Thông tin tài liệu
CHỦ ĐỀ KÌ I– NGỮ VĂN TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU SOẠN CHUẨN CV 3280 VÀ CV 5512 MỚI NHẤT NĂM HỌC 2021-2022 BƯỚC 1: XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT TRONG CHỦ ĐỀ - Lí do: Đảm bảo tính tích hợp nội dung đọc- hiểu VB với yếu tố miêu tả miêu tả nôi tâm VB tự - Giúp HS đọc hiểu tác phẩm Truyện Kiều, hai đoạn trích “Chị em Thúy Kiều”; “Kiều lầu Ngững Bích” tìm hiểu yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm VB tự BƯỚC 2: XÁC ĐỊNH NỘI DUNG CỦA CHỦ ĐỀ - Tên chủ đề: Truyện Kiều Nguyễn Du - Gồm bài: + Truyện Kiều Nguyễn Du + Chị em Thúy Kiều + Kiều lầu Ngưng Bích + Miêu tả VB tự + Miêu tả nội tâm VB tự - Thời lượng: 10 tiết BƯỚC 3: XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU, YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ - Đọc: + Đọc hiểu VB truyện trung đại dạng truyện thơ + Nắm thông tin tác giả, tác phẩm, vị trí đoạn trích + Hiểu nội dung, nghệ thuật (miêu tả, miêu tả nội tâm) đoạn trích - Viết: + Viết văn cảm nhận thân nội dung 02 đoạn trích Truyện Kiều + Viết đoạn văn, văn tự có yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm - Nói – nghe + Thuyết trình hiểu biết thân đặc điểm thể loại truyện thơ, + Thuyết trình hiểu biết thân đặc điểm mục đích, vai trị yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm văn tự + Biết lựa chọn ngôn ngữ sáng, diễn đạt mạch lạc vấn đề trình bày; Nắm bắt nội dung thuyết trình, nhận xét phần trình bày bạn; Biết cách đặt câu hỏi phản biện mở rộng vấn đề… BƯỚC 4: BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Nội dung Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng thấp Vận dụng cao – Khái quát đặc điểm phong cách tác giả từ tác phẩm – Vận dụng hiểu biết tác giả, hoàn cảnh đời tác phẩm để phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật tác phẩm HS biết – HS hiểu trình bày, ý nghĩa so sánh, chi tiết, nhận xét hình ảnh, tiêu cách biểu đặc sắc miêu tả, – HS viết đoạn văn hoàn chỉnh bộc lộ cảm nhận thân ý nghĩa số – HS nhận biết, nhớ tên tác giả hoàn cảnh đời tác Truyện Kiều phẩm Nguyễn Du – HS nhận biết – HS hiểu đặc đặc điểm chung điểm thể thể loại truyện thơ loại truyện thơ - HS biết nhận diện chi tiết, hình ảnh VB nhận biết ghi nhớ hình ảnh, Chị em Thúy Kiều Kiều lầu Ngững Bích Miêu tả văn tự miêu tả nội tâm văn tự chi tiết tiêu biểu đặc sắc tác phẩm – HS nhận yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm, biện pháp tu từ sư dụng tác phẩm đoạn trích tác phẩm “Truyện Kiều” tác dụng miêu tả nội tâm đoạn trích “Truyện Kiều” – HS hiểu tác dụng, hiệu BPTT, yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm BƯỚC 5: BIÊN SOẠN CÂU HỎI, BÀI TẬP hình ảnh, chi tiết tiêu biểu đặc sắc tác phẩm truyện, kí Việt Nam đại đã học - Từ ý nghĩa nội dung tác phẩm, HS biết liên hệ, rút học sâu sắc cho thân, biết điều chỉnh suy nghĩ, hành vi thân để hồn thiện – HS biết vận dụng tạo lập đoạn văn, văn tự có sư dụng biện pháp tu từ, yếu tố miêu tả, miêu tả nội tâm cách hợp lí, hiệu Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng (thấp/cao) Hãy trình bày - Nêu giá trị nội dung, hiểu biết em nhà nghệ thuật Truyện văn Nguyễn Du Kiều Xác định nguồn gốc, thể loại, tóm tắt VB Xác định vị trí, bố cục đoạn trích “Chị em Thúy Kiều” Tác giả đã giới thiệu Từ nhận xét vẻ đẹp chị em Thuý họ? Kiều? Cách tả Thúy Vân có Việc miêu tả có giống khác so với tả tác dụng ntn? Thúy Kiều? câu cuối giúp em cảm Nhận xét cách miêu tả nhận sống tác dụng yếu tố chị em Thúy Kiều? miêu tả đoạn trích trên? Xác định vị trí, bố cục đoạn trích “Kiều lầu Ngưng Bích” Trong khơng gian tâm Nhận xét nghệ thuật trạng Kiều sao? miêu tả tác giả? Khung cảnh thiên nhiên nơi lầu Ngưng Bích tái ntn? Trong cảnh ngộ bị giam lỏng lầu Ngưng Bích Kiều đã tưởng nhớ đến ? Nỗi nhớ thương miêu tả qua h/a, từ ngữ nào?Nhận xét TK từ nỗi niềm thương nhớ đó? Sự tinh tế tài Nguyễn Du thể ntn khắc họa nỗi nhớ niềm thương Kiều Mỗi cặp câu bắt Qua giúp em cảm Nhận xét tác dụng đầu từ nào? Tìm nhận tâm trạng nghệ thuật tả cảnh ngụ cảnh vật TK ntn? tình việc khắc họa miêu tả qua mắt nhân vật? TK? So sánh cách miêu tả tâm Khái quát hiểu trạng Thúy Kiều biết miêu tả câu thơ tiếp nội tâm VB tự sự? câu thơ cuối BƯỚC 6: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Mục tiêu: Về kiến thức: - Biết nét chủ yếu đời, người, nghiệp VH Nguyễn Du - Biết cốt truyện, giá trị nội dung NT Truyện Kiều Từ Hiểu vai trị, vị trí Nguyễn Du kiệt tác Truyện Kiều lịch sư văn học đời sống tâm hồn dân tộc VN Chuẩn bị sở để học sinh học tốt đoạn trích - Viết đoạn văn phân tích hình ảnh tiêu biểu tác phẩm - Viết văn bày tỏ suy nghĩ tác phẩm - Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật văn - Hiểu phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực a.Năng lực chung: tự chủ tự học, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, b Năng lực đặc thù: Đọc - hiểu văn bản, phân tích chi tiết, hình ảnh, nhận xét nghệ thuật, cảm thụ tác phẩm văn học 3.Về phẩm chất: - Yêu nước: Yêu gia đình, quê hương - Nhân ái: Yêu người xung quanh - Chăm chỉ: Chịu khó học tập mơn - Trách nhiệm: Có ý thức học tập môn học II Thiết bị dạy học học liệu - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên phát cho học sinh Phiếu học tập số thiết kế theo kĩ thuật KWL yêu cầu học sinh hoàn thành cột K W khoảng thời gian phút Sau gọi số học sinh trình bày K W L Điều biết Nguyễn Du Truyện Kiều Điều muốn biết Nguyễn Du Truyện Kiều Điều học Nguyễn Du Truyện Kiều * Thực nhiệm vụ: Điền phiếu * Báo cáo kết quả: HS trình bày kết (cá nhân) * Đánh giá nhận xét: Có nhà thơ Việt Nam khơng khơng mến u kính phục Có truyện thơ mà hai trăm năm qua khơng người Việt Nam khơng thuộc lịng nhiều đoạn hay vài câu đặc sắc Nhà thơ ấy, câu chuyện giá trị lâu bền lịng người Việt Đó tác giả Nguyễn Du với tác phẩm Truyện Kiều mà tìm hiểu tiết học hôm Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Biết nét chủ yếu đời, người, nghiệp VH Nguyễn Du - Biết cốt truyện, giá trị nội dung NT Truyện Kiều Từ Hiểu vai trị, vị trí Nguyễn Du kiệt tác Truyện Kiều lịch sư văn học đời sống tâm hồn dân tộc VN Chuẩn bị sở để học sinh học tốt đoạn trích b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu chung tác giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung văn - Tổng kết văn c) Sản phẩm học tập: - Những nét khái quát tác giả văn - Những giá trị nghệ thuật nội dung văn d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát (hoặc trình chiếu) phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hs đọc I Tìm hiểu chung - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh SGK, chân dung 1, Đọc nhà thơ 2, Chú thích ? Theo em, từ đại thi hào có nghĩa gì? Nhân dân ta a, Tác giả lập tượng đài nhằm mục đích gì? Tại sao? - Đại thi hào: nhà thơ lớn b, Tác phẩm - Nhân dân lập tượng đài để ghi nhớ công lao * Nguồn gốc: Nguyễn Du - Nguyễn Du người có công đưa ngôn ngữ văn học - Truyện Kiều dựa theo cốt phát triển lên tầm cao -> ngôn ngữ dân tộc – truyện Kim Vân Kiều truyện ngôn ngữ giàu hình ảnh, chau chuốt mà thấm đẫm Thanh Tâm Tài Nhân (TQ đời nhà Thanh) tình người - Truyện Kiều s.tạo Nguyễn Du, văn chương - GV phát (hoặc trình chiếu) phiếu tập số 1, yêu đích thực cầu HS làm việc nhóm để điền thơng tin vào phiếu * Hồn cảnh: sáng tác vào tập đầu kỉ XIX (1805 – 1809) - Sau HS thực xong nhiệm vụ, GV *Thể loại: Truyện Nôm nhận xét chốt lại (truyện thơ viết chữ Nhóm 1+ 2: Phiếu tập số 1: Nôm) - GV gọi HS đọc phần I SGK Tác giả Nguyễn Du * Bố cục : Thời đại - P1 Gặp gỡ đính ước (Từ câu đến câu 518) Gia đình, - P2 Gia biến lưu lạc (Từ câu 519 đến câu 2738) Cuộc đời Sự nghiệp sáng tác Nhóm 3+ 4: Phiếu tập số 2: Tác phẩm Truyện Kiều - P3 Đoàn tụ (Từ câu 2739 đến câu 3254) ***Về nội dung: * Giá trị thực: Nguồn gốc - Phê phán thực XH đương thời bất công, tàn bạo chà đạp lên sống ng Hoàn cảnh Thể loại - Phản ánh số phận bất hạnh người phụ nữ đức hạnh, tài hoa Bố cục Nội dung * Giá trị nhân đạo sâu sắc: Nghệ thuật - Là tiếng nói thương cảm - GV mở rộng: Có hai loại truyện Nơm: Truyện trước số phận bi kịch Nơm bình dân: hầu hết khơng có tên tác giả, người viết sở truyện dân gian; Truyện Nôm bác - Lên án, tố cáo lực học: phần nhiều có tên t.giả, đc viết sở cốt tàn bạo xấu xa truyện có sẵn văn học TQ tác giả sáng tạo Truyện Nôm p.triển mạnh mẽ nửa cuối - Khẳng định, đề cao tài năng, nhân phẩm khát kỉ XVIII kỉ XIX vọng chân người - GV chốt KT *** Về nghệ thuật: - Tiếng nói thương cảm: “Trải qua bẻ dâu Những điều trơng thấy mà đau đớn lịng” “Bốn dây khóc than Khiến người tan nát lòng” hay “Một cung giú thảm mưa sầu Bốn dõy rỏ máu năm đầu ngún tay.” - Khát vọng: “Một tay xây dựng đồ - Ngôn ngữ: Ngôn ngữ dân tộc đạt tới đỉnh cao - Thể thơ lục bát - Nghệ thuật tự sự, miêu tả (nhân vật, thiên nhiên), khắc hoạ tính cách, tâm lí nhân vật Bấy lâu bể Sở sơng Ngơ tung hồnh” hay “Xăm xăm -> Đều Phát triển vượt bậc băng lối vườn khuya mình” =>Truyện Kiều kiệt tác - Tả người: văn học Việt Nam + Từ Hải: Râu hùm hàm én mày ngài Vai năm tấc rộng thân mười thước cao + Kim Trọng: Hài văn lần bước dặm xanh Một vùng c, Từ khó thể quỳnh, cành dao Thụng minh vốn sẵn tớnh trời Vào phong nhó, ngồi hào hoa” + Mã Giám Sinh: “Quá niên trạc ngoại tứ tuần Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao - Ghế ngồi tót sỗ sàng” + Tú Bà: “Thoắt trơng nhờn nhợt màu da Ăn cao lớn đẫy đà ? - Tả cảnh: + Dưới cầu nước chiều thướt tha” hay “Người gặp gỡ làm không” + Long lanh đáy nước in trời Thành xây khói biếc non phơi bóng vàng + Dưới trăng quyên gọi hố Đầu tường lửa lựu, lập loè đâm + Sen tàn, cúc lại nở hoa Sầu dài, ngày ngắn đông đà sang xuân - GV mở rộng: Với TK, tiếng Việt đạt tới đỉnh cao ngơn ngữ nghệ thuật, k có chức biểu đạt (phản ánh), biểu cảm (thể cảm xúc) mà mang chức thẩm mĩ (vẻ đẹp nghệ thuật ngôn từ) Tiếng Việt TK giàu đẹp với khả miêu tả biểu cảm vô phong phú -> ND coi bậc thánh ngôn ngữ văn học dân tộc - Ngôn ngữ kể chuyện có hình thức: trực tiếp (lời nhân vật), gián tiếp (lời tác giả), nửa trực tiếp (lời tác giả mang suy nghĩ, giọng điệu nhân vật) - N.vật xuất với người hành động (dáng vẻ bên ngoài) người cảm nghĩ (đời sống nội tâm bên trong) N.vật diện thường đc xây dựng theo lối lí tưởng hóa, m.tả biện pháp ước lệ, sống động; nv phản diện chủ yếu khắc họa theo lối thực hóa, bút pháp tả 10 - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * HS đọc phần trích (SGK) ? Đoạn trích kể trận đánh ? Của ai? I Vai trò yếu tố miêu tả văn tự sự: ? Trong trận đánh đó, nhân vật vua Quang Trung Tìm hiểu ngữ liệu: làm gì, xuất ? * ND : Đoạn trích kể việc vua Q.Trung chỉ huy tướng sĩ - Truyền lệnh chỉ huy trận đánh đánh chiếm đồn Ngọc Hồi - Quang Trung “cưỡi voi đốc thúc” chỉ huy trực tiếp nghĩa quân Tây Sơn Nhà vua lệnh ghép ván - Nội dung việc: có phủ rơm dấp nước để chống đạn súng phun lưa + QT cho ghép ván-> tiến Những người khỏe khiêng ván trước , hai chục đánh Ngọc hồi người cầm binh khí theo sau để đánh giáp cà + Quân Thanh bắn ra, ko - QT xuất vào mờ sáng ngày mồng tiến sát đồn trúng, phun khói lưa Ngọc Hồi -> xuất bất ngờ “tướng từ trời + Quân vua QT tề xông xuống, quân từ đất lên” lên ? Sự việc diễn ntn? (SGK T91) + Quân Thanh chống đỡ ko * HS thảo luận nhóm (phiếu 1) : cặp đơi(4p) nổi, tướng sĩ thắt cổ tự tư, ? Chỉ chi tiết miêu tả đoạn trích? Các quân Thanh đại chi tiết miêu tả thể đối tượng ? - Các chi tiết miêu tả: - Cứ ghép liền ba làm bức, bên lấy rơm dấp nước phủ kín ; + ghép phủ kín - lưng giắt dao ngắn, hai mươi người khác cầm binh khí theo sau, dàn thành trận chữ + Quang Trung cưỡi voi - khói tỏa mù trời, cách gang tấc khơng thấy gì, khơng ngờ chốc lát trời trở gió nam - Đội khiêng ván vừa che vừa xông thẳng lên trước Khi gươm giáo hai bên đã chạm quăng ván xuống đất, cầm dao ngắn chém bừa, người cầm binh khí theo sau tề xơng tới mà đánh + Giắt dao ngắn chữ + Khói tỏa mù trời + Giặc bỏ chạy tốn loạn, giày xéo lên mà chết + Thây nằm đầy đồng, máu chẩy thành suối -> Đoạn văn tự có kết hợp miêu tả cụ thể cảnh vật, nhân - Quân Thanh bỏ chạy tán loạn, giầy xéo lên mà vật, việc 45 chết Quân Tây Sơn thừa chém giết lung tung, => Đoạn văn sinh động, hấp thây nằm đầy đồng, máu chảy thành suối dẫn, gợi cảm *GV cho HS đọc phần (c) SGK Ghi nhớ (SGK) Kể lại nội dung đoạn trên, có bạn nêu việc sau : sgk/ 91 ? Hãy nối sv thành đv? * HS thảo luận nhóm (phiếu 2) – theo bàn (3p) ? Nếu kể việc diễn nhân vật vua Quang Trung có bật khơng ? Trận đánh có sinh động khơng ? Tại ? * GV gọi đại diện số nhóm trình bày( nhóm khác nghe- nx, bổ sung) * GV: chốt, pt - Nếu chỉ kể việc diễn nhân vật vua Quang Trung khơng bật Trận đánh khơng sinh động Bởi khơng có chi tiết cụ thể, làm rõ đối tượng trận đánh, diễn biến trận đánh Rõ ràng, yếu tố miêu tả có vai trị quan trọng văn tự Nếu khơng có nó, văn chỉ gồm việc trần trụi, khô khan ghép lại với ? So sánh việc mà bạn nêu với đoạn trích để rút nhận xét : Yếu tố miêu tả có vai trị văn tự ? - Trong văn tự sự, miêu tả cụ thể, chi tiết cảnh vật việc có tác dụng làm cho câu chuyện trở nên hấp dẫn, gợi cảm sinh động * Lưu ý: y/tố m/tả vb tự chỉ yếu tố phụ( bổ trợ) Vì m/tả khơng đc lấn át lời kể làm chìm cốt truyện Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức đã học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: 46 - HS luyện đọc kĩ đoạn trích văn thực nhiệm vụ/trả lời câu hỏi, tập để Năng lực đọc hiểu văn c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV phát (hoặc trình chiếu) phiếu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: - HS, GV đánh giá, nhận xét Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt * HS làm bt theo nhóm III Luyện tập: ? Em tìm yếu tố tả người tả cảnh Bài 1: đoạn trích : Chị em Thuý Kiều Cảnh a Tả người : Vân xem ngày xuân ? xanh Nhóm 1+ 2: Chị em Thuý Kiều b.Tả cảnh : Cỏ non Nhóm 3+ 4: Cảnh ngày xuân bắc ngang *Các yếu tố tả người, tả cảnh đoạn trích a, Tả người *Tác dụng: - Tái chân dung “mỗi - Thuý Vân :tả khuôn mặt, đôi mày, mái tốc, người vẻ mười phân vẹn mười” da, nụ cười, giọng nói - Miêu tả vẻ đẹp mùa xuân, -> Vẻ đẹp nhan sắc khơng khí lễ hội - Thuý Kiều :đặc tả ánh mắt, nét mày, tài năng, tình cảm,-> vẻ đẹp nhan sắc, tài , tâm hồn b, Tả cảnh - Cảnh mùa xuân : cỏ non, cành lê, hoa lê, chim én,-> vẻ đẹp riêng biệt mùa xuân 47 - Cảnh lễ hội : người, cảnh vật, lễ hội,> khơng khí tưng bừng, náo nhiệt lễ hội mùa xuân * Tác dụng : yếu tố miêu tả có tác dụng làm cho VB trở nên sinh động có hồn, hấp dẫn giàu chất thơ Bằng bút pháp ước lệ tượng trưng quen thuộc thơ văn cổ, Nguyễn Du đã dựng nên tranh chân dung xinh đẹp với ‘mỗi vẻ mười phân vẹn mười’ - Phần tả cảnh, tác giả đã làm rõ nét đặc trưng riêng biệt cảnh, mùa Và đồng thời đan xen tâm trạng người qua chi tiết, hình ảnh miêu tả thiên nhiên cảnh đẹp mà khơng tĩnh lặng có lúc giàu sức sống có lúc xao xuyến bâng khuâng Đoạn văn tham khảo: Nhân tiết Thanh minh, chị em Thuý Kiều chơi xuân Lúc này, mùa xuân đã bước vào ngày tháng cuối Trên trời, từng đàn chim én, loài chim mùa xuân chao liệng ngang dọc bầu trời thoi đưa Bầu trời sáng Đồng cỏ xanh tươi chạy dài tít tới chân trời xa Nổi bật xanh non khêu gợi xuất vài hoa lê trắng nở thật tinh khiết, mát mắt Hoà tranh phong cảnh nam nữ tú thướt tha quần áo đẹp nhất, họ nô nức rủ tảo mộ, trẩy hội, dạo chơi xuân chốn đồng quê vừa vừa nói chuyện ríu rít, nơ nức đàn chim yến, chim anh Chiều đến, mặt trời đã ngả Tây, chị em Kiều thong thả Phong cảnh quê hương thật bình, yên tĩnh Ba chị em Kiều cầu nho nhỏ có dịng nước uốn quanh bắc cuối ghềnh Tâm trạng Kiều man mác nỗi buồn Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức đã học 48 Bài 2: Viết đoạn văn kể việc chị em Thuý Kiều chơi buổi chiều ngày Thanh Minh b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học để làm tập c) Sản phẩm học tập: Đoạn văn d) Tổ chức thực hiện: * Giao nhiệm vụ học tập: Viết đoạn văn giới thiệu lời văn em nhân vật Thúy Kiều, Thúy Vân.* Thực nhiệm vụ: HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: GV gọi cá nhân Dự kiến sp: Trong gia đình nhà họ Vương có hai gái đến tuổi cập kê, cô xinh đẹp Thúy Vân em gái, đẹp thật phúc hậu: khuôn mặt đầy đặn vầng trăng đêm rằm, lông mày nở nang cân đối đôi râu ngài, lời nói đoan trang, miệng cười tươi hoa, giọng nói trẻo ngọc ngà, mái tóc dầy mượt mà mây, nước da trắng ngần tuyết Vẻ đẹp nàng đầy khả ái, phúc hậu, khiến thiên nhiên cảm mến nhường nhịn cho nàng So với em gái, Thúy Kiều tài sắc có lẽ phần Nàng có đơi mắt diễm lệ, long lanh, trẻo nước mùa thu Đôi lông mày tú, yểu điệu dáng núi mùi xuân Ở nàng toát lên vẻ đẹp đầy quyến rũ sắc sảo, rực rỡ đầy hút, vượt khỏi khuôn mẫu thiên nhiên, khiến cho thiên nhiên đố kị, tức tối mà "hờn", mà "ghen" với nàng Về tài năng, Kiều thơng thạo Nàng thơng minh bẩm sinh, có tài làm thơ vẽ “pha nghề ca hát đủ mùi”, tài đàn “ăn đứt”, âm luật giỏi đến mức “làu bậc”, sáng tác nhạc “một thiên bạc mệnh”- ghi lại tiếng lòng trái tim đa sắc đa cảm Vẻ đẹp Kiều kết hợp sắc tài tình Đó người gái tuyệt sắc giai nhân có tài thiên bẩm đáng trân trọng * Kết luận, đánh giá Ngày / /2021 Ngày soạn:…………… 49 Ngày dạy: Tiết 33: MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu: Về kiến thức: - Biết văn tự cần có yếu tố nội tâm - Hiểu vai trò miêu tả nội tâm văn tự - Vận dụng hiểu biết miêu tả nội tâm văn tự để đọc – hiểu văn - Viết đoạn văn tự có yếu tố miêu tả nội tâm - Hiểu phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực a.Năng lực chung: tự chủ tự học, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, b Năng lực đặc thù: - Rèn luyện kĩ kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật viết tự - Tìm hiểu đặc trưng phương thức khắc họa tính cách nhân vật truyện 3.Về phẩm chất: - Yêu nước: Yêu gia đình, quê hương - Nhân ái: Yêu người xung quanh - Chăm chỉ: Chịu khó học tập mơn - Trách nhiệm: Có ý thức học tập môn học II Thiết bị dạy học học liệu - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu 50 a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV quan sát lại văn Kiều Lầu Ngưng Bích nêu nhận xét em tâm trạng Kiều lầu Ngưng Bích * Thực nhiệm vụ: Học sinh đọc ngữ liệu văn trả lời câu hỏi * Báo cáo kết quả: HS trình bày * Đánh giá nhận xét, dẫn vào Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Biết văn tự cần có yếu tố nội tâm - Hiểu vai trò miêu tả nội tâm văn tự - Vận dụng hiểu biết miêu tả nội tâm văn tự để đọc – hiểu văn b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự - Luyện tập c) Sản phẩm học tập: - Những yếu tố miêu tả nội tâm văn tự - Các tập d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát (hoặc trình chiếu) phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS 51 * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt HS đọc đoạn trích I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự Tìm hiểu gữ liệu: Nêu nội dung đoạn trích? Từ hãy xác định a Ngữ liệu 1: Kiều lầu PTBĐ ? NB a/ Đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích - PTBĐ chính: Tự (kể lại cảnh ngộ Thúy Kiều bị giam lỏng lầu Ngưng Bích (VB giàu yếu tố miêu tả biểu cảm) Thảo luận phiếu học tập * Tả cảnh Nhóm 1+ 2: Tìm câu thơ miêu tả cảnh lầu Ngưng Trước lầu hồng dặm Bích? Vì em biết câu thơ tả cảnh ( Căn Buồn trông .ghế ngồi vào dấu hiệu nào)? ( đối tượng miêu tả, khả quan sát ) - Dấu hiệu : cảnh vật, màu Nhóm 3+ 4: Tìm câu thơ miêu tả tâm trạng sắc, hình dáng -> Quan sát Thuý Kiều? Vì em biết câu thơ t miêu tả tâm trạng * Tả nội tâm ( Căn vào dấu hiệu nào)? ( đối tượng miêu tả, khả Bên trời vừa người ôm quan sát ) - Dấu hiệu: tâm Dự kiến sp: trạng, suy nghĩ nhân 52 Câu thơ miêu tả cảnh thiên Câu thơ miêu tả nhiên tâm trạng - “Trước lầu… … dặm kia.” - “Buồn trông…… … - “ Bẽ bàng … … vừa người ôm.” ghế ngồi.” * Dấu hiệu nhận biết: *Dấu hiệu nhận + Đối tượng: cảnh sắc TN (thời gian, không gian, màu sắc, cảnh biết: vật…) + Đối tượng: tâm trạng người, suy + Đ1: nghĩ, tình cảm - cảnh sắc TN mênh mơng, người (Thúy Kiều): hoang vắng, rợn ngợp trước lầu nỗi xót xa cảnh Ngưng Bích: có dãy núi ngộ bơ vơ, nỗi dày xanh, mảnh trăng, cồn cát vàng, vò day dứt, nỗi nhớ bụi hồng thương người u, - Hồn cảnh Kiều: chỉ có cha mẹ Thúy mình, làm bạn với mây buổi Kiều sớm, đèn buổi khuya - Khả quan + Đ2: cảnh TN trống trải, xa sát: Diễn vắng lúc hồng lầu Ngưng tâm trí, khơng quan Bích : sát trực tiếp - miêu tả theo trình tự mắt thường mà kết hiểu không gian từ xa đến gần biết tâm lí - màu sắc từ nhạt đến đậm người thông qua vốn - âm từ tĩnh đến động kiến thức, vốn kinh - đường nét, hình ảnh : nghiệm sống thuyền, cưa biển, cánh buồm, tác giả nước, hoa, đồng cỏ, => Miêu tả nội bầu trời , mặt đất, tiếng sóng tâm - Khả quan sát: Quan sát trực tiếp mắt thường 53 vật -> Ko quan sát * Mqh tả cảnh tả nội tâm => Miêu tả bên ngồi Thảo luận cặp đơi: Em thấy miêu tả nội tâm miêu tả bên ngồi có khác ? + Khác đối tượng khả quan sát - Bên : miêu tả cảnh vật thiên nhiên, người với hình dáng, diện mạo, hành động, ngơn ngữ, màu sắc quan sát trực tiếp giác quan - Nội tâm bên : tái suy nghĩ, tình cảm, diễn biến, tâm trạng, khơng trực tiếp quan sát ->Miêu tả nội tâm Vậy qua phân tích hai ví dụ em hiểu miêu tả nội văn tự tái ý nghĩ , cảm xúc tâm văn tự ? diễn biến tâm trạng nhân vật HĐ cá nhân: * GV cho HS quan sát đoạn tả cảnh (8 câu cuối) H Những câu thơ tả cảnh có phải chỉ để tả nguyên cảnh khơng hay qua ta hiểu tâm trạng Thuý Kiều sao? * Gv gọi hs trả lời - Gv nhận xét, chốt Sự phân biệt miêu tả bên với miêu tả nội tâm tương đối miêu tả cảnh gửi gắm tình cảm, miêu tả nội tâm có yếu tố ngoại cảnh đan xen Chẳng hạn đoạn “Buồn trông ” ta phân biệt -> Từ việc miêu tả cảnh đâu cảnh đâu tình mà dùng cảnh để tả thiên nhiên góp phần gợi tả tình Đây đoạn thơ tả cảnh ngụ tình theo cách biểu tâm trạng nhân vật, “Tình cảnh ấy, cảnh tình này” thành cơng ->Tả cảnh ngụ tình truyện Kiều -> M.tả nội tâm qua cảnh H Từ việc tìm hiểu VD , em thấy câu thơ tả vật –> Miêu tả nội tâm cảnh có mối quan hệ với việc thể nội tâm gián tiếp nhân vật? 54 H Em có nhận xét cách miêu tả nội tâm tác giả đoạn trích? - Miêu tả nội tâm đoạn khác + Thông qua miêu tả nhiên để diễn tả nội tâm bên Kiều cảnh thiên + Miêu tả trực tiếp nội tâm bên Kiều ( nỗi xót xa cho cảnh ngộ bơ vơ, nhớ cha mẹ chàng Kim: trực tiếp qua từ ngữ bộc lộ tâm trạng “bẽ bàng, tưởng, xót”) * GV đưa đoạn văn ( Lão Hạc - Nam Cao) b Ngữ liệu 2: - Gọi hs đọc đoạn trích H Nêu hiểu biết em nội dung đoạn trích? + Đoạn văn miêu tả tâm trạng dằn vặt, đau khổ, ân hận, day dứt Lão Hạc phải bán chó H Cách miêu tả tâm trạng Lão Hạc có khác so với cách miêu tả Nguyễn Du? - Miêu tả nội tâm qua nét mặt, cư chỉ -> nhằm khắc họa đặc điểm, tính cách nhân vật -> Miêu tả nội tâm trực tiếp - Nguyễn Du miêu tả tâm trạng nhân vật cách trực tiếp thông qua cảm xúc , suy nghĩ, thông qua cảnh thiên nhiên để tái tâm trạng nhân vật - Còn Nam Cao miêu tả tâm trạng nhân vật cách gián tiếp thông qua nét mặt, cư chỉ * Ghi nhớ (SGK) ? Vậy có cách miêu tả nội tâm nhân vật? - Trực tiếp cách dùng từ gợi tả tâm trạng để diễn tả ý nghĩ, cảm xúc , tình cảm nhân vật - Gián tiếp cách miêu tả cảnh vật, nét mặt, cư chỉ, trang phục,… nhân vật Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức đã học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: - HS luyện đọc kĩ đoạn trích văn thực nhiệm vụ/trả lời câu hỏi, tập để Năng lực đọc hiểu văn c) Sản phẩm học tập: 55 - Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV phát (hoặc trình chiếu) phiếu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả:- GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá:- HS, GV đánh giá, nhận xét Hoạt động GV HS HĐ cá nhân: Nội dung cần đạt 1, Xác định yếu tố miêu tả nội tâm nhân vật có đoạn văn sau: “Tơi giật sững người Chẳng hiểu phải bám chặt lấy tay mẹ Thoạt tiên ngỡ ngàng, đến hãnh diện, sau xấu hổ Dưới mắt em tơi, tơi hồn hảo đến ư? Tơi nhìn thơi miên vào dịng chữ đề tranh”Anh trai tơi”(Ngữ văn 6- tập 2- Bức tranh em gái tôi- Tạ Duy Anh) Thảo luận phiếu học tập Kiểu 2, Thuật lại đoạn trích Mã Giám Sinh mua Kiều văn xi, có yếu tố miêu tả nội tâm Thúy Kiều Nội dung Ngơi kể Có việc cần thuật Có yếu tố miêu tả - Kiểu : văn tự sự, chuyển từ thơ sang văn xi - Nội dung : Đoạn trích mã Giám Sinh mua Kiều - Ngôi kể : - thứ : Kiều (Xưng tôi, con), 56 - thứ * Có việc cần thuật: - Mụ mối đưa MGS đến mua Kiều - Những hành động, cư chỉ , lời nói MGS - Tâm trạng, hành động cư chỉ Thuý Kiều * Có yếu tố miêu tả:: - Miêu tả ngoại hình MGS : tuổi, diện mạo, trang phục, cư chỉ, hành động, lời nói… - Miêu tả nội tâm Thuý Kiều:đau đớn, xót xa, tủi nhục, ê chề, hành động máy, bước chân chan hoà nước mắt * Đoạn văn tham khảo : Sau Kiều định bán chuộc cha, có mụ mối dẫn người viễn khách đến nhà Vương Ơng Đó Mã Giám Sinh – người tự xưng sinh viên trường Quốc Tư Giám Hắn khoảng 40 tuổi ăn mặc chải chuốt trông đỏm dáng, mặt khơng có lấy sợi râu vô nhẵn nhụi Qua cách ăn mặc, ngôn ngữ trả lời cộc lốc đủ để thấy kẻ vô học, ăn chơi, lố bịch, rởm đời Khi vào nhà, gia chủ chưa kịp mời, đã ngồi tót lên ghế cách sỗ sàng, xấc xược Gã đắc chí ngồi gật gù ngắm nhìn mụ mối giở trị “ vén tóc, bắt tay” xem hàng ngồi chợ Rồi bắt Kiều đàn cho nghe, Kiều đã đàn khúc đàn Bạc mệnh với tất tâm trạng đau khổ Nhưng chưa ưng ý, bắt Kiều phải làm thêm thơ đề vào quạt giấy Trong mụ mối Mã Giám Sinh mải mê với mua bán hời Kiều chết lặng nỗi đau đớn, tủi nhục ê chề Nàng đâu ngờ đời lại đến nông nỗi Một tiểu thư khuê sống cảnh êm đềm trướng rủ, che, đời nàng vừa ngấm men hạnh phúc đã phải chia lìa Nỗi đau đớn, tủi hổ, uất nghẹn, khiến nàng không thành lời Nàng hành động máy, bước nàng làm rơi bao hàng lệ Nàng khóc cho mình, cho gia đình khóc cho mối tình đầu vừa nồng đã phải chia lìa Thế mặc cả, cò kè thêm bớt hồi lâu kết thúc Nàng Kiều định giá bốn 57 trăm lạng vàng Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức đã học b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức đã học để làm tập c) Sản phẩm học tập: Đoạn văn d) Tổ chức thực hiện: * Giao nhiệm vụ học tập: Đóng vai Kiều kể việc báo ân, báo ốn bộc lộ trực tiếp tâm trạng Kiều lúc gặp Hoạn * Thực nhiệm vụ: GV định hướng giúp HS làm bài: * Nhớ lại việc, dùng ngơn ngữ kể lại việc báo ân, báo oán * Qua lời kể bộc lộ trực tiếp tâm trạng Kiều gặp Hoạn Thư * Hãy xác định nội dung? Ngôi kể? Em định dùng chi tiết để thể đựơc trực tiếp tâm trạng Thuý Kiều?) GV yêu cầu nhóm cư HS lên bảng viết Các nhóm nhận xét chéo GV nhận xét, sưa chữa, bổ sung * Báo cáo kết quả: GV gọi cá nhân trình bày kết Dự kiến sp: - Kiểu bài: tự kết hợp miêu tả , biểu cảm, có yếu tố miêu tả nội tâm Bộc lộ trực tiếp tâm trạng Thuý Kiều gặp Hoạn Thư - Nội dung: Kể việc báo ân , báo ốn Kiều - Ngơi kể: thứ lời kể Thuý Kiều - Miêu tả nội tâm: gặp Hoạn Thư : lúc đầu tâm trừng trị, sau không muốn bị coi người nhỏ nhen… Đoạn văn tham khảo: Người cho mời đến để báo ân chàng Thúc- thấp thua trí đàn bà Khi vừa đưa vào, tơi nhìn thấy chàng Thúc luống cuống sợ hãi, mặt tái chàm đổ, người run rẩy khơng vững Thấy thế, tơi liền nói với chàng Thúc rằng: “Khi thiếp gặp hoạn nạn Lâm Tri, chàng ng ười có lịng hào hiệp đã giang tay cứu giúp Ơn nghĩa quên Dù chẳng nên vợ nên chồng chàng đã từng mong ước 58 suốt đời thiếp nhớ ơn chàng Nay có quà nhỏ biếu chàng tỏ chút lịng thành.” Nói tơi sai lính mang đến trăm gấm nghìn cân bạc tạ ơn chàng Sau lính áp giải Hoạn Thư tới, cố nén giận dữ, lấy giọng ngào hỏi “ Chào tiểu thư! Tiểu thư có ngày phải tới quỳ gối trước mặt hoa nô sao? Phải công nhận từ xưa đến đàn bà mà sâu sắc nước đời tiểu thư Nhưng lẽ đời thật cơng bằng, gieo gió phải gặp bão thơi phải không tiểu thư? Tiểu thư xưa đã cậy quyền gây cho bao nỗi ê chề, tủi nhục Nhưng đóng nhân nấy, tiểu thư gây bao oan nghiệt nhận nhiêu oan trái Nhìn ả ta hồn lạc phách xiêu mà bớt phần giận Nhưng sau đó, ả ta khấu đầu trướng mà liệu điều kêu ca, biện minh chạy tội cho Nghe mụ ta kêu ca trướng, tơi ngồi nghe mà lịng thầm nghĩ: ả ta người khôn ngoan, giảo hoạt, sắc sảo, tinh đời Nhưng lí lẽ ả lại khiến cảm động Giờ đây, lại đành lòng trách phạt sao? Như , chẳng khác tơi lại kẻ nhỏ nhen, ích kỉ, tha thứ cho lỗi lầm người khác Dù Hoạn Thư đã biết tự nhận lỗi lầm thơi tha cho ả Nghĩ vậy, liền truyền lệnh xuống tha bổng cho Hoạn Thư Ký duyệt: Ngày 59 /10/2021 ... giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung văn - Tổng kết văn c) Sản phẩm học tập: - Những nét khái quát tác giả văn - Những giá trị nghệ thuật nội dung văn. .. vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực a.Năng lực chung: tự chủ tự học, hợp tác, giao tiếp, giải vấn đề, ... tộc VN Chuẩn bị sở để học sinh học tốt đoạn trích b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu chung tác giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung văn - Tổng kết văn
Ngày đăng: 16/09/2021, 10:11
Xem thêm:
