giao an ly 6 ca nam 3 cot

-Hướng dẫn học sinh thảo luận rút ra từ thí nghiệm luận nhóm về kết luận rút -Lắng nghe ra từ thí nghiệm -Lắng nghe -Nhiệt kế là dụng cụ dùng để đo nhiệt độ -Thông báo: “cảm giác của -Qu[r]

Ngày soạn: …/…./2014 Lớp 6A 6B 6C Tuần:………Tiết……………… Ngày CHƯƠNG I: CƠ HỌC BÀI 1+2: ĐO ĐỘ DÀI I Mục tiêu  Kiến thức Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo Học sinh biết cách đo độ dài  Kĩ - Biết ước lượng gần đúng số độ dài cần đo - Đo độ dài số tình thông thường - Biết tính giá trị trung bình các kết đo - Vận dụng cách đo để đo độ dài vật cho trước  Thái độ Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên Cho nhóm: - Một thước kẻ có ĐCNN đến mm - Một thước dây thước met có ĐCNN đến 0,5 cm - Chép sẵn giấy bảng 1.1 “Bảng đo kết đo độ dài”  Học sinh Đọc và tìm hiểu trước bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Tổ chức tình học tập – Phút -Cho học sinh quan sát Quan sát CHƯƠNG I: CƠ HỌC tranh vẽ trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi đầu bài + Gang tay chị em không giống Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI -Nhận xét và chốt lại “sở + Độ dài gang tay dĩ có sai lệch đó là vì lần đo không giống thước đo không giống + Đếm số gang tay không nhau, cách đo không chính chính xác xác, cách đọc kết -Lắng nghe chưa đúng…Vậy để khỏi -Ghi bài tranh cãi, hai chị em cần phải thống điều gì?”.Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này HĐ 2: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài cần đo (HS tự ôn) – 10 Phút -CH: Ở lớp các em đã -TL : Mét (m), đêximet(dm), I/ Đơn vị đo độ dài học đơn vị đo độ centimet(cm),… Ôn lại đơn vị đo độ dài dài nào? -TL: Mét (m) -CH: Trong các đơn vị đo -Ghi bài -Đơn vị thường dùng là : mét độ dài trên, đơn vị nào là -Điền C1 (m) đơn vị đo độ dài hệ -Trả lời C1 thống đo lường hợp pháp -Ghi bài C1:1m =10dm nước ta? -Lắng nghe =100cm -Nhận xét -Chú ý -Yêu cầu học sinh điền C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét -Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài như: +1inch = 2,54cm +1ft = 30,48cm +1 năm ánh sáng dùng để đo khoảng cách vũ trụ +1hải lí = dùng để đo khoảng cách trên biển -Hướng dẫn học sinh ước lượng độ dài -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Gọi học sinh thực C2 -Đọc và làm C2 -1 học sinh thực C2, các 1cm =10 mm học sinh khác theo dõi 1km = 1000m -1 học sinh dùng thước kiểm tra và nhận xét -Đọc và làm C3 Ước lượng độ dài -TL: không giống -TL: để chọn thước đo phù hợp và chính xác -Gọi học sinh khác dùng thước kiểm tra lại và nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 - Nhận xét -CH: Độ dài ước lượng và độ dài đo thước có giống không? -Nhận xét -CH: Tại trước đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? HĐ 3: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài – 25 Phút -Thông báo: người ta đo -Lắng nghe II.Đo đọ dài độ dài thước 1.Tìm hiểu dụng cụ đo -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình 1.1/sgk ,đọc hình 1.1/sgk , đọc và thực và thực C4 C4 -GHĐ thước là độ dài lớn -Gọi học sinh trả lời C4 -Trả lời C4 : ghi trên thước +thợ mộc dùng thước dây -ĐCNN thước là độ dài +học sinh dùng thước kẻ hai vạch chia liên tiếp trên -Nhận xét +người bán vải dùng thước -Khi sử dụng dụng cụ đo thước mét (thẳng ) nào ta cần phải biết GHĐ -Lắng nghe và ĐCNN nó -C5 : GHĐ :20cm -CH:GHĐ thước là gì? ĐCNN :1mm -TL: GHĐ thước là độ -Nhận xét dài lớn ghi trên thước l +l +l -CH: ĐCNN thước là l tb = gì? -TL: ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch -Nhận xét chia liên tiếp trên thước - Ghi bài -Yêu cầu học sinh HĐ cá -HS thực yêu cầu nhân đọc và thực hịên câu giáo viên hỏi C5, C6, C7, C8, C9, C10 thành bài tập nhà -Đọc sgk và HĐ theo nhóm, -Yêu cầu học sinh HĐ theo tiến hành đo ghi kết nhóm đọc sgk và tiến hành vào bảng 1.1/sgk thực hành theo các trình tự yêu cầu sgk -TL: dùng thước thẳng có -CH: Em hãy cho biết ta GHĐ 1m và ĐCNN 1cm phải dùng thước nào để đo chiều dài cái bàn ? -TL: vì thước đó cho kết -CH : Tại chúng ta phải đo chính xác dùng thước đo đó ? -TL:Làm thì giảm - Nhận xét sai số -CH: Theo em chúng ta đo -Đại diện nhóm đọc kết nhiều lần tính giá trị đo trung bình để làm gì? -Nhận xét -Gọi đại diện nhóm đọc kết đo HĐ 4: Tìm hiểu cách đo độ dài – Phút -Yêu cầu học sinh dựa vào -HĐ cá nhân, thực các II Đo độ dài: kết bảng 1.1/sgk và câu hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C5 2, Cách đo độ dài: thực các câu hỏi C1 ,C2 -Trả lời các câu hỏi : a- Ước lượng độ dài cần đo ,C3 ,C4 ,C5 b- Chọn thước có GHĐ và có -Gọi học sinh trả lời các+C1: ( khác ) kém ĐCNN thích hợp 0.5cm câu C1  C5 c- Đặt thước dọc theo độ dài +C2: chọn thước kẻ để đo cần đo cho đầu vật -Gọi học sinh rút kết luận vbềề dày sgk ngang với vạch số cách đo độ dài cách điền +C3: đặt thước dọc theo thước chiều dài từ thích hợp vào C6 d- Đặt mắt nhìn theo hướng +C4: đặt mắt vuông góc vuông góc với cạnh thước đầu -Nhận xét cạnh thước vật +C5: đọc theo vạch chia e- Đọc và ghi kết theo vạch gần chia gần với đầu -Rút kết luận cách đo vật độ dài -Ghi bài HĐ 4: Vận dụng + Củng cố - Phút -Yêu cầu học sinh đọc và thực các câu hỏi C7, C8, C9 -Gọi học sinh trả lời các câu C7, C8, C9 -Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN thước -Đọc và thực các câu III Vận dụng hỏi C7, C8, C9 -C7: vị trí đặt thước đúng là : +C -Trả lời -C8: vị trí đặt mắt đúng là : +C -Ghi bài -C9: (a) :l = 7cm (b) :l = 7cm (C) : l= 7cm HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút - Học bài, làm các bài tập 1-2.1  1-2.10 /sbt - Chuẩn bị bài tiết sau Rút kinh nghiệm - Học bài, làm các bài tập 1-2.1  1-2.10/sbt - Chuẩn bị bài tiết sau Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… BÀI 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Lớp 6A 6B 6C Ngày I Mục tiêu  Kiến thức - Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp  Kĩ - Sử dụng dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng  Thái độ Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên + Cả lớp: số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , số bình chia đ ộ + Mỗi nhóm: bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm  Học sinh Đọc và tìm hiểu trước bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ – Phút -C1: Nêu cách đo độ dài Tại -TL: Cách đo độ dài là:ước trước đo độ dài ta lượng độ dài cần đo, chọn cần phải ước lượng độ dài thước có GHĐ và ĐCNN cần đo? thích hợp, đặt thước dọc -Gọi học sinh chữa bài tập theo chiều dài cần đo 1-2.7, 1-2.8, 1-2.9/sbt cho đầu vật ngang với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp - học sinh lên chữa bài tập ,các học sinh còn lại theo dõi và nhận xét HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút -Để đo độ dài ta dùng -Lắng nghe và suy nghĩ tìm thước Vậy để đo thể tích phương án trả lời Tiết 3: ĐO THỂ TÍCH CHẤT chất lỏng ta sử dụng dụng -Ghi bài LỎNG cụ đo nào? Và cách đo thực nào? Tiết học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này HĐ 3: Ôn lại đơn vị đo thể tích (HS tự ôn) – Phút -Thông báo: “một vật dù to -Lắng nghe I Đơn vị đo thể tích hay nhỏ chiếm - Đơn vị thường dùng là thể tích không gian” -TL:Đơn vị đo thể tích + Mét khối (m3) -Ở lớp các em đã học thường dùng là: m3,lít(l) + lít ( l ) - C1: số đơn vị đo thể tích -Ghi bài 1m3= 1000dm3 = 1000000cm3 Vậy em nào có thể nhắc -TL: cm3, dm3, ml 1m3= 1000lít = 1000000ml lại giúp cô: “đơn vị đo thể - Làm C1 vào = 1000000cc tích thường dùng là gì?” - Một học sinh lên bảng - Nhận xét làm C1, các học sinh còn lại -CH: Ngoài ta còn có chú ý theo dõi và nhận xét đơn vị đo thể tích nào ? -Yêu cầu học sinh thực C1 -Gọi học sinh lên bảng làm C1 HĐ : Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích – 10 Phút -Cho học sinh quan sát -Quan sát II Đo thể tích chất lỏng bình chia độ và hình vẽ -Xác định GHĐ và ĐCNN Tìm hiểu dụng cụ đo thể 3.2/sgk bình chia độ tích -CH: Hãy xác định GHĐ và -Đọc và làm C2 vào - C2:+ca to: GHĐ : 1l ĐCNN bình chia độ -1học sinh lên bảng làm, ĐCNN: 0.5 l hình vẽ các học sinh khác chú ý +ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l -Nhận xét theo dõi nhận xét ĐCNN: 0.5 l -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và làm C3 vào +can : GHĐ : l làm C2 -1học sinh lên bảng làm, ĐCNN : l -Gọi học sinh thực C2 các học sinh khác theo dõi - Những dụng cụ dùng đo thể tích -Nhận xét nhận xét chất lỏng là chai, lọ, ca đong có -Yêu cầu học sinh đọc và ghi sẵng dung tích, các loại ca làm C3 đong (xô, chậu, thùng) biết trước -Gọi học sinh trả lời C3 dung tích (bình chia độ) -Nhận xét HĐ 4: Tìm hiểu cách đo thể tích – 10 Phút -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình vẽ sgk, làm 2.Tìm hiểu cách đo thể tích chất hình vẽ sgk và thực C4 lỏng câu C4 -1hs lên bảng làm, các học -Gọi học sinh lên bảng làm sinh còn lại theo dõi nhận -Cách đo thể tích chất lỏng : C4 xét a- Ước lượng thể tích cần đo -Nhận xét -Điền câu C5 b- Chọn bình chia độ có GHĐ và -Yêu cầu học sinh điền C5 -Thảo luận nhóm và trả lời có ĐCNN thích hợp -Nhận xét câu hỏi C6, C7, C8, c- Đặt bình chia độ thẳng đứng -Yêu cầu học sinh thảo Trả lời câu hỏi C9 d- Đặt mắt nhìn ngang với độ cao luận nhóm thực C6, mực chất lỏng bình C7,C8 -Nhắc lại e- Đọc và ghi kết đo theo -Nhận xét vạch chia gần với mực chất -Yêu cầu nghiên cứu câu C9 -Ghi bài lỏng và trả lời -Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại HĐ 5: Thực hành đo thể tích chất lỏng - 10 Phút -Phân chia dụng cụ thí -Nhận dụng cụ thí nghiệm Thực hành nghiệm cho nhóm * Chuẩn bị dụng cụ: học sinh - Bình chia độ, ca đong -Yêu cầu học sinh đọc sgk -Đọc sgk ,đưa phương - Bình và bình (xem phần và nêu phương án đo thể án thí nghiệm chuẩn bị) tích chất lỏng đựng - Bảng ghi kết (xem phụ lục) hai bình * Tiến hành đo: -Yêu cầu học sinh tiến -Tiến hành thí nghiệm , ghi - Ước lượng mắt thể tích hành thí nghiệm ghi kết vào bảng 3.1/sgk nước bình - Ghi kết kết vào bảng - Kiểm tra bình chia độ - Ghi kết -Học bài Làm bài 3.1  3.7/ sgk -Chuẩn bị bài tiết sau IV Rút kinh nghiệm HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút -Học bài Làm bài 3.1  3.7/ sgk -Chuẩn bị bài tiết sau Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… BÀI 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I Mục tiêu  Kiến thức Lớp Ngày 6A 6B 6C Biết sử dụng các dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác đ ịnh thể tích c v ật r ắn có hình dạng không thấm nước  Kĩ Tuân thủ các quy tắc đo và trung thực với số liệu mà mình đo đ ược, h ợp tác m ọi công việc nhóm  Thái độ Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên Vật rắn không thấm nước (sỏi, đinh ốc ); bình chia độ; bình tràn; bình chứa, m ột xô nước  Học sinh Đọc và tìm hiểu trước bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ – Phút -CH: Để đo thể tích chất -TL : Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ gì? lỏng ta dùng bình chia độ, Nêu cách đo chai lọ có ghi sẵn dung tích… Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể -CH: Gọi học sinh chữa bài tích cần đo, chọn dụng cụ tập 3.2 và 3.5 sbt đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số theo vạch chia gần -một học sinh lên bảng chữa bài tập, các học sinh còn lại chú ý theo dõi và nhận xét HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút -Dùng bình chia độ có thể -Lắng nghe và suy nghĩ Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN đo thể tích chất lỏng.Vậy tìm phương án trả lời KHÔNG THẤM NƯỚC có vật rắn không -Ghi bài thấm nước hòn đá, đinh sắt thì làm nào xác định thể tích chúng? Để biết chúng ta sang bài học hôm HĐ 3: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước - Phút -Giới thiệu cho học sinh -Lắng nghe I Cách đo thể tích vật rắn không dụng cụ đo thể tích vật -Quan sát hình vẽ 4.2/sgk thấm nước rắn không thấm nước là và thực câu hỏi C1 Dùng bình chia độ bình tràn và bình chia độ -Học sinh trả lời câu hỏi -C1: buộc hòn đá sợi dây, thả từ -Yêu cầu học sinh quan sát C1, các học sinh khác theo từ cho hòn đá chìm mực nước hình vẽ 4.2/sgk và thực dõi nhận xét bình chia độ ta thấy mực nước dâng lên câu hỏi C1 -Ghi bài Đó chính là thể tích hòn đá -Gọi học sinh trả lời câu -Lắng nghe Dùng bình tràn hỏi C1 -Quan sát hình 4.3/sgk -Nhận xét và học sinh -Mô tả cách đo thể tích C2 : hòn đá vào bình tràn, nước bình tràn tràn sang bình chứa ghi bài vật rắn bình tràn Đổ nước bình chứa vào bình chia -Nếu hòn đá to bỏ không -Làm câu C2 vào lọt bình chia độ thì ta có -1 học sinh trả lời câu độ ,thể tích nước đó chính là thể tích thể sử dụng bình tràn và hỏi, các học sinh khác vật rắn  Kết luận: bình chứa theo dõi và nhận xét Thể tích vật rắn không thấm -Cho học sinh quan sát hình 4.3/sgk -Rút kết luận, điền từ nước có thể đo cách: -Yêu cầu học sinh mô tả thích hợp vào chỗ trống a Thả chìm vào chất lỏng đựng bình chia độ Thể tích phần chất cách đo câu C3 lỏng dâng lên thể tích vật -Nhận xét -Nhắc lại phần kết luận b Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia -Yêu cầu học sinh trả lời -Ghi bài độ, thì thả vật đó vào bình tràn câu hỏi C2 vào Thể tích phần chất lỏng tràn -Gọi học sinh trả lời câu thể tích vật hỏi C2 -Nhận xét -Từ cách đo trên, em hãy điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C3 -Nhận xét -Gọi học sinh nhắc lại phần kết luận HĐ : Thực hành đo thể tích vật rắn - 10 Phút -Yêu cầu các nhóm học -Thảo luận nhóm Thực hành đo thể tích vật rắn sinh thảo luận nêu lên phương án thực hành - Dụng cụ: bình chia độ, ca đong phương án đo thể tích vật -Đại diện các nhóm nêu có ghi sẵn dung tích, dây buộc Một bình rắn không thấm nhóm phương án thực tràn, bình chứa, xô nước, vật rắn mình không thấm nước -Gọi học sinh đại diện các - Ước lượng thể tích vật rắn và ghi vào nhóm nêu phương án thí -Tiến hành thực hành bảng thực hành - Kiểm tra lại phép đo -Nhận xét - Đại diện học sinh các - Báo cáo -Yêu cầu học sinh tiến nhóm điền kết vào hành thực hành và đo lần bảng 4.1 /sgk lấy giá trị trung bình -Gọi đại diện học sinh các nhóm lên bảng điền kết vào bảng 4.1 HĐ 4: Vận dụng – 10 Phút -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và thực câu hỏi II Vận dụng trả lời câu hỏi C4 C4 C4: cần chú ý: -Gọi học sinh trả lời câu -Trả lời câu hỏi C4 - Lau khô bát trước dùng hỏi C4 - Khi nhấc ca không làm đổ nước -Ghi bài -Nhận xét bát -Yêu cầu học sinh nhà - Đổ bát vào bình thực các câu hỏi C5,C6 chia độ vào ghi bài HĐ 5: Củng cố và mở rộng -5 Phút - Để đo thể tích vật rắn Học sinh trả lời không thấm nước ta dùng Đọc phần có thể em chưa dụng cụ nào ? Cách biết đo? -Nêu các cách đo thể tích vật rắn không thấm nước khác mà em biết? HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút Học bài, làm bài tập 4.1 Học bài, làm bài tập 4.1 4.6/SBT 4.6/SBT -Chuẩn bị bài tiết sau -Chuẩn bị bài tiết sau IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… BÀI 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức - Biết số khối lượng trên túi đựng sản phẩm là gì? - Biết khối lượng cân kg - Biết sử dụng cân Robecvan, GHĐ và ĐCNN cân  Kĩ - Xác định khối lượng vật cân  Thái độ Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên Một cái cân và vật để cân Một cân Rôbécvan và hộp cân Vật để cân Tranh vẽ to các loại cân SGK  Học sinh Đọc và tìm hiểu trước bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ – Phút -CH: Để đo thể tích chất -TL : Để đo thể tích chất lỏng em dùng dụng cụ gì? lỏng ta dùng bình chia độ, Nêu cách đo chai lọ có ghi sẵn dung tích… Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể -CH: Gọi học sinh chữa bài tích cần đo, chọn dụng cụ tập 3.2 và 3.5 sbt đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số theo vạch chia gần -một học sinh lên bảng chữa bài tập, các học sinh còn lại chú ý theo dõi và nhận xét HĐ 2: Tổ chức tình dạy học - Phút -Dùng bình chia độ có thể -Lắng nghe và suy nghĩ BÀI 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI đo thể tích chất lỏng.Vậy tìm phương án trả lời LƯỢNG có vật rắn không -Ghi bài thấm nước hòn đá, đinh sắt thì làm nào xác định thể tích chúng? Để biết chúng ta sang bài học hôm HĐ 3: Khối lượng - Phút GV : Tổ chức cho học sinh HS: Thực theo yêu tìm hiểu số ghi khối cầu lượng trên túi hàng Con số đó cho biết gì? GV : Lấy thêm vài VD khác để HS nắm khối lượng là gì ? yêu cầu HS trả lời C3, C4 ( bảng phụ ) Qua các VD trên GV yêu cầu học sinh đọc và làm câu C5 , C6 ( Bảng phụ ) GV: Nhận xét và thong báo vật dù to hay nhỏ có khối lượng HS: Chú ý HS: kg, tấn, tạ, yến, g, mg I, Khối lượng - đơn vị khối lượng Khối lượng : C1: Khối lượng tịnh 397g số đó lượng sữa chứa hộp C2: 500g lượng bột giặt chứa túi C3: 500g lượng bột giặt chứa túi C4: 37,7g là khối lượng sữa chứa hộp C5: Mọi vạt có khối lượng C6: Khối lượng vật lượng chất chứa vật Đơn vị khối lượng GV: Nêu tên đơn vị đo HS : Thực trên khối lượng thường dùng phiếu GV : Giới thiệu kilôgam là khối lượng cân mẫu đặt viện đo lường quốc tế Pháp GV: Phát phiếu học tập Trong hệ thống đo lượng hợp pháp VN đơn vị đo khối lượng là Kg BT : Điền vào chỗ trống 1kg = 1000g 1tấn =1000 kg 1tạ = 100kg 1g = 0,001kg 1g = 1000mg HĐ : Tìm hiểu cách đo khối lượng – 10 Phút GV: Giới thiệu cho học sinh biết cân Robecvan GV: Gọi học sinh lên bảng nhận biết các phận cân thật GV: gọi HS làm C8 GV: Treo bảng phụ ghi câu C9 GV: Cho học sinh thảo luận -> nhận xét -> cách HS: Nghe giới thiệu và quan sát H5.2 làm câu C7 Hs lên nhận biết HS: Làm câu C8 HS: đọc câu C9 HS thảo luận theo nhóm HS: Thực hành cân II Đo khối lượng C7 : C8 : GHĐ : Tổng khối lượng các cân hộp ĐCNN : Khối lượng cân nhỏ 2, Cách dùng Robecvan để cân l vật C9 : C10 : cân HS: Nhận biết các loại cân 3, Các loại cân GV: Treo hình 5.3 HĐ 4: Vận dụng – 10 Phút GV hướng dẫn hs thực C12 Học bài, làm bài tập 4.1 4.6/SBT -Chuẩn bị bài tiết sau IV Rút kinh nghiệm HĐ theo hướng dẫn GV III Vận dụng C12 HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút Học bài, làm bài tập 4.1 4.6/SBT -Chuẩn bị bài tiết sau Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… BÀI 6: LỰC - HAI LỰC CÂN BẰNG I Mục tiêu  Kiến thức Lớp Ngày 6A 6B 6C - Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo,… vật tác dụng lên vật - Chỉ phương chiều lực đó - Nêu ví dụ hai lực cân Chỉ ví dụ đó đâu là hai lực cân - Nêu nhận xét quan sát thí nghiệm  Kĩ Quan sát và tiến hành thí nghiệm  Thái độ Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên 1chiếc xe lăn, 1lò xo lá tròn, 1lò xo mềm, 1nam châm thẳng, 1quả gia trọng sắt có móc treo, giá đỡ  Học sinh Đọc và tìm hiểu trước bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ - Phút ? Thế nào là khối lượng -TL: Khối lượng một vật? Trên vỏ hộp vật là lượng chất chứa mứt có ghi 250g, số vật đó Trên vỏ hộp mứt có đó cho ta biết điều gì? ghi 250 g số đó cho ta ? Đo khối lượng biết lượng mứt chứa vật ta dùng dụng cụ đo hộp nào? Nêu cách dùng cân -TL: Đo khối lượng ta Robecvan để cân vật dùng cân Cách dùng cân Robecvan: “điều chỉnh cho chưa cân đòn cân thăng bằng, kim cân đúng vạch Đó là việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân bên trái, đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp cho cân thăng bằng, kim cân nằm đúng vạch chia độ Tổng khối lượng các cân là khối lượng vật đem cân.” HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút Trong hình vẽ 17: tác Quan sát hình vẽ 17 để dụng lực đẩy, tác dụng trả lời câu hỏi phần lực kéo? vào bài học HĐ 3: Hình thành khái niệm lực - Phút -Bố trí thí nghiệm -Quan sát thí nghiệm, đọc I Lực hình 6.1/sgk, yêu cầu học câu hỏi C1 và trả lời câu 1.Thí nghiệm sinh quan sát và trả lời hỏi C1 a Thí nghiệm1 câu hỏi C1 -Trả lời câu hỏi C1 -C1: lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn l ực -Gọi học sinh trả lời câu -Ghi bài đẩy hỏi C1 -Quan sát thí nghiệm, đọc Xe lăn tác dụng lên lò xo lá tròn m ột - Nhận xét và trả lời câu hỏi C2 lực ép -Bố trí thí nghiệm -Trả lời câu hỏi C2 b.Thí nghiệm hình 6.2/sgk, yêu cầu học -Ghi bài sinh quan sát và trả lời C2 -Quan sát thí nghiệm, đọc -C2: Lò xo tác dụng lên xe lăn lực kéo -Gọi học sinh trả lời câu và trả lời câu hỏi C3 Xe lăn tác dụng lên lò xo lực kéo hỏi C2 -Đưa nhận xét c.Thí nghiệm3 -Nhận xét -Ghi bài -C3: Nam châm tác dụng lên nặng -Yêu cầu học sinh đọc câu -Hoàn thành câu hỏi C4 hỏi C3 và quan sát thí - Trả lời câu hỏi C4: lực lực hút nghiệm trình bày đẩy, lực ép, lực kéo,lực Kết luận: - Khi vật này đẩy kéo vật khác ta nói nhận xét kéo,lực hút -Gọi học sinh nhận xét -Rút kết luận vật tác dụng lực lên vật -Yêu cầu học sinh hoàn -1 học sinh đọc nhận xét, thành câu C4 các học sinh khác theo -Gọi học sinh trả lời câu dõi và nhận xét hỏi câu C4 -Ghi bài - Nhận xét Đưa ví dụ lực: -Yêu cầu học sinh qua các +con trâu tác dụng lực thí nghiệm và nhận xét kéo lên cái cày rút kết luận +đầu tàu tác dụng lên -Gọi học sinh đọc nhận các toa tàu lực kéo xét -Nhận xét -Yêu cầu học sinh lấy ví dụ lực HĐ : Nhận xét phương chiều lực - 10 Phút -Yêu cầu học thực -Làm lại các thí nghiệm II Phương và chiều lực lại các thí nghiệm hình hình 6.1, hình 6.2, và - Mỗi lực có phương và chiều xác 6.1, hình 6.2, và buông tay buông tay ,quan sát , định Sau đó, nhận xét trạng đưa nhận xét trạng Ví dụ: thái xe lăn thái xe lăn  Phương thẳng đứng -Gọi học sinh đưa -Học sinh đại diện các  Phương nằm ngang nhận xét trạng thái nhóm đưa nhận xét:  Phương xiên tạo góc α với xe lăn mặt nằm ngang (mặt thẳng đứng) “xe lăn chuyển động theo phương nằm ngang, và Chiều từ trên xuống (dưới lên trên) -Nhận xét Chiều từ trái sang phải (từ phải sang chuyển động theo chiều trái) -Yêu cầu học sinh thảo từ phải sang trái” luận nhóm và đưa -Thảo luận nhóm và đưa nhận xét phương nhận xét phương, chiều lực chiều lực -Gọi học sinh trả lời -1 học sinh trả lời “lực có -Nhận xét phương chiều xác định” -Yêu cầu học sinh trả lời -Ghi bài câu hỏi C5 -Trả lời câu hỏi C5 “lực - Nhận xét nam châm tác dụng lên nặng có phương dọc theo trục nam châm,có chiều từ trái sang phải.” HĐ 4: Tìm hiểu hai lực cân – 15 Phút -Yêu cầu học sinh quan -Quan sát hình 6.4/sgk và III Hai lực cân sát hình vẽ 6.4/sgk và trả trả lời câu hỏi C6 Hai lực cân là hai lực mạnh lời câu hỏi C6 -Trả lời câu hỏi C6 có cùng phương ngược chiều -Gọi học sinh trả lời câu -Lắng nghe ( đặt vào cùng vật) hỏi C6 -Đọc và trả lời câu hỏi C7 Ví dụ: Hai đội cùng tác dụng hai lực -Nhận xét và nhấn mạnh -Trả lời câu hỏi C7 lên dây kéo co Kết là dây đứng lại cho học sinh “nếu hai “phương yên không di chuyển đội mạnh ngang dọc theo sợi dây, chiều thì dây đứng hai lực ngược nhau” yên” -Chỉ chiều lực -Yêu cầu học sinh đọc và -Lắng nghe trả lời câu hỏi C7 Điền câu C8 -Gọi học sinh trả lời câu -1 học sinh trả lời, các hỏi C7 học sinh còn lại chú ý - Nhận xét lắng nghe và nhận xét -Yêu cầu học sinh -Ghi bài chiều lực -Cho ví dụ hai lực cân -Nhận xét thực tế: -Thông báo” sợi dây chịu tác dụng hai lực kéo hai đội mà sợi dây đứng yên thì ta nói sợi dây đã chịu tác dụng hai lực cân bằng” -Yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống câu C8 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C8 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh cho ví dụ thực tế hai lực cân - Nhận xét HĐ 5: Vận dụng - Phút -Yêu cầu học sinh thảo -Thảo luận nhóm các câu IV Vận dụng luận nhóm làm các câu hỏi C9, C10 -C9: a) lực đẩy hỏi C9, C10 -Học sinh trả lời b) lực kéo -Gọi học sinh trả câu hỏi C9, C10 -C10: Một em bé dùng tay giữ chặt đầu lời các câu C9, C10 dây làm cho diều không bay xa được, - Nhận xét -Ghi bài đó diều chịu tác dụng hai lực cân Đó là lực đẩy gió và lực giữ dây em bé HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút - Học bài Làm các bài - Học bài Làm các bài tập 6.1  6.5/ sbt tập 6.1  6.5/ sbt - Chuẩn bị tiết sau - Chuẩn bị tiết sau - Đọc phần có thể em chưa biết - Đọc phần có thể em chưa biết IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… BÀI 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó  Kĩ Quan sát và tiến hành thí nghiệm  Thái độ Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên Một xe lăn, máng nghiêng, lò xo, lò xo lá tròn, hòn bi, sợi dây  Học sinh Đọc và tìm hiểu trước bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ - Phút -CH: Thế nào là hai lực - TL : Hai lực cân là cân ? Cho ví dụ thực hai lực mạnh , tế lực cân cùng phương ngược chiều và đặt vào -Chữa bài tập 6.2,6.3/sbt cùng vật Ví dụ: kéo co hai đội đã tác dụng vào dây kéo hai lực cân - học sinh lên bảng chữa bài tập 6.2 và 6.3/ sbt HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút Thực tế ta không nhìn Học sinh quan sát hình vẽ thấy lực mà thấy tác để phân biệt khác dụng nó mà thôi dây cung hai Quan sát hình vẽ 22: hình vẽ tác dụng lực, cung đã giương lên HĐ 3: Tìm hiểu các tượng xảy có lực tác dụng -5 Phút -Yêu cầu học sinh đọc -Đọc sgk, thu thập thông I Những tượng cần chú ý quan phần SGK để thu thập tin sát có lực tác dụng thông tin Những biến đổi chuyển động -CH: “Thế nào là biến -TL:“chuyển động vật - Vật chuyển động, bị dừng lại đổi chuyển động?” thay đổi so với lúc ban VD: Thủ môn bắt bóng: bóng -Nhận xét và yêu cầu học đầu gọi là biến đổi chuyển động dừng lại sinh phân tích hai câu: chuyển động” - Vật đứng yên, bắt đầu chuyển “vật chuyển động chậm -TL: chuyển động chậm động lại và vật chuyển động lại chuyển động VD: Lực đẩy làm xe chuyển động nhanh lên” nhanh lên nghĩa là vận tốc - Vật chuyển động nhanh lên -Nhận xét (tốc độ) vật ngày càng VD: Tăng ga cho xe máy chạy nhanh lên -Yêu cầu học sinh làm câu nhỏ lại càng lớn lên - Vật chuyển động chậm lại C1 -Làm câu C1 VD: Phanh hãm -Gọi học sinh trả lời câu -Trả lời câu hỏi C1 - Vật chuyển động theo hướng này, hỏi C1 -Ghi bài ống chuyển động sang hướng khác -Nhận xét câu trả lời và -Lắng nghe Những biến dạng đến thống các ví dụ -C1: +Tăng ga cho xe máy -C2:Người giương cung đã tác dụng -Thông báo “sự biến chạy nhanh lên lực vào dây cung làm dây cung và cánh dạng là thay đổi hình +Hãm phanh cho xe cung bị biến dạng dạng vật” máy chạy chậm lại -Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ biến -Ví dụ: dạng vật -Đọc và làm C2 -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C2 -Yêu cầu học sinh đọc và -Ghi bài làm C2 -Gọi học sinh trả lời C2 -Nhận xét HĐ : Nghiên cứu kết tác dụng lực -15 Phút -Yêu cầu nhóm học sinh -Làm thí nghiệm hình II Những kết tác dụng lực làm thí nghiệm hình 6.1 Sgk Thí nghiệm 6.1 Sgk và đưa nhận -Đưa nhận xét : “lò xo lá Nhận xét xét kết tác dụng tròn tác dụng lên xe lăn - C3: lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn l ực lực lò xo lá tròn lên xe lực đẩy làm biến đổi đẩy làm biến đổi chuyển động xe lăn - C4: lực tay ta (thông qua sợi dây)tác chuyển động xe” -Nhận xét dụng lên xe làm xe biến đổi chuyển -Ghi bài -Yêu cầu học sinh làm thí -Làm thí nghiệm hình động - C5: lực mà lò xo tác dụng vào hòn bi đã nghiệm hình 7.1 Sgk 7.1 Sgk làm biến đổi chuyển động hòn bi và đưa nhận xét kết -Đưa nhận xét “lực mà - C6: lực mà tay ta tác dụng vào lò xo đã lực mà tay ta tác tay ta thông qua sợi dây làm lò xo biến dạng dụng lên xe thông qua sợi tác dụng lên xe lăn làm xe Kết luận: biến đổi chuyển động” dây Khi lực tác dụng lên vật có thể gây -Ghi bài các kết sau: -Nhận xét -Làm thí nghiệm hình - Làm biên đổi chuyển động vật 7.2 Sgk -Yêu cầu học sinh làm thí - Làm biến dạng vật nghiệm hình 7.2 Sgk -Đưa nhận xét “lực mà - Vừa làm biến đổi chuyển động và đưa nhận xét kết lò xo tác dụng lên hòn bi vừa làm biến dạng vật lực mà lò xo tác va chạm làm hòn bi dụng lên hòn bi va biến đổi chuyển động” chạm - Ghi bài - Nhận xét -Thực yêu cầu và đưa nhận xét : “lực mà -Yêu cầu học sinh lấy tay tay ta tác dụng lên lò xo đã ép đầu lò xo và nhận làm lo xo biến dạng” xét kết tác dụng lực -Ghi bài tay lên lo xo -Điền từ thích hợp vào chỗ trống hoàn thành các -Nhận xét câu C7, C8 -Từ nhận xét trên, -Trả lời câu hỏi C7, C8 em hãy chọn từ thích hợp -Ghi bài điền vào chỗ trống câu C7, C8 -Nhận xét và thống kết luận cho học sinh ghi bài HĐ 4: Vận dụng - 10 Phút -Yêu cầu học sinh quan -Quan sát hình 6.4/sgk và III Hai lực cân sát hình vẽ 6.4/sgk và trả trả lời câu hỏi C6 Hai lực cân là hai lực mạnh lời câu hỏi C6 -Trả lời câu hỏi C6 có cùng phương ngược -Gọi học sinh trả lời câu -Lắng nghe chiều ( đặt vào cùng vật) hỏi C6 -Đọc và trả lời câu hỏi C7 Ví dụ: Hai đội cùng tác dụng hai lực -Nhận xét và nhấn mạnh -Trả lời câu hỏi C7 lên dây kéo co Kết là dây đứng lại cho học sinh “nếu hai “phương yên không di chuyển đội mạnh ngang dọc theo sợi dây, chiều thì dây đứng hai lực ngược nhau” yên” -Chỉ chiều lực -Yêu cầu học sinh đọc và -Lắng nghe trả lời câu hỏi C7 Điền câu C8 -Gọi học sinh trả lời câu -1 học sinh trả lời, các học hỏi C7 sinh còn lại chú ý lắng - Nhận xét nghe và nhận xét -Yêu cầu học sinh -Ghi bài chiều lực -Cho ví dụ hai lực cân -Nhận xét thực tế: -Thông báo” sợi dây chịu tác dụng hai lực kéo hai đội mà sợi dây đứng yên thì ta nói sợi dây đã chịu tác dụng hai lực cân bằng” -Yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống câu C8 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C8 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh cho ví dụ thực tế hai lực cân - Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và thực các câu C9, C10, C11 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi các câu C9, C10, C11 -Nhận xét - Học bài Làm các bài tập 7.1  7.5/ sbt - Chuẩn bị tiết sau - Đọc phần có thể em chưa biết IV Rút kinh nghiệm HĐ 5: Vận dụng - Phút -Đọc và thực các câu III Vận dụng C9, C10, C11 -C9: Viên bi A đứng yên, viên bi B chuyển -Trả lời câu hỏi các câu C9, động đến va chạm vào viên bi A làm C10, C11 cho viên A bắt đầu chuyển động -C10: + Dùng tay nén1 lò xo -Ghi bài + Dùng tay bóp bóng cao su + Dùng tay kéo dãn sợi dây cao su -C11: cầu thủ đá bóng thì cầu thủ đã tác dụng lên bóng lực làm nó biến dạng đồng thời biến đổi chuyển động HĐ : Hướng dẫn nhà -3 Phút - Học bài Làm các bài tập 7.1  7.5/ sbt - Chuẩn bị tiết sau - Đọc phần có thể em chưa biết Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… BÀI 8: TRỌNG LỰC - ĐƠN VỊ LỰC I Mục tiêu  Kiến thức Lớp Ngày 6A 6B 6C - Hiểu trọng lượng hay trọng lực là gì? - Nêu phương và chiều trọng lực - Nắm đơn vị đo cường độ lực là Niutơn  Kĩ - Biết sử dụng dây dọi để xác định phương thẳng đứng  Thái độ Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên giá treo, 1quả nặng 100 g có móc treo, lò xo, dây dọi, khay nước, th ước eke  Học sinh Đọc và tìm hiểu trước bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ – Phút -CH: Hãy nêu kết tác -TL: lực tác dụng lên vật dụng lực Cho ví dụ có thể làm biến đổi chuyển động vật làm vật biến dạng Ví dụ: +dùng tay bóp bóng cao su thì bóng -Chữa bài tập 7.2 và 7.3/ bị méo Sbt +khi xe chạy hãm phanh thì xe chuyển động chậm lại -1 học sinh lên chữa bài tập, các học sinh còn lại theo dõi và nhận xét HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút ĐVĐ: -TL : Trái đất hình cầu Tiết 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC -CH: Em hãy cho biết Trái đất hình gì? -TL : Con người trên -CH: Hãy đoán xem vị trí Trái đất người trên Trái đất nào? -Đọc mẩu đối thoại và -Yêu cầu học sinh đọc mẫu suy nghĩ tìm phương án đối thoại đầu bài và tìm giải phương án để giải - Đưa phương án -Thông báo:“Để hiểu - Lắng nghe lời giải thích bố Nam cần phải biết lực mà Trái đất tác dụng lên vật có đặc điểm gì?” Bài học - Ghi bài hôm chúng ta tìm hiểu vấn đề này HĐ 3: Phát tồn trọng lực -10 Phút -Yêu cầu nhóm học sinh làm thí nghiệm hình 8.1/sgk -CH: Em hãy cho biết móc nặng vào thì trạng thái lò xo nào? -CH: Lò xo có tác dụng lực lên nặng không ? -CH: Lực này có phương chiều nào? -Nhận xét -CH: Tại nặng đứng yên? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh hoàn thành C1 vào -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm “cầm viên phấn trên tay đưa lên cao buông tay ra”.Sau đó quan sát tượng xảy -CH: Điều gì chứng tỏ có lực tác dụng lên viên phấn? -CH: Lực này có phương chiều nào? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh làm C2 vào -Từ các thí nghiệm trên ,em hãy điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C3 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 - Nhận xét -Cho học sinh đọc phần kết luận sgk -CH: Trái đất tác dụng lên các vật lực nào? Lực đó gọi là gì? -Thông báo: người ta -Làm thí nghiệm hình 8.1/sgk -TL: móc nặng vào thì lò xo bị dãn ra1 đoạn -TL: lò xo có tác dụng lực lên nặng -TL: Lực này có phương thẳng đứng , có chiều từ lên -TL: nặng đứng yên vì chịu tác dụng lực cân Đó là lực lò xo tác dụng và lực trái đất tác dụng lên -Hoàn thành C1 vào -Làm thí nghiệm và quan sát tượng xảy -TL: viên phấn rơi tức là đã biến đổi chuyển động nên chứng tỏ có lực tác dụng lên viên phấn -TL:Lực này có phương thẳng đứng, có chiều từ trên xuống - Làm C2 vào - Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C3 -Trả lời câu hỏi C3 - Ghi bài -Đọc phần kết luận -TL: Trái đất tác dụng lên vật lực hút Gọi là trọng lực -Lắng nghe -Ghi bài I.Trọng lực là gì? 1.Thí nghiệm a/ Thí nghiệm -C1: lò xo đã tác dụng vào nặng lực Lực đó có phương thẳng đứng, có chiều từ lên Quả nặng đứng yên vì chịu tác dụng hai lực cân Một lực lò xo tác dụng lên và lực trái đất tác dụng lên b.Thí nghiệm -C2:Viên phấn rơi chứng tỏ đã có lực tác dụng lên viên phấn Lực này có phương thẳng đứng, có chiều từ trên xuống -C3: (1)cân (2)trái đất (3)biến đổi (4)lực hút (5)trái đất Kết luận a Trái Đất tác dụng lực hút lên vật Lực này gọi là trọng lực b Người ta còn gọi cường độ (độ lớn trọng lực tác dụng lên vật là trọng lượng vật thường gọi trọng lực là trọng lượng HĐ : Tìm hiểu phương và chiều trọng lực -10 Phút -Giới thiệu cho học sinh -Lắng nghe II Phương và chiều trọng lực dây dọi và thí nghiệm hình Phương và chiều trọng lực 8.2 Sgk -Làm thí nghiệm - C4: (1) cân -Yêu cầu học sinh làm thí hình 8.2 Sgk (2) dây dọi nghiệm hình 8.2 Sgk -TL: người thợ xây dùng (3) thẳng đứng -CH: Ngưòi thợ xây dùng dây dọi để xác định (4)từ trên xuống dây dọi để làm gì? phương thẳng đứng Kết luận -CH: Dây dọi có cấu tạo -TL: dây dọi gồm Trọng lực có phương thẳng đứng và nào? nặng treo vào đầu có chiều từ trên xuống -Yêu cầu học sinh đọc và sợi dây mềm làm câu C4 -Đọc và làm C4 -Gọi học sinh trả lời câu -Trả lời câu hỏi C4 hỏi C4 -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh điền từ -Điền từ thích hợp vào thích hợp vào chỗ trống chỗ trống câu C5 câu C5 -Gọi học sinh đọc C5 -Trả lời câu hỏi C5 -Nhận xét -Ghi bài HĐ 5: Tìm hiểu đơn vị lực -10 Phút -Thông báo cho học sinh -Lắng nghe III Đơn vị lực “độ lớn lực gọi là cường độ lực Đơn vị đo -Độ lớn lực gọi là cường độ lực lực là Niutơn”Trọng -Đơn vị đo lực là Niutơn.(Kí hiệu : N ) lượng vật 100g -Ghi bài -Trọng lượng vật 100g là 1N tính tròn là 1N - Lên bảng điền ssố để -Yêu cầu học sinh điền số hoàn thành bài tập thích hợp vào chỗ trống + m=1kg  P=10N + m=1kg  P=…….N + m=50kg P=500N + m=50kg  P=……N + P = 10N  m=1kg + P=10N  m=…….kg HĐ 6: Vận dụng - Phút -Yêu cầu học sinh thực -Đọc và làm C6 IV Vận dụng câu C6 -C6: treo dây dọi phía trên mặt nước -Gọi học sinh trả lời câu -Trả lời câu hỏi C6 đứng yên chậu nước ta thấyphương hỏi C6 thẳng đứng và mặt nằm ngang tạo -Nhận xét -Ghi bài thành góc vuông HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút - Học bài Làm các bài tập - Học bài Làm các bài tập 8.1  8.5/ sbt 8.1  8.5/ sbt - Chuẩn bị tiết sau - Chuẩn bị tiết sau - Đọc phần có thể em chưa biết - Đọc phần có thể em chưa biết IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… KIỂM TRA Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức Kiểm tra kiến thức học sinh nhằm đánh giá kết học tập học sinh  Kĩ Đọc và làm bài kiểm tra Trình bày và diễn đạt rõ ràng và logic  Thái độ Rèn luyện tính cẩn thận, II Chuẩn bị  Giáo viên Đề và đáp án bài kiểm tra  Học sinh Ôn tập lý thuyết và bài tập từ bài đến bài III Tiến trình HĐ A/ PHẦN TRẮC NGHIỆM I Khoanh tròn chữ cái trước câu trả lời đúng : Câu :Câu nào đúng nói giới hạn đo(GHĐ) thước? A GHĐ thước là khoảng cách lớn hai vạch chia trên thước B GHĐ thước là độ dài bé có thể đo thước đó C GHĐ thước là độ dài thước D GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước đó Câu : Một bạn dùng thước có độ chia nhỏ là 1dm để đo chiều rộng lớp học Trong các cách ghi kết sau , cách nào ghi đúng? A 5m C 500cm B 50dm D 5000mm Câu 3: Kết đo độ dài bài báo cáo thực hành ghi sau: l = 28 cm Khi đó đ ộ chia nhỏ thước kẻ là bao nhiêu? A 1cm C cm B 1dm D 0,1 cm Câu 4: Kết đo độ dài bài báo cáo thực hành ghi sau: l = 90,9 cm.Hãy cho biết ĐCNN thước đo dùng bài thực hành trên là bao nhiêu? A 0,1 cm C 1dm B cm D 0,1 mm Câu 5: Khi đo độ dài đầu cuối vật không trùng với vạch chia nào trên th ước đo thì đ ọc và ghi kết theo: A Giá trị vạch chia gần với đầu vật B Giá trị vạch chia ta ước lượng C Giá trị vạch chia xa với đầu vật D Giá trị vạch chia lớn thước đầu vật cộng với độ chia nhỏ thước II Điền từ thích hợp vào chỗ trống các câu sau: Câu 1: a) Trong phòng thí nghiệm để đo khối lượng vật ta dùng……………… b) Độ chia nhỏ bình chia độ là ……………………………………………………………………………………………… Câu 2: a) đ ồng là 8900kg b) d ầu là 8000m Câu : Điền số thích hợp vào chỗ trống (……….) Trong phép đổi đơn vị sau: 25.5 cm3 = …………….cc 48 lít =………………… dm3 137 cc = ……………… lít 127 dm3=… cm3 8,9 m = ……………… dam 0,6 m=…………………….mm 0.09cm= ……………… km 3,06 m=………… .cm Câu 4: Khi bắn cung, lực dây cung tác dụng làm cho mũi tên bay vút xa là lực gì ? A Lực hút B Lực ép C Lực kéo D Lực đẩy B, Tự luận Bài1 Các kết đo thể tích hai báo cáo kết thực hành ghi sau: a, V1 = 15,3 cm3 b, V2= 15,4 cm3 Hãy cho biết độ chia nhỏ bình chia độ dùng bài thực hành Bài Định nghĩa hai lực cân ? Cho ví dụ minh họa ? Bài Một bình tràn có thể chứa nhiều là 100 cm3 nước, đựng 60 cm3 nước Thả vật rắn không thấm nước vào bình thì thấy thể tích nước tràn khỏi bình là 30 cm Tính thể tích vật rắn Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… BÀI 9: LỰC ĐÀN HỒI Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức - Nhận biết nào là biến dạng dàn hồi lò xo - Trả lời câu hỏi đặc điểm lực đàn hồi?  Kĩ Dựa vào kết thí nghiệm, rút nhận xét s ự ph ụ thu ộc c l ực đàn h ồi vào đ ộ biến dạng lò xo  Thái độ Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên Một giá treo, lò xo, thước chia độ đến milimet, m ột h ộp b ốn qu ả n ặng gi ống 50g  Học sinh Đọc và tìm hiểu trước bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ – Phút - Trọng lực là gì? Cho biết phương và chiều trọng lực? - Đơn vị lực là gì? - Quả nặng có khối lượng 2kg thì trọng lượng nó là bao nhiêu? HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút Một sợi dây cao su và Học sinh có thể trả lời lò xo có tính chất nào tính chất giống là giống nhau? tính chất biến dạng HĐ 3: Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi – 10 Phút Yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu sgk và HĐ theo nhóm lắp thí nghiệm -Hướng dẫn học sinh bước làm thí nghiệm như: + đo chiều dài lò xo lúc chưa treo nặng (l0) + tính trọng lượng nặng và đo chiều dài lò xo treo nặng (l1) + bỏ nặng và đo lại chiều dài lò xo - Đọc sgk và lắp thí I Biến dạng đàn hồi Độ biến dạng nghiệm theo nhóm Biến dạng lò xo a Thí nghiệm - Làm thí nghiệm theo b.Kết luận hướng dẫn giáo viên : ( C1 / Sgk ) +đo l0 ghi kết Độ biến dạng lò xo vào bảng 9.1 cột - Tính độ biến dạng lò xo tương ứng +đo l1 ghi kết với các nặng vào cột3 bảng 9.1 - Hiệu số chiều dài lò xo bị biến +tính P ghi kết dạng và chiều dài tự nhiên nó gọi là vào cột bảng 9.1 độ biến dạng: +đo l2 ghi kết vào l=l-l0 bảng 9.1 -TL: chiều dài l1 lớn -CH: Em có nhận xét gì chiều dài l0, l1 lò xo? -Nhận xét -CH: Khi bỏ nặng thì chiều dài lò xo lúc này có gì thay đổi so với chiều dài lò xo chưa treo vật không ? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh làm tương tự việc mắc hai, ba nặng -Yêu cầu học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét -CH: Lò xo có tích chất gì? -Thông báo: “Khi treo nặng vào, lò xo dài ban đầu Chiều dài lò xo lúc đó bị biến dạng Để tính độ biến dạng lò xo ta lấy chiều dài lò xo lúc biến dạng trừ chiều dài lò xo lúc ban đầu chưa treo vật.” -Yêu cầu học sinh thực câu C2 tính độ biến dạng lò xo treo 1, 2, 3, nặng -Gọi học sinh lên bảng điền kết vào bảng 9.1 -Nhận xét chiều dài l0 -TL: chiều dài lò xo bỏ nặng chiều dài lò xo lúc ban đầu chưa treo nặng -Làm tương tự với việc mắc 2, nặng và ghi kết vào bảng 9.1 - Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C1 - Trả lời câu hỏi C1 -Ghi bài -TL: Lò xo có tính chất đàn hồi -Lắng nghe -Ghi bài -Tính độ biến dạng lò xo treo 1, 2, nặng -Lên bảng điền kết vào bảng 9.1 HĐ : Hình thành khái niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm lực đàn hồi -10 Phút -Yêu cầu học sinh đọc tài -Đọc tài liệu sgk II Lực đàn hồi và đặc điểm nó liệu sgk và xêm lại kết Lực đàn hồi thí nghiệm trên -TL: lực mà lò xo biến -Khi lò xo biến dạng thì nó tác dụng lực -CH: Em hãy cho biết lực dạng tác dụng vào lên vật tiếp xúc với hai đầu nó Lực đàn hồi là gì? nặng gọi lực đàn hồi này gọi là lực đàn hồi -Ghi bài -C3: Khi nặng đứng yên thì lực đàn -Nhận xét hồi mà lò xo tác dụng lên nó đã cân - Đọc và làm C3 với trọng lượng cân -Yêu cầu học sinh đọc và Cường độ lực đàn hồi lò xo -Trả lời câu hỏi C3 làm C3 cường độ trọng lượng -Gọi học sinh trả lời câu cân -Ghi bài hỏi C3 Đặc điểm lực đàn hồi -Quan sát lại bảng kết - Độ biến dạng lò xo càng lớn thì lực -Nhận xét thí nghiệm đàn hồi càng lớn -Cho học sinh quan sát lại - Đọc và làm C4 toàn bảng 9.1/sgk -Trả lời câu hỏi C4 -Yêu cầu học sinh làm C4 -Gọi học sinh trả lời câu -Lắng nghe hỏi C4 -Ghi bài -Nhận xét và đưa kết luận đặc điểm lực đàn hồi: “độ biến dạng lò xo càng lớn thì lực đàn hồi càng lớn” HĐ 5: Vận dụng - Phút -Yêu cầu học sinh HĐ cá -Đọc và làm C5, C6, III Vận dụng nhân đọc và làm C5, C6 C5: (1)tăng gấp đôi -Gọi học sinh trả (2)tăng gấp ba lời câu hỏi C5, C6 -Trả lời câu hỏi C5, C6 -C6: Sợi dâycao su và lò xo cùng có -Nhận xét -Ghi bài tính chất đàn hồi HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút - Làm bài tập 9.1 đến 9.4 / - Làm bài tập 9.1 đến 9.4 / Sbt Sbt - Chuẩn bị tiết sau - Chuẩn bị tiết sau - Đọc phần có thể em chưa biết - Đọc phần có thể em chưa biết IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… BÀI 10: LỰC KẾ - PHÉP ĐO LỰC TRỌNG LƯỢNG VÀ KHỐI LƯỢNG Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức Nhận biết cấu tạo lực kế, GHĐ và ĐCNN lực kế Sử dụng công thức liên hệ lượng và khối lượng cùng m ột vật đ ể tính trọng lượng vật biết khối lượng vật đó  Kĩ -Sử dụng lực kế để đo lực  Thái độ Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên +Cả lớp : bảng phụ có bài tập vận dụng công thức P=10m +Mỗi nhóm: lực kế lò xo, sợi dây mảnh nhẹ, cung tên, 1xe lăn, 1vài nặng  Học sinh Đọc và tìm hiểu trước bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ - Phút -CH: Lò xo bị kéo dãn thì HS trả lời lực mà lò xo tác dụng lên vật tiếp xúc với nó gọi là gì? Và nó có phương chiều nào? -CH: Lực đàn hồi có đặc điểm gì? HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát tranh vẽ đầu Tiết10: tranh vẽ đầu bài bài LỰC KẾ PHÉP ĐO LỰC KHỐI -Làm nào để đo LƯƠNG VÀ TRỌNG LƯỢNG lực mà dây cung tác dụng -Suy nghĩ và đưa vào mũi phương án -Giới thiệu: Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực Bài học hôm chúng ta -Lắng nghe tìm hiểu lực kế và xây dựng công thức liên hệ trọng lượng và khối -Ghi bài lượng HĐ 3: Tìm hiểu lực kế - 10 Phút -Thông báo: đã giới thiệu lực kế là dụng cụ dùng để đo lực Có nhiều loại lực kế khác Ở bài học này chúng ta tìm hiểu lực kế lò -Quan sát và lắng nghe -Đọc và làm câu C3 -Trả lời câu hỏi C3 -Ghi bài I Tìm hiểu lực kế Lực kế là gì? -Lực kế là dụng cụ dùng để đo lực Mô tả lực kế lò xo đơn giản xo là loại lực kế hay dùng -Đọc và thực C4 -Yêu cầu học sinh quan sát -Trả lời kết đo -C1: (1)lò xo lực kế nhóm mình và (2)kim thị điền vào chỗ trống câu -Đọc và thực C5 (3)bảng chia độ C1 -C2: GHĐ -Gọi học sinh trả lời câu -Trả lời câu hỏi C5 ĐCNN hỏi C1 -Ghi bài -Nhận xét và thống -Thực đo lực kéo theo câu trả lời phương nằm ngang -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 tìm GHĐ và ĐCNN lực kế -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 -Nhận xét HĐ : : Tìm hiểu cách đo lực lực kế - 10 Phút -Sử dụng lực kế để đo -Lắng nghe II Đo lực lực kế trọng lượng vật Qua đó Cách đo lực giới thiệu cho học sinh -Làm thí nghiệm hình (C3 / Sgk) biết cách sử dụng lực kế 8.2 Sgk để đo lực -TL: người thợ xây dùng -Yêu cầu học sinh đọc và dây dọi để xác định trả lời câu hỏi C3 phương thẳng đứng 2.Thực hành đo lực -Gọi học sinh trả lời câu -TL: dây dọi gồm hỏi C3 nặng treo vào đầu sợi -Nhận xét dây mềm -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và làm C4 -C5: Khi đo cần phải cầm lực kế cho trả lời câu hỏi C4 -Trả lời câu hỏi C4 lò xo lực kế nằm tư thẳng -Gọi học sinh trả lời câu đứng vì lực cần đo là trọng lực có hỏi C4 -Ghi bài phương thẳng đứng -Nhận xét -Điền từ thích hợp vào chỗ -Yêu cầu học sinh đọc và trống câu C5 trả lời câu hỏi C5 -Gọi học sinh trả lời câu -Trả lời câu hỏi C5 hỏi C5 -Ghi bài -Nhận xét -Hướng dẫn học sinh dùng lực kế để đo số lực nằm ngang HĐ 4: : Xây dựng công thức liên hệ trọng lượng và khối lượng - 10 Phút -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và làm C6 III Công thức liên hệ trọng làm C6 lượng và khối lượng -Gọi học sinh trả lời câu -Trả lời câu hỏi C6 -C6: hỏi C6 a) m=100 P= 1N -Nhận xét -Ghi bài b) m=200g P=2N c) m=1kg P= 10N -Thông báo: “nếu ta dùng -Lắng nghe -Công thức liên hệ trọng lượng và m để kí hiệu cho khối khối lượng: lượng và P để kí hiệu cho P = 10 m trọng lượng thì ta có : -Đưa mối liên hệ m m=100g P=1N và P Trong đó: m=1kg P=10N -Trả lời: P=10m +m: khối lượng(kg) -Vậy từ ví dụ này, em hãy -Ghi bài +P: trọng lượng(N) rút mối liên hệ m và P -Gọi học sinh đưa công thức -Nhận xét -Yêu cầu học sinh vận dụng công thức P=10m để thực câu C9 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C9 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm câu C7 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C7 -Nhận xét - Học bài Làm bài tập 10.1 đến 10.4/ sbt - Chuẩn bị tiết sau - Đọc phần có thể em chưa biết IV Rút kinh nghiệm HĐ 5: Vận dụng - Phút -Vận dụng công thức để IV Vận dụng làm C9 -C9: m=3,2 =3200kg -Trả lời câu hỏi C9 => P= 32000 N -Ghi bài -C7 : vì trọng lượng vật tỉ lệ với -Đọc và làm C7 khối lượng nó nên trên bảng chia -Trả lời câu hỏi C7 độ lực kế có thể không ghi đơn vị -Ghi bài N mà ghi đơn vị kg Thực chất cân bỏ túi là lực kế lò xo HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút - Học bài Làm bài tập 10.1 đến 10.4/ sbt - Chuẩn bị tiết sau - Đọc phần có thể em chưa biết Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… BÀI 11: KHỐI LƯỢNG RIÊNG TRỌNG LƯỢNG RIÊNG (2T) Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức - Trả lời câu hỏi trọng lượng riêng và khối lượng riêng vật là gì? - Vận dụng các công thức m=D.V và P= d.V - Lập phương án để xác định trọng lượng riêng chất  Kĩ - Sử dụng bảng số liệu để tra D và d chất  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên +Cả lớp: bảng khối lượng riêng số chất +Mỗi nhóm: 1lực kế (GHĐ 2,5N), cân 200g có móc treo, bình chia đ ộ (GHĐ250 cm 3), ít muối  Học sinh Đọc và tìm hiểu trước bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng TIẾT HĐ 1: Kiểm tra bài cũ - Phút -CH: Để đo lực ta dùng -TL: Để đo lực ta dùng dụng cụ đo nào? Nêu lực kế Lực kế có cấu nguyên tắc cấu tạo tạo gồm lò xo,1 nó kim thị, bảng chia độ -Gọi học sinh chữa bài -1 học sinh lên bảng tập 10.3 và 10.4/ Sbt chữa bài tập 10.3 và 10.4/sbt , các học sinh còn lại chú ý theo dõi và nhận xét HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút -Gọi học sinh đọc mẫu -Đọc mẫu chuyện đầu Tiết12: bài KHỐI LƯỢNG RIÊNG chuyện đầu bài TRỌNG LƯỢNG RIÊNG -Yêu cầu học sinh suy -Suy nghĩ tìm câu tr ả l i nghĩ tìm câu trả lời thích hợp -Nhận xét và chốt lại: -Lắng nghe “mẫu chuyện đó cho ta thấy vấn đề cần nghiên cứu chúng ta bài -Ghi bài học này là: khối lượng riêng và trọng lượng riêng” HĐ 3: Xây dựng khái niệm khối lượng riêng và công thức tính khối lượng theo khối lượng riêng (KLR) – 20 Phút -Gọi học sinh đọc và trả lời câu hỏi C1 -Gợi ý cho học sinh cách tính -Gọi học sinh lên bảng điền số liệu -Nhận xét -Nhắc lại : +V=1m3 sắt có m= 7800kg -Thông báo: “7800kg 1m3 sắt gọi là KLR sắt” -CH: “Vậy KLR chất là gì?” -Nhận xét -CH: “Đơn vị KLR là gì?” -Nhận xét -Giới thiệu và hướng dẫn học sinh tìm hiểu bảng KLR số chất -CH: Qua bảng KLR số chất , em có nhận xét gì? -Đọc và trả lời câu hỏi C1 -Tính: +V=1dm3 +V=1m3 +V=0,9m3 m=7020kg m=7,8kg m=7800kg I Khối lượng riêng Tính khối lượng vật theo KLR Khối lượng riêng -KLR chất xác định -Lắng nghe khối lượng đơn vị thể tích (m3) chất đó -TL:KLR chất là -Đơn vị KLR là: kilôgam/mét khối khối lượng mét (kí hiệu:kg/ m3) khối chất đó Bảng KLR số chất ( Sgk) -Ghi bài -TL: Đơn vị KLR là kg/m3 Tính khối lượng vật theo KLR -Ghi bài -Lắng nghe -TL: cùng thể tích -Công thức: V=1m3, các chất khác m.=D.V thì KLR khác Trong đó: -Làm C2 +m là khối lượng (kg) -Một học sinh lên bảng +D là khối lượng riêng (kg/m3) làm C2 : +V là thể tích vật (m3) 1m đá m=2600kg 0,5m đá m=1300kg -TL: muốn biết khối -Nhận xét lượng vật không -Yêu cầu học sinh làm C2 thiết phải cân -Gọi học sinh lên bảng -TL: ta dựa vào KLR và làm C2 thể tích vật -Nhận xét -CH: Muốn biết khối lượng vật có thiết phải cân không ? -CH: Vậy không cần cân ta phải làm nào? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thực C3 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh dựa vào công thức đó rút công thức tính D và V -Thực C3 -Trả lời câu hỏi C3 -Ghi bài -Đưa công thức tính D và V: V=m /D , D=m /V HĐ : Vận dụng – 10 Phút GV phát phiếu học tập HS làm bài số 1: Khối lượng riêng HS chưa bài GV gọi học sinh lên bảng chữa bài HĐ : Dặn dò và củng cố - Phút -Học thuộc bài -Học thuộc bài - Làm bài tập: 11.1, 11.2, - Làm bài tập: 11.1, 11.2, 11.4, 11.6, 11.7, 11.4, 11.6, 11.7, 11.9, 11.9, 11.11, 11.12, 11.13(sbt) 11.11, 11.12, 11.13(sbt) -Chuẩn bị bài -Chuẩn bị bài TIẾT HĐ 1: Kiểm tra bài cũ -10 Phút Thế nào là khối lượng Trả lời riêng?Viết công thức Nhận xét tính khối lượng riêng ? Suy các hệ tính khối lượng và thể tích? Làm bài tập: 11.1 và 11.2 Một HS khác làm bài 11.4 và 11.12 HĐ 2: Đặt vấn đề - Phút Hôm nay, chúng ta Lắng nghe nghiên cứu tiếp khái niệm trọng lượng riêng và mối liên hệ khối lượng riêng và trọng lượng riêng? HĐ : Tìm hiểu khái niệm trọng lượng riêng (TLR) và xây dựng công thức liên hệ TLR và KLR – 15 Phút -Yêu cầu học sinh đọc -Đọc sgk tìm thông tin II Trọng lượng riêng sgk và trả lời câu hỏi : -TL: TLR chất là Khái niệm “TLR là gì?” trọng lượng mét -Trọng lượng riêng chất xác -Gọi học sinh trả lời câu khối chất đó định trọng lượng đơn vị thể hỏi trên -Ghi bài tích ( m3) chất đó -TL: TLR có đơn vị đo là -Đơn vị TLR là: Niutơn / mét khối -Nhận xét N/m3 (kí hiệu: N/m3) -CH: TLR có đơn vị đo là -Ghi bài Công thức: d=P/V gì? -Điền từ thích hợp vào -Nhận xét chỗ trống C4 -Yêu cầu học sinh điền Trong đó: từ thích hợp vào chỗ -Trả lời câu hỏi C4 +d là trọng lượng riêng (N/m3) trống câu C4 +P là trọng lượng (N) -Gọi học sinh trả lời câu -Ghi bài +V là thể tích vật (m3) hỏi C4 Xây dựng công thức liên hệ KLR và -Nhận xét -Đưa công thức tính P TLR -Yêu cầu học sinh đưa và V - công thức: công thức tính P và V từ P=d.V , V=P/d d= 10 D công thức trên -CH: công thức liên hệ -TL: P = 10 m m và P nào? Trong đó: -Thông báo: ta có m = D -Lắng nghe +d là TLR (N/m3) V -Suy nghĩ tìm công thức +Dlà KLR(kg/m3) d=P/V -TL: d =10.m/V =10 D Vậy em nào có thể tìm -Ghi bài công thức liên hệ D và d ? -Nhận xét HĐ 4: Xác định trọng lượng riêng chất - 15 Phút -Gọi học sinh đọc sgk -Đọc sgk câu C5 III Xác định TLR chất phần nội dung câu C5 -Các nhóm nhận dụng cụ -Phân chia dụng cụ cho -Tiến hành bài thực hành các nhóm học sinh và theo các trình tự hướng hướng dẫn hs tự nghiên dẫn giáo viên cứu -TL: -Gợi ý cho học sinh trình +Xác định P lực kế tự thực hiện: +Xác định V bình +Dựa vào công thức chia độ d=P/V - Làm và đọc kết +Xác định P dụng cụ nào? +Xác định V dụng cụ nào? -Gọi đại diện các nhóm học sinh đọc kết -Nhận xét HĐ 5: Vận dụng – 10 Phút -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và làm C6 IV Vận dụng làm câu C6 -Trả lời câu hỏi C6 -C6: -Gọi học sinh trả lời câu -Ghi bài V=40dm3=0,04m3 hỏi C6 Dsắt=7800kg/m3 -Nhận xét -Khối lượng thỏi sắt là: m.=V.D=0,04.7800 =312(kg) -Trọng lượng thỏi sắt là: P=10m=10.312 =3120(N) HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút - Học bài Làm các bài - Học bài Làm các bài tập còn lại sbt tập còn lại sbt - Chuẩn bị tiết sau - Chuẩn bị tiết sau - Đọc phần có thể em chưa biết - Đọc phần có thể em chưa biết IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… BÀI 12: Thực hành kiểm tra: Xác định khối lượng riêng sỏi Lớp Ngày 6A I Mục tiêu  Kiến thức -Biết cách xác định khối lượng riêng vật rắn -Biết cách tiến hành bài thực hành vật lý  Kĩ -Thành thục các bước đo thể tích và khối lượng vật rắn không thấm nước  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Tổ chức lớp II Chuẩn bị  Giáo viên + Chia lớp thành nhóm + Mỗi nhóm : 1cân Robecvan, bình chia độ(GHĐ100cm3, ĐCNN1cm3) 1cốc nước, 15 hòn sỏi  Học sinh Máy tính, mẫu báo thực hành III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh HĐ 1: Kiểm tra bài cũ - Phút -TL: Công thức tính khối lượng vật là: m=DxV D=m/V -CH: Công thức tính khối lượng vật dựa vào khối lượng riêng và thể tích nào?Từ đó hãy rút công thức tính khối lượng riêng vật HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút Giới thiệu nội dung bài thực -Lắng nghe hành: + Xác định KLR sỏi cách dựa vào công thức: D = m/V +Để có các số liệu ta -Nhận dụng cụ thực phải thực số phép hành đo : đo m, đo V, -Đọc tài liệu để nắm rõ -Phân chia dụng cụ thực hành trình tự bài thực hành -Yêu cầu học sinh đọc sgk để -Lắng nghe nắm lại trình tự bài thực hành -Yêu cầu học sinh điền các thông tin bài thực hành và Ghi bảng 6B 6C kết thực hành vào báo cáo thực hành HĐ 3: Tổ chức thực hành – 30 Phút Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc sách và tiến hành thí nghiệm Nội dung bài học này học sinh đã lĩnh hội cách đầy đủ các bài học trước đó đo khối lượng, đo thể tích, cách tính KLR Có thể chia 15 hòn sỏi thành ba phần có khối lượng tương đương với Học sinh đọc tài liệu kỹ trước làm thực hành * Có thể chia học sinh theo các nhóm và phát dụng cụ xuống cho các nhóm và khống chế thời gian cho học sinh: - Đọc tài liệu 10 phút - Đo đạc 15 phút - Viết báo cáo: 20 phút * Cách thức tiến hành: - Sau chia sỏi xong, dùng cân xác định khối lượng các phần sỏi - Sau đó tiến hành đo thể tích Để giúp cho học sinh đổi cho đúng đơn vị, Giáo viên có thể cung cấp cho học sinh: 1kg=1000g 1m3=1000000cm3 -Lắng nghe -Điền các thông tin vào phần báo cáo thực hành -Mỗi nhóm chia sỏi thành phần -Trả lời câu hỏi các phần báo cáo thực hành -Tiến hành cân sỏi và đo thể tích phần sỏi thứ , ghi kết vào báo cáo Rồi tính KLR sỏi -Làm tương tự với hai phần sỏi còn lại I THỰC HÀNH Dụng cụ: Kiểm tra lại các dụng cụ: cân, bình chia độ 100 cm3, 15 viên sỏi, khăn lau Tiến hành đo: - Chia 15 viên sỏi thành phần để đo làn sau đó tính giá trị trung bình - Dùng cân cân khối lượng các phần sỏi, chú ý tránh lẫn các phần sỏi với - Đổ khoảng 50cm3 nước vào bình chia độ - Lần lượt đo thể tích phần sỏi(*) Tính KLR: Dựa vào công thức D=m.V tính KLR sỏi tính theo kg/m3, m là khối lượng tính kg, V là thể tích tính m3 II BÁO CÁO THỰC HÀNH -Tính giá trị trung bình -Hoàn chỉnh báo cáo HĐ : Đánh giá , tổng kết -10 Phút a Kỹ thực hành: HS nộp báo cáo thực điểm hành - Thành thạo công việc đo khối lượng: điểm - Còn lúng túng: điểm - Thành thạo việc đo thể tích: điểm - Còn lúng túng: điểm b Đánh giá kết thức hành: điểm - Báo cáo đầy đủ, trả lời chính xác: điểm - Báo cáo không đầy đủ, trả lời còn thiếu chính xác: điểm - Kết phù hợp, có đổi đơn vị: điểm (*)(*) Chú ý: để nghiêng bình chia độ cho sỏi trượt nhẹ xuống đáy để tránh vỡ bình chia độ - Còn thiếu sót: điểm c Đánh giá thái độ, tác phong: điểm - Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực: điểm - Thái độ tác phong chưa tốt: điểm - Ôn lại bài học - Chuẩn bị bài tiết sau IV Rút kinh nghiệm HĐ : Dặn dò và củng cố - Phút - Ôn lại bài học - Chuẩn bị bài tiết sau Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… BÀI 13: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức Biết làm thí nghiệm để so sánh trọng lượng vật và l ực để kéo v ật tr ực ti ếp lên theo phương thẳng đứng Kể tên số máy đơn giản (MCĐG) thường dùng  Kĩ -Thành thục sử dụng lực kế để đo lực  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên Hai lực kế có GHĐ 2N đến 5N Một nặng 200g (hoặc túi cát có trọng lượng tương đương)  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ – Phút - Trình bày các sử dụng lực kế HS trả lời để đo lực - Trọng lực là gì? Cho biết mối liên hệ khối lượng và trọng lượng cùng vật? HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút -Gọi học sinh đọc tình -Đọc tình đầu đầu bài bài -Cho học sinh quan sát hình -Quan sát hình 13.1/sgk 13.1/ sgk và thảo luận tìm phương -Đvđ: “ Để đưa vật lên án giải cách nào cho đỡ vất vả ,thì bài -Lắng nghe học hôm giúp chúng ta -Ghi bài giải ” HĐ 3: Nghiên cứu cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng – 25 Phút Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc sách và tiến hành thí nghiệm Nội dung bài học này học sinh đã lĩnh hội cách đầy đủ các bài học trước đó đo khối lượng, đo thể tích, cách tính KLR Có thể chia 15 hòn sỏi thành -Lắng nghe -Điền các thông tin vào phần báo cáo thực hành -Mỗi nhóm chia sỏi thành phần -Trả lời câu hỏi các Tiết 14: MÁY CƠ ĐƠN GIẢN ba phần có khối lượng tương đương với Học sinh đọc tài liệu kỹ trước làm thực hành * Có thể chia học sinh theo các nhóm và phát dụng cụ xuống cho các nhóm và khống chế thời gian cho học sinh: - Đọc tài liệu 10 phút - Đo đạc 15 phút - Viết báo cáo: 20 phút * Cách thức tiến hành: - Sau chia sỏi xong, dùng cân xác định khối lượng các phần sỏi - Sau đó tiến hành đo thể tích Để giúp cho học sinh đổi cho đúng đơn vị, Giáo viên có thể cung cấp cho học sinh: 1kg=1000g 1m3=1000000cm3 phần báo cáo thực hành -Tiến hành cân sỏi và đo thể tích phần sỏi thứ , ghi kết vào báo cáo Rồi tính KLR sỏi -Làm tương tự với hai phần sỏi còn lại -Tính giá trị trung bình -Hoàn chỉnh báo cáo HĐ : Đánh giá , tổng kết – 10 Phút a Kỹ thực hành: HS nộp báo cáo thực điểm hành - Thành thạo công việc đo khối lượng: điểm - Còn lúng túng: điểm - Thành thạo việc đo thể tích: điểm - Còn lúng túng: điểm b Đánh giá kết thức hành: điểm - Báo cáo đầy đủ, trả lời chính xác: điểm - Báo cáo không đầy đủ, trả lời còn thiếu chính xác: điểm - Kết phù hợp, có đổi đơn vị: điểm - Còn thiếu sót: điểm c Đánh giá thái độ, tác phong: điểm - Nghiêm túc, cẩn thận, trung thực: điểm - Thái độ tác phong chưa tốt: điểm HĐ : Dặn dò và củng cố - Phút - Ôn lại bài học - Ôn lại bài học - Chuẩn bị bài tiết sau - Chuẩn bị bài tiết sau IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… BÀI 14: MẶT PHẲNG NGHIÊNG Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức -Nêu ví dụ sử dụng mặt phẳng nghiêng sống và rõ lợi ích chúng -Biết sử dụng mặt phẳng nghiêng hợp lí trường hợp  Kĩ -Thành thục sử dụng mặt phẳng nghiêng để kéo vật lên  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên Lực kế có GHĐ 2N, khối trụ kim loại có trục quay nặng 2N Một MPN có đánh dấu sẵn độ cao Tranh vẽ hình 14.1 và 14.2  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ – Phút -CH: Kể tên các loại máy -TL: Các máy đơn giản đon giản thường dùng là: ròng rọc, đòn bẩy, mặt Cho ví dụ việc sử dụng phẳng nghiêng.VD: bác thợ máy đơn giản xây dùng ròng rọc để đưa sống xô vữa lên cao , người bán -Gọi học sinh chữa bài tập hàng dùng mặt phẳng 13.1, 13.2, 13.3/sgk nghiêng để đưa thùng hàng lên cao -Chữa bài tập 13.1, 13.2 , 13.3 /sbt HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút -Cho học sinh quan sát -Quan sát tranh vẽ hình Tiết15: MẶT PHẲNG NGHIÊNG hình 14.1/sgk 14.1 1.Đặt vấn đề -CH: Những người -TL: dùng ván làm mặt Khi dùng MPN có số ưu điểm: hình vẽ đã dùng cách nào phẳng nghiêng để kéo vật - Tư đứng chắn để kéo ống bê-tông lên? lên - Kết hợp phần trọng lực -CH: người đó đã -TL: tư đứng chắn thể khắc phục hơn, cần lực bé trọng - Cần lực bé (bằng P) khó khăn gì so với kéo vật lượng vật lên trực phương -Lắng nghe thẳng đứng? -Ghi bài -Bài học hôm chúng ta - Đọc sgk phần tìm hiểu loại máy - Nêu vấn đề cần nghiên đơn giản: mặt phẳng cứu : nghiêng “làm nào để đưa vật -Bài học hôm chúng ta lên mà có thể giản cần giải vấn đề gì? lực” -Dùng mặt phẳng nghiêng -Suy nghĩ và đưa lời giải liệu có khắc phục -Ghi bài vấn đề lực hay không? Để biết chúng ta tiến hành thí nghiệm kiểm chứng HĐ 3: Thí nghiệm thu thập số liệu – 12 Phút -Giới thiệu dụng cụ và -Lắng nghe Thí nghiệm cách lắp thí nghiệm theo hình 14.2 -TL: để giảm độ nghiêng -C2: Làm giảm độ nghiêng mặt -CH: Làm nào để mặt phẳng nghiêng ta phẳng nghiêng cách: giảm độ nghiêng mặt tìm cách giảm độ cao +Giảm chiều cao kê MPN phẳng nghiêng? vật kê +Tăng độ dài MPN -Yêu cầu học sinh đo -Lắp thí nghiệm và tiến +Giảm chiều cao kê MPN đồng thời theo các bước : hành thí nghiệm theo tăng độ dài MPN +bước1: đo trọng lượng F1 hướng dẫn giáo viên : vật +đo F1 +bước2: đo lực kéo F2 +đo F2 độ nghiêng lớn độ nghiêng lớn nhất +bước3: đo lực kéo F2 +đo F2 độ nghiêng vừa độ nghiêng vừa +đo F2 độ nghiêng nhỏ +bước4: đo lực kéo F2 độ nghiêng nhỏ -Đọc kết thí nghiệm -Gọi học sinh đại diện các nhóm đọc kết thí -Ghi bài nghiệm HĐ : Rút kết luận từ kết thí nghiệm – 10 Phút -Từ kết thí nghiệm -Thảo luận nhóm để trả lời 3.Kết luận: ,yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi đặt đầu bài câu hỏi đã nêu đầu -Dùng MPN có thể kéo vật lên với lực bài -Đại diện các nhóm học kéo nhỏ trọng lượng vật -Gọi đại diện nhóm học sinh trả lời câu hỏi -MPN càng nghiêng ít thì lực cần để sinh trả lời -Ghi bài kéo vật trên mặt phẳng đó càng nhỏ -Nhận xét và thống kết luận -TL: Vật kê càng cao, MPN càng nghiêng nhiều thì lực cần để kéo vật lên trên -CH: Hãy cho biết lực kéo MPN đó càng lớn vật trên mặt phẳng nghiêng phụ thuộc cách kê vật nào? -Nhận xét HĐ 5: Vận dụng – 10 Phút -Phát phiếu học tập cho -Nhận phiếu học tập Vận dụng: học sinh -C3: Hai ví dụ sử dụng MPN: -Yêu cầu học sinh hoàn -Hoàn thành các bài tập +Dùng ván làm MPN để đưa hàng thành phiếu học tập phiếu học tập hoá lên xe -Yêu cầu học sinh ngồi -Từng đôi học sinh chữa +Dùng MPN để đưa khúc gỗ lớn cạnh chữa và chấm bài tập cho lên giá cưa bài cho -C4: Lên dốc thoai thoải dễ vì nó có -Gọi vài học sinh trình -1 vài học sinh trình bày bài độ nghiêng ít nên lực cần thiết để bày bài mình -Nhận xét và chữa bài tập lên bảng -Học bài Làm các bài tập 14.1 14.5/Sbt -Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” IV Rút kinh nghiệm mình trước lớp -Lắng nghe và chữa bài tập nhỏ trọng lượng người -C5:c) F< 500N Vì dùng ván dài thì độ nghiêng ván giảm nên lực cần để đưa vật nặng lên cao càng nhỏ HĐ: Hướng dẫn nhà – Phút -Học bài Làm các bài tập 14.1  14.5/Sbt -Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… TIẾT 16: ÔN TẬP HỌC KÌ I Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức -Nắm trọng tâm chương học -Xác định GHĐ và ĐCNN dụng cụ đo ,và chọn d ụng c ụ đo thích h ợp đ ể đo chiều dài vật , đo thể tích chất lỏng -Xác định phương chiều lực -Vận dụng số công thức : m=V.D ; d=P/V ; P=10m; d=10D  Kĩ -Vận dụng lý thuyết vào việc giải bài tập định tính và bài tập định lượng  Thái độ -Tập trung, nghiêm túc ôn tập II Chuẩn bị  Giáo viên -Giáo viên : đề cương ôn tập, phiếu học tập  Học sinh Ôn tập từ bài đến bài 14 III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ – Phút -CH: Nêu cấu tạo và công Học sinh trả lời dụng mặt phẳng nghiêng -Gọi học sinh chữa bài tập từ 14.1 đến 14.5/sbt HĐ 2: Tổ chức tình dạy học -5 Phút Hôm chúng ta ôn tập HS lắng nghe từ bài đến bài 14 đế chuẩn bị cho tiết kiểm tra học kì vào tuần tới HĐ 3: Ôn tập lý thuyết và bài tập đề cương – 30 Phút -Yêu cầu học sinh nhớ lại số nội dung đã học chương : học, và trả lời số câu hỏi ôn tập -Yêu cầu học sinh làm các bài tập phiếu học tập -Gọi các học sinh lên bảng làm các bài tập -Nhận xét -Ôn lại số nội dung đã học chương : học để trả lời câu hỏi -Làm các bài tập phiếu học tập -Lên bảng làm các bài tập -Sửa bài tập vào HĐ: Hướng dẫn nhà – Phút -Học bài , làm lại các bài -Học bài , làm lại các bài tập tập chương:Cơ học chương:Cơ học -Ôn tập kĩ chuẩn bị kiểm -Ôn tập kĩ chuẩn bị kiểm tra học kì tra học kì I IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… TIẾT 17: KIỂM TRA HỌC KÌ I Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức -Kiểm tra khả hiểu, nhận biết, vận dụng lý thuyết vào giải bài tập vật lý -Nhận xét và phân loại trình độ học sinh để có phương pháp dạy và học thích hợp  Kĩ -Giải thích các tượng vật lý -Vận dụng lý thuyết vào giải bài tập  Thái độ -Làm bài nghiêm túc II Chuẩn bị  Giáo viên Ma trận đề thi và đáp án tương ứng Phôtô đề cho lớp  Học sinh Ôn tập lý thuyết và bài tập chương I : Cơ học để chuẩn bị cho kiểm tra học kì I III Tiến trình HĐ IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2014 Tuần:………Tiết……………… Lớp Ngày BÀI 15: ĐÒN BẨY 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức Nêu hai ví dụ sử dụng đòn bẩy sống Xác đ ịnh đ ược ểm t ựa (O), các l ực tác dụng lên đòn bẩy đó (điểm O1, O2 và lực F1, F2)  Kĩ Biết sử dụng đòn bẩy công việc thích hợp (bi ết thay đ ổi v ị trí c các ểm O, O 1, O2 cho phù hợp với yêu cầu sử dụng)  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên +Cả lớp : tranh vẽ hình 15.1, 15.2, 15.3, 15.4/sgk +Mỗi nhóm: 1lực kếcó GHĐ 2N, khối trụ kim loại 2N, giá đỡ  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ – Phút -CH: MPN cho ta lợi -TL: MPN có độ dốc càng nào? Cho ví dụ sử dụng ít thì càng lợi lực MPN sống VD: dùng MPN để đưa -Gọi học sinh chữa bài tập hàng hoá từ đất lên 14.1, 14.2/Sbt thùng xe tải -1 học sinh lên chữa bài tập, các học sinh còn lại theo dõi nhận xét HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút Treo hình 15.1/sgk cho học -Quan sát tranh vẽ và Tiết 18 : ĐÒN BẨY sinh quan sát và giới thiệu lắng nghe cách dùng đòn bẩy -Thông báo : “trong sống ngày có nhiều dụng cụ làm việc -Ghi bài dựa trên nguyên tắc đòn bẩy.Vậy đòn bẩy có cấu tạo nào? Nó cho ta lợi lực nào?Đó là nội dung chúng ta cần nghiên cứu bài học hôm nay.” HĐ 3: Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy – Phút -Cho học sinh quan sát tranh vẽ hình 15.2 và 15.3 Sgk -Yêu cầu học sinh đọc phần I Sgk -Quan sát I Tìm hiểu cấu tạo đòn bẩy -Đọc phần I Sgk -Đòn bẩy gồm có yếu tố: -TL: Các vật dược gọi là +Điểm tựa O đòn bẩy có yếu tố: +Điểm tác dụng lực F1 là O1 -CH: Hãy cho biết các vật + điểm tựa +Điểm tác dụng lực F2 là O2 gọi là đòn bẩy + điểm tác dụng lực phải có yếu tố nào? F1 là O1 -Nhận xét + điểm tác dụng lực -CH: có thể dùng đòn bẩy F2 là O2 mà thiếu yếu tố -Ghi bài đó hay không ? -TL: đòn bẩy không thể -Nhận xét thiếu yếu tố đó -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và làm C1 làm C1 -Gọi học sinh trả lời câu -Trả lời câu hỏi C1 hỏi C1 -Nhận xét số đặc -Lắng nghe điểm các đòn bẩy hình vẽ: -Lấy số ví dụ: +hình15.2 điểm đặc lực +kéo cắt giấy F1, F2 +xà beng là O1, O2 nằm cùng +búa nhổ đinh phía với O +hình15.3 đòn bẩy không thẳng -Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ dụng cụ làm việc dựa trên nguyên tắc đòn bẩy và yếu tố đòn bẩy trên dụng cụ đó HĐ : Tìm hiểu xem đòn bẩy giúp người làm việc dễ dàng nào – 10 Phút -Hướng dẫn học sinh rút -Suy nghĩ và đưa dự II Đòn bẩy giúp người làm việc nhận xét đòn bẩy thì đoán dễ dàng nào? khoảng cách O1O<O2O và Đặt vấn đề: dự đoán xem độ lớn lực -Lắng nghe OO1: là khoảng các từ điểm tựa tới mà người tác dụng lên điểm tác dụng trọng lực điểm O2 để nâng vật lên so OO2: là khoảng các từ điểm tựa tới với trọng lượng vật cần điểm tác dụng lực kéo nâng nào ? -Nhận dụng cụ thí Điều ta quan tâm là các khoảng cách -Đvđ: thay đổi O1O và nghiệm này có quan hệ gì với lực kéo? O2O thì độ lớn lực F2 -Đọc sgk tìm thông tin Thí nghiệm : thay đổi nào so với Kết luận : trọng lượng F1 ? -TL:để F1.>F2 thì O1O<O2O Muốn lực nâng vật nhỏ trọng lực -Phát dụng cụ thí nghiệm vật thì phải làm cho khoảng cách cho nhóm -Tiến hành thí nghiệm từ điểm tựa tới điểm tác dụng lực -Yêu cầu học sinh đọc sgk theo trình tự các bước nâng lớn khoảng cách từ điểm tựa phần b mục để biết -Thực C2 và ghi kết tới điểm tác dụng trọng lượng vật và nắm vững mục đích thí vào bảng 15.1 nghiệm và các bước thực thí nghiệm -So sánh F1 và F2 -CH: Muốn F2<F1 thì O1O và O2O phải thoả mãn điều -Hoàn thành C3 kiện gì? -Hướng dẫn học sinh thực -Trả lời câu hỏi C3 thí nghiệm -Ghi bài -Yêu cầu học sinh thực câu C2 và ghi kết vào bảng 15.1/sgk -Trên sở đó yêu cầu học sinh so sánh F1 và F2 -Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 -Gọi học sinh trả lời câu hỏiC3 -Nhận xét HĐ 5: Vận dụng – Phút -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và làm C4, C5 III Vận dụng làm C4, C5 -C4: ví dụ việc sử dụng đòn bẩy -Gọi học sinh trả -Trả lời câu hỏi C4, C5 sống: lời các câu hỏi C4, C5 +Cần câu để câu cá -Nhận xét -Ghi bài +Quét nhà chổi -C5: +Hình 1: Điểm tựa: chỗ mái chèo tựa vào mạng thuyền Điểm O1 : chỗ nước đẩy mái chèo Điểm O2 : chỗ tay cầm mái chèo +Hình 2: Điểm tựa: trục bánh xe Điểm O1 : chỗ mặt đáy thùng xe chạm vào nối tay cầm Điểm O2 : chỗ tay cầm +Hình 3: Điểm tựa : ốc giữ chặt kéo Điểm O1 : chỗ giấy chạm lưỡi kéo Điểm O2 : chỗ tay cầm kéo HĐ: Hướng dẫn nhà – Phút -Học bài, làm các bài tập -Học bài, làm các bài tập 15.115.5/Sbt 15.115.5/Sbt -Chuẩn bị bài tiết sau -Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… Lớp BÀI 16: RÒNG RỌC 6A B 6C Ngày I Mục tiêu  Kiến thức Nêu hai ví dụ sử dụng ròng rọc sống và rõ lợi ích chúng  Kĩ Biết sử dụng ròng rọc công việc thích hợp  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên Lực kế có GHĐ 2N, khối trụ kim loại có móc nặng 2N Một ròng rọc cố định, ròng rọc động kèm theo giá đỡ, dây vắt qua ròng rọc  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ – Phút - Mô tả sơ lược cấu tạo HS trả lời đòn bẩy HS nhận xét - Sử dụng đòn bẩy ta lợi gì? Vì sao? - Sử dụng MPN ta lợi gì? HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút -Như các em đã biết để đưa -Lắng nghe Tiết 19 : RÒNG RỌC ống bê tông lên ,người ta đã -Suy nghĩ và tìm câu trả đưa cách : kéo vật lên lời: “ có thể dùng ròng trực phương rọc” thẳng đứng, dùng mặt phẳng nghiêng, dùng đòn -Quan sát bẩy.Vậy theo em còn cách nào khác để đưa vật lên hay -Dự đoán không ? -Cho học sinh quan sát tranh vẽ hình 16.1 -CH: Liệu dùng ròng rọc có dễ dàng hay không ? Bài học hôm giúp chúng ta nghiên cứu vấn đề này HĐ 3: Tìm hiểu cấu tạo ròng rọc – Phút -Yêu cầu học sinh đọc mục I sgk -Treo hình 16.2 và mắc ròng rọc động , ròng rọc cố định lên gía -CH: Hãy mô tả các ròng -Đọc mục I Sgk I Tìm hiểu ròng rọc -Quan sát -TL: Mô tả các ròng rọc hình vẽ 16.2 : +Hình a: gồm bánh xe có rãnh để vắt dây, -Ròng rọc gồm: rọc hình 16.2? trục bánh xe +1 bánh xe có rãnh quay quanh trục mắc cố định Khi kéo dây + móc treo -Nhận xét bánh xe quay quanh trục -Có hai loại ròng rọc: -Giới thiệu: “ròng rọc gồm cố định +ròng rọc cố định bánh xe có rãnh quay +Hình b: bánh xe có +ròng rọc động xung quanh trục cố định rãnh để vắt dây qua, và có móc treo” trục bánh xe không -CH: Theo em nào mắc cố định Khi gọi là ròng rọc cố kéo dây bánh xe vừa định, ròng rọc động? quay vừa chuyển động cùng với trục nó -Nhận xét -Lắng nghe -Ghi bài -TL: Ròng rọc cố định có giá treo cố định trục bánh xe Ròng rọc động có trục bánh xe không mắc cố định -Ghi bài HĐ : Tìm hiểu xem ròng rọc giúp người làm việc dễ dàng nào? – 25 Phút -Thông báo: “để kiểm tra -Lắng nghe II Ròng rọc giúp người làm việc xem ròng rọc giúp dễ dàng nào? người làm việc dễ dàng -Thảo luận nhóm và đưa Thí nghiệm nào ta cần xét phương án kiểm tra Nhận xét yếu tố lực kéo vật lên a) chiều lực kéo vật lên trực tiếp dùng ròng rọc Đó là: -Chọn dụng cụ và lắp thí và chiều lực kéo vật qua ròng rọc hướng và cường độ nghiệm cố định ngược nhau.Độ lớn lực này lực” -Tổ chức cho học sinh thảo -Tiến hành thí nghiệm b) chiều lực kéo vật lên trực tiếp luận nhóm để đưa và đọc kết thí và chiều lực kéo vật qua ròng rọc phương án kiểm tra nghiệm động là không thay đổi Độ lớn lực -Hướng dẫn học sinh chọn kéo vật lên trực tiếp lớn độ lớn dụng cụ lắp thí nghiệm và -Làm câu C3 lực kéo vật qua ròng rọc động tiến hành các bước thí 3.Kết luận : nghiệm -Trả lời câu hỏi C3 RRCĐ có tác dụng làm đổi hướng -Hướng dẫn học sinh tiến -Ghi bài lực kéo so với kéo trực tiếp hành thí nghiệm với mục -Hoàn thành câu C4 Dùng RRĐ thì lực kéo vật lên nhỏ đích trả lời câu hỏi C2  ghi trọng lượng vật kết thí nghiệm -Trả lời câu hỏi C4 -Yêu cầu học sinh dựa vào kết thí nghiệm trả lời -Ghi bài câu hỏi C3 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh hoàn thành C4 để rút kết luận -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Nhận xét và chốt lại kết luận cho học sinh HĐ 5: Vận dụng – Phút -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và làm các câu C6, C7 III Vận dụng làm câu C6, C7 -C6: Dùng ròng rọc cố định giúp thay -Gọi học sinh trả -Trả lời câu hỏi C6, C7 đổi hướng lực kéo lời câu hỏi C6, C7 Dùng ròng rọc động giúp ta lợi -Nhận xét và thống -Lắng nghe và ghi bài lực câu trả lời  cho học sinh -C7: hình b có lợi vì vừa lợi độ ghi vào lớn vừa lợi hướng lực kéo HĐ: Hướng dẫn nhà – Phút -Học bài Làm các bài tập -Học bài Làm các bài tập 16.116.4/sbt 16.116.4/sbt -Chuẩn bị bài tiết sau -Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” biết” IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… TỔNG KẾT CHƯƠNG I Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức Ôn lại kiến thức đã học chương Củng cố và đánh giá nắm vững kiến thức và kỹ  Kĩ Vận dụng lý thuyết vào giải bài tập  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức học tập II Chuẩn bị  Giáo viên +Cả lớp : bảng phụ kẻ ô chữ , bài phần vận dụng, phiếu bài tập  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Củng cố kiến thức – 20 Phút -Yêu cầu học sinh nhớ lại -Nhớ lại các nội dung kiến Tiết 20: TỔNG KẾT CHƯƠNG I toàn nội dung kiến thức đã học “ CƠ HỌC ” thức đã học chương I -TL: Để đo độ dài người ta I.Ôn tập -Hướng dẫn học sinh trả dùng thước lời câu hỏi ôn tập Để đo thể tích người -CH: Hãy kể tên các dụng ta dùng bình chia độ, bình cụ dùng để độ dài, đo thể tràn, bình chứa … tích, đo khối lượng và đo Để đo khối lượng lực mà em biết người ta dùng cân -Nhận xét Để đo lực người ta -Gọi học sinh nhắc lại các dùng lực kế cách đo -Nhắc lại các cách đo -CH:Thế nào gọi là lực?Lực -TL: Tác dụng đẩy tác dụng lên vật có kéo vật này lên vật thể gây các tác dụng gì? khác gọi là lực -Nhận xét Lực tác dụng lên vật có -CH: Trọng lực hay trọng thể làm vật biến đổi lượng là gì? Cho biết chuyển động làm vật phương chiều trọng bị biến dạng lực? -TL: Trọng lực là lực hút -Nhận xét trái đất (trọng lượng -CH: Lực đàn hồi xuất là lực hút trái đất tác nào?Nêu đặc điểm dụng lên vật) lực đàn hồi? Trọng lực có phương -Nhận xét thẳng đứng, có chiều từ -CH: Khối lượng là gì?Trên trên xuống nhãn hộp sữa có -TL: Lực đàn hồi xuất ghi 250g, số nghĩa vật bị biến dạng là gì? Lực đàn hồi tỉ lệ thuận -Nhận xét với độ biến dạng -CH: Khối lượng riêng -TL: Khối lượng là lượng chất là gì?Nói KLR của chất sắt là 7800kg/m3 nghĩa là gì? -Nhận xét -CH: Hãy kể tên các máy đơn giản mà em đã học -Phát phiếu học tập cho học sinh -Yêu cầu học sinh hoàn thành các bài tập có phiếu học tập -Yêu cầu học sinh ngồi cạnh chữa bài cho -Gọi học sinh lên bảng chữa các bài tập -Hướng dẫn học sinh làm bài tập số và bài phần vận dụng 250g có nghĩa là lượng sữa chứa hộp -TL: Khối lượng riêng chất là khối lượng 1m3 chất đó Nói KLR sắt là 7800kg/m3 nghĩa là 1m3 sắt nguyên chất có khối lượng là 7800kg -TL: các loại máy đơn giản đã học là: mặt phẳng nghiêng, đòn bẩy, ròng rọc HĐ 2: Vận dụng – 10 Phút -Nhận phiếu học tập II Vận dụng -Làm các bài tập phiếu -C3: Cách B đúng học tập -C6 -Các học sinh HĐ theo a) để làm cho lực mà lưỡi kéo tác dụng nhốm em chữa bài tập vào kim loại lớn lực mà tay ta cho tác dụng vào tay cầm -Học sinh lên b)để cắt giấy cần lực nhỏ nên bảng chữa các bài tập lưỡi kéo dài tay cầm lực -Làm các bài tập và tay ta có thể cắt và bù lại phần vận dụng ta lợi đường (dù tay ta di -Trả lời câu hỏi và chuyển ít lưỡi kéo cắt đường dài) HĐ 3: Tổ chức trò chơi ô chữ - 10 Phút Hướng dẫn học sinh tham -Tham gia trò chơi ô chữ III Trò chơi ô chữ gia trò chơi ô chữ cách chia lớp thành nhóm , đọc câu hỏi và gọi đại diện nhóm trả lời câu hỏi HĐ 4: Hướng dẫn nhà – Phút - Học bài - Học bài - Chuẩn bị bài tiết sau - Chuẩn bị bài tiết sau Đáp án Trò chơi ô chữ R O N G R O C D O B I N H C H I A T H E T MA MA T P T R O N G L U C P A L T R O N G L U K H O I L U O C A I C A L U C D A D O N B A Y N D I Y H G O C H C O D O N G I A N A N G N G H I E N G A O N N N N G N G G H O I T H U O C D A Y IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… BÀI 18: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT RẮN I Mục tiêu  Kiến thức Lớp Ngày 6A 6B 6C Tìm ví dụ thực tế chứng tỏ: - Thể tích, chiều di vật rắn tăng nóng lên, giảm lạnh - Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất rắn  Kĩ Biết đọc các biểu bảng để rút các kết luận cần thiết  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên + Cả lớp : cầu kim loại, vòng kim loại, đèn c ồn, chậu n ước, khăn lau khô, b ảng ghi độ tăng chiều dài số chất  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Tổ chức tình dạy học – Phút -Cho học sinh quan sát -Quan sát CHƯƠNG II : NHIỆT HỌC Tiết 21: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT tranh vẽ tháp Ép- phen và RẮN giới thiệu đôi điều tháp -Lắng nghe này -Các phép đo vào tháng và tháng cho thấy -Ghi bài vòng tháng tháp cao lên 10 cm Tại lại có tượng đó ? Chẳng lẽ cái tháp thép có thể cao lên ? Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này HĐ 2: Thí nghiệm nở vì chất rắn – 15 Phút -Yêu cầu học sinh đọc sgk để tìm hiểu trình tự tiến hành và mục đích thí nghiệm -Làm thí nghiệm và yêu cầu học sinh quan sát , đưa nhận xét tượng -Gọi học sinh đưa nhận xét tượng quan sát -Nhận xét -Đọc sgk và tìm hiểu mục đích thí nghiệm trình tự tiến hành nghiệm -Quan sát tượng đưa nhận xét Thí nghiệm : và thí Trả lời câu hỏi -C1: vì cầu nở nóng lên -C và 2: vì cầu co lại lạnh -Đưa nhận xét : + Khi chưa hơ nóng cầu lọt qua vòng kim loại + Khi đã hơ nóng cầu không lọt qua vòng kim loại + Nhúng cầu vào -Qua kết thí nghiệm hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi C1, C2 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1, C2 -Nhận xét và thống câu trả lời nước lạnh thì cầu lọt qua vòng kim loại -Thảo luận nhóm, trả lời câu hỏi C1, C2 -Ghi bài HĐ : Rút kết luận - Phút Kết luận -Yêu cầu học sinh rút -Rút kết luận a Thể tích cầu tăng cầu kết luận (1) tăng nóng lên (2) lạnh b Thể tích cầu giảm cầu -Nhận xét và thống -Ghi bài lạnh kết luận Chú ý: Sự nở vì nhiệt theo chiều dài -CH: Các chất rắn nở -Suy nghĩ tìm câu trả lời (sự nở dài vật rắn) có nhiều nóng lên, co lại lạnh ứng dụng đời sống và kỹ thuật Vậy các chất rắn khác dãn nở vì nhiệt có giống hay không ? HĐ 4: So sánh nở vì nhiệt các chất rắn -10 Phút So sánh nở vì nhiệt các chất rắn -Giới thiệu bảng ghi độ -Quan sát tăng chiều dài các kim loại khác -Yêu cầu học sinh rút -Đọc bảng và trả lời câu - Các chất rắn khác nở vì nhiệt khác nhận xét cho câu hỏi C4 hỏi C4 -Nhận xét -Ghi bài -Giới thiệu: “đối với vật -Lắng nghe rắn nói đến dãn nở vì nhiệt thì phân biệt rõ nở dài hay nở khối Ở bài học này đề cập đến nở khối” HĐ 5: Vận dụng – Phút Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và làm C5 trả lời câu hỏi C5 - C5 : phải nung nóng khâu dao khâu -Hướng dẫn học sinh trả -Trả lời câu hỏi C5 liềm vì nung nóng khâu nở lời câu hỏi C5 dễ lắp vào cán , nguội khâu co -Ghi bài -Nhận xét lại xiết chặt vào cán -Đọc và làm C6 - C6: nung nóng vòng kim loại -Yêu cầu học sinh đọc và -Trả lời câu hỏi C6 -Ghi bài làm C6 -Gọi học sinh trả lời câu -Quan sát hỏi C6 -C7: Vào mùa hè nhiệt độ tăng lên thép -Đọc và trả lời câu hỏi C7 -Nhận xét nở nên thép dài ( tháp cao lên -Làm thí nghiệm kiểm chứng -Ghi bài -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C7 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C7 -Nhận xét - Học bài , làm bài tập 18.118.5/ SBT -Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” IV Rút kinh nghiệm HĐ: Hướng dẫn nhà – Phút - Học bài , làm bài tập 18.118.5/ SBT -Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… BÀI 19: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT LỎNG I Mục tiêu  Kiến thức Lớp Ngày 6A 6B 6C -Thể tích chất lỏng tăng nóng lên và giảm lạnh -Các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác -Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất lỏng  Kĩ - Biết đọc các biểu bảng để rút các kết luận cần thiết  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên + Cả lớp : tranh hình 19.3/sgk + Mỗi nhóm : 1bình thuỷ tinh, 1ống thuỷ tinh, nút cao su có lỗ, chậu thuỷ tinh, nước màu  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ -3 Phút -CH: Nêu kết luận nở -TL: Chất rắn nở vì nhiệt chất rắn nóng lên và co lại lạnh đi.Các chất rắn khác -Gọi học sinh chữa các bài nở vì nhiệt các tập 18.3, 18.4/SBT -B18 3: (1)C: hợp kim Platinit (2)Vì thuỷ tinh chịu lửa nở vì nhiệt ít thuỷ tinh thường tới lần -B18.4: Để trời nóng các tôn có thể dãn nở vì nhiệt mà ít bị ngăn cản nên tránh tượng gây lực lớn làm hỏng tôn HĐ 2: Tổ chức tình dạy học -2 Phút Tiết 22 : SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT -Chất rắn nở nóng - Lắng nghe LỎNG lên và co lại lạnh Vậy chất lỏng có xảy tượng này hay - Ghi bài không ?Nếu xảy thì có điểm gì khác và giống với chất rắn không ?Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này HĐ : Làm thí nghiệm để kiểm tra xem nước có nở nóng lên hay không – 10 Phút Làm thí nghiệm : -Yêu cầu học sinh đọc thí -Đọc thí nghiệm sgk nghiệm -Yêu cầu học sinh các -Làm thí nghiệm theo Trả lời câu hỏi nhóm tiến hành thí nghiệm nhóm -Quan sát và nhắc nhở học -Quan sát tượng xảy -C1: Mực nước dâng lên vì nước nóng sinh quá trình tiến lên hành thí nghiệm Thảo luận nhóm và trả -Yêu cầu học sinh quan sát lời câu hỏi C1 -C2: Mực nước hạ xuống vì nước lạnh kĩ tượng xảy và co lại thảo luận trả lời câu hỏi C1 -Đọc và đưa dự đoán -Nhận xét cho câu hỏi C2  chất lỏng nở nóng lên và co lại -Yêu cầu học sinh đọc và -TL: mực nước hạ xuống đưa dự đoán cho câu C2 -Tiến hành thí nghiệm lạnh -Gọi học sinh đưa dự kiểm tra đoán -Trình bày kết thí -Yêu cầu các nhóm học nghiệm sinh làm thí nghiệm kiểm tra -Lắng nghe -Gọi học sinh trình bày kết thí nghiệm -Ghi bài - Nhận xét và chốt lại : “Nước và các chất lỏng nói -Suy nghĩ và tìm câu trả chung nở nóng lời lên và co lại lạnh đi” -Đvđ: Đối với các chất lỏng khác nở vì nhiệt có giống hay không ? HĐ 4: Chứng minh các chất lỏng khác nở vì nhiệt khác – Phút So sánh nở vì nhiệt các chất -Cho học sinh quan sát -Quan sát hình 19.3 lỏng hình19.3 -Yêu cầu học sinh rút -Rút nhận xét -Các chất lỏng khác nở vì nhiệt nhận xét và trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi C3 khác C3 -Nhận xét và chốt lại câu -Ghi bài trả lời  cho học sinh ghi vào HĐ 5: Rút kết luận – Phút Rút kết luận -Yêu cầu học sinh làm C4 - HĐ cá nhân làm câu C4 a Thể tích nước bình tăng -Trả lời câu hỏi C4 nóng lên, giảm lạnh -Gọi học sinh trả lời câu b Các chất lỏng khác nở vì nhiệt hỏi C4 -Ghi bài không giống -Nhận xét HĐ 6: Vận dụng – Phút -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và trả lời câu hỏi C5, Vận dụng -C5: vì đun nóng nước ấm nở trả lời câu hỏi C5, C6, C6 và tràn ngoài -Gọi học sinh trả lời câu -C6: để tránh tình trạng nắp bật hỏi C5, C6 -Trả lời câu hỏi C5, C6 chất lỏng đựng chai nở nhiệt -Nhận xét -C7: mực chất lỏng ống nhỏ dâng -Ghi bài lên nhiều Vì thể tích chất lỏng -Làm thí nghiệm câu C7 -Quan sát thí nghiệm hai bình tăng lên nên ống cho học sinh quan sát và -Trả lời câu hỏi C7 có tiết diện nhỏ thì chiều cao cột yêu cầu học sinh trả lời -Ghi bài chất lỏng phải cao câu hỏi C7 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C7 -Nhận xét HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút - Học bài Làm bài tập 19.119.5 / Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” IV Rút kinh nghiệm - Học bài Làm bài tập 19.119.5 / Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… BÀI 20: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức -Nắm chất khí nở nóng lên và co lại lạnh -Tìm thí dụ thực tế tượng thể tích khối khí tăng nóng lên và gi ảm lạnh -Giải thích số tượng đơn giản nở vì nhiệt chất khí  Kĩ -Làm thí nghiệm bài, mô tả tượng xảy và rút các k ết lu ận c ần thiết -Biết cách đọc biểu bảng và rút kết kết luận cần thiết  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên + Cả lớp : tranh hình 19.3/sgk + Mỗi nhóm : 1bình thuỷ tinh, 1ống thuỷ tinh, nút cao su có lỗ, chậu thuỷ tinh, n ước màu  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ – Phút -CH: Nêu kết luận nở -TL: chất lỏng nở vì nhiệt chất lỏng nóng lên và co lai lạnh Các chất lỏng khác -Gọi học sinh chữa bài tập nở vì nhiệt khác 19.1, 19.2, 19.3 /Sbt -B19.1: C thể tích chất lỏng -B19.2: B) KLRcủa chất giảm -B19.3: Khi đun mực chất lỏng ống tụt xuống chút và sau đó dâng lên vì bình tiếp xúc với lửa trước nở làm cho chất lỏng tụt xuống sau đó thì chất lỏng và bình nóng lên nở chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn nên chất lỏng dâng lên ống HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút Khi chơi bóng bàn -TL: Bỏ bóng vào nước Tiết 23: SỰ NỞ VÌ NHIỆT CỦA CHẤT KHÍ bóng bị bẹp em thấy người nóng ta thường làm nào để nó trở lại cũ? -Quan sát -Nhận xét -Làm thí nghiệm cho học sinh quan sát để chứng -Lắng nghe minh cho câu trả lời học sinh -Suy nghĩ câu trả lời -Thông báo : “ta thấy chất rắn và chất lỏng nở nóng lên và co lại -Ghi bài lạnh đi” Vậy chất khí có dãn nở vì nhiệt hay không ? -Bài học hôm chúng ta tìm câu trả lời cho câu hỏi này và tìm lời giải thích cho tượng thí nghiệm trên HĐ : Làm thí nghiệm kiểm tra chất khí nóng lên nở và co lại lạnh – 10 Phút -Yêu cầu học sinh đọc phần -Đọc mục 1/sgk và tìm Thí nghiệm 1/ sgk để tìm hiểu trình tự hiểu yêu cầu và mục đích các bước và mục đích yêu trình tự tiến cầu thí nghiệm hành thí nghiệm -Hướng dẫn học sinh làm -Đại diện các nhóm nhận Trả lời câu hỏi thí nghiệm theo nhóm dụng cụ và tiến hành thí Kết luận : nghiệm theo yêu cầu -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát tượng -Chất khí nở nóng lên và co lại tượng xảy và trình bày kết -Trình bày kết thí lạnh -Gọi học sinh trình bày kết nghiệm thí nghiệm -Nhận xét -CH:Trong thí nghiệm giọt -TL: giọt nước màu nước màu có tác dụng gì? đóng vai trò là vật thị ta thấy giãn nở -CH: Khi áp tay vào bình chất khí bình cầu có tượng gì xảy -TL: Khi áp tay vào bình thì Hiện này chứng tỏ điều gì? giọt nước màu lên Hiện tượng này chứng tỏ thể -CH: Khi thôi áp tay vào tích khí bình tăng bình cầu thì có tượng lên gù xảy ra? Hiện tượng này -TL: Khi thôi áp tay vào chứng tỏ điều gì? bình thì giọt nước màu xuống Hiện tượng này -Yêu cầu học sinh đọc và chứng tỏ thể tích khí trả lời câu hỏi C3, C4 bình giảm -Gọi học sinh trả lời câu -Đọc và làm C3, C4 hỏi C3, C4 -Trả lời câu hỏi C3, C4 -Nhận xét +C3: Do không khí -Từ các thí nghiệm trên em bình nóng lên có nhận xét gì nở vì +C4: Do không khí nhiệt chất khí bình lạnh - Nhận xét -Đưa kết luận giãn nở vì nhiệt chất khí -Ghi bài HĐ 4: Tìm hiểu và so sánh nở vì nhiệt các chất khí – 10 Phút Sự nở vì nhiệt các chất khí -Cho học sinh quan sát -Quan sát bảng ghi độ tăng thể tích số chất khí -TL: các chất khí khác -Các chất khí khác nở vì nhiệt ( bảng 20.1/ sgk ) nở vì nhiệt giống giống -CH: Em có nhận xét gì giản nở vì nhiệt các -Ghi bài chất khí -Nhận xét HĐ 5: So sánh nở vì nhiệt các chất rắn lỏng khí – Phút -Yêu cầu học sinh quan sát -Đọc bảng 20.1/ sgk và So sánh nở vì nhiệt chất rắn, bảng 20.1, đưa nhận xét đưa nhận xét điền lỏng, khí và ghi vào phiếu học tập vào phiếu học tập + nở vì nhiệt chất -Yêu cầu các học sinh HĐ rắn khác theo nhóm học sinh chữa + nở vì nhiệt chất - Chất khí nở vì nhiệt nhiều bài tập cho lỏng khác -Yêu cầu vài nhóm học + nở vì nhiệt chất chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn sinh đưa nhận xét khí giống -Nhận xét và chốt lại cho -HĐ nhóm chữa bài cho học sinh ghi bài -Yêu cầu học sinh điền từ -Đại diện các nhóm đưa thích hợp vào C6 nhận xét -Gọi học sinh hoàn chỉnh C6 -Ghi bài -Nhận xét -Điền từ thích hợp vào C6 -Trả lời câu hỏi C6 HĐ 6: Vận dụng – Phút -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và trả lời câu hỏi C5, Vận dụng làm C7 C6 -C5: vì đun nóng nước ấm nở -Gọi học sinh trả lời câu và tràn ngoài hỏi C7 -Trả lời câu hỏi C5, C6 -C6: để tránh tình trạng nắp bật -Nhận xét chất lỏng đựng chai nở nhiệt -Ghi bài -C7: mực chất lỏng ống nhỏ -Quan sát thí nghiệm dâng lên nhiều Vì thể tích chất -Trả lời câu hỏi C7 lỏng hai bình tăng lên nên -Ghi bài ống có tiết diện nhỏ thì chiều cao cột chất lỏng phải cao HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút - Học bài Làm bài tập - Học bài Làm bài tập 20.120.5 / 20.120.5 / Sbt Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau - Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” chưa biết” IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… BÀI 21: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA SỰ NỞ VÌ NHIỆT Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức Nhận biết co giãn vì nhiệt bị ngăn cản có th ể gây m ột l ực r ất l ớn Tìm đ ược ví dụ tượng này Mô tả cấu tạo và HĐ băng kép Giải thích số ứng dụng đơn giản nở vì nhiệt Mô tả và giải thích các hình vẽ 52,53 và 55  Kĩ -Làm thí nghiệm bài, mô tả tượng xảy và rút các k ết lu ận c ần thiết -Biết cách đọc biểu bảng và rút kết kết luận cần thiết  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên + Cả lớp : băng kép, giá thí nghiệm , đèn cồn, tranh vẽ hình 21.2 và 21.3 + Mỗi nhóm : dụng cụ thí nghiệm hình 21.1, cồn , bông, chậu nước, khăn  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ -5 Phút - CH: Nêu kết luận nở -TL: chất khí nở vì nhiệt chất khí nóng lên và co lại lạnh - CH: so sánh nở vì nhiệt Các chất khí khác các chất dãn nở vì nhiệt giống - Gọi học sinh chữa bài tập 20.1, 20.2/ sbt -TL: Chất khí nở vì nhiệt nhiều chất lỏng, chất lỏng nở vì nhiệt nhiều chất rắn - B21.1: - B21.2: (C) Khối lượng riêng HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút -Cho học sinh quan sát -Quan sát Tiết 24: MỘT SỐ ỨNG DỤNG CỦA tranh vẽ hình 21.2/Sgk SỰ NỞ VÌ NHIỆT -CH: Các em có nhận xét gì -TL: chỗ tiếp nối hai chỗ tiếp nối đầu đầu ray có khe ray xe lửa ? hở nhỏ -CH: Tại người ta phải -TL: vì nóng lên làm ? ray dài ra, làm để -Thông báo:“sự nở vì nhiệt tránh cho đường ray khỏi các chất có nhiều bị cong ứng dụng đời sống và -Lắng nghe kĩ thuật Bài học hôm giới thiệu cho chúng ta -Ghi bài số ứng dụng thường gặp nở vì nhiệt các chất rắn.” HĐ : Quan sát lực xuất co dãn vì nhiệt – 12 Phút -Yêu cầu học sinh đọc Sgk -Đọc Sgk để tìm hiểu trình I Lực xuất co dãn vì để tìm hiểu trình tự thí tự thí nghiệm nhiệt nghiệm Quan sát thí nghiệm và trả lời câu -Hướng dẫn học sinh làm -Làn thí nghiệm và quan hỏi thí nghiệm hình 21.1a và sát tượng xảy quan sát tượng xảy -CH: Khi đốt nóng -TL: Khi đốt nóng - C1 : Thanh thép nở nóng lên thép thì có tượng gì thép thì chốt ngang bị bẽ xảy với chốt ngang ? gãy -CH: Vậy đốt nóng thì có -TL: Khi đốt nóng thì - C2: Khi dãn nở vì nhiệt bị ngăn tượng gì xảy với thép nở cản thép gây lực lớn thép ? -TL: Điều đó chứng tỏ -CH:Chốt ngang bị bẻ gãy nở vì nhiệt bị cản thí nghiệm chứng tỏ điều gì trở thép có thể gây ? lực lớn -Ghi bài -Đọc C3 và quan sát hình -Nhận xét 21.1b/ Sgk -Yêu cầu học sinh đọc câu -TL: Chốt ngang bị gãy hỏi C3, và quan sát hình 21.1b/Sgk -CH: Nếu thép -TL: Do co lại hình 21.1b/ sgk vừa lạnh sinh lực làm gãy bị đốt nóng xong ta phủ lên chốt nó khăn lạnh thì có tượng gì xảy ? - C3: Khi co lại vì nhiệt bị cản trở -Nhận xét -Lắng nghe thép gây lực lớn -CH: Giả sử chốt ngang bị Rút kết luận : gãy Vậy nguyên nhân nào gây tượng đó ? ( C4 / Sgk ) -Nhận xét -Để biết dự đoán -Làm thí nghiệm và quan  Sự co dãn vì nhiệt bị ngăn cản có thể gây lực lớn chúng ta có đúng hay sát tượng không , chúng ta tiến hành thí nghiệm giống hình -TL: Khi co lại vì nhiệt 21.1b/ Sgk để kiểm chứng bị ngăn cản thép có -Hướng dẫn học sinh làm thể gây lực lớn thí nghiệm và quan sát tượng -Ghi bài -Nhận xét -Hoàn thành C4 -CH: Vậy qua thí nghiệm và tượng xảy mà ta quan sát được, em rút -Trả lời câu hỏi C4 nhận xét gì ? -Nhận xét và thống -Ghi bài câu trả lời câu hỏi C3 -Lắng nghe -Từ thí nghiệm trên điều khiển học sinh hoàn thành kết luận C4 -Gọi học sinh trả lời câu C4 -Nhận xét -Chốt lại kết luận: “Sự co dãn vì nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn” HĐ 4: Vận dụng - Phút -Nhắc lại câu trả lời C5 Vận dụng : -Ở tình lúc đầu bài học này cô đã giúp các em giải xong C5 Vậy em -Ghi bài - C5: Giữa đầu ray có khe hở nào có thể nhắc lại câu trả Khi trời nóng đường ray dài đó lời C5 -Đọc mục có thể em chưa không để khe hở thì dãn nở vì -Nhận xét và cho học sinh biết nhiệt đường ray bị cản trở gây lực ghi câu trả lời vào lớn làm hỏng đường ray -Yêu cầu học sinh đọc mục có thể em chưa biết để thấy lực dãn nở -Quan sát vì nhiệt gây là lớn -C6: Hai gối đỡ không giống -Cho học sinh quan sát -Đọc và thảo luận nhóm Một gối đỡ đặt trên các lăn tranh vẽ hình 21.3/ Sgk nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho cầu -Yêu cầu học sinh đọc và - Trả lời câu hỏi C6 dài nóng lên mà không bị ngăn trả lời câu hỏi C6 - Ghi bài cản -Gọi học sinh trả lời câu C6 - Lắng nghe -Nhận xét -Thông báo:“dự đoán co dãn vì nhiệt các chất, người đã hạn chế tác động xấu đồng thời biết ứng dụng vào thực tế Một các ứng dụng cụ thể là băng kép Bây chúng ta tìm hiểu băng kép” HĐ 5: Nghiên cứu băng kép – 15 Phút -Cho học sinh quan sát băng -Quan sát II Băng kép : kép 1.Quan sát thí nghiệm -Giới thiệu cấu tạo -Lắng nghe băng kép gồm kim loại có tính chất khác tán chặt vào dọc theo -Đọc Sgk và lắp thí nghiệm chiều dài hình 21.4/ Sgk -Hướng dẫn học sinh đọc -Tiến hành thí nghiệm và Trả lời câu hỏi Sgk và lắp thí nghiệm hình quan sát tượng xảy 21.4 -C8: Khi bị hơ nóng băng kép cong -Yêu cầu học sinh tiến hành -Thảo luận nhóm các câu phía thép vì đồng dãn nở vì thí nghiệm và quan sát C7, C8, C9 nhiệt nhiều thép nên đồng tượng xảy -TL: Đồng và thép dãn nở dài và nằm ngoài vòng cung -Hướng dẫn học sinh thảo vì nhiệt khác luận nhóm các câu C7, C8, C9 -TL: Khi hơ nóng băng kép -C9: Khi làm lạnh băng kép cong -CH: Đồng và thép dãn nở vì cong phía thép vì đồng phía đồng vì đồng co lại vì nhiệt giống hay khác dãn nở vì nhiệt nhiều nhiệt nhiều thép nên thép ? thép dài và nằm ngoài vòng cung -CH: Khi hơ nóng băng kép - Ghi bài cong phía nào ? -TL: Khi làm lạnh băng kép cong phía đồng vì -Nhận xét cho học sinh ghi bài -CH: Khi làm lạnh băng kép có bị cong hay không ? Nếu có thì nó cong phía nào ? - Nhận xét Thông báo: “băng kép sử dụng nhiều các thiết bị tự động đóng ngắt mạch điện nhiệt độ thay đổi” -Cho học sinh quan sát hình 21.5/ Sgk và nêu qua cấu tạo bàn là điện gồm : dây đốt nóng, vỏ bàn là, đèn tín hiệu, rơ-le nhiệt, núm điều chỉnh nhiệt độ - Yêu cầu học sinh đọc và thảo luận nhóm câu C10 - Gọi học sinh trả lời câu C10 -CH: Ngoài ứng dụng băng kép bàn là , em hãy cho ví dụ các thiết bị có sử dụng băng kép để tự động đóng ngắt mạch điện mà em biết - Học bài Làm các bài tập 21.1 21.6/ Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” IV Rút kinh nghiệm đồng co lại vì nhiệt nhiều thép -Ghi bài HĐ 6: Vận dụng – Phút -Lắng nghe Vận dụng : - Quan sát -Đọc và thảo luận nhóm câu C10 -Trả lời câu hỏi C10 -Ghi bài -Cho ví dụ C10: Khi đủ nóng băng kép cong lại phía đồng làm ngắt mạch điện Thanh đồng nằm phía HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút - Học bài Làm các bài tập 21.1 21.6/ Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… BÀI 22: NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI I Mục tiêu  Kiến thức Lớp Ngày 6A 6B 6C Nhận biết cấu tạo và công dụng các loại nhiệt kế khác Phân biệt nhiệt gian Celsius (Xenxiut) và nhiệt giai Fahrenheit (Farenhai) và có th ể chuyển đổi nhiệt độ từ nhiệt giai này sang nhiệt độ tương ứng nhiệt giai  Kĩ -Làm thí nghiệm bài, mô tả tượng xảy và rút các k ết lu ận c ần thiết -Biết cách đọc biểu bảng và rút kết kết luận cần thiết  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên + Mỗi nhóm : chậu thuỷ tinh chậu đựng ít nước, nước đá, n ước nóng; 1nhi ệt k ế r ượu, nhiệt kế thuỷ ngân, nhiệt kế y tế + Cả lớp : tranh vẽ hình 22.5/Sgk, bảng 22.1/Sgk  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ – Phút -CH: Nêu kết luận -TL: Các chất nở nở vì nhiệt các chất nóng lên và co lại lạnh Chất rắn dãn nở vì nhiệt ít , chất khí dãn nở vì nhiệt nhiều Sự co dãn vì nhiệt bị ngăn cản gây lực lớn HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút -Gọi học sinh đọc mẫu đối -Đọc mẫu đối thoại Tiết25: NHIỆT KẾ - NHIỆT GIAI thoại đầu bài phần mở đầu sgk -CH: Phải dùng dụng cụ -TL: Để biết chính xác đo nào để biết chính người đó có sốt hay xác người đó có sốt hay không ta dùng nhiệt kế không ? -Nhận xét -Lắng nghe và suy nghĩ -Nhiệt kế có cấu tạo câu trả lời nào và nó HĐ dựa vào -Ghi bài tượng vật lí nào? Chúng ta tìm hiểu bài học hôm HĐ : Tìm hiểu nhiệt kế - 25 Phút -Hướng dẫn học sinh -HĐ theo nhóm tiến Nhiệt kế chuẩn bị và thực thí hành thí nghiệm hình nghiệm hình 22.1 và 22.1và 22.2/Sgk 22.2/ Sgk theo các trình hướng dẫn tự -Thảo luận nhóm kết -Hướng dẫn học sinh thảo luận rút từ thí nghiệm luận nhóm kết luận rút -Lắng nghe từ thí nghiệm -Lắng nghe -Nhiệt kế là dụng cụ dùng để đo nhiệt độ -Thông báo: “cảm giác -Quan sát hình vẽ 22.5, -Nó HĐ dựa trên tượng dãn nở vì tay ta là không chính xác suy nghĩ và trả lời câu nhiệt các chất vì để biết người hỏi C3 ghi kết đó có sốt hay không ta vào bảng 22.1 phải dùng nhiệt kế” -1 học sinh lên bảng -Nêu mục đích thí điền vào bảng 22.1 nghiệm hình 22.3 và 22.4/ -1 học sinh khác đưa sgk đồng thời nêu cách nhận xét tiến hành thí nghiệm -Thảo luận nhóm và trả -Treo hình vẽ 22.5/Sgk và lời câu hỏi C4 yêu cầu học sinh quan sát -Trả lời câu hỏi C4 để trả lời câu hỏi C ghi vào theo bảng 22.1 -TL: Nhiệt kế dùng để -Gọi học sinh lên bảng đo nhiệt độ điền vào bảng 22.1 Nhiệt kế HĐ dựa -Gọi học sinh khác nhận trên tượng dãn nở xét vì nhiệt chất -Hướng dẫn học sinh trả -Ghi bài lời câu hỏi C4 -Gọi học sinh trả lời câu C4 -Nhận xét -CH: Vậy nhiệt kế dùng để làm gì? Nó HĐ dựa trên nguyên tắc nào? HĐ 4: Tìm hiểu các loại nhiệt giai – 10 Phút -Gọi học sinh đọc phần -Đọc sgk phần nhiệt Nhiệt giai nhiệt giai giai 0 C F -Giới thiệu hai loại nhiệt giai: Xenxiut và Farenhai -Lắng nghe Nước đá 00C 320F -Treo tranh vẽ hình nhiệt tan kế rượu trên đó có các -Quan sát nhiệt độ ghi hai loại nhiệt giai Xenxiut và -Tìm nhiệt độ tương ứng Nước 1000C 2120F Farenhai hai loại nhiệt giai sôi -Yêu cầu học sinh tìm theo yêu cầu giáo nhiệt độ tương ứng viên loại nhiệt giai -Ghi bài 10C = 1,80F -Nhận xét -TL: C tương ứng với 0 -CH: Vậy khoảng chia C 1,8 F tương ứng với khoảng bao nhiêu độ F ? -Nhận xét -Chú ý theo dõi -Hướng dẫn học sinh cách chuyển nhiệt độ từ nhiệt giai Xenxiut sang nhiệt giai Farenhai và ngược lại HĐ 5: Vận dụng – Phút Giáo viên hướng dẫn hs -Làm C5 Vận dụng : cách đổi từ nhiệt giai Hs chú ý theo dõi và vận -C5: Faraday sang nhiệt giai dụng tương tự 300C= 00C+300C Celsius +Hãy tính xem (- 40)0F ứng với bao nhiêu độ C? - Học bài và làm các bài tập 22.1đến 22.5/Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” IV Rút kinh nghiệm = 320F+(30.1,8)0F = 320F+540F = 860F 37 C=00C+370C =320F+(37.1,8)0F =320F+66,60F = 98,6 0F HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút - Học bài và làm các bài tập 22.1đến 22.5/Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… BÀI 23: KIỂM TRA THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ I Mục tiêu  Kiến thức Lớp Ngày 6A 6B 6C Biết đo nhiệt độ nhiệt kế ytế Biết theo dõi thay đổi nhiệt độ theo thời gian và vẽ đ ược đường bi ểu di ễn s ự thay đ ổi này Có thái độ trung thực, tỷ mỉ, cẩn thận và chính xác việc ti ến hành thí nghi ệm và vi ết báo cáo  Kĩ -Làm thí nghiệm bài, mô tả tượng xảy và rút các k ết lu ận c ần thiết -Biết cách đọc biểu bảng và rút kết kết luận cần thiết  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên +Mỗi nhóm : nhiệt kế y tế, nhiệt kế thuỷ ngân, 1đồng hồ bấm giây, cốc đựng nước, đèn cồn, giá đỡ  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ – Phút - Nhiệt kế là gì? HS trả lời - Nhiệt kế HĐ dựa trên tượng nào? - Các loại nhiệt kế thường dùng là các loại nhiệt kế nào? HĐ 2: Tổ chức tình dạy học – Phút -Giới thiệu nội dung và -Lắng nghe Tiết25: THỰC HÀNH ĐO NHIỆT ĐỘ mục đích bài thực -Nhận dụng cụ thí hành nghiệm -Phân chia dụng cụ thí nghiệm HĐ : Thực hành đo nhiệt độ thể - 25 Phút -Hướng dẫn học sinh tìm -Tìm hiểu đặc điểm I DÙNG NHIỆT KẾ YTẾ ĐO NHIỆT ĐỘ hiểu đặc điểm nhiệt kế y tế và ghi kết CƠ THỂ nhiệt kế y tế vào mục mẫu báo Dụng cụ: -Hướng dẫn học sinh đo cáo thực hành - Nhiệt độ thấp ghi trên nhiệt nhiệt độ thể -Đo nhiệt độ thể và ghi kế thân và bạn cùng kết vào phần a - Nhiệt độ cao ghi trên nhiệt kế nhóm mục mẫu báo cáo - Phạm vi đo nhiệt kế từ .đến -Lưu ý học sinh trước thực hành - ĐCNN nhiệt kế dùng nhiệt kế để đo thì - Nhiệt độ ghi màu đỏ phải vẩy mạnh nhiệt kế Tiến hành đo: để điều chỉnh nhiệt độ - Vẩy cho thủy ngân tụt xuống ban đầu và phải cầm - Dùng bông ytế lau nhiệt kế để khỏi văng - Dùng tay phải cầm nhiệt kế, đặt bầu đồng thời cần tránh để nhiệt kế vào nách trái, kẹp chặt tay lại nhiệt kế va đaapj vào vật khoảng đến phút Sau đó đọc kết khác Khi đo nhiệt độ ghi vào bảng thí nghiệm thể cần để bầu thuỷ ngân tiếp xúc trực tiếp và chặt vào da HĐ 4: Theo dõi thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian đun – 18 Phút -Hướng dẫn học sinh tìm -Tìm hiểu đặc điểm II THEO DÕI SỰ THAY ĐỔI NHIỆT ĐỘ hiểu các đặc điểm nhiệt kế dầu và ghi kết THEO THỜI GIAN TRONG QUÁ TRÌNH nhiệt kế dầu vào mục mẫu ĐUN NƯỚC báo cáo thực hành Dụng cụ: -Yêu cầu học sinh lắp thí -Lắp thí nghiệm hình - Nhiệt độ thấp ghi trên nhiệt nghiệm hình 23.1/Sgk 23.1/Sgk kế -Giáo viên kiểm tra lại và - Nhiệt độ cao ghi trên nhiệt kế cho học sinh đun -Tiến hành thí nghiệm và - Phạm vi đo nhiệt kế từ .đến -Theo dõi và nhắc nhở các bắt đầu quan sát thay - ĐCNN nhiệt kế nhóm làm thí nghiệm cẩn đổi nhiệt độ nước Tiến hành đo: thận sau phút và ghi kết - Lắp thí nghiệm theo hình 56, đo và ghi -Sau 10 phút yêu cầu học vào phần b mục lại nhiệt độ nước trước đun sinh tắt đèn cồn - Dùng đèn cồn để đun nước, sau -Tắt đèn cồn và thu dọn phút ghi nhiệt độ lần, tới 10 phút -Hướng dẫn học sinh vẽ lại các dụng cụ thí thì tắt đèn cồn đường biểu diễn thay nghiệm - Vẽ đồ thị biểu diễn thay đổi nhiệt đổi nhiệt độ vào mẫu báo -Vẽ đường biểu diễn độ nước đun: cáo thay đổi nhiệt độ theo hướng hướng dẫn giáo viên HĐ 5: Củng cố - Phút -Nhắc lại cấu tạo HS hoàn thành báo cáo và nhiệt kế nộp cho giáo viên -Hướng dẫn lại cách vẽ đường biểu diễn HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút -Học bài và ôn lại các bài -Học bài và ôn lại các bài đã học để đã học để chuẩn bị cho chuẩn bị cho tiết kiểm tra tiết tiết kiểm tra tiết IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… KIỂM TRA MỘT TIẾT Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức -Nắm vững số kiến thức nở vì nhiệt các chất  Kĩ -Đổi nhiệt độ từ nhiệt giai Xenxiut sang nhiệt độ tương ứng với nhiệt giai Farenhai -Giải thích số tượng có liên quan đến nở vì nhiệt các chất  Thái độ -Làm bài nghiêm túc II Chuẩn bị  Giáo viên Ma trận đề thi và đáp án tương ứng  Học sinh Ôn tập lý thuyết và bài tập để chuẩn bị cho kiểm tra tiết III Tiến trình HĐ IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… BÀI 24: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC (tiết 1) I Mục tiêu  Kiến thức Lớp 6A 6B 6C Ngày Nhận biết và phát biểu đặc điểm nóng chảy Vận dụng kiến thức trên để giải thích số tượng đơn giản Bước đầu biết khai thác bảng ghi kết thí nghiệm, cụ thể là t bảng này biết vẽ đ ường biểu diễn và từ đường biểu diễn biết rút kết luận cần thiết  Kĩ -Làm thí nghiệm bài, mô tả t ượng x ảy và rút các k ết lu ận c ần thiết -Biết cách đọc biểu bảng và rút kết kết luận cần thiết  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên +Cả lớp : giá đỡ, nhiệt kế (GHĐ 100 0C), kẹp vạn năng, đèn cồn, lưới riềng và l ưới đốt, ống nghiệm, băng phiến tán nhỏ, nước, que khuấy, bảng phụ có kẻ sẵn ô  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Tổ chức tình dạy học – Phút -Gọi học sinh đọc phần mở -Đọc phần mở đầu bài Tiết 28: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ đầu bài học sgk sgk ĐÔNG ĐẶC -CH: Việc đúc đồng liên quan đến tượng vật lí -TL: Hiện tượng đúc đồng nào? có liên quan đến nóng -Hiện tượng vật lí này có chảy đặc điểm nào ?Bài -Lắng nghe và suy nghĩ câu học hôm giúp chúng trả lời ta tìm hiểu ! -Ghi bài HĐ : Giới thiệu thí nghiệm nóng chảy – 10 Phút -Giáo viên lắp thí nghiệm -Quan sát và chú ý lắng I Sự nóng chảy nóng chảy băng nghe Sự nóng chảy phiến và giới thiệu chức a)Thí nghiệm: dụng cụ -Giới thiệu cách làm thí -Lắng nghe nghiệm và nêu mục đích thí nghiệm -Theo dõi và ghi lại kết -Treo bảng 24.1/sgk và nêu thí nghiệm cách theo dõi để ghi lại kết hướng dẫn giáo viên nhiệt độ trạng thái băng phiến HĐ 3: Phân tích kết thí nghiệm – 10 Phút -Giáo viên hướng dẫn học -Lắng nghe cách vẽ đường b)Phân tích kết thí nghiệm sinh vẽ đường biểu diễn biểu diễn Nhiệt độ (0C) thay đổi nhiệt độ 86 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - băng phiến dựa vào bảng 80 - - - - - - - - số liệu 24.1/Sgk -Vẽ hướng dẫn điểm đầu -Vẽ đường biểu diễn vào tương ứng với các phút 0, 1, -Gọi học sinh lên bảng xác định các điểm -Dựa vào kết đường biểu diễn hướng dẫn thảo luận các câu C1, C2, C3 -Học sinh lên bảng xác định tiếp các điểm -Thảo luận các câu C1, C2, C3 60 t/gian 910 1415 HĐ 4: Rút kết luận – Phút -Yêu cầu học sinh chọn từ -Hoàn thành C5 Rút kết luận: thích hợp vào chỗ trống (C5/Sgk) C5/Sgk -Trả lời C5 -Gọi học sinh trả lời câu  Kết luận chung : hỏi C5 -Ghi bài +Sự nóng chảy là chuyển từ thể rắn -Nhận xét -Cho ví dụ sang thể lỏng -Yêu cầu học sinh cho ví dụ +Nước đá để ngoài trời +Phần lớn các chất nóng chảy nhiệt nóng chảy nắng độ xác định gọi là nhiệt độ nóng chảy thực tế +Ngọn nến cháy +Trong thời gian nóng chảy nhiệt độ -Lắng nghe vật không thay đổi -Nhận xét -Ghi bài -Giáo viên chốt lại kết luận nóng chảy HĐ : Vận dụng – 10 Phút -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và làm bài tập 243 Vận dụng: làm bài tập 24-25.1/Sbt 25.1/Sbt -Gọi học sinh lên bảng -HS lên bảng thực B24-25.1: C thực -Nhận xét -Ghi bài HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút - Học bài và làm các bài tập - Học bài và làm các bài tập /Sbt /Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau - Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… BÀI 25: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ ĐÔNG ĐẶC (tiết 2) I Mục tiêu  Kiến thức Lớp Ngày 6A 6B 6C Nhận biết đông đặc là quá trình ngược quá trình nóng ch ảy và nh ững đ ặc ểm quá trình này Vận dụng kiến thức để giải thích số tượng đơn giản  Kĩ -Làm thí nghiệm bài, mô tả tượng xảy và rút các k ết lu ận c ần thiết -Biết cách đọc biểu bảng và rút kết kết luận cần thiết  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên +Cả lớp : giá đỡ, nhiệt kế (GHĐ 100 0C), kẹp vạn năng, đèn cồn, lưới riềng và l ưới đốt, ống nghiệm, băng phiến tán nhỏ, nước, que khuấy, bảng phụ có kẻ sẵn ô  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ + Tổ chức tình dạy học – Phút *Kiểm tra bài cũ: -TL: Sự chuyển thể từ thể Nêu kết luận chung rắn sang thể lỏng gọi là nóng chảy ? nóng chảy Băng phiến nóng chảy Mỗi chất nóng chảy nhiệt độ nào? nhiệt độ xác định Trong quá trình nóng chảy Trong quá trình nóng nhiệt độ băng phiến chảy, nhiệt độ vật Tiết 29: SỰ NÓNG CHẢY VÀ SỰ thay đổi sao? không thay đổi ĐÔNG ĐẶC *Tổ chức tình dạy HS trả lời học: -Tiết trước chúng ta đã tìm -Lắng nghe hiểu dặc điểm nóng -Ghi bài chảy Ở tiết này chúng ta tìm hiểu đặc điểm đông đặc HĐ : Giới thiệu thí nghiệm đông đặc -10 Phút -Trong thí nghiệm -Lắng nghe I Sự đông đặc nóng chảy băng phiến, Sự đông đặc băng phiến đun a)Thí nghiệm: nóng nhiệt độ tăng dần -Đưa dự đoán: -CH: Dự đoán xem để +Nhiệt độ băng phiến băng phiến nguội dần thì giảm dần đông lại điều gì xảy ? -Nhận xét -Lắng nghe -Giới thiệu cách làm thí nghiệm kiểm tra -Quan sát và theo dõi bảng -Treo bảng 25.1/Sgk và 25.1/Sgk nêu cách theo dõi để ghi kết thay đổi nhiệt độ trạng thái băng phiến HĐ 3: Phân tích kết thí nghiệm – 10 Phút -Giáo viên hướng dẫn học -Lắng nghe cách vẽ đường b)Phân tích kết thí nghiệm sinh vẽ đường biểu diễn biểu diễn thay đổi nhiệt độ băng phiến dựa vào bảng số liệu 24.1/Sgk -Vẽ hướng dẫn điểm đầu -Vẽ đường biểu diễn vào tương ứng với các phút 0, 1, -Gọi học sinh lên bảng xác -Học sinh lên bảng xác định các điểm định tiếp các điểm -Dựa vào kết đường -Thảo luận các câu C1, C2, biểu diễn hướng dẫn thảo C3 luận các câu C1, C2, C3 HĐ 4: Rút kết luận – Phút -Yêu cầu học sinh chọn từ -Hoàn thành C5 Rút kết luận: thích hợp vào chỗ trống (C5/Sgk) C5/Sgk -Trả lời C5 -Gọi học sinh trả lời câu  Kết luận chung : hỏi C5 -Ghi bài +Sự đông đặc là chuyển từ thể -Nhận xét -Cho ví dụ lỏng sang thể rắn -Yêu cầu học sinh cho ví -Ghi bài +Phần lớn các chất đông đặc nhiệt dụ đông đặc độ xác định gọi là nhiệt độ nóng chảy thực tế +Trong thời gian đông đặc nhiệt độ vật không thay đổi -Nhận xét -Giáo viên chốt lại kết luận đông đặc HĐ : Vận dụng – 10 Phút -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và làm bài tập 243.Vận dụng: làm bài tập 24-25.1/Sbt 25.1/Sbt -Gọi học sinh lên bảng -HS lên bảng thực B24-25.1: C thực -Nhận xét -Ghi bài HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút - Học bài và làm các còn lại - Học bài và làm các bài tập /Sbt bài tập /Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau - Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… BÀI 26: SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (tiết 1) Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức Nhận biết tượng bay hơi, phụ thuộc t ốc đ ộ bay h vào nhi ệt đ ộ, gió và m ặt thoáng Tìm thí dụ thực tế và nội dung trên Bước đầu nhận biết cách tìm hiểu tác động m ột yếu t ố lên m ột hi ện t ượng có nhi ều y ếu tố tác động vào cùng lúc Vạch kế hoạch và thực thí nghiệm kiểm chứng tác đ ộng c nhi ệt đ ộ, gió và m ặt thoáng lên tốc độ bay  Kĩ -Làm thí nghiệm bài, mô tả tượng xảy và rút các kết luận cần thiết -Biết cách đọc biểu bảng và rút kết kết luận cần thiết  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên +Mỗi nhóm : giá đỡ, kẹp vạn năng, đĩa nhôm giống nhau, bình chia đ ộ, đèn c ồn +Cả lớp : Tranh vẽ các hình bài học sgk  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ + Tổ chức tình dạy học – Phút *Kiểm tra bài cũ: -TL: Sự chuyển thể từ thể -CH: Nêu kết luận chung lỏng sang thể rắn gọi là đông đặc đông đặc Phần lớn các -Gọi học sinh chữa bài tập chất đông đặc 24-25.6/Sbt nhiệt độ xác định.Trong *Tổ chức tình dạy suốt thời gian đông đặc học: nhiệt độ vật không Tiết 30:SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG -Dùng khăn ướt lau bảng thay đổi TỤ và hỏi: “em có nhìn thấy -B24-25.6: (1)80 C; (2)Băng hịên tượng gì trên bảng lúc phiến; (3)4 phút; này?” (4)2 phút; (5)phút thứ 13; -Nhận xét và học (6)5 phút sinh quan sát thời gian -CH: Nước trên bảng đã biến đâu? -Đvđ: Tại lại có tượng đó? Để giải vấn đề này, hôm chúng ta cùng tìm hiểu bài “sự bay và ngưng tụ” HĐ : Quan sát tượng bay và rút nhận xét tốc độ bay – 10 Phút -Chúng ta đã biết các chất -Lắng nghe tồn thể : I Sự bay hơi: rắn , lỏng, khí, và có -TL:Sự chuyển từ thể lỏng Sự bay hơi: thể chuyển hoá từ thể này sang thể gọi là bay - Sự chuyển từ thể lỏng sang thể sang thể khác.Ở bài trước gọi là bay ta biết chuyển từ thể -Ghi bài - Mọi chất lỏng có thể bay rắn sang thể lỏng gọi là -Nhắc lại (Vd: xăng dầu ,cồn, rượu…) nóng chảy, và ngược lại -Cho ví dụ : Sự bay nhanh chậm phụ thuộc chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi là đông đặc -CH: Vậy dựa vào đó em hãy cho biết nào là bay hơi? -Nhận xét và thống khái niệm bay -Gọi học sinh nhắc lại -Yêu cầu học sinh cho số ví dụ bay số chất thường gặp thực tế -Nhận xét -Thông báo: chất lỏng có thể bay -Cho học sinh quan sát hình 26.2/ Sgk -Hướng dẫn học sinh mô tả lại các cách phơi quần áo hình A1, A2 -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét và chốt lại: “tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ” -Tương tự gọi học sinh mô tả lại hình B1, B2, C1, C2 so sánh để rút nhận xét tốc độ bay phụ thuộc vào gió và diện tích mặt thoáng chất lỏng -Yêu cầu học sinh hoàn thành C4, -Gọi học sinh đọc C4 -Nhận xét -Từ việc phân tích ta rút nhận xét : tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió và diện tích mặt thoáng chất lỏng nhận xét đó là dự đoán Muốn kiểm tra xem dự đoán có đúng hay không phải làm thí nghiệm -Tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố , ta kiểm tra tác động yếu tố -Theo các em muốn kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay ta +rượu để chai đậy nút sau thời gian bị cạn dần +Cồn để chai không có nút đậy sau thời gian cạn hết -Lắng nghe -Ghi bài -Quan sát -Mô tả lại các hình vẽ -Đọc và trả lời câu hỏi C1 -Lắng nghe -Trả lời câu hỏi C2, C3 -Rút nhận xét theo hướng dẫn giáo viên -Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống hoàn thành C4 -Trả lời câu hỏi C4 -Ghi bài vào yếu tố nào? a)Quan sát tượng b)Rút kết luận - Sự bay xảy bất kì nhiệt độ nào - Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào gió, nhiệt độ, và diện tích mặt thoáng chất lỏng HĐ 3: Thí nghiệm kiểm tra – 15 Phút -Lắng nghe c)Thí nghiệm kiểm tra -Suy nghĩ phương án thí nghiệm -Lắng nghe -Đưa phương án kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay hơi: dụng cụ, cách tiến hành -Thảo luận -Từng nhóm tiến hành thí nghiệm kiểm tra theo hướng dẫn giáo viên làm thí nghiệm nào ? -Nhận xét và đưa kết luận thống : nghiên cứu tốc độ bay phụ thuộc vào yếu tố nào thì các yếu tố khác phải giữ nguyên không đổi -CH: Vậy để kiểm tra tác động nhiệt độ vào tốc độ bay thì phương án thí nghiệm, các dụng cụ cần chuẩn bị, cách tiến hành sao? -Hướng dẫn học sinh thảo luận phương án kiểm tra -Hướng dẫn học sinh làm thí nghiệm kiểm tra theo nhóm và rút kết luận +Dùng kẹp vạn kẹp vào mép đĩa và điều chỉnh cho đĩa nhôm đặt khớp với lửa đèn cồn Đĩa thứ hai đặt trên bàn để đối chứng +Dùng đèn cồn đốt nóng đĩa +Dùng bình chia độ để đổ vào đĩa 2ml nước, cho mặt thoáng nước hai đĩa +Quan sát bay nước hai đĩa -Hướng dẫn học sinh thảo luận kết thí nghiệm -Yêu cầu các nhóm cử đại diện mô tả lại thí nghiệm và kết luận -Yêu cầu học sinh vạch kế hoạch để kiểm tra tác động gió và diện tích mặt thoáng vào tốc độ bay -Gọi học sinh trả lời -Nhận xét và đưa kế hoạch đúng -Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm phần câu hỏi C9, C10 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C9, C10 -Nhận xét -Quan sát và thảo luận nhóm kết thí nghiệm và rút kết luận -Thảo luận trước lớp -Đại diện các nhóm mô tả lại thí nghiệm -Vạch kế hoạch để kiểm tra tác động gió và diện tích mặt thoáng vào tốc độ bay -Lắng nghe và ghi lại kế hoạch đúng vào HĐ : Vận dụng – 10 Phút -Thảo luận nhóm các câu d)Vận dụng C9, C10 -C9: Để giảm bớt bay nước -Trả lời câu hỏi C9, C10 cây làm cho cây ít bị nước -Ghi bài -C10:Trời nắng to và có gió -Học bài làm bài tập 2627.1, 26-27.2, 26-27.6/Sbt -Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” IV Rút kinh nghiệm HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút -Học bài làm bài tập 26-27.1, 2627.2, 26-27.6/Sbt -Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… BÀI 27: SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (tiết 2) Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức Nhận biết tượng ngưng tụ là quá trình ngược c bay h Tìm đ ược ví d ụ th ực tế ngưng tụ Biết cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán ngưng t ụ xảy nhanh h ơn giảm nhiệt độ Thực thí nghiệm bài và rút kết luận Sử dụng đúng thuật ngữ: Dự đoán, thí nghiệm, kiểm tra d ự đoán, đ ối ch ứng, chuy ển t thể sang thể  Kĩ -Làm thí nghiệm bài, mô tả tượng xảy và rút các k ết lu ận c ần thiết -Biết cách đọc biểu bảng và rút kết kết luận cần thiết  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên +Mỗi nhóm: cốc thuỷ tinh giống nhau, nước pha màu, đá đập nhỏ, nhiệt kế, khăn lau khô +Cả lớp : cốc thuỷ tinh, cái đĩa đậy trên cốc, phích nước nóng  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ + Tổ chức tình dạy học – Phút *Kiểm tra bài cũ: -TL: Sự chuyển từ thể -CH:Thế nào là bay hơi? lỏng sang thể gọi là Tốc độ bay phụ thuộc bay vào các yếu tố nào?Tìm ví Tốc độ bay phụ dụ thực tế chứng tỏ tốc độ thuộc vào nhiệt độ, gió, và bay phụ thuộc vào diện tích mặt thoáng nhiệt độ Ví dụ chứng tỏ -CH: Hãy vạch kế hoạch để phụ thuộc tốc độ bay kiểm tra phụ thuộc vào nhiệt độ: sấy tóc tốc độ bay vào nhiệt thì tóc mau khô, quần độ áo phơi có nắng *Tổ chức tình dạy to thì nhanh khô Tiết 31: SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG học: -TL: Kế hoạch để kiểm tra TỤ (tiếp theo) -Gv làm thí nghiệm: đổ phụ thuộc tốc độ nước nóng vào cốc, cho bay vào nhiệt độ: học sinh quan sát thấy +Lấy đĩa nhôm có diện nước bốc lên Dùng đĩa khô tích lòng đĩa nhau, đậy vào cốc nước đặt phòng không có -Một lúc sau nhấc đĩa lên, gió cho học sinh quan sát mặt +Đỗ vào hai đĩa đĩa và yêu cầu học sinh lượng nước nêu nhận xét +Hơ nóng đĩa -Thông báo: tượng +Quan sát lúc sau ta chất lỏng biến thành là thấy đĩa bị hơ nóng nước bay hơi, còn tượng bay nhanh biến thành chất lỏng là ngưng tụ Ngưng tụ là -Quan sát và đưa nhận quá trình ngược với bay xét : Trên mặt đĩa có các giọt nước -Vậy ngưng tụ có đặc điểm gì? Tốc độ ngưng tụ -Lắng nghe phụ thuộc vào các yếu tố nào? Bài học hôm giúp chúng ta tìm hiểu vấn đề này HĐ : Quan sát ngưng tụ và làm thí nghiệm kiểm tra – 20 Phút -Sự ngưng tụ là quá trình -Lắng nghe II Sự ngưng tụ ngược lại bay -TL:Sự chuyển từ thể Sự ngưng tụ là gì? -CH: Thế nào là ngưng sang thể lỏng gọi là -Sự chuyển từ thể sang thể lỏng tụ? ngưng tụ gọi là ngưng tụ -Nhận xét -Ghi bài Tìm cách quan sát ngưng tụ -Gọi học sinh nhắc lại -Nhắc lại khái niệm a)Dự đoán -Ở bài trước ta đã biết để -Lắng nghe b)Thí nghiệm kiểm tra quan sát bay -TL: Muốn dễ quan sát chất cách tăng tượng ngưng tụ ta có c)Rút kết luận nhiệt độ nó.Vậy muốn thể giảm nhiệt độ dễ quan sát tượng chất lỏng -Khi giảm nhiệt độ nước, ngưng tụ ta tăng hay giảm ngưng tụ xảy nhanh và dễ dàng nhiệt độ? -Lắng nghe quan sát tượng ngưng tụ -Nhận xét - Hướng dẫn hs cách thức -Lắng nghe và ghi nhớ tiến hành thí nghiệm kiểm tra -Các nhóm bố trí thí -Điều khiển học sinh thảo nghiệm và quan sát luận các câu hỏi C1, C2, C3, tượng (Nếu không đủ thời C4, C5 để rút kết luận gian thì yêu cầu nhà làm) -Thảo luận trên lớp kết thí nghiệm quan sát và trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4, C5 đi đến kết luận -Ghi bài HĐ : Vận dụng – 10 Phút -Yêu cầu học sinh đọc và -Đọc và làm các câu C6, C7, Vận dụng làm các câu C6, C7, C8 C8 -C6: ví dụ tượng ngưng tụ: -Hướng dẫn học sinh thảo -Thảo luận trên lớp +Hơi nước các đám mây ngưng tụ luận các câu C6, C7, C8 -Ghi câu trả lời đúng vào lại thành mưa +Sự tạo thành sương trên lá -C7:Ban đêm nhiệt độ xuống thấp làm nước không khí ngưng tụ lại thành các giọt sương (giọt nước) đọng trên lá -C8:Đối với chai đậy nút kín thì chai xảy đồng thời quá trình bay và ngưng tụ, quá trình này cân nên rượu không cạn -Học bài Làm các bài tập 26-27.3, 26-27.4, 26-27.5, 26-27.7/Sbt -Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” IV Rút kinh nghiệm Còn chai không đậy nút thì rượu cạn dần quá trình bay mạnh quá trình ngưng tụ HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút -Học bài Làm các bài tập 26-27.3, 2627.4, 26-27.5, 26-27.7/Sbt -Chuẩn bị bài tiết sau -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… BÀI 28: SỰ SÔI (tiết 1) Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức Mô tả tượng sôi và kể đặc điểm sôi Biết cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi thí nghiệm và khai thác s ố li ệu thu th ập đ ược t thí nghiệm  Kĩ -Làm thí nghiệm bài, mô tả tượng xảy và rút các k ết lu ận c ần thiết -Biết cách đọc biểu bảng và rút kết kết luận cần thiết  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên +Mỗi nhóm:1 giá đỡ, kiềng lưới kim loại,1 kẹp vạn năng, 1bình cầu đáy có nút cao su để gắn nhiệt kế, đèn cồn, 1nhiệt kế thuỷ ngân, đồng hồ +Cả lớp : bảng 28.1/ SGK, phiếu học tập  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ + Tổ chức tình dạy học – Phút *Kiểm tra bài cũ: -TL: Sự bay -CH: Yêu cầu học sinh điền Sự ngưng tụ quá trình xảy vào sơ đồ -Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió, và diện tích mặt thoáng Tốc độ bay phụ thuộc -Ví dụ: vào các yếu tố nào?Cho ví +Khi sấy tóc thì tóc dụ nhanh khô *Tổ chức tình dạy +Khi có gió quần áo học: phơi nhanh khô -Ở các bài học trước ta đã không có gió Tiết 33: SỰ SÔI tìm hiểu số +Quần áo phơi trải tượng vật lí đơn giản rộng thì nhanh khô thường gặp thực tế ta để dồn đống Bài học hôm chúng ta -Lắng nghe tìm hiểu thêm -Đọc mẫu đối thoại đầu tượng đó là sôi bài -Cho học sinh đọc mẫu đối thoại đầu bài -Đưa dự doán -Gọi 1, học sinh đưa dự -Ghi bài đoán -Để biết đúng sai ta tìm hiểu bài học này, HĐ : Làm thí nghiệm sôi – 15 Phút - GV tiến hành thí nghiệm -Lắng nghe I Thí nghiệm sôi biểu diễn để hs quan sát và Thí nghiệm lưu ý các mục đích cần -Đọc mục II để nắm mục quan sát thí nghiệm đích thí nghiệm -Lưu ý học sinh: mục đích thí nghiệm là theo dõi -Quan sát và theo dõi tượng xảy nhằm thay đổi nhiệt độ trả lời câu hỏi mục II -Khi nước đạt tới 400C -Mô tả lại tượng và bắt đầu ghi các giá trị thời ghi lại kết vào bảng gian và nhiệt độ tương ứng 28.1 phiếu học tập nước -Hướng dẫn học sinh mô tả tượng xảy HĐ : Vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian đun nước – 17 Phút -Hướng dẫn học sinh vẽ -Chú ý theo dõi Vẽ đường biểu diễn đường biểu diễn trên giấy -Lưu ý học sinh : trục nằm -Lắng nghe ngang là trục thời gian, trục thẳng đứng là trục nhiệt -Đưa nhận xét đường độ, gốc trục nhiệt độ là biểu diễn 400C, gốc trục thời gian là phút -Yêu cầu học sinh ghi nhận xét đường biểu diễn: +Trong khoảng thời gian nào nước tăng nhiệt độ Đường biểu diễn có đặc điểm gì? +Nước sôi nhiệt độ nào? -Trả lời và thảo luận Trong suốt thời gian nước đặc điểm đường biểu sôi nhiệt độ nước có diễn thay đổi không Đường biểu diễn trên hình vẽ có đặc điểm gì? -Gọi học sinh nêu nhận xét và thảo luận trên lớp HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút -Vẽ lại đường biểu diễn - Vẽ lại đường biểu diễn Học bài và Học bài và làm các bài tập làm các bài tập 28-29.4, 28-29.6/sbt 28-29.4, 28-29.6/sbt - Chuẩn bị bài tiết sau -Chuẩn bị bài tiết sau - Đọc phần: “Có thể em chưa biết” -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… BÀI 29: SỰ SÔI (tiết 2) Lớp 6A 6B 6C Ngày I Mục tiêu  Kiến thức Nhận biết tượng sôi và đặc điểm nó Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến các đặc điểm sôi  Kĩ -Làm thí nghiệm bài, mô tả tượng xảy và rút các k ết lu ận c ần thiết -Biết cách đọc biểu bảng và rút kết kết luận cần thiết  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên +Cả lớp: thí nghiệm sôi đã làm bài trước  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Kiểm tra bài cũ + Tổ chức tình dạy học -5 Phút *Kiểm tra bài cũ: Mô tả lại thí nghiệm -CH: Yêu cầu học sinh mô sôi tả lại thí nghiệm sôi *Tổ chức tình dạy -Lắng nghe học: -Ở tiết trước ta đã làm thí nghiệm sôi và đường biểu diễn -Ghi bài Tiết 34: SỰ SÔI (Tiết 2) thay đổi nhiệt độ Bài học hôm chúng ta tiếp tục tìm hiểu các đặc điểm sôi HĐ : Tìm hiểu đặc điểm sôi – 20 Phút -Yêu cầu học sinh dựa vào -Thảo luận nhóm câu II Nhiệt độ sôi: kết thí nghiệm và trả lời Trả lời câu hỏi bảng28.1 bài trước trả Kết luận : lời câu hỏi C1, C2, C3, C4 a Nước sôi nhiệt độ 1000C Nhiệt độ -Gọi học sinh trả lời câu -Trả lời câu hỏi : này gọi là nhiệt độ sôi nước hỏi và hướng dẫn thảo +C4: không tăng b Trong suốt thời gian sôi, nhiệt độ luận trên lớp nước không thay đổi -Yêu cầu học sinh dựa vào -Dựa vào kết và rút c Sự sôi là bay đặc biệt đó rút kết luận kết luận hoàn thành C6 Trong suốt thời gian sôi, nước vừa bay -Gọi học sinh hoàn thành -Ghi bài vào các bọt khí vừa bay trên C6 -Lắng nghe mặt thoáng -Nhận xét -Chú ý theo dõi để nhận -Thông báo: làm thí xét chất sôi nghiệm tương tự với các nhiệt độ xác định các chất lỏng khác người ta rút kết luận tương tự -Giới thiệu bảng 29.1/Sgk nhiệt độ sôi số chất điều kiện chuẩn -Hướng dẫn học sinh thảo luận và trả lời câu hỏi C5, C7, C8, C9 -Học bài và làm các bài tập 28-29.1, 28-29.2, 28-29.6, 28-29.7, 28-29.8/SBT -Ôn tập chương chuẩn bị cho tiết ôn tập -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” IV Rút kinh nghiệm HĐ : Vận dụng – 13 Phút -HĐ cá nhân trả lời câu III Vận dụng: hỏi C5, C7, C8, C9 -C5: Bình đúng -Tham gia thảo luận trên -C7: Vì nhiệt đọ này xác định và không lớp thay đổi suốt quá trình nước sôi -C8: vì nhiệt độ sôi thuỷ ngân cao nhiệt độ sôi nước, còn nhiệt độ sôi rượu thấp nhiệt độ sôi nước -C9: +Đoạn AB ứng với quá trình nóng lên nước +Đoạn BC ứng với quá trình sôi nước HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút -Học bài và làm các bài tập 28-29.1, 2829.2, 28-29.6, 28-29.7, 28-29.8/SBT -Ôn tập chương chuẩn bị cho tiết ôn tập -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… TỔNG KẾT CHƯƠNG 2: NHIỆT HỌC I Mục tiêu  Kiến thức Lớp Ngày 6A 6B 6C -Củng cố số kiến thức trọng tâm chưong nhiệt học để học sinh nắm vững -Giải thích số tượng vật lí dơn giản có liên quan đ ến s ự dãn n vì nhi ệt c các chất, nóng chảy, đông đặc, bay hơi, ngưng tụ -Lập các phương án thí nghiệm để kiểm tra s ự phụ thu ộc c t ốc đ ộ bay h vào nhi ệt độ, gió, diện tích mặt thoáng  Kĩ -Làm thí nghiệm bài, mô tả tượng xảy và rút các k ết lu ận c ần thiết -Biết cách đọc biểu bảng và rút kết kết luận cần thiết  Thái độ -Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II Chuẩn bị  Giáo viên Đề cương ôn tập và phiếu bài tập  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài III Tiến trình HĐ HĐ giáo viên HĐ học sinh Ghi bảng HĐ 1: Tổ chức cho học sinh ôn tập – 20 Phút Thể tích các chất -Ôn lại số nội dung đã I ÔN TẬP thay đổi nào học chương : nhiệt học Thể tích hầu hết các chất nhiệt độ tăng, nhiệt độ để trả lời câu hỏi tăng nhiệt độ tăng, giảm nhiệt giảm? độ giảm Trong các chất rắn, lỏng, Chất khí nở vì nhiệt nhiều và khí chất nào nở vì nhiệt -Lắng nghe chất rắn nở vì nhiệt ít nhiều nhất, chất nào nở vì -Trả lời Học sinh tự làm nhiệt ít nhất? Nhiệt kế cấu tạo dựa trên Tìm thí dụ chứng tỏ tượng dãn nở vì nhiệt co dãn vì nhiệt bị -Ghi bài Nhiệt kế rượu dùng đo nhiệt độ khí ngăn trở có thể gây lực lớn? Nhiệt kế thủy ngân dùng phòng Nhiệt kế HĐ dựa trên thí nghiệm tượng nào? Hãy kể Nhiệt kế ytế đo nhiệt độ thể tên và nêu công dụng (1) Nóng chảy, (2) Bay hơi, (3) Đông các nhiệt kế thường gặp đặc, (4) Ngưng tụ đời sống Mỗi chất nóng chảy và đông đặc Điền vào đường chấm nhiệt độ định Nhiệt độ này chấm sơ đồ tên gọi gọi là nhiệt độ nóng chảy Nhiệt độ các chuyển thể ứng nóng chảy các chất khác với các chiều mũi tên không giống Các chất khác có Trong thời gian nóng chảy, nhiệt độ nóng chảy và đông đặc chất rắn không tăng dù tiếp cùng nhiệt độ xác tục đun định không? Nhiệt độ này Không Các chất lỏng bay nhiệt gọi là gì? độ Tốc độ bay chất Trong thời gian nóng lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió và chảy, nhiệt độ chất diện tích mặt thoáng chất lỏng rắn có tăng không ta tiếp tục đun? Các chất lỏng có bay cùng nhiệt độ xác định không? Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào yếu tố nào? Ở nhiệt độ nào thì chất lỏng, cho dù có tiếp tục đun không tăng nhiệt độ? Sự bay chất lỏng nhiệt độ này có đặc điểm gì? Trong HĐ này, giáo viên cần cho học sinh thời gian chuẩn bị bài tham gia thảo luận xây dựng các câu trả lời chính xác Thứ tự xếp Nhiệt kế đo nhiệt độ nước sôi Giải thích ứng dụng: Theo bảng 30.1 (Xem phụ lục): - Chất nào có nhiệt độ nóng chảy cao nhất, thấp nhất? - Tại có thể dùng nhiệt kế rượu đo nhiệt độ thấp tới -500C Có thể dùng nhiệt kế thủy ngân đo nhiệt độ này không? - Ở nhiệt độ lớp học, có thể có các chất nào? Khi nước sôi, Bình nói cần bớt lửa, để lửa nhỏ đủ cho nước sôi An nói để lửa cháy thật to thì nước càng nóng Ai đúng, sai? Nhận xét sơ đồ -Học bài và làm lại các bài tập sbt -Chuẩn bị tốt để kiểm tra học kì II -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” IV Rút kinh nghiệm Ở nhiệt độ sôi thì dù có tiếp tục đun, nhiệt độ chất lỏng không thay đổi Ở nhiệt độ này chất lỏng bay lòng và trên mặt thoáng chất lỏng HĐ : Vận dụng – 20 Phút -HĐ cá nhân trả lời câu hỏi Rắn - Lỏng - Khí C5, C7, C8, C9 Nhiệt kế thủy ngân -Tham gia thảo luận trên Khi nóng chạy qua ống, ống có lớp thể nở dài mà không bị ngăn cản Theo bảng 30.1: - Sắt, Rượu - Ở -500C, rượu thể lỏng, còn nhiệt độ này thì thủy ngân đã đông đặc - Trong lớp có thể có chất rắn có nhiệt nóng chảy cao nhiệt độ lớp, các chất lỏng có nhiệt độ nóng chảy thấp nhiệt độ lớp học, có thể có nưốc, thủy ngân Bình nói đúng BC: nóng chảy DE: sôi AB: thể rắn CD: lỏng và HĐ : Hướng dẫn nhà – Phút -Học bài và làm lại các bài tập sbt -Chuẩn bị tốt để kiểm tra học kì II -Đọc phần: “Có thể em chưa biết” Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… KIỂM TRA HỌC KÌ II Lớp Ngày 6A 6B 6C I Mục tiêu  Kiến thức -GV có khả đánh giá kết học tập HS kiến thức kĩ và vận dụng -Qua kiểm tra GV rút kinh nghiệm cải tiến phương pháp học tập -Tổng kết, đánh giá HS theo trình độ  Kĩ -Giải thích các tượng vật lý -Vận dụng lý thuyết vào giải bài tập  Thái độ -Làm bài nghiêm túc III Chuẩn bị  Giáo viên Ma trận đề thi và đáp án tương ứng Phôt đề cho lớp  Học sinh Học bài và chuẩn bị bài IV Tiến trình HĐ IV Rút kinh nghiệm Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… CHƯƠNG I: QUANG HỌC BÀI 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG Lớp Ngày 6A 6B 6C Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… CHƯƠNG I: QUANG HỌC BÀI 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG Lớp Ngày 6A 6B 6C Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… CHƯƠNG I: QUANG HỌC BÀI 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG Lớp Ngày 6A 6B 6C Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… CHƯƠNG I: QUANG HỌC BÀI 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG Lớp Ngày 6A 6B 6C Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… CHƯƠNG I: QUANG HỌC BÀI 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG Lớp Ngày 6A 6B 6C Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… CHƯƠNG I: QUANG HỌC BÀI 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG Lớp Ngày 6A 6B 6C Ngày soạn: …/…./2015 Tuần:………Tiết……………… CHƯƠNG I: QUANG HỌC BÀI 1: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG Lớp Ngày 6A 6B 6C