Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết góp phần làm rõ khái niệm và tầm quan trọng của giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên. Từ việc phân tích thực trạng ứng xử của sinh viên, tìm ra nguyên nhân và đề xuất các giải pháp nâng cao văn hóa ứng xử cho sinh viên trường Đại học Đồng Tháp hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo
GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO SINH VIÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP SV.Trương Trung Quyên Lớp: ĐH GDCT15B GVHD: ThS.GVC Lê Kim Oanh Tóm tắt: Bài viết góp phần làm rõ khái niệm tầm quan trọng giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Từ việc phân tích thực trạng ứng xử sinh viên, tìm nguyên nhân đề xuất giải pháp nâng cao văn hóa ứng xử cho sinh viên trường Đại học Đồng Tháp Từ khóa: giáo dục, sinh viên Trƣờng Đại học Đồng Tháp, văn hóa ứng xử Đặt vấn đề Quá trình hội nhập quốc tế làm cho xã hội chuyển biến không ngừng, đặc biệt chuyển biến sắc văn hóa dân tộc Để đứng vững, địi hỏi cần phải thay đổi tƣ nhận thức ngƣời, mà trƣớc hết giới trẻ sinh viên Nhƣ ta biết, sinh viên lực lƣợng đơng đảo, có tảng tri thức vững vàng nên giữ vai trò to lớn nghiệp đổi đất nƣớc Biết đƣợc tầm quan trọng đó, câu hỏi lại đặt ra: Làm để quản lý lực lƣợng hùng hậu xung quanh họ ln đối mặt với nhiều luồng văn hóa ảo khơng kiểm sốt? Văn hóa làm thay đổi hồn tồn giá trị ngƣời thơng qua cách ứng xử “cộc lốc” đến vơ tình Nó giống nhƣ dao “hai lƣỡi” giết ngƣời vơ hình, biến ngƣời thân yêu thành xa lạ, biến tình bạn tƣởng chừng cao đẹp dần trở nên rạn nứt Rất đáng sợ phải không bạn? Thế nên cần phải thức tỉnh khơng muộn Để đến thức tỉnh nhận thức có giáo dục văn hóa ứng xử, đặc biệt mơi trƣờng sƣ phạm làm thay đổi hồn tồn cục diện nhƣ Sự nghiệp giáo dục trình lâu dài để rèn luyện, thay đổi cách nhìn tiêu cực sinh viên thơng qua việc ứng xử với thầy cô, bạn bè ngƣời xung quanh Chính thế, ngơi Trƣờng Đại học Đồng Tháp đƣợc hình thành ngơi trƣờng sƣ phạm có bề dày truyền thống 42 năm đào tạo giáo viên, đào tạo ngƣời không trí tuệ, thể lực mà cịn hƣớng đến hoàn thiện đẹp, đậm đà sắc dân tộc 164 Văn hóa ứng xử, giáo dục văn hóa ứng xử vai trị chúng 2.1 Khái niệm văn hóa ứng xử, giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Khi bàn văn hóa ứng xử có nhiều học giả đƣa khái niệm với góc nhìn cảm nhận khác Dƣới vài nhận định tiêu biểu: Theo tác giả Phạm Minh Hạc “Văn hóa giáo dục, giáo dục văn hóa” cho rằng: Văn hóa ứng xử ngƣời liên quan chặt chẽ với kỹ giao tiếp đặc trƣng đƣợc hình thành họ, ví dụ nhƣ kỹ “chỉnh sửa” ấn tƣợng ban đầu ngƣời khác làm quen với họ, tôn trọng quan điểm, sở thích, thị hiếu, thói quen ngƣời khác [15, tr.123 – 124] Khái niệm “Văn hóa ứng xử” đƣợc tập thể tác giả viết cơng trình “Văn hóa ứng xử ngƣời Hà Nội với mơi trƣờng thiên nhiên” xác định gồm “cách thức quan hệ, thái độ hành động ngƣời môi trƣờng thiên nhiên, xã hội ngƣời khác” [7, tr.55] Rõ ràng thấy tác giả giành tâm huyết để nghiên cứu vấn đề văn hóa ứng xử, nhƣ thế? Chính họ thấy tầm quan trọng văn hóa ứng xử xã hội, giống nhƣ thứ gia vị thiếu bữa ăn ngày bạn Thông qua việc ứng xử, đánh giá chất ngƣời “đẹp – xấu, thiện – ác, ” Những hành vi thiếu văn hóa cách ứng xử chẳng khác tự đánh thân mình, tàn phá nhân cách mình, nguy hiểm hủy hoại hệ mà hệ thống giáo dục bƣớc nuôi dƣỡng Cho nên, tiến hành nghiên cứu đƣa nhận định: văn hóa ứng xử hoạt động bên ngƣời, đƣợc thể lối sống, suy nghĩ cách ứng xử ngƣời thân, ngƣời xung quanh, công việc môi trƣờng hoạt động ngày Vì thế, văn hóa ứng xử đóng vai trị quan trọng, đặc biệt môi trƣờng giáo dục; bên cạnh, cịn mang chuẩn mực riêng, nếp sống cho cá nhân, cộng đồng, dân tộc Thấy đƣợc tầm quan trọng văn hóa ứng xử xã hội để từ nâng cao giáo dục văn hóa ứng xử, xem việc làm cần thiết cấp bách Vì giáo dục văn hóa ứng xử phần nội dung nằm giáo dục đạo đức, nhân cách ngƣời nên q trình lĩnh hội, truyền đạt, cung cấp tri thức, 165 thông tin, kỹ năng, thói quen nhằm giúp sinh viên nâng cao nhận thức, hiểu biết, điều tiết cảm xúc thân, thay đổi hành vi theo hƣớng tốt đẹp hơn, từ định hƣớng chuẩn mực, giá trị tốt đẹp văn hóa ứng xử, xã hội Đồng thời trang bị kiến thức, kỹ sống, giúp sinh viên tự tin hội nhập vào sống văn minh, đại Vì vậy, việc giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên nhƣ thƣớc đo giá trị chất ngƣời luôn cho thời đại 2.2 Thực trạng văn hóa ứng xử sinh viên trường Đại học Đồng Tháp Q - 5830/VPCP-KGVX ngày 04/9/2008 việc đổi tên Trƣờng ĐHSP Đồng Tháp thành Trƣờng Đại học Đồng Tháp Với uy tín chất lƣợng đào tạo, sinh viên trƣờng ngày tăng lên đáng kể (hiện có khoảng 10.600 sinh viên học tập nghiên cứu khoa học trƣờng); dấu hiệu đáng mừng, tƣơng lai đào tạo đội ngũ trí thức trẻ, động, sáng tạo, hịa nhập…Bên cạnh cịn nhiều lo, lứa tuổi thiếu chín chắn suy nghĩ, hành động, đặc biệt việc tiếp thu, học hỏi Với xu hội nhập việc tiếp thu văn hóa khác điều khơng tránh khỏi, mà điển hình văn hóa ứng xử Với nhạy cảm, ham thích thú điều lạ kết hợp với bồng bột, thiếu kinh nghiệm sinh viên nên sinh viên dễ dàng tiếp nhận nét văn hố khơng phù hợp với chuẩn mực xã hội, với truyền thống tốt đẹp dân tộc khơng có lợi cho thân Trong năm gần đây, hành vi ứng xử thiếu văn hóa sinh viên ngày tăng lên, thể lệch chuẩn phận sinh viên – tầng lớp trí thức xã hội Tình trạng số sinh viên có biểu thiếu văn hóa nhƣ: ứng xử thơ lỗ với bạn bè trƣớc mặt thầy cơ; nói chuyện với thầy ngang hàng với bạn bè; vào lớp trễ mà ngang nhiên, vô tƣ mà không xin phép; thiếu thái độ tôn trọng ngƣời khác bị nhắc nhở; dùng đại từ nhân xƣng nhƣ “nó, mày, thằng” để gọi ngƣời mà thân khơng thích…Những thái độ khơng nằm phạm vi lớp học, trƣờng học mà cịn lan rộng nhanh chóng cộng đồng mạng – văn hóa ảo – giới ảo Những like, bình luận hay 166 việc chia sẻ cách thờ ơ, vô cảm mạng xã hội phần phản ánh lên hệ lụy suy thoái nghiêm trọng sắc văn hóa, điển hình văn hóa ứng xử ngƣời với Và trƣờng hợp điển hình cho ứng xử thiếu văn hóa với ngƣời khác mà chúng tơi bắt gặp đƣợc số sinh viên Để sáng tỏ hơn, bƣớc đầu tiến hành khảo sát 100 sinh viên năm năm hai Trƣờng Đại học Đồng Tháp thực trạng văn hóa ứng xử sinh viên với nội dung nhƣ sau: Bảng 2.1 Kết khảo sát câu hỏi số Câu hỏi số 1: “Khi gặp bảo vệ, ngƣời quản lý giảng đƣờng, bạn thƣờng làm gì?” Số phiếu Phần trăm Vòng tay, cúi ngƣời chào 21 21% Gật đầu 52 52% Đi qua bình thƣờng 15 15% Cƣời 12 12% 100 100% Tổng Bảng 2.2 Kết khảo sát câu hỏi số Câu hỏi số 2: “Giả sử, bạn lên phòng Đào tạo hay văn phịng Khoa để xin giấy tờ (hay nhận thơng báo), lúc có nhiều cán bộ, giảng viên bạn làm nhƣ nào?” Số phiếu Phần trăm 19 19% 25 25% Đến chỗ ngƣời cần gặp trình bày vấn đề Đến chỗ ngƣời cần gặp, chào ngƣời cần gặp trình bày vấn đề 167 Gật đầu, tƣơi cƣời với tất cán bộ, giảng viên; đến chỗ ngƣời cần 53 53% 3% Tổng 100 100% Ý kiến khác 32 32% Tổng 100 100% gặp, chào ngƣời cần gặp trình bày vấn đề Hành động khác Bảng 2.3 Kết khảo sát câu hỏi số Câu hỏi số 3: “Khi đối tƣợng giao tiếp hút thuốc, bạn làm gì?” Cùng hút Số phiếu Phần trăm 0% 38 38% 31 31% 31 31% 100 100% Bình thƣờng, quyền riêng tƣ ngƣời Im lặng, nhăn mặt Khó chịu yêu cầu ngƣời khơng hút thuốc Tổng Từ số liệu bảng khảo sát cho thấy phần lớn sinh viên có hiểu biết định văn hóa ứng xử nhƣ về: khái niệm, nhận thức lối ứng xử với thầy, cô bạn bè…Đồng thời, nhận thức đƣợc tầm quan trọng mà văn hóa ứng xử mang lại Bên cạnh đó, phận sinh viên chƣa hiểu hết đƣợc văn hóa ứng xử, cách đối xử văn hóa ứng xử nhƣ lợi ích mà văn hóa ứng xử mang lại Vì thế, ta thấy đƣợc tầm quan trọng việc giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trƣớc thực trạng 168 trên, đề xuất số giải pháp sau nhằm góp phần giúp sinh viên tích cực phát huy văn hóa ứng xử cách toàn diện 2.3 Nguyên nhân ưu điểm, hạn chế văn hóa ứng xử sinh viên trường Đại học Đồng Tháp Thứ nhất, nguyên nhân chủ quan Ngày nay, bên cạnh ƣu điểm sinh viên nhƣ động, sáng tạo, thích ứng nhanh…thì nhƣ số sinh viên thiếu kỹ đƣợc xem quan trọng, văn hóa ứng xử, giao tiếp Sinh viên thiếu lĩnh, thiếu kỹ sống, thiếu ý thức lời nói, cử chỉ, hành động, chƣa nhận thức đƣợc tầm quan trọng văn hóa ứng xử chuẩn mực Ngồi ra, sinh viên chủ yếu sống xa gia đình nên thiếu kèm cặp, định hƣớng bố mẹ Cuộc sống xa nhà giúp sinh viên tự lập, nhƣng điều ảnh hƣởng khơng nhỏ đến văn hóa ứng xử bạn Cuộc sống tự hội để bạn thể mình, nhƣng số bạn lại chọn cách thể cách lệch lạc nhƣ tụ tập bạn bè nhậu nhẹt, hút thuốc lá, nói tục, chửi thề có hành vi khơng phù hợp với phong mỹ tục Việt Nam Thứ hai, nguyên nhân khách quan Gia đình tế bào xã hội, gia đình tốt xã hội tốt đẹp đƣợc Thế mà gia đình xã hội ngày có “lỗ hổng” lớn, hầu nhƣ ngƣời quan niệm “Việc làm”: cha có việc cha, mẹ có việc mẹ, phải vật lộn với sống, với đồng tiền Chính họ khơng có thời gian quan tâm cái, xây dựng nếp sống gia đình văn hóa, đặc biệt tình trạng cha mẹ thiếu văn hóa ứng xử giao tiếp ngày Nhà trƣờng khơng khác gia đình mấy, nhà trƣờng đề cao việc truyền thụ kiến thức, đề cao “đào tạo nguồn nhân lực để đáp ứng nhu cầu nhân lực kinh tế thị trƣờng” Việc giáo dục văn hóa ứng xử cho ngƣời học hầu nhƣ khơng đƣợc thiết kế chƣơng trình đào tạo Vì vậy, bên cạnh việc cung cấp kiến thức nhà trƣờng cần phải trọng bồi dƣỡng cho ngƣời học giá trị, chuẩn mực đạo đức xã hội để họ trở thành ngƣời tồn diện, biết sống biết tơn trọng ngƣời khác Truyền thông phát triển nhanh nhƣ vũ bão, bên cạnh mặt tích cực để lại mặt tiêu cực nhƣ thâm nhập vào sinh viên với trang 169 mạng thiếu lành mạnh, văn hóa ngoại lai…làm cho số phận sinh viên bị kích thích, lạm dụng dần dẫn đến suy thối lối sống, ứng xử 2.4 Giải pháp nâng cao văn hóa ứng xử cho sinh viên trường Đại học Đồng Tháp Thứ nhất, phía gia đình Cha, mẹ, anh chị cần quan tâm đến em nhiều để từ nhận thức điều chỉnh biến đổi việc sử dụng từ xƣng hô, thái độ, hành vi giao tiếp với chuẩn mực ngƣời Việt Nam xã hội Cha, mẹ, anh chị cần làm gƣơng cho con, em từ giao tiếp, ứng xử gia đình đến ngồi xã hội Thứ hai¸về phía nhà trường Nhà trƣờng cần đổi nhiều cách giáo dục, giảng dạy cho sinh viên điều thực tế, tình mang tính thời sự, mơn học tích hợp lồng ghép giảng dạy chuẩn mực đạo đức cần thiết văn hóa ứng xử Xây dựng quy tắc, quy định văn hóa ứng xử việc sử dụng từ xƣng hô thái độ, hành vi ứng xử chuẩn mực, đạo lý truyền thống dân tộc Phát động phong trào học tốt: giờ, chuẩn bị, nghiên cứu tài liệu trƣớc đến lớp, mặc đồng phục, học, thi nghiêm túc Tổ chức buổi nói chuyện, thảo luận chuyên đề, thi văn hóa ứng xử học đƣờng Mở lớp tập huấn, bồi dƣỡng kỹ giao tiếp, trang bị kỹ mềm, kỹ giải tình nhằm nâng cao văn hóa ứng xử cho sinh viên Đoàn niên phối hợp với ban, ngành tổ chức chuyến thực tế, vùng miền khác để thực công trình tình nguyện, từ giúp sinh viên trải nghiệm thân nhƣ giao lƣu học hỏi Nhà trƣờng cần ban hành quy định văn hóa học đƣờng, có văn hóa giao tiếp ứng xử để có ràng buộc định cách ứng xử sinh viên Thứ ba, phía xã hội Cần tạo dƣ luận lành mạnh ủng hộ hành vi ứng xử văn hóa, lên án mạnh mẽ hành vi ứng xử thiếu văn hóa, hành vi lệch chuẩn Thứ tư, phía sinh viên Hình thành cho sinh viên nhận thức, thái độ đắn từ nâng cao văn hóa ứng xử 170 Tập cho lối sống lành mạnh, tham gia hoạt động lớp, trƣờng hoạt động xã hội lành mạnh khác Tích cực tham gia buổi hoạt động tập thể nhƣ thảo luận, nói chuyện, thi tìm hiểu văn hóa ứng xử Trƣờng, Khoa, Đồn niên tổ chức Kết luận Trong xã hội ngày văn minh, đại quy tắc, phong cách, thái độ giao tiếp, ứng xử có văn hóa ngày đƣợc thể phát huy Những việc tƣởng chừng nhƣ đơn giản ấy, thực lại quan trọng mang lại giá trị vô to lớn Đặc biệt môi trƣờng đại học – trung tâm văn hóa – mơi trƣờng học tập nghiên cứu khoa học lý tƣởng cho sinh viên Vì thế, sinh viên cần biết phải làm cho phù hợp với chuẩn mực xã hội, truyền thống đạo lý làm ngƣời, nhận thức suy nghĩ nhƣ hành động làm phải chịu trách nhiệm trƣớc việc làm: “Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” Cho nên, để góp phần xây dựng xã hội dân giàu, nƣớc mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh, với kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa, vấn đề văn hóa ứng xử sinh viên phải đƣợc xác lập sở tơn trọng mối quan hệ bình đẳng ngƣời với ngƣời Không thể lúc cải tạo đƣợc toàn ngƣời xã hội, nhƣng tu dƣỡng bƣớc gập ghềnh cá nhân, tu dƣỡng phải môi trƣờng giáo dục mà cá thể tầng lớp trí thức trẻ, sinh viên Việt Nam Tài liệu tham khảo [1] Lê Thị Bừng (1997), Tâm lý học ứng xử, Nxb Giáo dục, Hà Nội [2] Đồn Văn Chúc (1997), Văn hóa học, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội [3] Đồn Văn Chúc (1997), Xã hội học văn hóa, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội [4] Phạm Vũ Dũng (1996), Văn hóa giao tiếp, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội [5] Phạm Minh Hạc (Chủ biên, 1998), Văn hóa giáo dục, giáo dục văn hóa, Nxb Giáo dục, Hà Nội [6] Phạm Minh Thảo (2000), Nghệ thuật ứng xử người Việt, Nxb Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 171 [7] Trần Ngọc Thêm (1996), Tìm sắc văn hóa Việt Nam, Nxb TP.Hồ Chí Minh [8] Nguyễn Thanh Tuấn (2008), Văn hóa ứng xử Việt Nam nay, Nxb Từ điển Bách khoa Viện Văn hóa [9] Trần Ngọc Thêm (1996), Cơ sở văn hóa Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội [10] Cao Thị Hải Yến (2001), Văn hóa ứng xử Hồ Chí Minh với việc xây dựng ngƣời nay, Luận văn Thạc sĩ Văn hóa học, Hà Nội 172 ...2 Văn hóa ứng xử, giáo dục văn hóa ứng xử vai trò chúng 2.1 Khái niệm văn hóa ứng xử, giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Khi bàn văn hóa ứng xử có nhiều học giả đƣa khái niệm... phận sinh viên chƣa hiểu hết đƣợc văn hóa ứng xử, cách đối xử văn hóa ứng xử nhƣ lợi ích mà văn hóa ứng xử mang lại Vì thế, ta thấy đƣợc tầm quan trọng việc giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên. .. ngƣời luôn cho thời đại 2.2 Thực trạng văn hóa ứng xử sinh viên trường Đại học Đồng Tháp Q - 5830/VPCP-KGVX ngày 04/9/2008 việc đổi tên Trƣờng ĐHSP Đồng Tháp thành Trƣờng Đại học Đồng Tháp Với