a Những biến đổi làm thay đồi cấu trúc gen b Loại biến di di truyền c Biến đổi xảy ra trên 1 hay 1 số điểm nào đó của phân tử ADN d Tất cả đều đúng Câu 2: Dạng đột biến dưới nay không [r]
(1)TiÕt PPCT : BGH/ TTCM duyÖt ngµy………… Ngµy so¹n : …………………………………… …………… ……………………………………………… Líp d¹y : 12 A9, A10 PhÇn n¨m : Di truyÒn häc Chương I : Cơ chế di truyền và biến dị Bµi 1: GEN, Mà DI TRUYỀN VÀ QUÁ TRÌNH NHÂN ĐÔI CỦA ADN A MUÏC TIEÂU: Kiến thức: - Trình bay ñöôc khái niệm, cau truc chung cua gen va neu ñöôc loai gen chính - Giai thích ñöôc ma di truyen la ma bo ba va neu ñöôc ñac ñiem cua ma di truyen - Mo ta qua trình tö nhan ñoi cua ADN ô E.coli - So sánh điểm khác chế nhân đôi ADN sinh vật nhân thực và sinh vật nhân sơ Kyõ naêng: - Phát triển lực quan sát, phân tích, so sánh, khái quát hóa Thái độ: - Yêu thích nghiên cứu di truyền học B PHÖÔNG TIEÄN: Tranh veõ: H 1.1, H1.2 C PHƯƠNG PHÁP: Hỏi đáp – diễn giảng – thảo luận D TIEÁN TRÌNH BAØI GIAÛNG: Ổn định lớp: kiểm tra sỉ số Kieån tra baøi cuõ: Bài mới: Néi dung Hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm và cÊu tróc cña gen - GV hướng dẫn HS n/c thông tin SGK, trả lêi c©u hái : + Gen là gì? + Cấu trúc gen gồm phần nào? Mỗi phần có vai trò nào? + Giả sử có đoạn gen: 3’ AATXXXGGGGXX 5’ 5’ TTAGGGXXXXGG 3’ Vậy, vùng điều hào mằm đâu ? - HS n/c SGK tr¶ lêi c©u hái - GV kÕt luËn - GV hướng dẫn HS giải thích cho : + Thế nào là gen phân mảnh, gen không phân mảnh ? Nhóm SV nào có gen phân mảnh, gen không phân mảnh ? + Thế nào là đoạn êxôn và đoạn intron? Các đoạn in tron có vai trò gì ? I./ Khái niệm và cấu trúc gen: Khái niệm gen: Gen là đoạn phân tử ADN, mang thông tin mã hoá cho sản phẩm xác định Cấu trúc gen: a Cấu trúc chung gen cấu trúc: Mỗi gen mã hoá prôtêin gồm có vùng trình tự nuclêôtit sau: + Vùng điều hoà: nằm đầu 3’ mạch mã gốc gen, mang tín hiệu khởi động và kiểm soát quá trình phiên mã + Vùng mã hoá: mang thông tin mã hoá các axit amin + Vùng kết thúc: nằm đầu 5’ mạch gốc gen, mang tín hiệu kết thúc quá trình phiên mã b Cấu trúc không phân mảnh và phân mảnh gen: - Ở sinh vật nhân sơ: các gen có vùng mã hoá liên tục gen không phân mảnh - Ở sinh vật nhân thực: các gen có vùng mã hoá không liên tục, xen kẽ đoạn êxôn là đoạn intron gen phân mảnh Các loại gen: gen cấu trúc, gen điều hoà,… Lop12.net (2) Hoạt động 2: Tìm hiểu mã di truyền - GV hướng dẫn HS n/c SGK mục II, thảo luận nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi : + ThÕ nµo lµ m· di truyÒn ? VÝ dô ? + Tại mã di truyền là mã ba ? + Mã di truyền có đặc điểm gì ? + Thế nào là mã mở đầu, mã kết thúc, mã thoái hoá? - HS n/c SGK, th¶o luËn theo nhãm tr¶ lêi c©u hái Hoạt động : Tìm hiểu quá trình nhân đôi ADN - GV treo sơ đồ hình 2.2, yªu cÇu HS quan sát hình hãy cho biết: + Các ezym và thành phần tham gia quá trình nhân đôi AND + Chức enzym tham gia quá trình nhân đôi AND + Trình bày diễn biến quá trình nhân đôi ADN ? + Phân biệt quá trình nhân đôi AND SV nh©n s¬ vµ sinh vËt nh©n thùc ? - HS n/c SGK, quan sát tranh vẽ để trả lời c©u hái - GV kÕt luËn II./ Mã di truyền: Khái niệm: Mã di truyền là mã ba mang thông tin di truyền để mã hoá cho các axit amin Đặc điểm mã di truyền: - Mã di truyền là mã ba, đọc từ điểm xác định và liên tục ba nuclêôtit - Mã di truyền có tính đặc hiệu ( ba mã hoá cho loại axit amin) - Mã di truyền có tính thoái hoá (có nhiều ba khác có thể cùng mã hoá cho loại axit amin, trừ AUG, UGG) - Mã di truyền có tính phổ biến ( tất các loài có chung mã di truyền) - Trong 64 ba có + Mã kết thúc (UAA, UAG và UGA): ba không mã hoá cho axit amin nào, là tín hiệu kết thúc quá trình phiên mã + Mã mở đầu (AUG): là điểm khởi đầu dịch mã và qui định axit amin mêtiônin sinh vật nhân thực (còn sinh vật nhân sơ là foocmin mêtiônin) III./ Quá trình nhân đôi ADN: Nguyên tắc: - ADN có khả nhân đôi tạo thành phân tử ADN giống và giống phân tử ADN mẹ - Quá trình nhân đôi ADN theo nguyên tắc bổ sung và bán bảo tồn Quá trình nhân đôi ADN: a Nhân đôi ADN sinh vật nhân sơ: gồm các giai đoạn sau: + Tháo xoắn phân tử ADN: Nhờ các enzym tháo xoắn, hai mạch đơn phân tử ADN tách dần tạo nên chạc hình chữ Y, để lộ mạch đơn (một mạch có đầu 3’-OH, mạch có đầu 5’-P) + Tổng hợp các mạch ADN mới: Enzym ADN-polimeraza sử dụng mạch làm khuôn tổng hợp nên mạch mới, đó A luôn liên kết với T và G luôn liên kết với X theo nguyên tắc bổ sung Vì ADN-polimeraza tổng hợp mạch theo chiều 5’3’ nên mạch khuôn 3’5’ thì mạch bổ sung tổng hợp liên tục, còn mạch khuôn 5’3’ thì mạch bổ sung tổng hợp ngắt quãng tạo nên các đoạn ngắn (đoạn Okazaki), sau đó các đoạn này nối lại với nhờ enzym nối ligaza + Hai phân tử ADN tạo thành: Trong phân tử ADN tạo thành thì mạch là tổng hợp, còn mạch là ADN ban đầu (nguyên tắc bán bảo tồn) b Nhân đôi ADN sinh vật nhân thực: - Giống chế nhân đôi ADN sinh vật nhân sơ - Điểm khác là: tế bào sinh vật nhân thực có nhiều phân tử ADN kích thước lớn , nhân đôi ADN xảy nhiều điểm phân tử ADN, xảy kì trung gian Cuûng coá: - Thế nào là nhân đôi AND theo nguyên tắc bổ sung và bán bảo tồn? - Tại mã di truyền là mã ba? Daën doø: Xem lại phần di truyền lớp 10 Lop12.net (3) BGH/ TTCM duyÖt ngµy………… TiÕt PPCT : Ngµy so¹n : …………… Líp d¹y : 12 A9, A10 …………………………………… ……………………………………………… Bµi 2: Phiªn m· vµ dÞch m· A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nắm khái niệm phiên mã và giải mã - Trình bày chế phiên mã, ý nghĩa phiên mã - Trình bày chế dịch mã, ý nghiã dịch mã - Mối quan hệ ADN – mARN – Protein – tính trạng Kỹ năng: Rèn thao tác tư so sánh, phân tích hình vẽ, liên hệ thực tế Thái độ: Thấy thống các quá trình: tự nhân đôi, phiên mã, và giải mã B PHƯƠNG TIỆN: Hình vẽ 2.1, 2.2 SGK, bảng phụ C PHƯƠNG PHÁP: Giảng giải, hỏi đáp, minh hoạ D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Ổn định: (1 phút) Kiểm diện Kiểm tra: (4 phút) - Gen là gì? Gen có cấu trúc nào? Nêu các đặc điểm mã di truyền - Nêu điểm giống và khác nhân đôi ADN sinh vật nhân sơ và sinh vật nhân thực Bài mới: Néi dung Hoạt động dạy học Hoạt động 1: Tìm hiểu chế phiên m· - GV hướng dẫn HS quan sỏt hỡnh 2.1, n/c th«ng tin môc I SGK, th¶o luËn nhóm nhỏ để trả lời câu hỏi : Phiên mã là gì? Phiên mã xảy đâu? Khi nào? - Nh÷ng yÕu tè nµo tham gia tham gia quá trình phiên mã ? - Phiên mã diÔn nh thÕ nµo ? - HS thảo luận theo tõng nhãm thời gian phút, råi tr¶ lêi c©u hái - GV kÕt luËn, hoµn thiÖn kiÕn thøc So sánh điểm giống phiên mã và quá trình tự nhân đôi ADN Quá trình phiên mã sinh vật nhân thực và nhân sơ giống và khác nào? Tiếp sau phiên mã, mARN di chuyển đến đâu và tham gia vào quá trình nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu chế dịch m· - GV hướng dẫn HS quan sỏt hỡnh 2.2, n/c th«ng tin môc II SGK, tr¶ lêi c©u I Cơ chế phiên mã Khái niệm: - Sự truyền thông tin di truyền từ phân tử ADN mạch kép sang phân tử ARN mạch đơn phiên mã (sự tổng hợp ARN) - Nơi diễn ra: Trong nhân tế bào, kỳ trung gian lần phân bào, lúc NST dạng xoắn Diễn biến chế phiên mã a Nguyên liệu: ARN polimeraza, mạch ADN (mạch mã gốc) b Diễn biến: Hình 2.1 c Kết quả: Tạo các loại ARN: tARN, rARN, mARN Sau tổng hợp xong mARN từ nhân tế bào chất để tham gia vào quá trình dịch mã II Cơ chế dịch mã: (25 phút) Khái niệm: Mã di truyền chứa mARN chuyển thành trình tự các axit amintrong chuỗi polipeptit protein dịch mã (tổng hợp protein) Quá trình dịch mã là giai đoạn sau phiên mã Lop12.net (4) hái : Dịch mã là gì? Nơi xảy dịch mã? Nh÷ng yÕu tè nµo tham gia vµo qu¸ tr×nh dÞch m· ? DÞch m· diÔn nh thÕ nµo ? aa hoạt hoá nào? Phức hợp aa – tARN hình thành nào? - Codon mở đầu trên mARN - Cođon trên mARN và anticodon tương ứng tARN mang aa thứ nào? - Liên kết peptit đầu tiên aa nào? Để quá trình dịch mã bắt đầu thì ribôxôm phải gắn vào vị trí nào trên phân tử mARN? Ribôxôm có cấu trúc nào? Khi nào thì quá trình dịch mã kết thúc? aa mở đầu sinh vật nhân sơ và sinh vật nhân thực giống hay khác nhau? - HS quan sat tranh, n/c SGK vµ tr¶ lêi c©u hái - Giáo viên giảng giải quá trình dịch mã và hoàn chỉnh nội dung Diễn biến chế dịch mã a Hoạt hoá axít amin Dưới tác dụng loại enzim, các axit amin tự tế bào liên kết với hợp chất giàu lượng ATP axit amin hoạt hoá Nhờ loại enzim khác, axit amin đã hoạt hoá lại liên kết với tARN tạo thành phức hợp aa – tARN b Dịch mã và hình thành chuỗi polipeptit - Đầu tiên, tARN mang axit amin mở đầu foocminmetionin (fMet – tARN) tiến vào vị trí codon mở đầu, anticodon tương ứng trên tARN nó khớp theo nguyên tắc bổ sung với codon mở đầu trên mARN - tARN mang axit amin thứ (aa1 – tARN) tới vị trí bên cạnh, anticodon nó khớp bổ sung với codon axit amin thứ sau codon mở đầu trên mARN Liên kết peptit aa mở đầu và aa thứ nhờ enzim xúc tác (fMet – aa1) Ribôxôm dịch chuyển ba trên mARN, đồng thời tARN (đã aa mở đầu) rời khỏi ribôxôm - aa2 – tARN tiến vào ribôxôm, anticodon nó khớp với codon aa thứ trên mARN Liên kết aa thứ và aa (aa1 – aa2) tạo thành Sự dịch chuyển ribôxôm lại tiếp tục theo ba trên mARN, quá trình dịch mã kết thúc gặp codon kết thúc trên mARN Ribôxôm tách khỏi mARN và chuỗi polipeptit giải phóng, aa mở đầu (fMet) tách khỏi chuỗi polipeptit Protein hoàn chỉnh Poliribôxôm Trên phân tử mARN thường có số ribôxôm cùng hoạt động Poliribôxôm Mỗi phân tử mARN có thể tổng hợp từ đến nhiều chuỗi polipeptit cung loại tự huỷ Mối liên hệ ADN – mARN – Protein - tính trạng - Thông tin di truyền ADN tế bào truyền đạt cho hệ tế bào qua chế nhân đôi - Thông tin di truyền ADN biểu thành tính trạng thể thông qua chế phiên mã và giải mã Cơ chế tượng di truyền cấp độ phân tử có thể tóm tắt theo sơ đồ sau: Nhân đôi phiên mã dịch mã ADN mARN Protein tính trạng Trong quá trình dịch mã, mARN có thể gắn đồng thời nhiều với nhóm ribôxôm không? Poliribôxôm là gì? Nêu vai trò poliribôxôm qua trình tổng hợp protein Trình bày mối liên hệ ADN – mARN – prptein – tính trạng theo sơ đồ sgk/15 Giáo viên bổ sung và hoàn chỉnh nội dung Củng cố: (4 phút) Một đoạn gen có trình tự các nucleotit sau: 3’ XGA GAA TTT XGA 5’ (mạch mã gốc) 5’ GXT XTT AAA GXT 3’ a Hãy xác định trình tự các aa chuỗi polipeptit tổng hợp từ đoạn trên b Một đoạn phân tử protein có trình tự aa sau: - lơxin – alanin – valin – lizin – Hãy xác định trình tự các cặp nucleotit tronng đoạn gen mang thông tin quy định cấu trúc đoạn protein đó Dặn dò: (1 phút) - Trả lời câu hỏi sgk - Xem bài mới, xem lại các loại gen, vai trò các loại gen bài Lop12.net (5) TiÕt PPCT : Ngµy so¹n : BGH/ TTCM duyÖt ngµy………… …………… Líp d¹y : 12 A9, A10 …………………………………… ……………………………………………… Bµi : ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG CỦA GEN A.MỤC TIÊU 1.Kiến thức - Nêu các thành phần tham gia và ý nghĩa điều hòa hoạt động gen - Trình bày chế điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ thông qua ví dụ hoạt động operon Lac E.coli - Mô tả các mức điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân thực Kỹ năng: - So sánh, phân tích - Quan sát hình và mô tả tượng 3.Thái độ: GD giới quan vật biện chứng B PHƯƠNG TIỆN d¹y häc : H×nh 1.1 SGK C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp, Trực quan D tiÕn tr×nh d¹y häc Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài mới: Hoạt động dạy học Néi dung * Hoạt động 1: T×m hiÓu khái Niệm - GV hướng dẫn HS n/c thông tin SGK mục I, thảo luận nhãm vµ tr¶ lêi c©u hái : + Hoạt động gen biểu nào? + Gen quy định hình thành tính trạng thông qua các quá trình nào? + Như vậy, để điều hòa hoạt động gen, tế bào phải điều hòa hoạt động nào? + Như nào là điều hòa hoạt động phiên mã và dịch mã? + Tế bào tụy và tế bào bạch cầu cùng thể có chứa gen giống không? + Tại tế bào tụy tiết có thể tiết Insulin còn tế bào bạch cầu thì không? - HS th¶o luËn nhãm tr¶ lêi c©u hái - Gv kÕt luËn * Hoạt động 2: T×m hiÓu chế điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân sơ GV yêu cầu hs quan sát kỹ hình 3, trang 17 sgk, giải thích Hình I: Chia thành các nhóm thảo luận lệnh trang 18 sgk - Biểu gen R và operon Lac trọng thái ức I.KHÁI NIỆM - Điều hòa hoạt động gen là điều hòa quá trình phiên mã và dịch mã - Trong tế bào các gen hoạt động khác theo giai đoạn phát triển cá thể và theo nhu cầu hoạt động sống tế bào - Điều hòa hoạt động gen thường liên quan đến chất cảm ứng hay còn gọi là chất tín hiệu II CƠ CHẾ ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG GEN Ở SINH VẬT NHÂN SƠ Cấu tạo operon Lac theo Jacop và Monod Operon Lac bao gồm các thành phần: - Nhóm gen cấu trúc liên quan chức năng, nằm kề - Vùng vận hành (O): nằm trước các gen cấu trúc, là vị trí tương tác với protein ức chế - Vùng khởi động (P): nằm trước vùng Lop12.net (6) chế? vận hành, đó là vị trí tương tác - Biểu gen R và operon Lac trạng thái hoạt ARN polymerase để khởi đầu phiên mã động Cơ chế hoạt động operon Lac I E.coli mARM - Sự hoạt động operon phụ thuộc vào điều khiển gen điều hòa R, nằm trước operon, có nhiệm vụ tổng Chất ức chế hợp chất ức chế kiềm hãm không cho operon hoạt động II Trạng thái ức chế (I): Môi trường không có chất cảm ứng (đường lactose) R phiên mã => mARN dÞch mã => chất ức chế gắn vào O => gen cấu trúc không phiên mã,enzyme Yêu cầu các nhóm trình bày dạng sơ đồ không tạo thành GV sửa các sơ đồ Trạng thái hoạt động (II): H: Sau lactose bị phân giải hết thì gen R và operon Môi trường có lactose: lactose gắn vào trạng thái nào? chất ức chế => chất ức chế bị bất hoạt, (Khi lactose bị phân giải hết, chất ức chế giải không gắn vào O => O tự điều phóng chuyển sang trạng thái hoạt động bám vào vùng khiển operon phiên mã, tổng hợp huy operon chuyển sang trạng thái ức chế) enzyme III ĐIỀU HÒA HOẠT ĐỘNG GEN * Hoạt động 3: T×m hiÓu c¬ chÕ điều hòa hoạt động Ở SINH VẬT NHÂN THỰC - ADN có số lượng các cặp Nucleotit gen sinh vật nhân thực - GV hướng dẫn HS n/c thông tin SGK mục III, thảo lớn, phần nhỏ ADN mó húa luËn nhãm vµ tr¶ lêi c©u hái : các thông tin di truyền, còn lại đóng + Vì điều hòa hoạt động gen sinh vật nhân thực lại vai trò điều hòa không hoạt động phức tạp sinh vật nhân sơ? - Tùy nhu cầu tế bào, tùy mô, Cho vd số lượng gen số sinh vật nhân thực? giai đoạn sinh trưởng, phát triển + Khi nào gen hoạt động tổng hợp protein? mà tế bào có nhu cầu tổng hợp các Mức độ tổng hợp có giống không? loại protein khác nhau, tránh lãng phí + Ở sinh vật nhân thực có mức điều hòa nào? - Điều hòa qua nhiều giai đoạn: NST - HS th¶o luËn nhãm tr¶ lêi c©u hái tháo xoắn, phiên mã, biến đổi sau - Gv kÕt luËn phiên mã, dịch mã và biến đổi sau dịch - GV giải thích thêm các hoạt động biến đổi sau phiên mã mã và sau dịch mã - Các protein tổng hợp chịu + Ngoài vùng khởi động và kết thúc phiên mã sinh vật kiểm soát để lúc không cần thiết các nhân thực còn dùng chế điều hòa nào khác không? protein đó phân giải + Như nào là gen tăng cường, gen bất hoạt? - Các yếu tố điều hòa khác gen gây tăng cường và gen gây bất hoạt Củng cố: Vì tế bào có nhiều gen, nhiên thời điểm có số gen định hoạt động, lại các gen khác điều bất hoạt? Điều gì xảy tất các gen cùng hoạt động bất hoạt? Câu 1, 2, 3,4/19 SGK Dặn dò: Học bài, xem lại bài 1, quá trình nguyên phân và giảm phân đã hoc chương trình sinh học 10 O R R P O Lop12.net (7) TiÕt PPCT : Ngµy so¹n : BGH/ TTCM duyÖt ngµy………… …………… …………………………………… ……………………………………………… Líp d¹y : 12 A9, A10 Bài : đột biến gen A MUÏC TIEÂU: 1) Kiến thức: Qua bài học giúp học sinh hiểu được: - Khái niệm, các dạng, nguyên nhân, chế phát sinh, hậu quả, vai trò biểu Đột biến gen 2) Kỹ năng: Quan sát, so sánh, phân tích tổng hợp để thu nhận kiến thức 3) Tư tưởng: Thấy vai trò đột biến gen là nguyên liệu tiến hóa chọn giống nhận thức đúng hậu các dạng đột biến gen B PHƯƠNG TIỆN: Sơ đồ phóng to hình 4.1; 4.2 trang 21, 21 SH 12 D- TIEÁN TRÌNH BAØI GIAÛNG: 1) Kieåm tra baøi cuõ: * Câu hỏi: Trình bày sơ đồ, chế điều hòa hoạt động gen vi khuẩn E.coli theo Jacop vaø Mono? 2) TiÕn tr×nh bµi míi : Hoạt động dạy học Néi dung Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khái niệm và các dạng đột biến gen - GV hướng dẫn HS n/c thông tin SGK môc I vµ tr¶ lêi c©u hái : + Đột biến gen là gì? + Thế nào là thể đột biến? - Học sinh nghiên cứu sgk phần I để trả lời - GV kÕt luËn - GV treo sơ đồ Hình 4.1 hướng dẫn học sinh quan sát để thực lệnh - Học sinh quan sát kĩ sơ đồ đọc lệnh sgk – hoạt động nhóm nhỏ thảo luận tìm kiến thức để xây dựng bài Hoạt động 2: Hướng dẫn học sinh tìm hieåu nguyeân nhaân vaø cô cheá phaùt sinh đột biến gen - GV hướng dẫn HS nghieõn cửựu kú sgk ụỷ phaàn II, cho bieát : + Nguyên nhân phát sinh Đột biến gen? I- KHÁI NIỆM VAØ CÁC DẠNG ĐỘT BIẾN GEN: 1) Khaùi nieäm: * Đột biến gen: là biến đổi nhỏ cấu trúc gen Những biến đổi này thường liên quan đến cặp nucleotit (được gọi là đột biến điểm) số cặp nucleotit * Thề đột biến: là cá thể mang đột biến gen đã biểu kiểu hình 2) Các dạng đột biến gen: Thay đổi cặp nucleotit Maát caëp nucleotit Theâm caëp nucleotit II- NGUYEÂN NHAÂN, CÔ CHEÁ PHAÙT SINH ĐỘT BIẾN GEN: 1) Nguyeân nhaân: Kết cặp bổ xung không đúng nhân đôi Do tác nhân vật lí, hóa học rối loạn trao đổi chất xảy tế bào Lop12.net (8) + Hãy nêu chế phát sinh Đột biến 2) Cô cheá phaùt sinh: gen? Đột biến gen không phụ thuộc vào loại - HS nghiên cứu sgk phần II để trả lời tác nhân, liều lượng, cường độ loại tác nhân - Giáo viên bổ xung thêm phần diễn gây đột biến mà còn phụ thuộc đặc điểm cấu trúc giaûng cuûa gen - GV treo sơ đồ Hình 4.2 hướng dẫn học 3) Hậu và vai trò đột biến gen: sinh tìm hiểu tác động hóa chất 5BU * Haäu quaû: - Giáo viên sử dụng sơ đồ hóa cho học Gen mARN Protein sinh lên điền vào sơ đồ Biến đổi Biến đổi Biến đổi - Giaùo vieân nªu sè c©u hái boå xung : trình tự Nu trình tự trình tự aa + Nêu hậu Đột biến gen? số RiNu ví dụ hậu đột biến gen Gây nhiều đột biến có hại giảm sức sống, + Vai trò Đột biến gen số có lợi, số trung tính * Vai trò: Đột biến gen cung cấp nguyên liệu Hoạt động 3: Hướng dẫn học sinh tìm cho chọn giống và tiến hóa III- SỰ BIỀU HIỆN CỦA ĐỘT BIẾN GEN: hiểu biểu Đột biến gen * Đột biến gen đã phát sinh nhân - GV hướng dẫn HS nghieõn cửựu kú sgk ụỷ leân vaø truyeàn laïi cho theá heä sau: phaàn II, cho bieát : Đột biến giao tử: phát sinh giảm + Đột biến gen di truyền cho hệ phân hình thành giao tử sau baèng caùch naøo? Đột biến gen trội: biểu thành + Đột biến gen có thể biểu kieåu hình dạng nào? Đột biến gen lặn: tồn di hợp tử + Những dạng đột biến nào có thể di không biểu hệ đầu tiên, biểu truyền qua sinh sản hữu tính - Học sinh nghiên cứu kĩ sgk phần III kiểu hình trạng thái đồng hợp tử lặn Đột biến Xoma: xảy nguyên phân trả lời ý: đột biến giao tử, đột tế bào sinh dưỡng nhân lên mô biến xoma, đột biến tiền phôi Đột biến gen trội biểu phần - GV kÕt luËn theå Đột biến xoma có thể nhân lên qua sinh sản sinh dưỡng không thể di truyền qua sinh sản hữu tính Đột biến tiền phôi: xảy lần nguyên phân đầu tiên hợp tử giai đoạn 2-8 phoâi baøo coù theå truyeàn laïi cho theá heä sau sinh sản hữu tính 4) Cuûng coá : Theo hệ thống câu hỏi cuối bài 5) Daën doø: Hoïc baøi theo caâu hoûi 1, 2, 3, 4, SGK Hoàn thành các bài tập (1-5) bài tập Chương I Nghiên cứu trước bài Câu 1: Đột biến gen là: Lop12.net (9) a) Những biến đổi làm thay đồi cấu trúc gen b) Loại biến di di truyền c) Biến đổi xảy trên hay số điểm nào đó phân tử ADN d) Tất đúng Câu 2: Dạng đột biến không phải là Đột biến gen: a) Maát caêp nucleotit b) Theâm caëp nucleotit c) Thay caëp nucleotit d) Trao đổi gen NST cùng cặp tương đồng Câu 3: Thể đột biến là: a) Tập hợp các kiểu gen tế bào thể bị đột biến b) Tập hợp các dạng đột biến thể c) Tập hợp các phân tử ADN bị đột biến d) Cá thể mang đột biến đã biểu trên kiểu hình thể Câu 4: Yếu tố nào không phải là chế phát sinh đột biến gen: a) Sự trao đổi chéo không bình thường các cromatit b) Các tác nhân gay đột biến làm đứt phân tử ADN c) Rối loạn tự nhân đôi AND Câu 5: Loại biến dị xem là nguồn nguyên liệu chủ yếu tiến hóa là: a) Đột biến cấu trúc NST b) Đột biến gen c) Đột biến số lượng NST d) Tất các loại đột biến trên Lop12.net (10) TiÕt PPCT : Ngµy so¹n : BGH/ TTCM duyÖt ngµy ………………… …………… TrÞnh Träng TuÊn Líp d¹y : 12 A9, A10 Bµi : NHIỄM SẮC THỂ A Mục tiêu: Kiến thức: Sau häc xong bµi nµy, HS ph¶i : Cấu trúc siêu hiển vi NST Chức NST Đặc trưng NST Kĩ năng: Quan sát, phân tích hình ảnh Hoạt động thảo luận nhóm, tự chốt lại nội dung kiến thức Thái độ: Học tập nghiêm túc, hoạt động tích cực B Phương tiện dạy học : Tranh phóng to hình trang 26 - SGK Tranh NST lưỡng bội vài loài Tranh NST sinh vật nhân sơ và nhân thực C Phương pháp: Vấn đáp – t×m tßi, Thảo luận nhóm D Tiến trình tiết dạy: Ổn định líp Kiểm tra bài cũ : Sử dụng câu hỏi và nội dung bài trước Bài mới: Hoạt động dạy häc Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu đại cương NST - GV cho học sinh quan sát tranh NST sinh vật nhân sơ và nhân thực Cho học sinh quan sát bảng số lượng NST Hướng dẫn học sinh thực câu lệnh - HS quan sát bảng và trả lời câu lệnh Hỏi: Nêu đặc trưng NST - GV mở rộng và lấy ví dụ minh họa NST giới tính I Đại cương NST - SV nhân sơ: AND vòng xoắn kép - SV nhân thực: + Đặc trưng cho loài hình thái, số lượng và cấu trúc + NST thường tồn cặp tương đồng còn NST giới tính thì có thể có cặp tương đồng không tương đồng có II Cấu trúc NST sinh vật nhân thực Cấu trúc hiển vi Cấu trúc siêu hiển vi: - đoạn ADN gồm146 cặp nuclêôtit + phân tử histon = nuclêôxôm - Chuỗi nuclêôxôm tạo thành Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu trúc NST sinh vật nhân thực - GV hướng dẫn HS vận dụng kiến thức cũ và quan sỏt hình để trả lời c©u hỏi: + NST nhìn thấy rõ kì nào? + Cho biết hình dạng đặc trưng NST ? + Số lượng NST cao hay thấp có hoàn toàn phản ánh 10 Lop12.net (11) mức độ tiến hoá loài hay không ? sợi bản, nuclêôxôm - HS vận dụng kiến thuqức đã học trả lời là đoạn ADN và phân tử - GV yêu cầu học sinh quan sát hình trang 26 – SGK, histon thảo luận nhóm để mô tả cấu trúc siêu hiển vi - Sợi quấn xoắn tạo NST thành sợi nhiễm sắc - HS quan sát hình và thảo luận nhóm thực theo Sợi nhiễm sắc quấn xoắn lần tạo yêu cầu giáo viên phút Đại diện nhóm báo crômatit cáo, các nhóm khác nhận xét bổ sung - GV chính xác hóa nội dung, đánh giá phần làm việc học sinh Hoạt động : T×m hiÓu chức NST III Chức NST - Lưu giữ, bảo quản và truyền - GV yêu cầu học sinh nêu chức chính đạt thông tin di truyền NST - Điều hòa hoạt động các Giải thích các chức NST gen thông qua các mức cuộn - Dựa vào SGK nêu lên chức xoắn NST - GV kÕt luËn Giúp tế bào phân chia vật chất di truyền cho tế bào Cñng cố : Hướng dẫn học sinh trả lời câu hỏi cuối bài Cho học sinh tự trình bày cấu trúc siêu hiển vi NST theo tranh Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm Mỗi loài sinh vật có NST đặc trưng về: A Số lượng NST ổn định tế bào lưỡng bội, đơn bội B Hình thái NST đặc trưng và quan sát rõ vào kì phân bào C Cấu trúc NST đặc trưng số lượng và locut các gen D Số lượng, hình thái và cấu trúc các NST NST Sợi là: A Chuỗi nuclêôxôm B Crômatit C Sợi nhiễm sắc D Tổ hợp ADN và protein histon Chức nào sau đây không phải NST? A Lưu giữ, bảo quản và truyền đạt thông tin di truyền B Điều hòa hoạt động các gen thông qua các mức cuộn xoắn NST C Điều hòa hoạt động thể sống D Giúp tế bào phân chia vật chất di truyền vào các tế bào NST nhìn thấy rõ kì nào phân bào A Kì đầu B Kì C Kì sau D Kì cuối Sắp xếp trình tự đúng cấu trúc NST từ nhỏ đến lớn kích thước: A nuclêôxôm – sợi – sợi nhiễm sắc – crômatit B nuclêôxôm - sợi nhiễm sắc – sợi – crômatit C sợi nhiễm sắc – sợi – crômatit – nuclêôxôm D nuclêôxôm – sợi - crômatit – sợi nhiễm sắc Dặn dò : Trả lời câu hỏi cuối bài vào tập bài tập Xem lại các dạng đột biến cấu trúc NST lớp 11 Lop12.net (12) TiÕt PPCT : Ngµy so¹n : BGH/ TTCM duyÖt ngµy ………………… …………… TrÞnh Träng TuÊn Líp d¹y : 12 A9, A10 Bµi : ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ I Mục tiêu: Kiến thức: Khái niệm đột biến cấu trúc NST Các dạng đột biến cấu trúc NST Nguyên nhân, hậu và vai trò đột biến cấu trúc NST Kĩ năng: Quan sát hình tìm hiểu nội dung kiến thức Tổng hợp tinh lọc nội dung kiến thức từ SGK Thái độ: Nhận thấy hậu và vai trò đột biến cấu trúc NST đời sống Hạn chế nguyên nhân dẫn đến đột biến cấu trúc NST tự nhiên từ việc bảo vệ môi trường sống B Phương tiện dạy học : Giáo viên: Tranh phóng to hình trang 30 SGK Bảng phụ tổng hợp các loại đột biến cấu trúc NST Học sinh: Trả lời câu hỏi cuối bài tiết trước vào tập bài tập Quan sát phân tích hình trang 30 SGK C Phương pháp: Vấn đáp – t×m tßi, Thảo luận nhóm, Thuyết trình D Tiến trình dạy häc: Ổn định, kiểm diện (1’) Kiểm tra bài cũ: (6’) Sử dụng câu hỏi và nội dung bài trước Bài mới: (30’) Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm đột biến cấu trúc NST - Gv yêu cầu học sinh nhắc lại đặc điểm đặc trưng NST Dẫn dắt học sinh nêu lên khái niệm đột biến cấu trúc NST - Dựa vào SGK, HS nêu lên khái niệm ĐB cấu trúc NST Hoạt động 2: Tìm hiểu các dạng đột biến cấu trúc NST - GV yêu cầu học sinh kể các dạng ĐB cấu trúc NST và thực câu lệnh trang 29 - HS thực theo yêu cầu I Khái niệm II Các dạng đột biến cấu trúc NST 1.Mất đoạn: là đột biến làm đoạn NST không chứa tâm động 2.Lặp đoạn: đoạn NST lặp lại hay nhiều lần 3.Đảo đoạn: đoạn NST đứt đảo ngược 1800 và gắn lại vị trí cũ 12 Lop12.net (13) giáo viên 1,2 học sinh lên bảng vẽ hình - GV hướng dẫn học sinh ghi nhận nội dung bài theo SGK - GV hướng dẫn HS giải thớch hỡnh Phân biệt chuyển đoạn tương hổ và chuyển đoạn không tương hổ Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên nhân, hậu và vai trò đột biến cấu trúc NST - GV yªu cÇu HS nhắc lại nguyên nhân đột biến gen - GV yêu cầu học sinh tham khảo SGK tóm tắt hậu vµ vai trò dạng ĐB cấu trúc NST - HS n/c SGK tr¶ lêi c©u hái - GV nhận xét đánh giá phần làm việc học sinh Chính xác hóa nội dung - GV giải thích và mở rộng thêm hậu dạng ĐB, giải thích hậu chung ĐB cấu trúc NST Chuyển đoạn: trao đổi đoạn NST các NST không tương đồng III Nguyên nhân, hậu và vai trò đột biến cấu trúc NST Nguyên nhân Hậu quả: Thay đổi tổ hợp gen các giao tử dẫn đến thay đổi kiểu gen và kiểu hình - Mất đoạn: gây chết giảm sức sống Có thể vận dụng đoạn nhỏ để loại bỏ gen có hại VD: Ở người, NST 21 bị đoạn gây ung thư máu - Lặp đoạn: Tăng, giảm cường độ biểu tính trạng VD: Ở đại mạch, lặp đoạn làm tăng hoạt tính enzim amilaza - Đảo đoạn: Ít ảnh hưởng đến sức sống thể - Chuyển đoạn: + Chuyển đoạn lớn: gây chết khả sinh sản + Chuyển đoạn nhỏ: ít ảnh hưởng đến sức sống - Vai trò Mất đoạn: xác định vị trí gen trên NST Lặp đoạn: có ý nghĩa tiến hóa hệ gen Đảo đoạn: góp phần tạo đa dạng các thứ, các nòi cùng loài Chuyển đoạn: ứng dụng tạo giống, chuyển gen các sinh vật Cñng cố (6’): Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi trắc nghiệm Đột biến nào sau đây làm tăng hoạt tính enzim amilaza đại mạch ? A Đảo đoạn NST B Chuyển đoạn NST C Lặp đoạn NST C Mất đoạn NST Hiện tượng nào sau đây không phải là đột biến chuyển đoạn NST ? A Trao đổi gen tương ứng crômatit cùng cặp NST tương đồng B Chuyển đoạn gen từ vị trí này sang vị trí khác cùng NST C Một đoạn NST chuyển sang gắn NST khác D Cả tượng trên Một NST có trình tự phân bố các gen sau: ABCDEFGH Nếu sau đột biến NST này có trình tự gen là ABDCEFGH thì đã xảy dạng đột biến cấu trúc NST nào sau đây? A Mất đoạn B Chuyển đoạn C Lặp đoạn D Đảo đoạn Dặn dò (2’): Trả lời câu hỏi cuối bài vào tập bài tập Trả lời câu hỏi: phân biệt thể lưỡng bội, đa bội và lệch bội số lượng NST 13 Lop12.net (14) TiÕt PPCT : Ngµy so¹n : BGH/ TTCM duyÖt ngµy ………………… …………… TrÞnh Träng TuÊn Líp d¹y : 12 A9, A10 § ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NST A Mục tiêu bài học : Học sinh nắm - Kiến Thức : + Các khái niệm, các dạng, nguyên nhân, chế hình thành, hậu quaû vaø vai troø cuûa leäch boäi + phân biệt tự đa bội và dị bội, chế hình thành đa bội, hậu quaû vaø vai troø cuûa ña boäi theå - Kó naêng : phaân tích, tö - Thái độ : nhận thức biện pháp phòng tránh, giảm thiểu đột biến số lượng NST người B Phương tiện dạy học : Tranh phoựng to hỡnh 7.1 vaứ 7.2 SGK + hỡnh 23.2 sinh lụựp C Phöông phaùp : - Hoạt động nhóm - Thuyeát trình D TiÕn tr×nh d¹y häc : Ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi Hoạt động dạy học Nội dung Hoạt động : Tìm hiểu khái niệm I Khái niệm đột biến số lượng NST đột biến số lượng NST Là đột biến làm thay đổi số lượng hay số cặp NST hoÆc ë toµn bé bé NST - GV hướng dẫn HS n/c SGK trả lời c©u hái : + Đột biến số lượng NST là gì? + Đột biến số lượng NST có d¹ng nµo ? - HS nghiên cứu SGK trả lời - GV kÕt luËn Hoạt động : Tìm hiểu lệch bội - GV cho HS quan saùt hình 61 ( SGK cô baûn ) vaø nhaän xeùt: ? Ñaëc ñieåm khaùc cuûa daïng đột biến này với bình thường? ? Ñaëc ñieåm chung cuûa caùc daïng? ? Ñònh nghóa caùc daïng? ? Nguyeân nhaân? - HS quan sát và trả lời độc lập II LÖch béi 1/ Ñònh nghóa: ( SGK ) Caùc daïng: - 2n – 2: Theå khoâng nhieãm - 2n + 1: Theå tam nhieãm - 2n – 1: Theå moät nhieãm - 2n + 2: Theå boán nhieãm 2/ Cô cheá phaùt sinh, nguyeân nhaân: 14 Lop12.net (15) HS - Hoàn thành các câu hỏi sau vào baûng phuï Teá baøo dinh duïc 2n giaûm phaân bình thường tạo giao tử gì? Khi giảm phân tạo từ vài cặp NST không phân li tạo giao tử gì? Nếu các giao tử nàykết hợp giao tử bình thường ( n ) kết tạo thaønh laø gì? - HS n/c SGK vận dụng kiến thức đã häc tr¶ lêi c©u hái - GV kÕt luËn - GV dÉn d¾t HS t×m hiÓu hËu qu¶ vµ vai trß cña lÖch béi; lÊy ®îc vÝ dô chøng minh - Nguyên nhân: và ngoài môi trường làm rối - Cơ chế: Loạn phân li số cặp NST + Trong giảm phân: cặp NST không phân li giao tử thừa NST ( n + ) thiếu NST ( n – ) Qua thụ tinh “n” taïo thaønh: Hoạt động 3: Tìm hiểu ®a béi - GV hướng dẫn HS n/c SGK trả lời c©u hái : ? Cho bieát khaùi nieäm ña boäi? ? Ph©n biÖt c¸c d¹ng thÓ ®a béi ? ? Viết sơ đồ hình thành thể tứ bội 4n, 3n ? III ÑA BOÄI: 1/ Khaùi nieäm: SGK - Ña boäi leû: 3n, 5n, - Ña boäi chaún: 4n, 6n, 2/ Phân loại: Tự đa bội Dò ña boäi Nguồn Tăng số Kết hợp NST nguyeân boä boä NST đơn bội cùng loài khác loài Quá trình Xảy Thực hình giaûm phaân lai xa loài thành tạo giao tử khaùc nguyeân phaân 3/ Nguyeân nhaân, cô cheá: ? Ruùt cô cheá hình thaønh theå 4n, 3n? GT n n +1 2n +1 ( tam nhieãm ) n–1 2n – ( moät nhieãm ) + Trong nguyeân phaân: Tế bào dinh dưỡng 2n Giai đoạn phát triển sớm hợp tử phÇn mang đột biến leọch boọi và hình thành theồ khaỷm 3/ HËu qu¶, vai trß * HËu qu¶ : Lµm mÊt c©n b»ng toµn bé hÖ gen => lµm gi¶m søc sèng, gi¶m kh¶ n¨ng sinh s¶n tuú loµi C¸c thÓ lệch bội thường không sống Ví dụ : người - NST sè 21 g©y héi chøng §ao - XXX => Siªu n÷ XXY => Claiphen t¬ OX => T¬c n¬ * Vai trß : - Trong tiÕn ho¸ : cung cÊp nguyªn liÖu cho qu¸ tr×nh tiÕn ho¸ - Trong chän gièng : + §a c¸c NST mong muèn vµo c¬ thÓ kh¸c + Xác định vị trí gen trên NST 15 Lop12.net (16) ? Haäu quaû vai troø cuûa theå ña boäi? ? Tìm moät soá ví duï veà theå ña boäi? Giaûi thích taïi sao? - HS n/c SGK tr¶ lêi c©u hái - GV kÕt luËn - Nguyên nhân: ( SGK ) Tác nhân & ngoài làm rối loạn phân li NST - Cô cheá: + Trong giaûm phaân: Khoâng phaân li Teá baøo 2n Giao tử 2n Qua thuï tinh: Giao tử 2n 2n Thể tứ bội 4n (đa bội chẳn) Giao tử 2n n Thể tam bội 3n ( đa bội lẻ ) + Trong nguyeân phaân: Không phân li lần Hợp tử (2n) theå 4n nguyên phân đầu tiên Teá baøo Xoâma theå khaûm 4/ Haäu quaû, vai troø: - Haäu quaû: + Đa bội lẻ:không có khả giảm phân tạo giao tử bình thường không sinh sản hữu tính + Đa bội chẳn: có hàm lượng ADN tăng gấp đôi quá trình tổng hợp chất hữu mạnh mẽ co quan sinh lớn, phaùt trieån khoeû, choáng chòu toát - Vai troø: + Đa bội lẻ: Tạo các loại trái cây không hạt: ổi, nho, döa haáu, + Đa bội chẳn: tạo giống * Đa bội thường gặp thực vật, ít gặp động vật Tổng kết, đánh gia ù: Hoàn thành câu trắc nghiệm phiếu học tập 5’ Câu 1: Phát biểu nào sau đây đúng thể lệch bội? a Là biến đổi số lượng NST loài b Là biến đổi số lượng NST cặp nào đó c Là biến đổi số lượng NST toàn các NST d Là biến đổi tất mặt cấu trúc và số lượng NST loài Câu 2: Hội chứng Đao người thuộc dạng đột biến thể: a 2n + b 2n – c 2n – d 2n + Câu 3: Cà độc dược 2n = 24 có thể có bao nhiêu thể lệch bội khác nhau: a 24 b 12 c 25 d 19 Câu 4: Tại đa số các loại trái cây không hạt thường là a đột biến lệch bội 2n + b đột biến lệch bội 2n - c theå ña boäi leû d theå ña boäi chaún Daën doø baøi taäp veà nhaø 1/ Viết sơ đồ hình thành thể lệch bội NST giới tính xảy đột biến nam giới? 16 Lop12.net (17) 2/ Hoàn thành câu hỏi bài tập SGK bài ( xem bảng công thức và tạo thành giao tử ) TiÕt PPCT : Ngµy so¹n : BGH/ TTCM duyÖt ngµy ………………… …………… TrÞnh Träng TuÊn Líp d¹y : 12 A9, A10 § BAØI TAÄP CHÖÔNG I A Muïc tieâu baøi hoïc : - Kiến Thức : + Xác định dạng đột biến gen cấu trúc gen thay đổi + Giải bài tập nguyên phân để xác định dạng lệch bội + Xác định các dạng đột biến cấu trúc NST và tỉ lệ phân li kiểu gen và kiểu hình đột biến số lượng NST - Kó naêng : Reøn luyeän kó naêng giaûi baøi taäp SGK vaø baøi taäp laøm theâm - Thái độ : Yêu thích môn học, hứng thú giải bài tập B Phương tiện dạy học : Giáo viên : Bảng công thức, bảng phụ các bài tập SGK và bài tập làm thêm Hệ thống kiến thức và công thức giải bài tập chương I - A0 = 10- µm = - N= 10-1 nm M 2.L ; N= 3,4 A0 300 = 10-7 mm L = soá caëp nu x 3,4 A0 - Số gen tạo thành gen tự nhân đôi k lần là : 2k - NTD = Ngen.( 2k – ) ; ATD =TTD = Agen ( 2k - ) - Số gen có mạch đơn hoàn toàn là : 2k – Số gen còn chứa mạch cũ = ? SỰ TẠO THAØNH GIAO TỬ Kiểu gen 4n ( tứ bội) Hoặc dị bội ( 2n + ) AAAA AAA a AA aa A aaa aaaa Tỉ lệ giao tử AA 1/2 AA : 1/2 A a 1/6 AA : 4/6 Aa : 1/6 aa 1/2 A a : 1/2 aa aa Kieåu gen 2n + ( 3n ) AA A AA a A aa aaa Học sinh : Chuẩn bị bảng phụ công thức, bài tập C Phöông phaùp : - Hoạt động nhóm 17 Lop12.net Tỉ lệ giao tử 1/2 AA : 1/2 A 2/6 A : 1/6 a : 1/6 AA : 2/6 A a 1/6 A : 2/6 a : 2/6 A a : 1/6 aa 3/6 a : 3/6 aa ( 1/2 a : 1/2 aa ) (18) - Thuyeát trình D TiÕn tr×nh daïy hoïc Ổn định lớp KiÓm tra bµi cò Bµi míi : Hoạt động d¹y häc - GV gợi ý hướng dẫn học sinh : + Tính chieàu daøi trung bình cuûa phân tử ADN trước xoắn cuoän + Chiều dài trước xoắn / chiều dài NST kì soá laàn - HS tính nhanh keát quaû ? Quá trình tự nhân đôi tuân theo nguyên tắc nào ? Công thức tính số phân tử AND có chứa mạch cũ ? Noäi dung Baøi 1: Tính chiều dài trung bình phân tử ADN trước xoắn cuoän = 2,83x108/8 x 3,4 A0 = 1,2 x108 A0 = 1,2 x104 µm Soá laàn ngaén ñi = 1,2x104/ = 6000 laàn Baøi 2: - Số phân tử ADN tạo sau lần tự nhân đôi là: 24 = 16 Số phân tử ADN còn chứa N15 ( chứa mạch cũ ) là Baøi 3: a/ Xác định trình tự nu gen : P : Met – ala – liz – val – lôx – KT - GV gîi ý cho HS nhaéc laïi m: AUG- GXX-AAA-GUU-UUG-UAG nguyeân taéc phieân maõ vaø quaù trình G: TAX – XGG-TTT-XAA-AAX- ATX dòch maõ ATG- GXX-AAA-GTT –TTG- TAG ? Maát caëp nu 7,8,9 thì aûnh b/ Maát caëp nu 7,8,9 ( codon ) maát condon AAA hưởng đến codon nào ? maát aa Liz haäu quaû ? c./ Nếu cặp nu thứ 10 chuyển thành A-T ? thay cặp nu thứ 10 thì hậu thì aa Val seõ bò thay baèng Pheâninalanin quaû NTN ? taïi ? Baøi - GV: giaûi thích theâm UGG: Trip, AUA: Izol, UXU: Xêr, UAU: Tir, AAG: Liz, XXX: Pro Chuỗi pôlipetit: Xêr – Tir – Izol – Trip – Liz… a Trật tự các rNu trên mARN và các cặp Nu trên ADN là: mARN: 5’ UXU UAU AUA UGG AAG ADN: 3’ AGA ATA TAT AXXTTX…5’ 5’ TXT TAT ATA TGG AAG… 3’ b Gen bị các cặp Nu 4, 11, 12 thì pôlipetit? => Trình tự các cặp Nu trên ADN và các rNu trên mARN là: ADN: 5’ TXT ATA TAT AAG…3’ 3’ AGA TAT ATA TTX…5’ mARN: 5’ UXU AUA UAU AAG…3’ Vậy: chuỗi pôlipeptit bị axit amin và có axit amin so với thành phần chuỗi ban đầu là: izoloxin, tiroxin vị trí axit amin trình tự chuỗi pôlipeptit ? soá teá baøo taïo thaønh sau Baøi laàn nguyeân phaân laø bao nhieâu? a Bộ NST lưỡng bội loài? Thuộc dạng đột biến nào? ? soá NST cuûa moãi teá baøo ? Số NST tế bào là: 144/16 = NST => số 2n có ? boä NST 2n = ? 18 Lop12.net (19) Hoạt động d¹y häc Có bao nhiêu loại giao tử không bình thường NST ? GV giaûi thích theâm Noäi dung thể có loài là: 2n = => đây là dạng đột biến lệch bội thể nhiễm 2n +1 2n = 10 đột biến thể nhiễm b Có thể có bao nhiêu loại giao tử không bình thường số lượng NST : - Nếu 2n = có dạng giao tử thừa NST - Nếu 2n = 10 có dạng giao tử thiếu NST Baøi 6: a Tên các kiểu đột biến đảo đoạn gồm có tâm động : Đoạn DEF có tâm động đứt , quay 1800 roài gaén vaøo vò trí cuõ cuûa NST lặp đoạn : đoạn BC lặp lại lần đoạn : D chuyển đoạn NST : đoạn BC chuyển sang cánh khaùc cuûa NST chuyển đoạn không tương hỗ: Đoạn MNO gắn sang đầu ABC cuûa NST khaùc chuyển đoạn tương hỗ NST : đoạn AB và MNO đảo đoạn ngoài tâm động : đoạn BCD quay 1800 gắn laïi b Trường hợp đảo đoạn ngoài tâm động không làm thay đổi hình thái NST Chuyển đoạn không tương hỗ và tương hỗ làm thay đổi caùc nhoùm lieân keát khaùc Baøi 7: a Kiểu gen lai tự đa bội hoá: Sơ đồ lai: P= A aBB x AAbb Gp AB , aB Ab F1 : AABb ; A aBb Tự đa bội hoá: F1 : AAAABBbb ; AaaaBBbb b Kieåu gen cuûa lai * TH1 P= A aBB x AAbb Gp AaBB Ab F1 : AAaBBb * TH2 : P= A aBB x AAbb Gp AB, aB AAbb F1 : AAABbb ; AAaBbb c Kieåu gen cuûa lai : 19 Lop12.net (20) Hoạt động d¹y häc Noäi dung * TH1 P= A aBB x AAbb Gp AaB Ab F1 : AAaBb * TH2 : P= A aBB x AAbb Gp AB, aB AAb F1 : AAABb ; AAaBb * TH3 : không phân li kì sau II Bài 8: a Phương thức hình thành AAAA -Nguyeân phaân : AA nhaân ñoâi nhöng khoâng phaân li AAAA - Giaûm phaân vaø thuï tinh P AA x AA Gp : AA AA F : AAAA b Sơ đồ lai P AAAA x aaaa Gp AA aa F1 AAaa ( đỏ ) Giao tử F1 : 1/6 AA :4/6A a : 1/6 aa c Kieåu gen vaø kieåu hình F2 Tổ hợp giao tử F1 F2 : KG : 1AAAA: 8AAAa : 18AAaa : A aaa : aaaa KH : 35 đỏ : vàng Tổng kết, đánh giá Daën doø baøi taäp veà nhaø - Laøm caùc baøi taäp laøm theâm - Chuẩn bị bài thực hành – bài SGK ( chuẩn bị giấy viết thu hoạch phần IV ) 20 Lop12.net (21)