Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án chủ đề Ngữ văn 7 kì 1 soạn theo theo công văn 3280. Giáo án chủ đề tích hợp Ngữ văn 7 kì 1, có đầy đủ bảng mô tả, soạn theo cv 5512 mới nhất
CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NGỮ VĂN ( KI I) CHỦ ĐỀ: DÂN CA CA DAO VIỆT NAM PHẦN I: XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn - làm văn học kì I - Chủ đề góp phần giúp học sinh học thấy mối quan hệ học văn làm văn nhà trường Qua hoạt động học tập, học sinh biết thể lịng biết ơn với người có công với nước; kế thừa phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc; bảo vệ di sản văn hóa, di tích lịch sử, nghĩa vụ bảo vệ Tổ Quốc Biết bày tỏ suy nghĩ, hành động thân cách cụ thể thiết thực -Tích hợp kiến thức đọc hiểu văn kĩ thực hành nghe- nói- viết học tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ mơn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào đòi sống sinh động - Các văn truyện truyền thuyết sử dụng hoạt động đọc hiểu trở thành nguồn ngữ liệu để hướng dẫn HS tiếp thu tri thức tiếng Việt cách sử dụng tiếng Việt, cách tạo lập kiểu văn phương thức biểu đạt B THỜI GIAN DỰ KIẾN : Tuần Tiết Bài dạy Ghi Những vấn đề chung chủ đề Cổng trường mở 2 -Mẹ 3.4 -Cuộc chia tay búp bê Liên kết văn Bố cục văn - Luyện tập - Tồng kết chủ đề- Kiểm tra đánh giá Tổng kết, kiểm tra đánh giá chủ đề C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: I MỤC TIÊU CHUNG - Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi nội dung kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục chung Các tiết học chủ đề Gv không tổ chức thiết kế kiến thức, thông tin đơn lẻ, mà phải hình thành học sinh lực tìm kiếm, quản lý, tổ chức sử dụng kiến thức để giải vấn đề tình có ý nghĩa -Thơng qua dạy học tích hợp, học sinh vận dụng kiến thức để giải tập hàng ngày, đặt sở móng cho q trình học tập tiếp theo; cao vận dụng để giải tình có ý nghĩa sống hàng ngày; - Thông qua việc hiểu biết giới tự nhiên việc vận dụng kiến thức học để tìm hiểu giúp em ý thức hoạt động thân, có trách nhiệm với mình, với gia đình, nhà trường xã hội sống tương lai sau em; - Đem lại niềm vui, tạo hứng thú học tập cho học sinh Phát triển em tính tích cực, tự lập, sáng tạo để vượt qua khó khăn, tạo hứng thú học tập - Thiết lập mối quan hệ theo logic định kiến thức, kỹ khác để thực hoạt động phức hợp - Lựa chọn thông tin, kiến thức, kỹ cần cho học sinh thực hoạt động thiết thực tình học tập, đời sống hàng ngày, làm cho học sinh hòa nhập vào giới sống II MỤC TIÊU CỤ THỂ CHỦ ĐỀ Kiến thức/ kỹ năng/ thái độ 1.1.Đọc- hiểu 1.1.1 Đọc hiểu nội dung: Hiểu tính thời sự, tính thiết thực nội dung nhóm vnhật dụng.Hiểu nội dung ba văn nhật dụng chủ đề: vai trị gia đình, nhà trường xã hội phát triển trẻ thơ 1.1.2 Đọc hiểu hình thức: Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện, số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn bản.Nhận biết nghệ thuật sử dụng phương thức biểu đạt linh hoạt văn để đạt mục đích giao tiếp 1.1.3 Liên hệ, so sánh, kết nối: Từ hiểu nội dung- hình thức văn bản, liên hệ tới tác phẩm chủ đề, tình có ý nghĩa giáo dục ngồi sống ( Đọc vượt dịng) 1.1.4 Đọc mở rộng:tìm đọc số truyện đại có đề tài, chủ đề.Tìm hiểu trách nhiệm thân với việc thể tình cảm trân q với bậc phụ huynh, thầy cô xã hội 1.2.Viết: -Thực hành viết: Viết văn tự có cục hợp lí, mạch lạc, có liên kết thể thái đọ, tình cảm thân 1.3 Nghe - Nói - Nói: kể lại truyện theo h thpống biệc, theo bố cục Nêu nhận xét nội dung nghệ thuật văn học -Nghe:Tóm tắt kết hợp ghi chép nội dung trình bày thầy bạn -Nói nghe tương tác: Biết tham gia thảo luận nhóm nhỏ vấn đề cần có giải pháp thống nhất, biết đặt câu hỏi trả lời, biết nêu vài đề xuất dựa ý tưởng trình bày trình thảo luận 2.Phát triển phẩm chất, lực 2.1.Phẩm chất chủ yếu: - Nhân ái: Qua tìm hiểu văn bản, HS biết tơn trọng, yêu thương người xung quanh, trân trọng bảo vệ tình gia đình, tình thầy trị, biết sống hiếu thảo, ân nghĩa, - Chăm học, chăm làm: HS có ý thức vươn lên học tập để bày tỏ tình cảm với thầy cơ, bố mẹ cách cụ thể thiết thực Biết vận dụng học vào tình huống, hồn cảnh thực tế đời sống thân Chủ động hoàn cảnh, biến thách thức thành hội để vươn lên Ln có ý thức học hỏi không ngừng để đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, trở thành cơng dân tồn cầu -Trách nhiệm: hành động có trách nhiệm với mình, có trách nhiệm với đất nước, dân tộc để sống hịa hợp với mơi trường 2.2 Năng lực 2.2.1.Năng lực chung: -Năng lực tự chủ tự học: tự tin tinh thần lạc quan học tập đời sống, khả suy ngẫm thân, tự nhận thức, tự học tự điều chỉnh để hoàn thiện thân -Năng lực giao tiếp hợp tác: thảo luận, lập luận, phản hồi, đánh giá vấn đề học tập đời sống; phát triển khả làm việc nhóm, làm tăng hiệu hợp tác -Năng lực giải vấn đề sáng tạo: biết đánh giá vấn đề, tình góc nhìn khác 2.2.2 Năng lực đặc thù: -Năng lực đọc hiểu văn bản: Cảm nhận vẻ đẹp hình ảnh, chi tiết nghệ thuật, Có phương pháp tìm hiểu vẻ đẹp tư tưởng nhân vật văn học Hiểu thông điệp mà nhà văn gợi từ sống - Năng lực tạo lập văn bản: Biết vận dụng kiến thức tiếng Việt với trải nghiệm khả suy luận thân để hiểu văn bản; trình bày dễ hiểu ý tưởng ; có thái độ tự tin nói; kể lại mạch lạc câu chuyện; biết chia sẻ ý tưởng thảo luận ý kiến học - Năng lực thẩm mỹ: nhận giá trị thẩm mĩ Trình bày cảm nhận tác động tác phẩm thân Vận dụng suy nghĩ hành động hướng thiện Biết sống tốt đẹp D BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP Bảng mô tả mức độ nhận thức theo định hương phát triển lực NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU VẬN DỤNG Vận dụng thấp Vận dụng cao - Nhận bết văn -Thấy tình cảm nhật dụng sâu sắc người mẹ - Tóm tắt, phân đoạn thể văn tình đặc biệt: đêm trước nhật dụng ngày khai trường -Nhận biết tình yêu thương, quan - Hiểu tâm cha mẹ với tình cảm cao quý, ý bước trưởng thức trách nhiệm gia đình trẻ thành em – tương lai nhân -Qua thư loại người cha gửi cho đứa mắc lỗi - Hiểu giá trị với mẹ, hiểu tình yêu nhứng hình thức thương, kính trọng biểu cảm chủ yếu cha mẹ tình cảm văn thiêng liêng nhật dụng người - Hiểu hoàn - Tình cảm anh em cảnh éo le tình ruột thịt thắm thiết, cảm, tâm trạng sâu nặng nỗi đau nhân vật khổ đứa truyện để thấy trách trẻ không may rơi nhiệm thành giữ vào hoàn cảnh bố mẹ viên gìnhạnh phúc gia li dị đình - Đặc sắc nghệ thuật văn - Hiểu khái niệm liên kết văn bản.Yêu cầu liên kết văn - Nhận biết phân tích liên kết văn - Bước đầu xây dựng bố cục - Hiểu rõ liên kết đặc tính quan trọng văn - Có kĩ Đọc – hiểu văn viết hình thức thư - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm đề tài - Phân tích số chi gia đình, nhà tiết nghệ thuật đặc trường sắc Vận dụng so - Năng lực bày sánh số đặc điểm tỏ quan điểm văn vấn đề - Vận dụng hiểu biết sống đặt tình liên tác phẩm - Vận dụng kiến thức học giải vấn đề đời sống Thể trách - Đọc – hiểu văn nhiệm truyện, đọc diễn cảm thân với đất lời đối thoại phù hợp nước với tâm trạng - Thấy mối nhân vật quan hệ sức - Kể truyện theo bố sống bền vững cục kể giá trị văn hố truyền thống mơn như: vai trò nhà trường, trách nhiệm học sinh - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc – hiểu tạo lập văn - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc - Viết đoạn văn, văn văn có tính liên cần thiết phải làm cho kết văn có mạch lạc -Kể miệng - Viết đoạn văn tự việc mang tình thời -Viết văn tự theo hệ thống việc hợp lý - Vận dụng kiến rành mạch, hợp lý - Hiểu tầm quan trọng cho làm yêu cầu bố cục - Nhận biết, bố văn bản; sở đó, có ý thức xây cục văn dựng bố cục tạo lập văn việc văn ngắn giới thiệu thân, gia đình, bạn bè thức bố cục việc đọc – hiểu văn bản, xây dựng bố cục - Vận dụng kiến thức cho văn mạch lạc văn nói (viết) cụ thể vào đọc – hiểu văn thực tiến tạo lập văn viết, nói 2.Tiêu chí đánh giá xác định mức độ theo định hướng phát triển lực NHẬN BIẾT THÔNG HIỂU Mức độ thấp Mức độ cao -Em hiểu về1 hình ảnh “thế giới kì diệu” câu nói người mẹ “Đi con, can đảm lên, giới con, bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra”? -Viết đoạn văn ngắn (từ 3-5 câu) đảm bảo tính liên kết với chủ đề “Mẹ tơi” -Tìm đọc chép lại thơ/ đoạn thơ đoặn văn hay có -Nội dung hai viết ngày khai đoạn văn có thực quyền trẻ em - Thế -Trong đêm trước văn nhật ngày khai trường dụng? con, tâm -Tóm tắt cốt trạng người truyện, nắm mẹ đứa vững nhân vật? khác nào? Dựa vào nội dung câu -Từ văn “ Cổng chuyện Cuộc trường mở ra”, chia tay em thấy vai trò búp nhà trường bê, bàn với đời luận để thực người yêu nào? cầu sau: a -Xác định nội - Liệt kê dung đặt việc nhan đề cho câu chuyện đoạn văn Truyện VẬN DỤNG - Qua câu chuyện này, tác giả đề cập đến nội dung -Viết đoạn văn có câu quyền trẻ em? chủ đề: Con phải hiểu - Tìm đọc việc học có vai trị vơ thơng tin nói quan trọng đối quyền trẻ em với người Cùng bình luận phát triển nhân với người thân/ loại bạn bè quyền -Hãy sưu tầm phân tích ví nhân vật giống với văn trường.? Cùng trao đổi nào? Nhân vật Cổng trường mở với bạn bè ai? Lý Lan ? thơ/ đoạn thơ/ - Chi tiết Các bạn đoạn văn truyện khiến em xúc động nhất? Vì sao? - Nêu ý nghĩa câu chuyện - Những chi tiết biểu tâm trạng người mẹ? nhóm xây dựng đoạn văn với nội dung: Điều em mong muốn gia đình mình.?Chỉ rõ: đoạn văn đảm bảo tính liên kết nội dung hình thức nào? -Rút học liên hệ, vận dụng vào thực tiễn sống thân dụ thực tế để thấy nói viết, khơng ý đến tính mạch lạc văn người nghe, người đọc không thuận lợi việc theo dõi, tiếp nhận nội dung văn -Câu chuyện Cuộc chia tay búp bê cho thấy tình cảm anh em chân thành, thắm thiết Em tìm hiểu kể lại câu chuyện thực tế sống tình cảm sâu nặng -Các nhóm chuẩn bị nói khoảng phút với yêu cầu: Nêu cảm nhận nhóm em đọc xong truyện Cuộc chia tay búp bê -Theo em, tạo lập văn để đảm bảo tính mạch lạc cần lưu ý gì? -Hãy xếp - Chỉ câu văn sau theo chi tiết thứ tự hợp lí để nghệ thuật tạo thành -Thế bố đoạn văn hoàn cục văn bản? chỉnh -Kết nối: Nêu suy nghĩ -Tìm bố cục Sự đặt nội thân nhận văn cụ dung phần quan tâm, thể? văn chăm sóc gia đình - Thế theo trình tự, học tập, vui mạch lạc hệ thống rành chơi mái trường mạch hợp lí - Xây dựng nhân văn bản? gọi bố -Thế cục Theo em, vật văn tự liên kết xây dựng -Xây dựng hệ văn bản? văn bản, cần phải thống việc cho - Có khả quan tâm tới bố văn tự tiếp cận vấn cục? - Phân tích tình đề/vấn đề thực - Xác định huống; phát tiễn liên quan biết tìm hiểu vấn đề đặt tình học thơng tin liên liên quan - Vẽ tranh, sáng tác thơ,… theo chủ đề truyện - Nhập vai En -nicô viết thư cho bố - Đề xuất giải pháp giải tình đề - Thực giải pháp giải tình nhận phù hợp hay khơng quan đến tình - Lập kế hoạch để giải phù hợp giải tình GV pháp thực học đặt - Câu hỏi định tính định lượng: Câu tự luận trả lời ngắn, Phiếu làm việc nhóm - Các tập thực hành: Hồ sơ (tập hợp sản phẩm thực hành) Bài trình bày (thuyết trình, đóng vai, chuyển thể, đọc diễn cảm, …) Đ CHUẨN BỊ : - Giáo viên:Sưu tầm tài liệu, lập kế hoạch dạy học + Thiết kể giảng điện tử + Chuẩn bị phiếu học tập dự kiến nhóm học tập +Các phương tiện : Máy vi tính, máy chiếu đa +Học liệu:Video clips , tranh ảnh, thơ, câu nói tiếng liên quan đến chủ đề - Học sinh : - Đọc trước chuẩn bị văn SGK + Sưu tầm tài liệu liên quan đến chủ đề + Thực hướng dẫn chuẩn bị học tập chủ đề GV II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1.Phương pháp kĩ thuật dạy học: -Kĩ thuật động não, thảo luận - Kĩ thuật trình bày phút - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn - Gợi mở - Nêu giải vấn đề - Thảo luận nhóm - Giảng bình, thuyết trình 2.Phương tiện dạy hoc: -Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu tử) PHẦN II TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: -Bài soạn ( in điện KẾ HOẠCH BÀI HỌC NGỮ VĂN CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan) Số tiết: (1) Ngày soạn: Ngày dạy: -A MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - HS hiểu tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, với tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn - Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dịng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm 2.Năng lực: -Giải vấn đề: Phát lí giải vấn đề thực tiễn đời sống gợi từ tác phẩm -Năng lực sáng tạo: Phát nét nghĩa mới, giá trị văn -Năng lực thưởng thức văn học/cảm thụ thẩm mĩ: cảm nhận vẻ đẹp ngôn ngữ, nhận giá trị thẩm mĩ văn học, biết rung cảm, hướng thiện - Hợp tác: tham gia hoạt động nhóm, điều chỉnh thái độ, cách ứng xử phù hợp - Năng lực giao tiếp: Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp Diễn đạt ý tưởng cách tự tin; thể biểu cảm phù hợp với đối tượng bối cảnh giao tiếp - Tự học: Nghiên cứu kiến thức làm tập nhà Phẩm chất: - Nhân ái:Xác định rõ trách nhiệm, tình cảm với cha mẹ mái trường - Trung thực, trách nhiệm với thân công việc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU -Sách giáo khoa, máy tính có kết nối mạng, máy chiếu -Kế hoạch học (in - điện tử) - Tư liệu, hình ảnh - Phiếu học tập: PHIẾU HỌC TẬP Trao đổi nhóm để hồn thiện nhiệm vụ sau: * Trong đêm trước ngày khai trường , tâm trạng người mẹ đứa khác nào? NGƯỜI MẸ CON * Em hiểu nhân vật? C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU - Mục tiêu: Hoạt động nhằm khởi động -kết nối kiến thức thực tế với học, tạo hứng thú, tâm sẵn sàng tham gia hoạt động học tập học sinh - Nội dung: HS tham gia hát, lắng nghe, trả lời câu hỏi -Sản phẩm:Tất HS nắm yêu cầu cần thực hiện- chia sẻ hiểu biết thân Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: (1) Hát theo băng hình “ Ngày học”? 10 Dự kiến kết LUẬN.Tổ chức trao đổi, rút kinh => Hiệu phê phán giảm nghiệm * Điều kiện để bố cục VB rành BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN: mạch hợp lí: GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến - Tŕnh tự xếp phần phải đạt thức: mục đích giao tiếp - VB 1:Các câu văn - ND phần, đoạn VB đoạn liên hệ với thiếu chặt chẽ phải thống chặt chẽ với nhau, chưa tập trung thể chủ đồng thời chúng lại có phân đề : Sự thiếu hiểu biết ếch Tính biệt rạch rịi hnh hoang, kiêu ngạo coi trời vung nên nhận hậu xấu + ý đoạn văn đoạn văn chưa phân biệt với Các phần bố cục: Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Bố cục gồm phần : MB, TB, KB BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM VỤ: (1) Nêu bố cúc nhiệm vụ phần trongVB? - Văn miêu tả (2)Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB VB tự VB miêu tả? BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: HS suy nghĩ -phân tích ví dụ- Xung phong trả lời câu hỏi + MB: Giới thiệu đối tượng +TB: Miêu tả đối tượng +KB: Cảm nghĩ đối tượng - Văn tự + MB: Giới thiệu việc + TB: Diễn biến việc BƯỚC 3: BÁO CÁO, THẢO LUẬN.Tổ + KB: Cảm nghĩ việc chức cho HS trình bày, thảo luận * Ghi nhớ: SGK/30 BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN: Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Gọi HS đọc ghi nhớ SGK HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP -Mục tiêu: Hồn thiện kiến thức vừa tìm hiểu được; áp dụng kiến thức để làm tập nhằm củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức, kỹ - Nội dung: Hệ thống tập tự luận 1,2,3- SGK 47 - Sản phẩm: Bài làm học sinh b.(3); (4); (5);(1);(2) (3) Theo em, nên xếp bố cục câu => cách a kết quả, việc trước nguyên chuyện nào? nhân việc -> người đọc khó hiểu , BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: người đọc khơng có hứng thú .HS suy nghĩ -phân tích ví dụ- Xung phong =>Cách b dễ hiểu trả lời câu hỏi BƯỚC 3: BÁO CÁO, THẢO LUẬN.Tổ chức cho HS trình bày, thảo luận BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN: Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Các bước hoạt động GV -HS THẢO LUẬN CẶP ĐÔI 48 Dự kiến kết Bài tập 2: BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM • Mở bài: từ đầu đến … sưng mọng lên VỤ: HS đọc tập khóc nhiều: Cuộc chia tay với búp (1)Hãy nêu bố cục truyện Cuộc bê chia tay búp bê theo ba • Thân bài: từ đêm qua… anh xin phần mở bài, thân bài, kết hứa: Cuộc chia tay cô giáo, bạn bè - Xây dựng lại bố cục truyện theo cách anh Thành khác? • Kết bài: Từ “Tơi mếu máo trả lời…” BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: đến hết: Truyện kết thúc cảnh Tổ chức cho HS thảo luận Quan sát, Thành “mếu máo” nhìn em trèo lên xe xe rồ máy, phóng hút khích lệ HS BƯỚC 3: BÁO CÁO, THẢO +Chia theo (thời gian), việc LUẬN.Tổ chức trao đổi, rút kinh +Theo cảm xúc nghiệm +Theo bố cục phần BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN: GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức Có nhiều cách tìm bố cục cho văn Cách 1: Chia theo (thời gian), việc + Hai anh em Thành - Thủy chia đồ chơi + Thủy đến trường chia tay với cô giáo bạn + Hai anh em chia tay Cách 2: Theo cảm xúc + Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy nghe mẹ nhắc phải chia đồ chơi + Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy lúc chia đồ chơi + Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy lúc đến trường chia tay cô giáo bạn + Tâm trạng, thái độ hai anh em Thành-Thủy lúc chia tay Cách 3: Theo bố cục phần + Mở bài: Giới thiệu nhân vật anh em Thành-Thùy tình phải chia đồ chơi + Thân bài: Diễn biến chia đồ chơi + Kết bài: Kết thúc truyện: Cuộc chia tay hai anh em 49 Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bài tập 3: BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM VỤ: - : * Bố cục văn chưa rành mạch, hợp (1) - HS đọc tập SGK? Phát lỗi lý bố cục Vì: + ý 1, 2, thân điểm (2) Cách sửa cho hợp lại (kể lại) việc học tốt chưa trình bày kinh nghiệm phải học để đạt kết BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: HS suy nghĩ -phân tích ví dụ- Xung phong tốt trả lời câu hỏi + ý 4: Thừa khơng với nội dung BƯỚC 3: BÁO CÁO, THẢO LUẬN.Tổ nói kinh nghiệm học tập chức cho HS trình bày, thảo luận * Sửa : BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN: Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức I Mở bài: - Lời chào mừng - Tự giới thiệu - Giới thiệu đề tài báo cáo kinh nghiệm - Kinh nghiệm học tốt II Thân bài: - Bỏ ý -Nêu kinh nghiệm học tập kể lại việc học tốt III Kết bài: - Lời chúc - Tác dụng kinh nghiệm học tập - ý định HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: Học sinh kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành cơng tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học - Nội dung:Hs phát tình huống/ Giải tình liên quan đến học - Sản phẩm:Báo cáo kết thực lớp yêu cầu Thực nhiệm vụ nhà Các bước hoạt động GV -HS THẢO LUẬN CẶP ĐÔI Dự kiến kết a.MB: Giới thiệu chúng BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO b.TB: Thủy chia tay cô giáo lớp học NHIỆM VỤ: (1) Nêu cảm nhận - Khóc thút thít Thủy phải chia xa nơi nhóm em đoạn truyện mãi Thủy khơng cịn 50 cảm động truyện Cuộc chia tay học búp bê Khánh - Cô giáo tái mặt, nước mắt dàn dụa Hồi - Bọn trẻ khóc lúc to Lập dàn ý cho viết lên bảng ⇒ Mọi người ngạc nhiên, thương xót BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM đồng cảm với nỗi bất hạnh Thủy VỤ: Tổ chức cho HS thảo luận - Bức tranh cảnh vật tươi vui BƯỚC 3: BÁO CÁO, THẢO ngày: người lại bình thường, LUẬN.Tổ chức trao đổi, rút kinh nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật nghiệm: c.KB: Cảm nghĩ (Chọn nhóm có đoạn khác viết lên bảng.) BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN: GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức -Thống cách xây dựng bố cục VB, Dàn ý cảm nhận tác phẩm “Cuộc chia tay búp bê”: Mở bài:- Giới thiệu tác giả Khánh Hồi (tiểu sử, tác phẩm chính….) - Giới thiệu văn “Cuộc chia tay búp bê” (xuất xứ, tóm tắt, khái quát giá trị nội dung giá trị nghệ thuật,…) Thân bài: a Cảnh hai anh em Thành Thủy chia đồ chơi - Tâm trạng Thành Thủy biết tin hai anh em phải xa nhau: + Thủy: run lên bần bật, kinh hoàng tuyệt vọng, khóc đêm, hồn, loạng choạng, khơng cho chia rẽ hai búp bê, buồn thăm thẳm,… + Thành: cắn chặt mơi để khỏi bật lên tiếng khóc to, nước mắt tuôn suốt, ướt dầm gối hai cánh tay áo, lạy trời giấc mơ ⇒ Hai anh em đau khổ, ngậm ngùi trước nỗi đau chia xa - Hai anh em nhớ lại kỉ niệm có nhau: + Thủy mang kim tận sân vận động vá áo cho anh + Thành giúp em học, chiều đến đón em 51 - Khi chia đồ chơi, tình cảm u thương gắn bó hai anh em thể rõ: + Chia đồ chơi, Thành nhường hết cho em + Thủy thương anh, “khơng có gác đêm cho anh ngủ nên nhường lại cho anh vệ sĩ” ⇒ Thành Thủy mực gần gũi, quan tâm, yêu thương sẵn sàng chia sẻ b Thủy chia tay giáo lớp học - Khóc thút thít Thủy phải chia xa nơi mãi Thủy khơng cịn học - Cô giáo tái mặt, nước mắt dàn dụa - Bọn trẻ khóc lúc to ⇒ Mọi người ngạc nhiên, thương xót đồng cảm với nỗi bất hạnh Thủy - Bức tranh cảnh vật tươi vui ngày: người lại bình thường, nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật c Cảnh hai anh em Thành Thủy chia tay nhau: - Tâm trạng hành động Thủy: + Thủy người hồn, mặt tái xanh tàu + Lấy Vệ Sĩ đặt cạnh đầu giường anh để gác đêm cho anh ngủ + Nhắc anh, lúc có áo rách, tìm chỗ em để em vá + Cuối cùng, Thủy đặt Em Nhỏ lại dặn anh không để chúng ngồi xa - Tâm trạng Thành: mếu máo, chân chôn xuống đất, hứa với em để Vệ Sĩ Em Nhỏ cạnh - Kết hợp phương thức biểu cảm: đau đớn, xót xa, buồn đau, thương cảm với hồn cảnh nhân vật ⇒ Khung cảnh chia tay đau thương, buồn bã, ngậm ngùi hai anh em Thành Thủy Kết bài:- Khái quát lại giá trị nội dung nghệ thuật: + Nội dung: ca ngợi tình cảm anh em, tình cảm gia đình thắm thiết Đồng thời, phản ánh tượng xã hội: li hôn hậu 52 + Nghệ thuật: cách kể chuyện hấp dẫn, miêu tả tâm lí nhân vật sắc sảo, kết hợp khứ tại,… - Cảm nhận thân văn bản: để lại nhiều cảm xúc, gợi nhắc tình cảm gia đình, tình anh em, học hạnh phúc gia đình… Ở NHÀ (1)Câu chuyện Cuộc chia tay búp bê cho thấy tình cảm anh em chân thành, thắm thiết Em tìm hiểu kể lại câu chuyện thực tế sống tình cảm sâu nặng (3) Tìm hiểu thêm bố cục văn kiểu văn khác KẾ HOẠCH BÀI HỌC NGỮ VĂN MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN Số tiết: Ngày soạn: Ngày dạy: C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A MỤC TIÊU Qua học, em có thể: 1.Kiến thức: - Hiểu bước đầu mạch lạc văn cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, khơng đứt đoạn, quẩn quanh - Sử dụng văn học làm ngữ liệu để hình thành lý thuyết - Biết xây dựng bố cục viết văn Vận dụng viết văn có mạch lạc 53 - Vận dụng mạch lạc tập làm văn, tạo lập văn nói chung 2.Năng lực - Giải vấn đề:Phát đánh giá khó khăn, thách thức đặt trình tạo lập văn nói viết -Năng lực sáng tạo: Có cách nói cách viết sáng tạo, độc đáo, hiệu - Hợp tác: tham gia hoạt động nhóm, điều chỉnh thái độ, cách ứng xử phù hợp - Năng lực giao tiếp: Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp - Tự học: Nghiên cứu kiến thức làm tập nhà Phẩm chất: Trung thực, trách nhiệm B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU -Sách giáo khoa, -Kế hoạch học C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU - Mục tiêu: Hoạt động nhằm khởi động -kết nối kiến thức thực tế với học, tạo hứng thú, tâm sẵn sàng tham gia hoạt động học tập học sinh - Nội dung: HS lắng nghe, trả lời câu hỏi -Sản phẩm:Tất HS nắm yêu cầu cần thực hiện- chia sẻ hiểu biết thân Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Dự kiến kết Nói đến bố cục nói đến đặt, phân BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM chia Nhưng văn lại khơng thể khơng VỤ: (1)Em hiểu văn cần có bố có liên kết Vậy làm để phần đoạn văn cục? phân cách rành mạch mà lại không (2)Nêu điều kiện để văn liên kết chặt chẽ với nhau? Điều địi có bố cục rành mạch, hợp lý hỏi văn phải có mạch lạc BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: HS chia sẻ ý kiến cá nhân BƯỚC 3: BÁO CÁO, THẢO LUẬN.Tổ chức cho HS nhận xét BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN: Giáo viên tổng hợp, kết nối học: 54 Vậy mạch lạc văn gì? Có u cầu mạch lạc văn bản? HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC -Mục tiêu: HS tìm hiểu ví dụ SGK để rút kết luận -Nội dung: Học sinh tìm hiểu ví dụ SGK Phân tích khái quát kiến thức -Sản phẩm:Học sinh khai thác kênh chữ trả lời câu hỏi, báo cáo sản phẩm thảo luận chia sẻ ý kiến cá nhân I.Mạch lạc yêu cầu mạch lạc văn Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Dự kiến kết Mạch lạc VB: BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM a Ví dụ: VỤ: (1)Gọi HS đọc phần 1.a b b Nhận xét: SGK/31 a tính chất (2)Hãy xác định mạch lạc VB có b Đúng câu, ý thống xoay tính chất gì? quanh ý chung (3):Mạch lạc tiếp nối câu ý theo trình tự hợp lí hay -> văn cần phải mạch lạc - Trong văn : sai? Vì sao? + Trơi chảy thành dịng, thành mạch (4):Các từ ngữ: chia tay, chia đồ chơi… có phải chủ đề liên kết việc + Tuần tự qua khắp phần, đoạn nêu thành the thống + Thông suốt, liên tục, khơng đứt đoạn khơng? Đó mạch lạc VB + Yêu cầu mạch lạc: không? BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: - Trong văn tự sự: SV nối kết HS suy nghĩ -phân tích ví dụ- Xung cách hợp lý theo diễn biến phong trả lời câu hỏi - Trong văn miêu tả: diện quan sát BƯỚC 3: BÁO CÁO, THẢO nhằm liên kết để tạo nhìn chỉnh thể LUẬN.Tổ chức cho HS trình bày, thảo * Ghi nhớ: SGK luận BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN: Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức - Gọi HS gọi ghi nhớ 55 Các điều kiện để văn có tính mạch lạc: Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Dự kiến kết *Ví dụ :Sgk BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM * Nội dung chính: Cuộc chia tay đầy đau xót VỤ: (1)Gọi HS đọc phần 2.c hai anh em Thành Thuỷ tan vỡ SGK/32 gia đình Nhưng hai búp bê, tình cảm Văn "Cuộc chia tay hai anh em khơng chia tay búp bê” có nội dung gì? Nội - Chủ đề thể xuyên suốt qua dung có thể xuyên suốt phần văn bản: Cảnh chia đồ chơi theo qua phần văn không? lệnh mẹ hai anh em-> Thuỷ chia tay với (2) Có mạch kể lại giáo lớp học-> Cảnh chia anh em phải quay khứ, có mạch tự lại chia tay xen miêu tả, có lại cho nhân vật * Các phần văn tập trung vào khơng xuất (Người cha) Nhưng tình cảm chia cắt hai anh em mạch chủ đề văn =>Các phần, đoạn , câu VB giữ vững? xoay quanh chủ đề thống (3)Qua phân tích mạch lạc văn * Văn có tính mạch lạc văn bản: trên, em thấy văn có tính mạch lạc phải văn đảm bảo - Các phần, đoạn, câu văn nói đề tài, biểu chủ đề điều kiện nào? chung xuyên suốt BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: HS suy nghĩ -phân tích ví dụ- Xung - Các phần đoạn câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp phong trả lời câu hỏi lí, trước sau hơ ứng với làm cho chủ đê BƯỚC 3: BÁO CÁO, THẢO liền mạch gợi nhiều hứng thú cho người LUẬN.Tổ chức cho HS trình bày kết tiếp nhận quả, thảo luận * Ghi nhớ: SGK/32 BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN: Giáo viên tổng hợp, kết luận kiến thức Gọi HS đọc ghi nhớ SGK HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP -Mục tiêu: Hồn thiện kiến thức vừa tìm hiểu được; áp dụng kiến thức để làm tập nhằm củng cố, mở rộng, nâng cao kiến thức, kỹ 56 - Nội dung: Hệ thống tập tự luận 1,2 SGK - Sản phẩm: Bài làm học sinh Bài tập Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG NHÓM Dự kiến kết a Văn “Mẹ tôi” A-mi-xi BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO - Đầu tiên nói rõ lí bố viết thư cho NHIỆM VỤ: Chuyển giao nhiệm vụ qua yêu cầu tập SGK - Phần nội dung thư: (1)- HS làm việc theo nhóm văn + Nỗi buồn bố trước thái độ hỗn láo En-ribản, (môi tổ gồm nhóm bàn )- văn (5p) + Người bố gợi lại ngày tháng mẹ lo lắng, - GV hướng dẫn HS làm: chăm sóc cho En-ri-cơ + Chủ đề xuyên suốt câu + Nói hi sinh vai trò to lớn người mẹ văn gì? + Bố giả định ngày mẹ vơ ích nỗi + Trình tự nối tiếp phần, hối hận muộn màng đoạn, câu văn có giúp cho thể chủ đề + Thái độ nghiêm khắc bố liêh tục, thông suốt hấp = > Tất phần, đoạn thể chủ đề là: Lịng u thương người mẹ dẫn không? BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM Các đoạn liên kết chặt chẽ, mạch lạc VỤ: HS tiến hành thảo luận b/ Văn “Lão nơng con” nhóm - Mở :2 câu đầu: giá trị lao động BƯỚC 3: BÁO CÁO, THẢO - Thân :14 câu tiếp theo: hành trình lao động LUẬN.Tổ chức cho HS báo cáo - Kết bài: câu lại: Kho vàng sức lao kết quả,- đánh giá ý kiến bạn? động người BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN: Giáo viên tổng hợp, kết => Ba phần văn tập trung thể chủ đề: “Lao động vàng” Văn có tính mạch lạc luận kiến thức Bài tập Các bước hoạt động GV -HS HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM Dự kiến kết Không làm tác phẩm thiếu mạch lạc vì: - Ý chủ đạo tác phẩm chia tay 57 VỤ: Trong truyện Cuộc chia tay búp bê, tác giả không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay cha mẹ Theo em, có làm cho văn thiếu tính mạch lạc không? hai anh em búp bê - Thêm vào nguyên nhân dẫn đến chia tay người lớn mạch truyện bị phân tán - Dựa vào chuyện người lớn không BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM VỤ: phù hợp với lứa tuổi học sinh lớp 7, HS chia sẻ ý kiến cá nhân BƯỚC 3: BÁO CÁO, THẢO LUẬN.Tổ chức cho HS nhận xét BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN: Giáo viên tổng hợp, kết luận HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - Mục tiêu: Học sinh kết nối xếp lại kiến thức, kĩ học để giải thành công tình huống, vấn đề tương tự tình huống, vấn đề học - Nội dung:Hs phát tình huống/ Giải tình liên quan đến học - Sản phẩm:Báo cáo kết thực lớp yêu cầu Thực nhiệm vụ nhà Các bước hoạt động GV -HS Dự kiến kết THẢO LUẬN CẶP ĐƠI -Trình tự văn theo dịng suy nghĩ BƯỚC 1: CHUYỂN GIAO NHIỆM VỤ: (1)Chỉ mạch lạc văn Cổng trường mở ra? -Các câu, đoạn hướng đến cảm xúc, tâm trạng người mẹ với kiện Ngày mai vào lớp BƯỚC 2: THỰC HIỆN NHIỆM -Các đoạn có liên kết VỤ: Tổ chức cho HS thảo luận BƯỚC 3: BÁO CÁO, THẢO LUẬN.Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm BƯỚC 4: ĐÁNH GIÁ, KẾT LUẬN: GV tổng hợp ý kiến, kết luận kiến thức Ở NHÀ 58 (1) Viết đoạn văn “mái trường” thể tính mạch lạc đoạn?- Nhắc lại yêu cầu mạch lạc văn (2) Chuẩn bị kỹ nội dung Quá trình tạo lập văn KẾ HOẠCH BÀI HỌC NGỮ VĂN TỔNG KẾT CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP Số tiết: (8) Ngày soạn: Ngày dạy: A.MỤC TIÊU DẠY HỌC Kiến thức: - Luyện tập củng cố, nâng cao kiến thức chủ đề - Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 59 - Rèn kĩ hệ thống, tổng hợp kiến thức - HS vận dụng trình bày, giới thiệu sản phẩm, -Tích hợp mỹ thuật va fkyx sống Năng lực: -Năng lực tự học:Xác định mục tiêu học tập: Xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động; tự đặt mục tiêu học tập để nỗ lực phấn đấu thực -Năng lực giải vấn đề sáng tạo:Đề xuất, lựa chọn giải pháp: Xác định biết tìm hiểu thơng tin liên quan đến vấn đề; đề xuất giải pháp giải vấn đề -Năng lực thẩm mỹ:Nhận đẹp: Có cảm xúc kiến cá nhân trước tượng tự nhiên, đời sống xã hội nghệ thuật -Năng lực giao tiếp:Thể thái độ giao tiếp: Khiêm tốn, lắng nghe tích cực giao tiếp; nhận bối cảnh giao tiếp, đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp.Diễn đạt ý tưởng cách tự tin; thể biểu cảm phù hợp với đối tượng bối cảnh giao tiếp -Năng lực hợp tác: Biết trách nhiệm, vai trị nhóm ứng với cơng việc cụ thể; phân tích nhiệm vụ nhóm để nêu hoạt động phải thực hiện, tự đánh giá hoạt động đảm nhiệm tốt để tự đề xuất cho nhóm phân công Phẩm chất: -Yêu nước: tự hào truyền thống dân tộc, trân trọng di tích lịch sử -T chủ:Có ý thức rèn luyện, tự hồn thiện thân theo giá trị xã hội -Sống trách nhiệm với hành vi thâm tham gia hoạt động công cộng B THIẾT BỊ VÀ HỌC LIỆU -Kế hoạch dạy học chiếu -Tư liệu hình ảnh -Máy tính, máy C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: (1) Hùng biện: “ Người nắm giữ chìa khố mở cửa vào tương lai” 60 Quan sát hình ảnh thảo luận, Các nhóm cử đại diện thuyết trình bày tỏ quan điểm: “ Người nắm giữ chìa khố mở cửa vào tương lai” đề xuất giải pháp giải tình đề đề hệ trẻ phát triển môi trường tốt - Học sinh làm sử dụng hình ảnh chuẩn bị + Tự giới thiệu thân trước nói - Dựa vào gợi ý ảnh minh hoạ để giới thiệu + Sự tự tin cách biểu cảm - Cần ý đến kĩ trình bày: + Chú ý ngôn ngữ, cử chỉ, nét mặt + Cảm ơn sau trình bày - Thực giải pháp giải tình nhận phù hợp hay không phù hợp giải pháp thực Chúng em làm hoạ sĩ.( Trình bày ản phẩm nhóm chuẩn bị nhà) Vẽ tranh tuyên truyền vè quyền trẻ em, nhà trường - Tiêu chí đánh giá 61 ... kiểm tra đánh giá chủ đề C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ: I MỤC TIÊU CHUNG - Dạy học theo vấn đề hay chủ đề tích hợp khai thác liên quan, gần gũi nội dung kiến thức khả bổ sung cho học cho mục tiêu giáo dục... niệm liên kết văn - Biết Yêu cầu liên kết văn - Phát phân tích tính liên kết văn - Vận dụng iết đoạn văn, văn có tính liên kết 2.Năng lực 38 -Năng lực sáng tạo: Có cách nói cách viết sáng tạo, độc... chấm đoạn văn: thống nhất, mạch lạc, liên kết Dự kiến kết - Ơ lớp em tìm hiểu ? ?Văn phương thức biểu đạt” Qua việc tìm hiểu ấy, em hiểu VB phải có tính chất: có chủ đề (1 ) , có liên kết (2 ) nhằm