Một Số Biện Pháp Xây Dựng Nề Nếp Lớp Chủ Nhiệm Theo Mô Hình Trường Học Mới Vnen

1 I TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP CHỦ NHIỆM THEO MÔ HÌNH TRƯỜNG HỌC MỚI VNEN II ĐẶT VẤN ĐỀ: Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu: - Giáo viên tiểu học người hướng dẫn, người đưa em vào giới tri thức, khoa học, văn hoá, nghệ thuật Người giáo viên tiểu học có nhiệm vụ xây dựng tập thể trẻ em, tổ chức hoạt động khác học sinh để mở rộng tri thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức ứng xử, thoả mãn nhu cầu hứng thú, phát triển lực học sinh Học sinh tiểu học chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho học sinh có công việc thích hợp bộc lộ khả Giáo viên tiểu học “thần tượng” học sinh, gương em - Trong tới trường, giáo viên tiểu học lúc cạnh em nhỏ, sát học sinh, kiểm tra theo dõi hành vi em Bằng gương kết hợp với việc truyền thụ giá trị chuẩn mực thể nội dung môn học, giáo viên tiểu học góp phần to lớn việc hình thành phát triển nhân cách em qua công tác xây dựng nề nếp lớp - Giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp, người tổ chức, cổ vũ tư tưởng cho học sinh, người với phụ huynh học sinh tiến hành giáo dục em Những thực trạng liên quan đến vấn đề: Hiện trường Tiểu học Nguyễn Ngọc Bình thực thử nghiệm năm thứ dự án mô hình trường học Vnen Trong bước đầu thực có nhiều ưu điểm, nhiên gặp số khó khăn bỡ ngỡ trình thực Việc xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm đòi hỏi em phải có ý thức tự giác, tự rèn, có ý thức học tập kỹ luật cao Việc thực nề nếp lớp chủ nhiệm không trước nửa mà đòi hỏi người giáo viên cần phải xây dựng Hội đồng tự quản em tự bầu làm để có hiệu quả, thực tế, phù hợp với điều kiện học tập giáo dục lối sống đạo đức cho em Đó điều mà thân băn khoăn nghiên cứu để thực Lý chọn đề tài - Qua thực trạng nhận thấy để thực tốt nề nếp lớp chủ nhiệm công việc đơn giản Nó vấn đề trăn trở hầu hết giáo viên tiểu học - Vậy làm để xây dựng nề nếp phù hợp với trình độ lứa tuổi học sinh - Giáo dục học sinh cá biệt vấn đề nan giải 2 - Nhân cách học sinh hình thành phát triển đường nào? - Làm để nâng cao chất lượng đạo đức học sinh? * Từ vấn đề trăn trở nêu suy nghĩ tìm tòi, học hỏi đồng nghiệp có uy tín, có lực tìm “ Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm theo mô hình trường học Vnen ” tổ, nhà trường ủng hộ áp dụng năm học 2014-2015 đem lại hiệu cao Giới hạn nghiên cứu đề tài a Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 4,5 trường Tiểu học Nguyễn Ngọc Bình b Phạm vi nghiên cứu: Thực phạm vi lớp 5A trường TH Nguyễn Ngọc Bình Sáng kiến kinh nghiệm Phòng GD huyện Đại Lộc công nhận đạt loại C cấp huyện năm học 2014-2015 Năm 2015- 2016 tiếp tục áp dụng thực cho lớp 5A chủ nhiệm Tôi xin bổ sung thêm số giải pháp để Sáng kiến kinh nghiệm đạt hiệu cao áp dụng rộng rãi trường TH mà công tác III CƠ SỞ LÍ LUẬN - Như nay, chất lượng hạnh kiểm học sinh nhìn chung đạt yêu cầu, xét cá nhân nhiều học sinh chưa thật tốt Nhà trường giáo viên quan tâm đến việc giáo dục em, nhằm nâng cao chất lượng hạnh kiểm, tính tự giác, động, sáng tạo công việc Nhiệm vụ nặng nề phụ thuộc phần lớn vào việc dạy dỗ, hướng dẫn người GV Vấn đề đặt người giáo viên phải dạy dỗ, hướng dẫn để đạt hiệu mong muốn đặc biệt trường dạy thí điểm mô hình trường học Vnen việc em tiếp thu thực theo mô hình gặp không khó khăn IV CƠ SỞ THỰC TIỄN Thực trạng chung a Thuận lợi: * Đối với học sinh: - Bộ giáo dục chủ trương tổ chức phong trào xây dựng THTT-HSTC vào trường học Đặc biệt ngày hội vui khỏe dành cho thiếu nhi - Học sinh trường TH Nguyễn Ngọc Bình học theo mô hình trường học Vnen em học theo nhóm, ngồi quay mặt vào để trao đổi tự học Quản lí lớp học Hội đồng tự quản học sinh, ban em tự bầu đảm nhiệm biện pháp giúp em tự học phát huy quyền làm chủ trình học tập Học sinh có điều kiện hiểu rõ quyền trách nhiệm môi trường giáo dục, rèn kĩ lãnh đạo, tự học, kĩ giao tiếp, kĩ tham gia hợp tác hoạt động rèn kĩ sống cho em thông qua môn GD kỹ sống - Xây dựng không gian lớp học với: ”Sơ đồ cộng đồng ”, ” Nội quy lớp học ”, ”Ngày em đến lớp ” , ” Góc học tập ”, ” Góc thư viện ”, ” Góc cộng đồng ” , ” Sinh nhật em ”, ” Hộp thư bè bạn ”,Góc thiên nhiên … tạo môi trường giáo dục an toàn, thân thiện, cho em - Trong chương trình trường học em học môn giáo dục lối sống, qua môn học em phát huy vai trò giao tiếp rèn kĩ sống cho em - Phụ huynh nhiệt tình phối hợp với giáo viên việc đánh giá học sinh nhà trường * Đối với giáo viên: - Được dạy trường khang trang đầy đủ tiện nghi - Được quan tâm đạo Phòng GD BGH nhà trường tạo điều kiện để thân làm tốt công tác chủ nhiệm - Là giáo viên chủ nhiệm lớp nhiều năm, tìm tòi, học hỏi để trao đổi kinh nghiệm, không ngừng tự rèn luyện mình, bước nâng cao nghiệp vụ để vững vàng chuyên môn công việc phụ trách toàn diện trước học sinh Tôi nhiệt tình có tâm huyết việc dạy học - Được quan tâm nhà trường, giáo viên môn để giáo dục học sinh thực tốt nề nếp lớp hoạt động lên lớp - Bản thân tham gia chương trình tập huấn theo mô hình trường học Vnen, tham gia học lí thuyết, dự chuyên đề, trực tiếp giảng dạy theo mô hình năm nên nhiều có số kinh nghiệm việc tổ chức lớp học xây dưng nề nếp lớp chủ nhiệm b Khó khăn: - Đa số gia đình học sinh làm nông, nên phần ảnh hưởng đến chất lượng học tập nề nếp lớp - Vài học sinh quên đồ dùng học tập liên tục nhiều buổi học gia đình khó khăn, thời gian quan tâm - Một số học sinh nghịch ngợm, lười nhác, hiếu động - Thời lượng dành cho tiết HĐGDNGLL ít.(1 tiết/tuần) - Ảnh hưởng thói xấu từ sống xã hội - Một vài học sinh có trí tuệ mau quên dẫn đến lười nhát học tập 4 Thực trạng lớp 5A năm học 2015-2016: a/ Thuận lợi: - Cơ sở vật chất đảm bảo trường học khang trang thoáng mát,không gian lớp học rộng rãi tạo điều kiện tốt cho em tổ chức lớp học theo mô hình trường học - Nhiều em có kĩ học tốt tiếp thu nhanh,có khả lãnh đạo tốt tự quản lí lớp học tốt giáo viên chủ nhiệm - Các em tiếp cận làm quen với mô hình trường học từ lớp - Học sinh có ý thức kỉ luật tự giác cao, tham gia phong trào lớp giúp đỡ bạn thực tốt nề nếp tham gia tốt phong trào nhà trường đề - Đã phát huy máy Hội đồng tự quản bạn ban Hội đồng tự quản thực tay - Phát huy vai trò công cụ hoạt động HĐ TQHS như: Hộp thư bè bạn, Hộp thư điều em muốn nói, Góc sinh nhật, Xây dựng nội quy lớp học, Bảng ngày em đến lớp, Xây dựng mười bước học tập, Sơ đồ cộng đồng, Góc học tập, Góc thư viện, góc cộng đồng, góc thiên nhiên - Được giúp đỡ ủng hộ nhiệt tình thành viên hội phụ huynh lớp ủng hộ vật chất lẫn tinh thần b/ Khó khăn: - Còn vài em thụ động,rụt rè giao tiếp, tiếp thu chậm làm quen với mô hình trường học hạn chế - Một vài em lớp nghịch ngợm, lười học chưa thật tham gia vào trình học tập lớp - Đội ngũ tham gia ứng cử Chủ tịch hội đồng tự quản lực toàn diện hạn chế Em giỏi mặt không giỏi mặt khác Năng lực quản lí lãnh đạo số em hạn chế - Một vài công cụ học tập chưa phát huy hết vai trò, chưa thật hút học sinh trình học tập, thật chưa có hiệu quả, chưa khoa học Một vài em chưa có nhận thức sâu sắc hỗ trợ công cụ hoạt động V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU A Biện pháp chung - Giáo viên chủ nhiệm lớp tiểu học có chức quản lý, giáo dục học sinh lớp phụ trách Chức thể sau: - Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp động lực quan trọng tác động vào việc dạy học tốt 5 - Xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành đơn vị vững mạnh - Tổ chức tốt máy Hội đồng tự quản lớp - Thiết lập phát triển quan hệ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh * Nói chung để làm cho công tác giáo dục hoàn chỉnh đạt chất lượng toàn diện người giáo viên phải coi trọng công tác xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm theo mô hình trường học B Những biện pháp cụ thể: - Giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệm việc giáo dục đạo đức học sinh lớp Muốn giáo dục hoàn thiện giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ sau: Tìm hiểu học sinh lớp phụ trách - Để thực tốt chức quản lý, giáo dục học sinh, từ nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tìm hiểu nắm vững học sinh lớp phụ trách như: - Tìm hiểu trao đổi với giáo viên phụ trách năm học trước - Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh, qua việc thăm hỏi, tiếp xúc với gia đình, tìm hiểu hoàn cảnh kinh tế, địa vị bố mẹ xã hội, nếp sống gia đình, quan tâm bố mẹ đến vấn đề giáo dục Từ giáo viên tìm nguyên nhân tượng tâm lý học sinh - Trò chuyện với học sinh,trao đổi với học sinh xung quanh để biết hoàn cảnh em - Xây đựng sơ đồ cộng đồng lớp học Ví dụ: Em gần nhà bạn không? Bố mẹ bạn làm gì? - Thông qua GV cũ để biết sống học sinh,biết học sinh cá biệt, học sinh nghèo - Trong sinh hoạt lớp chơi nên quan sát,lắng nghe em nhận xét bạn mình, vấn đề xung quanh - Theo dõi sức khỏe HS thông qua việc kiểm tra sức khỏe nhà trường - Tìm hiểu nắm đặc điểm học sinh: Tìm hiểu xem học sinh bị khuyết tật (cận, cà lăm, điếc…) để xếp chỗ ngồi cho phù hợp - Tìm hiểu trình độ nhận thức, lực hoạt động, mối quan hệ với tập thể, với người xung quanh lực trí tuệ học sinh - Phân theo nhóm đối tượng ngồi học theo nhóm phát huy vai trò nhóm trưởng học.Thường xuyên thay đổi nhóm trưởng,một tuần thay đổi nhóm trưởng lần, có em mạnh dạn giao tiếp,thể tinh thần trách nhiệm trước tập thể - Tìm hiểu xu hướng, hứng thú động học sinh học tập hoạt động khác, từ giáo viên hiểu nguyên nhân để hướng dẫn, giáo dục học sinh đạt kết tốt - Sau hoạt động học tập giáo viên động viên,khen thưởng,tổ chức thi đua nhóm học sinh hình thức cộng điểm thưởng ,nhóm thực tốt hoạt động học tập nhóm cộng nhiều điểm ,cuối tuần phó chủ tịch phụ trách học tập tổng kết tuyên dương trước lớp 2.1 Quá trình thành lập Hội đồng tự quản học sinh: - Giáo viên học sinh thảo luận cấu HĐTQ: thường chủ tịch, phó chủ tịch Tuy nhiên số lượng phó chủ tịch phụ thuộc vào đặc điểm lớp, trường - Giáo viên định hướng phẩm chất, lực cần có bạn HĐTQ - Học sinh tiến hành bầu ban kiểm phiếu gồm: trưởng ban số thành viên tuỳ vào số lượng học sinh lớp GV hướng dẫn kĩ cách làm việc ban kiểm phiếu Chính việc làm phát huy quyền tự dân chủ công học cách thuyết trình trước đám đông Học sinh nhờ tới tư vấn, hỗ trợ GV, Phụ huynh bạn học sinh lớp, việc chuẩn bị tranh cử Tự giới thiệu thân, mong muốn em lớp học, việc em làm trở thành CT HĐTQ (hình bầu CTHĐTQ) 2.2 Thành lập ban chuyên trách - Chủ tịch, phó chủ tịch HĐTQ bàn bạc với GVCN để định ban chuyên trách như: + Học tập, sức khoẻ vệ sinh, Văn nghệ thể dục thể thao, Lao động, Nề nếp, Đối nội , đối ngoại, Thư viện .Số lượng ban tuỳ theo tình hình lớp thống CT, PCT HĐTQ HS lớp định GV phải thông báo rõ vai trò ban - HĐ TQHS thường xuyên thay đổi để đảm bảo cho em có hội tham gia trải nghiệm Thay hay nhiều thành viên tuỳ theo tình hình lớp GV cần nói rõ từ đầu để tránh cho học sinh có cảm xúc tiêu cực không tham gia vai trò quan trọng Chính điều rèn cho em tính tự giác biết khẳng định khả từ em có ý thức tự rèn trao dồi phẩm chất, lực học tập em 7 2.3 Phát huy vai trò công cụ hoạt động HĐTQHS: - Giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi với tổ chuyên môn, phụ huynh học sinh để lựa chọn công cụ phù hợp với điều kiện lớp phục vụ hữu ích cho công tác quản lí hoạt động lớp học - Một số công cụ áp dụng lớp đem lại hiệu thiết thực + Hộp thư kết bạn, Hộp thư điều em muốn nói, Bảng theo dõi sỉ số ( Ngày em đến lớp ), Góc sinh nhật, Góc học tập, Xây dựng 10 bước học tập, Xây dựng nội quy lớp học a/ Hộp thư kết bạn: - Hộp thư kết bạn tạo hội cho giáo viên học sinh lớp chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ hình thành cho cho học sinh thói quen tính quan tâm chia sẻ với người, rèn cho học sinh biết tôn trọng riêng tư góp phần nâng cao lực sử dụng tiếng việt em Công cụ cách để giáo viên động viên, khích lệ học sinh, trao đổi học tốt Qua họp thư giáo viên rèn cho em tính tế nhị tôn trọng riêng tư ý kiến người khác - GV thường xuyên sử dụng hộp thư để tạo phong trào hình thành dần thói quen chia sẻ lớp GV viết thư bỏ vào hộp thư nhằm khích lệ, động viên, góp ý học sinh mà không làm em xấu hổ trước lớp Ví dụ; Hôm cô nhận thấy bạn Giang nói chuyện học em cố gắng không nói chuyện học tới Hôm cô vui em hiểu làm tốt… Bạn Dương lớp thường hay nói chuyên riêng không chịu thảo luận nhóm các bạn nhắc nhở Để thay đổi cách giáo dục liền dùng mảnh giấy viết cho vài dòng tâm người bạn chân tình Dương nhận thư, từ Dương thay đổi mặt, chăm học, tích cực hoạt động nhóm Sau Dương biết viết thư gửi lại cho cô giáo hứa làm theo lời cô dạy… b/ Hộp thư điều em muốn nói: - GV phải giải thích cho học sinh mục đích hộp thư, khuyến khích em sử dụng hộp thư để giúp cho tình hình điều kiện lớp học, trường học cải thiện tốt GV nên nhấn mạnh tới việc học sinh không cần thiết đề tên vào thư muốn Lớp học cần phải thành lập ban phụ trách gồm thành viên HĐTQ HS, GV mở hộp thư ngày để giải vấn đề có liên quan đến lớp học - Qua hộp thư người lớn, thầy cô giáo có điều kiện hiểu em hơn, đồng thời điều chỉnh hoạt động giáo dục, sinh hoạt cho phù hợp Bên cạnh hộp thư có ý nghĩa giúp em nhận biết thành viên cuả lớp, trường quyền em tạo điều kiện thể (quyền học tập, quyền vui chơi, quyền tham gia ý kiến) Từ em có ý thức tự giác chủ động tham gia hoạt động em 9 c/ Góc học tập: - Góc học tập trưng bày đồ dùng học tập phục vụ cho môn học, văn hay, toán nâng cao để em đọc tham khảo d/ Góc sinh nhật: - Góc sinh nhật tạo vui tươi lớp học Giúp cho học sinh biết cách quan tâm đến bạn bè, biết cách tổ chức buổi lễ kỉ niệm nho nhỏ Tạo gắn kết thành viên lớp Từ tạo cho em đức tính biết quan tâm đến người khác giáo dục lối sống lành mạnh cho em 10 e/ Góc thiên nhiên : Góc thiên nhiên giúp em biết tên số loài cây, hiểu công dụng biết sử dụng để chữa số bệnh thông thường Từ giáo dục em biết yêu đẹp, có ý thức bảo vệ môi trường Hằng tuần đến sinh hoạt lớp nhóm giới thiệu tên loại mới,công dụng chưng bày lớp tạo nên góc thiên nhiên đẹp không khí lớp học trở nên lành,thỏa mái tạo hưng phấn tốt học f/ Xây dựng nội quy lớp học: - Việc tổ chức cho học sinh xây dựng nội quy lớp học tạo cho em cảm thấy có trách nhiệm tự xây dựng nội quy lớp giúp em thực tốt nội quy 11 - GV cần tổ chức cho HS xây dựng tốt nội quy lớp nhằm giúp em hiểu rõ làm theo nội quy cách tự giác HS tổ chức thảo luận nhóm sau họp chung lớp Ví dụ: lớp đưa nội quy nên không nên Nên học giờ, học làm lớp, không nên ăn quà vặt, tiểu tiện nơi quy định,không vẽ bậy tường Nhờ có nội quy lớp học mà em có ý thức tự giác cao thực tốt nề nếp tác phong chấp hành tốt nội quy trường lớp Từ tạo nên hứng thú học tập em học tập đạt hiệu cao h/ Bảng ngày em đến lớp: - Bảng thiết kế để theo dõi sĩ số ngày lớp Công cụ bảng đánh giá cá nhân tập thể theo tháng theo kì Bảng theo dõi cần vì: + Giúp học sinh phát triển tính tự giác,trung thực, học có tinh thần trách nhiệm học tập + Xây dựng cho em ý thức học quyền lợi đặc biệt, nghĩa vụ bắt buộc Học sinh cần có cảm giác thoải mái, vui vẽ học i/ Xây dựng 10 bước học tập: - Trong phòng học nhà trường treo giây khổ lớn, nêu lên 10 bước học tập, cho học sinh lớp nhìn thấy rõ Gv hướng dẫn cho học sinh có kĩ tạo thành thói quen thực 10 bước học tập 12 Tổ chức tốt sinh hoạt lớp: - Hàng tuần dành thời gian để tổ chức sinh hoạt lớp: - Chủ tịch hội đồng tự quản tự điều khiển sinh hoạt lớp có nhiệm vụ mời phận có liên quan báo cáo kết nhận xét tuần qua (cụ thể hoạt động kèm theo thời gian - Các phó chủ tịch, thành viên phân công phải hoàn thành công việc, gương mẫu, công theo dõi nhận xét bạn - Điều quan trọng sinh hoạt lớp sau thành viên báo cáo nhận xét xong việc HS lớp tự phát biểu ý kiến hướng dẫn Chủ tịch hội đồng tự quản HS có quyền trình bày ý kiến mình, thắc mắc điều gì? Còn sai sót mà ban hội đồng tự quản phát chưa kịp thời Đồng thời phản ánh sai sót ban chủ tịch,các thành viên có trách nhiệm - Sau đó, Ban chủ tịch tự đề xuất hình thức khen thưởng bạn có thành tích cao biện pháp bạn vi phạm biểu quyết, trí toàn thể HS lớp ý kiến giáo viên Ví dụ 1: Qua sổ theo dõi thi đua lớp Em Giang không thuộc lần Nói chuyện học bị GV nhắc nhở nhiều lần tuần, vi phạm tác phong (áo quần, khăn quàng) sau sinh hoạt lớp giáo viên động viên khuyên bảo, nhắc em thực tốt hơn, em chưa thuộc giáo viên yêu cầu em đọc đọc lại nhiều lần cho nhớ để học thuộc làm tốt + CT HĐTQ nêu tên bạn tiêu biểu tham gia tốt phong trào lớp.Đồng thời động viên,khuyên bảo bạn học chưa tốt cần cố gắng nhiều để hoàn thành tốt nhiệm vụ học tập - Tất HS nêu tuyên dương trước lớp thưởng quà nhỏ (trích từ tiền quỹ lớp) 13 Giáo dục phẩm chất đạo đức cho học sinh: - Giáo viên phụ trách lớp cần giáo dục cho em chuẩn mực thái độ xã hội, với lao động, với người khác thân Ví dụ: Trong học, có học sinh tên Giang làm việc riêng GV giảng Vậy ta phải xử lí nào? Theo tôi, giáo viên phải cho em Giang ngừng việc làm mà không ảnh hưởng đến lớp học Giáo viên đặt câu hỏi nội dung học gọi em Giang đứng lên trả lời Nếu em Giang không trả lời giáo viên tiếp tục gọi em khác Chắc chắn em bên cạnh trả lời Giáo viên tuyên dương em đồng thời nhắc nhở em Giang phải ý học Nếu em lặp lại hành động lần buổi học, cuối học giáo viên nhắc nhỡ động viên em, để từ em rút kinh nghiệm cho thân phải có ý thức học tập - Hoặc phát lớp có tình trạng nói tục, giáo viên nên phát động phong trào thi đua “Nói lời hay, làm việc tốt” để khắc phục tượng Hằng ngày, đội Sao đỏ lớp theo dõi thi đua cá nhân, tổ, nhắc nhở kịp thời bạn nói tục Đến cuối tuần, đội Sao đỏ tổng kết xếp loại thi đua tổ Nếu số em hay nói tục, em biết khắc phục có chuyển biến giáo viên nên kịp thời khen ngợi động viên em Nói chung muốn khắc phục tình trạng này, giáo viên phải tác động nhiều lần phải tác động thường xuyên - Giáo viên phát động phong trào “Giữ sạch, rèn chữ đẹp” qua câu chuyện kể mang tính xác thực như: “Thần Siêu luyện chữ”, “Văn hay chữ tốt” … kết hợp với việc ý, động viên học sinh viết chữ xấu ; tuyên dương, nêu gương học sinh viết chữ đẹp giữ sạch, cho bạn học tập chọn để dự thi chữ đẹp Chỉ đạo việc học tập học sinh: - Học tập nhiệm vụ hàng đầu học sinh nhà trường Thành tích học tập học sinh thước đo trình rèn luyện phấn đấu em Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần phải sử dụng nhiều biện pháp đạo việc học tập - Yêu cầu học sinh phải thực nghiêm túc, thường xuyên Các nhóm trưởng kiểm tra thành viên nhóm, CTHĐTQ kiểm tra nhóm trưởng Giáo viên kiểm tra HĐTQHS - Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm cần phân công cho ban học tập có trách nhiệm thường xuyên kiểm tra quán xuyến việc học tập nhóm Thường xuyên thay nhóm trưởng để em thấy vai trò trách nhiệm học tập Từ rèn cho em tính đạo, lãnh đạo hoạt động học tập tất môn học - Giáo viên chủ nhiệm cần hướng dẫn phương pháp học tập để giúp học sinh học tập có hiệu quả, gây không khí hứng thú học 14 - Thực đánh giá theo thông tư 30 Bộ Giáo Dục Tổ chức hoạt động vui chơi: - Trong số tiết sinh hoạt cuối tuần, giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức cho em sinh hoạt trời, hướng dẫn cho em chơi trò chơi dân gian, kể chuyện Bác Hồ giáo dục cho em có ý thức học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, kể chuyện cười, giải đáp câu đố vui hấp dẫn, sinh động, bổ ích giúp em thoả mái tinh thần sau tuần học tập - Trước đợt kiểm tra học kì, giáo viên chủ nhiệm nên tổ chức trò chơi “Rung chuông vàng” nhóm lớp để tạo sân chơi nhằm củng cố kiến thức khắc sâu ghi nhớ kiến thức học để em tham gia thi học kì đạt hiệu Công tác Đội TNTP Sao nhi đồng - Giáo viên phụ trách lớp đồng thời anh chị phụ trách giúp đỡ Đội Sao hoạt động lớp thường xuyên nhịp nhàng Muốn giáo viên phải xây dựng HĐTQ nòng cốt, có lực nắm bắt kịp thời hoạt động Đội trường đề để đẩy mạnh phong trào Đội Chẳng hạn: Để lớp chủ nhiệm đạt giải cao “Nghi thức Đội” giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng, huấn luyện cho Ban huy Đội (Chủ yếu chủ tịch hội đồng tự quản) nắm vững lệnh, thao tác giúp em tập tốt “Nghi thức Đội” Công tác với cha mẹ học sinh - Theo mô hình trường học phụ huynh người tham gia đánh giá trực tiếp đến học sinh tất mặt học tập phẩm chất đạo đức em - Ảnh hưởng gia đình trẻ vô to lớn Do đó, giáo viên chủ nhiệm cần kết hợp với gia đình trình giáo dục cụ thể tiến hành đặn công việc: + Tổ chức họp phụ huynh năm lần vào đầu năm học, cuối kì I cuối năm + Thông báo biểu khác thường HS để gia đình có hướng điều chỉnh cách giáo dục kịp thời + Đi thăm gia đình thường xuyên có trọng tâm, trọng điểm + Mời phụ huynh đến trường cần thiết để gia đình nắm thực trạng tình hình họ + Phụ huynh tham gia việc đánh giá học sinh nhà theo thông tư 30 Ví dụ: Vào ngày đầu năm, lớp phụ trách có em Giang thường xuyên quên sách,vở dụng cụ học tập, em Duyên không thuộc nhiều lần Mặc dù nhắc nhở nhiều lần chưa có kết Tôi 15 định mời phụ huynh hai em đến lớp để trao đổi yêu cầu phụ huynh quan tâm, nhắc nhở em khắc phục tồn Chỉ vài tuần sau hai em có tiến rõ ràng - Hơn quan tâm đông đảo phụ huynh, nhờ xây dựng mối quan hệ mật thiết gắn bó GV- PH mà học kì vừa qua phụ huynh lớp 5A tổng kết phát thưởng cho học sinh có nhiều tiến học tập với số tiền lớn phụ huynh tự nguyện đóng góp theo khả (Hội trưởng hội cha mẹ HS lớp chủ trì) Vì mà chất lượng học tập em có nhiều chuyển biến tích cực Thiết lập mối quan hệ a Mối quan hệ GV HS - Sự thân thiện thầy cô với em khâu then chốt: - Tận tâm giảng dạy giáo dục em Tích cực đổi phương pháp dạy học.Có phát huy tính tự giác tích cực học sinh - Công tâm quan hệ ứng xử, công tâm chăm sóc em (em có hoàn cảnh khó khăn chăm sóc nhiều hơn), công tâm việc đánh giá học sinh theo thông tư 30 - Trong trình tổ chức hoạt động phải thân thiện với lực thực tế đối tượng HS để em tự tin tham gia vào tất hoạt động Người GV phải thực tôn trọng HS, yêu thương gần gũi em Đối với HS có tính nhút nhát, rụt rè GV gần gũi, động viên, quan tâm, tạo điều kiện để HS tham gia vào tất hoạt động học mà chơi * Vậy vai trò định thuộc GV Mọi HS cảm thấy GV yêu thương đối xử thân thiện Đó tảng cho việc tạo mối quan hệ tốt Tránh tạo nên khoảng cách GV HS mặc cảm,tự ti HS thầy cô,bạn bè - Mối quan hệ tình cảm, thân thiện GV-HS tạo mối quan hệ lành mạnh HS với b Mối quan hệ HS HS - Mối quan hệ HS HS không kết bạn sở thích riêng mà mối quan hệ chia sẻ kiến thức nhóm thảo luận lớp hoạt động theo nhóm lớp học Khi làm tập, lao động, vui chơi mối quan hệ học trò thân thiện hơn, gắn bó em tham gia hoạt động không vui chơi giải trí mà học tập chia sẻ công việc Do cần tạo hội cho HS tự học giúp đỡ công việc phù hợp với khả Tổ chức cho HS giúp đỡ HS khuyết tật học hòa nhập Tạo mối quan hệ thân thiện HS với thông qua tổ chức hoạt động tập thể Chú trọng phát triển kỹ xã hội hoạt động nhóm 10 Phát huy tốt vai trò GVPT lớp 16 - Giáo viên tiểu học “thần tượng” em nhỏ Do đó, cử chỉ, lời nói, hành động giáo viên phải tế nhị, dịu dàng Ví dụ: Khi giáo viên nhắc nhở học sinh viết chữ xấu sai cỡ chữ, mẫu chữ giáo viên cần viết chữ đẹp, mẫu, cỡ chữ Hoặc giáo viên trách phạt học sinh học muộn thân giáo viên không nên đến lớp muộn - Giáo viên gần gũi, thương yêu HS, tạo điều kiện để em ham thích đến trường Đối với trẻ học chậm GV cần xoá bỏ ấn tượng cho em HS chậm mà luôn động viên, tuyên dương kịp thời em làm đúng, phát biểu tương đối Kiên nhẫn với HS Tránh thúc ép, căng thẳng luyện tập kỹ cho HS Khi kiểm tra cần nêu câu hỏi dễ, vừa sức để em yếu trả lời được…Rất cẩn trọng việc đánh giá HS Nên đánh giá tiến HS so với thân đối chiếu với yêu cầu chung Đánh giá với mục đích giúp đỡ HS phát triển tốt hơn.Tránh việc so sánh HS với Luôn nhìn nhận, khen ngợi tiến nào, dù nhỏ HS học chậm - Luôn tạo không khí vui tươi học, lồng ghép trò chơi vào học để tạo thích thú học tập cho em - Tổ chức hoạt động lớp để tất học sinh tham gia: Thi Vở chữ đẹp, thi vẽ tranh, thi tiếng hát, thi kể chuyện Bác Hồ,thi Trạng nguyên nhỏ tuổi, thi IOE Tiếng Anh, thi trạng nguyên Tiếng Việt, v.v… - Qua giao tiếp sinh hoạt tập thể rèn kĩ ứng xử cách hợp lí với tình sống, rèn cho em thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm Dạy HS thoải mái tự tin trước đám đông - Trong trình tổ chức thực hoạt động giáo viên cần tôn trọng phát triển tự nhiên, đặc điểm tâm lý lứa tuổi, đặc điểm cá nhân (năng lực, khó khăn: giao tiếp, ngôn ngữ ) Giáo viên cần xét lực thực tế học sinh để em tự tin tham gia vào hoạt động cách nhiệt tình say mê - Tạo điều kiện cho em học sinh, em chậm chạp học tập lực ham thích hoạt động lao động, thể thao bóng đá,cờ vua, bơi lội v.v… để em phát huy khả năng, có hội gần gũi, xóa mặc cảm, tạo niềm vui đến trường 11 Phát huy tính tích cực học sinh: - Luôn tạo hội cho em tham gia đóng góp vào hoạt động lớp Phát huy tính động sáng tạo em - Học sinh cần khuyến khích tự tạo môi trường học tập lớp theo sở thích em Hãy để em phát huy hết vai trò công cụ học tập theo mô hình trường học nêu Hãy để em tự nêu hiệu học tập rèn luyện cho em Tổ chức cho em thảo luận góp ý việc trang trí, vận động tự giác tham gia trang trí lớp HS tự làm cho lớp học sạch, đẹp hình thành em khái niệm lớp có ý 17 thức giữ gìn lớp học (không viết vẽ bậy bàn, lớp học không rác ) nâng lên ý thức xây dựng góp phần giữ gìn trường lớp xanh, sạch, đẹp - Trong sinh hoạt cần mạnh dạn, tự tin trình bày ý kiến nguyện vọng thân để bạn thầy cô hiểu tâm tư nguyện vọng - Thân thiện, gần gũi chia sẻ, giúp đỡ bạn lúc khó khăn Không làm cho bạn mặc cảm, tự ti hoàn cảnh gia đình khiếm khuyết thân Không đem sai phạm lỗi lầm bạn để trách móc chê cười - Giúp đỡ bạn không trách nhiệm thầy cô giao cho mà cần giúp đỡ bạn với đồng cảm xem niềm vui,là mong muốn Tạo đồng cảm để bạn thổ lộ điều khó nói trước nhiều người trước thầy cô giáo * Giải tỏa tâm lý giúp em vui vẻ, tự tin học tập đoàn kết giúp đỡ, tôn trọng lẫn tập thể lớp 12 Phối hợp với giáo viên dạy môn: - Kết hợp thường xuyên với giáo viên dạy môn để nắm tình hình học tập, hoạt động học sinh Trao đổi với GV dạy môn khác đặc điểm , đối tượng học sinh, đặc biệt HS khuyết tật, HS tiếp thu chậm, HS cá biệt để GV dạy môn khác nắm rõ có kế hoạch dạy học phù hợp với trình độ, sức khỏe, tâm sinh lý HS V KẾT QUẢ - Thực điều có tác dụng lớn việc giáo dục HS Nề nếp lớp ổn định tảng để chất lượng học tập nâng cao Hơn GV yên tâm tập trung vào việc học tập em Hằng tuần, tháng cần kiểm tra đề kế hoạch cho em thực - Vì nhờ thực tốt nề nếp lớp chủ nhiệm nên năm học qua lớp phụ trách đạt danh hiệu lớp “Xuất sắc” - Kết năm học 2014-2015: (Kết học kì 1) - Qua hội thi lớp tham gia đạt kết cao: Giải kể chuyện Bác Hồ, Giải thi viết chữ đẹp cấp trường, lớp đạt danh hiệu lớp Xuất sắc - Về hạnh kiểm Đạt 32/32 em - Về học tập: Hoàn thành 31/32 em, Chưa hoàn thành 1/32 em ( Học sinh khuyết tật trí tuệ) - Kết năm học 2015-2016 : ( Kết học kì I) - Qua hội thi lớp tham gia đầy đủ đạt giải cao : Thi trò chơi dân gian đạt giải nhì, giải I giải KK thi IOE cấp trường , giải I thi giao lưu Tiếng Anh cấp huyện, giải I giải KK thi viết chữ đẹp cấp trường,giải III bóng đá nam, giải Trạng Nguyên cấp trường,giải Trạng Nguyên cấp huyện, giải 18 hội thi văn nghệ, giải lều trại, giải toàn đoàn Hội trại dấu ấn 10 năm, kỉ niệm 10 năm trường mang tên Anh hùng Lực lượng vũ trang nhân dân Nguyễn Ngọc Bình.Lớp đạt danh hiệu : Lớp Xuất sắc - Về hạnh kiểm : Đạt 32/32 em , tỉ lệ : 100% - Học tập : Hoàn thành 32/32 em, tỉ lệ đạt : 100% VI ĐỀ NGHỊ 1/ Về học sinh: - Mỗi học sinh cần tự học tập hình thành thói quen, nề nếp sống coi hoạt động quan trọng nhà - Thường xuyên đọc sách, báo để học hỏi hành vi tốt - Hỗ trợ, đóng góp ý kiến cho nhau, tìm kiếm để hình thành thói quen đạo đức tốt - Có ý thức tự tin, mạnh dạn giao tiếp 2/ Về giáo viên: - Để hình thành tốt nề nếp cho học sinh người GV cần tự học, tự rèn, đọc nghiên cứu thêm tài liệu để nâng cao vốn hiểu biết Là gương sáng cho HS noi theo - Nên giáo dục cho học sinh ý thức thực thường xuyên - Thường xuyên kể chuyện gương đạo đức để HS học hỏi - Dạy tốt phân môn trọng việc rèn luyện cho học sinh cách nói,cách trình bày vấn đề - Tập cho học sinh mạnh dạn, tự tin - Tập cho học sinh tự giải vấn đề, cách ghi nhớ tạo tâm thi đua, vượt thử thách cho học sinh * Để thực điều người GV phải nhiều thời gian, bỏ nhiều công sức, có tâm huyết, có lòng yêu mến học sinh thật đạt hiệu mong muốn 3/ Về nhà trường: - BGH nhà trường đạo cho cô Tổng phụ trách, giáo viên, Ban hoạt động tổ chức thường xuyên hoạt động để tạo sân chơi cho em tập cho em giao lưu với bạn bè - Tổ chức nhiều câu lạc nhà trường - Dành thời lượng nhiều cho tiết HĐTT VII KẾT LUẬN: Nói chung nội dung phương pháp chủ nhiệm lớp giáo viên tiểu học phong phú phức tạp Nó đòi hỏi giáo viên phải nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, vượt khó 19 Muốn giáo dục HS có hiệu quả, GV chủ nhiệm phải kết hợp đồng với tổ chức khác: Đoàn, Đội, giáo viên môn, phụ huynh HS Đối với tập thể HS, với Đoàn, Đội, cha mẹ HS, người GV chủ nhiệm lớp giữ vai trò chủ đạo trình giáo dục GV chủ nhiệm lớp cần tìm hiểu nắm vững HS lớp mặt để có biện pháp tổ chức việc giáo dục sát với HS, nhằm thúc đẩy việc tiến HS, lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp phải nắm đặc điểm chung lứa tuổi để có tác động chung phù hợp Mặc khác phải nắm đặc điểm riêng em có tác động tích cực với đối tượng HS - Là GV tiểu học, muốn HS thực tốt nề nếp lớp phụ trách đòi hỏi người GV phải chịu khó học hỏi, tham khảo rút kinh nghiệm thực tế, phải bỏ nhiều thời gian, phải hy sinh nhiều lợi ích cá nhân, phải yêu thương em cách thực giúp em hình thành nhân cách phát triển lực với hiệu cao - Từ suy nghĩ nên rút số kinh nghiệm nêu áp dụng đạt kết tốt - Rất mong hội đồng khoa học nghiên cứu góp ý bổ sung Tôi xin chân thành cảm ơn Đại Hiệp, ngày 16 tháng 02 năm 2016 Người viết Mai Thị Thu Thuỷ 20 I X MỤC LỤC STT I II III IV 10 11 12 13 14 V VI NỘI DUNG Đặt vấn đề Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu Những thực trạng liên quan đến vấn đề Lý chọn đề tài Giới hạn nghiên cứu đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Thực trạng chung Thực trạng lớp 5A trường tiểu học Nguyễn Ngọc Bình Nội dung nghiên cứu Tìm hiểu học sinh lớp phụ trách Qúa trình thành lập HĐTQHS Thành lập ban chuyên trách Phát huy vai trò công cụ HĐ HĐTQHS Tổ chức sinh hoạt Giáo dục phẩm chất đạo đức học sinh Chỉ đạo việc học tập học sinh Tổ chức hoạt động vui chơi Công tác đôi TNTP Công tác với cha mẹ học sinh Thiết lập mối quan hệ Phát huy tốt vai trò giáo viên phụ trách lớp Phát huy tính tích cực học sinh Phối hợp với giáo viên dạy môn Kết Đề nghị Trang 1 1 2 2 4 6 12 12 13 13 14 14 14 15 16 17 17 17 21 VII Kết luận 18 PHỤ LỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO - Phong trào “xây dựng lớp học thân thiện- học sinh tích cực” Trường Tiểu học Nguyễn Ngọc Bình - Tài liệu tổ chức lớp học theo mô hình Vnen