Sử dụng bản đồ tư duy vào dạy học phần công dân với kinh tế môn giáo dục công dân ở các trường trung học phổ thông huyện vũ quang, tỉnh hà tĩnh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ PHƯƠNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ” MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ QUANG, TỈNH HÀ TĨNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ PHƯƠNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ” MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ QUANG, TỈNH HÀ TĨNH CHUYÊN NGÀNH: LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MƠN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ MÃ SỐ: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS BÙI VĂN DŨNG NGHỆ AN - 2014 LỜI CẢM ƠN Tôi 10 T L T ịP ả n 2014 MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU B NỘI DUNG 16 C n CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC PHẦN CÔNG D N VỚI KINH T MÔN GIÁO DỤC CÔNG D N LỚP 11 Ở CÁC TRƯỜNG THPT 16 C sở l luận vi s với kinh tế m n Gi o C sở th ng ng ti n s ng kinh tế m n Gi o ng n t n lớp n t n lớp uy v o ph n C ng n tr ờng THPT 16 uy v o yh yh ph n C ng tr ờng Trung h n với ph th ng tr n n huy n V Qu ng 33 * Kết luận C n 50 n THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC PHẦN CÔNG D N VỚI KINH T MÔN GIÁO DỤC CÔNG D N 11 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ QUANG, TỈNH HÀ TĨNH 51 Kế ho h th nghi m 51 Qu trình th nghi m 53 Thống k số li u, nh gi kết qu thu t th nghi m ối h ng v th nghi m tri n kh i 65 * Kết luận C n 76 n QUY TRÌNH VÀ GIẢI PHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC PHẦN CÔNG D N VỚI KINH T MÔN GDCD LỚP 11 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ QUANG, TỈNH HÀ TĨNH 78 Quy trình s Gi o ng ng n n lớp t uy v o yh tr ờng Trung h ph n C ng n với kinh tế m n ph th ng huy n V Qu ng 78 Một số gi i ph p nh m n ng h ph n C ng Trung h n với kinh tế m n Gi o ph th ng tr n * Kết luận o hi u qu s ng ng n n lớp t uy v o y tr ờng n huy n V Qu ng 90 n 98 C K T LUẬN, KI N NGHỊ 99 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 E PHỤ LỤC BẢNG KÝ HIỆU CÁC TỪ VI T TẮT BGH : B n Gi m hi u BCH : B n Ch p h nh BĐTD : B n CNXH KH : Ch nghĩ xã hội kho h CNH, HĐH : C ng nghi p hó , hi n DHTC : D yh ĐC : Đối h ng GDCD : Gi o ng GDĐT : Gi o Đ ot o GV : Giáo viên HS : H KHXH : Kho h PPDH : Ph SGK : Sách giáo khoa TN : Th TW : Trung TK : Tri n kh i THPT : Trung h XHCN : Xã hội h nghĩ t uy tí h n sinh xã hội ng ph p yh nghi m ng ph th ng i hó DANH MỤC BẢN ĐỒ Trang B n B n minh h 24 V i tr s n xu t i vật h t ối với s t n t i v ph t tri n xã hội 56 B n V i tr s n xu t i vật h t ối với s t n t i v ph t tri n xã hội 57 Bn C yếu tố B n B n B n C B n t h n qu trình s n xu t 57 uy lo i th tr ờng 60 n ng n Tính t t yếu kh h qu n th tr ờng 61 vi t n t i kinh tế nhiều th nh ph nở Vi t N m 64 B n C th nh ph n kinh tế n t hi n n y 64 DANH MỤC BẢNG Trang B ng B ng ph n phối h B ng Thống k ng trình 25 ut h ộm yv sở vật h t tr ờng THPT V Qu ng 34 B ng Thống k h t l ng ội ng v h t l ng gi o tr ờng THPT V Qu ng 35 B ng Thống k u t h ộ m yv sở vật h t tr ờng THPT C Huy Cận 37 B ng i n Thống k h Kết qu kh o s t n ng l 3- B ng Kh o s t kết qu h ng gi o to n Đ nh gi m sinh B ng ng tập m n GDCD tr TNSP ộ n ng ộng, s ng t o, kh n ng n m lớp ối h ng h Đ nh gi m sinh B ng gi o vi n ộ m n Gi o nn m h sinh - 2013 66 B ng th h tl Sở GD - ĐT H Tĩnh 41 n mh h ng ội ng nh gi o v tr ờng THPT C Huy Cận 38 B ng h h tl p ng ph ng ph p BĐTD 66 ộ n ng ộng, s ng t o, kh n ng n m lớp TN s u p Thống k số h sinh ng gi o n t kiến th yh t kiến th ng BĐTD 67 t i m kh , gi i qu l n ki m tr lớp nghi m 69 B ng Thống k số h sinh t i m kh , gi i qu l n ki m tr lớp ối h ng 69 B ng T ng h p kiến Huy Cận nhận th B ng Th m v s u p h sinh tr ờng THPT V Qu ng v THPT C em s u kiến ng PPDH h PPDH 73 gi o vi n qu qu trình th nghi m ng SĐTD 74 A MỞ ĐẦU Tín ấp t ết đề tà S nghi p i hó i gi o nh m t n v hội nhập quố tế yv h ởt t p ng y u i h i ph i n ng p h , ậ h , ng nh h ậ ph th ng gi v i tr v i th ặ i m n u rõ: Ph , t gi , h ng kiến th tập ho h N 29 I) i to n i n gi o ng ph p yh ng ph p gi o i ỡng ph ti n, t ph th ng ph i h sinh; ph h p với ng ph p t h , rèn luy n ộng ến tình m, em l i niềm sinh [32; 26-27] 8( ó ổ ó ó ĩ khẳng v h theo h ớng hi n nh: Tiếp t hiều, ghi nhớ m y mó h ,t o n ng l sở i m nh mẽ ph i ph t huy tính tí h ng kiến th , kỹ n ng ng ời h Tập trung ng ời h t kh y , h ph ng ph p y ộng, s ng t o v vận lối truyền th hh , ập nhật v p ặt h nghĩ, khuyến khí h t i tri th , kỹ n ng, ph t tri n [ 3; 6] T qu n i m ó, qu trình cơng dân (GDCD) hi n n y ph i gi o i ph ộng, s ng t o v o th vui, h ng th h ng xem l th nh tố qu n tr ng gi p h ng t ng lớp h , m n h ; kỹ n ng vận h tl s gi o Điều L ph t huy tính tí h oh nn ng qu n tr ng Qu trình PPDH , ó l nhi m v tr ng t m, s ng nghi p hó , hi n ó, ph th ng hi n n y ó nội ung qu n tr ng l t t or u ng ph p yh tí h truyền thống nh m n ng i ph ng yh nh gi o hi n o h tl ng ph p i ng n h yv h , môn Giáo h tr ng ến ph ng ph p yh p ng m ti u, y u u ềr t Trong ph uy BĐTD v o ng ph p yh yv h hi n i, ph m n kho h ut v B n t tận h ho t ộng h i ề r , qu ng ng qu n s h ng th ng gi o s n kỹ n ng sống ho h thuyết trình tr m t ng ti n h u m ho h o y u u sinh, iến h em v o uy v o v n ề, tình yh n ó tác sinh nh : Kỹ n ng t tin, kỹ n ng ng, kỹ n ng h p t n ng thiết kế, kỹ n ng x y l i uốn ng uv ng ph p n y, ho phép tập ó kí h thí h Mặt kh , vi ng nh ph ộ não Với ph GDCD th nh nh ng ho t ộng tí h ặt r xã hội- uy (Mind map) Tony Buzan - ng ời Anh nghi n ng kh n ng ghi nhận gi o vi n t ph th ng n u ho th y nh ng kết qu rõ nét giới thi u rộng rãi tr n to n giới, hi u ng t nhi n, kho h nh n v n, ó ó m n GDCD ậ trung h t m ng ph p ng ho n thi n ng vi , kỹ nh gi tr , kỹ n ng tìm kiếm s hỗ tr , kỹ n ng t uy s ng t o… Qua kh o s t tình hình tr n i Ph ng ph p y yh n huy n V Qu ng h ng t i nhận th y: gi o vi n nhiều ố g ng vi yh i ph ng ph p yh rèn luy n kĩ n ng v gi o GDCD th hi n h ng ph ng ph p n ph yh th i ộ v h nh vi ho h t y u u ềr h ng ph p ph p gi ng ho t ộng h tập o gi o vi n thiết kế, t ó th t kh m ph v n hết s t y, h h lĩnh nội ung sinh n nh vi p ng y u yh ng trình Th Qu u m n tr ng n ph i t ng p óh ng ph t i ph ờng sinh v o v h ớng ẫn, qu uy tr ờng THPT V Qu ng h ng t i ã tốt ẹp, iến, nhiều tiết ph i uốn h t h ih ng truyền thống; vi i h i ng ời gi o vi n GDCD nh tr ờng ph th ng i ph y GDCD ã ó Tuy nhi n, hi n t l thuộ v o s h gi o kho v s h giáo viên y gi o vi n h yếu s môn GDCD sinh ng ph p nh ng kết qu ng ph p y 100 B n t uy với t kì iều ki n kế n t uy tr n gi y, ì , vi tính B ối với ph lớp yh nghi n th y vận ng yh tí h o góp ph n p trung h n t S ng h ng n t vi s ng tri n t ph n lớp , t nghi m t i lớp yh uy i tl y với tỉ l o h tl gi o vi n, ó th vận n s ng n t uy ng th h t y tập m nh nh tr ờng H ng ph p t h , t ng tính ộ lập, h n o h n so với ng ho qu n lí ng th y-h ng khí h l ph uy Hình th nh thói quen s ng thời, ng trình vi ng th nh th o v hi u qu ng t uy ó ề xu t quy i m kh , gi i ng sở t ih uy rộng rãi to n h n tr ờng ph th ng v lập kế ho h h n ng y h , nh m n ng sinh v t , ặ ng uy v o nội ung m ng l i nhiều kết qu tốt v h n l n n y, h ng t i ã h thống hó nh ng ng ph p n y m ng l i T ng hs u yh ng to lớn m ph Nh vi yh ng ph p lớp ối h ng, ã góp ph n h ng minh tính hi u qu uy uy i ph n với kinh tế gi o ng uy m y p g i mở, thuyết ph n C ng Kết qu th t t nh v n n thiết, kh h qu n trình thiết kế v n t hì màu, ph th ng u kho h u thiết kế, ng ng kh ti n s t hs h h thống, kho h ng ph p Đề t i ngi n lí luận v th ng uy m h l , hi u iết v n ề h nhìn v n ề trình,… ó tính kh thi ng ph ,… sinh t ng nh tr ờng hi n n y Có th thiết u ho phép kết luận: Vi kết h p với o ó th vận ng ó th thiết kế tr n ph n mềm n hình th nh ho h s , ó ó tính kh thi sở vật h t n o ph n, tẩy,… hoặ ng sinh ộng, s ng t o v ph t uy v o ng vi h ng ng y uộ sống Có th ph n ng nhận th y th ng qu n với kinh tế h ng ng ng trình Gi o n t ng uy n , yh kiến th 101 ph n n y s hó h tr qu n, th v qu nh ng hình nh g n liền với nội ung nhờ ó h h s ền v ng, iều n y ã kh v m ng, hính x kh i ni m, ph m tr kho h n t uy h kinh tế hính tr với ph ng ph p s theo nhóm Ngồi ra, vi ph ng ph p nh ng cách làm thiết th ng s y h , gi p h 2.1 ặ i tl ng n sinh h tri n kh i n tr ờng trung h K ến n i với N nh Gi o tr ng h ng tiếp gi ng vi n ng o h tl cv u l n ng so ng r t hi u qu uy gi p gi o vi n y i Đó hính l ng ph p gi o yh ộ m n gi o o h tl ng gi o n nghi m t nhìn nhận l i v i tr , v l tr ờng ph th ng v qu n h tl ng ội ng gi o vi n tr ng óng v i tr Vì vậy, số iều n nh n ó p, ng ó l : ng h ho h ph m ph p luật ng nh ng x ng, n nh tr ờng ph m nh Gi o vi n l l , nh n ng o v i tr , v trí v ym nh n th n, h linh ho t o tạo n ó nghĩ qu n tr ng vi sinh, l m n h nh tr ờng ph th ng S xuống t ph thông n y h thống môn Gi o o t i ph ng m n h ng nh t y x y luy n ng tập tí h th ng hi n n y theo h ng t i, tr hết m nh ng kiến th t h , tìm ị Đ n ng trí em l i Kh ng nh ng nghi m Đ y l u i m lớn hó kh h hs u ng, h n l m uy h thống v n ng l sinh, gi p t i hi n v vận ph h p với lo i hình ki m tr tr tập tính kh kh n, tr u t n kí h thí h kh n ng t t i, s ng t o sinh tiếp thu kiến th v hi u qu , ghi nhớ nội ung h ph ó ó th n ng y xã hội, vi p mặt ng ph iến, s v rèn y ng ời r t qu n tr ng o xã hội, s vi m ng ời n tr thiếu kỹ n ng sống, t ti, kh ng l m h s ngã tr nh ng m ỗ vật h t t m th ờng 102 thiếu ni n hi n n y… ph n lớn o thiếu s qu n t m Gi o ng nh gi o n ặ thời gi n qu Vì vậy, nh tr ờng v i t qu n t m ến m n h n y, h ng t môn nh tr ờng trung h ph th ng h tl ng th ng v n hó hi n r t v v ng T m i nh n v gi o ng n o h thống gi o n kh quố n ng o h t th o ph n t ml tr h nhi m h n ph i ó s v o uộ m nh mẽ tập m n gi o , ho ó m h g pr t n m gi ng ó s y m n Giáo o p, trình ộ, n ng tr ờng, ng n C ng th i n s h u qu trình gi o n th nh m n thi tốt nghi p h ng ph ng nv ó n ng h tí h ng gi ng m nh ng ó s qu n t m h n ến n, tr l i ho m n Gi o , y u n , y u CNXH T o h tl h ng nh vi tới hi u qu ng o t o, Gi o gi o vi n ối với m n h n ng l i ng, m ng tính hung, hình th h ng , sinh nh ng phẩm kiến th m n Gi o tr ờng THPT với v i tr , v trí v th gi o n h n hính t ng ng trình, s h gi o kho ng, kh ng r i v o kh kh n, tr u t vi ình v xã hội vi ng với ó, yl m nh sinh THPT G n kết hặt hẽ tập, rèn luy n ho h th h công ng kh ng qu n tr ng Nh t l ng l h ng ộng ho xã hội ho r ng tập n o h x y h m nhận ng v trí n o có vai trò nh : Nh tr ờng, gi , huẩn m so n l i h , ph p luật, lối n ậ ph huynh ó on m i tr ờng gi o o ó th th y v i tr , v trí m n Gi o ng tr kết qu h gi n l gi o , nhi m v qu n tr ng, nặng nề, khó kh n nh ng ội ng gi o vi n Gi o t ml ộ n h u tr h nhi m hính h tiếp ận tr n t ph , m ng tính ó th th y v trí, v i tr ph th ng hi n n y ó l : quy l i gi o i tr , gi o nhi m v qu n tr ng th n p gi o ng ộ nhi m v gi o sống, kỹ n ng… M n gi o nv ng ym nh ng ó kiến th n ng huy n m n, o nhi t tình, l ng y u nghề u t , nghi n u, h tập n ng o 103 n h nh quy hế vi ng n h ng n m ng nh t thời t ng số tiết gi ng tiết gi ng y t h sinh gi i ối với m n h ng Đ ng tr ờng THPT Với số tiết/tu n hi n n y, kiến th huy n m n qu nhiều, y m n Gi o ng l m ho gi o vi n gi ng n ph i y l ng ghép nhiều y qu t i v h sinh ng m t m i tập i với N ng y gi i m n Gi o nở qu trình h 2.2 thi h y m n Gi o ng thời gi o vi n gi ng nội ung kh h thi gi o vi n o in th i o vi n Gi o c côn tr h nhi m, th y v s ng t o, tí h i PPDH ân gi o l t m g ng l y u u ng o p thiết v t uộ hi n n y ối với ội ng gi o vi n nói v gi o vi n gi o ri ng Bởi vì, xu môn Gi o ng gi g n y ều nhận ng ời th o x y môn Gi o ng ho t t ph Đ i gi o o mới, qu nh v i tr m n h ng h nl m nh u n y, tr h nhi m n ng v ih i ng n y ối với qu trình ph th ng s u n th n vi n th gi ng s ng tiếp ho h h sinh h n h h n ời, ph v y m n Gi o u t thời gi n, ym nh i ph l nh tốt h n, lu n t h ng ph p gi ng y, l m ho m n i tiến ph ng nhi n Kí h thí h o y h - y ng ph p y em ho t ộng, gi o sung ph n kỹ n ng sống ho em v x o s u tìm t i tri óng v i tr qu n tr ng vi sinh iết nh ng hi u iết xã hội, gi tr em suốt uộ ã ề xu t m nh ng ời tr ờng THPT Nếu gi o vi n kh ng linh ộng, vi y n gi o viên gi ng n v i tr , v trí o kh n ng huy n m n, gi o p quố t uộ v l ốn m n ng ng t ộ uộ hội th o to n, v n, ngo i ng , Gi o p ng y u nh m ph ng trình ậ h ng nói ng ặt v trí, v i tr n l n t m cơng dân ph i ó nhận th th hi n n y , em C n ph n tí h l kiến th t kỳ ng nh nghề n o s u n y theo 104 D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Chu V n Anh h , S tập ho h ng uy rèn luy n số kỹ n ng , số n m Ánh, L Th Th y Linh với s hỗ tr ph n mềm n ng t sinh , Nguy n Th Ng , số G n , Vận o hi u qu yh B n Gi m hi u tr ờng THPT C Huy Cận 3, B n Gi m hi u tr ờng THPT C Huy Cận uy - 5, ổ , Bá ổ 2014 - 2015 B n Gi m hi u tr ờng THPT V Qu ng 3, ổ 2012 - 2013 2013 - 2014 B n Gi m hi u tr ờng THPT V Qu ng , 2013 - 2014 2014 - 2015 Nguy n Ng B o qu trình t 2013 - 2014 2013 - 2014 to n lớp n n m 2012 - 2013 ng , Ph t huy tí h yh Nguy n Duy B G ổ , tính t l sinh vi n , số r n m , ễ -L Nxb Chính tr Quố gi B h kho to n th mở Wikipe i http://vi.wikipedia.org/wiki B n ng y th ng n m - t - duy, s iv i n t ng t i 10 L Kh nh B ng Nx Đ i h (2014), Tr ng th ng tin , , S ph m H Nội 2010 11 Ph ng V n Bộ , c, Nx Gi o nghiên 105 12 Bộ gi o v Đ ot o 3, 11 Nxb Giáo Vi t N m 13 Bộ gi o v ot o , ổ N 2006 - 2020, Nx Gi o 14 Bộ gi o v Đ ot o ĩ , N - Lênin Nx Chính tr Quố gi 15 Bộ gi o v Đ ot o , ổ L u h nh nội ộ 16 Bộ gi o v Đ ot o ,“ L u h nh nội ộ 17 Nguy n V n C ờng thông, T i li u , ổ nh ho pháp n ph t tri n gi o ổ trung THPT Bộ Gi o v Đ o t o, H Nội, 18 TS Tr n Đình Ch u v TS Đặng Th Thu Th y (2011),“ , Nh xu t 19 TS Tr n Đình Ch u qu hộ tr HS h 20 Nguy n Đ , S ng B n tập m n to n , Chính n Gi o t - uy - i n ph p hi u , kỳ / , Nx Đ i h Quố gi H Nội 21 Hoàng Chúng (2009), Nx Gi o giáo 009 22 TS B i V n D ng, ThS L H ng Qu ng B n t nghĩ M uy gi ng , S n thiết vận y m n Nh ng nguy n l - L nin Ph n th nh t , , Số Đặ n ng h i t, th ng n m 23 Đ ng Cộng s n Vi t N m ( ó I) ổ , Ng 29 106 ó ó N n m V n ph ng Trung ng Đ ng, H Nội 24 Đ ng Cộng s n Vi t N m , ỉ 40 25 Edward de Bono (2010), - W 05 2006 Nxb Thanh niên 26 E w r De Bono, Tr n Ng Di p , , Nxb Thanh niên 27 Nguy n Th H ng H i , ễ “ ĩ Thái Nguyên Luận v n Th 28 Ph m Th Th y H ng -L sĩ Kho h gi o ,Đ ih 29 Đo n Th H gi o , Luận v n Th sĩ Khoa S ph m H Nội ,X , Luận v n Th sĩ Kho h giáo S ph m H Nội 30 Đặng Th nh H ng Nx Đ i h , Tr ờng ĐHSP H Nội , ó ,Đ ih N ẳ h ” - , Quố gi H Nội 31 Jean-Luc Delarière v ộng s , duy, Nxb T ng h p TP H Chí Minh 32 Quố hội khó XI ,L 2005 ổ ổ 2009, Nxb Chính tr Quố gi H Nội n phẩm 33 Tony & Barry BuZan (2012), The Mind Map Book ós h v sung, minh h ng hình m u, L Huy L m, Nx T ng h p TP H Chí Minh n h tiếng Vi t 107 Nxb L o ộng - xã hội 34 Tony BuZan (2012), 35 Tony BuZan Chris Griffiths (2010), ,B n h tiếng Vi t L Huy L m, Nxb T ng h p th nh phố H Chí Minh 36 Thomas Ben - Gia Linh (2008) Ứ Nxb H ng Đ 37 Nguy n Viết Th ng ĩ , Giáo trình n - Lênin, Nxb Chính tr Qố gi H Nội, 2010 ổ 38 Thái Duy Tuyên (2008), , Nxb Gi o 39 Nguy n Th Th nh , ử , Luận v n Th sĩ Kho h gi o ,Đ ih s ph m H Nội 40 V H ng Tiến Ch Gi o 41 i n, 8, 11, Nxb , TP H Chí Minh 42 Ph m Viết V Nội - 2008 (2012), Nxb T ng i n B h kho , n m , Giáo d , NXB Đ i h Quố gi H 108 E PHỤ LỤC M PHI U ĐIỀU TRA Ý KI N GIÁO VIÊN in n chí vui lịn cho iết ý kiến c m nh v m t s v n s u Đ n Nộ un âu ỏ ấu X vào lựa đồn n chí cho iết s cần thiết c Câu Hết s vi c i ến qu tr nh i ọn í mơn G C n thiết C n thiết Ch n thiết Câu ếu t n o nh h n nơi n t c Trình ộ nhận th N ng l h sinh gi o vi n S khó kh n t i hính, vật h t V i tr Câu o n chí Ch p Đã p Áp hỉ BGH, t p huy n m n n v o học môn G C ng l n n o ng số i ng th ờng xuy n Câu N u n nhân n o l m cho n chí s M t thời gi n, nh h ởng ến tiến ộ Gi o vi n ph i H u t nhiều thời gi n, sinh r t khó th Gi o vi n h i vẽ hi n tr n m y vi tính y ng s n n chí 109 Câu s u i th c n hi m c n n chí có nh n ét v v o học R t ph h p, ph t huy s ng t o tính tí h , h ộng, HS Bình th ờng nh Ch ch n tơi ph ph t huy ng ph p kh tính tí h , h ộng, s ng t o HS R t p ng v o qu trình Câu h i i n tới n chí có s Áp ng th ờng xuy n Áp ng số Ch p yh m n GDCD n ph ơn ph p i ng GIÁO VI N 110 PHI U ĐIỀU TRA Ý KI N HỌC SINH mh cho iết ý kiến c m nh s u c học ằn ph ơn ph p Nộ un Đ n ấu X vào lựa ọn m âu ỏ : R t í h B í h B í h nh ng kh ng nhiều Ít í h e Kh ng í h E ? R t hi u Có nội ung hi u, ó nội ung h hi u Ch hi u R t ph h p Ch ph h p Kh ng ph h p E ó ẽ Em r t thí h C ng giống PPDH kh Em kh ng thí h l m E ó é ó Giờ h r t s i n i Nhiều n l m vi h n Đi m gi nh oh n Kh ng t o h ng th h tập e Ch t l ng h kh ng o ó ? ? ? HỌC SINH 111 BẢN ĐỒ TƯ DUY CỦNG CỐ KIÊN THỨC BÀI HỌC B N Đ S N XU T C A C I VẬT CH T VÀ VAI TR C A S N XU T C A C I VẬT CH T 112 B N Đ VỀ TH TRƯỜNG 113 B N Đ VỀ CÁC THÀNH PH N KINH TẾ 114 MỘT SỐ BẢN ĐỒ TƯ DUY DO HỌC SINH V ... BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ THỊ PHƯƠNG SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI KINH TẾ” MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ QUANG, TỈNH... THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC PHẦN CÔNG D N VỚI KINH T MÔN GIÁO DỤC CÔNG D N 11 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ QUANG, TỈNH HÀ TĨNH 51 Kế ho... 76 n QUY TRÌNH VÀ GIẢI PHÁP SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY VÀO DẠY HỌC PHẦN CÔNG D N VỚI KINH T MÔN GDCD LỚP 11 Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ QUANG, TỈNH HÀ TĨNH 78 Quy trình