Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm theo mô hình trường học mới vnen

1 I TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP CHỦ NHIỆM THEO MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN II ĐẶT VẤN ĐỀ: Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu: - Giáo viên tiểu học người hướng dẫn, người đưa em vào giới tri thức, khoa học, văn hoá, nghệ thuật Người giáo viên tiểu học cịn có nhiệm vụ xây dựng tập thể trẻ em, tổ chức hoạt động khác học sinh để mở rộng tri thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức ứng xử, thoả mãn nhu cầu hứng thú, phát triển lực học sinh Học sinh tiểu học chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho học sinh có cơng việc thích hợp bộc lộ khả Giáo viên tiểu học “thần tượng” học sinh, gương em - Trong tới trường, giáo viên tiểu học lúc cạnh em nhỏ, sát học sinh, kiểm tra theo dõi hành vi em Bằng gương kết hợp với việc truyền thụ giá trị chuẩn mực thể nội dung mơn học, giáo viên tiểu học cịn góp phần to lớn việc hình thành phát triển nhân cách em qua công tác xây dựng nề nếp lớp - Giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp, người tổ chức, cổ vũ tư tưởng cho học sinh, người với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục em Những thực trạng liên quan đến vấn đề: Hiện trường Tiểu học Nguyễn Ngọc Bình thực thử nghiệm năm thứ dự án mơ hình trường học Vnen Trong bước đầu thực có nhiều ưu điểm, nhiên gặp số khó khăn bỡ ngỡ trình thực Việc xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm địi hỏi em phải có ý thức tự giác, tự rèn, có ý thức học tập kỹ luật cao Việc thực nề nếp lớp chủ nhiệm khơng trước nửa mà địi hỏi người giáo viên cần phải xây dựng Hội đồng tự quản em tự bầu làm để có hiệu quả, thực tế, phù hợp với điều kiện học tập giáo dục lối sống đạo đức cho em Đó điều mà thân băn khoăn nghiên cứu để thực Lý chọn đề tài - Qua thực trạng nhận thấy để thực tốt nề nếp lớp chủ nhiệm công việc đơn giản Nó ln vấn đề trăn trở hầu hết giáo viên tiểu học - Vậy làm để xây dựng nề nếp phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh - Giáo dục học sinh cá biệt vấn đề nan giải 2 - Nhân cách học sinh hình thành phát triển đường nào? - Làm để nâng cao chất lượng đạo đức học sinh? * Từ vấn đề trăn trở nêu tơi suy nghĩ tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp có uy tín, có lực tìm “ Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm theo mơ hình trường học Vnen ” tổ, nhà trường ủng hộ áp dụng năm học 2014-2015 đem lại hiệu cao Giới hạn nghiên cứu đề tài a Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 4,5 trường Tiểu học Nguyễn Ngọc Bình b Phạm vi nghiên cứu: Thực phạm vi lớp 5A trường TH Nguyễn Ngọc Bình Sáng kiến kinh nghiệm tơi Phịng GD huyện Đại Lộc cơng nhận đạt loại C cấp huyện năm học 2014-2015 Năm 2015- 2016 tiếp tục áp dụng thực cho lớp 5A chủ nhiệm Tôi xin bổ sung thêm số giải pháp để Sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao áp dụng rộng rãi trường TH mà công tác III CƠ SỞ LÍ LUẬN - Như nay, chất lượng hạnh kiểm học sinh nhìn chung đạt yêu cầu, xét cá nhân nhiều học sinh chưa thật tốt Nhà trường giáo viên quan tâm đến việc giáo dục em, nhằm nâng cao chất lượng hạnh kiểm, tính tự giác, động, sáng tạo công việc Nhiệm vụ nặng nề phụ thuộc phần lớn vào việc dạy dỗ, hướng dẫn người GV Vấn đề đặt người giáo viên phải dạy dỗ, hướng dẫn để đạt hiệu mong muốn đặc biệt trường dạy thí điểm mơ hình trường học Vnen việc em tiếp thu thực theo mơ hình gặp khơng khó khăn IV CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng chung a Thuận lợi: * Đối với học sinh: - Bộ giáo dục chủ trương tổ chức phong trào xây dựng THTT-HSTC vào trường học Đặc biệt ngày hội vui khỏe dành cho thiếu nhi - Học sinh trường TH Nguyễn Ngọc Bình học theo mơ hình trường học Vnen em học theo nhóm, ngồi quay mặt vào để trao đổi tự học Quản lí lớp học Hội đồng tự quản học sinh, ban em tự bầu đảm nhiệm biện pháp giúp em tự học phát huy quyền làm chủ trình học tập Học sinh cịn có điều kiện hiểu rõ quyền trách nhiệm môi trường giáo dục, rèn kĩ lãnh đạo, tự học, kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hợp tác hoạt động rèn kĩ sống cho em thông qua môn GD kỹ sống - Xây dựng không gian lớp học với: ”Sơ đồ cộng đồng ”, ” Nội quy lớp học ”, ”Ngày em đến lớp ” , ” Góc học tập ”, ” Góc thư viện ”, ” Góc cộng đồng ” , ” Sinh nhật em ”, ” Hộp thư bè bạn ”,Góc thiên nhiên … tạo mơi trường giáo dục an toàn, thân thiện, cho em - Trong chương trình trường học em học môn giáo dục lối sống, qua môn học em phát huy vai trị giao tiếp rèn kĩ sống cho em - Phụ huynh nhiệt tình phối hợp với giáo viên việc đánh giá học sinh nhà trường * Đối với giáo viên: - Được dạy trường khang trang đầy đủ tiện nghi - Được quan tâm đạo Phòng GD BGH nhà trường tạo điều kiện để thân làm tốt công tác chủ nhiệm - Là giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều năm, ln tìm tịi, học hỏi để trao đổi kinh nghiệm, khơng ngừng tự rèn luyện mình, bước nâng cao nghiệp vụ để vững vàng chuyên môn cơng việc phụ trách tồn diện trước học sinh Tơi ln nhiệt tình có tâm huyết việc dạy học - Được quan tâm nhà trường, giáo viên môn để giáo dục học sinh thực tốt nề nếp lớp hoạt động lên lớp - Bản thân tham gia chương trình tập huấn theo mơ hình trường học Vnen, tham gia học lí thuyết, dự chun đề, trực tiếp giảng dạy theo mơ hình năm nên nhiều có số kinh nghiệm việc tổ chức lớp học xây dưng nề nếp lớp chủ nhiệm b Khó khăn: - Đa số gia đình học sinh làm nơng, nên phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập nề nếp lớp - Vài học sinh quên đồ dùng học tập liên tục nhiều buổi học gia đình q khó khăn, khơng có thời gian quan tâm - Một số học sinh nghịch ngợm, lười nhác, hiếu động - Thời lượng dành cho tiết HĐGDNGLL cịn ít.(1 tiết/tuần) - Ảnh hưởng thói xấu từ sống xã hội - Một vài học sinh có trí tuệ mau qn dẫn đến lười nhát học tập 4 Thực trạng lớp 5A năm học 2015-2016: a/ Thuận lợi: - Cơ sở vật chất đảm bảo trường học khang trang thống mát,khơng gian lớp học rộng rãi tạo điều kiện tốt cho em tổ chức lớp học theo mơ hình trường học - Nhiều em có kĩ học tốt tiếp thu nhanh,có khả lãnh đạo tốt tự quản lí lớp học tốt khơng có giáo viên chủ nhiệm - Các em tiếp cận làm quen với mơ hình trường học từ lớp - Học sinh có ý thức kỉ luật tự giác cao, tham gia phong trào lớp giúp đỡ bạn thực tốt nề nếp tham gia tốt phong trào nhà trường đề - Đã phát huy máy Hội đồng tự quản bạn ban Hội đồng tự quản thực tay - Phát huy vai trị cơng cụ hoạt động HĐ TQHS như: Hộp thư bè bạn, Hộp thư điều em muốn nói, Góc sinh nhật, Xây dựng nội quy lớp học, Bảng ngày em đến lớp, Xây dựng mười bước học tập, Sơ đồ cộng đồng, Góc học tập, Góc thư viện, góc cộng đồng, góc thiên nhiên - Được giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình thành viên hội phụ huynh lớp ủng hộ vật chất lẫn tinh thần b/ Khó khăn: - Cịn vài em thụ động,rụt rè giao tiếp, tiếp thu chậm làm quen với mơ hình trường học cịn hạn chế - Một vài em lớp nghịch ngợm, lười học chưa thật tham gia vào trình học tập lớp - Đội ngũ tham gia ứng cử Chủ tịch hội đồng tự quản lực toàn diện cịn hạn chế Em giỏi mặt khơng giỏi mặt khác Năng lực quản lí lãnh đạo số em cịn hạn chế - Một vài cơng cụ học tập chưa phát huy hết vai trò, chưa thật hút học sinh trình học tập, thật chưa có hiệu quả, chưa khoa học Một vài em chưa có nhận thức sâu sắc hỗ trợ cơng cụ hoạt động V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU A Biện pháp chung - Giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học có chức quản lý, giáo dục học sinh lớp phụ trách Chức thể sau: - Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp động lực quan trọng tác động vào việc dạy học tốt 5 - Xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành đơn vị vững mạnh - Tổ chức tốt máy Hội đồng tự quản lớp - Thiết lập phát triển quan hệ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh * Nói chung để làm cho cơng tác giáo dục hoàn chỉnh đạt chất lượng toàn diện người giáo viên phải coi trọng cơng tác xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm theo mơ hình trường học B Những biện pháp cụ thể: - Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh lớp Muốn giáo dục hồn thiện giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ sau: Tìm hiểu học sinh lớp phụ trách - Để thực tốt chức quản lý, giáo dục học sinh, từ nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu nắm vững học sinh lớp phụ trách như: - Tìm hiểu trao đổi với giáo viên phụ trách năm học trước - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh, qua việc thăm hỏi, tiếp xúc với gia đình, tìm hiểu hoàn cảnh kinh tế, địa vị bố mẹ xã hội, nếp sống gia đình, quan tâm bố mẹ đến vấn đề giáo dục Từ giáo viên tìm nguyên nhân tượng tâm lý học sinh - Trò chuyện với học sinh,trao đổi với học sinh xung quanh để biết hoàn cảnh em - Xây đựng sơ đồ cộng đồng lớp học Ví dụ: Em gần nhà bạn không? Bố mẹ bạn làm gì? - Thơng qua GV cũ để biết sống học sinh,biết học sinh cá biệt, học sinh nghèo - Trong sinh hoạt lớp chơi nên quan sát,lắng nghe em nhận xét bạn mình, vấn đề xung quanh - Theo dõi sức khỏe HS thông qua việc kiểm tra sức khỏe nhà trường - Tìm hiểu nắm đặc điểm học sinh: Tìm hiểu xem học sinh bị khuyết tật (cận, cà lăm, điếc…) để xếp chỗ ngồi cho phù hợp - Tìm hiểu trình độ nhận thức, lực hoạt động, mối quan hệ với tập thể, với người xung quanh lực trí tuệ học sinh - Phân theo nhóm đối tượng ngồi học theo nhóm phát huy vai trị nhóm trưởng học.Thường xuyên thay đổi nhóm trưởng,một tuần thay đổi nhóm trưởng lần, có em mạnh dạn giao tiếp,thể tinh thần trách nhiệm trước tập thể - Tìm hiểu xu hướng, hứng thú động học sinh học tập hoạt động khác, từ giáo viên hiểu nguyên nhân để hướng dẫn, giáo dục học sinh đạt kết tốt - Sau hoạt động học tập giáo viên động viên,khen thưởng,tổ chức thi đua nhóm học sinh hình thức cộng điểm thưởng ,nhóm thực tốt hoạt động học tập nhóm cộng nhiều điểm ,cuối tuần phó chủ tịch phụ trách học tập tổng kết tuyên dương trước lớp 2.1 Quá trình thành lập Hội đồng tự quản học sinh: - Giáo viên học sinh thảo luận cấu HĐTQ: thường chủ tịch, phó chủ tịch Tuy nhiên số lượng phó chủ tịch phụ thuộc vào đặc điểm lớp, trường - Giáo viên định hướng phẩm chất, lực cần có bạn HĐTQ - Học sinh tiến hành bầu ban kiểm phiếu gồm: trưởng ban số thành viên tuỳ vào số lượng học sinh lớp GV hướng dẫn kĩ cách làm việc ban kiểm phiếu Chính việc làm phát huy quyền tự dân chủ cơng học cách thuyết trình trước đám đơng Học sinh nhờ tới tư vấn, hỗ trợ GV, Phụ huynh bạn học sinh lớp, việc chuẩn bị tranh cử Tự giới thiệu thân, mong muốn em lớp học, việc em làm trở thành CT HĐTQ (hình bầu CTHĐTQ) 2.2 Thành lập ban chuyên trách - Chủ tịch, phó chủ tịch HĐTQ bàn bạc với GVCN để định ban chuyên trách như: + Học tập, sức khoẻ vệ sinh, Văn nghệ thể dục thể thao, Lao động, Nề nếp, Đối nội , đối ngoại, Thư viện .Số lượng ban tuỳ theo tình hình lớp thống CT, PCT HĐTQ HS lớp định GV phải thông báo rõ vai trò ban - HĐ TQHS thường xuyên thay đổi để đảm bảo cho em có hội tham gia trải nghiệm Thay hay nhiều thành viên tuỳ theo tình hình lớp GV cần nói rõ từ đầu để tránh cho học sinh có cảm xúc tiêu cực khơng tham gia vai trị quan trọng Chính điều rèn cho em tính tự giác biết khẳng định khả từ em có ý thức tự rèn trao dồi phẩm chất, lực học tập em 7 2.3 Phát huy vai trị cơng cụ hoạt động HĐTQHS: - Giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi với tổ chuyên môn, phụ huynh học sinh để lựa chọn công cụ phù hợp với điều kiện lớp phục vụ hữu ích cho cơng tác quản lí hoạt động lớp học - Một số công cụ áp dụng lớp đem lại hiệu thiết thực + Hộp thư kết bạn, Hộp thư điều em muốn nói, Bảng theo dõi sỉ số ( Ngày em đến lớp ), Góc sinh nhật, Góc học tập, Xây dựng 10 bước học tập, Xây dựng nội quy lớp học a/ Hộp thư kết bạn: - Hộp thư kết bạn tạo hội cho giáo viên học sinh lớp chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ hình thành cho cho học sinh thói quen tính quan tâm chia sẻ với người, rèn cho học sinh biết tôn trọng riêng tư góp phần nâng cao lực sử dụng tiếng việt em Công cụ cách để giáo viên động viên, khích lệ học sinh, trao đổi học tốt Qua họp thư giáo viên rèn cho em tính tế nhị tơn trọng riêng tư ý kiến người khác - GV thường xuyên sử dụng hộp thư để tạo phong trào hình thành dần thói quen chia sẻ lớp GV viết thư bỏ vào hộp thư nhằm khích lệ, động viên, góp ý học sinh mà khơng làm em xấu hổ trước lớp Ví dụ; Hơm nhận thấy bạn Giang cịn nói chuyện học em cố gắng khơng nói chuyện học tới Hơm vui em hiểu làm tốt… Bạn Dương lớp thường hay nói chun riêng khơng chịu thảo luận nhóm các bạn nhắc nhở Để thay đổi cách giáo dục liền dùng mảnh giấy viết cho vài dịng tâm người bạn chân tình Dương nhận thư, từ Dương thay đổi mặt, chăm học, tích cực hoạt động nhóm Sau Dương biết viết thư gửi lại cho cô giáo hứa làm theo lời cô dạy… b/ Hộp thư điều em muốn nói: - GV phải giải thích cho học sinh mục đích hộp thư, khuyến khích em sử dụng hộp thư để giúp cho tình hình điều kiện lớp học, trường học cải thiện tốt GV nên nhấn mạnh tới việc học sinh không cần thiết đề tên vào thư muốn Lớp học cần phải thành lập ban phụ trách gồm thành viên HĐTQ HS, GV mở hộp thư ngày để giải vấn đề có liên quan đến lớp học - Qua hộp thư người lớn, thầy giáo có điều kiện hiểu em hơn, đồng thời điều chỉnh hoạt động giáo dục, sinh hoạt cho phù hợp Bên cạnh hộp thư cịn có ý nghĩa giúp em nhận biết thành viên cuả lớp, trường quyền em tạo điều kiện thể (quyền học tập, quyền vui chơi, quyền tham gia ý kiến) Từ em có ý thức tự giác chủ động tham gia hoạt động em 9 c/ Góc học tập: - Góc học tập trưng bày đồ dùng học tập phục vụ cho môn học, văn hay, toán nâng cao để em đọc tham khảo d/ Góc sinh nhật: - Góc sinh nhật tạo vui tươi lớp học Giúp cho học sinh biết cách quan tâm đến bạn bè, biết cách tổ chức buổi lễ kỉ niệm nho nhỏ Tạo gắn kết thành viên lớp Từ tạo cho em đức tính biết quan tâm đến người khác giáo dục lối sống lành mạnh cho em 10 e/ Góc thiên nhiên : Góc thiên nhiên giúp em biết tên số lồi cây, hiểu cơng dụng biết sử dụng để chữa số bệnh thông thường Từ giáo dục em biết yêu đẹp, có ý thức bảo vệ mơi trường Hằng tuần đến sinh hoạt lớp nhóm giới thiệu tên loại mới,công dụng chưng bày lớp tạo nên góc thiên nhiên đẹp khơng khí lớp học trở nên lành,thỏa mái tạo hưng phấn tốt học Tải FULL (21 trang): https://bit.ly/3erREP7 Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net f/ Xây dựng nội quy lớp học: - Việc tổ chức cho học sinh xây dựng nội quy lớp học tạo cho em cảm thấy có trách nhiệm tự xây dựng nội quy lớp giúp em thực tốt nội quy 11 - GV cần tổ chức cho HS xây dựng tốt nội quy lớp nhằm giúp em hiểu rõ làm theo nội quy cách tự giác HS tổ chức thảo luận nhóm sau họp chung lớp Ví dụ: lớp đưa nội quy nên không nên Nên học giờ, học làm lớp, không nên ăn quà vặt, tiểu tiện nơi quy định,không vẽ bậy tường Nhờ có nội quy lớp học mà em có ý thức tự giác cao thực tốt nề nếp tác phong chấp hành tốt nội quy trường lớp Từ tạo nên hứng thú học tập em học tập đạt hiệu cao h/ Bảng ngày em đến lớp: - Bảng thiết kế để theo dõi sĩ số ngày lớp Công cụ bảng đánh giá cá nhân tập thể theo tháng theo kì Bảng theo dõi cần vì: + Giúp học sinh phát triển tính tự giác,trung thực, học có tinh thần trách nhiệm học tập + Xây dựng cho em ý thức học quyền lợi đặc biệt, nghĩa vụ bắt buộc Học sinh cần có cảm giác thoải mái, vui vẽ học i/ Xây dựng 10 bước học tập: - Trong phòng học nhà trường treo giây khổ lớn, nêu lên 10 bước học tập, cho học sinh lớp nhìn thấy rõ Gv hướng dẫn cho học sinh có kĩ tạo thành thói quen thực 10 bước học tập 4123711 ... tác xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm theo mô hình trường học B Những biện pháp cụ thể: - Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh lớp Muốn giáo dục hồn thiện giáo viên chủ. .. tập huấn theo mơ hình trường học Vnen, tham gia học lí thuyết, dự chuyên đề, trực tiếp giảng dạy theo mơ hình năm nên nhiều có số kinh nghiệm việc tổ chức lớp học xây dưng nề nếp lớp chủ nhiệm b... biện pháp xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm theo mơ hình trường học Vnen ” tổ, nhà trường ủng hộ áp dụng năm học 2014-2015 đem lại hiệu cao Giới hạn nghiên cứu đề tài a Đối tượng nghiên cứu: - Học