giáo án liên môn tích hợp ngữ văn 8 bài 12 ôn DỊCH, THUỐC lá

Gv Vũ Thị Thuý Hằng THCS Phương Mai Giáo án Ngữ văn Phụ lục PHIẾU THÔNG TIN VỀ GIAÓ VIÊN - Sở giáo dục đào tạo thành phố Hà Nội Phòng giáo dục đào tạo quận Đống Đa Trường: THCS Phương Mai Địa số ngõ Phương Mai - Đống Đa- Hà Nội Điện thoại……………………… email……………………………………… Thông tin giáo viên Họ tên: Vũ Thị Thuý Hằng Ngày sinh: 06/12/1979 Môn: Ngữ văn Điện thoại: 0989091468 Email: hangha3112@yahoo.com PHIẾU MÔ TẢ HỒ SƠ DAỴ HỌC DỰ THI CỦA GIÁO VIÊN Dạy học theo chủ đề tích hợp Gv Vũ Thị Thuý Hằng THCS Phương Mai Giáo án Ngữ văn Mục tiêu dạy học: Tiết 45 - Bài 12: ÔN DỊCH, THUỐC LÁ Tác giả Nguyễn Khắc Viện Mục tiêu cần đạt kiến thức, kĩ năng, thái độ Giúp HS: - Hiểu thuốc thứ ôn dịch gây tác hại nghiêm trọng, nhiều mặt cá nhân cộng đồng - Từ đó, có tâm phòng chống nạn dịch - Thấy kết hợp chặt chẽ hai phương thức lập luận thuyết minh văn - Để giải vấn đề học đặt HS cần có: + Năng lực đọc -hiểu, phát hiện, thuyết trình, thảo luận - hợp tác nhóm, liên hệ thực tế… + Năng lực tích hợp, liên môn GDCD, Sinh học,Hoá học, Giáo dục nếp sống văn minh… Đối tượng dạy học học - HS lớp 8A6 Sĩ số 50 - HS cần rèn thói quen làm việc, hợp tác nhóm; kĩ thuyết trình, kĩ thao tác thực máy tính…; kĩ nghiên cứu vấn đề, học trước học mới… Ý nghĩa học Ai biết hút thuốc có hại cho sức khoẻ Tuy nhiên, tỷ lệ người hút thuốc có xu hướng tăng lên, đặc biệt nước phát triển, có Việt Nam Có nhiều nguyên nhân khác dẫn đến tình trạng này, đa số hiểu biết cách cụ thể tác hại khói thuốc hạn chế, kiến thức chưa đầy đủ Điều xuất phát từ việc thiếu biện pháp tuyên truyền giáo dục thuốc tác hại thuốc sức khoẻ người Vì vậy, qua muốn giáo dục học sinh có ý thức sâu sắc hơn, hiểu biết sâu sắc tác hại thuốc mà cụ thể khói thuốc để từ có ý thức: Vì cộng đồng không khói thuốc! Vì sức khỏe người Vì tương lai em Thiết bị dạy học, học liệu - Thiết bị: sách giáo khoa , sách giáo viên, phấn màu, bảng, giấy A2, máy tính Gv Vũ Thị Thuý Hằng THCS Phương Mai Giáo án Ngữ văn - Tư liệu từ khoa hô hấp bệnh viện Bạch Mai, số liệu cập nhật, nghiên cứu khảo sát ý kiến từ học sinh… - Kiến thức sinh học, hoá học, ( tiết học, có liên quan) - Một số thuộc môn GDCD ( 14, 15) - Sách giáo dục nếp sống văn minh 8,9 Hoạt động dạy học tiến trình dạy học ( Có giáo án soạn giảng tiết 45 “Ôn dịch, thuốc lá” đính kèm sau Phụ lục III) Kiểm tra, đánh giá kết học tập - Thứ nhất, kiểm tra phát vấn : 100% HS lớp hiểu tác hại thuốc lá, cụ thể khói thuốc sống người - Thứ hai, kiểm tra viết qua kĩ thực đoạn văn nghị luận xã hội tác hại thuốc  kết 96% học sinh nêu tác hại thuốc cụ thể khói thuốc phương diện tìm hiểu: sức khoẻ, đạo đức, kinh tế, môi trường đa số em bày tỏ thái độ ghê sợ, có ý thức tránh xa, tuyên truyền với người xung quanh Bên cạnh 4% lại hiểu viết chưa nêu đủ tác hại thuốc phương diện Các sản phẩm học sinh ( số đoạn văn học sinh viết có đính kèm sau Phụ lục III) Từ kết học tập em nhận thấy việc kết hợp kiến thức liên môn vào Phụ lục III HỒ SƠ DỰ THI DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Gv Vũ Thị Thuý Hằng THCS Phương Mai Giáo án Ngữ văn Dạy học tích hợp liên môn Ngữ văn với số môn học trường Trung học sở Môn học chủ đề: Ngữ văn ( Ngữ văn 8) Các môn tích hợp: - Sinh học - Hoá học - Giáo dục công dân - Giáo dục nếp sống văn minh 8,9 Gv Vũ Thị Thuý Hằng THCS Phương Mai Giáo án Ngữ văn Tiết 45 - Bài 12: ÔN DỊCH, THUỐC LÁ Nguyễn Khắc Viện A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu thuốc thứ ôn dịch gây tác hại nghiêm trọng, nhiều mặt cá nhân cộng đồng - Từ đó, có tâm phòng chống nạn dịch - Thấy kết hợp chặt chẽ hai phương thức lập luận thuyết minh văn B Chuẩn bị: - Thầy: Thiết kế dạy, sưu tầm tư liệu… - Trò: soạn bài, sưu tầm theo nhóm, tập thuyết trình… C Phương pháp - thiết bị: - Phương pháp: Giảng, thuyết trình, thảo luận, tích hợp liên môn GDCD, Sinh học,Hoá học, Giáo dục nếp sống văn minh… - Thiết bị: sgk, sgv, phấn màu, bảng, A2, máy D Hoạt động dạy- học: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: Câu hỏi: Văn “ Thông tin ngày Trái đất năm 2000” đem lại cho em hiểu biết gì? Em có hành động thiết thực để thực lời kêu gọi nêu văn bản? GV gọi HS lên bảng trả lời GV nhận xét cho điểm Bài mới: GV liên hệ dẫn dắt từ “Thông tin…” vào Hoạt động thầy HĐ trò Hoạt động 1: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung văn Yêu cầu cần đạt I.Giới thiệu chung 1.Tác giả: Gv Vũ Thị Thuý Hằng THCS Phương Mai Giáo án Ngữ văn Bước 1: Giới thiệu cho HS tác giả (sgk không thích) GV: Chiếu hình ảnh, lưu ý HS Tác giả Nguyễn Khắc Viện nhà hoạt động trị xã hội, bác sĩ Bước 2: Tìm hiểu thích, từ khó - Liên môn Hoá học, Sinh học - Phát huy lực phát HS GV yêu cầu HS giải thích, hiểu số thích quan trọng, GV chiếu máy Dùng kiến thức hoá học, sinh học để giải thích cho học sinh hiểu số chất hoá học độc hại có thuốc -HSTL -Quan sát -HS quan sát, trả lời -HSTL Bước 3: Tìm hiểu bố cục H: Có chia VB thành phần? Nêu ý -HSTL phần? GV chốt: phần ( Máy) -HSTL Bước 4: Phân tích cách trình bày ý -Nghe nghĩa cuả tên gọi văn H: Đã soạn , em cho biết tác giả lại đặt nhan đề cho văn “Ôn dịch, thuốc lá”? Dấu phẩy đặt có ý nghĩa gì? GV lưu ý HS dựa vào thích sgk GV chốt GV chuyển hoạt động Hoạt động 2: Hướng dẫn HS đọc – tìm hiểu chi tiết VB - Nguyễn Khắc Viện (1913-1997) -là nhà hoạt động trị -xã hội, bác sĩ Chú thích -Quan sát -HS đọc to 3.Bố cục: phần - Phần 1: Cảnh báo “ôn dịch thuốc lá”( từ đầu …”còn nặng AIDS”) - Phần 2: Tác hại thuốc (tiếp “ nêu gương xấu”) - Phần 3: Những số kiến nghị (còn lại) 4.Nhan đề: -Thuốc lá: tệ nghiện thuốc - Ôn dịch: loại bệnh nguy hiểm, lây lan rộng tiếng chửi rủa - dấu phẩy căm tức, ghê tởm THUỐC LÁ! MÀY LÀ ĐỒ ÔN DỊCH! II Đọc - hiểu văn 1.Cảnh báo “ ôn dịch, thuốc lá”: Nó đe doạ sức khoẻ tính mạng loài người nặng AIDS ->Nhận định rõ ràng, dựa vào kết luận nhiều nhà bác học vạn công trình nghiên cứu Gv Vũ Thị Thuý Hằng THCS Phương Mai Giáo án Ngữ văn Bước 1: Tìm hiểu phần VB: Cảnh báo về” ôn dịch, thuốc lá” - Dùng kiến thức y học -Liên môn sinh học, GDCD 14 lớp -Phát huy lực liên hệ thực tiễn, liên hệ kiến thức liên môn HS -Gọi H đọc phần 1: từ đầu “còn nặng AIDS” H: Phần đầu tác giả nêu lên vấn đề gì? - Thuốc ôn dịch đe doạ sức khoẻ tính mạng người H: Tác giả dựa vào đâu để đưa vấn đề ấy? Điều có tác dụng gì? GV khẳng định H: Để thể tính chất nghiêm trọng vấn đề , tác giả so sánh ôn dịch thuốc với đại dịch khác Đó đại dịch nào? GV chốt H: Qua đây, em nhận xét cách nêu vấn đề tác giả? GV chuyển: -HSTL -HSTL -HSTL -Nghe -HS nhận xét -Nghe -HS đọc Bước 2: Tìm hiểu tác hại thuốc (Đây phần chính, trọng tâm tiết học) - Liên môn Hoá học, sinh học, lĩnh vực y học - Phát huy lực thuyết trình, liên hệ thực tế HS, nămh lực hợp tác nhóm… Gọi HS đọc phần “ tiếp…con đường phạm pháp” - So sánh =>nhấn mạnh tầm quan trọng tính chất nghiêm trọng vấn đề -HSTL Tác hại thuốc -“Nếu giặc đánh…tằm ăn dâu” So sánh  rõ cách mà khói thuốc đe dọa sức khỏe, tính mạng người: gặm nhấm không chết -Nghe -HSTL GV dẫn dắt, hỏi: Trước phân tích tác hại thuốc tác giả dẫn lời THĐ việc đánh giặc “Nếu giặc đánh vũ bão không đáng sợ, đáng sợ giặc gặm nhấm tằm ăn dâu” Theo em, lời dẫn a)Tác hại khói thuốc sức khoẻ người hút -Chất hắc íntê liệt lông mao họng, phế quảnvi khuẩn vào phổi Gv Vũ Thị Thuý Hằng THCS Phương Mai Giáo án Ngữ văn dùng với dụng ý gì? GV giảng -HSTL sức khoẻ, đạo đức kinh tế… H: Vậy, trước nêu tác hại thuốc tác giả nêu cách mà thuốc -HS thảo lu ận đe doạ sức khoẻ tính mạng người gì? GV chốt GV dẫn dắt, hỏi: Sau lời dẫn ấy, tác giả thuyết minh tác hại thuốc H: Trong phần 2, tác giả nêu tác hại thuốc phương diện nào? -Đại diện nhóm HS thuyết trình, HS GV tổ chức, hướng dẫn HS thảo luận khác nghe bổ sung nhóm phút tác hại thuốc với -Quan sát đối tượng: -HSTL + với thân người hút (N1,2) + với người không hút thuốc.(N3,4,5) + với lối sống đạo đức kinh tế, xã hội -Nghe (6,7,8) (GV lưu ý HS bám sát nội dung sgk kết -HSTL hợp với tư liệu tham khảo sưu tầm) H: Vì tác giả lại lấy bệnh “viêm phế quản”, bệnh nhẹ khói thuốc gây làm dẫn chứng? GV giảng, liên hệ thực tế bênh VFQ ( liên hệ với lĩnh vực nghiên cứu y học, ví dụ thực tế) GV chốt, minh hoạ tranh ảnh H: Từ đây, hiểu tác hại khói thuốc cá nhân người hút? H: Quan sát vào đoạn văn nói tác hại người hút, em có nhận xét cách trình bày tác giả vấn đề này? GV nhận xét cách viết, lập luận tác giả GVchuyển: -Quan sát, nhận xét -Quan sát -HSTL  ho viêm nhiễm ung thư -Chất ô- xít các- bon thấm vào hồng cầu  máu thiếu ô- xi sức khỏe suy yếu -Chất ni-cô-tin  động mạch co thắt tăng huyết áp tắc động mạch nhồi máu tim -Bệnh viêm phế quản hàng triệu người sức khỏe, sức lao động giảm kinh tế giảm sút b)Tác hại thuốc người không hút thuốc - KHÓI THUỐC  đầu độc: vợ, con, bạn bè  Thai nhi bị nhiễm độc -Hành vi người hút  nêu gương xấu Gv Vũ Thị Thuý Hằng THCS Phương Mai Giáo án Ngữ văn GV chiếu đoạn văn, GV dẫn dắt, hỏi: Theo dõi đoạn thuyết minh tác hại thuốc người không hút, cho biết mở đầu đoạn tác giả lại đặt giả định: “Có người bảo:Tôi hút, bị bệnh, mặc tôi”? Có thể nói thái độ phổ biến người nghiện thuốc Theo em thái độ gì? GV khẳng định H: Để bác bỏ luận điệu sai lầm đó, tác giả đưa lời đáp nào? - “ Hút thuốc quyền anh…nhưng hút thuốc người gần anh hút phải luồng khí độc” Lời đáp có sở từ hàng nghìn công trình nghiên cứu GV: Nhưng bên cạnh để thuyết phục tác giả đưa dẫn chứng thực tế chứng minh rõ GV mời HS thuyết trình ý 2- tác hại khói thuốc người không hút GV giải thích cho HS hình thức hút thụ động (tranh minh hoạ,) GV liên hệ thực tế H: Quan sát vào đoạn thuyết minh, ta thấy tác giả bộc lộ rõ thái độ, tình cảm vấn đề thuyết minh Tìm lời văn nói lên thái độ, tình cảm tác giả? Theo em thái độ, cảm xúc gì? + “ Xin mời anh sân…” + “ Tội nghiệp thay…” + “…quả tội ác” H: Em có nhận xét cách lập luận dẫn chứng mà tác giả đưa đây? GV chốt, chuyển GV yêu cầu HS quan sát đọc thầm đoạn văn sgk hỏi H: Tác hại thuốc kinh tế xã -HSTL -Đại diện nhóm HS thuyết trình, HS khác nghe, bổ sung -HSTL -HS quan sát, trả lời -HSTL c)Tác hại thuốc tới kinh tế, xã hội - Tổn hại kinh tế - Ảnh hưởng đạo đức ( đường ngắn dẫn tới phạm pháp) -……… -HS nhận xét -Nghe -HS quan sát HS đọc thầm Gv Vũ Thị Thuý Hằng THCS Phương Mai Giáo án Ngữ văn hội, lối sống đạo đức người biểu cụ thể nào? 1-2 HS trả lời -HSTL GV liên hệ, chốt kiến thức H: Tóm lại, toàn phần giúp hiểu biết tác hại thuốc lá? -HS phát GV:Để HS có nhìn đầy đủ hiểu rõ tác hại thuốc lá, GV cho HS quan sát Theo dõi clip bệnh nhân mắc -HSTL bệnh thuốc lá…(sử dụng tư liệu bệnh viện, có giải thích sở nguyên lí môn hoá học sinh học) H: Theo em, thuốc có tác hại khác không? - gây cháy nổ - vệ sinh môi trường - giảm hiệu lao động… GV mở rộng, liên hệ chuyển (Liên môn GDCD Bài 15 lớp – Phòng chống cháy nổ chất độc hại) Bước 3: Tìm hiểu kiến nghị tác giả - Liên môn giáo dục công dân, gáo dục nếp sống văn minh - Phát huy lực phát hiện, lực thể tình cảm Gọi HS đọc to phần kết văn H: Phần cuối văn cung cấp thông tin vấn đề gì? H: Khác với văn “ Thông tin Ngày Trái Đất năm 2000”, cách nêu giải pháp dùng văn hành chính, đoạn kết văn “Ôn dịch, thuốc lá” có đặc biệt? H: Đưa thông báo chiến dịch thuốc nước phát triển , từ đối chiếu so sánh với Việt Nam, điều có tác dụng gì? GV giảng, chiếu câu văn cuối H: Đọc câu cuối VB, kiểu câu -HSTL -Đại diện nhóm trình bày HS nghe, bổ sung -HSTL -HS nêu cảm nhận 3) Những số kiến nghị - Việt Nam nước nghèo mà tỉ lệ hút ngang nước Âu-Mĩ - Các nước Âu- Mĩ kiên chống “NGHĨ ĐẾN MÀ KINH! ĐÃ ĐẾN LÚC MỌI NGƯỜI PHẢI ĐỨNG LÊN CHỐNG LẠI, NGĂN NGỪA NẠN ÔN DỊCH NÀY.” => Quyết tâm cao -Ý thức người hút thuốc -HS nhận xét 10 Gv Vũ Thị Thuý Hằng THCS Phương Mai Giáo án Ngữ văn xét mục đích nói? Tác dụng việc sử dụng kiểu câu này? H: Em cảm nhận tình cảm, thái độ tác giả qua lời kêu gọi chống thuốc lá? GV chốt, nêu vấn đề, tích hợp Câu hỏi liên hệ tích hợp: (liên môn Giáo dục nếp sống văn minh, môn GDCD) H: Đứng trước lời kêu gọi tác giả nhận thấy tác hại to lớn, nhiều mặt thuốc lá, em bạn , cần phải làm để chống lại ôn dịch thuốc lá, cần làm để không trở thành nạn nhân thứ ôn dịch ? GV chiếu clip (liên hệ hành động thực tế ) -HS quan sát -HSTL -HSTL -HS đọc -HS liên hệ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tổng kết H: Đọc tìm hiểu văn “Ôn dịch, thuốc lá” cho hiểu biết thuốc lá? GV chiếu khái quát nội dung GV chiếu BT trắc nghiệm nhanh khái quát nghệ thuật, cách viết tác giả GV khái quát số nét nghệ thuật H: Tính thuyết minh văn “Ôn dịch, thuốc lá” thể nào? GV chốt GV gọi HS đọc ghi nhớ SGK GV chốt: Đây văn nhật dụng III Tổng kết 1.Nội dung: -Thuốc thứ ôn dịch - Nó nguy hiểm ôn dịch - Thái độ phòng chống Nghệ thuật: - Sử dụng kết hợp phương thức biểu đạt - Sử dụng thông tin khoa học, xác lập luận giàu sức thuyết phục… IV Luyện tập 1) Bài tập (PHT) 2) Bài tập (PHT) Hoạt động 4: Hướng dẫn HS luyện tập - Phát huy lực tổng hợp kiến thức sơ đồ tư - Phát huy lực thuyết 11 Gv Vũ Thị Thuý Hằng THCS Phương Mai Giáo án Ngữ văn trình, làm việc hợp tác nhóm, cá nhân - Liên môn Giáo dục nếp sống văn minh, GDCD Bài tập 1: Hoàn thành sơ đồ kiến thức BH Bài tập 2: Nếu tuyên truyền viên, sau học này, em tuyên truyền với người vấn đề Hoạt động 5: Dặn dò Nắm nội dung học Làm BT sgk Viết đoạn văn từ 8-10 câu nêu suy nghĩ em tác hại thuốc Soạn bài: “Bài toán dân số” 12 Gv Vũ Thị Thuý Hằng THCS Phương Mai Giáo án Ngữ văn PHIÊÚ BÀI TẬP *Bài tập nhanh: Qua phân tích tác hại thuốc lá, em có nhận xét cách thuyết minh, phân tích tác giả (chọn phương án em cho đúng): A Tác giả phân tích tác hại thuốc cách toàn diện, giàu sức thuyết phục B Dùng dẫn chứng xác thực, có sở khoa học C Vưa thuyết minh, vừa có so sánh sâu sắc, giúp người đọc hình dung rõ tác hại thuốc D Sử dụng nhiều biện pháp tu từ nghệ thuật đặc sắc B ài tập 2: Nếu tuyên truyền viên, sau học này, em tuyên truyền với người vấn đề 13 Gv Vũ Thị Thuý Hằng THCS Phương Mai Giáo án Ngữ văn * Dặn dò - BTVN 1) Hoàn thành sơ đồ học 2) Về nhà thực kiến nghị văn hành động cụ thể, thiết thực 3) Viết đoạn văn 8-10 câu văn nêu suy nghĩ em tác hại thuốc 4) Chuẩn bị 14