Thông tin tài liệu
GIÁO ÁN CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NGỮ VĂN KÌ 2, NĂM HỌC 2021- 2021, SOẠN CHUẨN CV 5512 CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP: VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Thời gian thực hiện: tiết PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ: A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn – tiếng Việt - làm văn học kì I để xây dựng nên chủ đề: PHƯƠNG PHÁP TẠO LẬP VĂN BẢN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI - Qua việc xây dựng chủ đề, góp phần giúp học sinh hình thành mối quan hệ gắn kết gữa phần văn bản-tiếng việt-tập làm văn, giúp cho em học tốt mơn Ngữ văn, qua giúp em học sinh hiểu được: +Hiểu cảm nhận đặc sắc nội dung nghệ thuật số văn nhật dụng phản ánh vấn đề hội nhập sách văn hóa dân tộc + Hệ thống hóa hiểu biết văn nghị luận : đặc điểm, nội dung, hình thức, thức tạo lâp, cách tóm tắt + Hiểu văn nghị luận việc, tượng đời sống, tư tưởng đạo lí + Nắm yêu cầu, bố cục cách xây dựng đoạn văn lời văn văn nghị luận việc, tượng đời sống, vấn đề tư tưởng đạo lí + Biết trình bày văn nghị luận về việc, tượng đời sống, tư tưởng đạo lí - Hình thành cho học sinh kĩ năng: nghe – nói – đọc - viết thành thạo, sử dụng thành thạo câu văn, từ ngữ liên kết với để tạo nên văn hồn chỉnh, văn tạo nên phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc - Tích hợp kiến thức liên môn tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ mơn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động B CÁC NỘI DUNG TÍCH HỢP THÀNH CHỦ ĐỀ, THỜI GIAN DỰ KIẾN: Tuần 19 20 Tiết Bài dạy Bàn đọc sách Bàn đọc sách Nghị luận việc, tượng đời sống Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống Luyện tập viết đoạn văn, văn việc, tượng đời sống Luyện tập viết đoạn văn, văn việc, tượng đời sống Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Ghi Luyện tập chủ đề C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ 1.Kiến thức: - Qua chủ đề “ văn nghị luận xã hội” học sinh nắm số đặc điểm văn nghịa luận bước làm văn nghị luận xã hội việc, tượng đời sống, tư tưởng đạo lí thể qua văn bản: bàn đọc sách, Nghị luận việc, tượng đời sống, Cách làm văn nghị luận việc, tượng đời sống, Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí, Cách làm văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí + Thấy tầm quan trọng việc đọc sách sống tác dụng cảu việc đọc sách để nâng cao học vấn việc đọc sách cần phải có phương pháp có hiệu quả, học sinh cần biết lựa chọn sách đọc cho có ích phù hợp + Thấy phương pháp lập luận chặt chẽ, sâu sắc, giàu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm + Đặc điểm yêu cầu kiểu thành phần nghị luận việc, tượng đời + Đối tượng kiểu nghị luận việc, tượng đời sống + Yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc, tượng đời sống + Đặc điểm, yêu cầu nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Viết đoạn cảm nhận đoạn trích - Viết văn bày tỏ suy nghĩ tác phẩm - Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật thơ - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực: a.Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực tạo lập văn - Năng lực cảm thụ, thẩm mỹ 3.Về phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm 2.Kỹ năng: - Biết cách đọc - hiểu văn dịch ( khơng sa đà vào phân tích ngơn từ) - Nhận bố cục chặt chẽ, hệ thống luận điểm rõ ràng văn nghị luận - Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận - Nắm bố cục kiểu nghị luận việc, tượng đời sống - Quan sát tượng đời sống - Làm làm nghị luận việc, tượng đời sống - Làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Hiểu cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí - Học sinh rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý, viết văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý - Biết cách làm nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí D BẢNG MƠ TẢ CÁC MỰC ĐỘ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao Nhận biết văn nghị luận xã hội Hiểu tầm quan trọng ý nghĩa việc đọc sách Trình bày suy nghĩ quan điểm, tư tưởng hình ảnh thực tế văn đoạn văn Tìm hiểu thêm văn có chủ đề để thấy rõ nọi dung phản ánh Nhận biết đề văn nghị luận Cách lập luận, so việc, sánh, đối chiếu, tượng đời sống nhấn mạnh lí cần thiết phải lựa chọn sách để đọc Nhận biết đề văn nghị luận tư tưởng Lí lẽ sắc bén, lấy đạo lí việc đọc sách để nói nhân cách người điều có Các bước để làm tác dụng lớn với văn nghị bạn đọc luận việc, tượng đời sống nghị Hiểu luận tư nghị luận tưởng, đạo lí việc, tượng Nghiên cứu, phân Phát biểu cảm nghi tích trình bày kết điều mà em thấy hợp với nội dung thám thía phần tiếng việt học xong văn tập làm văn để tạo lập lên văn có tính liên Dựa vào vấn đề kết, chủ chủ đề, có bật xã hội, bố cục rõ ràng đưa luận mạch lạc điểm luận cho vấn đề cục thể Tạo lập văn bản, viết rong đời sống nghị luận tư Viết đoạn văn tưởng đạo lí nghị luận vấn đề bật: đoạn Học sinh biết cách văn nghị luận làm văn việc, tượng đời sống nghị luận việc, tượng nghị luận tư tưởng đạo lí rong đời sống văn nghị luận việc, tượng đời sống văn nghị luận tư tưởng, đạo lí nghị luận tư tưởng đạo lí PHẦN II: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tuần:19 Tiết: 91 BÀN VỀ ĐỌC SÁCH Chu Quang Tiềm Ngày soạn: Ngày dạy: VĂN BẢN I Mục tiêu Kiến thức: - Biết được: Ý nghĩa, tầm quan trọng việc đọc sách phương pháp đọc sách - Hiểu được: Phương pháp đọc sách cho có hiệu - Vận dụng được: Thao tác nghị luận vào việc học văn nghị luận - Viết đoạnvăn phân tích hình ảnh thơ tiêu biểu tác phẩm - Viết văn bày tỏ suy nghĩ tác phẩm - Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật thơ - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Năng lực a)Các lực chung - Năng lực giải vấn đề sáng tạo - Tự chủ tự học - Giao tiếp hợp tác b) Các lực chuyên biệt - NL ngôn ngữ NL văn học (nhận biết đề tài, hiểu chủ đề, ý nghĩa văn đọc; cảm nhận hay đẹp qua việc sử dụng từ loại, kiểu câu (câu nghi vấn), số yếu tố hình thức, biện pháp nghệ thuật để vận dụng viết đoạn văn, văn cảm thụ văn học) - Năng lực thẩm mĩ: thưởng thức, cảm thụ văn học Phẩm chất - Yêu nước, nhân (- Bồi dưỡng tình cảm gia đình – Biết trân trọng gia đình – nhà trường – xã hội dành cho mình.) - Trách nhiệm, chăm (Trách nhiệm xây dựng đất nước hịa bình, giữ gìn phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp; tích cực, tự giác học tập xây dựng mơi trường sống gắn với việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc; có trách nhiệm với việc giữ gìn phát huy tiếng nói dân tộc, biết sử dụng loại câu tình giao tiếp cụ thể.) Lòng say mê đọc sách, trân trọng thành sách mang lại II Thiết bị dạy học liệu Chuẩn bị giáo viên: - Soạn bài, tư liệu tác giả, tác phẩm (Chân dung nhà thơ, tư liệu đời, nghiệp, lời bình, lời đánh giá thơ - Hướng dẫn HS sưu tầm mạng nhà thơ phong trào Thơ Chuẩn bị học sinh - Soạn bài, tìm hiểu tư liệu tác giả, tác phẩm theo hướng dẫn GV III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: - HS Quan sát tranh trả lời câu hỏi - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ: Quan sát chân dung nhà văn Mác xim Gorki ? Cho biết chân dung nhà văn nào? ? Trình bày hiểu biết em nhà văn này? ? Em có biết yếu tố giúp cho M G trở thành đại văn hào Nga không? *Báo cáo kết -Gv: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Đúng em M G nhà văn có tuổi thơ đầy cay đắng, bất hạnh Ông vươn lên trở thành nhà văn vĩ đại, nhờ sách Sách mở trước mắt ông chân trời lạ, đem đến cho ông bết bao điều kỳ diệu trog đời Vậy sách có tầm quan trọng ntn? Phải đọc sách ntn cho có hiệu quả? ý nghĩa tầm quan trọng việc đọc sách sao? Hôm tìm hiểu vb “Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm để tìm câu trả lời cho câu hỏi *Hoạt động : Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: + Thấy tầm quan trọng việc đọc sách sống tác dụng cảu việc đọc sách để nâng cao học vấn việc đọc sách cần phải có phương pháp có hiệu quả, học sinh cần biết lựa chọn sách đọc cho có ích phù hợp + Thấy phương pháp lập luận chặt chẽ, sâu sắc, giàu tính thuyết phục Chu Quang Tiềm + Đặc điểm yêu cầu kiểu thành phần nghị luận việc, tượng đời + Đối tượng kiểu nghị luận việc, tượng đời sống + Yêu cầu cụ thể làm nghị luận việc, tượng đời sống + Đặc điểm, yêu cầu nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu chung tác giả văn - Đọc tìm hiểu khái quát văn - Đọc phân tích giá trị nghệ thuật nội dung thơ - Tổng kết văn c) Sản phẩm học tập: - Những nét khái quát tác giả văn - Những giá trị nghệ thuật nội dung thơ d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thơng tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) I Giới thiệu chung: Gọi HS đọc thích (Sgk/tr5 (tập 2) Tác giả GV chiếu chân dung nhà thơ -(1897-1986), nhà mỹ học, lý luận văn học tiếng Trung Quốc - HS quan sát chân dung tác giả, hình ảnh sách… - HS đọc thơng tin tác giả, văn - GV phát phiếu tập số 1, yêu cầu HS làm việc nhóm để điền thông tin vào phiếu tập Tác phẩm - Bài văn trích từ sách “Danh nhân TQ bàn niềm - Sau HS thực xong nhiệm vụ, GV vui, nỗi buồn công việc nhận xét chốt lại đọc sách” Phiếu tập số 1: Văn : Bàn đọc sách Tác giả Hoàn cảnh đời: Thể loại Phương thức biểu đạt Những thơng tin tác giả văn giúp cho em việc đọc văn bản? Gv chiếu chân dung tác giả nhấn mạnh: - Nhà mĩ học, lí luận văn học tiếng văn học đại Trung Quốc - Người huyện Đông Thành, tỉnh An Huy- Trung Quốc - Học qua nhiều trường Cao đẳng Đại học tiếng nước giới như: Anh- Pháp… - Giữ nhiều chức vụ quan trọng lĩnh vực văn hố văn nghệ Trung Quốc - Ơng bàn đọc sách lần lần đầu Bài viết kết q trình tích lũy kinh nghiệm, dày công suy nghĩ, lời bàn tâm huyết 10 Phần kết đoạn, em cần làm sau: KẾT ĐOẠN Tóm lại, (…) tượng tốt có nhiều tác dụng to lớn đến đời sống xã hội, cá nhân tập thể cần học tập phát huy để môi trường sống xanh-sạch – đẹp Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) VIẾT ĐOẠN VĂN 200 CHỮ BÀN VỀ HIỆN TƯỢNG HỌC TỦ HỌC VẸT TRONG HỌC SINH HIỆN NAY Về hình thức: Đề yêu cầu viết đoạn văn 200 chữ, đoạn văn nghi luận xã hội, học sinh cần trình bày đoạn văn ( khơng ngắt xuống dịng ), dung lượng an tồn khoảng 2/3 tờ giấy thi ( khoảng 20 dòng viết tay), Đoạn văn cần có câu mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn 2.Về nội dung : đoạn văn phải đầy đủ ý Cụ thể : ? Hãy viết câu mở đoạn? * Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề - Gv yêu cầu hs viết nhanh câu mở đoạn, hs đọc nhận xét, gv nhận xét * Tham khảo câu mở đoạn: Ngày nay, việc giáo dục tồn nhiều vấn đề cần phải ý sửa chữa, đặc biệt với học sinh, vấn đề học tủ, học vẹt 54 đáng lo ngại ? Phần thân đoạn cần đảm bảo ý gì? * Thân đoạn: Cần đảm bảo ý sau: * Giải thích khái niệm học tủ, học vẹt? * Biểu hiện? * Nguyên nhân? Thảo luận nhóm: * Tác hại? Nhóm 1: * Biện pháp? * Giải thích khái niệm học tử học vẹt? * Biểu hiện? Nhóm 2: * Nguyên nhân? Nhóm 3: * Tác hại? Nhóm 4: * Biện pháp? Gv yc bốn nhóm, nhóm viết luận điểm thời gian 5p Sau nhóm sử dụng kĩ thuật cơng đoạn ( 5p), đại diện nhóm lên báo cáo kết Gv nhận xét Dự kiến sản phẩm: Nhóm 1: * Giải thích khái niệm hoc tủ, học vẹt? - Học tủ gì? → Đây cách học chống đối trước kiểm tra, kỳ thi Người học chọn mà họ cảm thấy có khả vào, sau học mong thi may mắn vào Những người học tủ người không hiểu rõ bài, không nghiêm túc học tập 55 - Học vẹt gì? → Học vẹt, khái niệm bắt nguồn từ hành động vẹt ta hay ni * Biểu hiện?Đó cách học nhại, học thuộc mà không hiểu chất, để qua thời gian không động đến quên Nhóm 2: * Nguyên nhân? Trước tiên, lười biếng, lớp khơng chịu nghe giảng Chính nên khơng hiểu rõ học mà phải lựa chọn phương pháp học đối phó Do giáo viên lớp giảng khó hiểu, khơng gây hứng thú cho học nên không ý tới Hoặc nhiều người học mơn gia đình ép buộc, chương trình học u cầu, điều tạo áp lực, làm hứng thú say mê học tập Nhóm 3: * Tác hại? - Với thân: Trước hết, với thân người học tủ học vẹt, kiến thức nắm vững Qua thời gian lại trở tình trạng khơng biết điều học Cứ thế, lượng kiến thức lớn dần, khó tìm cách mà tiếp thu hết vào đầu Dần dần, thân người học rơi vào tình trạng ngày tuột xa với kiến thức, chủ động học tập, kết Điều tạo tâm lý sợ hãi, áp lực thêm lớn, tập trung làm điều Quan trọng nữa, học tập nhân tố định đến tương lai, khơng có kiến thức, bạn chắn may mắn bước qua cánh cửa khó khăn đời? - Với gia đình: Những gia đình có học sa sút vơ lo lắng Bởi vậy, ấy, khơng có thân bạn áp lực mà gia đình bạn áp lực lo âu Cha mẹ mong muốn học tập thành tài để sống sau bớt khổ nhọc, vậy, kết tức tương lai bị đe doạ - Với xã hội: Một người học tủ học vẹt, nhân lên thành số lớn ảnh hưởng đến giáo dục nước nhà Người ta vốn nói, giáo dục việc quan trọng nhất, cách nhanh hiệu để phát triển đất nước Nếu tồn người khơng hiểu rõ kiến thức, khơng có chút điều học, 56 lên đây? Nhóm 4: * Biện pháp? Để tránh khỏi giải tình trạng này, người cần phải có kế hoạch học tập hợp lí, phân chia thời gian phù hợp rõ ràng phải làm theo Khi khơng hiểu nên hỏi lại bạn bè thầy cô, không nên để lâu ? Hãy viết câu kết đoạn? * Câu kết đoạn: Khẳng định lại vấn đề - Gv yêu cầu hs viết nhanh câu kết đoạn, hs đọc nhận xét, gv nhận xét * Tham khảo câu kết đoạn: Tương lai người nằm tay thân mình, đừng số thời mà học tủ, học vẹt; cố gắng học tập, bạn đạt kết ý muốn Hs đọc yc đề Đề 2: Trong thời điểm dịch Covid-19 diễn phức tạp, có nhiều người bán hàng lợi dụng việc người dân lo sợ để tăng giá bán sản phẩm không đảm bảo chất lượng Em viết đoạn văn ngắn khoảng 200 chữ trình bày suy nghĩ vấn đề ? Đề có u cầu nội dung hình thức? Về hình thức: Đề yêu cầu viết đoạn văn 200 chữ, đoạn văn nghi luận xã hội, học sinh cần trình bày đoạn văn ( khơng ngắt xuống dịng ), dung lượng an toàn khoảng 2/3 tờ giấy thi ( khoảng 20 dòng viết tay), Đoạn văn cần có câu mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn 2.Về nội dung : Dù dài hay ngắn đoạn văn phải đầy đủ ý Cụ thể : 57 ? Hãy viết câu mở đoạn? * Mở đoạn: Giới thiệu vấn đề - Gv yêu cầu hs viết nhanh câu mở đoạn, hs đọc nhận xét, gv nhận xét * Tham khảo câu mở đoạn: Trước tình hình lây lan Covid-19, nhiều người dân mang tâm lý hoang mang, đổ xô mua trang y tế, nước sát khuẩn, để phòng ngừa dịch bệnh, lợi dụng tình trạng này, có khơng tiểu thương tự ý tăng giá lên gấp – lần so với ngày thường ? Phần thân đoạn cần đảm bảo ý gì? * Thân đoạn: Cần đảm bảo ý sau: Giải thích tượng: Covid-19 bệnh virus corona (gọi tắt Covid-19) - bệnh truyền nhiễm chủng virus gây Covid-19 WHO cơng bố đại dịch tồn cầu, ảnh hưởng gây thiệt hại phạm vi tồn cầu Bàn luận a Phân tích tác hại: - Tình trạng lợi dụng bối cảnh xảy dịch bệnh nâng giá bán trang lên gấp nhiều lần nhằm trục lợi thứ virus gây nguy hại cho môi trường kinh doanh cần phải xử lý nghiêm - Hành vi không vi phạm pháp luật mà vi phạm đạo đức kinh doanh - Nếu không xử lý nghiêm, kịp thời lây lan từ đối tượng sang đối tượng khác b Chỉ nguyên nhân: - Do lòng tham lam tiền bạc, vật chất - Do vơ cảm với đồng loại - Vì nhu cầu lợi ích cá nhân đặt lợi ích cá nhân lên lợi ích tập thể c Biện pháp khắc phục: - Nếu khơng xử lý nghiêm, kịp thời lây lan từ đối tượng sang đối tượng khác - Phó Thủ tướng Chính phủ Vũ Đức Đam đạo: “Bất hiệu thuốc tăng giá trang, yêu cầu rút giấy phép kinh doanh” Sau triển khai liệt đạo 58 Thủ tướng Chính phủ bộ, ngành, tượng thu gom trang y tế sản phẩm sát trùng giảm so với ngày trước - Các quan chức khuyến cáo tới người dân, tự nâng cao cảnh giác, nên chọn mua, bán sản phẩm y tế sở, cửa hàng cấp phép, có uy tín để tránh mua phải hàng giả, hàng chất lượng, không rõ nguồn gốc xuất xứ Bài học cho thân: Là người dân cần tin tưởng quan nhà nước, cập nhật thơng tin thống để có cho hiểu biết loại bỏ hành vi xấu khỏi xã hội ? Hãy viết câu mở đoạn? - Gv yêu cầu hs viết nhanh câu mở đoạn, hs đọc nhận xét, gv nhận xét * Kết đoạn: đánh giá chung tượng Tham khảo kết đoạn: Tóm lại, hành động tiểu thương tự ý tăng giá trang, nước sát khuẩn lên gấp – lần so với ngày thường hành động vi phạm đạo dức vi phạm pháp luật mà xã hội cần lên án Tuần:20 NGHỊ LUẬN Ngày soạn: Tiết: 98 VỀ MỘT TƯ TƯỞNG ĐẠO LÝ Ngày dạy: VĂN BẢN I Mục tiêu: Về kiến thức: : Nắm kiểu nghị luận xã hội: kiểu nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Nhận diện rèn luyện kĩ viết văn nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng đạo lí - Viết văn nghị luận tư tưởng đạo lí - Cảm nhận phần trình bày GV bạn bè 59 - Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận Về lực: a.Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học - Năng lực giao tiếp hợp tác - Năng lực giải vấn đề sáng tạo b Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn - Năng lực tạo lập văn - Năng lực cảm thụ, thẩm mỹ 3.Về phẩm chất: - Yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm II Thiết bị dạy học học liệu - Học liệu: Ngữ liệu/Sách giáo khoa, phiếu học tập - Thiết bị: Máy tính, máy chiếu III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Mở đầu a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung hoạt động: Hs thực trị chơi đuổi hình bắt chữ ? Những câu tục ngữ nói đến vấn đề sống? c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chứchoạt động: *Chuyển giao nhiệm vụ 60 Gv chiếu cho học sinh quan sát đề thi tuyển sinh vào 10 đặt câu hỏi : Đề thi gồm có phần ? Đó phần ? *Thực nhiệm vụ - Học sinh:tiếp nhận thực nhiêm vụ - Giáo viên:quan sát, giúp đỡ định hướng cho hs cần thiết Dự kiến sản phẩm: - Lòng biết ơn nhớ ơn - Coi trọng giá trị người cải, vật chất - Coi trọng thời gian - Đề cao việc học lí thuyết với việc học thực hành song song *Báo cáo kết -Gv: gọi hs trả lời -Hs:trả lời *Đánh giá kết - Học sinh khác nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá ->Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Những câu tục ngữ trị chơi mà em vừa tìm có nội dung liên quan đến vấn đề tư tưởng, đạo lí Vậy nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí gì, nội dung học hôm cô em tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - Nắm kiểu nghị luận xã hội: kiểu nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Nhận diện rèn luyện kĩ viết văn nghị luận xã hội vấn đề tư tưởng đạo lí - Rèn kĩ làm phần nghị luận xã hội thi tuyển sinh vào lớp 10 b) Nội dung hoạt động: - Tìm hiểu nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý c) Sản phẩm học tập: 61 - Bài văn, đoạn văn d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu học tập, hướng dẫn HS tìm hiểu thông tin * Thực nhiệm vụ: - Học sinh đọc ngữ liệu văn - HS hoạt động cá nhân, cặp đơi, nhóm, thảo luận, thống kết ghi vào phiếu tập - GV quan sát, hỗ trợ HS * Báo cáo kết quả: - HS trình bày kết (cá nhân/đại diện nhóm) * Đánh giá nhận xét: - HS khác khác theo dõi, đánh giá, nhận xét, bổ sung - GV quan sát, hỗ trợ, tư vấn; nhận xét, đánh giá kết làm việc HS, chốt kiến thức, chuyển giao nhiệm vụ Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) Gv chiếu văn bản- yc hs đọc Văn bản: Tri thức sức mạnh HS thảo luận nhóm bàn phiếu học tập Phiếu học tập số 1 Văn bàn vấn đề gì? thuộc lĩnh vực gì? Văn chia làm phần? Nêu nội dung phần mối quan hệ chúng? Đánh dấu câu mang luận điểm bài? Các luận điểm diễn đạt rõ ràng, dứt 62 khoát ý kiến người viết chưa? Dự kiến sản phẩm: 1/ Vấn đề nghị luận: Bàn giá trị tri thức khoa học vai trò người trí thức phát triển xã hội + Thể loại: Thuộc lĩnh vực tư tưởng đạo lí 2/ Bố cục: Văn chia làm ba phần a Phần mở - Đoạn 1: Nêu vấn đề cần nghị luận b Phần thân bài: Lập luận chứng minh vấn đề - đoạn: Chứng minh tri thức sức mạnh +Tri thức cứu máy khỏi số phận đống phế liệu +Tri thức sức mạnh cách mạng c Phần kết (Đ4) Mở rộng vấn đề để bàn luận Phê phán biểu không coi trọng tri thức sử dụng tri thức khơng chỗ Các phần có mối quan hệ chặt chẽ cụ thể với 3/ Các câu mang luận điểm(4 câu đoạn mở bài; câu mở đoạn, câu kết đoạn 2; câu mở đoạn 3; câu mở đoạn câu kết đoạn 4) => Người viết muốn tô đậm: Tri thức sức mạnh vai trò người tri thức lĩnh vực đời sống 4/ Phép lập luận - Sử dụng phép lập luận CM chủ yếu, dùng thực tế để nêu vấn đề tư tưởng, phê phán tư tưởng trọng tri thức, dùng sai mục đích -> phép lập luận có sức thuyết phục giúp cho người đọc nhận Nhận xét : - Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí bàn vấn đề tư tưởng, đạo đức, lối sống…của người - Yêu cầu nội dung: Phải làm sáng tỏ vấn đề tư 63 thức vai trò tri thức người trí thức tiến XH ? Từ văn trên, em hiểu nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý? Về nội dung nghị luận tư tưởng đạo lí cần đảm bảo u cầu gì? tưởng, đạo lí cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chiếu, phân tích, để chỗ ( hay chỗ sai) tư tưởng đó, nhằm khẳng định tư tưởng người viết - Về hình thức: Gồm ba phần; có luận điểm đắn, sáng tỏ; lời văn xác, sinh động * Ghi nhớ( sgk) Về hình thức văn bản… có đặc điểm gì?( bố cục, luận điểm, lời văn)? Hs đọc ghi nhớ Gv chiếu- Hs đọc Hs thảo luận cặp đôi Bài nghị luận vấn đề tư tưởng , đạo lý khác với nghị luận việc tượng đời sống nào? Nghị luận việc, tượng đời sống Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý 64 Dự kiến sản phẩm : Nghị luận việc, tượng đời sống Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lý Xuất phát từ thực tế Xuất phát từ đạo lý mang sống để khái quát thành tính truyền thống, dùng vấn đề tư tưởng đạo lý thực tế để giải thích, chứng minh, thuyết phục người đọc, người nghe nhận thức vấn đề tư tưởng đạo lý Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập b) Nội dung hoạt động: - HS luyện đọc kĩ đoạn trích văn thực nhiệm vụ/trả lời câu hỏi, tập để rèn kĩ đọc hiểu văn - HS tập làm viết đoạn văn nghị luận cảm thụ văn học c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời câu hỏi, tập - Các đoạn văn viết d) Tổ chức thực hiện: * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV phát phiếu tập * Thực nhiệm vụ: 65 - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) Yêu cầu HS đọc yêu cầu tập - Hs thảo luận nhóm ( phút ) - Làm phiếu tập - Đại diện nhóm trình bày 1.Văn thuộc loại nghị luận nào? 2.Văn nghị luận vấn đề gì? Chỉ luận điểm nó? 3.Phép lập luận chủ yếu gì? Cách lập luận có sức thuyết phục nào? Dự kiến sản phẩm : - Văn thuộc loại nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lý - Văn bàn luận giá trị thời gian - Các luận điểm văn + Thời gian sống + Thời gian thắng lợi + Thời gian tiền + Thời gian tri thức - Phép lập luận chủ yếu phân tích chứng minh Cách lập luận đơn giản, dễ hiểu có sức thuyết phục 66 Hoạt động 4: Vận dụng a) Mục tiêu: - Mục tiêu: Giúp HS hiểu thêm đề nghị luận tư tưởng đạo lí Giúp HS biết vận dụng kiến thức có học để giải vấn đề thực tế sống b) Nội dung: - HS vận dụng kĩ đọc hiểu văn thơ trữ tình để đọc số đoạn trích/văn khác có phương thức chủ đề với văn - HS vận dụng kĩ làm văn miêu tả c) Sản phẩm học tập: - Câu trả lời cho câu hỏi đọc hiểu văn - Bài làm văn niêu tả d) Tổ chức thực hiện: * Giao nhiệm vụ học tập: - GV phát phiếu tập * Thực nhiệm vụ: - HS suy nghĩ, hình thành triển khai ý tưởng, tư độc lập… * Báo cáo kết quả: - GV gọi cá nhân trình bày kết * Kết luận, đánh giá: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt (Dự kiến sản phẩm) Trò chơi: Lớp trưởng điều khiển trò chơi Hãy kể tên vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng đạo lý để viết nghị luận Chia lớp thành hai đội chơi Thể lệ trị chơi : Có hai đội, đội cử bạn lên chơi Trong thời gian phút thành viên đội 67 viết kể tên vấn đề thuộc lĩnh vực tư tưởng đạo lý để viết nghị luận Dự kiến sản phẩm: + Trung thực thi cử + Lòng biết ơn + Tinh thần đồn kết + Tình cảm gia đình đời sống người + Tình bà cháu đời sống - Tìm vấn đề thuộc tư tưởng đạo lí viết thành nghị luận? 68 ... đoạn văn, văn việc, tượng đời sống Luyện tập viết đoạn văn, văn việc, tượng đời sống Nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Ghi Luyện tập chủ đề C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ 1.Kiến thức: - Qua chủ đề “ văn. .. sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá 49 - >Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Cấu trúc đề thi tuyển sinh vào lớp mười giống cấu trúc đề thi học kì em làm quen Như cấu trúc đề thi... biểu cảm nghi tích trình bày kết điều mà em thấy hợp với nội dung thám thía phần tiếng việt học xong văn tập làm văn để tạo lập lên văn có tính liên Dựa vào vấn đề kết, chủ chủ đề, có bật xã
Ngày đăng: 16/09/2021, 10:11
Xem thêm:
