Đang tải... (xem toàn văn)
Đây là giáo án (kế hoạch) chủ đề môn Ngữ văn 6 học kì 2 Giáo án được soạn theo chủ đề công văn 5512 mới nhất tháng 12 năm 2020 của Bộ giáo dục. kế hoạch có bảng mô tả các mức độ nhận thức, giáo án soạn theo 5 bước mới nhất. Từng phần có bảng mô tả chủ đề. Từng bước được soạn chi tiết cụ thể: Hoạt động khởi động, hoạt động hình thành kiến thức, hoạt động luyện tập, hoạt động mở rộng, hoạt động tìm tòi mở rộng... Đề kiểm tra đánh giá chủ đề có ma trận theo yêu cầu mới nhất của Bộ giáo dục cho năm học 2020 2021
Ngày soạn: Ngày dạy: từ ngày đến ngày TÊN CHỦ ĐỀ : TRUYỆN NGỤ NGÔN Số tiết: 03 I CƠ SỞ HÌNH THÀNH CHỦ ĐỀ - Các văn truyện ngụ ngơn chương trình Ngữ văn lớp SGK hành: “ Ếch ngồi đáy giếng”, “ Thầy bói xem voi”, “ Chân, tay, tai, mắt , miệng” - Lí lựa chọn chủ đề : + Các thuộc tiết 35,36,41 nằm CTNV có chủ đề nội dung THỂ LOẠI truyện dân gian + XD thành dạy chủ đề để HS nắm kiến thức khái quát thể loại ngụ ngôn Từ việc hướng dẫn ĐỌC –HIỂU kĩ văn bản, theo đặc trưng thể loại, HS vận dụng phương pháp kĩ để đọc – hiểu truyện ngụ ngôn khác ngồi chương trình + Góp phần phát triển lực mặt cho HS + Trong CT, có tiết văn truyện ngụ ngôn Dung lượng tiết / chủ đề vừa phải, phù hợp với tâm sinh lí HS lớp - Tài liệu tham khảo: Truyện dân gian Việt Nam số tài liệu tham khảo khác II THỜI GIAN DỰ KIẾN - Chủ đề gồm 03 tiết Nội dung tiết phân chia sau: Tiết Nội dung - Khái quát truyện ngụ ngôn Việt Nam - “ Ếch ngồi đáy giếng” - “ Thầy bói xem voi” - “ Chân, tay, tai, mắt , miệng” - Tổng kết chủ đề truyện ngụ ngôn, luyện tập, kiểm tra kết học tập chủ đề học sinh Ghi Tiết 35 Tiết 36 Tiết 37 III MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ * Thông qua dạy học chủ đề giúp học sinh: Kiến thức: - HS nắm khái niệm, đặc trưng truyện ngụ ngôn - Hiểu cảm nhận nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật số truyện ngụ ngôn Việt Nam CT NV 6: học, lời giáo huấn đạo lí lối sống, nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ, mượn chuyện lồi vật, đồ vật để nói chuyện người - Hiểu ý nghĩa truyện, biết ứng dụng học rút từ truyện vào thực tế sống - Kết thúc chủ đề, HS phân biệt giống khác truyện ngụ ngôn thể loại VHDG khác Kĩ năng: - Bước đầu biết đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn theo đặc trưng thể loại: nhớ cốt truyện, nhân vật,sự kiện nét đặc sắc nghệ thuật đúc kết học đoàn kết, hợp tác(Chân,Tay, Tai, Mắt, Miệng); cách nhìn nhận việc cách khách quan, toàn diện(Ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi) - Rèn kĩ phát âm chuẩn L/n, - Rèn kĩ kể chuyện ngụ ngôn cách diễn cảm, phân tích nhân vật ngụ ngơn, phân tích tình tiết truyện - Bước đầu biết trình bày cảm nhận, suy nghĩ nhân vật chi tiết nghệ thật đặc sắc truyện * Các KNS giáo dục - Tự nhận thức giá trị cách ứng xử khiêm tốn, biết học hỏi sống - Trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ngôn - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm, đoàn kết tương thân, tương sống - Ứng xử có trách nhiệm có tinh thần đồn kết tương thân tương - Lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân học truyện Phẩm chất: - Giáo dục HS ứng xử khiêm tốn, biết học hỏi sống;ý thức đoàn kết, giúp đỡ, nương tựa tập thể - Bồi dưỡng cho học sinh tình cảm giàu tính nhân văn - Trân trọng yêu mến văn hóa dân gian, có ý thức giữ gìn, phát huy giá trị truyền thống Về định hướng phát triển lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn truyện ngụ ngôn - Năng lực đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại truyện ngụ ngơn - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân học rút từ truyện ngụ ngôn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung, nghệ thuật văn ngụ ngơn - Năng lực phân tích, so sánh, tổng hợp so sánh thể loại truyện dân gian - Năng lực tự học tự nhận thức ý nghĩa giáo dục học truyện ngụ ngôn - Năng lực sáng tạo văn ngụ ngôn sở nắm đặc trưng thể loại truyện ngụ ngôn - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, biết sử dụng ngôn từ hàm ngôn, gợi cảm, sử dụng thành ngữ rút từ truyện ngụ ngôn - Năng lực cảm thụ văn học, thẩm mĩ - Năng lực ứng dụng CNTT tạo lập văn IV Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án, tài liệu tham khảo, máy chiếu, phiếu học tập - Học sinh: Soạn bài, nghiên cứu theo hướng dẫn GV - Máy tính, máy chiếu - Tranh ảnh minh họa máy - Video clip - Giấy A4, phiếu học tập - Bút màu… - Sách giáo khoa V BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH Mức Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao độ - Biết - Hiểu - Nhận xét ý -Suy nghĩ, cảm nhận nhân khái niệm đặc trưng thể nghĩa chi tiết vật tác phẩm truyện ngụ loại ngụ ngôn nghệ thuật -Suy nghĩ, cảm nhận giá ngôn - Hiểu truyện trị tác phẩm số nét đặc sắc nội dung, nghệ thuật truyện - Biết xác định bố cục văn - Hiểu ý - Nhận xét vai Có lực Đọc – hiểu nghĩa, học trị tình truyện ngụ ngơn khác rút qua truyện truyện - Nhớ Phân tích chi thông tin tiết nhân truyện vật tác phẩm - Nhớ cốt truyện - Nhớ nội dung nghệ thuật đặc sắc tác phẩm - So sánh để thấy được giống, khác ngụ ngôn thể loại VNDG khác - Nhận xét ý nghĩa hình ảnh nghệ thuật tác phẩm - Kể chuyện theo tranh kể truyện ngụ ngôn khác em đọc - Vào vai nhân vật kể lại truyện kể truyện tưởng tượng -Nhận xét Xây dựng văn tự có kể truyện yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận, đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm - Nhận xét ý nghĩa yếu tố nghệ thuật tác phẩm - Sáng tạo cách kết thúc cho truyện - Chuyển thể truyện thành thơ ngụ ngơn - Cách xử trí gặp hồn cảnh, tình ngồi đời thực IV HỆ THỐNG CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP MINH HỌA CHO CÁC CẤP ĐỘ MÔ TẢ Mức độ nhận biết Câu 1: Thế truyện ngụ ngôn? Câu 2: Xác định nhân vật truyện ngụ ngôn: Ếch ngồi đáy giếng; Thày bói xem voi; Chân, Tay, tai, Mắt , Miệng? Câu 3: Chỉ rõ truyện học thuộc thể loại ngụ ngôn nào? Câu 4: Xác định việc từ tìm bố cục truyện ngụ ngôn học? Câu 5: Hãy kể tên nhân vật truyện ngụ ngơn mà em vừa học chủ đề? Trong nhân vật ấy, em ấn tượng với nhân vật nhất? Vì sao? Mức độ thơng hiểu Câu 1: So sánh đặc điểm truyện ngụ ngôn với thể loại truyện dân gian học ( truyền thuyết, cổ tích)? Câu 2: Hồn cảnh nảy sinh tình truyện ngụ ngơn ? Câu 3: Các tình truyện có ý nghĩa ? Câu 4: Tìm biện pháp nghệ thuật truyện? Câu : Các nhân vật truyện ngụ ngơn có đặc điểm gì? Khi xây dựng nhân vật truyện ngụ ngơn, cần ý tới điều gì? Câu 6: Từ việc tìm hiểu cốt truyện, tình nhân vật, ta rút học từ truyện ngụ ngơn học? Câu 7: Truyện phê phán tượng gì? Câu 8: Vai trị, ý nghĩa truyện ngụ ngơn? 3, Mức độ vận dụng thấp Câu 1: Hãy kể tên nhân vật truyện ngụ ngơn mà em vừa học chủ đề? Trong nhân vật ấy, em ấn tượng với nhân vật nhất? Vì sao? Câu 2: Giải thích thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng” “ Thầy bói xem voi”? Câu 3: Trời mưa to có phải nguyên nhân dẫn đến chết ếch hay khơng? Phân tích rõ nguyên nhân dẫn đến chết ếch? Câu 4: Suy nghĩ cách kết thúc hai truyện: Ếch ngồi đáy giếng Thầy bói xem voi? Câu 5: Tìm câu chuyện ngụ ngơn có ý nghĩa tương tự câu chuyện học? Câu : Tại câu truyện lại gọi truyện ngụ ngôn? Câu 7: Em cảm nhận học sống qua chùm truyện ngụ ngôn vừa học? Hãy đặt vài câu văn để sử dụng hợp lí thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng” 4, Mức độ vận dụng cao Câu 1: Trước chết, ếch ngộ học thấm thía cho Hãy nhập vai nhân vật ếch để nói với người học ấy? Câu 2: Kể lại truyện “ Thầy bói xem voi” kết thúc mới? Câu 3: Kể lại tình em gặp sống sinh hoạt học tập có ý nghĩa tương tự câu chuyện “ Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” IV THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ (KẾ HOẠCH DẠY HỌC) I HOẠT ĐỘNG 1: Thời gian 01 tiết (Tiết 35- PPCT) KHÁI QUÁT CHỦ ĐỀ TRUYỆN NGỤ NGƠN VIỆT NAM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP VĂN BẢN ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG A.MỤC TIEU BÀI HỌC: Giúp học sinh: Kiến thức : - Hiểu truyện ngụ ngôn Phân biệt đặc trưng truyện ngụ ngôn với thể loại truyện dân gian khác - Hiểu nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện Êch ngồi đáy giếng: Mượn truyện lồi vật nói chuyện người, đưa học triết lý, tình bất ngờ, hài hước độc đáo - Hiểu học sâu sắc gửi gắm truyện Kĩ : - Đọc - hiểu văn truyện ngụ ngôn - Kể truyện - Biết liên hệ việc truyện với tình huống, hoàn cảnh thực tế phù hợp * Các KNS giáo dục - Tự nhận thức giá trị cách ứng xử khiêm tốn, biết học hỏi sống - Tù nhËn biÕt, giao tiÕp, øng xư - Trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung, nghệ thuật học truyện ngụ ngôn Phẩm chất : - Giáo dục cho HS học rút từ câu chuyện: tinh thần khiêm tốn học hỏi, phê phán bệnh chủ quan kiêu ngạo, Năng lực cần hình thành: - Năng lực chung: NL tư sáng tạo, giải vấn đề đặt học, sống ; Năng lực hợp tác học tập, sống; Năng lực giao tiếp; Năng lực tự xác định giá trị thân, tự nhân thức ý nghĩa giáo dục học - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại truyện ngụ ngơn + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân học rút từ truyện ngụ ngôn + Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung, nghệ thuật văn ngụ ngôn - Năng lực sáng tạo văn ngụ ngôn sở nắm đặc trưng thể loại truyện ngụ ngôn - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, biết sử dụng ngôn từ hàm ngôn, gợi cảm, sử dụng thành ngữ rút từ truyện ngụ ngôn - Năng lực cảm thụ văn học, thẩm mĩ B/ CHUẨN BỊ : - GV: Gi¸o ¸n, SGK, máy chiếu - HS: Học cũ, soạn theo c©u hái SGK C/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định(1’) Kiểm tra : Trong phần khởi động Bài mới(44’) A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 3’) GV tổ chức trò chơi cho lớp - Thi viết tên tác phẩm văn học dân gian học, xếp theo thể loại học GV tổ chức hai nhóm chơi trị chơi - Thi hát câu có nhân vật lồi vật… • GV giới thiệu mới: - Ngụ ngôn loại truyện dân gian khơng xa lạ với em Nó hấp dẫn khơng ngắn gọn, độc đáo, mang nhiều yếu tố bất ngờ mà cịn mang đến cho người đọc nhiều học sâu sắc Hôm nay, tìm hiểu chủ đề: Truyện ngụ ngơn Việt Nam thông qua tác phẩm đặc sắc: Ếch ngồi đáy giếng, Thầy bói xem voi Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng - Chủ đề tìm hiểu tiết học Và mở đầu câu chuyện thú vị ếch kiêu ngạo tác phẩm: Ếch ngồi đáy giếng B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (32’) Hoạt động thầy- trò Nội dung cần đạt I Khái quát chủ đề : Hoạt động 1: Khái quát chủ đề : ( 7’) * Ngụ ngơn: Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình ngụ: hàm chứa ý kín đáo ? Bằng kiến thức từ Hán Việt, giải ngơn: lời nói thích từ " ngụ ngơn"? => Lời nói có ngụ ý để người đọc, người nghe tự suy mà hiểu * Truyện ngụ ngôn: ? Qua cách hiểu từ “ngụ ngơn” kết hợp - Hình thức: Là truyện kể văn vần đọc thích *, em hiểu truyện văn xi ngụ ngơn? ( Hình thức, nội dung, nhân - Nội dung: Mượn chuyện loài vật, đồ vật, mục đích) vật người để nói bóng Giảng : ngụ: hàm ý kín đáo, ngơn: lời nói ; gió, kín đáo chuyện người ngụ ngơn : lời nói hàm chứa ý kín -Nhân vật: lồi vật, đồ vật người đọc, người nghe tự suy mà hiểu người Vì truyện ngụ ngơn thường có hai lớp - Mục đích: Khuyên nhủ, răn dạy người ta nghĩa Lớp nghĩa đen: nghĩa bề dễ học sống nhận : chuyện vật, đồ vật , * Các văn ngụ ngơn chương người Lớp nghĩa bóng: học,ý tưởng trinh NV : sâu kín câu chuyện 1/Ếch ngồi đáy giếng 2/ Thầy bói xem voi - GV giới thiệu tập truyện ngụ ngôn 3/ HDĐT : Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng cụ thể ( Trình chiếu) * Bên cạnh đặc điểm gần gũi với truyền thuyết cổ tích, ngụ ngơn có nhiều nét khác biệt Cùng với truyện cười dân gian mà em học sau này, truyện ngụ ngôn đem đến cho học sống sâu sắc tiếng cười kín đáo thơng qua nghệ thuật kể chuyện đặc sắc Hôm nay, tìm hiểu câu chuyện ngụ ngơn Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản(20’) II Đọc - hiểu văn “ Ếch ngồi đáy + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, giếng” phân tích, tổng hợp, giao nhiệm vụ Đọc- Chú thích + Kĩ thuật: Trình bày phút, hoạt động Đọc chậm rãi, hóm hỉnh, tự nhiên PT biểu đạt- nhân vật-bố cục: - PTBĐ: Tự - Truyện kể hình thức văn xi - Nhân vật lồi vật - GV hướng dẫn đọc => Mượn truyện loài vật để nói chuyện - HS đọc- nhận xét lồi người ? PTBĐ truyện? - Bố cục: đoạn: ? Truyện kể hình thức nào? Đ1: Từ đầu->“vị chúa tể”: Ếch sống ? Nhân vật kể truyện gì? ? Vậy truyện thuộc loại truyện ngụ giếng Đ2: Còn lại: Ếch khỏi giếng ngơn nào? ? Truyện có SV nào? Dựa - Câu chủ đề: vào việc chính, cho biết truyện + ếch tưởng chúa tể + Nó nhâng nháo giẫm bẹp chia làm đoạn? Giới hạn đoạn? ? Ở đoạn truyện có câu chủ đề thể nội dung, ý nghĩa truyện em rõ câu nào? ( Điều nhắc em viết văn TS, cần quan tâm đến việc viết câu chủ đề cho ĐV) Phân tích: - Theo dõi đoạn văn thứ Đoạn văn a Ếch giếng: thứ có vai trị câu chuyện? (Đoạn mở truyện, giới thiệu nhân vật, hồn cảnh tình truyện) * Hoàn cảnh sống: ? Cuộc sống ếch giới thiệu - Sống lâu ngày giếng nào? - Xung quanh có vài cua, ốc nhỏ ? “Giếng” không gian nào? bé Mối quan hệ ếch với loài vật xung - Hằng ngày cất tiếng kêu ồm ộp vang quanh? động giếng, loài vật khiếp sợ ? Nhận xét em MT sống ếch? => Môi trường sống: nhỏ bé, chật hẹp, * Một không gian chật hẹp, tăm tối, tù khép kín Cuộc sống giản đơn, khơng thay túng, giới sống ếch nhỏ bé, ếch đổi chưa biết thêm, sống thêm môi trường khác, giới khác Vì "lâu ngày" nên thành thói quen, ếch lịng, thỏa mãn với sống nhóm ? Sống mơi trường ấy, ếch có suy nghĩ nào? ? Giải thích từ “ Chúa tể”? Nhận xét giọng kể? ? Vì giọng kể TGDG lại hài hước giễu cợt thế? ? Nhận xét hiểu biết tầm nhìn ếch? Phẩm chất ếch với sống xung quanh? * Tầm nhìn giới vật xung quanh ếch hạn hẹp, nhỏ bé Nó hiểu biết, hiểu biết kéo dài lâu ngày khiến trở nên tự phụ, hợm mình, cho chúa tể nơi vương quốc đáy giếng ? Kể sống ếch, bên cạnh giọng kể hài hước, tự nhiên, tác giả DG sử dụng NT gì? ? Em nhận học gửi gắm kín đáo qua đoạn truyện đầu tiên? Phần mở truyện văn ngụ ngôn ngắn gọn đầy đủ lượng thông tin cần thiết xây dựng tình truyện, giúp người đọc có cảm nhận ban đầu n/v chính) - Sự chủ quan, kiêu ngạo đem đến cho ếch ta hậu ntn Theo dõi tiếp đoạn truyện ? Sự kiện làm thay đổi sống ếch? ? Cách thuộc ý muốn chủ quan ếch hay yếu tố khách quan môi trường? ? Không gian ngồi giếng có khác với * Suy nghĩ: - Tưởng: + bầu trời bé vung + oai vị chúa tể ( Giọng kể hài hước, châm biếm đặc biệt nói suy nghĩ Phẩm chất ếch sống mình) Suy nghĩ khơng với thực tế ⇒ Hiểu biết nông cạn, hạn hẹp => huênh hoang, chủ quan, kiêu ngạo, thỏa mãn với sống mình, coi thường tất - Nhân hóa: => Bài học: Môi trường hạn hẹp, hiểu biết nông cạn dễ khiến người ta kiêu ngạo, không đánh giá thân b Ếch khỏi giếng: * Hoàn cảnh: - Mưa to, nước tràn giếng đưa ếch ngồi ( Yếu tố khách quan mơi trường, khơng phụ thuộc vào mong muốn chủ quan ếch) => Môi trường sống với không gian mở rộng bầu trời cao rộng, xung quanh 10 => Như vậy, câu chuyện rõ ràng mượn chuyện lồi vật để nói bóng gió, kín đáo chuyện người - Đây nét độc đáo nghệ thuật ẩn dụ mà học tới - Nhận thức giá trị thân, không ảo tưởng để chủ quan, kiêu ngạo - Hiểu hồn cảnh thích nghi với hồn cảnh cách thay đổi thói quen để phù hợp - Luôn khiêm tốn học hỏi để mở rộng tầm hiểu biết Thảo luận nhómhình thức bàn – thời gian : phút: ? Theo em, câu chuyện gửi gắm tới lời khuyên sống? Để tránh thất bại đau đớn giống ếch câu chuyện, cần phải làm gì? - HS trình bày => " Ếch ngồi đáy giếng" không ngụ ngôn mà vào sống, trở thành thành ngữ sử dụng lời ăn tiếng nói hàng ngày Thành ngữ III Tổng kết: nguyên giá trị, Nghệ thuật: cho đối tượng hoàn cảnh - Truyện ngắn gọn, ngơn ngữ hóm hỉnh, tự nhiên, nghệ thuật nhân hóa, ẩn dụ ? Chỉ đặc sắc nghệ thuật Nội dung: truyện? - Phê phán kẻ hiểu biết hạn hẹp huênh hoang, chủ quan, coi thường ? Giá trị nội dung? thực tế - Khuyên nhủ người ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết, không chủ quan, kiêu ngạo * Ghi nhớ : SGK T /67 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP( 5’) Hoạt động 3: Luyện tập III Luyện tập + Phương pháp: Vấn đáp,thuyết trình 12 - Phân tích, so sánh đối chiếu + Kĩ thuật: - Trình bày phút GV gọi HS xung phong trả lời Có quà cho hs : ? Từ câu chuyện này, dân gian đúc kết nên thành ngữ,tục ngữ, ca dao có liên quan đến câu chuyện ? Dịng nói mục đích truyện ngụ ngơn? A Kể chuyện B Thể cảm xúc C Truyền đạt kinh nghiệm D Gửi gắm ý tưởng học E Mua vui D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG(3’) Bài tập 1: Thi tìm thành ngữ, tục ngữ, ca dao - “ Ếch ngồi đáy giếng” - ''Coi trời vung'' - “Đi ngày đàng học sàng khôn” - “Ở nhà mẹ nhì Ra ngồi khối kẻ đẹp, giòn ta” - “Thùng rỗng kêu to” Bài Chọn D Hoạt động 4: Vận dụng + Phương pháp:Trực quan Thuyết trình + Kĩ thuật: Trình bày phút Gv chiếu tranh.Hs kể chuyện theo tranh GV gọi HS xung phong kể chuyện, nêu tượng GV giới thiệu sơ đồ học IV Vận dụng 1.Kể chuyện theo tranh 2.Nêu số tượng sống ứng với thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng” E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG(2’) Hoạt động 5: Mở rộng + Phương pháp:Thuyết trình + Kĩ thuật: Trình bày phút GV gọi HS xung phong kể chuyện ?Em có biết câu chuyện kể ếch có kết thúc khác khơng? Hãy kể lại cho bạn nghe? Về nhà: - Học nắm nội dung, nghệ thuật - Soạn vb :"Thầy bói xem voi" V Mở rộng - Kể chuyện ngụ ngôn khác 13 HOẠT ĐỘNG : tiết ( tiết 36 – PPCT) Văn bản: THẦY BÓI XEM VOI Ngày soạn: Ngày dạy: A.MỤC TIÊU BÀI HỌC: Giúp học sinh: Kiến thức: - Tiếp tục tìm hiểu đặc điểm nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm ngụ ngôn Thấy điểm khác biệt truyện ngụ ngơn “ Thầy bói xem voi” so với truyện ngụ ngôn “ Ếch ngồi đáy giếng” học trước - Hiểu ý nghĩa sâu sắc truyện ““ Thầy bói xem voi” nghệ thuật đặc sắc truyện - Cách kể truyện ý vị, tự nhiên, độc đáo Kỹ năng: - Đọc - hiểu truyện ngụ ngôn - Liên hệ việc truyện với tình huống, hồn cảnh thực tế - Kể diễn cảm truyện '' Thầy bói xem voi'' Phẩm chất: - HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân Năng lực cần hình thành: - Năng lực chung: NL tư sáng tạo, giải vấn đề đặt học sống; NL hợp tác học tập, sống; NL giao tiếp; NL tự xác định giá trị thân, tự nhân thức ý nghĩa giáo dục học - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại truyện ngụ ngơn + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân học rút từ truyện ngụ ngôn + Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung, nghệ thuật văn ngụ ngôn - Năng lực sáng tạo văn ngụ ngôn sở nắm đặc trưng thể loại truyện ngụ ngôn - Năng lực sử dụng ngôn ngữ, biết sử dụng ngôn từ hàm ngôn, gợi cảm, sử dụng thành ngữ rút từ truyện ngụ ngôn - Năng lực cảm thụ văn học, thẩm mĩ 14 B CHUẨN BỊ: - Giáo viên: Soạn Đọc sách giáo viên sách soạn - Học sinh: Soạn C/ TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp:1' Kiểm tra cũ: Em hiểu thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng” nào? Bài : 44' A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 3’) GV cho hs xem vidioclip tiểu phẩm “ Thầy bói xem voi” Hs khóa trước thể A HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 22’) Hoạt động thầy Hoạt động 1: Giới thiệu chung: 1’ Phương pháp: vấn đáp ? Tiêu đề truyện cho em hình dung điều gì? Nội dung cần đạt I Giới thiệu chung: “ Thầy bói xem voi” từ lâu trở thành thành ngữ quen thuộc kho tàng văn học dân gian Việt Nam Vậy bắt nguồn từ đâu ngụ ý gì? Chúng ta tìm hiểu câu chuyện Hoạt động 2: Đọc - Hiểu văn bản(21’) II Đọc – hiểu văn bản: + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, Đọc kể: phân tích, tổng hợp, giao nhiệm vụ Chú thích + Kĩ thuật: Trình bày phút, hoạt động nhóm Nhân vật- Bố cục - Nhân vật: ông thầy bói mù - GV đọc, gọi HS đọc, tóm tắt => NV người - Giải nghĩa từ: thầy bói, sun sun, quạt thóc, địn càn? ? Truyện có NV nào? Các nhân vật => Lấy chuyện người để gửi gắm truyện có khác với nhân học sống vật truyện Ếch ngồi đáy giếng? - Bố cục: ? Vậy “Thầy bói xem voi „ thuộc kiểu ngụ + Mở truyện: Năm ơng thầy bói mù nảy ngơn nào? ý định muốn xem voi ? Có việc xoay quanh + Diễn biến truyện: Các ơng thầy bói nhân vật này? Mỗi việc tương ứng với nhận xét voi 15 phần văn bản? + Kết truyện: Kết cục ơng thầy bói - Chỉ rõ việc nguyên nhân? Sự đánh toác đầu, chảy máu việc kết quả? - Các việc diễn theo trình tự nào? Phân tích ? Nghề thầy bói nghề nào? a Các thầy bói xem voi: ( Làm nghề bói tốn, mê tín dị đoan, chun đốn mị khơng có sở) ? Mở đầu truyện, em hiểu ơng - Năm ơng thầy bói bị mù thầy bói? ? Năm ơng thầy bói xem voi hồn - Hoàn cảnh xem voi: ế hàng, ngồi tán cảnh nào? gẫu, chưa biết hình thù voi ? Cách xem voi thầy có đặc biệt? - Cách xem: Dùng tay để xem voi, Theo em cách nhận biết voi thầy sờ phận, đốn hình thù xác khơng? voi -> Đó cách xem phiến diện, chủ ? Mượn chuyện xem voi oăm này, nhân quan dân muốn biểu lộ Phẩm chất thầy ⇒ Giễu cợt, phê phán cách xem voi bói? thầy bói ? Sau sờ voi, thầy bói nhận b Các thầy bói nhận xét voi: xét voi nào? - Hình thù voi : + Sờ vịi -> Con voi đỉa + Sờ ngà -> Con voi đòn càn + Sờ tai -> Con voi quạt thóc + Sờ chân -> Con voi cột đình + Sờ -> Con voi chổi xể cùn ⇒ Nhận thức phận ? Em có nhận xét nhận thức thầy biết “ ghép” lại với thầy bói voi? Nhận xét có voi hồn chỉnh khơng? ? Theo em, thầy bói nhận biết hình thù voi cách xác cách nào? - Phẩm chất thầy: ? Nhưng đây, Phẩm chất thầy + Ai tin nói nào? + Phản bác ý kiến ngươì khác + Khẳng định ý kiến => - Thiếu hiểu biết lại chủ quan, 16 Thảo luận nhóm phút theo bàn: ? Sai lầm thầy bói chỗ nào? Nguyên nhân sai lầm ấy? (Phẩm chất chủ quan, đề cao thân, coi người khác) ? Nếu em, trường hợp em chọn cách ứng xử nào? ( HS bày tỏ) cố chấp, chịu học hỏi - Khơng chịu lắng nghe ý kiến người khác ( Bài học rút cần bắt tay cơng việc, mục đích chung, biết đưa ý tưởng thân cần lắng nghe ý kiến người khác, tơn trọng lẫn nhau, khơng ích kỉ, cố chấp) c Hậu quả: ? Hậu việc xem voi thầy bói? - Nói khơng hình thù voi ? Dân gian sử dụng biện pháp nghệ thuật - Đánh tốc đầu chảy máu gì?( Phóng tơ đậm sai thầy bói) => Chế giễu người “mù” nhận thức Hiểu biết nông cạn lại ?Qua câu chuyện ND ta muốn tỏ Phẩm chất nghĩ thơng thái nào? muốn khun điều gì? ⇒ Khơng nên chủ quan nhận thức vật Muốn nhận thức vật phải xem xét tồn diện vật đó.Trong sống, vật nào, vấn đề thân chưa hiểu biết tường tận, thấu đáo nên bày tỏ Câu hỏi tích hợp KNS phát triển ý kiến cách nông nổi, hồ đồ lực : ? Đứng trước vấn đề mà người có - Kiềm chế thân, mềm mỏng đưa ý ý kiến khác nhau, cho kiến, đồn kết, lắng nghe tình truyện, em làm để vừa đưa ý kiến III Ghi nhớ: SGK - 103 thân, vừa thống kết quả? - Bài học ngụ ngơn truyện gì? IV Luyện tập: - HS đọc ghi nhớ Giải thích thành ngữ “ Thầy bói xem - HS thực diễn tiểu phẩm “ Thầy bói voi”? xem voi” trước lớp Diễn tiểu phẩm - GV HS theo dõi, cổ vũ, nhận xét C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP(7’) Hoạt động 3: LuyÖn tËp III LuyÖn tËp: 17 + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, Bài tập 1: ? Trun ®· trë thµnh mét phân tích, tổng hợp, giao nhiệm v thành ngữ quen thuộc đời sống + Kĩ thuật: Trình bày phút, hoạt động XH ? nhúm - Thầy bói nói dựa ? Truyện đà trở thành thành ngữ -Thầy bói đoán mò quen thuộc đời sống XH ? -Thầy bói xem voi (Th¶o ln.) Bài tập 2: ? KĨ mét sè VD cđa em hc ? KĨ mét sè VD cđa em bạn bạn trờng hợp mà em trờng hợp mà em bạn bạn đà nhận định, đánh giá đà nhận định, đánh giá vật hay vật hay ngời cách sai lầm theo ngời cách sai lầm theo kiểu Thầy kiểu Thầy bói xem voi bói xem voi hậu sai lầm D HOT NG VN DNG(7) Hot ng 4: Vn dng - Điểm chung: Cả hai truyện nêu + Phng phỏp: Trc quan học vỊ nhËn thøc ( t×m hiĨu + Kĩ thuật:Trình bày đánh giá vật, tợng ), Bi tập : Câu hỏi củng cố kiến thức nh¾c ngời ta không đợc chủ quan ? Nêu điểm chung điểm riêng việc nhìn nhận vật, tợng học hai truyện ch ngồi xung quanh đáy giếng Thầy bói xem voi ? - Điểm riêng: + Truyện ngụ ngôn ch ngồi đáy giếng nhắc nhở ngời ta phải biết * BT dng : mở rộng tầm hiểu biết mình, không đợc kiêu ngạo, coi thờng đối tợng xung quanh + Truyện Thầy bói xem voi học phơng pháp tìm hiểu vật, tợng ? Các nhân vật truyện ngụ ngơn có • Nhân vật truyện ngụ ngơn: lồi đặc điểm gì? Khi xây dựng nhân vật vật, đồ vật, phận người, truyện ngụ ngơn, cần ý tới điều gì? nhân hóa, ẩn dụ cho người; • Lồi vật, đồ vật…ấy vừa phải phù hợp với đặc điểm người hoàn cảnh, học mà tác giả 18 dân gian muốn ngụ ý nói tới vừa phải có nét đặc điểm phù hợp với thực tế E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG(5’) Hoạt động 5: Mở rộng - Đọc kĩ truyện, tập kể diễn cảm câu + Phng phỏp: Trc quan, ỏp chuyện theo trình tù c¸c sù viƯc + Kĩ thuật: Trình bày phỳt - Nêu ví dụ trờng hợp đà nhận - Nắm nội dung định, đánh giá vËt hay ngưêi - Häc thc phÇn ghi nhí cách sai lầm theo kiểu Thầy bói - Son: Chân , Tay, Tai, Mắt, Miệng xem voi ” vµ hậu việc ************************************************* HOT NG : tiết ( tiết 41 – PPCT) Hướng dẫn đọc thêm: CHÂN, TAY, TAI, MẮT, MIỆNG TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ TRUYỆN NGỤ NGÔN Ngày soạn: Ngày dạy: A MỤC TIÊU BÀI HỌC : Giúp học sinh: Kiến thức: - Hướng dẫn học sinh tự đọc- hiểu văn để tìm điểm khác biệt nội dung nghệ thuật truyện ngụ ngôn so với truyện vừa học - Rút học sâu sắc đoàn kết - Tổng kết toàn chủ đề Kiểm tra đánh giá chủ đề Kĩ : - Đọc – hiểu văn ngụ ngôn theo đặc trưng thể loại - Phân tích, hiểu ngụ ý truyện - Kể lại truyện * KNS: - Tự nhận thức giá trị tinh thần trách nhiệm, đoàn kết tương thân tương 19 sống - Ứng xử cá trách nhiệm có tinh thần đoàn kết tương thân tương - Giao tiếp, phản hồi/ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng, cảm nhận thân học truyện Phẩm chất : - Sống tập thể - HS tự rút học sâu sắc cho thân, biết vận dụng vào thực tế sống Năng lực cần hình thành - Năng lực chung: NL tư sáng tạo, giải vấn đề đặt học, sống; Năng lực hợp tác học tập, sống; NL giao tiếp; Năng lực tự xác định giá trị thân, tự nhân thức ý nghĩa giáo dục học - Năng lực chuyên biệt: + Năng lực đọc – hiểu văn theo đặc trưng thể loại truyện ngụ ngơn + Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân học rút từ truyện ngụ ngôn + Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung, nghệ thuật văn ngụ ngôn + Năng lực sáng tạo văn ngụ ngôn sở nắm đặc trưng thể loại truyện ngụ ngôn + Năng lực sử dụng ngôn ngữ, biết sử dụng ngôn từ hàm ngôn, gợi cảm + Năng lực cảm thụ văn học, thẩm mĩ B/ CHUẨN BỊ : - GV soạn giáo án - HS học cũ, soạn C/TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: 1' Kiểm tra cũ: Không KT Bài mới: 44' A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 2’) GV cho HS chơi trò chơi đoán tên phận thể người qua hát • GV giới thiệu mới: Trong sống, người sống tách biệt mà phải nương tựa, gắn 20 bó với để tồn phát triển Truyện ngụ ngôn “Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng” giúp hiểu rõ học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC( 20’) Hoạt động thầy HĐ1: Tìm hiểu chung (2') - PP: thuyết trình - KT: trình bày phút ? Thể loại ? Nhận xét nhan đề ? HĐ2: Đọc - hiểu văn (10’) - PP: vấn đáp, giảng bình, thảo luận nhóm - KT: đặt câu hỏi, trình bày phút - GV hướng dẫn đọc: - Gọi HS đọc - Hãy tóm tắt truyện từ - câu? ? Truyện kể việc nào? Xác định phần văn ứng với việc đó? - Văn chia làm phần? - Hãy nêu nội dung kể phần? - Truyện có nhân vật? Các nhân vật có quan hệ với nào? - Theo em, cách ngụ ngơn truyện có khác so với hai truyện trước em học? ? Hãy tình truyện? Nội dung cần đạt I Giới thiệu chung: - Truyện ngụ ngôn - Nhan đề: Đều phận thể người -> tác giả dân gian mượn phận thể người để nói người II Hướng dẫn tìm hiểu: Đọc, tóm tắt : - Đọc diễn cảm, linh hoạt có thay đổi giọng đọc thích hợp với nhân vật Bố cục: phần - Từ đầu kéo ⇒ Chân, Tay, Tai, Mắt định không làm lụng, không chung sống với lão Miệng - Tiếp họp lại để bàn ⇒ hậu định - Còn lại ⇒ cách sửa chữa sai lầm Nhân vật: - nhân vật, sống với thân thiết - Các NV phân thể người nhân hoá => Mượn truyện phận thể người để nói chuyện người Cách gọi tên NV phần gợi tình truyện Hướng dẫn tìm hiểu truyện: a Tình truyện: - Cô Mắt : phát bất hợp lí phân chia cơng việc hưởng thụ 21 ? Phẩm chất NV khác? Tuy khác cử chỉ, lời nói họ giống điểm nào? ? Lòng ghen ghét, đố kị khiến họ đến định gì? - Cậu Chân, cậu Tay đồng tình ủng hộ => Tất ghen ghét đố kị với lão Miệng b Diễn biến: - Quyết định: không làm việc - Kéo đến nhà lào Miệng: + Khơng chào hỏi + Nói thẳng khơng làm việc -> Phẩm chất dứt khốt, từ chối bàn bạc ? Phẩm chất bọn đến nhà lão Miệng? Nhận xét? * GV: tổng đình cơng diễn thực liệt, thời gian kéo dài ngày - Dùng lời văn em, kể lại diễn biến kết đình cơng? ? Hậu việc làm vội vã ấy? c Hậu quả: - Tất mệt mỏi, uể oải, chán chường ? Theo em, chúng phải chịu hậu gần chết đó? => Suy bì tị nạnh, chia rẽ, khơng đồn ? NT đặc sắc đoạn truyện gì? kết làm việc - Miêu tả với biểu ? Em nhận ý nghĩa ngụ ngôn từ thể đói việc này? ⇒ Nếu khơng biết đồn kết hợp tác Thảo luận nhóm: tập thể bị suy yếu ? Nguyên nhân tình trạng bọn bị tê liệt sức sống nhận trước? Theo - Bác Tai chuyên lắng nghe nên bác em tác giả dân gian lại chọn NV nhận sai lầm để giúp NV khác nhận sai lầm? =>Phải biết lắng nghe suy nghĩ ? Lời nói bác Tai, Mắt, cậu Chân, cậu có khả thấu hiểu Tay có ý nghĩa gì? Phân tích câu: "Lão Miệng khơng ăn bị tê liệt."? - Lời nói bác Tai thể ăn năn hối lỗi Câu nói thể thống - Truyện kết thúc nào? phận thể người Cách kết thúc có khác so với truyện suy rộng thống ngụ ngôn trên? cộng đồng, XH Kết truyện: (Cách sửa chữa hậu quả): 22 - Bài học rút từ câu chuyện gì? - Họ nhận sai lầm mình, săn sóc, chăm chút cho lão Miệng, làm việc ấy, khơng suy bì tị nạnh - Hãy tìm tình em gặp CS III Ý nghĩa: sinhh hoạt học tập có ý nghĩa tương tự Truyện nêu học: Trong tập câu chuyện? thể, cộng đồng XH, thành viên sống đơn độc, tách biệt mà - Đọc to phần ghi nhớ SGK cần đoàn kết, gắn bó nương tựa vào gắn bó với để tồn phát triển C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP(2’) HĐ3: Luyện tập III LUYỆN TẬP: - PP: Giao nhiệm vụ - KT: trình bày phút 1/ Đọc câu chuyện trên, em có nhớ đến hiệu phù hợp với nội dung truyện "Mỗi người người, người khơng ? người" GV giáo dục HS sống tập thể HS trả lời D HOẠT ĐỘNG TỔNG KẾT – KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ TRUYỆN NGỤ NGÔN( 25’) Tổng kết chủ đề Câu 1/ Hãy nhắc lại định nghĩa truyện ngụ ngôn tên gọi truyện ngụ ngôn học? Câu 2/ Điểm giống khác truyện truyền thuyết- cổ tích- ngụ ngơn a Giống nhau: - Là truyện dân gian Việt Nam - Kể văn xuôi - Phương thức biểu đạt: Tự 23 b Khác nhau: Truyền thuyết Cổ tích Ngụ ngôn - Nhân vật: Kể nhân vật, - Nhân vật: Kể đời- Nhân vật: Là loài vật, đồ kiện liên quan đến lịch sử nhân vật bất hạnh, thơngvật người q khứ minh, ngốc nghếch… - Có yếu tố kì lạ - Có yếu tố kì lạ - Khơng có yếu tố kì lạ - Mục đích: Thể Phẩm - Mục đích: Thể ước- Mục đích: Khuyên nhủ chất, cách đánh giá nhân mơ, niềm tin nhân dânrăn dạy người dân nhân vật lịch sử thiện- ác; tốt- xấu… học sống kể Câu 3/ Em cảm nhận học sống qua chùm truyện ngụ ngôn vừa học? - Bài học tự nhận thức giá trị thân, không chủ quan, kiêu căng, tự mãn - Bài học lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác, khơng ích kỉ, cố chấp - Bài học đánh giá tượng, người khách quan, toàn diện - Bài học tinh thần đoàn kết, hợp tác, phát triển Câu 4/ Từ em nhận xét đánh giá vai trị ý nghĩa truyện ngụ ngôn? -> Truyện ngụ ngôn gửi gắm học sâu sắc, thông qua truyện loài vật , vật, người để giáo dục người Câu 5/ Vậy để học học q em cần phải có Phẩm chất với truyện ngụ ngơn nói riêng dân gian nói chung? =>Truyện dân gian kho báu tri thức dân gian mặt sống, trân trọng giữ gìn, đọc , kể, diễn đề lưu giữ lời tri ân tới cha ông ta Câu 6/ Ngoài truyện ngụ ngôn Việt Nam, em cịn biết truyện ngụ ngơn giới ? Tại em cho truyện thuộc thể loại truyện ngụ ngôn? Truyện ngụ ngôn Ê- dốp( Nhà văn Hy Lạp sống kỉ VII-VI tr CN) Thơ ngụ ngôn La Phông- ten ( Nhà thơ Pháp, kỉ XVII) Quạ cáo Rùa thỏ 24 Con quạ uống nước Con cáo chum nho… Những truyện kể chuyện vật Qua ngụ ý học quí cho người Kiểm tra- đánh giá chủ đề: 15’ * Đề bài: Câu (4 điểm) : Hãy kể tên nhân vật truyện ngụ ngôn mà em vừa học chủ đề? Qua truyện học, em rút đặc điểm nhân vật truyện ngụ ngôn gi? Câu (6 điểm) : Em cảm nhận học sống qua chùm truyện ngụ ngôn vừa học? Hãy đặt vài câu văn để sử dụng hợp lí thành ngữ “ Ếch ngồi đáy giếng” * Hướng dẫn chấm: Câu 1: + Mức tối đa:- HS kể tên nhân vật : Ếch, Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ( điểm) -HS nêu đặc điểm: Nhân vật truyện ngụ ngơn lồi vật, vật, đồ vật, phận người, nhân hóa, ẩn dụ cho người; Lồi vật, vật, đồ vật…ấy vừa phải phù hợp với đặc điểm người hoàn cảnh, học mà tác giả dân gian muốn ngụ ý nói tới vừa phải có nét đặc điểm phù hợp với thực tế ( điểm) + Mức chưa tối đa: Hs chưa đạt đủ yêu cầu mức tối đa Gv vào làm học sinh để đánh giá mức chưa tối ta theo khung điểm từ 0,25 đến 3,75 + Không đạt: Hs làm lạc đề không làm Câu 2: + Mức tối đa: ( 6.0 điểm): * Nêu học ( điểm) - Bài học tự nhận thức giá trị thân, không chủ quan, kiêu căng, tự mãn - Bài học lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác, khơng ích kỉ, cố chấp - Bài học đánh giá tượng, người khách quan, toàn diện - Bài học tinh thần đoàn kết, hợp tác, phát triển * Đặt vài câu văn ngữ pháp, sử dụng phù hợp thành ngữ ( điểm) : 25 Mặc dù người hiểu biết hạn chế, khơng chịu khó tìm tịi, học hỏi, bạn Ba lại huênh hoang, vẻ ta biết Bạn “ ếch ngồi đáy giếng”! + Mức chưa tối đa: Hs chưa đạt đủ yêu cầu mức tối đa Gv vào làm học sinh để đánh giá mức chưa tối đa + Không đạt: Hs làm lạc đề không làm * Lưu ý: Điểm kiểm tra để nguyên; không sử dụng điểm lẻ đến 0.25,0.5, 0.75 E HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG, MỞ RỘNG( 2’) Hoạt động bổ sung mở rộng: - Đọc truyện “Lục súc tranh công” + Phương pháp: giao nhiệm vụ + Kĩ thuật: Trình bày - Ơn tập đọc thêm truyện ngụ ngôn khác - Nắm vững đặc điểm truyện ngụ ngôn - Kể lại truyện ngụ ngôn chùm truyện ngụ ngôn vừa học - Nắm vững học truyện - Bài tập tình huống: Em xử lý tình sau nào? - Bạn làm nhiệm vụ trực nhật lớp em hơm Gợi ý : Khơng suy bì, tị nạnh, thuyết nghỉ ốm, lớp nhiều rác bẩn không phục bạn làm vệ sinh lớp chịu dọn cho khơng phải học, khơng, lớp phải chịu nhiệm vụ Là thành viên lớp, ngồi học môi trường khơng em làm gì? sẽ… - Chuẩn bị văn : Treo biển; Lợn cưới , áo ……………………………………… 26 ... KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ (KẾ HOẠCH DẠY HỌC) I HOẠT ĐỘNG 1: Thời gian 01 tiết (Tiết 35- PPCT) KHÁI QUÁT CHỦ ĐỀ TRUYỆN NGỤ NGƠN VIỆT NAM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN LỚP VĂN BẢN ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG... GV giáo dục HS sống tập thể HS trả lời D HOẠT ĐỘNG TỔNG KẾT – KIỂM TRA – ĐÁNH GIÁ CHỦ ĐỀ TRUYỆN NGỤ NGÔN( 25? ??) Tổng kết chủ đề Câu 1/ Hãy nhắc lại định nghĩa truyện ngụ ngôn tên gọi truyện ngụ. .. giếng B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (32’) Hoạt động thầy- trò Nội dung cần đạt I Khái quát chủ đề : Hoạt động 1: Khái quát chủ đề : ( 7’) * Ngụ ngơn: Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình ngụ: hàm