Giáo án chủ đề tích hợp ngữ văn 9 kì 1, soạn chuẩn cv 3280 và 5512 mới nhất năm 2021

CHỦ ĐỀ KÌ I– NGỮ VĂN TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU SOẠN CHUẨN CV 3280 VÀ CV 5512 MỚI NHẤT NĂM HỌC 2021-2022 BƯỚC 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT TRONG CHỦ ĐỀ - Lí do: Đảm bảo tính tích hợp nội dung đọc- hiểu VB với yếu tố miêu tả miêu tả nôi tâm VB tự - Giúp HS đọc hiểu tác phẩm Truyện Kiều, hai đoạn trích “Chị em Thúy Kiều”; “Kiều lầu Ngững Bích” tìm hiểu yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm VB tự BƯỚC 2: XÁC ĐỊNH NỘI DUNG CỦA CHỦ ĐỀ - Tên chủ đề: Truyện Kiều Nguyễn Du - Gồm bài: + Truyện Kiều Nguyễn Du + Chị em Thúy Kiều + Kiều lầu Ngưng Bích + Miêu tả VB tự + Miêu tả nội tâm VB tự - Thời lượng: 10 tiết BƯỚC 3: XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU, YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ - Đọc: + Đọc hiểu VB truyện trung đại dạng truyện thơ + Nắm thông tin tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn trích + Hiểu nội dung, nghệ thuật (miêu tả, miêu tả nội tâm) đoạn trích - Viết: + Viết văn cảm nhận thân nội dung 02 đoạn trích Truyện Kiều + Viết đoạn văn, văn tự có yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm - Nói – nghe + Thuyết trình hiểu biết thân đặc điểm thể loại truyện thơ, + Thuyết trình hiểu biết thân đặc điểm mục đích, vai trị yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm văn tự + Biết lựa chọn ngôn ngữ sáng, diễn đạt mạch lạc vấn đề trình bày; Nắm bắt nội dung thuyết trình, nhận xét phần trình bày bạn; Biết cách đặt câu hỏi phản biện mở rộng vấn đề… BƯỚC 4: BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Nội dung Nhận biết Thông hiểu – HS nhận biết, nhớ tên tác giả hoàn cảnh đời tác Truyện Kiều phẩm Nguyễn Du Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao – Khái quát đặc điểm phong cách tác giả tư tác phẩm – Vận dụng hiểu biết tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm HS biết trình bày, so sánh, nhận xét cách miêu tả, tác dụng miêu tả nội tâm đoạn trích – HS viết đoạn văn hoàn chỉnh bộc lộ cảm nhận thân ý nghĩa số hình ảnh, chi tiết tiêu biểu đặc sắc tác phẩm truyện, kí Việt Nam – HS nhận biết đặc – HS hiểu đặc điểm chung thể điểm thể loại truyện thơ loại truyện thơ - HS biết nhận diện chi tiết, hình ảnh – HS hiểu VB ý nghĩa chi nhận biết ghi tiết, hình nhớ ảnh, tiêu biểu hình ảnh, chi tiết đặc sắc tiêu biểu đặc sắc đoạn trích trong tác tác phẩm phẩm “Truyện Kiều” đại đã học Chị em Thúy Kiều Kiều lầu Ngững Bích Miêu tả văn tự miêu tả nội tâm văn tự “Truyện Kiều” – HS nhận yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm, biện pháp tu tư sư dụng tác phẩm - Tư ý nghĩa nội dung tác phẩm, HS biết liên hệ, rút học sâu sắc cho thân, biết điều chỉnh suy nghĩ, hành vi thân để hồn thiện – HS biết vận dụng tạo lập đoạn văn, văn tự có sư dụng biện pháp tu tư, yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm cách hợp lí, hiệu – HS hiểu tác dụng, hiệu BPTT, yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm BƯỚC 5: BIÊN SOẠN CÂU HỎI, BÀI TẬP Nhận biết Thơng hiểu Hãy trình bày hiểu - Nêu giá trị nội dung, biết em nhà văn nghệ thuật Truyện Nguyễn Du Kiều Xác định nguồn gốc, thể loại, tóm tắt VB Vận dụng (thấp/cao) Xác định vị trí, bố cục Tác giả đã giới thiệu Tư nhận xét vẻ đẹp đoạn trích “Chị em Thúy chị em Thuý họ? Kiều” Kiều? Cách tả Thúy Vân có Việc miêu tả có giống khác so với tả tác dụng ntn? Thúy Kiều? câu cuối giúp em cảm Nhận xét cách miêu tả nhận sống tác dụng yếu tố chị em Thúy Kiều? miêu tả đoạn trích trên? Xác định vị trí, bố cục Trong khơng gian tâm Nhận xét nghệ thuật đoạn trích “Kiều lầu trạng Kiều sao? miêu tả tác giả? Ngưng Bích” Khung cảnh thiên nhiên nơi lầu Ngưng Bích tái ntn? Trong cảnh ngộ bị giam lỏng lầu Ngưng Bích Kiều đã tưởng nhớ đến ? Nỗi nhớ thương miêu tả qua h/a, tư ngữ nào?Nhận xét TK tư nỗi niềm thương nhớ đó? Sự tinh tế tài Nguyễn Du thể ntn khắc họa nỗi nhớ niềm thương Kiều Mỗi cặp câu bắt đầu Qua giúp em cảm nhận tư nào? Tìm tâm trạng TK cảnh vật miêu tả qua ntn? mắt TK? Nhận xét tác dụng nghệ thuật tả cảnh ngụ tình việc khắc họa nhân vật? So sánh cách miêu tả tâm Khái quát hiểu biết trạng Thúy Kiều miêu tả nội câu thơ tiếp câu thơ tâm VB tự sự? cuối BƯỚC 6: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu: Về kiến thức: - Biết nét chủ yếu đời, người, nghiệp VH Nguyễn Du - Biết cốt truyện, giá trị nội dung NT Truyện Kiều Tư Hiểu vai trị, vị trí Nguyễn Du kiệt tác Truyện Kiều lịch sư văn học đời sống tâm hồn dân tộc VN Chuẩn bị sở để học sinh học tốt đoạn trích - Viết đoạn văn phân tích hình ảnh tiêu biểu tác phẩm - Viết văn bày tỏ suy nghĩ tác phẩm - Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật văn - Hiểu phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực a.Năng lực chung: tự chủ tự học, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, b Năng lực đặc thù: Đọc - hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh, nhận xét nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học 3.Về phẩm chất: - Yêu nước: Yêu gia đình, quê hương - Nhân ái: Yêu người xung quanh - Chăm chỉ: Chịu khó học tập mơn - Trách nhiệm: Có ý thức học tập môn học II Thiết bị dạy học học liệu - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên phát cho học sinh Phiếu học tập số thiết kế theo kĩ thuật KWL yêu cầu học sinh hoàn thành cột K W khoảng thời gian phút Sau gọi số học sinh trình bày K W L Điều biết Nguyễn Du Truyện Kiều Điều muốn biết Nguyễn Du Truyện Kiều Điều học Nguyễn Du Truyện Kiều * Thực nhiệm vụ: Điền phiếu * Báo cáo kết quả: HS trình bày kết (cá nhân) * Đánh giá nhận xét: Có nhà thơ Việt Nam khơng khơng mến u kính phục Có truyện thơ mà hai trăm năm qua không người Việt Nam khơng thuộc lịng nhiều đoạn hay vài câu đặc sắc Nhà thơ ấy, câu chuyện giá trị lâu bền lòng người Việt Đó tác giả Nguyễn Du với tác phẩm Truyện Kiều mà tìm hiểu tiết học hơm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Biết nét chủ yếu đời, người, nghiệp VH Nguyễn Du - Biết cốt truyện, giá trị nội dung NT Truyện Kiều Tư Hiểu vai trị, vị trí Nguyễn Du kiệt tác Truyện Kiều lịch sư văn học đời sống tâm hồn dân tộc VN Chuẩn bị sở để học sinh học tốt đoạn trích b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu chung tác giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung văn - Tổng kết văn c) Sản phẩm học tập: - Những nét khái quát tác giả văn - Những giá trị nghệ thuật nội dung văn d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát (hoặc trình chiếu) phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hs đọc Tìm hiểu chung - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh SGK, chân dung 1, Đọc nhà thơ 2, Chú thích ? Theo em, tư đại thi hào có nghĩa gì? Nhân dân ta a, Tác giả lập tượng đài nhằm mục đích gì? Tại sao? - Đại thi hào: nhà thơ lớn b, Tác phẩm - Nhân dân lập tượng đài để ghi nhớ công lao * Nguồn gốc: Nguyễn Du - Nguyễn Du người có cơng đưa ngôn ngữ văn học - Truyện Kiều dựa theo cốt phát triển lên tầm cao -> ngôn ngữ dân tộc – ngôn truyện Kim Vân Kiều truyện ngữ giàu hình ảnh, chau chuốt mà thấm đẫm tình Thanh Tâm Tài Nhân (TQ đời nhà Thanh) người - Truyện Kiều s.tạo Nguyễn Du, văn chương - GV phát (hoặc trình chiếu) phiếu tập số 1, u đích thực cầu HS làm việc nhóm để điền thơng tin vào phiếu * Hồn cảnh: sáng tác vào đầu tập kỉ XIX (1805 – 1809) - Sau HS thực xong nhiệm vụ, GV *Thể loại: Truyện Nôm (truyện nhận xét chốt lại thơ viết chữ Nơm) Nhóm 1+ 2: Phiếu tập số 1: * Bố cục : Tác giả Nguyễn Du - P1 Gặp gỡ đính ước (Từ - GV gọi HS đọc phần I SGK Thời đại câu đến câu 518) Gia đình, - P2 Gia biến lưu lạc (Từ câu 519 đến câu 2738) Cuộc đời - P3 Đoàn tụ (Từ câu 2739 đến câu 3254) Sự nghiệp sáng tác ***Về nội dung: Nhóm 3+ 4: Phiếu tập số 2: * Giá trị thực: - Phê phán thực XH đương thời bất công, tàn bạo chà đạp lên sống ng Tác phẩm Truyện Kiều Nguồn gốc - Phản ánh số phận bất hạnh người phụ nữ đức hạnh, tài hoa Hoàn cảnh Thể loại Bố cục * Giá trị nhân đạo sâu sắc: Nội dung - Là tiếng nói thương cảm trước số phận bi kịch người Nghệ thuật - GV mở rộng: Có hai loại truyện Nơm: Truyện Nơm bình dân: hầu hết khơng có tên tác giả, viết sở truyện dân gian; Truyện Nơm bác học: phần nhiều có tên t.giả, đc viết sở cốt truyện có sẵn văn học TQ tác giả sáng tạo Truyện Nôm p.triển mạnh mẽ nửa cuối kỉ XVIII kỉ XIX - Lên án, tố cáo lực tàn bạo xấu xa - Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm khát vọng chân người *** Về nghệ thuật: - Ngôn ngữ: Ngôn ngữ dân tộc đạt tới đỉnh cao - GV chốt KT - Tiếng nói thương cảm: “Trải qua bẻ dâu Những điều trơng thấy mà đau đớn lịng” “Bốn dây khóc than Khiến người tan nát lòng” hay “Một cung giú thảm mưa sầu Bốn dõy rỏ máu năm đầu ngún tay.” - Thể thơ lục bát - Nghệ thuật tự sự, miêu tả (nhân vật, thiên nhiên), khắc hoạ tính cách, tâm lí nhân vật -> Đều Phát triển vượt bậc =>Truyện Kiều kiệt tác Bấy lâu bể Sở sơng Ngơ tung hồnh” hay “Xăm xăm văn học Việt Nam băng lối vườn khuya mình” - Khát vọng: “Một tay xây dựng đồ c, Từ khó - Tả người: + Tư Hải: Râu hùm hàm én mày ngài Vai năm tấc rộng thân mười thước cao + Kim Trọng: Hài văn lần bước dặm xanh Một vùng thể quỳnh, cành dao Thụng minh vốn sẵn tớnh trời Vào phong nhó, ngồi hào hoa” + Mã Giám Sinh: “Quá niên trạc ngoại tứ tuần Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao - Ghế ngồi tót sỗ sàng” + Tú Bà: “Thoắt trơng nhờn nhợt màu da Ăn cao lớn đẫy đà ? - Tả cảnh: + Dưới cầu nước chiều thướt tha” hay “Người gặp gỡ làm không” + Long lanh đáy nước in trời Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng + Dưới trăng quyên gọi hố Đầu tường lửa lựu, lập loè đâm + Sen tàn, cúc lại nở hoa Sầu dài, ngày ngắn đông đà sang xuân - GV mở rộng: Với TK, tiếng Việt đạt tới đỉnh cao ngôn ngữ nghệ thuật, k có chức biểu đạt (phản ánh), biểu cảm (thể cảm xúc) mà mang chức thẩm mĩ (vẻ đẹp nghệ thuật ngôn từ) Tiếng Việt TK giàu đẹp với khả miêu tả biểu cảm vô phong phú -> ND coi bậc thánh ngôn ngữ văn học dân tộc - Ngôn ngữ kể chuyện có hình thức: trực tiếp (lời nhân vật), gián tiếp (lời tác giả), nửa trực tiếp (lời tác giả mang suy nghĩ, giọng điệu nhân vật) - N.vật xuất với người hành động (dáng vẻ bên ngoài) người cảm nghĩ (đời sống nội tâm bên trong) N.vật diện thường đc xây dựng theo lối lí tưởng hóa, m.tả biện pháp ước lệ, sống động; nv phản diện chủ yếu khắc họa theo lối thực hóa, bút pháp tả thực - Bên cạnh tranh chân thực, sinh động (Cảnh ngày xuân) tranh tả cảnh ngụ tình (Kiều lầu Ngưng Bích) Tìm hiểu thích: + Giáo viên hướng dẫn HS tìm hiểu thích SGK + HS trao đổi với bạn bên cạnh tư ngữ khơng hiểu hiểu chưa rõ ràng cách dự đoán nghĩa tư ngữ cảnh Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức đã học vào giải tập 10 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Thấy vai trò yếu tố miêu tả hành động, việc, cảnh vật congười văn tự b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu vai trị yếu tố miêu tả văn tự sự: - Làm tập c) Sản phẩm học tập: yếu tố miêu tả văn tự sự: d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát (hoặc trình chiếu) phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * HS đọc phần trích (SGK) ? Đoạn trích kể trận đánh ? Của ai? I Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự: ? Trong trận đánh đó, nhân vật vua Quang Trung Tìm hiểu ngữ liệu: làm gì, xuất ? * ND : Đoạn trích kể việc vua Q.Trung chỉ huy tướng sĩ - Truyền lệnh chỉ huy trận đánh đánh chiếm đồn Ngọc Hồi - Quang Trung “cưỡi voi đốc thúc” chỉ huy trực tiếp nghĩa quân Tây Sơn Nhà vua lệnh ghép ván có phủ - Nội dung việc: rơm dấp nước để chống đạn súng phun lưa Những + QT cho ghép ván-> tiến đánh 42 người khỏe khiêng ván trước , hai chục người cầm Ngọc hồi binh khí theo sau để đánh giáp cà + Quân Thanh bắn ra, ko trúng, - QT xuất vào mờ sáng ngày mồng tiến sát đồn phun khói lưa Ngọc Hồi -> xuất bất ngờ “tướng tư trời + Quân vua QT tề xông xuống, quân tư đất lên” lên ? Sự việc diễn ntn? (SGK T91) + Quân Thanh chống đỡ ko nổi, * HS thảo luận nhóm (phiếu 1) : cặp đôi(4p) tướng sĩ thắt cổ tự tư, quân ? Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích? Các chi Thanh đại tiết miêu tả thể đối tượng ? - Các chi tiết miêu tả: - Cứ ghép liền ba làm bức, bên ngồi lấy rơm dấp nước phủ kín ; + ghép phủ kín - lưng giắt dao ngắn, hai mươi người khác cầm binh khí theo sau, dàn thành trận chữ + Quang Trung cưỡi voi - khói tỏa mù trời, cách gang tấc khơng thấy gì, khơng ngờ chốc lát trời trở gió nam - Đội khiêng ván vưa che vưa xơng thẳng lên trước Khi gươm giáo hai bên đã chạm quăng ván xuống đất, cầm dao ngắn chém bưa, người cầm binh khí theo sau tề xông tới mà đánh + Giắt dao ngắn chữ + Khói tỏa mù trời + Giặc bỏ chạy toán loạn, giày xéo lên mà chết + Thây nằm đầy đồng, máu chẩy thành suối -> Đoạn văn tự có kết hợp miêu tả cụ thể cảnh vật, nhân - Quân Thanh bỏ chạy tán loạn, giầy xéo lên mà vật, việc chết Quân Tây Sơn thưa chém giết lung tung, thây => Đoạn văn sinh động, hấp dẫn, gợi cảm nằm đầy đồng, máu chảy thành suối Ghi nhớ (SGK) *GV cho HS đọc phần (c) SGK Kể lại nội dung đoạn trên, có bạn nêu việc sau : sgk/ 91 ? Hãy nối sv thành đv? * HS thảo luận nhóm (phiếu 2) – theo bàn (3p) ? Nếu kể việc diễn nhân vật vua Quang Trung có bật khơng ? Trận đánh có sinh động không ? Tại ? * GV gọi đại diện số nhóm trình bày( nhóm khác nghe- nx, bổ sung) * GV: chốt, pt 43 - Nếu chỉ kể việc diễn nhân vật vua Quang Trung không bật Trận đánh khơng sinh động Bởi khơng có chi tiết cụ thể, làm rõ đối tượng trận đánh, diễn biến trận đánh Rõ ràng, yếu tố miêu tả có vai trò quan trọng văn tự Nếu khơng có nó, văn chỉ gồm việc trần trụi, khô khan ghép lại với ? So sánh việc mà bạn nêu với đoạn trích để rút nhận xét : Yếu tố miêu tả có vai trị văn tự ? - Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm sinh động * Lưu ý: y/tố m/tả vb tự chỉ yếu tố phụ( bổ trợ) Vì m/tả khơng đc lấn át lời kể làm chìm cốt truyện Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức đã học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: - HS luyện đọc kĩ đoạn trích văn thực nhiệm vụ/trả lời câu hỏi, tập để Năng lực đọc hiểu văn c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV phát (hoặc trình chiếu) phiếu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét 44 Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * HS làm bt theo nhóm III Luyện tập: ? Em tìm yếu tố tả người tả cảnh Bài 1: đoạn trích : Chị em Thuý Kiều Cảnh ngày xuân ? a Tả người : Vân xem Nhóm 1+ 2: Chị em Thuý Kiều xanh Nhóm 3+ 4: Cảnh ngày xuân *Các yếu tố tả người, tả cảnh đoạn trích b.Tả cảnh : Cỏ non bắc ngang a, Tả người *Tác dụng: - Thuý Vân :tả khuôn mặt, đôi mày, mái tốc, da, - Tái chân dung “mỗi người vẻ mười phân vẹn nụ cười, giọng nói mười” -> Vẻ đẹp nhan sắc - Miêu tả vẻ đẹp mùa xuân, - Thuý Kiều :đặc tả ánh mắt, nét mày, tài năng, tình khơng khí lễ hội cảm,-> vẻ đẹp nhan sắc, tài , tâm hồn b, Tả cảnh - Cảnh mùa xuân : cỏ non, cành lê, hoa lê, chim én,-> vẻ đẹp riêng biệt mùa xuân - Cảnh lễ hội : người, cảnh vật, lễ hội,-> khơng khí tưng bưng, náo nhiệt lễ hội mùa xuân * Tác dụng : yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho VB trở nên sinh động có hồn, hấp dẫn giàu chất thơ Bằng bút pháp ước lệ tượng trưng quen thuộc thơ văn cổ, Nguyễn Du đã dựng nên tranh chân dung xinh đẹp với ‘mỗi vẻ mười phân vẹn mười’ - Phần tả cảnh, tác giả đã làm rõ nét đặc trưng riêng biệt cảnh, mùa Và đồng thời đan xen tâm trạng người qua chi tiết, hình ảnh miêu tả thiên nhiên → cảnh đẹp mà khơng tĩnh lặng có lúc giàu sức sống có lúc xao xuyến bâng khuâng Đoạn văn tham khảo: Nhân tiết Thanh minh, chị em Thuý Kiều chơi xuân Lúc này, mùa xuân đã bước vào ngày tháng cuối Trên trời, tưng đàn chim én, loài chim mùa xuân chao liệng ngang dọc bầu trời thoi đưa Bầu trời sáng Đồng cỏ xanh tươi chạy dài tít tới chân trời xa Nổi 45 Bài 2: Viết đoạn văn kể việc chị em Thuý Kiều chơi buổi chiều ngày Thanh Minh bật xanh non khêu gợi xuất vài hoa lê trắng nở thật tinh khiết, mát mắt Hoà tranh phong cảnh nam nữ tú thướt tha quần áo đẹp nhất, họ nô nức rủ tảo mộ, trẩy hội, dạo chơi xuân chốn đồng quê vưa vưa nói chuyện ríu rít, nơ nức đàn chim yến, chim anh Chiều đến, mặt trời đã ngả Tây, chị em Kiều thong thả Phong cảnh quê hương thật bình, yên tĩnh Ba chị em Kiều cầu nho nhỏ có dịng nước uốn quanh bắc cuối ghềnh Tâm trạng Kiều man mác nỗi buồn Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức đã học b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học để làm tập c) Sản phẩm học tập: Đoạn văn d) Tổ chức thực hiện: * Giao nhiệm vụ học tập: Viết đoạn văn giới thiệu lời văn em nhân vật Thúy Kiều, Thúy Vân.* Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: GV gọi cá nhân Dự kiến sp: Trong gia đình nhà họ Vương có hai cô gái đến tuổi cập kê, cô xinh đẹp Thúy Vân em gái, đẹp thật phúc hậu: khuôn mặt đầy đặn vầng trăng đêm rằm, lông mày nở nang cân đối đơi râu ngài, lời nói đoan trang, miệng cười tươi hoa, giọng nói trẻo ngọc ngà, mái tóc dầy mượt mà mây, nước da trắng ngần tuyết Vẻ đẹp nàng đầy khả ái, phúc hậu, khiến thiên nhiên cảm mến nhường nhịn cho nàng So với em gái, Thúy Kiều tài sắc có lẽ phần Nàng có đơi mắt diễm lệ, long lanh, trẻo nước mùa thu Đôi lông mày tú, yểu điệu dáng núi mùi xuân Ở nàng toát lên vẻ đẹp đầy quyến rũ sắc sảo, rực rỡ đầy hút, vượt khỏi khuôn mẫu thiên nhiên, khiến cho thiên nhiên đố kị, tức tối mà "hờn", mà "ghen" với nàng Về tài năng, Kiều thông thạo Nàng thông minh bẩm sinh, có tài làm thơ vẽ “pha nghề ca hát đủ mùi”, tài đàn “ăn đứt”, âm luật giỏi đến mức “làu bậc”, sáng tác nhạc “một thiên bạc mệnh”- ghi lại tiếng lịng trái tim đa sắc đa cảm Vẻ đẹp Kiều kết hợp sắc tài tình Đó 46 người gái tuyệt sắc giai nhân có tài thiên bẩm đáng trân trọng * Kết luận, đánh giá Ngày / /2021 Ngày soạn:…………… Ngày dạy: Tiết 33: MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu: Về kiến thức: - Biết văn tự cần có yếu tố nội tâm - Hiểu vai trò miêu tả nội tâm văn tự - Vận dụng hiểu biết miêu tả nội tâm văn tự để đọc – hiểu văn - Viết đoạn văn tự có yếu tố miêu tả nội tâm - Hiểu phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực a.Năng lực chung: tự chủ tự học, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, b Năng lực đặc thù: - Rèn luyện kĩ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết tự - Tìm hiểu đặc trưng phương thức khắc họa tính cách nhân vật truyện 3.Về phẩm chất: - Yêu nước: Yêu gia đình, quê hương 47 - Nhân ái: Yêu người xung quanh - Chăm chỉ: Chịu khó học tập mơn - Trách nhiệm: Có ý thức học tập mơn học II Thiết bị dạy học học liệu - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV quan sát lại văn Kiều Lầu Ngưng Bích nêu nhận xét em tâm trạng Kiều lầu Ngưng Bích * Thực nhiệm vụ: Học sinh đọc ngữ liệu văn trả lời câu hỏi * Báo cáo kết quả: HS trình bày * Đánh giá nhận xét, dẫn vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Biết văn tự cần có yếu tố nội tâm - Hiểu vai trò miêu tả nội tâm văn tự - Vận dụng hiểu biết miêu tả nội tâm văn tự để đọc – hiểu văn b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự - Luyện tập c) Sản phẩm học tập: - Những yếu tố miêu tả nội tâm văn tự - Các tập d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: 48 - GV phát (hoặc trình chiếu) phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HS đọc đoạn trích I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự Tìm hiểu gữ liệu: Nêu nội dung đoạn trích? Tư hãy xác định a Ngữ liệu 1: Kiều lầu PTBĐ ? NB a/ Đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích - PTBĐ chính: Tự (kể lại cảnh ngộ Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích (VB giàu yếu tố miêu tả biểu cảm) Thảo luận phiếu học tập * Tả cảnh Nhóm 1+ 2: Tìm câu thơ miêu tả cảnh lầu Ngưng Trước lầu hồng dặm Bích? Vì em biết câu thơ tả cảnh ( Căn vào Buồn trông .ghế ngồi dấu hiệu nào)? ( đối tượng miêu tả, khả quan sát ) - Dấu hiệu : cảnh vật, màu Nhóm 3+ 4: Tìm câu thơ miêu tả tâm trạng Thuý sắc, hình dáng -> Quan sát 49 Kiều? Vì em biết câu thơ t miêu tả tâm trạng ( Căn * Tả nội tâm vào dấu hiệu nào)? ( đối tượng miêu tả, khả quan Bên trời vưa người ôm sát ) - Dấu hiệu: tâm Dự kiến sp: trạng, suy nghĩ nhân vật -> Ko quan sát Câu thơ miêu tả cảnh thiên Câu thơ miêu tả nhiên tâm trạng - “Trước lầu… … dặm kia.” - “Buồn trông…… … - “ Bẽ bàng … … vưa người ôm.” ghế ngồi.” * Dấu hiệu nhận biết: *Dấu hiệu nhận + Đối tượng: cảnh sắc TN (thời gian, không gian, màu sắc, cảnh biết: vật…) + Đối tượng: tâm trạng người, suy + Đ1: nghĩ, tình cảm - cảnh sắc TN mênh mơng, người (Thúy Kiều): hoang vắng, rợn ngợp trước lầu nỗi xót xa cảnh Ngưng Bích: có dãy núi ngộ bơ vơ, nỗi dày xanh, mảnh trăng, cồn cát vàng, bụi vò day dứt, nỗi nhớ hồng thương người u, - Hồn cảnh Kiều: chỉ có cha mẹ Thúy mình, làm bạn với mây buổi Kiều sớm, đèn buổi khuya - Khả quan + Đ2: cảnh TN trống trải, xa sát: Diễn vắng lúc hồng lầu Ngưng tâm trí, khơng quan Bích : sát trực tiếp mắt - miêu tả theo trình tự thường mà kết hiểu biết không gian tư xa đến gần tâm lí người - màu sắc tư nhạt đến đậm thông qua vốn kiến - âm tư tĩnh đến động thức, vốn kinh - đường nét, hình ảnh : nghiệm sống tác thuyền, cưa biển, cánh buồm, giả 50 * Mqh tả cảnh tả nội tâm nước, hoa, đồng cỏ, bầu trời , => Miêu tả nội mặt đất, tiếng sóng tâm - Khả quan sát: Quan sát trực tiếp mắt thường => Miêu tả bên Thảo luận cặp đôi: Em thấy miêu tả nội tâm miêu tả bên ngồi có khác ? + Khác đối tượng khả quan sát - Bên : miêu tả cảnh vật thiên nhiên, người với hình dáng, diện mạo, hành động, ngơn ngữ, màu sắc quan sát trực tiếp giác quan - Nội tâm bên : tái suy nghĩ, tình cảm, diễn biến, tâm trạng, không trực tiếp quan sát ->Miêu tả nội tâm Vậy qua phân tích hai ví dụ em hiểu miêu tả nội văn tự tái ý nghĩ , cảm xúc tâm văn tự ? diễn biến tâm trạng nhân vật HĐ cá nhân: * GV cho HS quan sát đoạn tả cảnh (8 câu cuối) H Những câu thơ tả cảnh có phải chỉ để tả ngun cảnh khơng hay qua ta hiểu tâm trạng Thuý Kiều sao? * Gv gọi hs trả lời - Gv nhận xét, chốt Sự phân biệt miêu tả bên với miêu tả nội tâm tương đối miêu tả cảnh gửi gắm tình cảm, miêu tả nội tâm có yếu tố ngoại cảnh đan xen Chẳng hạn đoạn “Buồn trông ” ta phân biệt đâu cảnh đâu tình mà dùng cảnh để tả tình Đây đoạn thơ tả cảnh ngụ tình theo cách biểu “Tình cảnh ấy, cảnh tình này” thành công truyện Kiều -> Tư việc miêu tả cảnh thiên nhiên góp phần gợi tả tâm trạng nhân vật, ->Tả cảnh ngụ tình -> M.tả nội tâm qua cảnh H Tư việc tìm hiểu VD , em thấy câu thơ tả cảnh vật –> Miêu tả nội tâm gián 51 có mối quan hệ với việc thể nội tâm nhân vật? tiếp H Em có nhận xét cách miêu tả nội tâm tác giả đoạn trích? - Miêu tả nội tâm đoạn khác + Thông qua miêu tả để diễn tả nội tâm bên Kiều cảnh thiên nhiên + Miêu tả trực tiếp nội tâm bên Kiều ( nỗi xót xa cho cảnh ngộ bơ vơ, nhớ cha mẹ chàng Kim: trực tiếp qua tư ngữ bộc lộ tâm trạng “bẽ bàng, tưởng, xót”) * GV đưa đoạn văn ( Lão Hạc - Nam Cao) b Ngữ liệu 2: - Gọi hs đọc đoạn trích H Nêu hiểu biết em nội dung đoạn trích? - Miêu tả nội tâm qua nét + Đoạn văn miêu tả tâm trạng dằn vặt, đau khổ, ân hận, day mặt, cư chỉ -> nhằm khắc họa đặc điểm, tính cách dứt Lão Hạc phải bán chó nhân vật -> Miêu tả nội tâm H Cách miêu tả tâm trạng Lão Hạc có khác so với cách trực tiếp miêu tả Nguyễn Du? - Nguyễn Du miêu tả tâm trạng nhân vật cách trực tiếp thông qua cảm xúc , suy nghĩ, thông qua cảnh thiên nhiên để tái tâm trạng nhân vật - Còn Nam Cao miêu tả tâm trạng nhân vật cách gián tiếp thông qua nét mặt, cư chỉ * Ghi nhớ (SGK) ? Vậy có cách miêu tả nội tâm nhân vật? - Trực tiếp cách dùng tư gợi tả tâm trạng để diễn tả ý nghĩ, cảm xúc , tình cảm nhân vật - Gián tiếp cách miêu tả cảnh vật, nét mặt, cư chỉ, trang phục,… nhân vật Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức đã học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: 52 - HS luyện đọc kĩ đoạn trích văn thực nhiệm vụ/trả lời câu hỏi, tập để Năng lực đọc hiểu văn c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV phát (hoặc trình chiếu) phiếu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả:- GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá:- HS, GV đánh giá, nhận xét Hoạt động GV HS HĐ cá nhân: Nội dung cần đạt 1, Xác định yếu tố miêu tả nội tâm nhân vật có đoạn văn sau: “Tơi giật sững người Chẳng hiểu phải bám chặt lấy tay mẹ Thoạt tiên ngỡ ngàng, đến hãnh diện, sau xấu hổ Dưới mắt em tơi, tơi hồn hảo đến ư? Tơi nhìn thơi miên vào dịng chữ đề tranh”Anh trai tôi”(Ngữ văn 6- tập 2Bức tranh em gái tôi- Tạ Duy Anh) Thảo luận phiếu học tập Kiểu 2, Thuật lại đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều văn xi, có yếu tố miêu tả nội tâm Thúy Kiều Nội dung Ngôi kể Có việc cần thuật - Kiểu : văn tự sự, chuyển tư thơ sang văn xi - Nội dung : Đoạn trích mã Giám Sinh mua Kiều Có yếu tố miêu tả - Ngơi kể : 53 - thứ : Kiều (Xưng tôi, con), - thứ * Có việc cần thuật: - Mụ mối đưa MGS đến mua Kiều - Những hành động, cư chỉ , lời nói MGS - Tâm trạng, hành động cư chỉ Thuý Kiều * Có yếu tố miêu tả:: - Miêu tả ngoại hình MGS : tuổi, diện mạo, trang phục, cư chỉ, hành động, lời nói… - Miêu tả nội tâm Thuý Kiều:đau đớn, xót xa, tủi nhục, ê chề, hành động máy, bước chân chan hoà nước mắt * Đoạn văn tham khảo : Sau Kiều định bán chuộc cha, có mụ mối dẫn người viễn khách đến nhà Vương Ơng Đó Mã Giám Sinh – người tự xưng sinh viên trường Quốc Tư Giám Hắn khoảng 40 tuổi ăn mặc chải chuốt trơng đỏm dáng, mặt khơng có lấy sợi râu vô nhẵn nhụi Qua cách ăn mặc, ngôn ngữ trả lời cộc lốc đủ để thấy kẻ vô học, ăn chơi, lố bịch, rởm đời Khi vào nhà, gia chủ chưa kịp mời, đã ngồi tót lên ghế cách sỗ sàng, xấc xược Gã đắc chí ngồi gật gù ngắm nhìn mụ mối giở trị “ vén tóc, bắt tay” xem hàng ngồi chợ Rồi bắt Kiều đàn cho nghe, Kiều đã đàn khúc đàn Bạc mệnh với tất tâm trạng đau khổ Nhưng chưa ưng ý, bắt Kiều phải làm thêm thơ đề vào quạt giấy Trong mụ mối Mã Giám Sinh mải mê với mua bán hời Kiều chết lặng nỗi đau đớn, tủi nhục ê chề Nàng đâu ngờ đời lại đến nơng nỗi Một tiểu thư kh sống cảnh êm đềm trướng rủ, che, đời nàng vưa ngấm men hạnh phúc đã phải chia lìa Nỗi đau đớn, tủi hổ, uất nghẹn, khiến nàng không thành lời Nàng hành động máy, bước nàng làm rơi bao hàng lệ Nàng khóc cho mình, cho gia đình khóc cho mối tình đầu vưa nồng đã phải chia lìa Thế mặc cả, cị kè thêm bớt hồi lâu kết thúc Nàng Kiều định giá bốn trăm lạng vàng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức đã học 54 b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học để làm tập c) Sản phẩm học tập: Đoạn văn d) Tổ chức thực hiện: * Giao nhiệm vụ học tập: Đóng vai Kiều kể việc báo ân, báo ốn bộc lộ trực tiếp tâm trạng Kiều lúc gặp Hoạn * Thực nhiệm vụ: GV định hướng giúp HS làm bài: * Nhớ lại việc, dùng ngôn ngữ kể lại việc báo ân, báo ốn * Qua lời kể bộc lộ trực tiếp tâm trạng Kiều gặp Hoạn Thư * Hãy xác định nội dung? Ngôi kể? Em định dùng chi tiết để thể đựơc trực tiếp tâm trạng Thuý Kiều?) GV yêu cầu nhóm cư HS lên bảng viết Các nhóm nhận xét chéo GV nhận xét, sưa chữa, bổ sung * Báo cáo kết quả: GV gọi cá nhân trình bày kết Dự kiến sp: - Kiểu bài: tự kết hợp miêu tả , biểu cảm, có yếu tố miêu tả nội tâm Bộc lộ trực tiếp tâm trạng Thuý Kiều gặp Hoạn Thư - Nội dung: Kể việc báo ân , báo ốn Kiều - Ngơi kể: thứ lời kể Thuý Kiều - Miêu tả nội tâm: gặp Hoạn Thư : lúc đầu tâm trưng trị, sau không muốn bị coi người nhỏ nhen… Đoạn văn tham khảo: Người tơi cho mời đến để báo ân chàng Thúc- thấp thua trí đàn bà Khi vưa đưa vào, tơi nhìn thấy chàng Thúc luống cuống sợ hãi, mặt tái chàm đổ, người run rẩy khơng vững Thấy thế, tơi liền nói với chàng Thúc rằng: “Khi thiếp gặp hoạn nạn Lâm Tri, chàng người có lịng hào hiệp đã giang tay cứu giúp Ơn nghĩa quên Dù chẳng nên vợ nên chồng chàng đã tưng mong ước suốt đời thiếp nhớ ơn chàng Nay có q nhỏ biếu chàng tỏ chút lịng thành.” Nói tơi sai lính mang đến trăm gấm nghìn cân bạc tạ ơn chàng Sau lính áp giải Hoạn Thư tới, cố nén giận dữ, lấy giọng ngào hỏi “ Chào tiểu thư! Tiểu thư có ngày phải tới quỳ gối trước mặt hoa nô sao? Phải công nhận tư xưa đến đàn bà mà sâu sắc nước đời tiểu thư Nhưng lẽ đời thật cơng bằng, gieo gió phải gặp bão thơi phải không tiểu thư? 55 Tiểu thư xưa đã cậy quyền gây cho bao nỗi ê chề, tủi nhục Nhưng đóng nhân nấy, tiểu thư gây bao oan nghiệt nhận nhiêu oan trái Nhìn ả ta hồn lạc phách xiêu mà tơi bớt phần giận Nhưng sau đó, ả ta khấu đầu trướng mà liệu điều kêu ca, biện minh chạy tội cho Nghe mụ ta kêu ca trướng, tơi ngồi nghe mà lịng thầm nghĩ: ả ta người khôn ngoan, giảo hoạt, sắc sảo, tinh đời Nhưng lí lẽ ả lại khiến cảm động Giờ đây, tơi lại đành lịng trách phạt sao? Như , chẳng khác lại kẻ nhỏ nhen, ích kỉ, khơng biết tha thứ cho lỗi lầm người khác Dù Hoạn Thư đã biết tự nhận lỗi lầm thơi tha cho ả Nghĩ vậy, liền truyền lệnh xuống tha bổng cho Hoạn Thư Ký duyệt: Ngày 56 /10/2021 ... giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung văn - Tổng kết văn c) Sản phẩm học tập: - Những nét khái quát tác giả văn - Những giá trị nghệ thuật nội dung văn. .. giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung văn - Tổng kết văn c) Sản phẩm học tập: - Những nét khái quát tác giả văn - Những giá trị nghệ thuật nội dung văn. .. vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực a.Năng lực chung: tự chủ tự học, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề,