Hình ảnh thần thoại hoá sức mạnh của lũ, bão ở châu thổ Sông Hồng - Sơn Tinh: nhân vật chính đối lập với Thủy Tinh, người anh hùng chống lũ của nhân dân Việt cổ b Tóm tắt truyện theo sự [r]
(1)Ngày soạn: 25/06/2015 Ngày dạy: …/…/… TUẦN Tiết Văn bản: CON ROÀNG CHAÙU TIEÂN (Hướng dẫn đọc thêm) (Truyeàn thuyeát) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu biết bước đầu thể loại truyền thuyết - Hiểu quan niệm người Việt cổ nòi gống dân tộc qua truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên - Hiểu nét chính nghệ thuật truyện II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta qua tác phẩm văn học dân gian thời kỳ dựng nước Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc chính truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kỳ ảo tiêu biểu truyện Thái độ: - Cảm nhận vẻ đẹp truyện với hình tượng Tiên – Rồng đổi cao quý, mực tự hào - Bồi dưỡng lòng yêu nước và tinh thần tự hào dân tộc cho HS III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Giáo án, tài liệu tham khảo, tranh ảnh Học sinh: Soạn bài, đọc văn trước nhà IV TIẾN TRÌNH DẠY: Ồn định lớp: Khoảng 2’ Kiểm tra: Kiểm tra phần soạn bài nhà HS Bài mới: * Giới thiệu bài mới: Truyền thuyết là thể lọai văn học dân gian nhân dân ta từ bao đời ưa thích Một truyền thuyết tiêu biểu, mở đầu cho chuỗi truyền thuyết thời đại các Vua Hùng đó là truyện “Con Rồng, cháu Tiên” Vậy nội dung ý nghĩa truyện là gì ? Tiết học hôm giúp các em hiểu điều * Vào bài: Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung I Giới thiểu chung: - HS: đọc định nghĩa truyền thuyết phần dấu trang Định nghĩa truyền thuyết:Truyền thuyết là loại truyện dân gian kể các nhân vật - GV: giới thiệu khái quát định nghĩa, các truyền và kiện có liên quan đến lịch sử thời thuyết gắn liền với lịch sử đất nước ta quá khứ, thường có yếu tố tưởng tượng, kì + Văn thuộc thể loại nào? (tự sự) ảo Truyền thuyết thể thái độ và cách đánh giá nhân dân các kiện - HS trả lời, GV nhận xét và nhân vật lịch sử kể Tác phẩm: - Thể loại: Tự - "Con Rổng cháu Tiên" thuộc nhóm các tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương giai đoạn đầu Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Đọc – hiểu văn II Đọc – Hiểu văn bản: - Giáo viên đọc đọan 1, Học sinh đọc đọan 2, 1.Đọc- Từ khó: (2) GV: hướng dẫn HS tìm hiểu phần chú thích giải nghĩa các từ khó - Văn “Con Rồng, cháu Tiên” là truyền thuyết dân gian liên kết ba đọan : + Đọan : Từ đầu … “Long Trang” + Đọan : Tiếp … “ lên đường” + Đọan : Còn lại + Truyện gồm nhân vật nào? Nhân vật chính là ? Lạc Long Quân và Âu Cơ xuất thân từ đâu ? Hình dáng họ nào ? (HS : thảo luận trả lời GV : chốt ý : Vẻ đẹp LLQ và ÂC là vẻ đẹp: -> Vẻ đẹp cao quý bậc anh hùng -> Vẻ đẹp cao quý người phụ nữ Lạc Long Quân kết duyên cùng Âu Cơ có nghĩa là vẻ đẹp cao quý thần tiên hòa hợp) + Theo em mối tình duyên này, người xưa muốn ta nghĩ gì nòi giống dân tộc ? (GV : chốt ý) + Chuyện Âu Cơ sinh có gì lạ? Theo em, chi tiết mẹ Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người khỏe đẹp có ý nghĩa gì ? (GV: Giải thích người chúng ta là anh em ruột thịt cùng cha mẹ sinh ra) + Lạc Long Quân và Âu Cơ chia nào? Vì cha mẹ lại chia thành hai hướng lên rừng, xuống biển ? (HS : Rừng là quê mẹ, biển là quê cha -> đặc điểm địa lý nước ta rộng lớn : nhiều rừng và biển ) + Qua việc Cha Lạc Long Quân, mẹ Âu Cơ mang lên rừng, xuống biển, người xưa muốn thể ý nguyện gì ? (GV: ý nguyện phát triển dân tộc : làm ăn, mở rộng và giữ vững đất đai ; ý nguyện đoàn kết , thống dân tộc, người trên đất nước có chung nguồn gốc, ý chí và sức mạnh ) GV: Truyện còn kể rằng, các Lạc Long Quân và Âu Cơ nối làm vua đất Phong Châu, đặt tên nước là Văn Lang, lấy danh hiệu Hùng Vương Hoạt động III: Tổng kết + Em hiểu nào là chi tiết tưởng tượng kỳ ảo? Hãy tìm chi tiết kỳ ảo nào văn bản? Các chi tiết kỳ ảo đó có vai trò gì truyện ? (HS phát trả lời) - GV: Tô đậm tính chất lớn lao, đẹp đẽ nhânvật Thần kỳ hóa nguồn gốc, giống nòi để chúng ta thêm tự hào, tôn vinh tổ tiên Truyền thuyết Con Rồng, Cháu Tiên phản ánh thật lịch sử -> Thời đại các Vua Hùng, đền thờ Vua Hùng Phú Thọ + Em hãy nêu ý nghĩa văn ? V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - GV nhắc lại nội dung kiến thức vừa học 2.Bố cục: phần 3.Phân tích: a Nguồn gốc và hình dạng Lạc Long Quân và Âu Cơ - Lạc Long Quân : là thần biển, có nhiều phép lạ, sức mạnh vô địch, diệt yêu quái giúp dân - Âu Cơ : là thần nông, xinh đẹp tuyệt trần, yêu thiên nhiên cây cỏ => Lòng tôn kính, tự hào nòi giống Rồng, cháu Tiên b Câu chuyện Lạc Long Quân và Âu Cơ - Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người khỏe đẹp - Họ chia cai quản các phương - Khi có việc gì thì luôn giúp đỡ - Người trưởng lên làm vua, lấy hiệu là Hùng Vương => Dân tộc ta có truyền thống đoàn kết , thống và bền vững III Tổng kết 1.Nghệ thuật : - Sử dụng các yếu tố tưởng tượng kì ảo nguồn gốc và hình dạng Lạc Long Quân và Âu Cơ, việc sinh nở Âu Cơ - Xây dựng hình tượng mang dáng dấp thần linh Ý nghĩa văn bản: Truyện kể nguồn gốc dân tộc, ngợi ca nguồn gốc cao quý dân tộc và ý nguyện đoàn kết gắn bó dân tộc ta * Ghi nhớ: S/8 (3) - Đọc kĩ để nhớ số chi tiết, việc chính truyện - Kể lại truyện - Liên hệ số câu chuyện có nội dung giải thích nguồn gốc người Việt - Tìm câu nói chủ tịch Hồ Chí Minh, câu cac dao, bài hát khơi nguồn cảm xúc từ tác phẩm "Con Rồng, cháu Tiên" nói tinh thần đoàn kết dân tộc ta (Gợi ý: "Đoàn kết, đoàn kết, đại đoàn kết Thành công, thành công, đại thành công", bài thơ "Hòn đá to, hòn đá nặng", "Nhiễu điều phủ lấy giá gương, người nước phải thương cùng" "Khôn ngoan đối đáp người ngoài Gà cùng mẹ hoài đá nhau", bài hát: “Nổi trống lên các bạn ơi!” (Phạm Tuyên), “Dòng máu Lạc Hồng” (Lê Quang ) - Sọan : “Bánh chưng, bánh giầy” (sọan kỹ câu hỏi hướng dẫn) VI RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ~~~~~~*0*~~~~~~ Ngày soạn: 25/06/2015 TUẦN Ngày dạy: …/…/… Tiết Văn bản: BAÙNH CHÖNG, BAÙNH GIAÀY (Hướng dẫn đọc thêm) (Truyeàn thuyeát) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu nội dung, ý nghĩa và số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn Bánh chưng, bánh giầy II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kỳ Hùng Vương - Cách giải thích người Việt cổ phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – nét đẹp văn hoá người Việt Kỹ năng: - Đọc hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc chính truyện Thái độ: Xây dựng lòng tự hào trí tuệ và vốn văn hóa dân tộc III CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Tích hợp: Tiếng Việt bài “Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt”, với Tập làm văn bài : “Giao tiếp văn và phương thức biểu đạt” - Tranh: Cảnh gia đình Lang Liêu làm bánh - Cảnh vua chọn bánh Lang Liêu để tế Trời, Đất, Tiên Vương Học sinh: Đọc kỹ văn và sọan bài theo câu hỏi gợi ý IV TIẾN TRÌNH DẠY: Ồn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Em hiểu truyền thuyết là gì? - Ý nghĩa truyện “Con Rồng, cháu Tiên”? Bài mới: * Giới thiệu bài mới: Hàng năm, tết đến thì gia đình chúng ta lại chuẩn bị làm món ăn ngon để cuùng toå tieân Trong caùc moùn aên ngaøy teát khoâng theå thieáu baùnh chöng, baùnh giaày Hoâm chuùng ta seõ tìm hieåu nguoàn goác cuûa chieác baùnh giaày, baùnh chöng naøy (4) Hoạt động GV - HS Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung - HS nhắc lại định nghĩa truyền thuyết Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Đọc - hiểu văn GV hướng dẫn HS đọc truyện Gọi HS đọc chú thích Văn có thể chia thành phần ? + Học sinh thảo luận các câu hỏi Đại diện nhóm trả lời + Học sinh nhận xét bổ sung - Các nhóm thảo luận câu (trang 12) Vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh nào, với ý định và hình thức gì ? - GV: Vua Hùng anh minh, sáng suốt, biết chọn người có tài đức để nối ngôi để lo cho dân, cho nước Người nối ngôi phải nối chí vua không thiết phải là trưởng - Các nhóm thảo luận câu và + Vì các vua, có Lang Liêu thần giúp đỡ ? + Vì hai thứ bánh Lang Liêu vua cha chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương và Lang liêu chọn nối ngôi vua? (Thần đây chính là nhân dân Họ quý trọng cái nuôi sống mình, cái mình làm ra) Hoạt động III Tổng kết Em hãy nêu nghệ thuật truyện ? - Các nhóm thảo luận câu Nội dung kiến thức I Tìm hiểu chung "Bánh chưng, bánh giầy" thuộc nhóm các tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương II Đọc – Hiểu văn bản: 1.Đọc: 2.Chú thích :(SGK) 3.Bố cục: phần + Đoạn : Từ đầu -> “chứng giám” + Đoạn : Tiếp -> “hình tròn” + Đoạn : Còn lại 3.Phân tích : a Hoàn cảnh, ý định và cách thức Vua Hùng chọn người nối ngôi - Hoàn cảnh: Giặc đã yên, vua đã già - Ý định: Người nối ngôi phải nối chí vua - Cách thức : câu đố để thử tài b Lang Liêu thần giúp đỡ : - Là người thiệt thòi - Chăm lo việc đồng áng - Thông minh, tháo vát lấy gạo làm bánh c Lang Liêu chọn nối ngôi vua: - Bánh hình tròn -> bánh giầy - Bánh hình vuông -> bánh chưng III Tổng kết : Nghệ thuật : - Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể việc Lang Liêu thần mách bảo trời đất, không gì quý hạt gạo - Lối kể chuyện dân gian: theo trình tự thời gian + Hãy nêu ý nghĩa truyền thuyết : “Bánh chưng, Ý nghĩa văn : là câu chuyện suy tôn tài bánh giầy "? năng, phẩm chất người việc xây dựng đất nước Học sinh đọc mục ghi nhớ * Ghi nhớ (S/12) V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - GV nhắc lại nội dung , kiến thức bài học - Đọc kĩ để nhớ việc chính truyện - Tìm các chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ông ta xưa truyền thuyết "Bánh chưng, bánh giầy " VI RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ~~~~~~*0*~~~~~~ Ngày soạn: 25/06/2015 TUẦN Ngày dạy: …/…/… Tiết (5) Tiếng Việt: TỪ VAØ CẤU TẠO TỪ CỦA TIẾNG VIỆT I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ tiếng Việt - Biết phân các kiểu cấu tạo từ II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn : - Nhận diện, phân biệt được: từ và tiếng: từ đơn và từ phức: từ ghép và từ láy - Phân tích cấu tạo từ b Kĩ sống : - Ra định: lựa chọn cách sử dụng từ tiếng việt, thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận và chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ tiếng Việt Thái độ: Thấy phong phú tiếng Việt III CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Tích hợp với bài “Con Rồng, cháu Tiên”, “Bánh chưng, bánh giầy” với Tập làm văn “Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt” Học sinh: Soạn bài IV TIẾN TRÌNH DẠY: Ồn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Việc soạn bài nhà HS Bài mới: * Giới thiệu bài mới: Để nói viết câu nào đó chúng ta phải dùng ngôn từ Hôm chúng ta tìm hiêu từ, cấu tạo từ tiếng Việt * Vào bài: Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu Từ là gì ? I Từ là gì ? - Học sinh đọc ví dụ SGK/13 *VD: (S/13) Thần / dạy / dân / cách / trồng * Lập danh sách các từ trọt / chăn nuôi / và / cách / ăn + Câu văn gồm có bao nhiêu từ, bao nhiêu tiếng? -> Câu văn gồm -> từ Dựa vào dấu hiệu nào em biết? -> 12 tiếng (HS: xác định; GV: phân tích thêm) - Tiếng dùng để tạo từ + Các đơn vị gọi là tiếng và từ có gì khác - Từ dùng để tạo câu nhau? - Khi tiếng có thể dùng để tạo câu, tiếng Vậy từ là gì ? trở thành từ (GV: chốt ý * Ghi nhớ Từ là đơn vị ngôn ngữ nhỏ - Học sinh đọc mục ghi nhớ ) để đặt câu II Từ đơn và từ phức: Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Phân loại từ *VD: (S/13-14): - GV kẻ bảng – Hs điền từ vào bảng Phân lọai từ Kiểu cấu tạo từ Ví dụ đơn và từ phức Từ đơn Từ, đấy, nước, ta, chăm, + Thế nào là từ đơn? Thế nào là từ phức ? nghề, và, có, tục, ngày, Tết, làm Từ ghép Chăn nuôi, bánh chưng, Từ phức bánh giầy (6) Từ láy Trồng trọt Đặc điểm từ : - Giống nhau: từ ghép và từ láy cấu tạo từ các tiếng, chúng là từ phức - Khác nhau: + Từ ghép cấu tạo các tiếng có nghĩa ghép lại với như: nhà cửa, quần áo, sách vở, Từ láy gồm các tiếng có hòa phối âm ghép lại với như: nhễ nhại, sành sanh, * Ghi nhớ (SGK/14) III Luyện tập: Bài 1: a Các từ: nguồn gốc, cháu là từ ghép b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: Cội nguồn, gốc gác, gốc tích , c Từ ghép quan hệ thân thuộc: cậu mợ, cô dì, chú cháu, anh em, Bài 2: Học sinh làm nhanh- đứng dậy trả lời – Bài 2: Khả xếp : - Theo giới tính: anh chị, ông bà, chú thím , GV nhận xét cậu mợ, - Theo bậc: chị em, dì cháu , anh em, Bài : Học sinh thảo luận nhóm Đại diện Bài : -Cách chế biến: Bánh rán, bánh nướng, bánh nhóm lên bảng làm – Giáo viên nhận xét hấp - Chất liệu: Bánh nếp, bánh khoai, bánh tẻ,bánh gai - Tính chất: Bánh dẻo, bánh xốp - Hình dáng: Bánh gối, bánh khúc Bài : Thi tìm nhanh – GV chấm điểm học Bài : Tìm từ láy: a Tả tiếng cười: khúc khích, sằng sặc, hô hố, sinh làm nhanh hả, hềnh hệch, b Tả tiếng nói: khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu , c Tả dáng điệu: lừ đừ, lả lướt, nghênh ngang, ngông nghênh, V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Từ là gì? Đơn vị cấu tạo từ là gì? Phân loại từ? - Tìm các từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu người - Tìm từ ghép miêu tả mức độ, kích thước đồ vật - Soạn bài : Giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt VI RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ~~~~~~*0*~~~~~~ Ngày soạn: 25/06/2015 TUẦN Ngày dạy: …/…/… Tiết + Cấu tạo từ ghép và từ láy có gì giống và có gì khác ? (HS trình bày - GV phân tích ) Học sinh đọc mục ghi nhớ - Tiếng là đơn vị cấu tạo nên từ - Từ gồm tiếng là từ đơn Từ gồm hai nhiều tiếng là từ phức - Những từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa gọi là từ ghép Còn từ phức có quan hệ láy âm các tiếng gọi là từ láy Hoạt động III: GV Hướng dẫn HS thực phần luyện tập Học sinh thảo luận : Bài 1: Đại diện nhóm lên bảng làm GV nhận xét (7) Tiếng Việt: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VAØ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bước đầu biết giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt - Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn và phương thức biểu đạt II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn ngữ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính - công vụ Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn : - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể b Kĩ sống : - Giao tiếp ứng xử: Biết các phương thức biểu đạt và sử dụng văn theo phương thức biểu đạt khác phù hợp với mục đích giao tiếp - Tự nhận thức tầm quan trọng giao tiếp văn và hiệu các phương thức biểu đạt Thái độ: Sử dụng đúng kiểu loại nâng cao hiệu giao tiếp III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tích hợp với phần văn bài “Con Rồng, cháu Tiên”, “Bánh chưng, bánh giầy” với phần Tiếng Việt bài “Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt” Phân tích các tình Học sinh: Soạn bài IV TIẾN TRÌNH DẠY: Ồn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Việc soạn bài nhà HS Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức Hoạt động I: GV hướng dẫn HS Tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung văn và phương văn và phương thức biểu đạt thức biểu đạt * GV nêu vấn đề: Văn và mục đích giao tiếp : + Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, - Muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện nguyện vọng, mà cần biểu đạt cho người hay vọng cho người biết ta phải dùng ngôn đó biết thì em làm nào? ngữ để giao tiếp (HS: Nói viết ra) + Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện - Giao tiếp: là hoạt động truyền đạt, tiếp vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện hiểu thì em phải làm nào ? ngôn từ (HS : Nội dung phải rõ ràng, diễn đạt mạch lạc) * Học sinh đọc câu ca dao Thảo luận trả lời + Câu ca dao nói lên vần đề gì ? (HS : phải có lập trường, không dao động người khác thay đổi chí hướng) + Theo em câu CD đó có thể coi là VB chưa ? - HS: Có vì có nội dung trọn vẹn, liên kết mạch lạc * GV nêu vấn đề: + Lời phát biểu thầy (cô) hiệu trưởng lễ khai giảng năm học có phải là văn không? Vì sao? (8) + Bức thư em viết cho bạn, Đơn xin học, bài thơ có phải là văn không ? =>Giáo viên chốt lại: Tất là văn + Vậy văn là gì ? + Văn bản: là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Hoạt động II: GV giớ thiệu kiểu VB và phương Kiểu văn và phương thức biểu đạt thức biểu đạt văn bản( SGK ) HS: theo dõi bảng chia VB và phương thức biểu đạt - Theo mục đích giao tiếp: có kiểu văn - Giáo viên cho ví dụ tương ứng phương thức biểu đạt + Giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài tập nhanh * Ghi nhớ ( SGK/17 ) (1) Hành chính công vụ (2) Tự ( 3) miêu tả (4) - Giao tiếp là hoạt động truyền đạt, tiếp Thuyết minh (5) biểu cảm ( 6) Nghị luận nhận tư tưởng tình cảm phương tiện - Học sinh đọc mục ghi nhớ ngôn ngữ - Văn là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp - Có sáu kiểu văn thường gặp với các phương thức biểu đạt tương ứng: tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính công vụ Mỗi kiểu văn có mục đích giao tiếp riêng Hoạt động III: GV Hướng dẫn HS thực phần II Luyện tập: luyện tập 1/ a Tự (vì có người, có việc) - Bài 1: Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn b Miêu tả (tả cảnh thiên nhiên ) làm nhanh c Nghị luận (bàn luận, đưa ý kiến) d Biểu cảm (thể tình cảm) e Thuyết minh (giới thiệu) - Bài 2: Học sinh thảo luận nhóm 2/ Truyền thuyết “Con Rồng, cháu Tiên”: Truyền thuyết « Con Rồng, cháu Tiên » thuộc kiểu - Kiểu văn bản: Tự văn nào ? Vì em biết ? -> Trình bày diễn biến việc - Đại diện nhóm trả lời – GV nhận xét V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Văn là gì ? Các kiểu văn ? - Tìm ví dụ cho phương thức biểu đạt, kiểu văn - Xác định phương thức biểu đạt các văn tự đã học Soạn bài : Thánh Gióng (soạn kỹ câu hỏi hướng dẫn) VI RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ~~~~~~*0*~~~~~~ TUẦN Tiết 5-6 Ngày soạn: 26/06/2015 Ngày dạy: …/…/… (9) Văn bản: THAÙNH GIOÙNG (Truyeàn thuyeát) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm nội dung chính và đặc điểm bật nghệ thuật truyện Thánh Gióng II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Nhân vật, việc, cốt truyện tác thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện và di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại - Phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Tóm tắt văn Thái độ: - Tự hào truyền thống đánh giặc cha ông, có ý thức rèn luyện sức khỏe để giữ nước III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tích hợp với Tiếng Việt bài “Từ mượn” với TLV “Tìm hiểu chung văn tự sự” Tranh ảnh Thánh Gióng dùng tre đánh giặc Cảnh Thánh Gióng cưỡi ngựa sắt bay trời Học sinh: Đọc kĩ văn và sọan bài theo câu hỏi gợi ý Sưu tầm tranh vẽ Thánh Gióng IV TIẾN TRÌNH DẠY: Ồn định lớp: Kiểm diện sỉ số Kiểm tra: Truyền thuyết là gì? Nêu ý nghĩa VB “CRCT” và “BC,BG”? Bài mới: * Giới thiệu bài mới: Đầu năm bảy mươi, kỉ XX, lúc chống Mĩ sôi sục khắp hai miền Nam – Bắc Việt Nam, nhà thơ Tố Hữu đã làm sống dậy hình tượng nhân vật Thánh Gióng qua đoạn thơ: “Ôi sức trẻ xưa trai Phù Đổng Vươn lớn bổng dậy ngàn cân Cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa, Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân” - Truyền thuyết Thánh Gióng là truyện cổ hay, đẹp nhất, bài ca chiến thắng ngoại xâm hào hùng nhân dân Việt Nam xưa * Vào bài: Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức * HOẠT ĐỘNG 1: Giới thiệu chung I GIỚI THIỆU CHUNG - Hướng dẫn học sinh ôn lại khái niệm truyền thuyết Tìm - Tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết hiểu xuất xứ, hoàn cảnh đời tác phẩm thời đại Hùng Vương - Hình tượng trung tâm truyện là người anh hùng giữ nước * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn đọc hiểu văn II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: - Giáo viên hướng dẫn đọc: Giọng đọc và kể tự nhiên, Đọc- tìm hiểu từ khó : sgk hồi hợp đoạn Gióng đời Lời Gióng trả lời sứ giả cần Bố cục: đoạn đọc giọng dõng dạc, đĩnh đạc, trang nghiêm… _ Đoạn : Từ đầu … “ nằm ” - Học sinh: đọc truyện (giáo viên nhận xét cách đọc Sự đời Gióng học sinh) _ Đoạn : Tiếp đó … “ chú bé dặn ” - Hướng dẫn học sinh tìm hiểu các chú thích Gióng đòi đánh giặc (?) Em hãy xác định thể loại văn bản? _ Đoạn : Tiếp đó … “ cứu nước ” - Học sinh tóm tắt truyện => Gióng nuôi lớn để đánh giặc (?)Truyện có nhân vật?Ai là nhân vật chính? _ Đoạn : Phần còn lại Truyện có số nhân vật chủ chốt là => Gióng đánh thắng giặc và quay trời Gióng, từ cậu bé làng Gióng kì lạ trở thành Thánh (10) Gióng Đây là hình tượng nhân vật xây dựng nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo, tạo nên vẻ đẹp hấp dẫn trẻ thơ (?) Thánh Gióng truyện đời nào? Tìm chi tiết nói dời ấy? Em có nhận xét gì đời không? (?) Yếu tố đời khác thường này đã nhấn mạnh điều gì người cậu bé làng Gióng? Dự báo Gióng là người kì lạ khác chúng ta (?) Những chi tiết nào tiếp tục nói lên kì lạ Gióng? Khi nghe sứ giả loan tin tìm người cứu nước thì chú bé đặt đâu ngồi thay đổi nào? Tiếng nói đầu tiên Gióng là gì? (?) Chi tiết này có ý nghĩa gì? Để thắng giặc dân tộc ta phải chuẩn bị từ vũ khí bình thường đến thành tựu kĩ thuật để chiến đấu (?) Em hiểu gì chi tiết Gióng đòi đánh giặc? Sau gặp sứ giả Gióng đã có thay đổi nào? HẾT TIẾT CHUYỂN TIẾT (?) Gióng lớn nhanh thổi là nhờ vào đâu? Tại tác giả lại chọn chi tiết “cả làng góp gạo nuôi Gióng lớn”? Qua chi tiết đó em thấy làng gữi gắm ước mơ gì cậu bé ? Gióng lớn lên thức ăn, đồ mặc nhân dân,sức mạnh Gióng dược nuôi dưỡng từ dân,từ cái bình thường Đồng thời nói lên truyền thống yêu nước, tinh thần đoàn kết nhân dân ta Gióng lớn lên yêu thương, đùm bọc nhân dân Gióng tiêu biểu cho sức mạnh toàn dân, sức mạnh lòng yêu nước) (?) Em hãy kể lại chiến đấu tráng sĩ Gióng? Khi roi sắt gãy Gióng đã làm gì? Những chi tiết này có ý nghĩa sao? Gióng đánh giặc không vũ khí mà còn cây cỏ bên đường đất nước.Như lời kêu gọi Bác sau này “Ai có cuốc dùng cuốc…….” (?) Kết giao chiến này là gì? (?) Những chi tiết đó cho thấy Thánh Gióng là người sao? (?) Trong các truyện dân gian ta thấy thông thường sau nhân vật lập chiến công lừng lẫy thì dược nhà vua đối xử sao? (?) Còn Thánh Gióng sau thắng giặc chàng đã làm gì? Em có suy nghĩ gì điều đó? Gióng đời phi thường thì phi thường Nhân dân yêu mến, trân trọng, muốn giữ mãi hình ảnh người anh hùng, nên đã để Gióng trở với cõi vô biên, Bay lên trời, Gióng là non nước, đất trời, là biểu tượng người dân Văn Lang Đánh giặc xong, Gióng không trở nhận phần thưởng, không đòi hỏi công danh Là người có công đánh giặc, Gióng không Tìm hiểu văn bản: a Hoàn cảnh đời: - Mẹ ướm chân vào vết chân to, thụ thai 12 tháng sau sinh cậu bé mặt mũi khôi ngô - Lên tuổi đạt đâu nằm -> Gióng sinh kì lạ - “Sắm cho ta ngựa sắt, cái roi sắt, và áo giáp sắt, ta phá tan lũ giặc này” => Tiếng nói đầu tiên là tiếng nói đòi đánh giặc HẾT TIẾT CHUYỂN TIẾT b Diễn biến: b.1 Gióng nuôi lớn để đánh giặc: - Cơm ăn không no, áo vừa may xong đã căng đứt - Bà làng xóm vui lòng gom góp gạo nuôi chú bé -> Sức mạnh Gióng nuôi dưỡng từ nhân dân -> Tinh thần đoàn kết dân tộc b.2Gióng đánh thắng giặc và bay trời: - Vươn vai cái biến thành tráng sĩ oai phong lẫm liệt - Tráng sĩ mặc áo giáp, cầm roi, nhảy lên mình ngựa, ngựa phun lửa lao thẳng đến nơi có giặc - Roi sắt gãy, tráng sĩ nhổ cụm tre cạnh đường quật vào giặc -> Sức mạnh toàn dân lòng yêu nước - Đánh tan giặc, Gióng cởi giáp sắt bỏ lại, người lẫn ngựa từ từ bay lên trời -> Hình tượng Gióng hoá Sống mãi với non sông (11) màng danh vọng Dấu tích chiến công, Gióng để lại cho quê hương, xứ sở (ao, hồ, tre đằng ngà…) (?) Chi tiết “Gióng cởi giáp sắt bỏ lại, người lẫn ngựa từ từ bay lên trời” có ý nghĩa gì? Mang cốt lõi lịch sử, “Thánh Gióng” là truyền thuyết lại mang đậm màu sắc thần thoại các chi tiết kì lạ, hoang đường Với bút pháp cực tả, người xưa đã ca ngợi lòng yêu nước nồng nàn , sức mạnh nhân dân chống xâm lược Bức tranh này vừa có giá trị thực vừa có ý nghĩa ước mơ người xưa muốn chiến thăng ngoại xâm để bảo vệ địa bàn, bờ cõi mình - GV cho HS thảo luận và rút ý nghĩa SGK (?)Truyền thuyết thường liên quan đến lich sử.Vầy truyện này có liên quan đến thật lịch sử nào? Thời vua hùng chiến tranh nổ nhiều->Cần sức mạnh cộng đồng (?) Người xưa sáng tạo chuyện này nhằm phản ánh điều gì, ca ngợi ai, thể ước mơ gì nhân dân ta? (?) Theo em Thánh Gióng có thật không ? Tại tác giả dân gian lại muốn chúng ta tin là Thánh Gióng có thật? III TỔNG KẾT: a Nghệ thuật: - Xây dựng hình tượng người anh hùng cứu nước mang màu sắc thần kì - Xâu chuỗi các kiện lịch sử và lí giải dấu tích thiên nhiên b Nội dung: Ghi nhớ (SGK/23) * Ý nghĩa văn bản: Thánh Gióng ca ngợi hình tượng người anh hùng đánh giặc, tiêu biểu cho trỗi dậy truyền thống yêu nước, đoàn kết, anh dũng dân tộc ta V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: - Tìm hiểu thêm lễ hội làng Gióng - Sưu tầm tác phẩm nghệ thuật vẽ tranh hình tượng Thánh Gióng - Kể tóm tắt truyện * Bài mới: Soạn bài: Từ mượn VI RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ~~~~~~*0*~~~~~~ Ngày soạn: 26/06/2015 Ngày dạy: …/…/… TUẦN Tiết Tiếng Việt: TỪ MƯỢN (12) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nào là từ mượn - Bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói viết II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm từ mượn Nguồn gốc từ mượn Tiếng Việt - Nguyên tắc mượn từ tiếng Việt - Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp và tạo lập văn Kỹ năng: - Nhận biết từ mượn văn - Xác định đúng nguồn gốc từ mượn - Viết đúng từ mượn - Sử dụng từ điển để hiểu nghĩa từ mượn Biết sử dụng từ mượn nói và viết Thái độ: - Có ý thức chọn lọc từ mượn và mượn từ để làm giàu tiếng Việt III CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Tích hợp với văn bài “ Thánh Gióng “ với tập làm văn “Tìm hiểu chung văn tự sự” Học sinh: Soạn bài IV TIẾN TRÌNH DẠY: Ồn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: - Phân biệt từ đơn và từ phức? Cho ví dụ? - Cấu tạo từ ghép và từ láy có gì giống và khác ? cho ví dụ ? Bài mới: * Giới thiệu bài mới: Là người Việt Nam, chúng ta tự hào giàu đẹp Tiếng Việt, song để giúp ngôn ngữ chúng ta phong phú hơn, ta phải mượn mà chủ yếu là từ Hán Việt Đó là nội dung bài học * Vào bài: Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu Từ Việt và I Từ Việt và từ mượn: từ mượn Từ Việt: là từ nhân * GV cho HS giải thích từ “Tráng sĩ, trượng” văn dân ta sáng tạo “Thánh Gióng” VD: thần núi, thần nước … Chú bé vùng dậy … biến thành tráng sĩ, mình cao 2.Từ mượn : là từ chúng ta vay trượng” mượn tiếng nước ngoài, chủ yếu là * GV hướng dẫn xác định nguồn gốc từ tiếng Hán HS thảo luận trên gợi ý GV VD: Giang sơn Em thường nghe từ này trên phim ảnh nước nào? + Mượn tiếng Hán: sứ giả, gan Từ gốc Hán + Mượn tiếng Pháp: xà bông, bơm, – Những từ còn lại VD là từ Việt? Vậy từ – ô + Mượn tiếng Anh: ti vi, mít tinh, ga, in Việt là gì? Cho VD HS xác định VD SGK, từ nào mượn từ các ngôn ngữ tơ nét khác (Ti vi, xà phòng, mít tinh, rađi ô, in tơ nét,gan điện, + Mượn tiếng Nga: xô viết - Cách viết từ mượn bơm, xô viết, ga …) Từ mượn việt hoá viết từ * HS thảo luận nhận xét gì số lượng từ mượn Hán Việt Việt + Những từ mượn việt hoá nào? Từ mượn chưa việt hoá thì Các từ mượn chưa việt hoá viết ta phải làm dùng dấu gạch nối để nối các từ với nào? => GV chốt ghi nhớ: từ mượn là gì? VD: In-tơ-nét Bộ phận qua trọng vốn từ mượn TV có nguồn gốc từ tiếng nước nào? Ngoài từ mượn gốc Hán ra, từ mượn có nguồn gốc từ tiếng nước nào khác? * Ghi nhớ 1: (SGK/25) (13) Các từ mượn từ các thứ tiếng An – Âu: Anh, Pháp, Nga cho cách viết? Cho VD HS đọc to đoạn trích ý kiến Hồ Chủ Tịch Theo em mặt tích cực việc từ mượn là gì? Mặt tiêu cực việc lạm dụng từ mượn là gì? Nguyên tắc mượn từ: => GV chốt ý: cần thiết thì phải mượn Khi TV đã có thì - Mượn từ là cách làm giàu Tiếng Việt không nên mượn tuỳ tiện Lạm dụng việc mượn từ làm cho HS đọc ghi nhớ (SGK/25) Tiếng Việt kém sáng Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Luyện tập * Ghi nhớ (SGK/25) - Học sinh: Đọc và rõ yêu cầu bài tập II Luyện tập (?) Xác định từ mượn và nói rõ nguồn gốc chúng? Bài 1/26 - Giáo viên hướng dẫn, làm mẫu câu a a) Từ mượn Hán Việt: vô cùng, ngạc - Học sinh: Chỉ rõ yêu cầu bài tập nhiên, tự nhiên, sính lễ - Giáo viên phân công cho nhóm xác định nghĩa b) Từ mượn Hán Việt = gia nhân từ khoảng thời gian ngắn ( 30 giây ) Sau đó cử c) Từ mượn Tiếng anh: Pốp, Mai Cơn đại diện nhóm trình bày phần thảo luận nhóm mình Giắc Sơn, In tơ nét Giáo viên nhận xét, sửa bài, cho học sinh ghi vào ( giáo Bài 2/26 Xét nghĩa tiếng tạo viên chú ý đến đối tượng học sinh trung bình và yếu ) thành từ Hán Việt Khán: xem a) Khán giả: Khán: Xem Giả : Người Người xem a Khán giả Giả: người Độc giả: Độc : Đọc Thính: nghe Giả : Người Người đọc - Thính giả Giả: người b) Yếu điểm: Yếu: Quan trọng ; Độc: đọc Điểm: Chỗ - Độc giả Giả: người Yếu lược: Yếu = Quan trọng; Yếu: quan trọng lược = Tóm tắt BT 3: Kể số từ mượn mà em biết? - Giáo viên hướng dẫn cho các nhóm chuẩn bị (2 phút) Sau Yếu nhân = người quan trọng Bài 3/26 đó tổ chức thi nhanh giũa các đội - Giáo viên gọi học sinh nhận xét phần trả lời nhóm bạn a) Tên gọi các đơn vị đo lường: Mét, milimét, lít, kilôgam, - Giáo viên cung cấp thêm cho học sinh các từ mượn khác BT4: Xác định từ mượn, có thể dùng chúng b) Tên gọi các phân xe đạp: Ghi đông, Gác đờ bu, Pê đan… hoàn cảnh nào? Đối tượng giao tiếp nào? c) Tên gọi số đồ vật: Ra ô, vi ô a Các từ mượn : Phôn, nốc ao, fan b Có thể dùng: + Trong hoàn cảnh giao tiếp với bạn bè, lông, sa lông, xích … Bài Các từ mượn – hoàn cảnh dùng người thân và đối tượng giao tiếp + Hoặc có thể dùng để viết tin, đăng báo c Không nên dùng : các trường hợp có nghi thức giao a) Phôn: từ mượn tiếng Anh :dùng tiếp trang trọng ngoại giao, hội nghị tránh dùng hoàn cảnh giao tiếp với bạn bè, người thân các văn có tính chất nghiên túc Gv giải thích : có thể dùng các từ mượn hoàn cảnh b) Fan: Từ mượn tiếng Anh: Dùng giao tiếp thân mật, với bạn bè, người thân Cũng có thể viết thông thường với người yêu thích thể các tin trên báo Ưu điểm các từ này là ngắn gọn thao Nhược điểm chúng là không trang trọng, không phù hợp c) Nốc ao: Từ mượn tiếng Anh: Dùng với người yêu thích võ thuật giao tiếp chính thức V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: - Tra từ điển để xác định ý nghĩa số từ Hán Việt thông dụng - Học thuộc lòng ghi nhớ, làm bài tập * Bài mới: Soạn bài “Tìm hiểu chung văn tự sự” VI RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… (14) ~~~~~~*0*~~~~~~ Ngày soạn: 26/06/2015 Ngày dạy: …/…/… TUẦN Tiết Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu biết bước đầu văn tự - Vận dụng kiến thức đã học để đọc- hiểu và tạo lập văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Nắm đặc điểm văn tự Kỹ năng: - Nhận biết văn tự - Sử dụng số thuật ngữ: tự sự, kể chuyện, việc, người kể Thái độ: Viết đúng thể loại văn tự sự, hiểu rõ mục đích kiểu văn này III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tích hợp với văn bài “ Thánh Gióng” với Tiếng Việt “Từ mượn” Học sinh: Soạn bài IV TIẾN TRÌNH DẠY: Ồn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Văn là gì? Hãy nêu các kiểu văn thường gặp với phương thức biểu đạt? Mục đích giao tiếp kiểu văn bản? Bài mới: * Giới thiệu bài mới: Trong giao tiếp ngày nhà – trường chúng ta kể cho nghe, nghe cha mẹ kể chuyện … Tức là chúng ta đã sử dụng văn tự Vậy tự là gì? Đặc điểm và ý nghĩa nó Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu * Vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu ý nghĩa I.TÌM HIỂU CHUNG đặc điểm chung phương thức tự Ý nghĩa đặc điểm chung phương (?) Thường ngày, các em có hay nghe kể chuyện kể thức tự sự: chuyện không? Đó là chuyện gì? a Ví dụ 1: SGK/27 - Gv mời hs đọc ví dụ sgk/ 27 - Kể lại câu chuyện -> Mong muốn nghe kể chuyện (?) Theo em, kể chuyện để làm gì? Cụ thể hơn, nghe - Kể lại câu chuyện để hiểu rõ người kể chuyện, người nghe muốn biết điều gì và người kể bạn Lan -> Hiểu rõ người bạn Lan chuyện phải làm gì? - Kể lại câu chuyện để biết vì An thôi học -> Biết rõ lí vì An thôi học (?) Trở lại ví dụ SGK/27 Gặp Người kể: phải kể, giải thích Người trường hợp ấy, theo em, người nghe muốn biết điều gì và nghe muốn biết, muốn tìm hiểu người kể phải làm gì? (HSTL phút) người, việc (?) Nếu muốn kể bạn Lan là người bạn tốt người kể phải kể việc nào Lan? Vì sao? (?) Nếu người trả lời kể câu chuyện An mà không liên quan tới việc thôi học An thì có thể coi là câu chuyện có ý nghĩa không? Vì sao? GV chốt: Tự nhằm đáp ứng yêu cầu giải thích việc (vì An thôi học?) đáp ứng yêu cầu tìm hiểu người (là người nào?) (15) (?) Qua việc giải số tình trên, em hiểu nào là văn tự sự? - GV khái quát và cho HS rút ghi nhớ (?) Truyện Thánh Gióng mà em đã học là văn b Ví dụ 2: SGK/27 tự Văn tự này cho ta biết gì? * Các việc VB “Thánh Gióng ” (?) Diễn biến việc sao? Kết nào? - Sự đời Thánh gióng (?) việc trên xảy liên tục, có đầu có đuôi Sự việc - Thánh Gióng đòi đánh giặc xảy trước thường là nguyên nhân dẫn đến việc xảy - Thánh Gióng lớn nhanh thổi sau cho nên có vai trò giải thích việc sau Ta gọi đó - Thánh Gióng trở thành tráng sĩ là gì? - Thánh Gióng đánh tan giặc (?) Trong việc ấy, kể em cần nhớ điều gì? - Thánh Gióng bay trời Hãy cho ví dụ? - Vua lập đền thờ, phong danh hiệu, (?) Một chuỗi việc có việc trước, việc sau, cuốc cùng vết tích còn lại có kết thúc Như vậy, truyện Thánh Gióng có thể kết Các việc nối trình tự thức việc không? Vì sao? hợp lí (trình tự thời gian) dẫn đến kết thúc (?) Qua truyện Tháng Gióng, chi tiết trên thể Giúp người đọc hiểu Thánh Gióng và công chống giặc Ân nội dung gì? Qua phần nội dung đó, truyện nhằm thể ý nghĩa gì? Vì sao? (?) Qua việc phân tích trên, em hãy nêu đặc điểm Ghi nhớ : Sgk/28 phương thức tự II Luyện tập: * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/28: Bài 1/28 (?) Trong truyện này phương thức tự thể + Phương thức tự truyện: Kể theo trình tự thời gian, việc nối tiếp nào ? Câu chuyện thể ý nghĩa gì ? -> Gợi ý : * Trong câu chuyện này, phương thức tự nhau, kết thúc bất ngờ, ngôi kể thứ ba + Ý nghĩa câu chuyện: thể hiện: - Ca ngợi trí thông minh, biến ứng linh - Truyện kể ông già đốn củi rừng hoạt ông già - Diễn biến: Ông già muốn thần chết đến - Cầu ước thấy Thần chết đến thật Bài 2/29: Ông già sợ hãi, nói tránh Bài thơ “ Bé Mây” là bài thơ tự vì - Ý nghĩa: Con người muốn thoát khỏi cực nhọc nó kể câu chuyện có nhân vật (mèo, chuột coi trọng sống mình, vốn sợ cái chết * GV nói thêm: Truyện kể diễn biến tư tưởng ông và bé Mây) có việc nối tiếp và kết thúc già mang sắc thái hóm hỉnh: người muốn thoát khỏi Bé cùng mèo nướng cá bẫy chuột -> cực nhọc coi trọng sống mình, dù kiệt hai tên chuột sa bẩy -> Mây cùng mèo mơ xử án chuột -> ngờ sáng mèo lại sức thì sống chết nằm bẩy Bài 2/29 (?) Bài thơ sau đây có phải tự không ? Vì sao? Hãy Ý nghĩa: hại người không khéo lại tự hại mình kể câu chuyện miệng ? -> Gợi ý : Đây chính là bài thơ tự Vì diễn đạt Bài 3/ 29, 30: thơ tiếng bài thơ đã kể lại câu chuyện a Huế: Khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần có đầu có đuôi, có nhân vật, chi tiết, diễn biến việc ba nhằm mục đích chế giễu tính tham ăn mèo đã khiến b Người Âu Lạc đánh tan quân xâm lược - Cả hai văn có nội dung tự với mèo tự mình sa bẫy chính mình nghĩa kể chuyện, kể việc - Giáo viên cho học sinh đọc bài tập - Em hãy cho biết bài tập có yêu cầu ? Đó là - Tự đây có vai trò giới thiệu, tường thuật, kể chuyện thời hay lịch sử yêu cầu nào ? + Xác định kiểu văn + Giải thích + Tìm hiểu vai trò loại văn đó V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Liệt kê chuỗi việc kể truyện dân gian đã học (16) - Xác định phương thức biểu đạt sử dụng để giúp người khác Học thuộc lòng ghi nhớ, làm bài tập * Bài mới: Chuẩn bị bài:sự việc và nhân vật văn tự Đọc kĩ truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh VI RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ~~~~~~*0*~~~~~~ Ngày soạn: 26/06/2015 Ngày dạy: …/…/… TUẦN Tiết 9-10 Văn bản: SÔN TINH, THUÛY TINH (Truyeàn thuyeát) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu và cảm nhận nội dung , ý nghĩa truyền thuyết Sơn Tinh – Thuỷ Tinh (17) - Nắm nét chính nghệ thuật truyện II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Nhân vật, kiên truyền thuyết " Sơn Tinh, Thủy Tinh " - Cách giải thích tượng lũ lụt xảy đồng Bắc Bộ và khát vọng người Việt cổ trọng việc chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống mình truyền thuyết - Những nét chính nghệ thuật truyện: sử dụng nhiều chi tiết kì lạ, hoang đường Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trung thể loại - Nắm bắt các kiện chính truyện - Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại dược truyện Thái độ: Giáo dục HS tình cảm yêu quý thiên nhiên đất nước III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tìm hiểu văn bản, tài liệu liên quan Tích hợp với Tập Làm Văn “Sự việc và nhân vật văn tự sự”, với Tiếng Việt bài “Nghĩa từ” Học sinh: Đọc kĩ văn và sọan bài theo câu hỏi gợi ý IV TIẾN TRÌNH DẠY: Ồn định lớp: Kiểm diện sỉ số Kiểm tra: Truyền thuyết là gì? Kể tóm tắt truyện “ Thánh Gióng”? Nêu ý nghĩa truyện ? Bài mới: * Giới thiệu bài mới: Là đất nước nằm trên bờ biển Đông, năm nhân dân ta phải đương đầu với nhiều thiên tai lũ lụt Để tồn người phải tìm cách để chống lại lũ Cuộc chiến đấu lâu dài, gian khổ thần thoại hóa truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh mà hôm thầy muốn giới thiệu với các em * Vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu chung VB I GIỚI THIỆU CHUNG Giáo viên cho học sinh nhắc lại khái niệm truyền thuyết đã - Truyện Sơn Tinh, Thủy Tinh bắt học bài học trước nguồn từ thần thoại cổ lịch sử (?) Truyện STTT gắn với thời đại nào lịch sử Việt hóa Nam ? - Truyện thuộc nhóm truyền thuyết thời đại Hùng Vương * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu văn II ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN + Giáo viên hướng dẫn cách đọc: Giọng đọc chậm rãi đoạn 1.Đọc-tìm hiểu từ khó:sgk đầu, nhanh gấp đoạn sau, đoạn cuối giọng đọc và kể trở lại bình tĩnh và chậm Tìm hiểu văn bản: - Giáo viên nhận xét cách đọc, cách kể a Giới thiệu nhân vật và việc - Học sinh tìm hiểu số từ khó qua hướng dẫn giáo viên - Vua Hùng thứ 18 (?) Truyện chia làm phần? ý đoạn là gì ? - Mị Nương: xinh đẹp tuyệt trần - Đoạn 1: Từ đầu… “mỗi thứ đôi”: Vua Hùng kén rể Muốn kén cho người chồng - Đoạn 2: Tiếp đó…”đành rút quân”: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh cầu thật xứng đáng hôn và giao tranh hai vị thần - Sơn Tinh là thần Núi có tài bốc - Đoạn 3: Phần còn lại: Sự trả thù hàng năm sau Thuỷ đồi, dời núi Tinh và chiến thắng Sơn Tinh - Thuỷ Tinh là thần Nước có tài hô - Giáo viên hướng dẫn và gọi học sinh tóm tắt truyện mưa, gọi gió (?) Em cho biết truyện có nhân vật? Ai là nhân vật Đều có tài cao, phép lạ, vua Hùng chính ? không biết chọn (?) Vì vua Hùng kén rể ? Vua muốn chọn rể nào? (Vua có người gái, muốn chọn cho người chồng xứng đáng.) b Diễn biến tranh tài (?) Ai là người đến xin cầu hôn? - Hai vị thần đến cầu hôn (?) Vì vua Hùng băn khoăn kén rể? (Sơn Tinh, Thuỷ - Vua điều kiện sính lễ Tinh đến cầu hôn -> ngang tài, ngang sức.) - Sơn Tinh đến trước, rước Mị (18) (?) Tài, sức Sơn Tinh, Thuỷ Tinh miêu tả nào? (- Sơn Tinh : vẫy tay phía đông, phía đông cồn bãi; vẫy tay phía tây, phía tây mọc lên dãy núi đồi - Thuỷ Tinh : gọi gió, gió đến; hô mưa, mưa về.) (?) Trước tình đó, vua Hùng đã làm gì? (Thách cưới.) (?) Em có nhận xét gì điều kiện thách cưới vua? (Thách cưới lễ vật khó kiếm Hạn giao lễ vật gấp: ngày.) (?) Theo em, giải pháp đó có lợi cho Sơn Tinh hay Thuỷ Tinh? Vì sao? (Lợi cho Sơn Tinh Vì đó là các sản vật nơi rừng núi thuộc đất đai Sơn Tinh.) (?) Vì thiện cảm vua Hùng lại dành cho Sơn Tinh? Vua Hùng biết sức mạnh tàn phá Thuỷ Tinh Vua tin vào sức mạnh Sơn Tinh có thể chiến thắng Thuỷ Tinh, bảo vệ sống bình yên => Sự thiên vị vua Hùng phản ánh thái độ người Việt cổ núi rừng và lũ lụt Lũ lụt là kẻ thù, đem lại tai hoạ Còn núi rừng là quê hương, là ích lợi, là bè bạn, là ân nhân Mô típ kén rể cách thi tài từ điều kiện ông bố vợ đặt đã trở thành phổ biến các truyền thuyết, cổ tích Việt Nam.) (?) Thuỷ Tinh mang quân đánh Sơn Tinh vì lí gì? (Tự ái, muốn chứng tỏ quyền lực.) (?) Trận đánh Thuỷ Tinh diễn nào? (Thần hô mưa, gọi gió làm thành giông bão…dâng nước sông lên cuồn cuộn đánh Sơn Tinh Nước ngập ruộng đồng, nhà cửa…thành Phong Châu lềnh bềnh trên biển nước.) (?) Sơn Tinh đã đối phó nào? Kết sao? Thuỷ Tinh thua Sơn Tinh lần? (Thần bốc đồi, dời núi ngăn chặn dòng nước lũ Nước dâng cao bao nhiêu, đồi núi cao nhiêu Thuỷ Tinh thua hai lần, năm thua, năm nào thua, mãi mãi thua.) (?) Em hình dung sống gian nào Thuỷ Tinh đánh thắng Sơn Tinh? (Thế gian ngập nước, không còn sống người Nhưng thực tế, Thuỷ Tinh không thể thắng Sơn Tinh.) (?) Tại Sơn Tinh luôn chiến thắng Thuỷ Tinh? (Sơn Tinh có nhiều sức mạnh hơn: Có sức mạnh tinh thần - vua Hùng Có sức mạnh vật chất: trận địa đồi núi cao hơn, vững Có tinh thần bền bỉ.) (?) Mặc dù thua, năm nào Thuỷ Tinh làm dông bão, dâng nước đánh Sơn Tinh Theo em, Thuỷ Tinh tượng trưng cho sức mạnh nào thiên nhiên? (Thiên tai lũ lụt, đe doạ thường xuyên thiên tai sống người.) (?) Sơn Tinh chống lại Thuỷ Tinh vì lí gì? (Tự bảo vệ hạnh phúc gia đình, đất đai và sống muôn loài trên mặt đất.) (?) Sơn Tinh luôn chiến thắng Thuỷ Tinh Theo em, Sơn Tinh tượng trưng cho sức mạnh nào? (Sức mạnh chế ngự thiên tai, bão lụt nhân dân ta.) (?) Theo dõi giao tranh Sơn Tinh - Thuỷ Tinh, em thấy chi tiết nào bật nhất? Vì sao? (Chi tiết : Nước dâng cao bao nhiêu, đồi núi cao nhiêu -> miêu tả tính chất ác liệt đấu tranh Sơn Tinh - Thuỷ Tinh; thể đúng đấu Nương núi - Thuỷ Tinh đến sau, giận, đem quân đuổi theo cướp Mị Nương - Hai bên đánh hàng tháng trời, nước sông dâng lên bao nhiêu, núi đồi dâng lên nhiêu c Kết : - Cuối cùng Thuỷ Tinh thua, rút quân - Hằng năm, Thuỷ Tinh dâng nước đánh Sơn Tinh thất bại rút quân - Giải thích nguyên nhân tượng lũ lụt => Sức mạnh chế ngự thiên tai, bão lụt người Việt Cổ III TỔNG KẾT : a Nghệ thuật: - Xây dựng hình tượng nhân vật mang dáng dấp thần linh - Tình truyện hấp dẫn, cách (19) tranh chống thiên tai gay go, bền bỉ nhân dân ta.) (?) Tóm lại người xưa tưởng tượng câu chuyện này nhằm giải thích tượng gì? Thể ước mơ gì cha ông ta? (?) Theo em điều gì câu chuyện đã làm hấp dẫn bao hệ người đọc? - HS đọc ghi nhớ SKG kể chuyện lôi b Nội dung: (Ghi nhớ SGK / tr 34) * Ý nghĩa văn bản: Truyện giải thích tượng mưa bão lũ lụt xảy đồng Bắc Bộ thuở vua Hùng; đồng thời thể sức mạnh, ước mơ chế ngự thiên tai bảo vệ sống người Việt Cổ V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Đọc kĩ truyện, nhớ việc chính và kể lại truyện - Liệt kê chi tiết tưởng tượng kì ảo Sơn Tinh, Thủy Tinh và giao tranh hai thần - Hiểu ý nghĩa tượng trưng hai nhân vật Sơn Tinh, Thủy Tinh * Bài mới: Soạn bài “Nghĩa từ” VI RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… . & - Ngày soạn: 26/06/2015 TUẦN Ngày dạy: …/…/… Tiết 11 Tiếng Việt : NGHĨA CỦA TỪ I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nào là nghĩa từ - Biết cách tìm hiểu nghĩa từ và giải thích nghĩa từ văn - Biết dùng từ đúng nghiã nói, viết và sửa các lỗi dùng từ II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm nghĩa từ - Cách giải thích nghĩa từ Kỹ năng: a Kĩ chuyên môn - Giải thích nghĩa từ - Dùng từ đúng nghĩa nói và viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ b Kĩ sống : - Ra định : lựa chọn cách sử dụng từ tiếng việt đúng nghĩa, thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : Trình bày suy nghĩ, ý tưởng , thảo luận và chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ đúng nghĩa Thái độ: Có ý thức dùng từ đúng nghĩa, không sử dụng từ không hiểu nghĩa III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Chuẩn bị số từ ngữ, bài giảng Học sinh: Soạn bài, đọc lại các phần chú thích các văn đã học IV TIẾN TRÌNH DẠY: Ồn định lớp: Kiểm diện sỉ số Kiểm tra: Thế nào là từ Việt, Từ mượn? Cho ví dụ? Nguyên tắc mượn từ? Bài mới: * Giới thiệu bài mới: Tiết học trước các em đã học giúp các em hiểu từ là đơn vị ngôn ngữ có nghĩa Vậy nghĩa từ là gì? Có cách giải thích nghĩa từ nào? Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu (20) * Vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu từ và cách giải nghĩa từ GV mời hs đọc chú thích bài ngữ văn đã học ? (?) Mỗi chú thích trên gồm có phận? (?) Bộ phận nào chú thích nêu lên nghĩa từ? Nghĩa từ ứng với phần nào mô hình ? (?) Vậy em cho biết nghĩa từ là gì? GV khái quát và cho HS rút rag hi nhớ Cho hs đọc lại ví dụ! (?) Trong chú thích nghĩa từ giải thích cách nào ? (?) Theo em làm cách nào để hiểu đúng nghĩa từ ? (?) Vậy em hãy cho biết giải thích nghĩa từ có cách? Là cách nào? NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG Nghĩa từ là gì ? Ví dụ: - Tập quán: Thói quen hình thành từ lâu đời, … - Lẫm liệt: hùng dũng, oai nghiêm - Nao núng: lung lay, không vững lòng tin Hình thức Nội dung (nghĩa từ) Nghĩa từ là nội dung mà từ biểu thị Ghi nhớ : Sgk /35 Cách giải thích nghĩa từ Ví dụ: Sgk/35 Từ Nghĩa từ Cách giải thích Tập quán Thói quen Trình bày khái cộng đồng niệm hình thành từ lâu sống (?) Chúng ta cần lưu ý số điều sau Lẫm liệt Hùng dũng, oai sử dụng nghiêm * Lưu ý : Náo núng Lung lay không Đưa từ đồng Để dùng từ đúng Phai nắm vững nghĩa vững lòng tin nghĩa từ mình - Muốn hiểu nghĩa từ Phải đọc , học Trái với nhỏ - Không hiểu từ Tra từ điển Cao nhen, ti tiện, - Không nắm từ không sử dụng vội thượng hèn mọn, hèn ha, Đưa từ trái - GV khái quát và cho HS rút ghi nhớ đê hèn,… nghĩa với từ cần Hầu hết nghĩa từ là nội dung Trái với lười giải thích từ mượn.( Từ Hán Việt) Chăm biếng, nhác Ghi nhớ : Sgk /36 * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS LT II LUYỆN TẬP - GV hướng dẫn HS làm bài tập SGK Bài tập 2/ /36 Bài 1: Gv gọi Hs đọc số chú thích a/ Học tập c/ Học hỏi Bài 2: Hs đọc yêu cầu, làm việc nhóm b/ Hỏi lỏm d/ Học hành Bài tập 3/36 a/ Trung bình b/ Trung gian Bài 4: Gv gợi ý cho Hs:Chọn cách sau đó Bài tập 4/ 36 giải thích - Giếng : Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy a, Nêu khái niệm nước b, nêu khái niệm - Rung rinh: Chuyện động qua lại nhẹ nhàng, liên tiếp c, dùng từ đồng nghĩa - Hèn nhát: Thiếu can đảm (đến mức đáng khinh bỉ) Bài tập / 36 -“Mất” theo cách giải nghĩa Nụ là “không biết đâu” Mất theo cách thông thường (mất cái ví, cái ống vôi) là không còn sở hữu, không có, không thuộc mình V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: - Làm hết bài tập còn lại - Đọc trước “Sự việc và nhân vật văn tự sự” - Liệt kê các việc chuyện Sơn Tinh- Thủy Tinh (21) * Bài mới: Chuẩn bị bài “Sự việc và nhân vật văn tự sự” VI RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… . & - Ngày soạn: 26/06/2015 TUẦN Ngày dạy: …/…/… Tiết 12 Tập làm văn: SỰ VIỆC VAØ NHÂN VẬT TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm nào là việc, nhân vật văn tự - Hiểu ý nghĩa việc và nhân vật văn tự II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Hiểu vai trò việc và nhân vật văn tự - Ý nghĩa và mối quan hệ việc và nhân vật văn tự Kỹ năng: - Chỉ việc, nhân vật văn tự - Xác định việc, nhân vật đề bài cụ thể Thái độ: Tập trung đọc tạo lập văn để xác định đúng kiên, nhân vật III CHUẨN BỊ: Giáo viên: Tư liệu liên quan tới bài học Học sinh: Soạn bài, đọc lại các văn tự đã học IV TIẾN TRÌNH DẠY: Ồn định lớp: Kiểm diện sỉ số Kiểm tra: Tự là gì? Đặc điểm phương thức tự sự? Bài mới: * Giới thiệu bài mới: Tự phải có việc, nhân vật? Sự việc nhân vật văn tự nào? Bài học hôm chúng ta tìm hiểu * Vào bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu Đặc I TÌM HIỂU CHUNG điểm việc và nhân vật văn tự 1/ Đặc điểm việc và NV văn tự (?) Em hãy liệt kê các việc theo trật tự liên tục a Sự việc văn tự truyện “Sơn Tinh, Thủy Tinh” ? Ví dụ : Văn Sơn Tinh Thủy Tinh (?) Trong các việc trên, có việc nào thừa - Sự việc khởi đầu: (1) không? Các việc kết hợp với theo quan hệ - Sự việc phát triển: (2),(3),(4) nào? - Sự việc cao trào: (5),(6) (?) Hãy việc khởi đầu, việc phát triển, - Sự việc kết thúc: (7) việc cao trào và việc kết thúc? (?) Có thể bỏ bớt việc nào không? Tại sao? à Sự việc trước là nguyên nhân dẫn đến việc HSTL phút sau, chúng xếp theo trật tự có ý nghĩa (?) Có thể đảo lộn thay đổi trật tự trước sau các b Các yếu tố văn tự : việc không? - Ai làm ( nhân vật) (?) Qua vấn đề vừa nêu, em cho biết ta có - Việc xảy đâu ( Địa điểm) thể thay đổi kết Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh - Việc xảy lúc nào( Thời gian) không? Vì sao? - Nguyên nhân (?) Từ đó, em nêu đặc điểm việc văn - Diễn biến ( quá trình) (22) tự (?) Nhưng kể câu chuyện mà có việc truyện có hấp dẫn không? (?) Một truyện hay, theo em phải có việc cụ thể nào? Truyện phải nêu rõ yếu tố? Hãy kể ra? (?) Hãy yếu tố truyện ST,TT? (?) Việc Sơn Tinh giới thiệu là có tài có cần thiết không? Vì sao? (?) Nếu bỏ việc vua Hùng điều kiện kén rể có không? Vì sao? (?) Sự việc truyện phải có ý nghĩa, người kể việc nhằm thể thái độ yêu ghét mình Em hãy các chi tiết chứng tỏ người kể có thiện cảm với Sơn Tinh và vua Hùng (?) Từ phân tích trên, em hãy cho biết đặc điểm việc văn tự (?) Hãy kể tên các nhân vật truyện Sơn Tinh Thủy Tinh và cho biết: Ai là NV chính và có vai trò quan trọng nhất? Ai là kẻ nói tới nhiều nhất? Ai là nhân vật phụ? Có cần thiết không? Có thể bỏ không? (?) Nhân vật văn tự kể nào? (?) Hãy cho biết các nhân vật truyện “Sơn Tinh Thủy Tinh” kể nào? (?) Từ đó, em hãy nêu đặc điểm nhân vật văn tự GV khái quát và cho HS rút ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1: Gv cho HS xem lại bảng đã lập - Hs: xác định nhân vật chính phụ, ý nghĩa có mặt nhân vật -HS: tắt truyện STTT việc chính Mục c, Hs phát biểu ý kiến Bài 2: GV gợi ý & hướng dẫn HS chọn việc - Kết thúc ( Kết quả) =>6 yếu tố thể thú vị, sức hấp dẫn và vẻ đẹp truyện *.Ghi nhớ ý : SGK/38 Nhân vật văn tự Ví dụ 1: - Nhân vật chính: Sơn Tinh,Thuỷ Tinh à Giới thiệu tên gọi, lai lịch, tài năng, việc làm (chủ yếu) - Nhân vật phụ: vua Hùng, Mỵ Nương à Tên gọi, lai lịch, sắc đẹp, tính tình a Nhân vật : Là người thực các việc và nói tới văn b.Cách kể : - Gọi tên, đặt tên - Giới thiệu lai lịch, tài - Chân dung, trang phục, dáng điệu - Việc làm, lời nói, ý nghĩ *.Ghi nhớ ý : SGK/38 II LUYỆN TẬP Số 1(38-39) a Vai trò: Vua Hùng, Mị Nương NV phụ Sơn Tinh – Thủy Tinh nhân vật chính b.Ý nghĩa: ST,TT là câu truyện tưởng tượng, kì ảo, giải thích tượng lũ lụt và thể sức mạnh, ước mong chế ngự thiên nhiên người Cổ Việt Từ đó suy tôn, ca ngợi công lao dựng nước các Vua Hùng c Gọi hs tóm tắt dựa vào việc đã nêu trên Bài : Tưởng tượng kể lại truyện “Một lần không vâng lời” Hoặc : Hoạt động GV - HS Hoạt động I: Sự việc văn tự - HS đọc các việc truyện “ Sơn Tinh, Thủy Tinh “ - GV ghi các việc lên bảng phụ + HS việc khởi đầu?Sự việc phát triển ? Sự việc cao trào ? Sự việc kết thúc ? -HS trả lời + Hãy mối quan hệ các việc ? ( các việc có liên quan với ko ?) + Nếu bỏ việc không ? Vì ? + Nếu kể câu chuyện mà có bảy việc Nội dung kiến thức I Đặc điểm việc và nhân vật văn tự sự: Sự việc văn tự (1) Vua Hùng kén rể (2) Sơn Tinh, Thủy Tinh đến cầu hôn (3) Vua Hùng điều kiện chọn rể (4) Sơn Tinh đến trước vợ (5) Thủy Tinh đến sau tức giận đánh Sơn Tinh (6) Hai bên giao chiến hàng tháng trời, Thủy Tinh thua (7) Hằng năm Thủy tinh dâng nước đánh Sơn (23) truyện có hấp dẫn không ? Vì sao? -HS trình bày ý kiến -GV chốt ý =>các việc có liên quan xếp theo trật tự có ý nghĩa ,không thể bỏ việc nào vì bỏ câu chuyện không có liên kết kể câu chuyện mà có yếu tố trên câu chuyện đơn điệu Tinh Sự việc (1) : -> Khởi đầu Sự việc (2), (3), (4) -> phát triển Sự việc (5), (6) -> cao trào Sự việc (7) -> kết thúc => Các việc xếp theo trật tự có ý nghĩa + Hãy việc nào thể mối thiện Không thể bỏ việc nào vì đây là các cảm người kể Sơn Tinh và Vua việc chính Hùng ? -HS trả lời + Có thể xóa bỏ việc “ Hằng năm Thủy Tinh => Như việc văn tự : gồm có lại dâng nước đánh Sơn Tinh “ không ? Vì yếu tố: làm, xảy đâu, lúc nào, nguyên ? nhân, diễn biến, KQ + Vậy truyện hay phải có việc cụ thể chi tiết, bao gồm các yếu tố nào ? -GV chốt ý GV hướng dẫn HS soạn phần và luyện tập Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức Hoạt động II: Tìm hiểu Nhận vật văn tự nhân vật: - Nhân vật truyện Sơn Tinh – Thuỷ Tinh + Kể tên các nhân vật Nhân Tên gọi Lai lịch Chân Tài Việc làm truyện “Sơn Tinh Thủy Tinh vật dung “? Vua Hùng Thứ 18 Không - GV kẻ bảng – HS điền hùng Vương vào Sơn Sơn Núi Tản Không Có Cầu hôn + Ai là nhân vật chính ; có Tinh Tinh Viên nhiều Vẫy tay vai trò quan trọng ? Ai là tài, đem mọc lên kẻ nói tới nhiều ? sính lễ cồn bãi, + Ai là nhân vật phụ ? đến núi đồi + Nhân vật văn tự trước kể nào? cầu hôn Học sinh đọc mục ghi nhớ Thuỷ Thuỷ Chúa Không Có Cầu Tinh Tinh Vùng nhiều tài hôn làm nước lạ, hô dông thẳm mưa gọi bão dâng gió nước Mị Mị Con gái Xinh nương nương Vua đẹp Hùng tuyệt thứ 18 trần Lạc Lạc Đời vua Hầu Hầu Hùng 18 *Ghi nhớ: SGK /38 Hoạt động III: Luyện tập II.Luyện tập: Bài 1/38: HS đọc yêu cầu bài Bài 1/38: Những việc mà các nhân vật truyện Sơn Tinh – tập và tổ chức HS làm theo Thủy Tinh đã làm: nhóm Vua Hùng kén rể, điều kiện chọn rể + Chỉ việc mà các Mị nương theo Sơn Tinh núi nhân vật truyện “ Sơn Sơn Tinh cầu hôn đem đủ lễ vật, rước Mị Nương, đánh với Thủy Tinh, Thuỷ Tinh “ đã làm : Tinh, hàng năm lại đánh - Vua Hùng - Sơn Tinh (24) - Mỵ Nương - Thủy Tinh a Nhận xét vai trò, ý nghĩa các nhân vật : Đại diện nhóm trả lời – Gv nhận xét b.HS tóm tắt truyện theo việc gắn với nhân vật chính ? GV chốt c) Vì truyện đặt tên là Sơn Tinh – Thuỷ Tinh? Có thể đặt vài nhan đề khác ? Thuỷ Tinh cầu hôn, đến sau dâng nước đánh Sơn Tinh – Thua rút quân a) Nhận xét vai trò ý nghĩa các nhân vật - Vua Hùng là nhân vật phụ không thể thiếu vì ông là người định hôn nhân - Mị Nương là nhan vật phụ không thể thiếu vì không có nàng thì không có chuyện hai thần xung đột ghê gớm - Thủy Tinh là nhân vật chính đối lập với Sơn Tinh nói nhiều, ngang với Sơn Tinh Hình ảnh thần thoại hoá sức mạnh lũ, bão châu thổ Sông Hồng - Sơn Tinh: nhân vật chính đối lập với Thủy Tinh, người anh hùng chống lũ nhân dân Việt cổ b) Tóm tắt truyện theo việc các nhân vật chính c) Truyện đặt tên là Sơn Tinh – Thuỷ Tinh: Vì tên hai thần là nhân vật chính truyện - Không nên đổi nhan đề truyện thành các tên gọi khác vì tên thứ chưa nói rõ nội dung chính truyện, còn tên thứ hai lại thừa hai nhân vật Vua Hùng, Mị Nương đóng vai phụ Bài 2/39: GV hướng dẫn HS - Có thể đặt vài nhan đề khác như: Bài ca thắng bão lụt, nhà làm Bài 2/39 Hãy tưởng tượng kể lại truyện “Một lần không vâng lời” - Các việc và diễn biến việc - Nhân vật V HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: * Bài cũ: Chỉ việc và nhân vật truyện Con Rồng, cháu Tiên - Học thuộc ghi nhớ * Bài mới: Soạn “Sự Tích Hồ Gươm” VI RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… . & - (25)