Bài viết trình bày việc tìm hiểu tình trạng việc làm của sinh viên tốt nghiệp năm 2010 và 2011; Phân tích các ý kiến của sinh viên tốt nghiệp về chất lượng đào tạo của trường. Đối tượng: sinh viên tốt nghiệp hệ chính quy năm 2010 và 2011.
Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 NGHIÊN CỨU TÌNH TRẠNG VIỆC LÀM CỦA SINH VIÊN TỐT NGHIỆP NĂM 2010, 2011 VÀ MỘT SỐ GĨP Ý CHO CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC THÁI NGUYÊN Hà Xuân Sơn, Trần Bảo Ngọc Trường Đại học Y Dược Thái Ngun TĨM TẮT Mục tiêu: Tìm hiểu tình trạng việc làm sinh viên tốt nghiệp năm 2010 2011 Phân tích ý kiến sinh viên tốt nghiệp chất lượng đào tạo trường Đối tượng: sinh viên tốt nghiệp hệ qui năm 2010 2011 Phương pháp: mô tả cắt ngang Kết kết luận: Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm 93,1%, 87,9% học tiếp 70% SVTN có thu nhập từ 24 triệu đồng chủ yếu công tác quan nhà nước; có thu nhập triệu đồng 12,1%; có thu nhập triệu đồng ngành DSĐH 8,2%, BSĐK 4,0%, CNĐD 0,0% Đa số sinh viên tốt nghiệp hài lòng với kiến thức chuyên môn (98,4%), kỹ (97,1%), cách xếp môn học năm (87,7%), việc giảng dạy lý thuyết (82,8%) việc giảng dạy thực hành (80,3%), việc tổ chức thi lý thuyết (90,2%), việc tổ chức thi thực hành (93,7%) Các kỹ tốt sinh viên sau tốt nghiệp là: giao tiếp với bệnh nhân (74,4%), làm bệnh án (73,8%) chẩn đoán số bệnh thường gặp (68,5%); kỹ mức là: sử dụng máy móc - trang thiết bị y tế (23,8%), nghiên cứu khoa học (19,3%) khả sử dụng ngoại ngữ (17,0%) Một số vấn đề cần xem xét điều chỉnh là: xếp môn học, tăng hay giảm thời lượng số môn học cho phù hợp; tổ chức giảng dạy lý thuyết thực hành số môn học; thi trắc nghiệm thi tự luận lý thuyết, thi thực hành số mơn học; khó khăn học thực hành bệnh viện; trang thiết bị, máy móc, dụng cụ thực hành Từ khóa: tình trạng việc làm, sinh viên tốt nghiệp, chất lượng đào tạo, đại học y dược RESEARCH ON EMPLOYMENT STATUS OF GRADUATES IN 2010, 2011 AND SOME COMMENTS FOR TRAINING PROGRAMS OF THAI NGUYEN UNIVERSITY OF MEDICINE AND PHARMACY Ha Xuan Son, Tran Bao Ngoc Thai Nguyen University of Medicine and Pharmacy Objectives: To find out employment status of graduates in 2010 and 2011 and to analysis graduate’s opinions on the university’s quality of training Subjects: graduates in 2010 and 2011 Methods: A cross-sectional descriptive study was used in the study Results and conclusions: Percentage of graduates with employment was 93.1%, of which 87.9% are going to study 70% of graduates with income from to millions VND and mainly working in Government Agencies; over millions VND was 12.1%; over millions VND in pharmacy sector was 8.2 %, doctors was 4.0%, bachelor of nursing was 0.0% Most graduates satisfied with professional knowledge (98.4%), skills (97.1%), the arrangement of subjects following each year (87.7%), the teaching of the theory (82.8 %) the teaching of practice (80.3%), the organization of theoretical exams (90.2%), the organization of the practical examination (93.7%) Best skills of graduates were : communicating with patients (74.4%), making medical records (73.8%), diagnosis 65 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 of some common diseases (68.5%); skills that still poor were : use machinery, medical equipment (23.8%), scientific research (19.3%), the ability to use foreign languages (17.0%) Some issues need to be reviewed, organized and adjusted : arrange subjects, increase or reduce hours of some subjects ; Organization teaching theory and practice in a number of subjects; MCQ tests , theoretical and practical examination in some subjects; difficulties in practice in the hospital; equipment, machinery, tools and practices Keywords: employment status, graduated students, quality of training, medical college Đặt vấn đề Tìm hiểu tình trạng việc làm sinh viên sau tốt nghiệp nhằm mục đích đánh giá thị trường lao động ngành đào tạo trường, mức thu nhập ổn định việc làm sinh viên sau trường Việc khảo sát sinh viên tốt nghiệp yêu cầu Bộ Giáo dục - Đào tạo công tác kiểm định chất lượng trường đại học Ngoài ra, để tìm hiểu đánh giá chất lượng chương trình, cách thức tổ chức đào tạo trường lực làm việc cán y dược nhà trường cung cấp ý kiến đóng góp sinh viên sau tốt nghiệp nguồn thơng tin có giá trị nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trường Những năm gần chưa có nghiên cứu tình trạng việc làm sinh viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Thái Nguyên sau tốt nghiệp Nghiên cứu giúp ích cho nhà trường việc thay đổi, xếp chương trình tổ chức đào tạo nhằm đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội nguồn nhân lực nhà trường cung cấp Vì chúng tơi tiến hành nghiên cứu với mục tiêu: - Tìm hiểu tình trạng việc làm sinh viên tốt nghiệp năm 2010 2011 - Phân tích ý kiến sinh viên tốt nghiệp chất lượng đào tạo trường Đối tượng phương pháp nghiên cứu: 2.1 Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên tốt nghiệp năm 2010 2011 ngành Bác sĩ đa khoa, Đại học Dược Cử nhân điều dưỡng hệ qui 2.2 Thời gian địa điểm nghiên cứu: - Thời gian nghiên cứu: từ tháng đến tháng năm 2012 - Địa điểm nghiên cứu: tỉnh phía Bắc từ Hà Tĩnh trở 2.3 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu mô tả, thiết kế nghiên cứu cắt ngang - Phương pháp chọn mẫu nghiên cứu: chọn mẫu có chủ đích Lập danh sách toàn sinh viên tốt nghiệp năm 2010 2011 ngành học (803 em), tìm thông tin liên lạc thông qua sở y tế tỉnh sinh viên tốt nghiệp khóa - Cỡ mẫu nghiên cứu: số đối tượng vấn p.q n = Z2(1 - /2) -d2 Lấy p = 0,5; q = - p = 0,5; d = 0,05; Z(1 - /2) = 1,96; lắp vào cơng thức ta tính n = 384, để dự phịng có sai sót q trình điều tra, nhóm nghiên cứu định lấy thêm 10%, tổng số đối tượng điều tra làm tròn 420 người - Chỉ tiêu nghiên cứu + Tình trạng việc làm, vị trí cơng tác, thay đổi cơng việc + Thu nhập, thời gian làm việc, việc làm thêm 66 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 + Học tập sau tốt nghiệp + Nhận xét kiến thức, kỹ sinh viên trường + Các ý kiến chất lượng chương trình tổ chức đào tạo trường + Các ý kiến đề nghị thay đổi, bổ sung cho chương trình tổ chức đào tạo trường - Kỹ thuật thu thập số liệu + Phỏng vấn trực tiếp phiếu hỏi tỉnh có nhiều sinh viên tốt nghiệp cơng tác như: Thái Nguyên, Vĩnh Phúc, Phú Thọ, Bắc Giang, Lạng Sơn + Gửi phiếu qua đường bưu điện, email cho sinh viên tốt nghiệp tự điền sinh viên tỉnh lại - Phương pháp xử lý số liệu: nhập xử lý số liệu phần mềm SPSS 16.0 Kết nghiên cứu 3.1 Tình trạng việc làm sinh viên tốt nghiệp năm 2010 2011 Bảng 1: Phân bố đối tượng điều tra theo giới, dân tộc ngành học BSĐK DSĐH CNĐD Ngành n % n % n % Nam 162 53,3 34 32,7 19 26,8 Giới Nữ 142 46,7 70 67,3 52 73,2 Kinh 254 83,3 83 79,0 62 87,3 Dân tộc DT khác 51 16,7 22 21,0 12,7 Nhận xét: Tỷ lệ nam nữ đối tượng bác sĩ đa khoa tương đương nhau, đối tượng dược sĩ đại học cử nhân điều dưỡng tỷ lệ nữ chiếm phần lớn (67,3% 73,2%) Hầu hết đối tượng nghiên cứu người dân tộc kinh chiếm tỷ lệ cao ba ngành học với tỷ lệ tương ứng 83,3%, 79,0% 87,3% Bảng 2: Tình trạng việc làm sinh viên tốt nghiệp Đang có việc Chưa có việc Đã xin việc Chưa có nhu Ngành Đang học tiếp chưa % n cầu n % n % n % BSĐK 278 91,7 4,0 24 96,0 0,0 DSĐH 98 93,3 0,0 71,4 28,6 CNĐD 70 98,6 0,0 0,0 100,0 Cộng: 446 93,1 3,0 29 87,9 9,1 Nhận xét: Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm ngành học cao, tương ứng 91,7% , 93,3% 98,6% Trong người chưa có việc làm tỷ lệ hầu hết học tiếp: BSĐK 7,9%, DSĐH 4,8% Bảng 3: Phân bố ngành học mức thu nhập bình quân/tháng sinh viên tốt nghiệp Dưới triệu Từ 2-4 triệu Từ 4-6 triệu Trên triệu Ngành n % n % n % n % BSĐK 56 20,1 195 70,1 16 5,8 11 4,0 DSĐH 11 11,2 68 69,4 11 11,2 8,2 CNĐD 13 18,6 49 70,0 11,4 0,0 Cộng: 80 17,9 312 70,0 35 7,8 19 4,3 67 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 Nhận xét: đa số sinh viên tốt nghiệp có thu nhập từ 2-4 triệu đồng, tương đương ngành học Ngành DSĐH có tỷ lệ người thu nhập triệu cao (8,2%) ngành CNĐD khơng có thu nhập triệu Bảng 4: Phân bố loại hình quan nơi cơng tác mức thu nhập bình quân/tháng sinh viên tốt nghiệp Loại hình quan Dưới triệu Từ 2-4 triệu Từ 4-6 triệu Trên triệu N % N % N % N % Nhà nước 80 20,5 281 71,9 20 5,1 10 2,6 Cổ phần 0,0 14 66,7 23,8 9,5 Tư nhân 0,0 47,4 47,4 5,3 100% vốn NN 0,0 27,3 18,2 54,5 Nhận xét: đại đa số quan nhà nước có thu nhập triệu từ 2-4 triệu, loại hình quan khác khơng có thu nhập triệu chủ yếu mức từ 2-6 triệu 3.2 Đánh giá sinh viên tốt nghiệp chất lượng đào tạo trường 3.2.1 Nghiên cứu định lượng Bảng 5: Mức độ hài lòng sinh viên tốt nghiệp kiến thức chuyên môn học trường đáp ứng công việc Tự đánh giá Số lượng Tỉ lệ % Khơng có ích 1,6 Có ích 381 85,8 Rất có ích 56 12,6 Nhận xét: đa số sinh viên tốt nghiệp có thái độ hài lịng với kiến thức chuyên môn học trường cho có ích cho cơng việc 85,8%, có ích 12,6% Chỉ số cho khơng có ích 1,6% sinh viên tốt nghiệp làm trái ngành nghề Bảng 6: Mức độ hài lòng sinh viên tốt nghiệp kỹ học trường đáp ứng công việc Tự đánh giá Số lượng Tỉ lệ % Khơng có ích 13 2,9 Có ích 387 87,6 Rất có ích 42 9,5 Nhận xét: đa số sinh viên tốt nghiệp có thái độ hài lịng kỹ học trường cho có ích cho cơng việc 87,6%, có ích 9,5% Rất sinh viên nói kỹ học trường khơng có ích cho cơng việc 2,9% làm trái ngành Bảng 7: Đánh giá sinh viên tốt nghiệp việc xếp môn học, tổ chức giảng dạy lý thuyết thực hành Sắp xếp môn học Tổ chức giảng dạy lý Tổ chức giảng dạy năm học thuyết thực hành Nội dung n % n % n % Chưa hợp lý 60 12,2 84 17,1 90 18,4 Khá hợp lý 399 81,4 374 76,3 361 73,7 Rất hợp lý 31 6,3 32 6,5 37 7,6 Nhận xét: phản ánh cách xếp môn học năm việc giảng dạy lý thuyết thực hành hợp lý cao với tỷ lệ 81,4% 76,3% 73,7; hợp lý 6,3%, 6,5% 7,6% Tuy nhiên phận sinh viên cho 68 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 cách xếp môn học năm việc giảng dạy lý thuyết thực hành chưa hợp lý với tỷ lệ phần trăm 12,2%, 17,1% 18,4% Bảng 8: Đánh giá sinh viên tốt nghiệp tổ chức thi lý thuyết thực hành trường Tổ chức thi kết thúc học phần Tổ chức thi kết thúc học phần lý thuyết thực hành Nội dung n % n % Chưa hợp lý 47 9,6 30 6,1 Khá hợp lý 403 82,2 415 84,7 Rất hợp lý 39 8,0 44 9,0 Nhận xét: phần lớn sinh viên tốt nghiệp cho việc tổ chức thi lý thuyết thực hành trường hợp lý (82,2% 84,7%) hợp lý (8,0% 9,0%), số cho chưa hợp lý Bảng 9: Tự đánh giá kỹ sinh viên tốt nghiệp sau trường Rất Trung TT Các kỹ năng, lực Tốt Kém tốt bình Kỹ giao tiếp với bệnh nhân 4,2 74,4 20,8 0,3 Kỹ làm bệnh án 9,8 73,8 15,2 0,9 Kỹ chẩn đoán số bệnh thường gặp 3,0 68,5 26,9 1,2 Kỹ kê đơn/đưa phác đồ điều trị phù hợp 1,2 40,2 51,2 6,5 Kỹ xử trí tình cấp cứu 2,7 30,7 53,6 13,1 Kỹ tư vấn cho bệnh nhân 1,8 49,1 41,7 6,8 Kỹ định phân tích kết xét 0,3 44,9 44,9 9,2 nghiệm Kỹ điều dưỡng chăm sóc bệnh nhân 1,5 37,2 54,5 6,5 Kỹ sử dụng máy móc, trang thiết bị y tế 2,7 19,0 54,5 23,8 10 Kỹ triển khai hoạt động cộng đồng 3,0 29,8 56,5 10,7 11 Kỹ tổ chức, quản lý hệ thống y tế 2,4 24,4 59,8 13,4 12 Kỹ nghiên cứu khoa học 2,4 21,4 56,8 19,3 13 Kỹ làm việc nhóm 1,5 38,1 51,2 8,9 14 Kỹ lập kế hoạch 0,9 33,0 57,1 8,3 15 Kỹ sử dụng ngoại ngữ 0,6 19,3 63,1 17,0 16 Kỹ sử dụng máy vi tính 0,6 25,9 60,1 13,4 Nhận xét: sinh viên tốt nghiệp đánh giá nhà trường trang bị kỹ tốt là: giao tiếp với bệnh nhân (74,4%), làm bệnh án (73,8%) chẩn đoán số bệnh thường gặp (68,5%) Các kỹ có nhiều ý kiến đánh giá mức là: sử dụng máy móc - trang thiết bị y tế (23,8%), nghiên cứu khoa học (19,3%) khả sử dụng ngoại ngữ (17,0%) Nhiều kỹ chủ yếu đánh giá mức trung bình như: điều dưỡng chăm sóc bệnh nhân 54,5%, sử dụng máy móc - trang thiết bị y tế 54,5%, triển khai hoạt động cộng đồng 56,5%, tổ chức - quản lý hệ thống y tế 59,8%, nghiên cứu khoa học 56,8%, lập kế hoạch 57,1%, sử dụng ngoại ngữ 63,1%, sử dụng máy vi tính 60,1% 3.2.2 Nghiên cứu định tính: Các ý kiến xếp thời lượng môn học Một số môn học cần xếp lại: “Môn Lịch sử đảng, Kinh tế trị nên xếp vào năm thứ 1”, “Mơn Dịch tễ nên học năm thứ 2”, “Môn Ngoại ngữ nên học từ năm thứ đến năm thứ 6”, “Môn Ung thư 69 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 nên học với môn Giải phẫu bệnh”, “Môn Dược lý nên học trước môn Bệnh học Dược lâm sàng” Thời lượng số môn học cần có điều chỉnh: “Nên giảm thời lượng môn đại cương để tập trung vào môn Nội, Ngoại, Sản, Nhi” “Thời gian học chuyên khoa lẻ (Mắt, RHM, TMH, Lao,…) q ít, cần có thêm thời gian” Các ý kiến việc tổ chức giảng dạy lý thuyết “Giảng lý thuyết cần thêm hình ảnh minh họa thực tế để SV dễ hiểu nên xếp học lý thuyết đôi với thực hành”; “Nhiều mơn dạy cịn chung chung giáo trình, chưa mở rộng kiến thức bên ngồi”; “GV khơng cập nhật thơng tin, giảng cịn nghèo nàn, kiến thức cũ kỹ, không sát với thực tiễn”; “Việc tổ chức giảng dạy lý thuyết tất môn Y5 vào đầu năm học sau học thực hành khoa không hợp lý”; “Việc học lý thuyết học kỳ dồn vào có buổi phản khoa học SV khơng tiếp thu khơng có thời gian để hỏi phần khơng hiểu” Các ý kiến việc tổ chức giảng dạy thực hành Việc tổ chức giảng dạy thực hành bệnh viện cịn có số vấn đề bất cập cần có thay đổi: “Nhiều lớp thực hành nên khơng có bệnh nhân, thầy hướng dẫn chưa tận tình, thời gian thực hành ít”; “Nên xếp SV thực hành buổi chiều để giảm tải buổi sáng q đơng khơng có bệnh nhân”; “Các thầy nhiều việc q khơng có thời gian dành cho SV Nên dạy thực hành cho SV theo cách cầm tay việc”; “Cần có nhiều thời gian buồng bệnh cho nhóm SV”; “Việc cho SV thực tập tồn khóa Thanh Hóa khơng hợp lý, xa thầy khơng quản lý, nhắc nhở” Việc tổ chức giảng dạy thực hành phịng thí nghiệm cần có thay đổi: “Đối với SV Dược năm thứ 2-3 chương trình học q nặng (có tới mơn thực hành t̀n)”; “Phân nhóm thực tập q đơng, SV khơng thực hành nhiều, cần chia nhỏ nhóm thực tập”; “Một số mơn thực hành cịn nhiều hạn chế, chưa rèn luyện kỹ cho SV: Dược lâm sàng, Hóa phân tích, Hóa hữu cơ”; “Các mơn chun khoa lẻ học thời gian ngắn mang tính chất nhồi nhét”; “Giờ thực hành lý thuyết chênh nhiều, giảng thiếu tính trọng tâm, thực hành mơ hình xa vời với thực tế lâm sàng”; “Một số nội dung thực hành cịn mang tính chất qua loa đại khái, nên sát với thực tế nghiêm túc hơn”; “Nên đưa nhiều ca lâm sàng vào giảng dạy” Các ý kiến tổ chức thi kết thúc học phần Hiện tượng lộ đề thi trắc nghiệm ảnh hưởng đến chất lượng đánh giá sinh viên: “Các câu hỏi test đáp án cịn có nhiều cửa hàng photo, nhà trường nên nghiên cứu có biện pháp quản lý tốt chuyện thi cử”; “Đề thi test lộ nhiều nên thi khơng có chất lượng, người học mà biết trước đề thi điểm lại cao người học thực tế” Việc tổ chức thi lý thuyết thực hành nhiều điểm chưa hợp lý: “Thi trắc nghiệm câu hỏi cịn ít, đáp án chưa sát với lý thuyết nên khơng khuyến khích SV học tập, cần có nhiều đề thi để khơng bị lặp lại”; “Các câu hỏi lý thuyết cịn mang tính chất học thuộc lịng, chưa thực đánh giá lực kiến thức SV, nên tổ chức hỏi thi vấn đáp”; “Chưa thực nghiêm túc thi lý thuyết, thầy hỏi thi theo cảm tính”; “Khơng nên thi lý thuyết tự luận, nên thi trắc nghiệm máy tính, thi thực hành khoa Nội, Ngoại, Sản, Nhi cần tăng thêm thao tác thủ thuật”; “Thi thực hành bên bệnh viện SV tìm bệnh án khó khăn, thầy hỏi thi không bám vào triệu chứng bệnh nhân” Việc giảng dạy chấm điểm đội ngũ KTV cần chấn chỉnh lại: 70 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 “KTV cán có trình độ trung cấp lại giảng dạy chấm điểm cho SV học đại học, đội ngũ hay gây khó khăn cho SV việc khơng thống KTV GV làm cho SV phải làm nào” Các ý kiến khác Sinh viên cịn gặp số khó khăn việc học thực hành bệnh viện: “Khi SV sang thực hành BV cần có GV đưa sang, khơng để SV tự liên hệ vất vả nhiều cịn bị gây khó khăn khơng đáng có”; “Các GV kiêm chức bên BV cần có thơng báo phân cơng rõ ràng để họ có trách nhiệm hướng dẫn, khơng có người hướng dẫn SV khơng biết khơng làm gì, tồn gốc ngồi tán chờ hết lãng phí thời gian thể không nghiêm túc”; “Cần giảm thời gian thực hành BV Gang thép bệnh nhân, SV không học nhiều” Các vấn đề trang thiết bị, máy móc dụng cụ thực hành cần cải thiện: “Trang thiết bị dụng cụ cho SV thực tập cịn q lạc hậu, phịng thực tập nóng chật trội, SV q đơng, cần tăng thêm máy móc SV tiếp cận với trang thiết bị mới”; “Nên khắc phục thiếu thốn trang thiết bị thực hành cách cho học thực tế sở sản xuất, kiểm nghiệm dược” Ý kiến SV đề nghị môn thay đổi: “Một số môn lý thuyết dài, môn gây nhiều áp lực với SV như: Dinh dưỡng, Sức khỏe nghề nghiệp, Môi trường - Độc chất, Tâm thần”; “Có mơn cần thay đổi phương pháp giảng dạy Dược lý”; “Một số GV trẻ thiếu kinh nghiệm giảng dạy, giảng không sinh động nên không mang lại niềm hăng say học tập cho SV”; “Hóa hữu Hóa phân tích mơn quan trọng SV Dược GV dạy lại chuyên ngành Dược nên không đáp ứng yêu cầu” Bàn luận 4.1 Tình trạng việc làm sinh viên tốt nghiệp năm 2010 2011 Số lượng sinh viên tốt nghiệp điều tra 479, chiếm 60% tổng số sinh viên đại học qui trường năm 2010 2011 Trong bác sỹ đa khoa chiếm 63,5%, dược sỹ chiếm 21,7%, cử nhân điều dưỡng chiếm 14,8%, tỷ lệ nam/nữ 45/55 dân tộc thiểu số chiếm 17% Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm 93,1%, tương ứng ngành học là 91,7% , 93,3% 98,6% Trong số người chưa có việc làm hầu hết học tiếp (87,9%) (bảng 2) Tỷ lệ có việc làm tương đương với Trường ĐH Luật TP Hồ Chí Minh năm 2010 (95,91%) [1], Trường ĐH Nơng lâm TP Hồ Chí Minh năm 2009 (95,75%) [2] Học viện Tài năm 2009 (96,0%) [3] Theo số liệu bảng bảng 4, đa số SVTN có thu nhập từ 2-4 triệu đồng, tương đương ngành học (xấp xỉ 70%) chủ yếu nhóm cán y dược công tác quan nhà nước, điều cho thấy thu nhập cán ngành y dược thấp so với mặt chung xã hội Ngành DSĐH có tỷ lệ người thu nhập triệu cao (8,2%) ngành CNĐD khơng có thu nhập triệu Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp có thu nhập triệu đồng 12,1% (bảng 3), tỷ lệ tương đương với sinh viên tốt nghiệp ĐH Luật TP Hồ Chí Minh năm 2010 (14%) thấp nhiều so với SVTN Học viện Tài năm 2009 (44,4%), SVTN ĐH Luật TP Hồ Chí Minh năm 2009 (24%) năm 2011 (40%) 4.2 Đánh giá sinh viên tốt nghiệp chất lượng đào tạo trường 4.2.1 Nghiên cứu định lượng Đa số sinh viên tốt nghiệp có thái độ hài lịng với kiến thức chun mơn kỹ học trường cho có ích cho cơng việc tại, tương ứng 85,8% 87,6%, có ích 12,6% 9,5% Chỉ số cho khơng có ích, 71 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 tương ứng 1,6% 2,9% sinh viên tốt nghiệp làm trái ngành nghề (bảng bảng 6) Phản ánh cách xếp môn học năm việc giảng dạy lý thuyết thực hành hợp lý cao với tỷ lệ 81,4% 76,3% 73,7% Tuy nhiên phận sinh viên cho cách xếp môn học năm việc giảng dạy lý thuyết thực hành chưa hợp lý với tỷ lệ phần trăm 12,2%, 17,1% 18,4% Khi hỏi ý kiến việc tổ chức thi lý thuyết thực hành trường hầu hết sinh viên tốt nghiệp cho hợp lý (82,2% 84,7%) hợp lý (8,0% 9,0%), số cho chưa hợp lý (9,6% 6,1%), cho thấy việc tổ thức thi trường tương đối tốt (bảng 8) Đánh giá kỹ lực mà nhà trường trang bị cho SV trường theo kết bảng kỹ tốt là: giao tiếp với bệnh nhân (74,4%), làm bệnh án (73,8%) chẩn đoán số bệnh thường gặp (68,5%), kết tương đương với đánh giá cán quản lý ngành y tế năm 2009 [4]; kỹ có nhiều ý kiến đánh giá mức là: sử dụng máy móc - trang thiết bị y tế (23,8%), nghiên cứu khoa học (19,3%) khả sử dụng ngoại ngữ (17,0%) cịn lại kỹ khác có nhiều ý kiến đánh giá đạt mức trung bình 4.2.2 Nghiên cứu định tính Sinh viên tốt nghiệp có ý kiến số môn học cần xếp lại thời điểm học cho phù hợp môn học cần tăng hay giảm thời lượng Các ý kiến việc tổ chức giảng dạy lý thuyết thực hành vấn đề nhà trường cần quan tâm, điều chỉnh Ngồi sinh viên tốt nghiệp cịn đề cập đến vấn đề liên quan đến thi kết thúc học phần, khó khăn học thực hành bệnh viện trang thiết bị, máy móc, dụng cụ thực hành mà nhà trường cần xem xét sinh viên tốt nghiệp thẳng thắn góp ý vấn đề tổ chức giảng dạy số môn Kết luận Tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp năm 2010 2011 có việc làm 93,1%, hầu hết học tiếp (87,9%) 70% sinh viên tốt nghiệp có thu nhập từ 2-4 triệu đồng, tương đương ngành học chủ yếu công tác quan nhà nước; tỷ lệ có thu nhập triệu đồng 12,1%; tỷ lệ có thu nhập triệu ngành DSĐH 8,2%, BSĐK 4,0%, CNĐD 0,0% Đa số sinh viên tốt nghiệp hài lịng với kiến thức chun mơn (98,4%), kỹ (97,1%), cách xếp môn học năm (87,7%), việc giảng dạy lý thuyết (82,8%) việc giảng dạy thực hành (80,3%), việc tổ chức thi lý thuyết (90,2%), việc tổ chức thi thực hành (93,7%) Các kỹ SV sau tốt nghiệp tốt là: giao tiếp với bệnh nhân (74,4%), làm bệnh án (73,8%) chẩn đoán số bệnh thường gặp (68,5%); kỹ cịn mức là: sử dụng máy móc - trang thiết bị y tế (23,8%), nghiên cứu khoa học (19,3%) khả sử dụng ngoại ngữ (17,0%) Một số vấn đề cần xem xét điều chỉnh là: - Thời điểm giảng dạy, tăng hay giảm thời lượng số môn học cho phù hợp - Tổ chức giảng dạy lý thuyết thực hành số môn học - Thi trắc nghiệm thi tự luận lý thuyết, thi thực hành số môn học - Những khó khăn học thực hành bệnh viện - Trang thiết bị, máy móc, dụng cụ thực hành 72 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 Khuyến nghị - Nhà trường cần trọng nâng cao kỹ sinh viên tốt nghiệp đạt mức trung bình thấp - Nhà trường cần rà soát, xem xét, điều chỉnh việc xếp, tăng giảm thời lượng, tổ chức giảng dạy lý thuyết thực hành, thi trắc nghiệm thi tự luận lý thuyết, thi thực hành số môn học - Khắc mục khó khăn SV học thực hành bệnh viện; bổ sung, nâng cấp trang thiết bị, máy móc, dụng cụ thực hành Tài liệu tham khảo Học Viện Tài Chính (2009), "Kết khảo sát sinh viên sau tốt nghiệp Học Viện Tài Chính" Trịnh Xuân Tráng, Hà Xuân Sơn (2009), “Nghiên cứu mức độ đáp ứng nhiệm vụ chuyên môn bác sĩ đào tạo Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên”, Tạp chí Y học thực hành, 646 + 647 Trường ĐH Luật TP Hồ Chí Minh (2011), "Một số phân tích kết khảo sát tỷ lệ tốt nghiệp, có việc làm sinh viên tốt nghiệp trường Đại học Luật Tp Hồ Chí Minh qua năm (2009-2011)" Trường ĐH Nông lâm TP Hồ Chí Minh (2009), “Khảo sát việc làm sinh viên niên khoá 2005 -2009 sau năm tốt nghiệp” 73 ... lượng đào tạo nguồn nhân lực trường Những năm gần chưa có nghiên cứu tình trạng việc làm sinh viên Trường Đại học Y Dược - Đại học Thái Nguyên sau tốt nghiệp Nghiên cứu giúp ích cho nhà trường việc. .. viên tốt nghiệp năm 2010 2011 - Phân tích ý kiến sinh viên tốt nghiệp chất lượng đào tạo trường Đối tượng phương pháp nghiên cứu: 2.1 Đối tượng nghiên cứu: Sinh viên tốt nghiệp năm 2010 2011. .. thời gian làm việc, việc làm thêm 66 Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên Bản tin Y Dược học miền núi, số năm 2013 + Học tập sau tốt nghiệp + Nhận xét kiến thức, kỹ sinh viên trường + Các ý kiến chất