Giáo án chủ đề tích hợp ngữ văn 9 học kì 1, chủ đề truyện kiều

CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP- NGỮ VĂN ( HỌC KỲ I) PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì I - Chủ đề góp phần giúp học sinh học thấy mối quan hệ học văn làm văn nhà trường Các văn bảnđược sử dụng hoạt động đọc hiểu trở thành nguồn ngữ liệu để hướng dẫn HS tiếp thu tri thức tập làm văn cách sử dụng tiếng Việt, cách tạo lập kiểu văn phù hợp phương thức biểu đạt B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tuần Tiết Bài dạy Ghi 24 Những vấn đề chung chủ đề 25 Truyện Kiều 26-27 - Chị em Thuý Kiều 28-29 -Kiểu lầu Ngưng Bích 30 -Miêu tả trong văn tự 31 Miêu tả nội tâm văn tự Khuyến khích tự học: Cảnh ngày xuân, Mã Giám Sinh mua Kiều kều lầu Ngưng Bích 32 - Luyện tập - đánh giá chủ đề C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: I MỤC TIÊU CHUNG -Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi nội dung kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thơng tin đơn lẻ, mà phải hình thành học sinh lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải vấn đề tình có ý nghĩa -Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho q trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày; - Thông qua việc hiểu biết giới tự nhiên việc vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau em; - Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú học tập - Thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kỹ khác để thực hoạt động phức hợp - Lựa chọn thông tin, kiến thức, kỹ cần cho học sinh thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề truyện , học sinh hiểu, cảm nhận nét Nguyễn Du ( đời nghiệp thơ văn) Hiểu giá trị thực nhân đạo đặc sắc Truyện Kiều Qua đoạn trích, cảm nhận vẻ đẹp số phận nhân vật 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Nắm thể thơ, cốt truyện, nhân vật, kiện, số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm bút pháp tả người, tả cảnh độc đáo Nguyễn Du Đặc biệt sáng tạo taìo tình thiên tài văn học Việt Nam so với Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân ( Trung Quốc) - Nhận biết nghệ thuật tự trung đại đỉnh cao truyện Kiều 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: So sánh hình tượng nhân vật Thuý Kiều với Vũ Nương (Chuyện người gái Nam Xương- Nguyễn Dữ) người phụ nữ thơ Bánh trơi nước Hồ Xn Hương Khái qt hình ảnh người phụ nữ thời phong kiến - Tìm hiểu ảnh hưởng Truyện Kiều tới văn học dân tộc đời sống xã hội 1.1.4 Đọc mở rộng: Tự tìm hiểu số đoạn trích khác Truyện Kiều, số câu thơ hay tả cảnh, tả người, tả tiếng đàn Kiều 1.2.Viết: -Thực hành viết: Viết văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm cách hiệu quả, sinh động - Viết văn, đoạn văn cảm nhận đoạn ngữ liệu học 1.3 Nghe - Nói - Nói: kể lại cốt truyện nêu nhận xét nội dung nghệ thuật Truyện Kiều.Trình bày ý kiến vấn đề học đoạn văn nói -Nghe:Tóm tắt nội dung trình bày thầy bạn -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ chia sẻ trước lớp vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận hay tìm hiểu học -Bồi dưỡng tình cảm tự hào tơn vinh giá trị văn hố truyền thống dân tộc Từ giúp học sinh hiểu biết hịa nhập với mơi trường mà sống, có ý thức tìm hiểu, góp phần giữ gìn, bảo vệ, phát huy truyền bá tinh hoa văn hoá dân tộc thời kỳ hội nhập quốc tế 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái: Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tôn trọng, yêu thương người xung quanh, cảm thương với người bất hạnh - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức tìm hiểu, vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Ln có ý thức học hỏi không ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành cơng dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, dân tộc để sống hòa hợp với môi trường 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Hiểu nội dung ý nghĩa văn Từ hiểu giá trị ảnh hưởng tác phẩm tới sống - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu ý tưởng ; có thái độ tự tin nói; kể lại mạch lạc câu chuyện; biết chia sẻ ý tưởng thảo luận ý kiến học Viết đoạn văn, văn với phương thức biểu đạt klhác - Năng lực thẩm mỹ: Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Bảng mô tả mức độ nhận thức theo định hương phát triển lực NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU - Sơ giản - Hiểu ý nghĩa nhân đời nghiệp vật, kiện, cốt Nguyễn Du truyện đoạn - Khái niệm truyện trích Truyện Kiều thơ Nôm VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao - Vận dụng kiến thức, kĩ viết đoạn văn bảm nhận ngữ liệu từ văn - Vận dụng miêu tả miêu tả nội tâm kể loại đoạn trích - Đọc – hiểu truyện Kiều đoạn trích khác - Nhập vai nhân Truyện Kiều vật để kể lại - So sánh sáng tạo đoạn trích để Nguyễn Du phát huy vai trị Truyện Kiều với cua rmiêu tả nội Thanh Tâm Tài Nhân tâm - Hiểu, cảm nhận - Tên gọi, nguồn giá trị gốc bố cục thực nhân đạo Truyện Kiều 3254 câu Kiều - Nhớ hệ - Hiểu bút thống nhân vật pháp tả chân dung diện phản nhân vật diện diện Truyện miêu tả nội tâm Kim vân kiều - Thấy mối Truyện Kiều truyện quan hệ sức Kiều sống bền vững - Nắm được - Hiểu ý nghĩa - Vận dụng đọc hiểu giá trị nét số chi tiết giàu ý kết nối đến hình ảnh văn hố truyền nội dung nghệ nghĩa nghĩa, số người phụ nữ thống thuật số điển tích, điển cố văn học trung đại đoạn trích - Hiểu đặc truyện Kiều điểm, vai trò miêu -Học thuộc lòng tả văn tự qua chân dung đoạn trích giai nhân Thuý - Biết vị trí đoạn Kiều- Th Vân) trích -Hiểu vai trị - Giúp hs nắm bắt miêu tả nội tâm yêu tố miêu tả văn tự văn tự đoạn trích sự, Kiều lầu Ngưng - Học sinh hiểu Bích - Xác định miêu tả nội tâm biết tìm hiểu văn tự thông tin liên quan đến tình - Có khả tiếp học cận vấn đề/vấn đề thực tiễn liên quan học - Giải thích cách kết thúc truyện giá trị tác phẩm đến ngày : Ru Kiều, nảy Kiều, chuyển thể loại hình nghệ thuạt khác - Viết bàivăn tự có sử dụng miêu tả miêu tả nội tâm - Đề xuất -Kể miệng giải pháp giải việc đoạn tình Kiều có sử dụng miêu đề tả, miêu tả nội tâm - Thực giải - Phân tích tình pháp giải huống; phát tình vấn đề đặt nhận phù tình liên hợp hay khơng quan phù hợp giải - Lập kế hoạch để pháp thực giải tình GV đặt 2.Tiêu chí đánh giá xác định mức độ theo định hướng phát triển lực NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Mức độ thấp Mức độ cao - Qua phần chuẩn bị, giới thiệu thân nghiệp nhà thơ Nguyễn Du? - Em biết Kim Vân Kiều truyện? Có thể nói Truyện Kiều ND tác phẩm dịch KVKT - Những u tố ảnh khơng? Vì sao? hưởng đến -Qua đọc tìm nghiệp sáng tác hiểu “ Truyện Nguyễn Du?Tiểu Kiều”, em nắm bắt sử? Gia đình? giá trị nội dung truyện.? + Thời đại? - Sự nghiệp sáng -Khái quát giá trị tác Nguyễn nghệ thuật truyện? Du? Nguồn gốc - Thành công lớn Truyện “Truyện Kiều”? Kiều thể qua - Sắp xếp nhân phương diện vật truyện nào? Kiều thành hai tuyến: Chính diện - Thái độ tác giả? phản diện? Khi miêu tả Th -Tìm lời thích Vân, tác giả tả cho tranh chi tiết nào? (câu thơ) Chú ý bổ Những hình ảnh sung chi tiết để thiên nhiên truyện kể đảm bảo dùng để tả mĩ nội dung, nhân? -Các chi tiết -Tác giả sử dụng miêu tả thuộc dáng biện pháp để tả vẻ hay tâm hồn? TV? - Chân dung Thuý - Cảm nhận em Kiều miêu tả chân dung nhân qua hình ảnh nào? vật? - Đoc thích - Theo em tác giả -Kể truyện theo Viết đoạn văn tranh ngắn phân tích -Vì nói “ câu thơ miêu Truyện Kiều tả Thuý Vân cáo trạng, -Qua tìm hiểu tiếng kêu hai chân thương”? dung, em -Tìm đọc triển khai câu thư viện tài liệu chủ đề sau truyệnn thành đoạn văn Kiều nói:“Hai viết nhà phê chân dung giai bình văn học nhân dồng thời Đặng Thanh chân dung tính Lê? cách, chân -Tìm hiểu nghệ dung số thuật tả người phận”? “Truyện -Tạo lập đoạn Kiều”? văn tự có sử -Hãy dùng đoạn dụng yếu tố văn nói để giới miêu tả để kể thiệu chân hoạt động dung Thúy tình nguyện Vân? học sinh - Nhà phê bình trường ? văn học Đặng -Thực hành viết Thanh Lê nhận đoạn văn có sử xét: Dù tả tài dụng miêu tả hay sắc nội tâm Kiều Kiều, Nguyễn đoạn trích Du làm : mã Giám Sinh bật tình mua Kiều nàng -Miêu tả nội Em có đồng ý tâm: Tái không? Hãy trăn trở, chứng minh? SGK để hiểu câu đặc tả đôi mắt thơ “ thu thủy, nhằm mục đích gì? nét xn sơn”? - Nghiêng nước Tác giả giới nghiêng thành? thiệu tài -Theo em: Vì Kiều Thuý Vân em lại câu thơ nào? Đọc nhân vật phụ lại diễn cảm câu miêu tả trước? thơ đó? - Tổng kết giá trị - Kiều có tài đoạn trích gì? nhận xét em - Xác định vị trí tài Kiều? đoạn trích? - Nếu tả sắc đẹp, tác giả đặc tả đơi -Quan sát - tóm tắt mắt tả tài, đoạn Truyện Nguyễn Du dừng Kiều có liên quan đến hình ảnh lâu tài nào? - Tóm tắt truyện từ - Qua câu thơ em VB trước đến VB hiểu thêm TKCon người tài sắc này? ấy? - Đọc thầm chia -Cụm từ “tấm son” bố cục thơ? có nghĩa gì? - Nêu ý câu thơ: Tưởng người…chờ? - Có thể đổi vị trí hai từ “tưởng” +Tin sương? “xót” đoạn thơ - Điều cho em khơng? Vì hiểu Thúy Kiều đối sao? với Kim Trọng -Em nhận xét nào? trình tự thương nhớ -Tìm giải thích Thúy Kiều điển tích trong đoạn trích câu thơ trên? Theo em thứ tự -Theo em , nỗi nhớ có hợp lý không? cha mẹ Kiều - Nét đặc sắc thể bút pháp tả cảnh -Cho HS đọc đoạn tham khảo để thấy sáng tạo Nguyễn Du ( từ kể đến gợi tả): - Từ “ xuân” “ nét xuân sơn” “ xuân” “ Xuân xanh xấp xỉ tới tuần cập kê” có ý nghĩa nào? Từ dùng theo nghĩa chuyển? Phương thức chuyển nghĩa? dằn vặt, rung động tinh vi tư tưởng tình cảm nhân vật Đọc truyện ngắn “ Làng” Kim Lân ( SGK Ngữ văn 9- tập 1.) để làm rõ nhận định trên? -Nhập vai nhân vật Thuý Kiêu, kể lại đoạn truyện “ Cảnh ngày xuân” ? -Nhập vai nhan vật Thuý Kiều, kể lại đoạn truyện “ Kiều lẫu Ngưng Bích” có sử dụng miêu tả ? Em hiểu hình ảnh son? Hình ảnh son gợi cho em liên tưởng tới câu thơ -Bằng lời chương trình Hoạn kể lại học? đoạn Kiều báo Qua đó, em có â,báo oan từ “ nhận xét Thoắt trơng cách miêu tả tha ngay” có người sử dụng miêu tả cụ thể? vai trò miêu tả nội yếu tố thiên tâm? nhiên ( nhân vật - Trong Truyện thiên nhiên) Kiều, thiên thơ nhiên Nguyễn Du? khía cạnh ngụ tình đoạn Bài học cho em nào? thơ? sử dụng yếu khắp cốt truyện - Trong văn tự - Đánh giá quan tố tả người Hãy trình bày ý sự:những đối tượng điểm nhân sinh -Những câu thơ kiến nhận miêu tả? tác giả? tả cảnh, ngoại định ? - Miêu tả phương -Trong đoạn trích hình bên -Sử dụng nguồn diện đối điệp từ “buồn có mối quan hệ học liệu mở tượng? trơng” có giá trị gắn bó với CNTT để trình giới nội tâm giới -Vai trị yếu tố bộc nhân vật, chiếu, miêu tả văn lộc tâm trạng nhân góp phần thể thiệu vật? Nguyên Du tự sự? nội tâm Truyện Kiều? -Tìm yếu tố miêu tả - Tìm hiểu yếu tố nhân vật đoạn trích miêu tả Đúng hay sai? Kiều lầu Ngưng đoạn trích Truyện Kiều theo mẫu sau: Bích Tả thiên nhiên.tả -Khái niệm cách người (ngoại hình, vận dụng yếu tố hành động, nội tâm) miêu tả nội tâm văn tự sự? - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) Đ CHUẨN BỊ : - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học: -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn - Gợi mở - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình 2.Phương tiện dạy hoc: -Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu điện tử) -Bài soạn ( in PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TUẦN 5- TIẾT 24-25 Ngày soạn : NGUYỄN DU VÀ TRUYỆN KIỀU Ngày dạy : A.MỤC TIÊU Kiến thức: Thông qua hs nắm nét chủ yếu đời nghiệp văn học Nguyễn Du Hiểu kiện, nhân vật, cốt truyện giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Truyện Kiều, thể thơ lục bát tác phẩm văn học trung đại Kĩ năng: Rèn kĩ đọc, tóm tắt tác phẩm tìm hiểu giá trị tác phẩm Nhận đặc điểm bật đời sáng tác tác giả VHTĐ Thái độ: Giáo dục lòng tự hào Truyện Kiều Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác – Năng lực tiếp nhận văn (thông qua đọc hiểu trao đổi Truyện Kiều Nguyễn Du đoạn trích Chị em Thuý Kiều) – Năng lực tạo lập văn (thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả, viết đoạn văn vấn đề liên quan đến văn bản, tóm tắt văn bản, ) – Năng lực sử dụng tiếng Việt lực giao tiếp (thông qua thực hành, tìm hiểu thuật ngữ; trình bày ý kiến, tham gia hoạt động nhóm, ) – Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (thông qua thực hành đọc hiểu giá trị văn bản) B.CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN/ HỌC LIỆU - Tư liêu, hình ảnh, máy chiếu C.PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Kĩ thuật đọc sáng tạo: Đọc tóm tắt nội dung Truyện Kiều - Kĩ thuật động não:Suy nghĩ phân tích, hệ thống hố kiến thức Truyện Kiều - Kĩ thuật thảo luận nhóm: Hs thảo luận tìm nội dung, nghệ thuật tryện - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG - Giới thiệu thông tin “ Truyện Kiều”mà nhóm em sưu tầm? HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC A.NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG VỀ CHỦ ĐỀ Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐƠI - Chủ đề tích hơp văn bản- Làm văn gồm tiết - GV giới thiệu chương trình ( tiết cho văn bản, tiết làm văn tiết tổng chủ đề chủ đề so với cấu trúc kết): Qua khai thác liên quan, gần gũi văn đọc hiểu truyện Kiều miêu tả miêu tả SGK nội tâm Từ vận dụng vào tạo lập văn Tổ chức cho HS trao đồi: lực đọc hiểu tạo lập văn (1) Em hiểu chủ đề - Thông qua chủ đề: HS nhận biết giá trị cuả tích hợp? truyện Kiều đặc biệt sử dụng yếu tố miêu tả (2) Chủ đề tích hợp lớp 9- kì miêu tả nội tâm tinh tế, sắc sảo Nguyễn có mục đích gì? Du Từ hiểu cách đưa yếu tố miêu tả miêu tả nội tâm vào văn tự - Tổ chức cho HS thảo luận GV quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh 10 =>Thấy tương tác văn làm văn ( Giữa đọc hiểu tạo lập văn bản) Kiều HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG Hãy so sánh hai cách giới thiệu sau: *“ Kim Vân Kiều truyện”- Thanh * “ Truyện Kiều” – Nguyễn Du: Tâm Tài Nhân: Trước lầu Ngưng Bích khố xn “… ngồi lầu này, từ phía đơng Vẻ non xa trăng gần chung trơng biển xanh, phía bắc nhìn lên kinh kì, phía nam ngó lại Kim Lăng, Bốn bề bát ngát xa trông Cát vàng cồn bụi hồng dặm phía tây trơng dãy núi Kì Sơn, Thuý Kiều đối cảnh buồn bã, nhớ lại Bẽ bàng mây sớm đèn khuya ngày chàng Kim trao lời thề Nửa tình nửa cảnh chia lòng thốt, thân thiết biết chừng nào, mà Tưởng người nguyệt chén đồng vắng bặt tăm hơi,thê lương biết dường nào, nhân cầm bút viét Tin sương luống dày trông mai chờ mười Chẳng để ghi Bên trời góc bể bơ vơ lại tình thương nhớ” Tấm son gột rửa cho phai * Gợi ý: vai trò yếu tố miêu tả văn tự “Truyện Kiều”, thiên nhiên khắp cốt truyện Thiên nhiên gắn bó với người Trao đổi với bạn giá trị nhân đạo Truyện Kiều HƯỚNG DẪN TỰ HỌC ( theo nhóm): VĂN BẢN Vị trí đoạn trích Nhân vật Nghệ thuật miêu tả tác dụng 38 Thuý Kiều báo ân báo oán Khái quát nội dung Tình cảm tác giả Gợi ý: Đọc tham khảo cuốn: Học luyện văn ( Ngữ văn 9) (3) Trao đổi, tìm kiếm thơng tin ảnh hưởng Truyện Kiều đến văn học đời sống Việt? - TUẦN - TIẾT 30 Ngày soạn: MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Ngày dạy : A.MỤC TIÊU Kiến thức: Thông qua hs thấy kết hợp phương thức biểu đạt văn tự Vai trò yếu tố miêu tả văn tự , cách sử dụng yếu tố miêu tả văn tự Kĩ năng: Rèn kĩ năng, phát hiẹn, phân tích vận dụng phương thức biểu đạt văn tự Kết hợp kể chuyện với miêu tả làm văn tự Thái độ: Giáo dục ý thức tạo lập văn Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo Tiếng Việt - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Giao tiếp B PHƯƠNG TIỆN, HỌC LIỆU - Phiếu học tập PHIẾU HỌC TẬP (5 PHÚT) Nhóm Nhóm trưởng: 39 Đọc kỹ đoạn văn điền vào bảng sau: Đối tượng miêu tả Yếu tố miêu tả - Quân lính - Quang Trung - Cảnh khói lửa - Cảnh giao chiến - Cảnh quân Thanh tháo chạy C PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC - Kĩ thuật động não:Suy nghĩ phân tích tác dụng yếu tố miêu tả VBTS - Kĩ thuật thảo luận nhóm: Hs thảo luận tìm nội dung theo câu hỏi Gv - Kĩ thuật trình bày phút: Trình bày cách làm văn tự có yếu tố miêu tả D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - TS+MT+BC+NL -Trong văn từ thường dùng kết - Miêu tả PT sử dụng phổ hợp với PTBĐ nào? PT phổ biến biến văn tự nhất? Vì sao? - MT giúp việc kể - HS suy nghĩ trở nên cụ thể, sinh động, hấp dẫn -Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung Gv: Miêu tả phương thức dùng phổ biện văn tự Vậy sử dụng yếu tố miêu tả cho hiệu quả? HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Tìm hiểu yếu tố miêu tả văn tự HOẠT ĐỘNG NHĨM Ví dụ ( SGK Tr91) - GV giao phiếu học tập cho nhóm Nhận xét: trưởng hướng dẫn cách thức thực - Quân lính-Khoẻ mạnh, lưng giắt dao - Tổ chức cho HS báo cáo - Quang Trung-Truyền, cưỡi voi, gấp 40 nội dung phiếu học tập rút sai - Kết hợp ý kiến học sinh ghi - Cảnh khói lửa-Khói toả mù trời, cách bảng gang tấc HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - cảnh giao chiến - Quăng ván xuống, - Qua nội dung phiếu học tập, em tề nêu nhận xét đối tượng - Cảnh quân Thanh tháo chạy -Xéo lên thường miêu tả? nhau, thây nằm đầy đồng, máu chảy - Miêu tả phương diện đối thành suối tượng? Nhân vật: miêu tả hình dáng, thái độ, - Đối chiếu với tóm tắt, nhận xét cử chỉ… vai trò yếu tố miêu tả Sự việc: - miêu tả quang cảnh, đoạn trích kể chuyện - Miêu tả tính chất việc, - Từ đó, em khẳng định lại vai => Nhân vật, việc rõ trò yếu tố miêu tả văn tự chuyện hấp dẫn sự? Kết luận: - G cho H đọc ghi nhớ * Ghi nhớ (sgk Tr92) nét hơn, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bài 1: -G cho H đọc tập a Tả người: Thuý Vân: -G giao cho dãy bàn tiến - Khuôn mặt: khuôn trăng đầy đặn hành làm tập - Lông mày: nét ngài nở nang -G gọi H trình bày + Thuý Kiều: bảng Cho lớp nhận xét - ánh mắt: thu thuỷ G lưu ý H cách ghi ? Qua đó, em có nhận xét cách miêu tả người cụ thể? vai trò yếu tố thiên nhiên ( nhân vật thiên nhiên) thơ Nguyễn Du? Bài học cho em sử dụng yếu tố tả người - Nét người: Nét xuân sơn - Tài năng: b Tả cảnh: -Cảnh ngày xuân (lễ, hội): - Cảnh chiều xuân Bài 2: 41 HOẠT ĐỘNG CHUNG + Xác định yếu tố miêu tả: Nhân vật, việc CẢ LỚP đoạn trích -Nêu yêu cầu tập + Sử dụng yếu tố miêu tả: - Hướng dẫn học sinh làm - Nhân vật: thái độ, cử (lúc sắm sửa rộn ràng, nhộn nhịp, ) - Gọi HS báo cáo kết - Sự vật: Âm thanh, màu sắc - Tổ chức rút kinh nghiệm HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG CÁ NHÂN: -Kể hoạt động tình - Tạo lập đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu nguyện tả để kể hoạt động tình nguyện học sinh - Xác định việc trường ? - Tổ chức cho HS làm - Gọi HS trình bày-rút kinh nghiệm - Yếu tố miêu tả: Ngoại cảnh, hành động, cử chỉ, nét mặt bạn HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG (1)Nhập vai nhan vật Thuý Kiều, kể lại đoạn truyện “ Kiều lẫu Ngưng Bích” có sử dụng miêu tả ? (2)Truyện Kiều đỉnh cao nghệ thuật tự trung đại Nhóm em tìm hiểu yếu tố miêu tả đoạn trích Truyện Kiều theo mẫu sau: Đoạn trích Chị em thuý Kiều Cảnh ngày xuân 42 Tả thiên nhiên Tả người Ngoại hình Hành động Tâm trạng Mã Giám Sinh mua Kiều Kiều lầu Ngưng Bích Thuý Kiều báo ân, báo oán (3)Trong Truyện Kiều, thiên nhiên khắp cốt truyện Hãy trình bày ý kiến nhận định ? - TUẦN 7- TIẾT 31 Ngày soạn : MIÊU TẢ NỘI TÂM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ Ngày dạy : A.MỤC TIÊU Kiến thức: Thông qua hs nắm miêu tả nội tâm, cách miêu tả nội tâm tác dụng miêu tả nội tâm văn tự Tác dụng miêu tả nội tâm mối quan hệ miêu tả nội tâm với ngoại hình kể chuyện Kĩ năng: Rèn kĩ nhận biết, phân tích sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm văn tự Kết hợp kể chuyện với miêu tả nội tâm nhân vật làm văn tự Thái độ: Giáo dục ý thức tạo lập văn Năng lực cần phát triển 43 - Tự học - Tư sáng tạo Tiếng Việt - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Giao tiếp - Tạo lập văn B.CHUẨN BỊ PHƯƠNG TIỆN/ HỌC LIỆU PHIẾU HỌC TẬP: Nhóm .Nhóm trưởng Phiếu học tập: Đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích hồn thành bảng sau: u tố miêu tả Nhận xét Những câu thơ tả cảnh Những câu thơ tả tâm trạng Thúy Kiều C.PHƯƠNG PHÁP/ KỸ THUẬT DẠY HỌC - Kĩ thuật động não: Suy nghĩ phân tích yếu tố miêu tả đoạn văn tự - Kĩ thuật thảo luận nhóm: Hs thảo luận tác dụng miêu tả văn tự -PP vấn đáp, thuyết trình, phân tích D.TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Gọi HS đọc thuộc lịng đoạn trích “ Kiều lầu Ngưng Bích”? Cho biết phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ? => Trong đoạn trích, tác giả Nguyễn Du sử dụng hiệu phương thức miêu tả Đặc biệt tả nội tâm nhân vật Vậy vai trị miêu tả nội tâm gì? HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Tìm hiểu yếu tố miêu tả nội tâm văn tự sự: HOẠT ĐỘNG NHĨM - Giao nhiệm vụ cho nhóm 44 Ví dụ: SGK - Tổ chức cho nhóm thảo luận GV quan sát, khích Nhận xét: lệ HS - Tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận qua phiếu học tập - Tổ chức cho HS nhận xét *Sản phẩm cần đạt học sinh: PHIẾU HỌC TẬP: Nhóm .Nhóm trưởng Phiếu học tập: Đọc đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích hồn thành bảng sau: u tố miêu tả Những - Vẻ non xa trăng câu thơ tả gần… cảnh …Cát vàng cồn bụi … Nhận xét -> Đó cảnh sắc thiên nhiên, ngoại hình quan sát mắt => Miêu tả ngoại cảnh - Buồn trông cửa bể chiều (Thể hồn cảnh đơn, lạc lõng, hơm buồn tủi, sợ hãi Kiều.) … Ầm ầm tiếng sóng ….ghế ngồi Những câu thơ tả tâm trạng Thúy Kiều - Bẽ bàng mây sớm đèn -> Những suy nghĩ, diễn biến tâm khuya trạng, tình cảm, khơng quan sát Nửa tình nửa cảnh trực tiếp tự quan sát,trải nghiệm chia … => Miêu tả nội tâm (Thể nỗi xót xa cho thân phận, lịng thuỷ chung, Có gốc tử vừa hiếu thảo Kiều) người ôm - Bên trời góc bể bơ vơ… GV khái quát: Thuý Kiều với trăn trở, dằn vặt, rung động tình cảm, tư tưởng Nhân vật có đời sống nội tâm => nhân vật thật, người đời thường.=> Nổi bật tích cách NV -Yếu tố miêu tả: Tả cảnh bao gồm tả cảnh sắc thiên nhiên: Đường nét, màu sắc, âm Đó ta nghe thấy, nhìn thấy, ngửi thấy Miêu 45 tả nội tâm tập trung thể suy nghĩ, cảm xúc nhân vật Gianh giới yếu tố miêu tả ngoại cảnh yếu tố miêu tả nội tâm tương đối, có khơng tách rời mà đan cài, cảnh thấm đẫm tình, tình bộc lộ qua cảnh Đó tả cảnh ngụ tình HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ b Miêu tả nội tâm nhân vật qua nét mặt, cử LỚP chỉ, điệu -> Tâm trạng đau đớn tủi nhục Lão Hạc - Gọi HS đọc phần b-SGK? - Nhận xét cách miêu tả nhân vật phần b? Kết luận - Gọi HS nhận xét - Khái niệm miêu tả nội tâm - Qua hai phần tìm hiểu, nêu - Các cách miêu tả nội tâm khái niệm cách vận dụng yếu + Trực tiếp diễn tả suy nghĩ, tình cảm, tố miêu tả nội tâm văn cảm xúc nhân vật tự sự? + Gián tiếp qua cảnh vật, nét mặt, cử - Gọi HS đọc ghi nhớ? trang phục nhân vật - GV khắc sâu kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HĐ CHUNG CẢ LỚP Bài 1: -G cho H đọc nêu y/c VD: -H tóm tắt đoạn trích Buồng mối giục nàng kíp - HS suy nghĩ, thực hành viết đoạn Nỗi thêm tức nỗi nhà văn có sử dụng miêu tả nội tâm Thềm hoa bước, lệ hoa hàng -G cho H đọc, nêu y/c tập ->( Những từ ngữ miêu tả ngoại cảnh diễn đạt suy nghĩ, tâm trạng Kiều:” Chân dung tinh thần”: Lòng rối bời, nỗi lo lắng, sợ hãi cho thân đau đớn cho gia cảnh ) -G hướng dẫn cách viết Bài 2: -G chọn chấm số -G nhận xét, sửa chữa chung - Tổ chức cho HS thực hành viết -Ngôi kể: Ngôi thứ đoạn văn - Cốt tự sự: Kiều gặp lại Hoạn Thư -Gọi HS trình bày -“ Chân dung tinh thần”:Đau đớn nghĩ -Nhận xét rút kinh nghiệm khứ- Quyết tâm trừng trị ác, rộng lượng, vị tha 46 - Ngôn ngữ: Đối thoại, Độc thoại HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Miêu tả: Cử ,giọng nói, nét mặt - Nêu yêu cầu tập Bài tập - Gv hướng dẫn cách làm - Lựa chọn kể - Tổ chức cho HS thực hành viết - Lựa chọn việc kể, tình tiết đoạn văn + Lí việc Cho hs đọc nhận xét + Diễn biến việc + Kết thúc việc - Lựa chọn yếu tố miêu tả nội tâm + Tả nội tâm bạn: Chủ yếu gián tiếp + Tả nội tâm thân: Trực tiếp HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG THẢO LUẬN CẶP ĐÔI - Đúng Những câu thơ tả cảnh, ngoại hình bên ngồi - Ví dụ: có mối quan hệ gắn bó với giới nội tâm +Hoa trôi man mác biết nhân vật, góp phần thể nội tâm đâu ? nhân vật Đúng hay sai? Hình ảnh cánh hoa trơi Lấy ví dụ minh họa từ “ Truyện Kiều”? dòng nước - Tổ chức cho nhóm thảo luận GV quan Lo lắng, sợ hãi nghĩ thân sát, khích lệ HS phận mỏng manh, bèo bọt, trôi - Tổ chức cho HS báo cáo kết thảo luận- rút kinh nghiệm dạt lênh đênh dịng đời vơ định GV tổng hợp- phân tích ví dụ: Câu thơ Ngoại cảnh Tâm cảnh Cánh buồm xa xa: - Hình ảnh cánh buồm Gợi hành trình lưu lạc, mịt thấp thống ngồi khơi xa mùng, tha hương -Nỗi nhớ vào buổi chiều hôm nhà , nhớ quê da diết ầm ầm tiếng sóng - Âm khủng khiếp -Dự cảm tai hoạ kêu quanh ghế từ tai họa thiên bủa vây rình rập từ bốn phía ngồi nhiên dồn đập tới -Tâm trạng chao đảo, 47 nghiêng đổ - Kinh hồng, hoảng loạn HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG 1.Miêu tả nội tâm: Tái trăn trở, dằn vặt, rung động tinh vi tư tưởng tình cảm nhân vật Đọc truyện ngắn “ Làng” Kim Lân ( SGK Ngữ văn 9- tập 1.) để làm rõ nhận định trên? 2.Đọc kỹ văn “ Kiều báo ân, báo oán” ( SGK Ngữ văn 9- tập 1.) 3.Bằng lời Hoạn kể lại đoạn Kiều báo ân,báo oan từ “ Thoắt trông tha ngay” có sử dụng miêu tả miêu tả nội tâm? - Tuần - Tiết 32 Ngày soạn: 48 LUYỆN TẬP- TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ Ngày dạy: A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Luyện tập củng cố, nâng cao kiến thức chủ đề Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 2.Kỹ năng: Rèn kĩ hệ thống, tổng hợp kiến thức Thái độ: HS tự hào truyền thống dân tộc, trân trọng di tích lịch sử * Phát triển lực: giao tiếp, trình bày, giới thiệu, B.CHUẨN BỊ: Phương tiện: máy chiếu, vi tính, hình ảnh, tư liệu C PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC : + Động não , HS trao đổi, thảo luận nội dung, học + Trình bày, báo cáo, thuyết rình, + Đóng vai D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG I LUYỆN TẬP (1) CHUYÊN MỤC: TÁC PHẨM SỐNG MÃI VỚI THỜI GIAN 49 Quan sát hình ảnh thảo luận, chuẩn bị thuyết trình bày giới thiệu Truyện Kiều - tác phẩm sống với thời gian” đề xuất giải pháp để bảo tồn đưa tác phẩm vươn xa cùngvăn học giới 50 - Học sinh làm sử dụng hình ảnh + Tự giới thiệu thân trước nói chuẩn bị + Chú ý ngơn ngữ, cử chỉ, nét mặt - Dựa vào gợi ý ảnh minh hoạ để + Sự tự tin cách biểu cảm giới thiệu + Cảm ơn sau trình bày - Cần ý đến kĩ trình bày: - Thực giải pháp giải tình nhận phù hợp hay không phù hợp giải pháp thực SỐNG CÙNG NHÂN VẬT.: Nhập vai nhân vật truyện Kiều, kể lại việc mà tâm đắc - Tiêu chí đánh giá - Gv nêu yêu cầu: - Đề tài: (2 điểm) Chọn việc Truyện Kiều - Hs lựa chọn đề tài, nội dung, - Nội dung: Kể lại việc theo ngơi thứ nhất, cách thức trình bày sản phẩm sư rdụng miêu tả miêu tả nội tâm hiệu quả( - Chuẩn bị, tạo sản phẩm nhà điểm) - Trình bày trước lớp -Trình bày, diễn đạt : Bố cục hợp lý, trình bày truyền cảm, hấp dẫn ( điểm) ĐỐ KIỀU: NGƯỜI ẤY LÀ AI? Gv đọc câu thơ, HS nhóm giơ tay dành quyền trả lời Mỗi câu trả lời ĐIỂM T T Câu thơ Nhân vật Tuyết in sắc ngựa câu giòn, KIM TRỌNG Cỏ pha màu áo nhuộm non da trời, Làn thu thủy, nét xuân sơn THUÝ KIỀU Hoa ghen thua thắm, liễu hờn xanh Quá niên trạc ngoại tứ tuần MÃ GIÁM SINH Mày râu nhẵn nhụi áo quần bảnh bao Thoắt trông lờn lợt mầu da, TÚ BÀ Ăn cao lớn đẫy đà làm sao? Ở ăn nết hay HOẠN THƯ 51 Nói điều ràng buộc tay già Hoa cười ngọc đoan trang Mây thua nước tóc tuyết nhường màu da." THUÝ VÂN Râu hùm hàm én mày ngài TỪ HẢI Vai năm tấc rộng thân mười thước cao Nổi danh tài sắc ĐẠM TIÊN Xơn xao ngồi cửa yến anh Nghe đắm, đắm say, Lạ cho mặt sắt ngây tình HỒ TƠN HIẾN 10 Nửa đêm qua huyện Nghi xuân NGUYỄN DU Buẩng khuâng nhớ cụ, thương thân nàng Kiều ( Tố Hữu) II HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG (1) Tập làm nhà phê bình văn học Viết văn ngắn nêu ý kiến em nhận xét Thuý Kiều: Dù tả nhan sắc hay tài năng, Nguyễn Du tập trung làm bật tình nàng ( Đặng Thanh Lê) - Nội dung dựa vào kiến thức học tham khảo tài liệu - Hình thức: văn khoảng 35 câu (2) Vẽ sơ đồ tư hệ thống kiến thức chủ đề (3) Chuẩn bị “Truyện Lục Vân Tiên ” theo yêu cầu SGK Sưu tầm tư liệu, hình ảnh liên quan đến Nguyễn Đình Chiểu - 52 ... ĐƠI - Chủ đề tích hơp văn bản- Làm văn gồm tiết - GV giới thiệu chương trình ( tiết cho văn bản, tiết làm văn tiết tổng chủ đề chủ đề so với cấu trúc kết): Qua khai thác liên quan, gần gũi văn. .. dụng 38 Thuý Kiều báo ân báo oán Khái quát nội dung Tình cảm tác giả Gợi ý: Đọc tham khảo cuốn: Học luyện văn ( Ngữ văn 9) (3) Trao đổi, tìm kiếm thông tin ảnh hưởng Truyện Kiều đến văn học đời sống... nhân vật Đọc truyện ngắn “ Làng” Kim Lân ( SGK Ngữ văn 9- tập 1.) để làm rõ nhận định trên? 2.Đọc kỹ văn “ Kiều báo ân, báo oán” ( SGK Ngữ văn 9- tập 1.) 3.Bằng lời Hoạn kể lại đoạn Kiều báo ân,báo