Giáo án chủ đề tích hợp Ngữ văn 8 kì 1, có bảng mô tả ( đã bổ sung, chỉnh sửa)

Giáo án chủ đề Ngữ văn 8 kì 1 soạn theo theo công văn 3280. Giáo án chủ đề tích hợp Ngữ văn 8 kì 1, có đầy đủ bảng mô tả, soạn theo cv 5512 mới nhất

CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NGỮ VĂN 8- HỌC KỲ I CHỦ ĐỀ: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ VÀ BỐ CỤC VĂN BẢN QUA CÁC VĂN BẢN TỰ SỰ ĐẬM CHẤT TRỮ TÌNH PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì I - Các văn truyện truyện ngắn hồi kí sử dụng hoạt động đọc hiểu trở thành nguồn ngữ liệu để hướng dẫn HS tiếp thu tri thức làm văn B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tuần Tiết Bài dạy 1 Những vấn đề chung Tôi học 3-4 Trong lịng mẹ Tình thống chủ đề văn Bố cục văn Tổng kết chủ đề Ghi C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: I MỤC TIÊU CHUNG - Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi nội dung kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thơng tin đơn lẻ, mà phải hình thành học sinh lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải vấn đề tình có ý nghĩa - Tích hợp kiến thức đọc hiểu văn kĩ thực hành nghe- nói- viết học tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ mơn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động - Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho q trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày; - Thông qua việc hiểu biết giới tự nhiên việc vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau em; - Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú học tập - Thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kỹ khác để thực hoạt động phức hợp - Lựa chọn thông tin, kiến thức, kỹ cần cho học sinh thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống - Chủ đề góp phần giúp học sinh học thấy mối quan hệ học văn làm văn nhà trường đề phát trỉển hoàn thiện kiến thức, kĩ phẩm chất, lực theo mục tiêu mon học Từng bước tiếp cận chương trình giáo dục PT II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Qua chủ đề văn - làm văn, học sinh hiểu, cảm nhận dòng tâm trạng mơn man nhân vật ngày học (Tôi học) thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật bé Hồng ( Trong lòng mẹ), hiểu thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác khơng thể làm khơ héo tình cảm ruột thịt sâu nặng, thiêng liêng 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện, số chi tiết nghệ thuật đặc sắc miêu tả tâm lí nhân vật Bước đầu biết đọc - hiểu văn hồi kí.Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: - Văn “Cổng trường mở ra” – tác giả Lí Lan, trích dẫn chương trình Ngữ văn 7, tập I - Bài viết “Ngày khai trường” – tác giả Edmondo De Amicis, trích dẫn Tâm Hồn Cao Thượng, Hà Mai Anh dịch - Có kĩ vận dụng phương pháp học tập vào Đọc - Hiểu truyền thuyết khác: 1.1.4 Đọc mở rộng: tìm đọc số truyện khác đề tài đọc toàn tác phẩm “Những ngày thơ ấu” Chia sẻ điều tâm đắc 1.2.Viết: -Thực hành viết: Viết theo chủ đề định hướng có bố cục hợp lý 1.3 Nghe - Nói - Nói: kể lại cách tóm tắt nêu nhận xét nội dung nghệ thuật hai tác phẩm học chủ đề -Nghe: Lắng nghe tóm tắt nội dung trình bày thầy bạn -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái: Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tôn trọng, yêu thương người thân yêu Biết dũng cảm đấu tranh với hành vi làm tổn hại đến tình cảm gia đình, nhà trường, bạn bè Biết đồng cảm với số phận bất hạnh - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Ln có ý thức học hỏi khơng ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành cơng dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, dân tộc để sống hịa hợp với mơi trường 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực đọc hiểu văn bản: Cảm nhận nội dung tư tưởng giá trị nghệ thuật văn chủ đề để phát triển lực đọc hiểu văn tương tự - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản;Trình bày dễ hiểu ý tưởng ; có thái độ tự tin nói; kể lại mạch lạc câu chuyện; biết chia sẻ ý tưởng thảo luận ý kiến học - Năng lực thẩm mỹ: Cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận giá trị thẩm mĩ văn học Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Bảng mô tả mức độ nhận thức theo định hương phát triển lực NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU -Nhận bết sơ giản hai tác hai tác giả: Thanh Tịnh Nguyên Hồng - Hiểu diễn biến tâm trạng nhân vật buổi tựu trường - Khái niệm hồi kí truyện ngắn trữ tình qua hai văn bản: Trong lịng mẹ, Tơi học VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao - Giải thích đặc sắc nghệ thuật nội dung văn ( chất trữ tình Tơi học Nguyễn Hồng nhà văn phụ nữ nhi đồng) - Năng lực bày tỏ quan điểm vấn đề sống đặt tác phẩm : Hình ảnh người mẹ bước ngoặt đời - Hiểu tâm trạng thái độ bé Hồng trị chuyện với bà lòng mẹ - Đọc – hiểu kết nối - Nhớ văn - Hiểu ý nghĩa số toàn tác phẩm tác văn cốt hình ảnh so sánh đặc phẩm khác đề truyện, nhân vật sắc văn Tôi tài - Vận dụng kiến thức học giải vấn đề đời sống Thể trách nhiệm việc học - Nắm được nét nội dung nghệ thuật hai văn - Hiểu tình gia đình, tình mẫu tử thiêng liêng bền vững - Vận dụng hiểu biết tình quan: ngày học thân, cách biểu tình mẫu tử trách nhiệm bảo vệ tình mẫu tử - Biết xác định chủ - Biết tóm tắt cốt đề, bố cục truyện.Nêu ý nghĩa văn cụ thể - Vận dụng kiến thức truyện - Hiểu chủ đề, tìm hiểu văn - Giúp hs nắm bắt bố cục góp phần tích để tiếp cận kiến thức tính thống cực thể nội tập làm văn : Bố cục chủ đề văn dung tư tưởng mà tác chủ đề hai văn bố cục văn giả muốn chuyển tải từ biết xây Mối quan hệ - Hiểu chủ đề, bố cục dựng bố cục cho bố cục chủ hai văn chủ đề đề văn học chủ đề đề Tập làm văn - Học sinh hiểu thấy sáng - Biết dũng cảm đấu đặc điểm, ý tạo xây dựng tranh chống hành vi nghĩa việc bố cục theo dòng hồi làm tổn hai đến tưởng người mẹ tình mẹ thân với gia đình - Thấy mối quan hệ sức sống bền vững giá trị văn hoá truyền thống -Kể miệng việc văn ngắn giới thiệu người mẹ kính yêu - Viết đoạn văn có chủ đề, bố cục -Biết trao đổi suy nghĩ mẻ trình học tập chủ đề -Viết văn tự theo hệ thống việc hợp lý 2.Tiêu chí đánh giá xác định mức độ theo định hướng phát triển lực” NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Mức độ thấp Mức độ cao - Hiểu sơ lược tác giả xuất xứ tác phẩm? -Điều gợi nhắc nhân vật nhớ kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên? Những kỉ niệm nhân vật " - Hồn cảnh tơi" diễn tả theo trình tự sáng tác văn nào? -Phân tích dịng cảm xúc thiết -Tìm chi tha, trẻo nhân vật tiết hình ảnh "tơi" văn Tôi thể thay học, đổi tâm trạng nhân vật:" tôi" theo diễn biến ngày học -Nhận xét thái độ, cử người lớn( ông đốc, thầy giáo đón học trị mới, phụ huynh) em bé lần học -Từ tâm trạng thái độ, cử nhân vật truyện, nêu cảm nhận ý nghĩa ngày học đời người -Viết văn ngắn (khoảng 300 chữ) ghi lại ấn tượng em ngày tựu trường mà em nhớ -Viết đoạn văn trình bày trước lớp cảm nhận em dịng cảm xúc nhân vật "tơi" truyện ngắn Tơi học -Hãy đóng vai phóng viên thực chương trình Ngày mẹ, vấn người thân gia đình (bố, mẹ, anh, chị, …) bạn bè em chủ đề người mẹ Ghi chép viết thành báo cáo có bố cục rõ ràng, mạch lạc có trường từ vựng “người mẹ” -Nhận xét đặc sắc nghệ -Chỉ nêu ý thuật truyện ngắn nghĩa ( nghệ thuật tự sự, miêu tả, - Phân tích tính sơ hình ảnh so biểu cảm) sánh tác -Đọc hiểu tính thống thống chủ đề văn phẩm chủ đề văn bản mà em vừa -Nhân vật -Hãy phát biểu chủ đề văn thực hiện? nhớ lại Tôi học - Sưu tầm kỉ niệm sâu sắc thời -Vì nói: truyện ngắn Tôi viết hay thơ ấu di học Thanh Tịnh man ngày khai trường mình? Sự hồi mác chất trữ tình trẻo? tìm hiểu tính tưởng gợi -Tìm chi tiết miêu tả lời thống lên ấn nói, thái độ , cử bà cô chủ để đối thoại bé viết tượng gì? -Chủ đề Hồng Tại tác giả lại gọi -Có nhà nghiên cứu nhận định văn gì? cử "rất kịch"? Thế tính +Phản ứng tâm lí bé Nguyên Hồng thống Hồng nghe bà cô xúc nhà văn phụ chủ đề văn phạm tới người mẹ bất hạnh nữ nhi đồng bản? Làm lời lẽ giả dối Ta nên hiểu nhận định để đảm bảo thâm độc? - Đọc giới thiệu với bạn lớp sách hay tính thống +Cảm giác sung sướng cực đó? điểm bé Hồng -Qua đoạn gặp lại nằm mơ lịng trích, em hiểu người mẹ mà mong chờ hồi kí mỏi mắt nào? -Tìm đọc trọn vẹn tác phẩm Những ngày thơ ấu nhà văn ? Dấu ấn hồi kí -Qua nhận xét tình cảm Ngun Hồng đoạn trích bé Hồng - Điểm khác thể người mẹ mình? biệt thể qua câu -Thành cơng nghệ thuật dịng cảm văn có kể chuyện văn Trong xúc hồi niệm tác dụng lịng mẹ ? văn việc biểu Trong lòng đạt nội dung - Nhận xét việc thể mẹ Tôi tình cảm chủ đề văn Tơi học? học ở: văn ? Nêu quan -Văn + Nhan đề văn điểm / suy nghĩ chia làm + Quan hệ phần riêng nội phần ? Chỉ văn dung, ý nghĩa phần Theo em thay đổi truyện - Văn trình tự đoạn văn -Rút đối tượng khơng, sao? học liên nào? Đối tượng - Nêu chủ đề văn bản? hệ, vận dụng vào trình bày theo thực tiễn trình tự - Chỉ từ ngữ, câu sống đoạn tiêu biểu thể chủ đề thân văn văn trên? -Kết nối -Nhiệm vụ -Phân tích mối quan hệ học tác giả phần phần văn gửi gắm văn -Bố cục văn truyện,… gì? Các việc gồm phần ? Nhiệm vụ văn phần ? Các -Xây dựng được phần văn quan hệ với bố cục văn theo chủ đề sếp theo trình nào? tự ? -Văn Trong lịng mẹ - Phân tích - Có khả Ngun Hồng tình huống; phát tiếp cận vấn diên biến tâm trạng cậu vấn đề đề/vấn đề thực bé để thấy trình tự mà đặt tình tình mẫu tử - Đóng vai người mẹ văn “ Trong lòng mẹ” kể gặp gỡ xúc động với bé Hồng - Vẽ tranh, sáng tác thơ, … theo chủ đề truyện viết văn với chủ đề: Ngôi trường mến yêu - Đề xuất giải pháp giải tình đề - Thực giải pháp giải tình nhận phù hợp hay không phù hợp giải pháp thực tiễn liên quan tác giả thể hiện? liên quan học - Xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến tình học - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm Đ CHUẨN BỊ : - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học: -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn - Gợi mở - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình 2.Phương tiện dạy hoc: -Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu tử) PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC -Bài soạn ( in điện A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Hướng dẫn HS hiểu sơ lược tác giả Thanh Tịnh hoàn cảnh đời tác phẩm “ Tôi học” Nhận diện phương thức mà văn thể hiện, biết phân tích bố cục bước đầu nêu nên cảm nhận chung tác phẩm - HS biết đọc - hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Hiểu quan tâm gia đình xã hội đến trẻ thơ - Phân tích ngịi bút văn xi giầu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác nhà văn - Trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân - Biết cảm nhận tác phẩm tự giàu chất trữ tình -Vận dụng trình bày suy nghĩ, tình cảm việc sống thân 2.Năng lực: -Giải vấn đề: Phát lí giải vấn đề thực tiễn đời sống gợi từ tác phẩm -Năng lực sáng tạo: Phát nét nghĩa mới, giá trị văn -Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ: cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận giá trị thẩm mĩ văn học, biết rung cảm, hướng thiện - Hợp tác: tham gia hoạt động nhóm, điều chỉnh thái độ, cách ứng xử phù hợp - Năng lực giao tiếp: Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp Diễn đạt ý tưởng cách tự tin; thể biểu cảm phù hợp với đối tượng bối cảnh giao tiếp - Tự học: Nghiên cứu kiến thức làm tập nhà Phẩm chất: - Nhân ái:Biết quan tâm đến người; biết nhường nhịn, vị tha; biết xúc động trước người việc làm tốt, giữ mối quan hệ hài hồ với người khác, trân q tình cảm với trường, với thầy cô bạn bè gia đình -Tự hồn thiện: Biết sống thật thà, lương thiện - Trung thực, trách nhiệm với thân công việc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU -Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu (in - điện tử) -Kế hoạch học -Phiếu học tập: - Tư liệu, hình ảnh, C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: PHIẾU HỌC TẬP Nhóm Nhóm trưởng: Quan sát SGK Tìm chi tiết, hình ảnh để hồn thiện bảng sau: NHÂN VẬT“TƠI” Chi tiết, hình ảnh Nhận xét Trên đường tới trường Ở sân trường Khi ngồi lớp PHIẾU HỌC TẬP Nhóm Nhóm trưởng: Quan sát SGK Tìm chi tiết, hình ảnh để hoàn thiện bảng sau: NHÂN VẬT * Các bậc phụ huynh * Ơng đốc: 10 Chi tiết, hình ảnh Nhận xét Ở NHÀ -Xem lại học, tóm tắt Vb tìm đọc tài liệu tham khảo -Ghi lại kỉ niệm sâu sắc người thân -Soạn “ Tức nước vỡ bờ ” theo câu hỏi SGK - Phát biểu cảm nghĩ bà cô bé Hồng KẾ HOẠCH BÀI HỌC NGỮ VĂN TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Số tiết: 1( 5) Ngày soạn: Ngày dạy: A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: -HS nhận biết chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn bản.Những thẻ chủ đề văn -Biết đọc hiểu có khả bao qt tồn văn - Biết viết v/ bảo đảm tính thống chủ đề; - Vận dụng xác định trì đối tượng trình bày, chọn lựa, xếp phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc 2.Năng lực -Năng lực sáng tạo: Có cách nói cách viết sáng tạo, độc đáo, hiệu - Hợp tác: tham gia hoạt động nhóm, điều chỉnh thái độ, cách ứng xử phù hợp - Năng lực giao tiếp: Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp Diễn đạt ý tưởng cách tự tin; thể biểu cảm phù hợp với đối tượng bối cảnh giao tiếp - Tự học: Nghiên cứu kiến thức làm tập nhà 33 Phẩm chất: -Tự hoàn thiện: Biết sống thật thà, lương thiện - Trung thực, trách nhiệm với thân công việc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU -Sách giáo khoa, -Kế hoạch học C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU - Mục tiêu: Hoạt động nhằm khởi động -kết nối kiến thức thực tế với học, tạo hứng thú, tâm sẵn sàng tham gia hoạt động học tập học sinh - Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi -Sản phẩm:Tất HS nắm yêu cầu cần thực hiện- chia sẻ hiểu biết thân Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Dự kiến kết “ Dê đen dê trắng” kể sau: BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO a Dê đen dê trắng qua cầu NHIỆM VỤ: Đọc cách kể hẹp Dê đen từ đằng lại Chúng húc chuyện Chẳng chịu nhường Dê trắng Theo em chi tiết câu từ đằng sang Con muốn tranh chuyện có đảm bảo khơng? sang trước Cả hai lăn tịm xuống suối cách kể có điểm không chấp b Dê đen dê trắng qua cầu nhận được? hẹp Dê đen từ đằng lại Dê trắng từ BƯỚC 2: HS THỰC HIỆN đằng sang Cảnh Hương Sơn đẹp Tiếng NHIỆM VỤ: HS chia sẻ ý kiến cá giọt gianh đổ ồ Con muốn tranh sang trước Chúng húc Cả hai lăn tòm nhân xuống suối BƯỚC 3: BÁO CÁO.Tổ chức cho HS nhận xét, đánh giá (Đồng ý/ bổ sung) ý kiến bạn? BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ: Giáo viên tổng hợp, kết nối học: 34 Hai cách kể khơng chấp nhận chi tiết đảm bảo song VBa xếp lộn xộn, khơng hợp lí VB có câu khơng liên quan đến đề tài câu chuyện Vậy để hiểu rõ vấn đề này, ta tìm hiểu học HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC -Mục tiêu: HS tìm hiểu ví dụ SGK để rút kết luận chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn bản.Những thẻ chủ đề văn Vận dụng kiến thức vào tạo lập văn -Nội dung: Học sinh tìm hiểu ví dụ SGK Phân tchs, khái quát kiến thức -Sản phẩm:Học sinh khai thác kênh chữ trả lời câu hỏi, báo cáo sản phẩm thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân I.Tìm hiểu chủ đề văn Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Dự kiến kết Tìm hiểu ví dụ: BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM - Những hồi tưởng t/ giả ngày VỤ: Văn “Tôi học.” học: (1)Trong v/ bản, t/ giả nhớ lại + Khi đường mẹ tới trường kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu + Khi nhìn ngơi trường, bạn, lúc gọi tên mình? rời tay mẹ (2) Sự hồi tưởng gợi nên ấn + Khi ngồi vào chỗ đón nhận tượng lịng t/ giả? học (3)Vậy chủ đề v/ gì?  Cảm xúc kỉ niệm sâu sắc thuở thiếu (4) Từ cho biết: chủ đề v/ thời gì? - Đó hồi tưởng, tâm trạng hồi hộp, BƯỚC 2: HS THỰC HIỆN cảm giác bỡ ngỡ t/ giả ngày NHIỆM VỤ: HS chia sẻ ý kiến cá học nhân Nhận xét: Chủ đề văn đ/ tượng BƯỚC 3: BÁO CÁO.Tổ chức cho vấn đề chủ chốt t/ giả nêu lên, đặt HS nhận xét, đánh giá (Đồng ý/ bổ văn sung) ý kiến bạn? Kết luận: Ghi nhớ 1: SGK/ 12 BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ: Giáo viên tổng hợp, kết luận gọi HS đọc ghi nhớ 35 II Tính thống chủ đề văn bản: Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ 1.Tìm hiểu ví dụ LỚP - Nhan đề: có nghĩa tường minh BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO - Từ ngữ : Những kỉ niệm mơn man lần NHIỆM VỤ: (1) Căn vào đâu đến trường, học, hai mới, em biết v/ Tơi học nói lên kỉ niệm t/ giả buổi - Câu: + Hôm học + Hàng năm , tựu trường tựu trường? + Từ ngữ? + Câu văn? + Tôi quên sáng a, Trên đường học: + Các đoạn văn? cảnh vật mà tác - Con đường quen lại lần mẻ giả ấn tượng? - Hành động: Thả diều chuyển thành việc học + Cách xếp chi tiết VB? thật thiêng liêng tự hào (2) Để tô đậm cảm giác sáng n/ vật “ tôi” ngày học, t/ giả sử dụng từ ngữ chi tiết nghệ thuật nào? b, Trên sân trường: - Ngôi trường cao lo sợ vẩn vơ - Cảm giác ngỡ ngàng, lúng túng xếp hàng vào lớp (3) Dựa vào kết p/ tích trên, c, Trong lớp học: cho biết tính thống - Cảm giác bâng khuâng xa mẹ chủ đề v/ bản? - Tính thống chủ đề văn quán (4) Tính thống thể p/ ý đồ, ý kiến, cảm xúc t/ giả thể v/ diện nào? BƯỚC 2: HS THỰC HIỆN Nhận xét:- Tính thống thể NHIỆM VỤ: HS thực phương diện: nhiệm vụ, chuẩn bị chia + Hình thức: mạch lạc, chi tiết hợp lý sẻ ý kiến cá nhân + Nội dung: Nhan đề v/ Các câu hướng BƯỚC 3: BÁO CÁO.Tổ chức đề tài, chủ đề cho HS trình bày, nhận xét ý kiến Kết luận:Ghi nhớ 2+ SGK/ 12 bạn? BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ: Giáo viên tổng hợp, kết luận 36 Gọi HS đọc ghi nhớ Tính thống chủ đề văn thể tập trung chủ đề xác định văn ấy, không xa rời hay lạc sang chủ đề khác Để đảm bảo tính thống đó, từ nhan đề đến đề mục, nhiều câu văn đề thể ý nghĩa chủ đề văn HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP -Mục tiêu: Hoàn thiện kiến thức vừa tìm hiểu được; áp dụng kiến thức để làm tập nhằm củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức, kỹ - Nội dung: Hệ thống tập tự luận - Sản phẩm: Bài làm học sinh Bài SGK/ 14 Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ - Văn nói rừng cọ quê tác giả nỗi LỚP nhớ rừng cọ Các đoạn văn trình bày đối tượng: BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM VỤ: Đọc văn (1)Phân tích tính thống chủ đề v/ Rừng cọ quê (2) Trình tự? - Nêu khái quát vẻ đẹp rừng cọ:trập trùng - Miêu tả hình dáng cọ (thân, lá) + Thân cọ, búp cọ, non, cọ - Kỉ niệm gắn bó với cọ + Căn nhà + Trường học + Đi rừng cọ (3) Chủ đề? - Cuộc sống quê gắn bó với cọ (4)Thể chủ đề? - Khẳng định nỗi nhớ cọ BƯỚC 2: HS THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: HS thực nhiệm vụ vào vở, chuẩn bị chia sẻ trước lớp =>Trật tự xếp hợp lí, khơng nên thay đổi b, Chủ đề văn : Rừng cọ quê ( nhan đề) c, Chủ đề thể toàn văn bản, từ việc miêu tả rừng cọ đến sống người BƯỚC 3: BÁO CÁO.Tổ chức dân cho HS chia sẻ ý kiến, nhận xét, d, Hai câu hát: Dù ngược xuôi đánh giá Cơm nắm cọ người sông Thao BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ: Giáo viên tổng hợp: Văn tập trung 37 thể gắn bó tình cảm yêu thương người dân sông Thao với rừng cọ quê Bài SGK/ 14 Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết THẢO LUẬN CẶP ĐƠI b, Văn chương lấy ngơn từ làm BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM phương tiện biểu VỤ: (1) Thảo luận tập SGK c, Văn chương làm ta thêm tự hào BƯỚC 2: HS THỰC HIỆN NHIỆM vẻ đẹp quê hương đất nước, truyền thống tốt đẹp ông cha ta VỤ: Tổ chức cho HS thảo luận BƯỚC 3: BÁO CÁO.Tổ chức báo cáo, trao đổi, rút kinh nghiệm BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ: GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức Bài SGK/ 14 Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP a, Cứ mùa thu về, lần thấy em nhỏ núp nón mẹ lần đến trường, lịng lại nao BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO nức, rộn rã, xốn xang NHIỆM VỤ: Đoch nêu yêu cầu tập - SGK trang 14, BƯỚC 2: HS THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: HS thực nhiệm vụ vào b, Con đường đến trường trở nên kì lạ lịng nhân vật “tơi” có thay đổi lớn c, Mẹ âu yếm dắt tay “tôi” đường làng dài hẹp BƯỚC 3: BÁO CÁO.Tổ chức cho d, Muốn thử sức tự mang sách HS báo cáo, thảo luận, nhận xét, cậu học trò thực đánh giá ý kiến bạn? BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ: Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: Học sinh kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành cơng tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học 38 - Nội dung:Hs phát tình huống/ Giải tình liên quan đến học - Sản phẩm:Báo cáo kết thực lớp yêu cầu Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1)Đảm bảo văn thể vấn đề BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM chính, tư tưởng xun suốt VỤ: (1)Vì tạo lập văn cần + Tính thống chủ đề đặc trưng để phân ý tính thống chủ đề văn bản? biệt văn với chuỗi câu hỗn độn, bất thường nghĩa Nó liên hệ mật thiết với tính mạch lạc, tính liên kết văn (2) Phân tích tính thống chủ đề văn “ Cảnh khuya” Hồ Chí (2) Tính thống nhất: Minh ( Ngữ văn 7) + Nhan đề BƯỚC 2: HS THỰC HIỆN NHIỆM + Bốn câu thơ tập trung khắc họa tranh VỤ: HS thực nhiệm vụ cảnh rừng đêm trăng đẹp tâm trạng BƯỚC 3: BÁO CÁO.Tổ chức cho HS nhân vật trữ tình báo cáo, thảo luận, nhận xét, đánh giá + Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt ý kiến bạn? BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ: Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Ở NHÀ - Hãy viết văn với chủ đề: Ngôi trường mến yêu + Phân tích tính thống chủ đề văn vừa viết ? - 39 KẾ HOẠCH BÀI HỌC NGỮ VĂN BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN Số tiết: 1( 6) Ngày soạn: Ngày dạy: A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Hướng dẫn học sinh nắm bố cục văn tác dụng Đặc biệt cách xếp nội dung phần thân - Biết cách xây dựng văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng phản ánh , ý đồ giao tiếp người viết nhận thức người đọc Rèn kỹ xếp bố cục văn Vận dụng qua strình Đọc - Hiểu VB 2.Năng lực -Năng lực sáng tạo: Có cách nói cách viết sáng tạo, độc đáo, hiệu - Hợp tác: tham gia hoạt động nhóm, điều chỉnh thái độ, cách ứng xử phù hợp - Năng lực giao tiếp: Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp Diễn đạt ý tưởng cách tự tin; thể biểu cảm phù hợp với đối tượng bối cảnh giao tiếp - Tự học: Nghiên cứu kiến thức làm tập nhà Phẩm chất: -Tự hoàn thiện: Biết sống thật thà, lương thiện - Trung thực, trách nhiệm với thân công việc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU -Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu (in - điện tử) C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU 40 -Kế hoạch học - Mục tiêu: Hoạt động nhằm khởi động -kết nối kiến thức thực tế với học, tạo hứng thú, tâm sẵn sàng tham gia hoạt động học tập học sinh - Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi -Sản phẩm:Tất HS nắm yêu cầu cần thực hiện- chia sẻ hiểu biết thân Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM VỤ: Chia sẻ hiểu biết em bố cục văn Ý kiến cá nhân - câu trả lời học sinh mà em biết BƯỚC 2: HS THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: HS thực nhiệm vụ - chia sẻ ý kiến BƯỚC 3: BÁO CÁO.Tổ chức cho HS báo cáo, thảo luận BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ: Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Mỗi văn bố trí, xếp cơng trình kiến trúc Và kiểu văn lại có cách xếp khác Nhưng thơng thường văn có bố cục nào? Cách xếp phần thân cho hợp lí? Để trả lời câu hỏi đó, tìm hiểu HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC -Mục tiêu: HS tìm hiểu ví dụ SGK để rút kết luận bố cục văn Vận dụng kiến thức vào học tập -Nội dung: Học sinh tìm hiểu ví dụ SGK Phân tích, khái quát kiến thức -Sản phẩm:Học sinh khai thác kênh chữ trả lời câu hỏi, báo cáo sản phẩm thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân I-Bố cục văn Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Dự kiến kết 1-Ví dụ: Người thày đạo cao đức trọng” BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM 2- Nhận xét: VỤ: (1) HS đọc văn SGK 41 (2) Văn chia làm phần? Chỉ phần ? Nêu nhiệm vụ phần? (3) Phân tích mối quan hệ phần văn bản? (4) Qua phân tích, em rút kết luận gì? BƯỚC 2: HS THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: HS quan sát SGKthực nhiệm vụ vào - Văn có phần: Mở - Thân - kết - Nhiệm vụ phần: + Mở: Giới thiệu chung nhân vật + thân: nêu rõ đạo cao, đức trọng nhân vật + Kết: Nêu cảm nghĩ nhân vật - MQH phần văn bản: phần nêu khái quát, phần thân làm rõ cho phần mở, phần kết làm nhiệm vụ tôn cao nhấm mạnh thêm cho phần mở phần thân BƯỚC 3: BÁO CÁO.Tổ chức cho => Bố cục văn tổ chức đoạn văn HS báo cáo , thảo luận, nhận xét, thể chủ đề Văn có bố cục phần Mỗi đánh giá nhiệm vụ để phần có nhiệm vụ riêng lại có mối quan hệ khăng khít với để bổ sung hỗ trợ cho thống ý kiến? BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ: Giáo viên 3.Kết luận:* Ghi nhớ: SGK tổng hợp, kết luận kiến thức -Gọi HS đọc ghi nhớ II-Cách bố trí xếp nội dung phần thân văn Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Dự kiến kết VB “ Tôi học “ xếp theo hồi tưởng BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM + Cảm xúc xếp theo thứ tự thời gian, không VỤ: (1) VB “ Tôi học “ bố gian trí xếp theo trình tự nào? + Sắp xếp theo liên tưởng đối lập: Con đường, trường GV hướng dẫn HS tìm hiểu đoạn trích - Đoạn trích “ Trong lịng mẹ “: “ Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng + Những phản ứng tâm lý bé bà nói xấu, xúc phạm đến người mẹ (2) Diễn biến tâm trạng bé Hồng qua phần thân bài? + Những cảm giác sung sướng cực điểm gặp lại mẹ yêu thương, ấp ủ lòng (3) Khi tả người, phong cảnh, vật, em tả theo trình tự nào? - Tả người: Hình dáng-> Nội tâm 42 - Tả vật: Hình dáng -> Tính nết - Phong cảnh: Gần -> xa, chung -> riêng (4) Cách xếp việc văn “ người thày đạo cao đức trọng “? (5) Nêu cách xếp nội dung phần thân văn nói chung? - VB “ Người thày đạo cao đức trọng “ + Dạy giỏi: Học trò theo đông + Biết can ngăn, tránh điều xấu + Học trò biết giữ lễ, thày nghiêm khắc => Thân trình bày cách mạch lạc Có thể theo trình tự:+ Thời gian, khơng gian + Theo phát triển việc BƯỚC 2: HS THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: HS thực nhiệm vụ + Mạch suy luận BƯỚC 3: BÁO CÁO.Tổ chức cho => Phù hợp với chủ đề văn tiếp nhận HS báo cáo, thảo luận, nhận xét, người đọc đánh giá ý kiến bạn? BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ: Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP -Mục tiêu: Hồn thiện kiến thức vừa tìm hiểu được; áp dụng kiến thức để làm tập nhằm củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức, kỹ - Nội dung: tập tự luận - Sản phẩm: Bài làm học sinh Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết THẢO LUẬN CẶP ĐÔI Bài BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM VỤ: (1)- Gọi HS đọc tập Giao nhiệm vụ cho nhóm : a.Miêu tả cảnh sân chim theo trình tự không gian + Các cặp thuộc tổ 1-2: phần a + Các cặp thuộc tổ 3-4: phần b + Giới thiệu đàn chim từ xa đến gần + Miêu tả đàn chim quan sát mà mắt thấy tai nghe xen với miêu tả, cảm xúc liên tưởng so sánh BƯỚC 2: HS THỰC HIỆN b.Miêu tả Ba Vì: NHIỆM VỤ: Tổ chức cho HS + Theo không gian hẹp: Miêu tả trực tiếp Ba thảo luận Quan sát, khích lệ HS 43 BƯỚC 3: BÁO CÁO.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm + Theo khơng gian rộng: Miêu tả Ba BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ: GV mối quan hệ hài hoà với vật xung quanh tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: Học sinh kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành cơng tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học - Nội dung: Sơ đồ tư để mô hình hóa cục văn - Sản phẩm:Báo cáo kết thực lớp yêu cầu Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Cấu trúc phần: MB - TB - KB BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM VỤ: =>Các đoạn có quan hệ phụ thuộc Nhìn vào mơ hình, nêu tính hệ thống - Các đoạn thân quan hệ bình bố cục văn bản? đẳng, bổ sung cho làm rõ BƯỚC 2: HS THỰC HIỆN NHIỆM vấn đề VỤ: HS thực nhiệm vụ -trình bày miệng BƯỚC 3: BÁO CÁO.Tổ chức cho HS báo cáo, thảo luận, nhận xét, đánh giá ý kiến bạn? BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ: Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Mơ hình tổng qt văn nghị luận: I ( Mở bài) M : nêu vấn đề cần giải II III _IV(Thân) T:mỗi đoạn luận điểm luận điểm tập 44 trung V( Kết luận) làm bậtv/đ nêu MB K: TTổng hợp luận điểm trình bày,đánh giá, gợi mở Ở NHÀ -Xem lại học, học thuộc phần ghi nhớ, Làm tập lại SGK -Soạn “ Tức nước vỡ bờ “ Đọc văn SGK Tìm đọc tác phẩm xem phim “ Chị Dậu” từ nguồn Internet - - Tuần - Tiết LUYỆN TẬP- TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ Ngày soạn: 45 Ngày dạy: A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Luyện tập củng cố, nâng cao kiến thức chủ đề Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh - Rèn kĩ hệ thống, tổng hợp kiến thức - HS tự hào truyền thống dân tộc, trân trọng di tích lịch sử 2.Năng lực -Năng lực sáng tạo: Có cách nói cách viết sáng tạo, độc đáo, hiệu - Hợp tác: tham gia hoạt động nhóm, điều chỉnh thái độ, cách ứng xử phù hợp - Năng lực giao tiếp: Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp - Tự học: Nghiên cứu kiến thức làm tập nhà Phẩm chất: - Nhân ái:Biết quan tâm đến người; biết nhường nhịn, vị tha; biết xúc động trước người việc làm tốt, giữ mối quan hệ hài hoà với người khác -Tự hoàn thiện: Biết sống thật thà, lương thiện - Trung thực, trách nhiệm với thân công việc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU -Sách giáo khoa, -Kế hoạch học C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: (1) TÂM SỰ TUỔI HỌC TRỊ: Gia đình - Điều em muốn nói! 46 Quan sát hình ảnh thảo luận, chuẩn bị thuyết trình bày tỏ quan điểm , suy nghĩ gia đình Việt đề xuất giải pháp giải tình đề - Học sinh làm sử dụng hình + Tự giới thiệu thân trước nói ảnh chuẩn bị + Chú ý ngôn ngữ, cử chỉ, nét mặt Sự tự tin cách - Dựa vào kiến thức thực tế biểu cảm.Cảm ơn sau trình bày kiến thức hai văn - Xây dựng bố cục hợp lý Diễn đạt có liên kết học, kết hợp ảnh minh hoạ để - Nôi dung hướng vào : giới thiệu - Cần ý đến kĩ trình + Gia đình vai trị gia đình bày Vận dụng kiến thức bố + Tuổi thơ khao khát mái ấm gia đình hạnh cục tính thống chủ đề phúc trình bày + Thực tế cịn tình trạng bạo lực gia đình đáng lên án +Ngăn chặn bạo lực gia đình, xây dựng hạnh phúc bền vững - Thực giải pháp giải tình nhận phù hợp hay không phù hợp giải pháp thực Chúng em làm hoạ sĩ.( Trình bày ản phẩm nhóm chuẩn bị nhà) - Vẽ tranh với đề tài: + Người mẹ kính u + Ngơi trường mơ ước - Tiêu chí đánh giá - Gv nêu yêu cầu: - Đề tài: Sản phẩm đề tài lựa chọn (2 điểm) - Hs lựa chọn đề tài, nội dung, - Nội dung: Thể kiến thức học cách thức trình bày sản phẩm chủ đề, có tính sáng tạo thể tình - Chuẩn bị, tạo sản phẩm nhà 47 ... văn : Bố cục chủ đề văn dung tư tưởng mà tác chủ đề hai văn bố cục văn giả muốn chuyển tải từ biết xây Mối quan hệ - Hiểu chủ đề, bố cục dựng bố cục cho bố cục chủ hai văn chủ đề đề văn học chủ. .. BÀI HỌC NGỮ VĂN TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN Số tiết: 1( 5) Ngày soạn: Ngày dạy: A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: -HS nhận biết chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn bản.Những... tự sự, miêu tả, - Phân tích tính sơ hình ảnh so biểu cảm) sánh tác -Đọc hiểu tính thống thống chủ đề văn phẩm chủ đề văn bản mà em vừa -Nhân vật -Hãy phát biểu chủ đề văn thực hiện? nhớ lại Tôi