Đang tải... (xem toàn văn)
Ngày soạn: ……… Ngày dạy: ……… CHỦ ĐỀ 6: XÂY DỰNG CỘNG ĐỒNG VĂN MINH, THÂN THIỆN I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức Sau chủ đề này, HS cần: Thể hiện được hành vi văn hoá nơi công cộng. Thiết lập được các mối quan hệ với cộng đồng, thể hiện được sự sẵn sàng giúp đỡ, chia sẻ với những hoàn cảnh khó khăn. Giữ gìn, bảo vệ cảnh quan thiên nhiên ở địa phương nơi em sống. 2. Năng lực: Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo. Năng lực riêng: + Thể hiện được chính kiến khi phản biện, bình luận về các hiện tượng xã hội và giải quyết mâu thuẫn. + Thực hiện được các nhiệm vụ với những yêu cầu khác nhau. + Thể hiện được cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình huống. 3. Phẩm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của GV: Yêu cầu HS đọc trước SGK và viết vào vở những nội dung từ đầu đến hết nhiệm vụ 2. Phiếu các từ chỉ các hành vi ứng xử phù hợp nơi công cộng. Tranh ảnh nơi công cộng để chiếu trên silde hoặc tranh ảnh dán lên bảng. Nhạc bài hát Điều đó tuỳ thuộc hành động của bạn sáng tác của nhạc sĩ Vũ Kim Dung. Giấy A4 và bảng dính 2 mặt. 2. Chuẩn bị của HS: Đồ dùng học tập Theo dõi mức độ thực hiện quy tắc ứng xử nơi công cộng trong 1 tuần (theo bảng ở hoạt động 2, trang 109). Thẻ màu (xanh, đỏ, vàng). Ảnh, tranh vẽ cảnh đẹp quê hương. Sản phẩm tuyên truyền vận động người thân, bạn bè ứng xử văn minh nơi công cộng: thơ, văn, hò, vè, tranh tuyên truyền,... III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a. Mục tiêu: giúp HS hứng thú với chủ đề, hiểu được ý nghĩa của việc xây dựng cộng đồng văn minh, thân thiện và chỉ rõ được những việc làm trong chủ đề để đạt được mục tiêu. b. Nội dung: GV tổ chức cho cả lớp cùng chơi trò chơi Đoán từ. c. Sản phẩm: kết quả thực hiện của HS d. Tổ chức thực hiện: GV tổ chức cho cả lớp cùng chơi trò chơi Đoán từ. Cách chơi: GV mời 1 HS lên làm người diễn. GV đưa cho người diễn đọc 1 từ ngữ, quy định ứng xử phù hợp nơi công cộng. HS này phải thể hiện được nội dung của từ ngữ đó bằng hành động, động tác. Cả lớp (chia 2 đội chơi) xem và đoán từ ngữ dựa vào hành động của người diễn. Đội nào đoán nhanh được tính điểm. Chơi khoảng 5 lượt, tính tổng điểm, đội nào có nhiều điểm thì chiến thắng. Gợi ý các từ ngữ, quy định: im lặng, nhường chỗ, bỏ rác đúng nơi quy định, xếp hàng, nói đủ nghe,... HS tham gia trò chơi. GV tổng kết. GV dẫn dắt vào bài: Nơi công cộng là không gian chung của mọi người. Đó là con đường trước cửa nhà, rạp chiếu phim, là nhà hát, viện bảo tàng, trung tâm mua sắm, bến xe, nơi tổ chức lễ hội,… Để tất cả mọi người cảm thấy thoải mái, dễ chịu khi cùng hoạt động trong không gian chung, chúng ta cần phải thực hiện những quy tắc ứng xử nơi công cộng, góp phần xây dựng cộng đồng văn minh, thân thiện. Để biết được ý nghĩa cũng như cách ứng xử văn minh trong cộng đồng, chúng ta cùng tìm hiểu chủ đề 6: Xây dựng cộng đồng văn minh, thân thiện. B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa của nơi công cộng a. Mục tiêu: giúp HS xác định được các nơi công cộng mình tham gia và ý nghĩa của nơi công cộng đó. b. Nội dung: Tìm hiểu nhận thức của HS về nơi công cộng Tìm hiểu đặc trưng của không gian công cộng Chia sẻ ý nghĩa của nơi công cộng c. Sản phẩm: câu trả lời của HS. d. Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu nhận thức của HS về nơi công cộng Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức trò chơi Ai nhanh hơn. Cách chơi như sau: chọn 2 đội chơi xếp thành 2 hàng. Lần lượt từng HS trong từng đội lên bảng viết tên một nơi công cộng mà mình biết, sau đó nhanh chóng đưa phấn cho bạn kế tiếp trong đội. Trong thời gian 3 phút, đội nào viết được đúng và nhiều hơn tên các nơi công cộng đội đó sẽ chiến thắng, GV khảo sát nhanh về các nơi công cộng HS thường tham gia, nơi công cộng HS ít tham gia bằng cách nêu một số nơi công cộng của địa phương và cho HS giơ tay. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk và thực hiện yêu cầu. + GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ dung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức. + HS ghi bài. Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu về đặc trưng của không gian công cộng Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành 6 nhóm khác nhau, thảo luận và đưa ra đặc trưng của các nơi công cộng ở địa phương HS thường tham. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk và thực hiện yêu cầu. + GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV tổ chức cho đại điện các nhóm chia sẻ nhanh về đặc trưng của các nơi công cộng. + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV tổng kết về các điểm đặc trưng của nơi công cộng. + HS ghi bài. Nhiệm vụ 3: Chia sẻ về ý nghĩa của nơi công cộng Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS chia sẻ theo cặp đôi về ý nghĩa của nơi công cộng. GV hỏi nhanh một số bạn trong lớp về ý nghĩa của nơi công cộng. Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk và thực hiện yêu cầu. + GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết. Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận + GV gọi HS trả lời. HS khác nhận xét và bổ sung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá. Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập + GV kết luận nội dung hoạt động và chia sẻ ý nghĩa của nơi công cộng, khuyến khích HS thực hiện những hành vi văn minh nơi công cộng. + HS ghi bài. I. Ý nghĩa của nơi công cộng 1. Tìm hiểu nhận thức của HS về nơi công cộng Nơi công cộng được hiểu là nơi phục vụ chung cho nhiều người và nó không chỉ giới hạn ở ngoài trời như quảng trường, đường đi, nhà ga, bến tàu, bãi biển, công viên,… mà còn là nơi phục vụ ăn uống, giải khát, vũ trường, karaoke, trò chơi điện tử…. 2. Tìm hiểu đặc trưng của không gian công cộng Nơi công cộng là nơi phục vụ chung cho nhiều người , là nơi diễn ra các hoạt động chung của xã hội,… 3. Chia sẻ ý nghĩa của nơi công cộng Ý nghĩa của nơi công cộng : + Mọi người để đi lại +Mọi người được giao lưu, trao đổi, buôn bán + Mọi người có thể giải trí, trao đổi, gặp gỡ nói chuyện với nhau,…
Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… CHỦ ĐỀ 1: KHÁM PHÁ LỨA TUỔI VÀ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP MỚI I MỤC TIÊU Kiến thức Sau chủ đề này, HS cần: - Giới thiệu nét bật trường trung học sở - Nhận thay đổi tích cực, đức tính đặc trưng giá trị thân giai đoạn đầu trung học sở - Tự tin thể số khả năng, sở thích khác thân Năng lực: - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, tự chủ, tự học, giải vấn đề - Năng lực riêng: + Xác định nét đặc trưng hành vi lời nói thân, + Thể sở thích theo hướng tích cực + Giải thích ảnh hưởng thay đổi thể đến trạng thái cảm xúc, hành vi thân + Thể cách giao tiếp, ứng xử phù hợp với tình + Rút kinh nghiệm học tham gia hoạt động Phẩm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị GV: - Tranh, ảnh, tư liệu để giới thiệu nhà trường, thầy cô giáo môn, phòng chức năng, ban giám hiệu nhà trường, cán Đoàn, Đội, cán nhân viên khác trường, - Hình ảnh SGK mơn học - Bảng tổng hợp khảo sát nhanh Excel Chuẩn bị HS: - Thực nhiệm vụ SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (nếu có) - Hồn thiện sản phẩm giới thiệu thân (nhiệm vụ 10) - Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: Hoạt động giúp HS hứng thú với chủ đề, hiểu cần thiết chủ đề thân rõ việc cần làm chủ đề để đạt mục tiêu b Nội dung: GV tổ chức cho HS nghe hát: “Em yêu trường em” sáng tác nhạc sĩ Hoàng Vân c Sản phẩm: kết thực HS d Tổ chức thực hiện: - GV cho HS nghe hát “Em yêu trường em” sáng tác Hoàng Vân - GV giới thiệu khái quát thú vị lứa tuổi em, kinh nghiệm GV lứa tuổi để HS háo hức, khám phá B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Khám phá trường trung học sở em a Mục tiêu: giúp HS nhận diện thay đổi môi trường học tập nhằm chuẩn bị sẵn sàng mặt tâm lí cho HS trước thay đổi b Nội dung: - Tìm hiểu mơi trường học tập - Chia sẻ băn khoăn HS bước vào môi trường c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Nhiệm vụ 1: tìm hiểu môi trường học tập I Khám phá trường trung học sở em Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV trình chiếu hình ảnh nhà trường, thầy cô, (như yêu cầu phần chuẩn bị) trao đổi với HS xem em biết gì, biết ai; sau GV giới thiệu lại cho HS - GV vấn nhanh HS tên môn học học lớp tên GV dạy mơn học lớp mình, - GV mời số HS chia sẻ: Theo em, điểm khác học trường trung học sở trường tiểu học gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Tìm hiểu mơi trường học tập - Những điểm khác biệt học trung học sở : + Nhiều môn học hơn, nhiều hoạt động giáo dục diễn trường + Nhiều GV dạy hơn; + Phương pháp học tập đa dạng hơn; kiến thức đa dạng hơn, => HS cần cố gắng làm quen với thay đổi để học tập tốt Chia sẻ băn khoăn HS trước vào môi trường Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi * Nhiệm vụ 2: Chia sẻ băn khoăn HS trước vào môi trường Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS trao đổi nhóm băn khoăn thân trước bước vào môi trường học người mà em chia sẻ để tháo gỡ khó khăn - Nên cởi mở, chia sẻ gặp khó khăn để nhận hỗ trợ kịp thời từ người thân, thầy hay bạn bè Ví dụ: Em không nhớ tên thầy cô tất môn học em chia sẻ với thầy cơ, bạn bè để biết nhớ tên thầy cô môn - GV cho HS làm việc cá nhân để hoàn thành phiếu sau: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi Hoạt động 2: Tìm hiểu thân a Mục tiêu: giúp HS hiểu thay đổi thân bạn hình dáng, nhu cầu, tính tình, bước vào tuổi dậy Từ đó, em biết cách rèn luyện để phát triển thân tôn trọng khác biệt, b Nội dung: - Tìm hiểu thay đổi vóc dáng - Tìm hiểu nhu cầu thân - Gọi tên tính cách em c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu thay đổi vóc dáng II Tìm hiểu thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tìm hiểu thay đổi vóc dáng GV yêu câu HS Quan sát hình dáng bạn lớp - GV mời số HS lên giới thiệu trước lớp ảnh thời điểm cách năm - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Các em bước vào tuổi thiếu niên, giai đoạn phát triển đặc biệt phát triển nhanh năm Mỗi người có phát triển riêng theo hoàn cảnh mong muốn thân, Chúng ta biết yêu thương thân tôn trọng khác biệt - Ngun nhân là: dậy sớm muộn, di truyần, chế độ ăn uống, chế độ ngủ nghỉ, tập thể dục, thể thao, + Em có nhận xét hình dáng bạn qua ảnh? + Bản thân em thay đổi so với năm trước? - GV cho HS thảo luận nhóm nguyên nhân dẫn đến khác dáng vóc bạn mời đại diện nhóm chia sẻ - GV trao đổi với lớp: Sự khác biệt vóc dáng bạn trơng lớp mang lại ý nghĩa chúng ta? - GV mời số HS đề xuất biện pháp rèn luyện sức khỏe tuổi lớn Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Sự khác biệt tạo nên tranh sinh động: hỗ trợ, giúp đỡ việc làm phù hợp với đặc điểm cá nhân; cần biết tôn trọng khác biệt, hình thúc khơng tạo nên giá trị thực nhân cách + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + GV cho HS lớp vận động chỗ điều chỉnh tư để không bị cong vẹo cột sống, + HS ghi *Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu nhu cầu thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS chuẩn bị thẻ Bingo theo mẫu để chơi trò chơi BINGO: Cả lớp tự tiếp cận bạn lớp để tìm xem bạn có nhụ cầu danh sách nhu cầu Viết tên người bạn vào ô nhu cầu tương ứng Mỗi ô viết tên người Bạn điển đủ ô với người khác hơ to Bingo viết tên lên bảng Những bạn sau viết sau tên bạn trước để biết thứ tự Bingo Tìm hiểu nhu cầu thân - Chúng ta có nhu cầu khác có nhiêu nhu cầu giống Ai truốn ñược yêu thưởng, nên yêu thương để tất hạnh phúc Ví dụ : Bạn A + Muốn yêu thương + Mong bạn giúp đỡ chơi với + Mong muốn đối xử công + Mong ghi nhận có tiến - GV đọc nhu cầu hỏi lớp mong muốn giơ tay, GV đếm số lượng ghi vào bảng - GV hỏi lớp: Ngoài nhu cầu trên, em nh cẩu khác nữa? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + Mong bạn học giỏi,… => Mỗi người có nhu cầu Hãy cố gắng chia sẻ điều muốn để bạn hiểu hơn, từ có mối quan hệ thân thiện với Gọi tên tính cách em - Tính cách tạo thuận lợi : + HS thực nhiệm vụ GV đưa + Vui vẻ + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết + Tự tin Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Thân thiện + GV gọi đại diện đội lên trả lời + Thông minh + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá + Nhanh nhẹn Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + Cẩn thận,… + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức - Tính cách tạo khó khăn : + HS ghi + Khó tính *Nhiệm vụ 3: Gọi tên tính cách em + Lầm lì, nói Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập + Chậm chạp,… - GV chiếu số từ ngữ tính cách, HS đọc suy ngẫm xem từ ngữ phù hợp với tính cách - Cần rèn luyện ngày tính cách tốt, cải thiện tính cách xấu giúp cho việc sống ngày diễn thuận lợi, vui vẻ,…(ln suy nghĩ tích cực, mở lòng chia sẻ người,…) - GV đặt câu hỏi: Em phân loại tính cách tạo thuận lợi, tính cách tạo khó khăn đời sống ngày? Em làm để rèn luyện tính cách tốt? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS đọc sgk thực yêu cầu + GV đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi bạn đại diện nhóm trả lời + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: giúp HS xác định biểu tâm lí tuổi dậy điều chỉnh thái độ, cảm xúc thân cho phù hợp để vượt qua khủng hoảng tự tin với thân b Nội dung: Sử dụng sgk, kiến thức học để hoàn thành tập c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: * Nhiệm vụ 1: Tổ chức trò chơi: Làm theo hiệu lệnh - GV phổ biến cách chơi: HS làm GV nới không làm GV làm Mỗi lần chơi GV đưa trạng thái hành động kèm theo mức độ HS phải thực hành động/ trạng thái với mức độ Các mức độ xác định vị trí tay GV: giơ tay cao ngang đầu - mức độ mạnh; giơ tay ngang ngực - mức độ vừa; để tay ngang hông - mức độ thấp (GV vừa nói vừa làm tín hiệu kèm theo) Ví dụ : Giọng nói: nói to (tay để ngang đầu) — nói vừa (tay để ngang ngực) — nói nhỏ (tay để ngang hơng) - GV tổ chức trị chơi, HS chơi theo hiệu lệnh GV đưa trạng thái mà muốn HS rèn luyện - GV tổng kết trị chơi, yêu cầu HS làm chưa hiệu lệnh hát làm trò chơi phụ - GV kết luận HS ln rèn luyện, kiểm sốt thân * Nhiệm vụ 2: Xác định số đặc điểm tâm lí lứa tuổi nguyên nhân - GV tổ chức khảo sát đặc điểm tâm lí HS theo bảng bên (có thể u cầu HS báo cáo kết ý 1, nhiệm vụ SBT HS (nếu có) - GV đọc ý bảng hỏi: Đặc điểm có phải đặc điểm bạn A khơng? Đặc điểm có phải đặc điểm em khơng? (HS dùng thẻ màu kí hiệu khác GV HS tự chọn để đưa đáp án mình) - GV ghi tổng số HS lựa chọn vào ô tương ứng (ghi vào ô vuông đặc điểm bạn A., ghi vào trịn đặc điểm HS) - Gv gợi ý cho HS dễ nhận biết hành vi thái độ - GV kết luận: Chúng ta có tranh sinh động nhân cách, mơi người vẻ Có nhiều nguyên nhân tạo nên tâm tính người Tuy nhiên, khơng hồn hảo cả, tất phải rèn luyện ngày * Nhiệm vụ 3: Thực hành số biện pháp điểu chỉnh cảm xúc, thái độ - GV yêu cầu nhóm thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn biện pháp để điểu chỉnh thái độ, cảm xúc thân (nhiệm vụ 3, ý 2, trang SGK), cho biết biện pháp mà em thực tốt, khó khăn mà em gặp phải - GV cho HS lớp thực hành hít - thở kiểu yoga để điều tâm Sau GV mời HS lên đứng trước lớp, lớp quan sát tìm điểm tích cực, điểm yêu thích để khen bạn - GV tổ chức cho HS thực hành tìm điểm tích cực bạn theo nhóm đổi - GV kết luận nhắc nhở HS ln thực cách nhìn nhận tích cực sống D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG * Hoạt động 1: Rèn luyện để tự tin bước vào tuổi lớn a Mục tiêu: giúp HS xác định việc làm tạo nên tự tin cách thực hóa số biện pháp phát triển tính tự tin sống b Nội dung: - HS tham gia khảo sát tự tin thân - Tìm hiểu yếu tố tạo nên tự tin dành cho tuổi lớn - Thực hành số biện pháp rèn luyện tự tin c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: * Nhiệm vụ 1: Khảo sát tự tin HS - GV vấn nhanh lớp: Ai thấy tự tin? - HS dùng thẻ màu giơ lên để trả lời: màu xanh - tự tin; màu vàng - tự tin; đỏ - chưa tự tin a Mục tiêu: giúp HS hứng thú với chủ đề, hiểu cần thiết việc kiểm soát chi tiêu cá nhân số tiền hạn chế, việc làm để đạt mục tiêu b Nội dung: GV tổ chức hoạt động c Sản phẩm: kết thực HS d Tổ chức thực hiện: - Tổ chức cho lớp chơi trò chơi Bà Ba chợ GV giới thiệu luật chơi: + Khi quản trị hơ Bà Ba chợ, lớp hơ “Bà Ba mua gì?” Quản trị định bạn lớp Bạn định nói đồ vật mua: “Bà Ba mua áo” Cả lớp hơ tiếp “Vì chọn mua?” Bạn quản trị định phải nêu lí chọn mua đồ vật ấy, ví dụ “Bà Ba mua áo đẹp” + Để tạo hấp dẫn, GV tổ chức để lần bà Ba chợ với số tiền khác mua đồ vật khác theo lí ưu tiên để thử phản ứng HS Ví dụ: Nhà hết gạo, mua gạo; chợ bán kẹp tóc xinh xân, mua kẹp tóc; chợ có bán đồng hồ mà bà thích, thơi mua vậy; chợ có cửa hàng thời trang giảm giá, mua áo - GV nhận xét, tổng kết định hướng cách lựa chọn lí lựa chọn khoản chi ưu tiên - GV dẫn dắt vào bài: Trong sống, người ln có nhiều nhu cầu, nhu câu cao khả đáp ứng nhu cầu khó, đặc biệt nhu cầu vượt khả thân Vì vậy, biết kiểm sốt chi tiêu, chi tiêu thứ cần khoản tiền định kĩ quan trọng giúp làm chủ sống Để rèn luyện việc kiểm soát chi tiêu, tìm hiểu chủ đề 5: Kiểm sốt chi tiêu B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Xác định khoản tiền em a Mục tiêu: giúp HS xác định rõ khoản tiền có cách sử dụng khoản tiền Từ đó, HS bước đầu xác định hoạt động cần thực muốn có khoản tiền b Nội dung: - Tìm hiểu khoản tiền HS - Tìm hiểu việc sử dụng khoản tiền HS - Chia sẻ công việc, hoạt động tham gia để có thêm khoản tiền cho thân c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Nhiệm vụ 1: Tìm hiểu khoản tiền HS I Xác định khoản tiền em Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tìm hiểu khoản tiền HS - Tiền mừng tuổi - Tiền thưởng - Tiền người thân cho - Tiền tiêu vạt bố mẹ cho,… - GV chia lớp thành nhóm, nhóm từ HS thảo luận theo kĩ thuật khăn trải bàn thời gian phút Yêu cầu HS chia sẻ, trao đổi nhóm khoản tiền số tiền mà HS có Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk thực yêu cầu + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Lần lượt thành viên nhóm chia sẻ ý kiến + GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá + GV tổ chức cho đại diện nhóm chia sẻ nhanh trước lớp khoản tiền, số tiền việc làm giúp HS có khoản tiền Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập Tìm hiểu việc sử dụng khoản tiền HS - Em thường dùng tiền để mua đồ dùng học tập - Dùng để ăn sáng - Dùng để giúp đỡ bạn nghèo,… - Dùng mua đồ dùng cần thiết + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi * Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu khoản tiền HS Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Vẫn nhóm cũ GV cho HS thảo luận việc sử dụng khoản tiền nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk thực yêu cầu + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + Lần lượt thành viên nhóm chia sẻ ý kiến + GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi * Nhiệm vụ 3: Chia sẻ cơng việc, họat động tham gia để kiếm thêm khoản tiền cho thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu thành viên nhóm chỉa sẻ công việc cụ thể hoạt động mà HS làm để kiếm tiển cảm xúc thân có thêm khoản tiền - GV hỏi đáp nhanh: Cảm xúc em có thêm nguồn thu nhập từ việc làm cụ thể mình? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Chia sẻ cơng việc, hoạt động tham gia để có thêm khoản tiền cho thân - Các việc làm gia đình : trồng rau, trồng hoa, trồng cây, chăn nuôi gia súc, gia cầm bán lấy tiền ; làm nghề thủ công gia đình thời gian rảnh,… - Học tập tốt để có học bổng có tiền thưởng, … + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk thực yêu cầu + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS nhóm lên chia sẻ việc làm, hoạt động HS làm để tạo nguồn thu cho thân + HS khác nhận xét bổ sung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi Hoạt động 2: Chỉ lí xác định khoản chi ưu tiên em a Mục tiêu: giúp HS rút lí để xác định khoản chi cần ưu tiên số tiền hạn chế Từ giúp em ý chi tiêu để đảm bảo không chi tiêu q số tiền có b Nội dung: - Chia sẻ lí xác định khoản chi ưu tiên thân - Tìm hiểu trật tự khoản chi ưu tiên c Sản phẩm: câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS * Nhiệm vụ 1: Chia sẻ lí xác định khoản chi ưu tiên thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu HS nhóm chia sẻ lí xác định khoản chi ưu tiên DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Chỉ lí xác định khoản chi ưu tiên em Chia sẻ lí xác định khoản chi ưu tiên thân - Ưu tiên chi cho đồ dùng học tập - Ưu tiên cho sở thích - Ưu tiên chi thấy đồ giảm gía - Ưu tiên chi cho ăn uống,… thân vòng tháng vừa qua Sau nhóm tổng hợp lại lí mà bạn nhóm thường sử dụng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk thực yêu cầu Tìm hiểu trật tự khoản chi ưu tiên + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Thứ tự ưu tiên sau : Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận -Thứ : Ưu tiên cho ăn uống (vì nhu cầu thiết yếu đảm bảo sức khỏe cho thể) + GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá - Thứ : Ưu tiên cho học tập (vì để phát triển thân có điều kiện học tập tốt hơn) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học - Thứ : Ưu tiên cho sở thích (để nghỉ ngơi, thư giãn, tạo động lực cho thân) tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi * Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu trật tự khoản chi ưu tiên Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu làm việc theo cặp đôi thực ý nhiệm vụ SGK/43: Sắp xếp ưu tiên theo trật tự hợp lí nhất? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk thực yêu cầu + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung • • • • Ưu tiên cho ăn uống Ưu tiên cho học tập Ưu tiên cho sở thích Ưu tiên cho hàng giảm giá - Thứ : Ưu tiên cho hàng giảm giá (để mua nhiều hàng hóa với số tiền có giới hạn) => Mỗi người có xác định ưu tiên chi khác , phù hợp với thân Ưu tiên khoản chi không cố định mà điều chỉnh theo nhu cầu Tuy nhiên cần cân nhắc thật kĩ trước chi tiêu + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (Xác định cần, muốn) a Mục tiêu: giúp HS phân biệt nhu cầu cấp thiết (cái cần) nhu cầu chưa cấp thiết (cái muốn) Từ xác định khoản chi ưu tiên để đảm bảo khả kiểm soát chi tiêu b Nội dung: - Tổ chức trị chơi “Tơi cần” - Phân biệt cần muốn - Thực hành xác định cần muốn c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: * Nhiệm vụ 1: Tổ chức trị chơi “Tơi cần” - GV phổ biến luật chơi: GV chia lớp thành nhóm lớn phát nhóm bảng phụ bút viết + Khi quản trị hơ “Tơi cần! Tơi cần!” + Các nhóm hỏi “ Cần gì? Cần gì?” + Quản trị hơ “Tơi cần đồ ăn!” + Các nhóm viết đồ ăn phù hợp Sau 30 giây quản trị hơ Cứ chơi vịng, nhóm điểm cao nhóm giành chiến thắng - HS tham gia trò chơi - Khi kết thúc trò chơi, GV hỏi: Nhóm em gặp khó khăn chơi? - GV nhận xét kết luận: Trong sống cần xác định cần giúp em quản lí chi tiêu tốt * Nhiệm vụ 2: Phân biệt cần muốn - Gv yêu cầu HS đọc cầu viết trò chơi Gv hỏi: Em phân biệt em viết thành hai nhóm: cần thiết phải mua muốn chưa phải mua Tại lại phân loại vậy? - GV HS phân tích thành nhóm: cần muốn - HS phân biệt nhóm: + Cái cần thứ cần phải có sống, quần áo, đồ ăn, trái cây,… + Cái muốn thứ mong muốn có để sống thú vị để phục vụ cho niềm vui, thoải mãn tâm trí, đồ chơi, dụng cụ chơi thể thao,… * Nhiệm vụ 3: Thực hành cần muốn - GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, thực nhiệm vụ 2, SGK/44: Em kể tên số vật dụng em có nhu cầu mua sắm Phân loại vật dụng thành nhóm cần, muốn xếp theo thứ tự ưu tiên Hoàn thành phiếu học tập sau: STT Đồ dùng/ đồ vật Lựa chọn Lí Cần 10 Muốn Sách Xe đạp Bút Trái Bánh kẹo Quần áo Giày dép Truyện tranh Đồ chơi Dụng cụ thể thao - HS thảo luận phút trình bày kết - GV yêu cầu HS viết tất nhu cầu chi tiêu cá nhân mình, phân loại nhu cầu thành nhóm: cần, muốn xếp theo thứ tự ưu tiên nhu cầu - Một số HS trình bày cách chi tiêu cá nhân - GV nhận xét đưa kết luận: cần đặt ưu tiên cho nhu cầu cần thiết để giúp trở thành người chi tiêu thông minh tiết kiệm D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động 1:Xác định khoản chi ưu tiên a Mục tiêu: giúp HS thực hành xác định khoản chi ưu tiên để đảm bảo khả kiểm soát chi tiêu b Nội dung: Thi tài mua sắm c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - Gv yêu cầu HS đọc nhiệm vụ SGK/ 44, chia lớp thành nhóm thực bảng sau: Món đồ Chi phí (đồng) Chuẩn bị năm học Chuẩn bị nghỉ hè Bút Từ điển Vở Áo phơng Đồ chơi xếp hình Bút xóa Bút màu Bộ vợt cầu lơng Truyện tranh Cờ vua Quả bóng Sách khoa học Thước kẻ Đồ bơi Sổ tay Giày Mũ Cặp sách Tổng tiền 15.000 54.000 20.000 50.000 70.000 15.000 30.000 140.000 25.000 83.000 70.000 45.000 5.000 85.000 25.000 150.000 65.000 120.000 - GV yêu cầu nhóm sau mua sắm xong dán kết lên bảng Các nhóm trình bày kết đưa lí mua đồ - GV kết luận: Trong điều kiện số tiền có để chi tiêu cịn hạn chế, người cần cân nhắc lựa chọn khoản chi tiêu cho phù hợp theo thứ tự sau: + Ưu tiên mua đồ bắt buộc phải có hồn cảnh + Ưu tiên mua thứ để thực hoạt động có ý nghĩa thiết thực với cá nhân + Ưu tiên mua thứ để thực hoạt động thích + Ưu tiên mua thứ đáp ứng nhu cầu giải trí cá nhân Hoạt động 2: Quyết định khoản chi ưu tiên a Mục tiêu: giúp HS thực xử lí chi tiêu tình khác Từ đó, HS tự điều chỉnh nhu cầu cá nhân cho phù hợp, hình thành thói quen kiểm sốt chi tiêu cho thân có lựa chọn chi tiêu dành cho người khác tình phù hợp b Nội dung: xử lí tình SGK c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành nhóm lớn giao nhiệm vụ: + Nhóm 1: đọc tình đưa phương án giải quyết: H có 10.000 đồng, hơm H dự định mua gói xơi để ăn sáng bút chì Trên đường đến trường, H gặp M., M kể với H chưa kịp ăn sáng H định dùng 10.000 đồng để mua hai gói xơi đưa cho M gói Cả hai bạn ăn sáng vui vẻ H xác định khoản chi nào? Nếu em H em định chi tiêu tình trên? Vì sao? + Nhóm 2: đọc tình đưa phương án giải quyết: T tiết kiệm khoản tiền 100.000 đồng, T có kế hoạch mua truyện có giá 50.000 đồng hộp trang giá 25.000 đồng đợt khơng khí ô nhiễm nặng Nhưng T Nhớ tháng sinh nhật mẹ muốn mua kẹp tóc có giá 60.000 đồng tặng mẹ Nếu T em lựa chọn mua đồ nào? Vì sao? - HS nhóm thảo luận phút trả lời câu hỏi - GV mời HS nhóm chia sẻ cách giải tình nhóm - GV kết luận • Trong tình cần lựa chọn chi tiêu với số tiền cần lưu ý để lựa chọn nhu cầu thiết yếu chia sẻ nhu cầu thiết yếu bạn bè cần thiết Điều giúp cho việc chi tiêu trở nên có ý nghĩa, có • giá trị Tiền phương tiện để giúp cho người có niềm vui, hạnh phúc sống Vì vậy, sử dụng đồng tiền nên lựa chọn ưu tiên nhu cầu đem lại niềm vui cho nhiều người hơn, giúp sống hạnh phúc - Gv chia lớp thành nhóm, nhóm HS sắm vai thành nhân vật tình SGK/46 nhóm đưa cách giải - HS nhóm đóng vai thực giải tình - HS nhóm trình bày cách giải - GV kết luận: + Nguyên tắc ưu tiên chi tiêu gia đình nên theo trình tự sau: • • • Lựa chọn nhu cầu chung nhu cầu cá nhân Lựa chọn nhu cầu đáp ứng cho nhiều người Lựa chọn nhu cầu cá nhân thiết yếu + Nguyên tắc chi tiêu cá nhân theo trình tự sau: • • Nhu cầu cá nhân thiết yếu Nhu cầu cá nhân thiết thực với cá nhân hoàn cảnh IV HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ TỔNG HỢP Hoạt động 1: Cho bạn, cho tơi a Mục tiêu: giúp HS nhìn lại mình, nhìn lại bạn thơng qua đánh giá nhóm, từ HS hướng hồn thiện rèn luyện thêm b Nội dung: - Nói điều bạn làm chủ đề - Nói điều bạn cần cố gắng - Chia sẻ trước lớp c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: * Nhiệm vụ 1: Nói điều bạn làm chủ đề - GV chia lớp thành nhóm, yêu cầu HS nhận xét điểm thấy bạn làm chủ đề này, cách mà bạn kiểm soát chi tiêu cá nhân mà em chứng kiến - Hs nhóm trao đổi chia sẻ hành vi thực chủ đề * Nhiệm vụ 2: Nói điều bạn cần cố gắng - GV cho HS chia sẻ theo cặp đôi điều cần cố gắng chủ đề bạn cần thay đổi cố gắng - HS chia sẻ điều cần cố gắng * Nhiệm vụ 3: Chia sẻ trước lớp - Gv mời vài HS chia sẻ điều bạn nhận xét điều bạn làm được, chưa làm - Hs chia sẻ GV đánh giá việc làm tôn trọn ý kiến cá nhân HS Hoạt động 2: Phản hồi cuối chủ đề a Mục tiêu: giúp HS tự đánh giá thân vừa nhận đánh gia GV Từ đó, HS biết hướng rèn luyện thân b Nội dung: - Chia sẻ thuận lợi khó khăn thực chủ đề - Khảo sát số liệu c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS chia sẻ thuận lợi khó khăn với bạn thực chủ đề - GV mời số HS chia sẻ cảm nhận - GV yêu cầu HS thực biện ý nhiệm vụ 6, trang 46 SGK Hướng dẫn HS sau xác định mức độ phù hợp với thân mục đánh giá chấm điểm theo thang sau: đúng: điểm; phân vân: điểm; không đúng: điểm - GV yêu cầu HS tính tổng tồn bảng đưa vài nhận xét từ số liệu thu - GV mời số HS trình bày kết trước lớp V HOẠT ĐỘNG NỐI TIẾP a Mục tiêu: giúp HS tiếp tục rèn luyện số kĩ tiếp tục chuẩn bị trước nội dung cần thiết lập kế hoạch cho chủ đề b Nội dung: - Rèn luyện kĩ học từ chủ đề - Chuẩn bị trước nội dung chủ đề c Sản phẩm: Kết HS d Tổ chức thực hiện: * Nhiệm vụ 1: Thiết kế nguyên tắc chi tiêu thân - GV tổ chức cho HS tự thiết kế nguyên tắc tiêu cho thân cho hợp lí - GV tổ chức cho HS chia sẻ nhóm: kĩ em cần tiếp tục rèn luyện; cách rèn luyện khả kiểm soát tiêu cá nhân số tiền có hạn chế - Hướng dẫn HS cách rèn luyện tự đánh giá tiến thân * Nhiệm vụ 2: Chuẩn bị chủ đề - GV yêu cầu HS mở SGK chủ để 6, đọc nhiệm vụ cần thực - GV giao tập chủ để yêu cầu HS thực - GV rà soát, xem lại nội dung cần chuẩn bị cho hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp chủ để yêu cầu HS thực VI KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá - Thu hút tham gia tích cực người học - Tạo hội thực hành cho người học Phương pháp đánh giá - Sự đa dạng, đáp ứng phong cách học khác người học - Hấp dẫn, sinh động - Thu hút tham gia tích cực người học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung Công cụ đánh giá - Báo cáo thực công việc - Hệ thống câu hỏi tập - Trao đổi, thảo luận Ghi Chú VII HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) ………………………………………….…………………………………………… ... SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (nếu có) - Hồn thiện sản phẩm giới thiệu thân (nhiệm vụ 10 ) - Đồ dùng học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: Hoạt động. .. phấn chấn Để tạo cách suy nghĩ tích cực, thường xuyên nghĩ điều tốt người, kỉ niệm đẹp, xem clip phong cảnh, phim, có nội dụng hay, lành mạnh D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động 1: Sáng tạo lọ thần... cố gắng HS dặn HS ln rèn luyện thường xun để có tự tin học tập, hoạt động, giao tiếp, IV HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ TỔNG HỢP Hoạt động 1: giới thiệu sản phẩm ”Tự hào học sinh lớp 6” a Mục tiêu: giúp
