HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC - Trong một văn bản có cần bố trí, sắp đặt I- Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong nội dung ý tứ như việc sắp xếp các cầu thủ văn bản.. 1- Bố [r]
(1)TIẾT Ngµy so¹n: 03 / 09 / 2015 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Khánh Hoài) I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Thấy tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết , sâu nặng và đau khổ đứa trẻ rơi và hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc điểm nghệ thuật văn 2/ Kỹ năng: - Đọc hiểu văn truyện Đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể và tóm tắt truyện 3/ Thái độ: - Giáo dục cảm thông các bạn nhỏ có hoàn cảnh gia đình không may mắn Giáo dục ý thức giữ hạnh phúc gia đình II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Đặt và giải vấn đề - KTDH: Động não III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: Nghiên cứu nội dung, phương pháp giảng dạy phï hîp víi HS Soạn bài, tham khảo tài liệu liên quan, phiếu học tập Chuẩn bị HS: Đọc Soạn bài đầy đủ theo câu hỏi sgk IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra bài cũ ? Hãy miêu tả cảm nhận em hình ảnh và vai trò người mẹ qua văn “Cổng trường mở ra” và “Mẹ tôi”? Người mẹ là người hết lòng yêu thương, lo lắng, hi sinh cho con, bao dung, độ lượng, sẵn sàng tha thứ nhận khuyết điểm và tâm sữa chữa - Lòng kính yêu và biết ơn cha mẹ là tình cảm tự nhiên gần gũi và thiêng liêng cần rèn luyện suốt Bài * Đặt vấn đề: Trẻ em có quyền hưởng hạnh phúc gia đình không? Tất nhiên rồi! Vậy mà anh em Thành - Thuỷ ngoan, thương phải đau đớn chia tay với búp bê, bố mẹ chúng không sống với Những đứa sớm bất hạnh biết cầu cứu đây? Cuộc chia tay bắt buộc đó đã diễn nào, qua người kể muốn nói lên điều gì? Hoạt động 1: Tìm hiểu chung HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC (Gv đọc -> hs đọc tiếp đến hết văn bản) I Tìm hiểu chung Gọi 1h/s tóm tắt nội dung truyện) (Tìm hiểu chú thích 1,3,4,5) Đọc tìm hiểu chú thích : * Đọc: (2) - Hướng dẫn HS tìm hiểu số từ khó qua chú thích (sgk) Truyện kể ai, việc gì? Ai là nhân vật chính truyện? - Câu chuyện kể theo ngôi thứ mấy? việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì? * Chú thích: * Ngôi kể thứ -> Ngôi thứ nhất: Người xưng “tôi”trong truyện là người chứng kiến các việc xảy ra, là người cùng chịu nỗi đau em gái mình Cách lựa chọn ngôi kể này giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật Tăng thêm tính chân thực - Tại tên truyện lại là” chia tay cuả búp bê”? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện? -> Những búp bê là đồ chơi tuổi nhỏ, thường gợi lên ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Cũng anh em Thành - Thuỷ mà đành phải chia tay Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể ý định người viết? - Thực chất truyện có chia tay nào? -> Cuộc chia tay bố và mẹ (không miêu tả là đầu mối dẫn đến các chia tay khác) + Cuộc chia tay các đồ chơi + Cuộc chia tay cô giáo, các bạn và bé Thuỷ + Cuộc chia tay anh em Bố cục: phần: - Cuộc chia tay nào là cảm động nhất? Hãy + Từ đầu -> vậy(nước mắt đã ứa ra) chia đoạn theo các nội dung đó? + Tiếp -> “Trùm lên cảnh vật” + Còn lại: Hoạt động : Tìm hiểu văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC - Thái độ và tâm trạng anh em II Tìm hiểu văn nào nghe mẹ giục chia đồ chơi? (3) 1- Hai anh em và cụôc chia tay: * Khi mẹ giục chia đồ chơi: -Tại các em lại có thái độ và tâm trạng thế? - Thuỷ: kinh hoàng, sợ hãi, đau đớn, run bần bật, - Thành: Cố nén nước mắt tuôn trào suối -> Giờ chia tay đã đến - Đọc đoạn văn tiếp và cho biết vì tác giả lại tả cảnh thiên nhiên, sinh hoạt buổi sáng tươi vui, ríu ran nhằm mục đích gì? Có thể rút điều gì nghệ thuật kể chuyện xen miêu tả và biểu cảm? -> Thành -Thuỷ còn nhỏ, ngoan ngoãn thương yêu nhau, chăm sóc bất hạnh càng gợi lên người đọc lòng trắc ẩn, thương xót, càng bực, trách vô trách nhiệm và ích kỷ cha mẹ chúng Cách kể chuyện xen miêu tả và biểu cảm để khắc sâu thêm hoàn cảnh bất thường trớ trêu, đáng thương cảm đứa trẻ - Tìm chi tiết chứng tỏ anh em - Hai anh em mực thương yêu + Ra sân vận động vá áo cho anh Thành- Thủy thương yêu nhau? (Thảo luận nhóm): + Chiều nào đón em - Chi tiết nào làm em cảm động vì + Nhường không chia búp bê sao? + Dẫn em đến trường chào cô giáo (H/s tự trả lời) + Đau đớn phải chia xa + Nhìn mãi bóng em => Đau đớn và cảm động Củng cố: - Búp bê có ý nghĩa nào hai anh em Thành ,Thủy? - Tại đến trường Thủy lại khóc thút thít? Híng dÉn HS häc bµi ë nhµ: - Về xem lại Nội dung bài giảng học - Chuẩn bị nội dung tiết V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (4) (5) Tiết Ngµy so¹n: 03 / 09 / 2015 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Khánh Hoài) (Tiếp theo) I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Thấy tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết , sâu nặng và đau khổ đứa trẻ rơi và hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc điểm nghệ thuật văn 2/ Kỹ năng: - Đọc hiểu văn truyệnn đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể và tóm tắt truyện 3/ Thái độ: - Giáo dục cảm thông các bạn nhỏ có hoàn cảnh gia đình không may mắn Giáo dục ý thức giữ hạnh phúc gia đình II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Đọc - bình giảng- thảo luận Đặt và giải vấn đề - KTDH: Động não III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: Nghiên cứu nội dung, phương pháp giảng dạy phï hîp víi HS Soạn bài, tham khảo tài liệu liên quan, phiếu học tập Chuẩn bị HS: Đọc Soạn bài đầy đủ theo câu hỏi sgk IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra bài cũ ? Hình ảnh hai anh em và chia tay? Bài Hoạt động : Cuộc chia tay trường học HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC 2- Cuộc chia tay trường học - Chi tiết nào chia tay Thuỷ - Cô giáo tặng Thuỷ quà với lớp học làm cô giáo bàng hoàng và chi - Thuỷ không nhận và cho biết “không học tiết nào làm em cảm động nhất? Vì sao? nữa, và bán hoa quả” - Có nhận xét gì chia tay này? - Cô giáo tái mặt, nước mắt giàn giụa - Hãy giải thích vì dắt Thuỷ khỏi => Bất ngờ và cảm động trường , tâm trạng Thành lại “kinh ngạc thấy người lại bình thường, nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? -> Thành thấy kinh ngạc vì việc diễn bình thường, cảnh vật đẹp, đời bình yên mà Thành và Thuỷ lại phải chịu đựng mát, đổ vỡ quá lớn Tâm hồn Thành (6) giông bảo, trời đất sụp đổ tâm hồn mà người tỏ thái độ “bình thường” Diễn biến tâm lý miêu tả chính xác tăng thêm buồn thăm thẳm, trạng thái thất vọng, bơ vơ nhân vật Hoạt động : Cuộc chia tay đột ngột nhà anh em HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC - Lời nói và hành động Thuỷ thấy 3- Cuộc chia tay đột ngột nhà anh anh chia búp bê bên có gì mâu em thuẫn? - Tru tréo, giận không muốn chia rẽ - Theo em có cách nào để giải mâu búp bê thuẫn không? - Thương anh không có vệ sĩ canh giấc -> Gia đình phải đoàn tụ: em không phải chia tay - Kết thúc truyện Thuỷ đã có cách giải - Đặt búp bê canh (để lại cho anh) nào? và theo mẹ quê - Chi tiết này gợi cho em suy nghĩ và tình cảm gì? -> Gợi lên lòng người đọc thương cảm Thuỷ, thương em gái có lòng vị tha, thà mình chịu chia lìa không để búp bê phải chia tay Khiến người đọc thấy => Rất vô lí và không nên có chia tay em nhỏ là vô lí, không nên có Hoạt động 3: Ý nghĩa văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC * Thảo luận nhóm: (2 nhóm) III Ý nghĩa văn .?- Qua câu chuyện này, tác giải muốn Bài học rút từ câu chuyện: nhắn gửi đến người điều gì? - Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan ?Nét đặc sắc nghệ thuật kể chuyện trọng đây là gì - Vai trò, trách nhiệm cha mẹ -Kể chuyện xen lẫn miêu tả và biểu cảm cái -Kể =cách miêu tả cảnh vật xung quanh và - Đảm bảo quyền sống hạnh phúc trẻ em NT miêu tả tâm lí nhân vật (Thành ) 2.Nghệ thuật Kể chuyện xen lẫn miêu tả và biểu cảm -Kể cách miêu tả cảnh vật xung quanh và NT miêu tả tâm lí nhân vật (Thành (7) * Ghi nhớ: (sgk) Hoạt động : IV Đọc thêm : (sgk) HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC IV Đọc thêm : (sgk) Trách nhiệm bố mẹ Củng cố: - Nắm chia tay - Mỗi chia tay anh em có tâm trạng nào - Bức thông điệp mà tác giả muốn gửi đến người đọc Híng dÉn HS häc bµi ë nhµ: - Tóm tắt truyện - Nội dung truyện - Xem bài Bố cục văn Soạn bài Ca dao dân ca V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (8) Ngµy so¹n: 05 / 09 / 2015 TIẾT : BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Tác dụng việc xây dựng bố cục văn 2/ Kỹ năng: - Nhận biết phân tích bố cục vănbản - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn - Xây dựng bố cục cho văn nói viết 3/ Thái độ: - Có ý thức xây dựng bố cục viết văn II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Quy nạp - Đàm thoại- thảo luận - KTDH: Động não III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: Nghiên cứu nội dung, phương pháp giảng dạy phï hîp víi HS Soạn bài, ghi bảng phụ Chuẩn bị HS: Đọc Soạn bài đầy đủ theo câu hỏi sgk Xem trước Nội dung bài giảng mới, đọc kĩ văn lớp IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra bài cũ ? Tính liên kết là gì? Làm nào để văn có tính liên kết? Bài * Đặt vấn đề: Trong bóng đá, các huấn luyện viên phải xếp các cầu thủ thành đội hình, còn chiến đấu, vị tướng phải bố trí các đạo quân, cánh quân thành trận Vì cần làm thế, không có xếp thì có thể dẫn đến hậu gì? Trong việc tạo lập các văn bản, có gì cần bố trí, đặt không? Hoạt động : Bố cục và yêu cầu bố cục văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC - Trong văn có cần bố trí, đặt I- Bố cục và yêu cầu bố cục nội dung ý tứ việc xếp các cầu thủ văn không? 1- Bố cục văn bản: - Em muốn viết lá đơn xin gia nhập đội TNTPHCM Nêu các nội dung cần trình bày đơn -> Quốc hiệu Tên đơn Họ và tên Ngày, tháng, năm sinh Địa chỉ: Lí xin gia nhập Đội (9) Lời hứa trở thành đội viên Lời cảm ơn Nơi, ngày tháng năm viết đơn - Những nội dung đơn cần xếp theo trật tự không Vì sao? - Các phần, các đoạn, ý tứ văn cần - Vì xây dựng văn bản, cần phải phải có trình tự trước sau rành mạch, hợp lý quan tâm tới bố cục? -> bố cục - Thế nào là bố cục (ghi nhớ 1) - Sắp xếp rành mạch, hợp lý bài viết có * BT1: Thảo luận nhóm: (2 nhóm) hiệu thuyết phục cao Tìm ví dụ thực tế Ghi nhớ sgk Hoạt động 2: Những yêu cầu bố cục văn bản: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC - So sánh nguyên với văn ví dụ có 2- Những yêu cầu bố cục văn gì giống và khác ? bản: - Các câu văn đoạn có tập trung Ví dụ1 : (sgk) ý thống không? ý đoạn có - Các ý đầy đủ giống nguyên bản, xếp phân bịêt với không? Vì sao? - Khi xếp các ý làm cho nội lộn xộn dung văn nào? - Bố cục : phần - Theo em nên xếp bố cục câu chuyện - Các ý xếp lộn xộn trên nào? -> Bố cục cần phải rành mạch rõ ràng => Nội dung văn tối nghĩa vô lí phần, đoạn (Ghi nhớ: 2, ý 1) * Bố cục cần phải rành mạch rõ ràng - Đoạn văn gồm đoạn? - ý các đoạn văn có phân bịêt với tương đối rõ ràng không? Ví dụ 2: (sgk) - Bố cục : phần - Cách kể chuyện trên bất hợp lí chỗ nào? Vì sao? -> Vì cách xếp bố cục - Yêu cầu thứ bố cục văn là gì? (ghi nhớ , ý 2) - Trong văn miêu tả tự lớp bố cục gồm phần? - Cho biết nhiệm vụ phần văn bản? Gv: Kiểu văn nào phải tuân thủ bố cục phần và các phần có nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng (Gọi h/s đọc ghi nhớ sgk) - ý tương đối rõ ràng - Đ1: Một anh hay khoe chưa khoe + Đ2: Anh ta đã khoe => Nội dung văn không nêu bật ý nghĩa phê phán, không còn buồn cười * Bố cục phải hợp lí 3- Các phần bố cục: Mở bài Thân bài (10) (Hướng dẫn H/s làm) Kết bài 4- Ghi nhớ: (sgk) Hoạt động 3: Luyện tập: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC (Hướng dẫn H/s làm) II- Luyện tập: Thảo luận bàn :Đọc nội dung đơn xin nghĩ Số 1:Sự rành mạch văn phép 3- Bố cục: chưa thật rành mạch, hợp lí Đây không phải là bố cục nhất,có thể + Các điểm 1,2,3 thân bài kể lại việc sáng tạo theo bố cục khác miễn hợp lí học tốt chưa phải là trình bày kinh nghiệm (Viết bài văn nhà) học tốt + Điểm không phải là nói học tập - Bố cục rành mạch cần: + Chào mừng hội nghị, tự giới thiệu + Nêu kinh nghiệm học tập + Nhờ rút kinh nghiệm -> kỷ cao + Nguyện vọng nghe ý kiến góp ý - Bố cục hợp lí cần: chú ý trật tự xếp các kinh nghiệm + Kinh nghiệm học lớp, làm BT nhà + Tham khảo tài liệu, tìm tòi sáng tạo Củng cố: - Nêu nội dung chính bài học - Nêu bố cục văn - Đọc lại ghi nhớ SGK Híng dÉn HS häc bµi ë nhµ: - Học và nắm nội dung phần văn - Vận dụng làm bài tập SGK - Đọc bài: mạch lạc văn V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY Ngµy so¹n: 07 / 09 / 2015 TIẾT 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN (11) I MỤC TIÊU 1/ Kiến thức: - Mạch lạc văn và cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc 2/ Kỹ năng: - Biết xây dựng bố cục viết văn - Rèn luyện kĩ nói, viết mạch lạc 3/ Thái độ: - Có ý thức nói và viết II PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phân tích mẫu , đàm thoại, thảo luận nhóm - KTDH: Động não III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị GV: Nghiên cứu nội dung, phương pháp giảng dạy phï hîp víi HS Soạn bài, bảng phụ ghi các ví dụ Chuẩn bị HS: Đọc Soạn bài đầy đủ theo câu hỏi sgk IV TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra bài cũ - Thế nào là bố cục? Những yêu cầu bố cục văn bản? - Đọc bài văn đã làm BT Bài * Đặt vấn đề: Nói đến bố cục là nói đến đặt, phân chia Nhưng văn lại không thể không liên kết Vậy làm nào để các phần, các đoạn văn phân cách rành mạch mà lại không liên kết chặt chẽ với nhau? Hoạt động : Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS - Mạch lạc là từ Hán việt hay Thuần Vịêt? -> Hán Việt Gv giải thích: Theo từ điển yếu tố Hán việt thông dụng, các yếu tố mạch lạc giải thích sau: + Mạch: ống dẫn máu thể -> mạch lạc, mạch lộ + Lạc: Mạng lưới -> mạch lạc, liên lạc - Theo em nghĩa đen mạch lạc là gì? - Khái niệm mạch lạc văn có dùng theo nghĩa đen không? - Tuy nhiên nội dung khái niệm mạch lạc văn có hoàn toàn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc không? - Xác định mạch lạc văn có tính chất gì số các tính chất NỘI DUNG KIẾN THỨC I- Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn 1- Mạch lạc văn bản: - Mạch lạc văn + Trôi chảy, thành dòng, thành mạch + Tuần tự qua các phần, các đoạn (12) đây? + Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn => - Trong văn bản, mạch lạc là tiếp nối mạch lạc là mạng lưới ý nghĩa nối liền các câu, các ý theo trình tự hợp các phần, các đoạn, các ý tứ văn lí Em có tán thành ý kiến đó không? Vì - Trong văn thơ gọi là mạch văn, mạch thơ sao? 2- Các điều kiện để văn có tính mạch - Nó còn có tên gọi nào khác văn lạc: thơ? -“Cuộc chia tay búp bê” Gv: Trong văn bản, mạch văn thể Ví dụ: Trong truyện :CCTCNCBB” Thì + Thoạt đầu ta không biết Thành - Thuỷ và búp bê có chia tay không? + Về sau chia tay anh em và không chia tay búp bê luôn có tình tiết qua các phần, các đoạn + Sự việc chính: Cụôc chia tay hai anh Nói cách khác mạch lạc và bố cục không em Thành - Thuỷ -> đề tài đối lập - Toàn việc văn xoay quanh việc chính nào? -“Sự chia tay” và “những búp bê” đóng vai trò truyện? -> Sự chia tay : Đề tài văn búp bê: tạo tình buộc người + Nhân vật chính: Thành - Thuỷ đọc phải theo dõi, thể ý đồ, tư tưởng - Các từ ngữ, chi tiết liên kết các việc mà người viết muốn thể thành thể thống -> văn mạch lạc - Hai anh em Thành - Thuỷ có vai trò gì - Mối liên hệ: thời gian, không gian, tâm lý, ý truyện? nghĩa (Gv nhấn mạnh ý ghi nhớ) 3- Ghi nhớ : (sgk) - Các từ, các chi tiết trên có phải là chủ đề (vấn đề chủ yếu, liên kết các việc nêu trên thành thể thống không? Đó có thể xem là mạch lạc văn không? - Các đoạn nối với theo mối liên hệ nào? Những mối liên hệ các đoạn có tự nhiên và hợp lý không? (Gọi h/s đọc sgk) * Thảo luận nhóm: Hoạt động : Luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NỘI DUNG KIẾN THỨC Gọi h/s đọc lại các đoạn văn II Luyện tập (CTCNCBB phân tích mạch lạc) (13) * Đoạn : Đêm qua-> này - Mạch lạc thể hiện: - Trình tự thời gian: đêm qua sáng đằng đông trời hửng dần - Hành động : Chợt tỉnh nghe cắn chặt môi, dậy sớm mở cửa - Quan hệ: tôi quay lại kéo em ngồi bên vuốt nhẹ lên tóc ngồi im - Tâm trạng : để khỏi bật lên tiếng khóc to mà tai hoạ giáng xuống đầu em => các ý - Chủ đề chung xuyên suốt các phần các kế tiếp, đan xen để tô đậm ý chính: tâm đoạn và các câu văn b(2) là gì? trạng đau đớn, tủi nhục trước chia lìa vô lý 2- ý tứ chủ đạo, xuyên suốt toàn đoạn văn: Sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa - Trình tự tiếp nối các phần, các đoạn, các đông, ngày mùa câu văn giúp cho thể - Trình tự: chủ đề liên tục, thông suốt và hấp + Mở đoạn (câu đầu)giới thiệu bao quát sắc dẫn không? Trình tự đó nào? vàng thời gian và không gian + Nêu biểu sắc vàng thời gian và không gian đó +Nhận xét, cảm xúc màu vàng Củng cố: - Vì văn cần phải mạch lạc ? - Một văn có tính mạch lạc cần đảm bảo điều kiện gì ? - Đọc lại ghi nhớ Híng dÉn HS häc bµi ë nhµ: - Hướng dẫn viết bài tập làm văn số nhà - Xem lại bài học Học thuộc phần ghi nhớ - Học bài- làm bài tập (SGK) - Soạn bài: Ca dao dân ca ( Những câu hát tình cảm gia đình ) theo hệ thống câu hỏi sgk V RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY (14)