Giáo án sinh 11 theo công văn 5512 học kỳ 1

thuvienhoclieu.com Ngày Soạn: Chương 1: CHUYỂN HOÁ VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Tiết Bài 1: SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ I MỤC TIÊU: Sau học xong học sinh phải : Kiến thức: - Mô tả cấu tạo hệ rễ thích nghi với chức hấp thụ nước ion khoáng - Phân biệt chế hấp thụ nước ion khoáng rễ - Trình bày mối tương tác mơi trường rễ trình hấp thụ nước ion khoáng Năng lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định mục tiêu học tập chủ đề - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái qt hố - HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập Phẩm chất : Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên - Hình vẽ 1.1,2,3 SGK, phiếu học tập Học sinh: SGk, ghi IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com b.Nội dung hoạt động: trò chơi, gợi mở c.Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d.Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -GV khái quát nội dung môn học sinh học cấp THPT nội dung, cách học môn sinh học lớp 11 - GV cho HS quan sát tranh cấu tạo rễ đưa câu hỏi: - Rễ hâp thụ nước ion khoáng cách nào? Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Bước 3: Báo cáo, thảo luận Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Bước 4: Kết luận, nhận định Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV - HS Sản phẩm dự kiến a Mục tiêu : Mơ tả cấu tạo hệ rễ thích nghi với chức hấp thụ nước ion khoáng Phân biệt chế hấp thụ nước ion khống rễ Trình bày mối tương tác mơi trường rễ q trình hấp thụ nước ion khoáng b.Nội dung hoạt động: Hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c.Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d.Tổ chức thực thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Hoạt động 1: Rễ quan hấp thụ nước ion khoáng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv yêu cầu học sinh quan quan sát hình 1.1 sgk kết hợp với số mẫu rễ sống môi trường khác nhau, mô tả đặc điểm hình thái hệ rễ cạn thích nghi với chức hấp thụ nước ion khống cây? Quan sát hình 1.2 có nhận xét phát triển hệ rễ ? Môi trường ảnh hưởng đến tồn phát triển lông hút nào? Tại cạn bị ngập úng lâu ngày chết? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS nghiên cứu SGK trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày câu trả lời trước lớp, học sinh khác nhận xét, bổ sung Bước 4: kết luận, nhận định GV nhận xét, chốt kiến thức I Rễ quan hấp thụ nước ion khống Hình thái hệ rễ Hệ rễ thực vật cạn gồm: Rễ chính, rễ bên, lơng hút, miền sinh trưởng kéo dài, đỉnh sinh trưởng Đặc biệt có miền lơng hút phát triển +Rễ chính, rễ bên, lơng hút, miền sinh trưởng kéo dài, đỉnh sinh trưởng, miền lông hút + Rễ cạn hấp thụ nước ion khống chủ yếu qua miền lơng hút + Rễ sinh trưởng nhanh chiều sâu, phân nhánh chiếm chiều rộng tăng nhanh số lượng lông hút +Cấu tạo lơng hút thích hợp với khả hút nước Rễ phát triển nhanh bề mặt hấp thụ Rễ liên tục tăng diện tích bề mặt tiếp xúc với đất hấp thụ nhiều nước muối khống Tế bào lơng hút có thành tế bào mỏng, có áp suất thẩm thấu lớn thuận lợi cho việc hút nước Trong môi trường ưu trương, axit, thiếu oxi lông hút dễ gãy tiêu biến thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Hoạt động 2: Cơ chế hấp thụ nước ion khoáng rễ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV đưa ví dụ số câu hỏi, yêu cầu học sinh trả lời Đưa tế bào vào môi trường có nồng độ khác tế bào có biến đổi nào? - Hướng dẫn HS hoàn thành tập phiếu học tập: Yêu cầu học sinh quan sát hình 1.3 sgk, phân tích tìm đường vận chuyển nước ion khống Dịng nước ion khống từ đất vào mạch gỗ rễ theo đường nào? Sự khác đường đó? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS nghiên SGK trả lời II Cơ chế hấp thụ nước ion khoáng rễ Hấp thụ nước ion khống từ đất vào tế bào lơng hut ( Xem đáp án tập phiếu học tập) Dịng nước ion khống từ đất vào mạch gỗ rễ - đường: + Con đường gian bào + Con đường tế bào chất Yêu cầu hs hoàn thành tập phiếu học tập Bước 3: Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày câu trả lời, đáp án trước lớp Các học sinh khác nhận xét, đối chiếu, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt lại kiến thức thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Hoạt động 3: Ảnh hưởng tác nhân mơi trường q trình hấp thụ nước ion khoáng rễ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuẩn bị thêm số mẫu vật sống: Rễ vùng khô cằn, rễ vùng ẩm để học sinh quan sát, phân tích rút kiến thức mối liên quan hệ rễ môi trường Hãy kể tên tác nhân ngoại cảnh ảnh hưởng đến lơng hút qua giải thích ảnh hưởng mơi trường q trình hấp thụ nước ion khống rễ cây? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS quan sát, phân tích rút kiến thức mối liên quan hệ rễ môi trường Học sinh nghiên cứu trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày câu trả lời, đáp án trước lớp Các học sinh khác nhận xét, đối chiếu, bổ sung III Ảnh hưởng tác nhân môi trường q trình hấp thụ nước ion khống rễ - Độ thẩm thấu - Độ axit - Lượng oxi Bước 4: Kết luận, nhận định GV chốt lại kiến thức C.HOẠT DỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS b Nội dung hoạt động: Hoạt động cá nhân làm tập c Sản phẩm: Đáp án học sinh d Tổ chức thực thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Giáo viên giao tập yêu cầu học sinh hoàn thành , Sự hút khống thụ đơng tế bào phụ thuộc vào: A Hoạt động trao đổi chất B Chênh lệch nồng độ ion C Cung cấp lượng D Hoạt động thẩm thấu , Sự xâm nhập chất khoáng chủ động phụ thuộc vào: A Građien nồng độ chất tan B Hiệu điện màng C Trao đổi chất tế bào D Cung cấp lượng 3, Rễ cạn hấp thụ nước ion khoáng chủ yếu qua thành phần cấu tạo rễ ? A Đỉnh sinh trưởng B Miền lông hút C Miền sinh trưởng D Rễ , Trước vào mạch gỗ rễ, nước chất khống hịa tan phải qua: A Khí khổng B Tế bào nội bì C Tế bào lông hút D Tế bào biểu bì Nước ln xâm nhập thụ động theo chế: A Hoạt tải từ đất vào rễ nhờ thoát nước hoạt động trao đổi chất B.Thẩm tách từ đất vào rễ nhờ thoát nước hoạt động trao đổi chất C.Thẩm thấu thẩm tách từ đất vào rễ nhờ thoát nước hoạt động trao đổi chất D Thẩm thấu từ đất vào rễ nhờ thoát nước hoạt động trao đổi chất Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh làm tập cá nhân Bước 3:Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày đáp án trước lớp Bước 4: Kết luận, nhận định Giáo viên chốt lại đáp án D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (8’) a Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức trả lời câu hỏi b Nội dung hoạt động: hoạt động nhóm c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com GV đưa câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời Giải thích cạn bị ngập úng lâu chết Lời giải: Khi đất bị ngập nước, oxi khơng khí khơng thể khuếch tán vào đất, rễ lấy oxi để hô hấp Nếu q trình ngập úng kéo dài, lơng hút rễ bị chết, rễ bị thối hỏng, không lấy nước chất dinh dưỡng cho cây, làm cho bị chết PHIẾU HỌC TẬP Bài 1: SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ Họ tên: Lớp Bài tập 1: Dịch tế bào biểu bì rễ ưu trương so với dịch đất nguyên nhân nào? Nước ion khoáng xâm nhập vào rễ theo đường chế nào? Nước (Do ) Các ion khoáng .( Do chênh lệch građien nồng độ) Các ion khoáng (Ngược chiều građien nồng độ cần ATP) Ngày Soạn: Tiết BÀI 2: VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Kiến thức: - Mô tả quan vận chuyển , - Thành phần dịch vận chuyển - Động lực đẩy dòng vật chất vận chuyển Năng lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định mục tiêu học tập chủ đề - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái quát hoá - HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập Phẩm chất : Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên: - Tranh phóng to hình 2.1, 2.2, 2.3, 4, 2.5 sách giáo khoa - Bảng phụ Học sinh: - Ôn tập lại vận chuyển chất lớp - bút lông, giấy lịch cũ, dùng phiếu học tập để củng cố IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh b.Nội dung hoạt động: trò chơi, gợi mở c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d.Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên đặt vấn đề: Hãy cho biết trình vận chuyển chất nhờ vào hệ thống nào? Học sinh liên hệ lại kiến thức học để trả lời, giáo viên dẫn qua mới: mạch gỗ, mạch rây có cấu tạo nào? Thành phần dịch mạch gỗ, mạch rây sao? Vận chuyển chất nhờ động lực nào? Để trả lời câu hỏi tiếp mời em tìm hiểu nội dung 2: Vân chuyển chất Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Bước 3: Báo cáo, thảo luận Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Bước 4: Kết luận, nhận định Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu : - Mơ tả quan vận chuyển , - Thành phần dịch vận chuyển thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Động lực đẩy dòng vật chất vận chuyển b.Nội dung hoạt động: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Hoạt động GV - HS Sản phẩm dự kiến Hoạt động 1: Dòng mạch gỗ Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên cho học sinh quan sát hình 21 trả lời câu hỏi: Hãy mơ tả đường vận chuyển dòng mạch gỗ Giáo viên cho học sinh quan sát hình 2 trả lời câu hỏi: trình bày cấu tạo mạch gỗ? tế bào mạch gỗ tế bào chết Giáo viên cho học sinh phân biệt quản bào mạch ống thông qua bảng phụ: Bước 2: Thực nhiệm vụ HS làm theo giáo viên yêu cầu, I / Dòng mạch gỗ: nghiên cứu sgk để trả lời câu hỏi Dòng mạch gỗ từ rễ qua thân lên Bước 3: Báo cáo, thảo luận: lá, qua tế bào nhu mô ( thịt ) Học sinh trình bày câu trả lời trước lớp ngồi qua khí khổng Bước 4: Kết luận, nhận định Do chất tế bào hoá gỗ Gv lắng nghe, chốt lại kiến thức Cấu tạo mạch gỗ - Mạch gỗ gồm tế bào chết: gồm loại quản bào mạch ống Các tế bào loại nối tạo thành đường vận chuyển nước ion khoáng từ rễ lên thân, Chỉ tiêu: Quản bào Mạch ống Đường kính: Nhỏ Lớn Chiều dài: Dài Ngắn Cách nối: Đầu tế bào nối với đầu tế bào Hoạt động 2: tìm hiểu thành phần Thành phần dịch mạch gỗ dịch mạch gỗ Thành phần chủ yếu gồm: nước, Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ ion khống, ngồi cịn có chất hữu thuvienhoclieu.com Trang 10 thuvienhoclieu.com Cân nội môi Mất cân nội môi Khái niệm: - Là trì ổn định mơi trường thể VD: Nồng độ Glucôzơ máu người trì ổn định mức 0.1% Thân nhiệt người trì ổn định mức 36,7 C Là tượng điều kiện lí – hố mơi trường thay đổi dẫn tới khơng trì ổn định bình thường Nếu nồng độ glucơzơ máu cao 0,1% → bị bệnh tiểu đường Nếu nồng độ thấp 0,1% → thể bị hạ đường huyết Phiếu học tập số 1: Phiếu học tập số 2: Bộ phận Tiếp nhận kích thích Các quan Chức - thụ thể - tiếp nhận kích thích từ môi quan thụ cảm: da, trường biến chúng thành mạch máu xung thần kinh truyền phận điều khiển Điều khiển - trung ương thần kinh - tuyến nội tiết - điều khiển hoạt động quan thực cách gởi tín thần kinh hoocmon Thực - Là quan thận, gan, phổi, tim - tăng giảm hoạt động nhằm đưa môi trường trở trạng thái cân ổn dịnh Ngày Soạn: Tiết 20 THỰC HÀNH ĐO MỘT SỐ CHỈ TIÊU SINH LÍ Ở thuvienhoclieu.com Trang 146 thuvienhoclieu.com NGƯỜI I MỤC TIÊU BÀI HỌC: học sinh thực cách đo nhịp tim, huyết áp, thân nhiệt người II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị trước theo sgk ( huyết áp kế , đồng hồ) V Tiến trình học: On định lớp : Kiểm tra cũ : Vào : Tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn sgk A Thí nghiệm cách đếm nhịp tim - Cách 1: sgk - Cách 2: sgk B Thí nghiệm: Cách huyết áp đo huyết áp huyết áp kế đồng hồ: tiến trình theo hướng dẫn sgk đo huyết áp huyết áp kế điện tử: tiến hành theo hướng dẫn sgk C Cách đo nhiệt độ thể: Kẹp nhiệt kế vào nách ngậm vào nmiệng phút, lấy đọc kết C Thu hoạch: Mỗi học sinh phải viết tường trình thí nghiệm trên, rút kết luận cho thí nghiệm chung cho thí nghiệm Nhịp tim ( nhịp/phút) Huyết áp tối đa ( mm hg) Huyết áp tối thiểu (mm hg) Thân nhiệt trước chạy chổ sau chạy nhanh sau nghỉ chạy 5phút Báo cáo kết trước lớp? Giải thích kết quả? VI Củng cố VI Dặn dị: thuvienhoclieu.com Trang 147 thuvienhoclieu.com Các em học bài, làm tập sau học nghiên cứu để chuẩn bị kiến thức cho VII Bổ sung: Ngày Soạn: Tiết 21 BÀI TẬP CHƯƠNG I Ngày Soạn: CHƯƠNG II: CẢM ỨNG A CẢM ỨNG Ở THỰC VẬT Bài 23: Tiết 23 HƯỚNG ĐỘNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC : Kiến thức: - Phát biểu định nghĩa cảm ứng hướng động - Nêu tác nhân môi trường gây tượng hướng động - Trình bày vai trò hướng động đời sống - Giải thích số tượng hướng động tự nhiên Năng lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định mục tiêu học tập chủ đề - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái qt hố - HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập thuvienhoclieu.com Trang 148 thuvienhoclieu.com Phẩm chất : Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: +Tranh vẽ phóng to 23.1, 23.2, 23.3, 23.4, số chậu + Phiếu học tập HS: Đọc trước nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh b.Nội dung hoạt động: trò chơi, gợi mở c.Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d.Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv đặt vấn đề - Cho học sinh quan sát chậu leo mồng tơi - Quan sát chậu đậu non, cho chiếu ánh sáng phía Đặt câu hỏi ? Tại mồng tơi bị theo cắm leo lên ? Tại chậu đậu non lại uốn cong phía Để hiểu rõ vấn đề nghiên cứu ''Hướng động'' ? Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Bước 3: Báo cáo, thảo luận Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Bước 4: Kết luận, nhận định Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu : Tìm hiểu cảm ứng hướng động Thực vật thuvienhoclieu.com Trang 149 thuvienhoclieu.com b Nội dung hoạt động: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm c Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời học sinh thông qua nghiên cứu sgk d Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Hoạt động 1: Khái niệm hướng động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV: Cảm ứng ? GV: K/năng TV phản ứng kích thích ? -Gv u cầu HS quan sát H 23.1, nêu nhận xét sinh trưởng thân non điều kiện chiếu sáng khác ? Hướng động ? có loại hướng động ? Phân biệt loại cho ví dụ ? Cơ chế dẫn đến hướng động * Nguyên nhân gây sinh trưởng không đồng ? Hoặc TS TB giá đối diện quan sinh trưởng không đồng đều) Bước 2: Thực nhiệm vụ HS nghiên cứu SGK trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận Học sinh trả lời câu hỏi trước lớp, sau hs khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định Gv nhận xét, chốt lại kiến thức Nội Dung HS: phản ứng SV kích thích HS: tính cảm ứng I Khái niệm hướng động: Khái niệm Hướng động hình thức phản ứng quan thực vật tác nhân kích thích từ hướng xác định Phân loại: có hai loại - Hướng động dương: Sinh trưởng hướng tới nguồn kích thích Hướng động âm: sinh trưởng theo hướng tránh xa nguồn kích thích Cơ chế hướng động mức tế bào: Là sinh trưởng không đồng tế bào hai phía đối diện quan (thân, rể, lá, mầm…) Nguyên nhân: Do hocmôn auxin di chuyển từ giá bị kích thích đến giá khơng bị kích thích=> giá khơng bị kích thích có thuvienhoclieu.com Trang 150 thuvienhoclieu.com Hoạt động II: Các kiểu hướng động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -Giáo viên phát phiếu học tập yêu cầu HS đọc SKH mục II, thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập - GV chia HS nhóm, đại diện nhóm lên trinh bày mục HS khác bổ sung Bước 2: Thực nhiệm vụ HS nhận phiếu học tập nghiên cứu SGK, thảo luận nhóm -> hồn thành Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS lên trình bày Bước 4: Kết luận, nhận định => GV hoàn thành nội dung Các kiểu hướng động nhiệt độ auxin cao nên kích thích tế bào sinh trưởng ** II Các kiểu hướng động: ND phiếu học tập Tác nhân Đặc điểm hướng động Hướng sáng ánh sáng Thân: hướng sáng dương Rễ: hướng sáng âm Hướng trọng lực Đất/trọng lực Rể cây: hướng trọng lực dương Thân: hướng trọng lực âm Hướng hóa Các chất hóa học axit, kiềm, muối khống, hoocmơn Các nguồn Các nguồn Hướng nước Nước Rể: hướng nước dương - Thân: hướng nước âm thuvienhoclieu.com CQST' hướng tới hóa chất: hướng hóa dương CQST' tránh xa hóa chất: hướng hóa âm Trang 151 thuvienhoclieu.com Hướng tiếp xúc Sự va chạm Các sinh Các sinh tế bào không tiếp xúc, trưởng tế bào phía tiếp xúc, khơng trưởng Củng cố mục II: * Ở mục hướng lực yêu cầu HS trả lời Câu hỏi lệnh/SGK - Ở mục hướng hóa GV lưu ý hướng động điều kiện thực tiễn SX Hoạt động III: Vai trò hướng động đời sống TV Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu học sinh trả lời câu lệnh SGK => GV hoàn thiện kiến thức Bước 2: Thực nhiệm vụ Hs trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận Hs trình bày câu trả lời trước lớp, học sinh khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định Gv chốt lại kiến thức III Vai trò hướng động đời sống TV: Tìm đến nguồn sáng để quang hợp VD: Cây mọc cửa sổ sinh trưởng hướng ngồi cửa để đón ánh sáng Đảm bảo cho rễ mọc vào đất để giữ để hút nước * chất khống có đất Nhờ có tính hướng hóa, rễ sinh trưởng hướng tới nguồn nước phân bón để dinh dưỡng VD mướp, bầu, bí, dưa leo, nho, đậu ve ve… C: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG a Mục tiêu: Luyên tập để HS củng cố biết Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS b Nội dung hoạt động: Hoạt động cá nhân làm tập thuvienhoclieu.com Trang 152 thuvienhoclieu.com thuvienhoclieu.com Trang 153 thuvienhoclieu.com Câu 5: Có 14 chữ: Đặc tính rể phát triển hướng nguồn nước đất Câu 6: Có chữ: Một thực vật có mà rể sống cộng sinh với vi khuẩn Rhizơbium Câu 7: Có 14 chữ: Hiện tượng vận động sinh trưởng ln ln hướng phía tác nhân kích thích mơi trường Câu 8: Có 10 chữ: Là tỷ lệ lượng chất khơ tích lũy quan có giá trị kinh tế với tổng lượng chất khô mà quan hợp Câu 9: Có chữ: Là giai đoạn quang hợp xanh mà phản ứng xảy có ánh sáng Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh làm tập cá nhân Bước 3:Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày đáp án trước lớp Bước 4: Kết luận, nhận định Giáo viên chốt lại đáp án Phiếu học tập số Các kiểu hoạt động Tác nhân Đặc điểm hướng động Hướng sáng - Thân: - Rễ: Hướng trọng lực - Rễ: - Thân: Hướng hóa - Các cq sinh trưởng hướng tới nguồn hóa chất… - Các quan tránh nguồn hóa chất… st' trách xa nguồn hóa chất Hướng nước - Rể - Thân thuvienhoclieu.com Trang 154 thuvienhoclieu.com Hướng tiếp xúc - Các tế bào khơng tiếp xúc kích thích sinh trưởng… Các tế bào phía tiếp xúc… ĐÁP ÁN Ơ CHỮ Ngày Soạn: Tiết 24 BÀI 24 ỨNG ĐỘNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: - Nêu khái niệm ứng động - Phân biệt ứng động với hướng động - Phân biệt chất ứng động không sinh trưởng ứng động sinh trưởng - Trình bày vai trị ứng động đời sống thực vật Năng lực a/ Năng lực kiến thức: - HS xác định mục tiêu học tập chủ đề - Rèn luyện phát triển lực tư phân tích, khái quát hoá - HS đặt nhiều câu hỏi chủ đề học tập b/ Năng lực sống: - Năng lực thể tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp thuvienhoclieu.com Trang 155 thuvienhoclieu.com - Năng lực trình bày suy nghĩ/ý tưởng; hợp tác; quản lí thời gian đảm nhận trách nhiệm, hoạt động nhóm - Năng lực tìm kiếm xử lí thơng tin - Quản lí thân: Nhận thức yếu tố tác động đến thân: tác động đến trình học tập bạn bè phương tiện học tập, thầy cô… - Xác định quyền nghĩa vụ học tập chủ đề - Quản lí nhóm: Lắng nghe phản hồi tích cực, tạo hứng khởi học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU GV: Chuẩn bị tranh ảnh phóng to hình 24.1, 24.2, 24.3 SGK HS: Đem theo trinh nữ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu : - Kích thích học sinh hứng thú tìm hiểu - Rèn luyện lực tư phê phán cho học sinh b.Nội dung hoạt động: trò chơi, gợi mở c.Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d.Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv đặt vấn đề: Hoa vạn liên trồng bên cửa sổ cành hướng phía có ánh sáng Hoa đồng tiền, hoa Phù Dung sớm nở tối tàn Vậy hai tượng có khác Bài học hơm tìm hiểu vấn đề Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh tập trung ý; Suy nghĩ vấn đề đặt ra; Bước 3: Báo cáo, thảo luận Tham gia hoạt động đọc hiểu để tìm câu trả lời tình khởi động, Bước 4: Kết luận, nhận định Từ cách nêu vấn đề gây thắc mắc trên, giáo viên dẫn học sinh vào hoạt động mới: Hoạt động hình thành kiến thức thuvienhoclieu.com Trang 156 thuvienhoclieu.com B: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC a Mục tiêu : - Nêu khái niệm ứng động - Phân biệt ứng động với hướng động - Phân biệt chất ứng động không sinh trưởng ứng động sinh trưởng - Trình bày vai trị ứng động đời sống thực vật b Nội dung hoạt động: hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm c Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời học sinh thông qua nghiên cứu sgk d Tổ chức thực Hoạt động 1: Khái niệm chung ứng động I Khái niệm chung ứng động thuvienhoclieu.com Trang 157 thuvienhoclieu.com Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên nêu ví dụ Ví dụ vạn liên trồng lọ gần cử sổ cành hướng phía ánh sáng Ví dụ ; hoa đồng tiền sáng nở, tối khép cánh lại Giáo viên yêu cầu Học sinh đọc SGK mục trả lời câu hỏi: tượng giống khác ? Hoa đồng tiền sáng nở, tối khép cánh Cây vạn liên cành hướng ánh sáng Hướng kích thích Cấu tạo quan thực Loại cảm ứng Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh lắng nghe thực yêu cầu giáo viên Bước 3:Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày câu trả lời trước lớp Bước 4: Kết luận, nhận định Giáo viên hướng học sinh đến kết luận - Giống + Đều phản ứng thể thực vật trả lời kích thích mơi trường (ánh sáng ) + Cơ chế C: LUYỆN TẬP a Mục tiêu: - - Luyên tập để HS củng cố biết - Rèn luyện lực tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề cho HS b Nội dung hoạt động: Hoạt động cá nhân làm tập thuvienhoclieu.com Trang 158 thuvienhoclieu.com c Sản phẩm: Đáp án học sinh d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv giao tập yêu cầu học sinh hoàn thành 10p Bước 2: Thực nhiệm vụ - Học sinh làm tập cá nhân Bước 3:Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày đáp án trước lớp Bước 4: Kết luận, nhận định Giáo viên chốt lại đáp án Kiểu ứng động Khái niệm Nguyên nhân Cơ chế Phân loại Ví dụ Ứng động sinh trưở ng Ứng động khôn g sinh trưở ng thuvienhoclieu.com Trang 159 thuvienhoclieu.com D: VẬN DỤNG (8’) a.Mục tiêu: -Tạo hội cho HS vận dụng kiến thức kĩ có vào tình huống, bối cảnh ,nhất vận dụng vào thực tế sống - Rèn luyện lực tư duy, phân tích b Nội dung hoạt động: hoạt động nhóm c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Bước 1: Giáo viên giao nhiệm vụ GV đưa câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ Thảo luận nhóm Bước 3: Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định Giáo viên bổ sung chốt lại kiến thức Câu 1: Phân biệt loại ứng động? Câu 2: Đọc ghi nhớ nội dung khung tóm tắt thuvienhoclieu.com Trang 160 ... c.Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d.Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -GV khái quát nội dung môn học sinh học cấp THPT nội dung, cách học môn sinh học lớp 11 - GV cho HS quan sát... lời học sinh d.Tổ chức thực thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Hoạt động 1: Rễ quan hấp thụ nước ion khoáng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Gv yêu cầu học sinh quan quan sát hình 1. 1 sgk... vụ - Học sinh làm tập cá nhân Bước 3:Báo cáo, thảo luận Học sinh trình bày đáp án trước lớp Bước 4: Kết luận, nhận định Giáo viên chốt lại đáp án D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (8’) a Mục tiêu: Học sinh