Bài nghiên cứu này xây dựng nội dung PP tích cực hóa trong dạy học môn Cờ vua cho sinh viên (SV) Trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế. Bước đầu kiểm nghiệm cho thấy tính hiệu quả của PP trong việc nâng cao kết quả học tập của đối tượng nghiên cứu. Mời các bạn cùng tham khảo!
SPORTS FOR ALL 53 ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP TÍCH CỰC HỐ TRONG GIẢNG DẠY MƠN HỌC CỜ VUA CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ, ĐẠI HỌC HUẾ ThS Phạm Việt Đức; TS Hoàng Hải; ThS Nguyễn Văn Lợi; ThS Trần Thị Thùy Linh Tóm tắt: Sử dụng phương pháp (PP) nghiên cứu khoa học thường quy, chúng tơi xây dựng nội dung PP tích cực hóa dạy học môn Cờ vua cho sinh viên (SV) Trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế Bước đầu kiểm nghiệm cho thấy tính hiệu PP việc nâng cao kết học tập đối tượng nghiên cứu Từ khóa: phương pháp tích cực hóa, Mơn học Cờ Vua, Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Abstract: Using conventional scientific research (PP) methods, we have built the content of positive method in teaching Chess for students at University of Foreign Languages, Hue University The initial application indicates the effectiveness of this method in improving the learning results of the research subjects Keywords: positive method, Chess, University of Foreign Languages, Hue University ĐẶT VẤN ĐỀ Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế thành lập 15 năm, tiền thân Khoa Ngoại ngữ trường Đại học Sư phạm Đại học Khoa học Đại học Huế Trường hàng năm đào tạo cho đất nước hàng ngàn cán phục vụ công tác sư phạm hoạt động ngôn ngữ khác Một nhiệm vụ then chốt Trường đào tạo lực lượng cán hài hòa đức, trí, thể, mỹ đó, năm qua, bên cạnh việc học tập chuyên ngành vấn đề giáo dục thể chất (GDTC) cho SV Nhà trường trọng quan tâm Trong môn học GDTC, Cờ Vua môn học Khoa GDTC – Đại học Huế phân phối giảng dạy hàng năm cho SV Trường Đại học Ngoại ngữ Qua thực tiễn giảng dạy nhận thấy, việc sử dụng PP giảng dạy bước đầu mang lại hiệu chưa phát huy tính tích cực tự giác SV học trình tự nghiên cứu Vì vậy, cần phải áp dụng PP giảng dạy để tích cực người học Xuất phát từ lý đó, tiến hành “Nghiên cứu áp dụng phương pháp tích cực hóa giảng dạy mơn học Cờ Vua cho sinh viên Trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế” Quá trình nghiên cứu, đề tài sử dụng phương pháp: phân tích tổng hợp tài liệu, vấn, thực nghiệm sư phạm toán học thống kê KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 2.1 Nội dung, cách thức áp dụng PP tích cực hố vào q trình giảng dạy môn Cờ vua 2.1.1 Nội dung, cách thức áp dụng PP tích cực hóa vào giai đoạn trình giảng dạy Cờ vua Trong giai đoạn bắt đầu học, người học làm quen với bàn cờ, quân cờ luật chơi Do vậy, giai đoạn này, thường sử dụng PP thông báo – tái hiện; thông báo thông báo nêu vấn đề sử dụng phương tiện công nghệ hỗ trợ q trình giảng dạy + Về PP thơng báo – tái hiện: Thầy giáo thông báo cho SV tri thức biểu diễn cách thức hành động cần thiết SV tổ chức, điều khiển thầy lĩnh hội tái điều học Hoặc thầy nêu vấn đề q trình thơng báo nhằm kích thích ý SV, tự giải vấn đề Trong thông báo, Thầy sử dụng lời nói, kết hợp lời nói trình bày trực quan (thơng qua bàn cờ treo) Trên sở đó, thầy phải tổ chức điều khiển cho SV tự giác, tìm hiểu ghi nhớ thơng tin (q trình nghe giảng, đọc tài liệu, ghi chép, hệ thống hố khái qt hóa lý thuyết bản, làm tập theo mẫu theo tình cờ đơn giản, thực hành đấu tập với nhau) Tùy theo yêu cầu mục đích dạy học cụ thể, SV cần học thuộc kiện kết luận thầy trình bày, khơng cần phân tích phê phán, tái chúng để hoàn thành tập luyện quen thuộc Song, họ phải phân tích, phê phán thông tin thầy thông báo; phải ý suy nghĩ cách nêu cách giải vấn đề thầy.Như với kiểu thông báo - tái hiện, SV chưa phải huy động hoạt động nhận thức mức cao Điều chủ yếu là, họ phải lĩnh hội tái tri thức thầy thông báo mẫu hành động thầy biểu diễn + Về PP thông báo thông báo nêu vấn đề: Thầy giáo thơng báo trước tình có vấn đề, có đến chưa giải được; lơgic việc trình bày tài liệu mà nảy sinh tình có vấn đề tình xung đột (VD: Nguồn gốc lịch sử phát triển mơn Cờ Vua có nhiều tranh luận, quan điểm nguồn gốc đời khác nhau) Sau tạo tình có vấn đề, thầy giáo nêu lên lời giải cuối lôgic trình đến lời giải mâu thuẫn Tất nhiên, thầy giáo phải nêu rõ nguồn gốc phát sinh mâu thuẫn luận vững cho bước tiến tới lời giải cuối + Sử dụng phương tiện công nghệ hỗ trợ q trình giảng dạy: Để tăng tính hứng thú tích cực người học, q trình giảng dạy chúng tơi sử dụng máy tính, máy chiếu đưa ví dụ minh họa hình ảnh để hấp dẫn SV tham gia q trình học tập Ví dụ giảng dạy phần nguồn NO 3.2021 - SPORTS SCIENCE JOURNAL Email: thongtinthethao@gmail.com 54 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI gốc lịch sử phát triển Cờ vua, chúng tơi tìm kiếm hình ảnh trình phát triển Cờ Vua nước nơi đánh dấu phát triển thời điểm bước ngoặc Cờ Vua tranh mang tính nghệ thuật lâu đời Cờ vua Bên cạnh đó, sử dụng phần mềm Chessbase để thiết kế giảng kết hợp cho ví dụ minh họa để SV dễ quan sát thích thú q trình học tập 2.1.2 Nội dung, cách thức áp dụng PP tích cực hố vào q trình giảng dạy giai đoạn ván đấu Trong trình giảng dạy giai đoạn khác ván đấu, sử dụng kiểu PP nêu vấn đề - nghiên cứu đồng thời kết hợp với phương tiện cơng nghệ hỗ trợ Theo đó, thầy giáo xây dựng vấn đề hình thức làm có tính chất nghiên cứu giai đoạn ván đấu, cịn SV tự lực làm trình làm tiếp thu kinh nghiệm hoạt động sáng tạo trình tập luyện Cờ vua Với tập có vấn đề, bao hàm nhiều dạng khác nhận thức lý luận giai đoạn ván đấu Cờ vua thực tiễn, giải lớp hay tự nghiên cứu nhà… Song, trường hợp, điều quan trọng SV tìm kiếm cách hồn chỉnh cách giải PP nêu vấn đề - nghiên cứu có ý nghĩa to lớn giảng dạy môn Cờ Vua công tác đào tạo cán khoa học, kỹ thuật, nghiệp vụ, cán quản lý có trình độ cao Giúp người học nắm lý luận giai đoạn khai cuộc, tàn thực tình cờ giai đoạn ván đấu; Tạo điều kiện phát huy tính sáng tạo, nâng cao hứng thú nhận thức, hình thành nhu cầu tham gia hoạt động tìm kiếm người học; Giúp cho họ bồi dưỡng phẩm chất tác phong nhà nghiên cứu (tinh thần giám nghĩ, dám làm, ý thức khắc phục khó khăn, tính kế hoặch, tính tổ chức kỷ luật, nhanh nhẹn, tháo vát, thận trọng, tỷ mỷ, trung thực khách quan…) Tuy nhiên, vận dụng léo dẫn đến tình trạng lạm dụng, khơng bảo đảm cho SV vươn lên đồng có phân cơng hố trình độ mà khơng có cá biệt hố 2.2 Kiểm chứng PP tích cực hố thực tiễn giảng dạy môn học Cờ vua cho SV trường Đại hoc Ngoại ngữ, Đại học Huế 2.2.1 Căn ý kiến chuyên gia việc kiểm chứng PP tích cực hố giảng dạy mơn học Cờ vua cho đối tượng nghiên cứu Nhằm mục đích kiểm nghiệm thực tiễn tính phù hợp hiệu PP tích cực hóa giảng dạy Cờ vua cho đối tượng nghiên cứu đề tài xây dựng, tiến hành vấn 15 chuyên gia, giáo viên, HLV làm công tác giảng dạy, huấn luyện SV, VĐV Cờ vua trường đại học, Cao đẳng phạm vi tồn quốc thơng qua hình thức vấn Nội dung vấn tập trung vào mức độ phù hợp: Về PP; Về nhiệm vụ giáo viên, SV giảng lớp nhà; phương tiện giảng dạy Kết thu trình bày bảng Kết bảng cho thấy, tất PP tích cực giảng dạy nội dung môn học Cờ vua đa số ý kiến trả lời lựa chọn với 80.00% ý kiến xếp mức độ phù hợp trở lên mặt: PP giảng dạy; nhiệm vụ giáo viên, SV phương tiện giảng dạy 2.2.2 Kiểm chứng PP tích cực hố thực tiễn giảng dạy môn học Cờ vua cho đối tượng nghiên cứu * Tổ chức nghiên cứu Khách thể nghiên cứu: 72 SV năm thứ trường Đại học Ngoại ngữ chia làm hai nhóm: - Nhóm thực nghiệm (TN): gồm 35 SV Nhóm đối tượng nghiên cứu này, PP giảng dạy môn Cờ vua áp dụng nhà trường, cịn áp dụng thêm PP tích cực hố kết nghiên cứu đề tài xây dựng cụ thể hố - Nhóm đối chứng (ĐC): gồm 37 SV Nhóm áp dụng PP giảng dạy truyền thống môn học Cờ vua áp dụng nhà trường Trước tiến hành TN sư phạm, trình độ chun mơn kết học tập mơn Cờ vua hai nhóm khơng có khác biệt rõ ràng Bảng Kết vấn nội dung PP xây dựng cho nội dung chương trình mơn học (n = 15) Rất phù hợp Tỷ lệ mi % Nội dung giảng dạy tri thức Cờ vua Mức độ phù hợp PP 12 80.00% Về nhiệm vụ giáo viên 13 86.67 Về nhiệm vụ SV 13 86.67 Về phương tiện giảng dạy 15 100.00 Nội dung giảng dạy giai đoạn ván đấu Mức độ phù hợp PP 14 93.33 Về nhiệm vụ giáo viên 13 6.67 Về nhiệm vụ SV 13 6.67 Về phương tiện giảng dạy 15 100.00 Các nội dung TẠP CHÍ KHOA HỌC THỂ THAO - SỐ 3.2021 Website: www.vkhtdtt.vn Phù hợp Tỷ lệ mi % Không phù hợp Tỷ lệ mi % 20.00 6.67 13.33 0.00 0 0.00 6.67 0.00 0.00 2 6.67 13.33 13.33 0.00 0 0 0.00 0.00 0.00 0.00 SPORTS FOR ALL TT Bảng Kết kiểm tra sau TN nhóm ĐC TN Kết kiểm tra (+δ) Nội dung kiểm tra Nhóm ĐC (n= 37) Nhóm TN (n= 35) t p Test chiếu hết nước (điểm) 6.51+ 2.19 7.20 + 2.04 2.02 c2 bảng ngưỡng xác xuất P < 0.05, điều cho thấy, có khác biệt PP giảng dạy môn học Cờ vua áp dụng nhóm ĐC TN, hay nói cách khác, PP tích cực hóa giảng dạy mơn Cờ vua cho SV trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế đem lại hiệu rõ dệt so với PP giảng dạy truyền thống áp dụng cho nhóm ĐC Điều khảng định qua kết kiểm tra test nhóm, kết kiểm tra đánh giá nội dung thi kiểm tra kết thúc môn học nhóm ĐC TN Để làm rõ tính hiệu PP tích cực hóa giảng dạy mơn học Cờ Vua cho SV trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Đề tài tiến hành vấn đánh giá tính tích cực SV q trình học tập Kết trình bày bảng Từ kết bảng cho thấy: Thông qua áp dụng PP tích cực hóa q trình giảng mơn học Cờ Vua cho SV NO 3.2021 - SPORTS SCIENCE JOURNAL Email: thongtinthethao@gmail.com 56 THỂ THAO CHO MỌI NGƯỜI Bảng Kết vấn SV mức độ tích cực sau trình TN PP (n=35) Kết vấn Hài lịng Phân vân Khơng hài lịng TT Các tiêu chí đánh giá Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ mi mi mi % % % PP giảng dạy phù hợp 29 82.86 11.28 2.86 SV hứng thú, tích cực tham gia học tập 28 80.00 11.43 8.57 SV dễ tiếp thu nắm vững học 28 80.00 20.00 0.00 Phương tiện giảng dạy thu hút người học 29 82.86 11.43 5.71 trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế tỷ lệ SV đánh giá cao mức độ hài lịng tiêu chí đánh giá tính tích cực q trình học tập, có tỷ lệ lựa chọn mức độ hài lịng PP giảng dạy, tính hứng thú, tích cực tham gia học tập, dễ tiếp thu học phương tiện giảng dạy trực quan sinh động chiếm tỷ lệ 80% Qua đó, lần khẳng định tính phù hợp hiệu PP giảng dạy mà đề tài nghiên cứu KẾT LUẬN Thông qua nghiên cứu, đề tài xây dựng nội dung, cách thức áp dụng PP tích cực hố vào q trình giảng dạy môn học Cờ vua cho SV trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế bao gồm nhóm PP cụ thể là: Thông báo - tái hiện; Thông báo nêu vấn đề; PP nêu vấn đề nghiên cứu Kết kiểm nghiệm thể ưu điểm PP truyền thống mà lâu đơn vị triển khai Ảnh minh họa TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Khánh Bằng (2001), PP dạy học dạy cách học đại học, Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Hải Bằng (2018), Nghiên cứu ứng dụng nhóm PP dạy học mơn Cờ Vua cho SV chun ngành Cờ Vua ngành Huấn luyện thể thao Trường Đại học TDTT Bắc Ninh, Luận án Tiến sỹ khoa học Giáo dục Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Nguyễn Hồng Dương (2015), Giáo trình Cờ Vua, Nxb TDTT, Hà Nội Khoa GDTC – Đại học Huế (2016), Chương trình mơn học Giáo dục thể chất (Dành cho SV không chuyên ngành TDTT Trường Đại học, Khoa trực thuộc Đại học Huế) Đặng Vũ Hoạt, Hà Thị Đức (1996), “Lý luận dạy học đại học”, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Đức Văn (2001), PP thống kê thể dục thể thao, Nxb TDTT, Hà Nội Nguồn báo: Phạm Việt Đức, “Nghiên cứu áp dụng PP tích cực hóa giảng dạy mơn học Cờ vua cho SV Trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế”, Đề tài khoa học cấp sở Khoa GDTC – Đại học Huế năm 2020 Ngày nhận bài: 05/02/2021; Ngày duyệt đăng: 05/05/2021 TẠP CHÍ KHOA HỌC THỂ THAO - SỐ 3.2021 Website: www.vkhtdtt.vn ... học Cờ vua áp dụng nhóm ĐC TN, hay nói cách khác, PP tích cực hóa giảng dạy mơn Cờ vua cho SV trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế đem lại hiệu rõ dệt so với PP giảng dạy truyền thống áp dụng cho. .. Phạm Việt Đức, “Nghiên cứu áp dụng PP tích cực hóa giảng dạy mơn học Cờ vua cho SV Trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Huế? ??, Đề tài khoa học cấp sở Khoa GDTC – Đại học Huế năm 2020 Ngày nhận bài:... thúc mơn học nhóm ĐC TN Để làm rõ tính hiệu PP tích cực hóa giảng dạy mơn học Cờ Vua cho SV trường Đại học Ngoại ngữ, Đại học Huế Đề tài tiến hành vấn đánh giá tính tích cực SV q trình học tập