Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm

MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2.Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng 2.3 Các biện pháp thực Biện pháp 1: Tìm hiểu, khảo sát phân loại học sinh nhận lớp Biện pháp 2: Ổn định tổ chức lớp học Biện pháp 3: Lựa chọn, xây dựng đội ngũ Ban cán lớp có uy tín, có trách nhiệm, có lực lĩnh Biện pháp 4: Xây dựng nề nếp kỉ luật học Biện pháp 5: Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Biện pháp 6: Xây dựng nề nếp sinh hoạt 10 phút đầu 10 Biện pháp 7: Xây dựng nề nếp sinh hoạt lớp 11 Biện pháp 8: Thơng qua hoạt động ngồi lên lớp 12 Biện pháp 9: Gương mẫu giáo viên 15 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 Kết luận – Đề xuất 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Đề xuất 17 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Mục tiêu giáo dục tiểu học là: "Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học trung học sở" (Trích Mục tiêu giáo dục tiểu học - Theo Nghị định số 43/2001/QĐ-BGDĐT ngày 9/11/2001 Bộ Giáo dục Đào tạo) Mọi hoạt động giáo dục học sinh tiểu học phải vào mục tiêu để tổ chức thực Do để giúp học sinh hình thành phát triển tồn diện nhân cách người giáo viên tiểu học khơng quan tâm đến chất lượng tiết dạy mà phải giúp học sinh phát triển hài hịa tình cảm thẩm mĩ, tình cảm đạo đức, tình cảm trí tuệ hoạt động xã hội để tạo nên nhân cách tồn diện Trong đó, hoạt động học lên lớp nhằm vào mục đích chủ yếu hình thành tri thức phát triển trí tuệ học sinh, cơng tác xây dựng nề nếp lớp học hoạt động lên lớp lại hướng vào mục đích chủ yếu giáo dục phẩm chất hành vi đạo đức cho học sinh Xây dựng nề nếp lớp học tốt giúp học sinh rèn luyện khả tự điều chỉnh thân, có tính tự lập, tự quản tốt điều khiển tập thể Hưởng ứng phong trào vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục Đào tạo phát động Bản thân không ngừng đổi nội dung phương pháp dạy học cho phù hợp với trình hội nhập phát triển đất nước mà cịn khơng ngừng đổi cách tổ chức, quản lý lớp học, bậc Tiểu học để em đến trường với tâm trạng thoải mái, vui tươi, tạo khơng khí lớp học đầm ấm, nhẹ nhàng để tất học sinh “sợ” đến trường mà em cảm nhận được: “Mỗi ngày đến trường ngày vui” (Tài liệu mạng Internet) Xuất phát từ vấn đề nêu trên, giáo viên trực tiếp giảng dạy làm công tác chủ nhiệm lớp nhiều năm, trăn trở, mong muốn cần phải làm để thực có hiệu mục tiêu giáo dục? Với lòng yêu nghề mến trẻ, tinh thần hăng say học tập, rèn luyện, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, tích cực tham gia phong trào dạy học, góp phần nâng cao hiệu giáo dục tồn diện cho học sinh trường Tiểu học Cẩm Sơn Vì năm học 2020 – 2021, tơi định lựa chọn nghiên cứu sáng kiến “Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm lớp 5B trường Tiểu học Cẩm Sơn" 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp người giáo viên chủ nhiệm nâng cao chất lượng dạy học cách hiệu Giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm túc, tích cực học tập lao động góp phần hình thành nhân cách cho em 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: “Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm” - Khách thể nghiên cứu: Học sinh lớp 5B Trường Tiểu học Cẩm Sơn Cẩm Thủy - Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận + Nghiên cứu tài liệu: Đọc tài liệu sách, báo, tạp chí giáo dục, mạng Internet có liên quan đến sáng kiến - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Tìm hiểu tình hình thực tế học sinh, phụ huynh địa phương + Điều tra, thu thập thông tin + Phương pháp quan sát, đàm thoại, nêu gương, thực nghiệm, kiểm tra… nội dung nội dung sáng kiến NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Cơng tác sư phạm người giáo viên trường học đòi hỏi phải thực hai nhiệm vụ trị dạy học giáo dục đạo đức cho học sinh Hai nhiệm vụ có vai trị quan trọng nhau, khơng xem nhẹ nhiệm vụ Vì vai trị giáo viên chủ nhiệm trường học quan trọng Nó có vai trị lớn việc định đến chất lượng giáo dục toàn diện học sinh đức, trí, thể, mỹ Ngồi việc truyền thụ kiến thức cho học sinh người giáo viên chủ nhiệm phải uốn nắn, rèn luyện, dạy em kĩ sống, giúp em có ý thức tự giác, chấp hành tốt nội quy lớp học, chủ động tiếp thu kiến thức cách nhẹ nhàng Xây dựng nề nếp lớp học tốt yếu tố quan trọng dẫn đến thành công đổi phương pháp dạy học Bởi lớp có nề nếp tốt giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm túc, tích cực học tập lao động Mặt khác nề nếp lớp tốt làm tăng chất lượng dạy học, đồng thời rèn luyện cho học sinh có ý thức đạo đức, tác phong góp phần hình thành nhân cách cho em Do muốn nâng cao chất lượng học tập đạo đức học sinh địi hỏi người giáo viên khơng phải có trình độ chun mơn vững vàng mà phải biết động sáng tạo, tìm tịi giải pháp tốt để đạt hiệu giáo dục cao Xác định rõ vai trị trên, thân tơi năm học qua không ngừng phấn đấu, rèn luyện, học hỏi để xây dựng tốt nề nếp lớp chủ nhiệm Việc xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm hiểu hệ thống kế hoạch, biện pháp, giải pháp mà giáo viên đưa nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực tốt nhiệm vụ người học sinh, nhà trường, Đội, lớp 2.2 Thực trạng 2.2.1.Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tới công tác xây dựng nề nếp lớp nhà trường Từ việc giáo dục đạo đức, nếp học tập học sinh, tới việc xây dựng nề nếp lớp tự quản, nhà trường ln có kế hoạch cụ theo tuần, tháng, học kì, có tiêu chí chấm điểm Hàng tuần lớp báo cảo kết công tác chủ nhiệm vào buổi giao ban Từ rút kinh nghiệm giúp giáo viên khắc phục khó khăn - Phong trào hoạt động Đội TNTP HCM sôi tạo điều kiện thuận lợi cho việc giáo dục đạo đức học sinh giúp em tự tin giao tiếp, có kĩ sống tốt - Đa số giáo viên nhiệt tình giảng dạy, tích cực tự học tự bồi dưỡng cập nhật thơng tin mạng Internet - Được hỗ trợ tạo điều kiện hội cha mẹ học sinh, đoàn thể nhà trường - Đa số học sinh lớp ngoan, lễ phép với thầy cô, đồn kết với bạn bè, có ý thức học tập tốt 2.2.2 Khó khăn: a Về phía giáo viên: - Một số giáo viên lúng túng vận dụng phương pháp dạy học mới, chưa nhiệt tình, tâm huyết với công tác chủ nhiệm - Một số giáo viên chủ nhiệm xem nhẹ tiết sinh hoạt lớp vào cuối tuần, có sinh hoạt nội dung sinh hoạt sơ sài thiếu tính sáng tạo b Về phía học sinh: - Nhiều em ngồi học cịn phải phụ giúp cha mẹ trông em, chăn trâu, làm vườn, - Tinh thần tự giác học tập nhà số em chưa cao, cịn thiếu đơn đốc gia đình Ở nhà số em chưa có góc học tập riêng c Về phía phụ huynh: - Một số phụ huynh ý nhiều đến học văn hóa ý đến giáo dục nề nếp, giáo dục giao tiếp cho em - Phụ huynh gặp gỡ giáo viên để trao đổi học tập em Từ khó khăn trên, năm học qua, song song với việc giảng dạy tốt môn học theo qui định, coi trọng việc xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm Bởi nề nếp lớp tốt nâng cao chất lượng dạy học 2.2.3 Kết khảo sát thực trạng: Sĩ số lớp học: 32 em Trong có 12 nam, 20 nữ, 26 em HS dân tộc tiểu số đa số gia đình làm nghề nông Học sinh hộ nghèo em Qua đợt khảo sát học sinh thực nề nếp nội quy lớp đầu tháng năm học 2020 - 2021 lớp 5B Trường Tiểu học Cẩm Sơn Kết thu là: Sỉ số 32 HS chấp hành nội quy HS rụt rè, chưa trường, lớp chưa biết giao tiếp, hợp tác nghiêm túc với bạn Tổng số % Tổng số % 10 31,2 12 37,2 HS hay vi phạm lỗi cá biệt Tổng số % 15,6 2.3 Các biện pháp thực Đi đơi với chất lượng - kết học tập công tác xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu người giáo viên Tiểu học Vì HS khơng có nề nếp việc giáo dục dạy học lớp không đạt hiệu cao Xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm cần xem nội dung quan trọng việc đổi công tác chủ nhiệm, công tác giáo dục kĩ sống, kĩ hợp tác cho học sinh đặc biệt học sinh lứa tuổi Tiểu học Mục đích việc làm nhằm nâng cao tính tự giác học tập học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động tất học sinh lớp mảng công việc để làm tốt từ công việc nhỏ quen thuộc dọn dẹp vệ sinh chỗ ngồi học mình, đến việc xây dựng nề nếp học tập, chào hỏi, tắt điện khỏi lớp hay nề nếp tự quản… Đồng thời giúp cho học sinh mạnh dạn tự tin hoạt động, phong trào lớp, trường Từ phương hướng mục đích trên, nhiều năm qua, tơi vận dụng biện pháp sau để xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm Cụ thể sau: 2.3.1 Biện pháp 1: Tìm hiểu, khảo sát phân loại học sinh nhận lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp người tiếp nhận học sinh lớp chủ nhiệm, nghiên cứu phân tích đặc điểm đối tượng lớp yếu tố tác động đến em bao gồm đặc điểm tâm sinh lý, nhân cách, lực em, hồn cảnh gia đình quan tâm gia đình em Vì dể hiểu rõ đặc điểm học sinh lớp, sau nhận lớp thân tiến hành tìm hiểu hồn cảnh gia đình, nghiên cứu kĩ khả nhận thức, tư em, cá tính học sinh thơng qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, qua học sinh lớp qua kết học tập em sổ học bạ, sổ theo dõi chất lượng giáo dục năm học trước Qua trao đổi trò chuyện trực tiếp gián tiếp với học sinh thông qua buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động lên lớp sinh hoạt lớp hay chơi Ngoài học sinh có hồn cảnh đặc biệt tơi đến tận gia đình để tìm hiểu Bởi việc tìm hiểu, nắm vững gia cảnh, hoàn cảnh sống học sinh quan trọng Giúp giáo viên chủ nhiệm biết nguyên nhân yếu tố tích cực tiêu cực, thuận lợi hay khó khăn tác động đến trẻ Đồng thời biết phương pháp giáo dục gia đình (tốt hay chưa tốt) để lập kế hoạch, lựa chọn phương pháp giáo dục phù hợp Bản thân sử dụng bảng phân loại sau để cập nhật ghi chép cụ thể thông tin học sinh lớp sau nhận lớp: STT Họ tên học sinh Hoàn cảnh gia đình Sức khoẻ Khả tiếp thu Cẩn thận Cẩu thả Ý thức tự quản Chăm học, chăm làm Mạnh dạn Nhút nhát Biết tự trọng Ghi Sau tìm hiểu, thu thập thơng tin nêu học sinh lớp, nắm nhóm đối tượng học sinh lớp gồm: - Học sinh tích cực học tập, tiếp thu nhanh có ý thức tốt tham gia hoạt động, phong trào lớp, trường - Học sinh học tập mức độ hồn thành có ý thức tham gia hoạt động, phong trào lớp, trường - Học sinh học tập mức độ chưa hoàn thành tham gia hoạt động, phong trào lớp, trường chưa tích cực - Học sinh nhút nhát, chưa tự tin học tập hoạt động, phong trào lớp, trường Khi phân loại đối tượng học sinh lập hồ sơ theo dõi tiến em Từ có biện pháp phù hợp nhằm khơi dậy phát huy mặt mạnh sẵn có, đồng thời hình thành, phát triển phẩm chất cần thiết học sinh, giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm túc, tích cực học tập lao động Trong sổ nhật kí chủ nhiệm lớp tơi ghi rõ học sinh có khiếu, học sinh cịn hạn chế mơn để có kế hoạch bồi dưỡng phụ đạo em thường xuyên 2.3.2 Biện pháp 2: Ổn định tổ chức lớp học Sau nắm rõ đối tượng học sinh lớp, tiến hành phân chia chỗ ngồi cho học sinh Khi tiến hành chia tổ, quan tâm đế đồng tổ Có nghĩa tổ phải đảm bảo nhiều đối tượng: có học sinh nam, học sinh nữ, có học sinh tiếp thu tốt, có học sinh chưa hồn thành, tiếp thu chậm, học sinh xa - gần trường, có học sinh thực tốt nề nếp, học sinh chưa thực tốt nề nếp lớp; xếp học sinh thấp ngồi trước, cao ngồi sau, học sinh mắt ngồi gần bảng …Có q trình học tập em hỗ trợ cho nhau, tạo tinh thần thi đua tổ Sau tuần/1 tháng cho em đổi chỗ ngồi cho nhau, đổi chéo tổ đổi chỗ cá nhân học sinh với Với 32 học sinh lớp tơi chia lớp thành tổ, sau phân nhóm học sinh, hình thành đơi bạn tiến giúp đỡ học tập hoạt động khác suốt năm học Sắp xếp chỗ ngồi học sinh Với nhiều đối tượng học sinh lớp vậy, từ đầu năm học, quan tâm tới học sinh tiếp thu chậm, chưa có ý thức thực nề nếp tốt ngồi bàn với học sinh có ý thức thực tốt nề nếp lớp Để tình học tập em hỗ trợ cho tiến Ngồi ra, tơi thường xun kể mẫu chuyện mang tính giáo dục đạo đức cao chơi, 10 phút đầu để cảm hóa em giúp em có ý thức học tập thực nề nếp lớp, trường tốt 2.3.3 Biện pháp 3: Lựa chọn, xây dựng đội ngũ Ban cán lớp có uy tín, có trách nhiệm, có lực lĩnh Lựa chọn, xây dựng đội ngũ Ban cán lớp có lực quản lý nổ hoạt động xem nội dung quan trọng công tác xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm Nếu Ban cán lớp làm tốt chức trách, nhiệm vụ hỗ trợ nhiều cho giáo viên việc theo dõi nề nếp học tập nề nếp sinh hoạt bạn lớp Để lựa chọn, xây dựng đội ngũ Ban cán lớp có uy tín, có lực, biết u thương chia sẻ với bạn bè, vào tiêu chuẩn sau: Đó vào kết học tập học sinh, mạnh dạn, tự tin giao tiếp, tự chịu trách nhiệm trước việc làm mình, bạn bè tín nhiệm tích cực hoạt động Sau đó, tơi định hướng cho lớp lựa chọn bình bầu đội ngũ cán lớp Ở địa bàn cư trú có thành viên ban cán lớp Sau kiện tồn Ban cán lớp, tơi tổ chức bồi dưỡng phương pháp làm việc cho Ban cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em yêu cầu em phối hợp thực nhiệm vụ giao để có kết tốt Đặc biệt giáo viên phải song hành HS để thường xuyên kiểm tra đôn đốc em thực nội quy, nề nếp lớp đề từ đầu năm Ban cán lớp gồm: Một lớp trưởng, hai lớp phó ba tổ trưởng 2.3.4 Biện pháp 4: Xây dựng nề nếp kỉ luật học Hướng dẫn học sinh học tập thực tốt 10 nội quy nhà trường vào ngày đầu năm học Phổ biến số nội quy riêng lớp đến học sinh nế nếp trật tự, kỉ luật; xếp hàng vào lớp; nề nếp học giờ, giữ vệ sinh trường lớp, hoạt động giờ, hay nề nếp tự ôn vào đầu ngày đặc biệt nề nếp, thói quen chào hỏi cha mẹ, thầy cô giáo, khách đến trường, Học sinh học tập nội quy trường, lớp học vào đầu năm học Thường xuyên phối hợp với giáo viên môn Âm nhạc, Mĩ thuật Thể dục để phát kịp thời đối tượng học sinh cịn nói chuyện, làm ồn, chưa ý học để có biện pháp nhắc nhở, xử lí thích hợp Hằng tháng thơng qua sổ liên lạc điện tử gửi thông báo kết học tập, đạo đức học sinh đến phụ huynh Các học sinh vi phạm nội quy lớp trường giáo viên chủ nhiệm gửi thư mời phụ huynh đến để trao đổi kịp thời Ngồi ra, tơi ln giữ mối liên hệ thường xuyên với phụ huynh học sinh để gia đình quan tâm giáo dục nề nếp tự học nhà, giáo dục kĩ giao tiếp cho học sinh Phát động phong trào thi đua tổ, thi đua cá nhân để tạo điều kiện cho học sinh phấn đấu Lập bảng tuyên dương dành cho học sinh có tiến tuần Chỉ cần học sinh có tiến nhỏ giáo viên đưa tên học sinh lên bảng để động viên, khuyến khích Phát động phong trào thi đua tổ để em có ý thức trách nhiệm thực nề nếp lớp, trường Góc thi đua tổ Giao nhiệm vụ cho học sinh chưa có ý thức thực nề nếp hay học sinh cịn nói chuyện riêng học giữ chức vụ Trưởng ban kỉ luật nhóm Khi có chức vụ em có trách nhiệm hạn chế khuyết điểm Giáo viên ln tìm ưu điểm học sinh để nêu gương, dù ưu điểm nhỏ để lấn át khuyết điểm trở thành học sinh ngoan Làm công tác tư tưởng với nhóm đối tượng cho em học sinh hoàn thành tốt nội dung học tập hịa đồng, vui vẻ giúp bạn; nhóm học sinh chưa hồn thành tốt nội dung mơn học khơng cảm thấy mặc cảm, tự ti mà hút vào cố gắng rèn luyện chung lớp 2.3.5 Biện pháp 5: Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Để có mơi trường học tập thân thiện, điều lớp học mình, giáo viên phải tạo cho học sinh cảm giác thoải mái, đến trường nhà Giáo viên cần nắm rõ hoàn cảnh học sinh, phải thực gần gũi với em, làm cho em cảm thấy thầy cô cha mẹ thân u, khơng có tâm lí hãi mà thấy thầy tình thương u, kính trọng Từ giúp em tự tin học tập giao tiếp Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn, tiếp thu chậm, rụt rè giao tiếp giáo viên phụ huynh học sinh bàn bạc, phối hợp giáo dục em, đề xuất hỗ trợ cho học sinh có hồn cảnh khó khăn; vận động cha mẹ học sinh tham gia vào trình xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Ngồi khoảng khơng gian phịng học cần tạo khơng gian thống mát, cần xếp bàn ghế đảm bảo cho việc học tập hoạt động học sinh thuận lợi Tận dụng khơng gian phịng học trang trí góc học tập, sản phẩm học sinh, trang trí cảnh để tạo sức hấp dẫn, kích thích lơi học sinh đến trường học tập có hiệu Để đảm bảo khơng gian lớp học ln sẽ, ngăn nắp, giữ gìn đồ vật trang trí, giáo viên cần phân cơng cụ thể công việc đến tổ; hướng dẫn động viên khuyến khích em làm việc vừa sức bảo vệ, chăm sóc cây, lau chùi bàn ghế vệ sinh 10 khéo léo gợi ý học sinh đề xuất bạn có cố gắng mặt tuần để động viên khuyến khích em vươn lên) Đối với học sinh vi phạm giáo viên dùng tình thương, trách nhiệm để giáo dục, nhắc nhở, khuyên răn Nhưng cần có biện pháp xử phạt phù hợp để em không tái phạm Học sinh thi trang phục tự làm (Phần văn nghệ buổi sinh hoạt lớp) 2.3.8 Biện pháp 8: Xây dựng nề nếp thông qua hoạt động lên lớp Việc tổ chức hoạt động lên lớp cho học sinh giúp học sinh phát triển phẩm chất hành vi đạo đức Giúp học sinh củng cố, bổ sung kiến thức học lớp; tạo điều kiện thuận lợi để em làm quen với lĩnh vực khác đời sống xã hội; giúp em có hội liên hệ kiến thức học với thực tiễn sống Thông qua hoạt động này, hình thành cho học sinh kỹ cần thiết như: kĩ giáo tiếp, kĩ giải tình huống, Vì thế, ngồi việc học tập lớp, việc tổ chức hoạt động GDNGLL cho học sinh Tiểu học nhiệm vụ quan trọng thiếu được, đòi hỏi giáo viên chủ nhiệm cần có giải pháp để thực tốt nhiệm vụ giáo dục rèn luyện học sinh, cụ thể hướng dẫn học sinh lớp phụ trách tham gia hoạt động sau: Để tạo hội cho em tích cực tham gia hoạt động tập thể ý đến công tác tổ chức hoạt động lên lớp Đặc biệt xây dựng cho em ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường: “Xanh, sạch, đẹp!” lớp học, trường học; hay tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động "Chăm sóc đài tưởng niệm", xây dựng quỹ "Tết bạn nghèo", quỹ “Vịng tay bè bạn”, hay "Ngơi nhà phế liệu", thơng qua giúp học sinh hình thành phát triển phẩm chất hành vi đạo đức, giúp cho em có tinh thần đồn kết, tương thân tương để sau lớn lên biết tự phục vụ thân, trở thành người có ích cho q hương, đất nước 13 Học sinh tham gia dọn vệ sinh, nhổ cỏ vườn thuốc nam Học sinh dọn vệ sinh quanh khu vực đài tưởng niệm quyên góp ủng hộ "Tết bạn nghèo" Ngồi việc thực hoạt động giáo dục lên lớp xoay quanh chủ điểm giúp em có điều kiện rèn luyện tu dưỡng liên tục suốt năm học Với nội dung chủ điểm tổ chức cho em thông qua hình thức tham quan, văn nghệ, làm báo, lễ hội theo chủ điểm, tổ chức sinh nhật hay hoạt động trải nghiệm chơi trò chơi dân gian, để 14 giáo dục học sinh cách đầy đủ nhận thức tình cảm thái độ, hành vi thói quen để em có phát triển bền vững phẩm chất nhân cách Học sinh tham gia hoạt động trải nghiệm Tổ chức sinh nhật cho học sinh theo tháng Ngoài việc tham gia hoạt động tập thể lớp, tơi cịn xây dựng nề nếp cho học sinh lớp cách tích cực tham gia vào hội thi, hội diễn văn nghệ Đội, nhà trường tổ chức chào mừng ngày lễ lớn như: Tham gia hội thi khiêu vũ nhạc cha cha cha, thi kể chuyện, tham gia giao lưu Câu lạc Toán, Tiếng Việt, Tiếng Anh,….tạo điều kiện để học sinh tiếp cận với hoạt động vui học, rèn luyện thêm số kĩ giao tiếp, ứng xử, thực hành Thông qua hoạt động Câu lạc nhằm tạo cho em học sinh sân chơi giải trí lành mạnh, thấy “Mỗi ngày đến trường 15 ngày vui”, góp phần nâng cao tỉ lệ chất lượng học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập môn học Giúp em bắt đầu định hướng khiếu thân, em tự nhận giá trị thân, tự trau dồi để phát triển cách toàn diện nhân cách người học sinh Học sinh tham gia thi kể chuyện tham gia giao lưu Câu lạc tiếng Anh khối Đặc biệt thông qua hoạt động tiết chào cờ đầu tuần để học sinh sinh hoạt tư tưởng, dịp để tập thể nắm bắt kết phấn đấu, rèn luyện sau tuần, tháng thực nhiệm vụ người học sinh lớp Do tiết chào cờ dịp để học sinh tập dượt điều khiển hoạt động tự quản lớp quy mơ tồn trường Giữa tập thể với tập thể khác có dịp thể thi đua trực tiếp nề nếp tự quản, tuân thủ kỷ luật tiết học Tiết chào cờ đầu tuần 2.3.9 Biện pháp 9: Gương mẫu giáo viên 16 Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị chủ đạo việc giáo dục học sinh, giáo viên phải ln gương sáng cho học sinh noi theo, dạy dỗ em tình yêu thương với câu "Cô giáo mẹ hiền": gần gũi, sẵn sàng giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn học tập; tránh biểu bực dọc lên lớp Giáo viên cần giáo dục em thông qua gương điển hình, gương người tốt việc tốt, chuẩn mực đạo đức tốt quan trọng tạo niềm tin học sinh Có tạo chất men thúc đẩy em có ý thức tốt đạo đức học tập Khi xây dựng nề nếp lớp giáo viên cần thường xuyên bao quát, theo dõi hoạt động em để kịp thời nhắc nhở học sinh Đây công việc mà thiết nghĩ giáo viên cần trọng Tơi lấy ví dụ: Vào chơi hay tan học nghe trống em ùa khỏi lớp, nhiều bạn quên nhiệm vụ đóng cửa sổ, tắt điện, tắt quạt phịng học Vì vậy, từ đầu nhận lớp giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng nếp cách sau chơi, hay tan học giáo viên cần nán lại chút nhắc nhở em, đặc biệt nhắc nhở bạn Ban cán lớp vài buổi đầu để đưa em vào nề nếp, thói quen em thực tốt Giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên theo dõi, ghi nhận để nắm tình hình học tập, đạo đức, chuyển biến tốt hay xấu học sinh để có biện pháp xử lí kịp thời hay tun dương lúc, ln gần gũi, sẵn sàng giúp đỡ, tạo niềm tin cho em Tóm lại muốn có lớp đạt nề nếp tốt giáo viên chủ nhiệm phải thực thương yêu, gần gũi với em, phải nhẫn nại có tinh thần trách nhiệm cao công tác giảng dạy rèn nề nếp lớp chủ nhiệm nâng cao chất lượng học tập 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với biện pháp nêu trên, học kì áp dụng lớp tơi trở thành lớp điển hình học tập rèn luyện, lớp có phong trào tự quản tốt Kết khảo sát đến tháng năm học 2020 - 2021 lớp sau: Sỉ số 32 HS chấp hành nội quy trường, lớp chưa nghiêm túc HS rụt rè, chưa biết giao tiếp, hợp tác với bạn HS hay vi phạm lỗi cá biệt Tổng số % Tổng số % Tổng số % 3,1 12,5 3,1 Nhờ có cố gắng nỗ lực thầy trị với giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tổ chức đoàn thể khác, học sinh lớp chấp hành tốt nội quy trường lớp, nhiều học sinh mạnh dạn tự tin giao tiếp hăng say phát biểu ý kiến học Đến hết học kì I lớp tơi Hội 17 đồng thi đua nhà trường bình xét hai lớp đạt lớp Xuất sắc tổng số 14 lớp trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường học quan trọng Người giáo viên chủ nhiệm lớp không quan tâm đến chất lượng tiết dạy, việc xây dựng nề nếp lớp học hoạt động thầy cô giáo vô quan tâm Ngoài việc truyền thụ kiến thức cho học sinh phải uốn nắn, rèn luyện, bước hoàn thiện nhân cách cho em, dạy cho em kĩ sống Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lí điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn nay, Công tác xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội, sống đại song hành với tồn tác động tiêu cực không nhỏ đến học sinh Sự thành công người giáo viên chủ nhiệm có hiểu biết, yêu mến, kính trọng học sinh, tin tưởng phụ huynh Bằng kinh nghiệm thực tiễn lòng yêu nghề, nhiệt huyết thân, tơi đúc kết nên "bí quyết" giúp học sinh lớp xây dựng tốt nề nếp lớp, trở thành lớp kiểu mẫu phong trào xây dựng nề nếp lớp tự quản nhà trường 18 Muốn xây dựng nề nếp lớp tốt từ đầu năm học, giáo viên cần tìm hiểu hồn cảnh học sinh để uốn nắn dạy dỗ phù hợp Khảo sát nắm trình độ học sinh để soạn đảm bảo phù hợp đối tượng học sinh lớp, đặc biệt ý tới học sinh tiếp thu chậm, chưa hồn thành nội dung mơn học; tránh kiến thức tải với trình độ em khơng làm em nói chuyện nhìn bạn Phải xây dựng đội ngũ cán lớp, rèn ý thức tự quản tốt cho học sinh Giáo viên phải thường xuyên theo dõi để phát em có biểu tốt, biểu chưa ngoan để kịp thời tuyên dương có biện pháp giáo dục em, hướng em vào nề nếp tốt Giáo viên phải thật yêu thương, gần gũi với em, phải nhẫn nại có tinh thần trách nhiệm cao, phải thường xuyên trao đổi với phụ huynh chất lượng giáo dục, học tập học sinh Tổ chức tốt đợt thi đua, hoạt động trường đề phải tiến hành chu đáo có tuyên dương khen thưởng cụ thể Thường xuyên kiểm tra, theo dõỉ phong trào thi đua, biểu dương khuyến khích kịp thời cố gắng học sinh Ngồi cịn phải kết hợp đồng với giáo viên môn, Tổng phụ trách Đội, phụ huynh học sinh, phối họp với ban ngành đoàn thể nhà trường, địa phương… nhằm thắt chặt mối quan hệ nhà trường với gia đình xã hội 3.2 Đề xuất Để công tác chủ nhiệm lớp đạt hiệu tốt nhất, xin mạnh dạn đưa số đề xuất sau: - Đối với phụ huynh học sinh: Cần quan tâm việc rèn nề nếp tự học nhà em Mạnh dạn trao đổi với giáo viên chủ nhiệm việc học rèn luyện đạo đức học sinh - Đối với nhà trường: Cần tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn nâng cao công tác chủ nhiệm lớp để giáo viên nhà trường có thêm kinh nghiệm vận dụng vào thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp cách tốt - Đối với quyền địa phương: Tạo điều kiện thuận lợi sở vật chất cho trường học để em học sinh có đủ điều kiện đến trường Trên số kinh nghiệm thân xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm lớp 5B Trường Tiểu học Cẩm Sơn thời gian qua Chắc chắn đề tài cịn có thiếu sót định, kính mong cấp quản lý bạn bè đồng nghiệp góp ý chân thành giúp cho cơng tác chủ nhiệm ngày thành công Tôi xin chân thành cảm ơn! Cẩm Thủy, ngày 02 tháng năm 2021 XÁC NHẬN Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ người khác Hiệu Trưởng Người viết 19 Phạm Thị Hương Nguyễn Thị Hạnh TÀI LIỆU THAM KHẢO Chuyên đề giáo dục Tiểu học - Nhà xuất Giáo dục Thực hành tổ chức hoạt động lên lớp - Nhà xuất giáo dục Tài liệu mạng Internet 20 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hạnh Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Tiểu học Cẩm Sơn Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN Lồng ghép số trò chơi dạy học Luyện từ câu (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Cấp huyện Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) C Năm học đánh giá xếp loại 2010-2011 21 Rèn chữ viết cho học sinh lớp Cấp huyện C 2012-2013 Một số kinh nghiệm dạy văn miêu tả phân môn Tập làm văn lớp Cấp huyện C 2014-2015 Một số biện pháp dạy văn miêu tả cho học sinh lớp Cấp huyện A 2016-2017 Một số kinh nghiệm dạy văn tả người cho học sinh lớp trường Tiểu học Cẩm Sơn, huyện Cẩm Thủy Cấp tỉnh C 2016-2017 Một số biện pháp xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm lớp 5B trường Tiểu học Cẩm Sơn Cấp huyện B 2020-2021 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN NHÀ TRƯỜNG Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Chủ tịch 22 Phạm Thị Hương 23 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN CẨM THỦY Sáng kiến kinh nghiệm tiêu biểu Xếp loại: B TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT Chủ tịch Nguyễn Thanh Sơn 24 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SKKN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC, SÁNG KIẾN SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HÓA Xếp loại: TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC SỞ GD&ĐT Chủ tịch 25 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GD&ĐT CẨM THỦY SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NỀ NẾP LỚP CHỦ NHIỆM TẠI LỚP 5B TRƯỜNG TIỂU HỌC CẨM SƠN Người thực hiện: Nguyễn Thị Hạnh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Cẩm Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác chủ nhiệm 26 THANH HĨA NĂM 2021 27 ... kết nên "bí quyết" giúp học sinh lớp xây dựng tốt nề nếp lớp, trở thành lớp kiểu mẫu phong trào xây dựng nề nếp lớp tự quản nhà trường 18 Muốn xây dựng nề nếp lớp tốt từ đầu năm học, giáo viên... công tác xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm Nếu Ban cán lớp làm tốt chức trách, nhiệm vụ hỗ trợ nhiều cho giáo viên việc theo dõi nề nếp học tập nề nếp sinh hoạt bạn lớp Để lựa chọn, xây dựng đội... giải pháp tốt để đạt hiệu giáo dục cao Xác định rõ vai trị trên, thân tơi năm học qua không ngừng phấn đấu, rèn luyện, học hỏi để xây dựng tốt nề nếp lớp chủ nhiệm Việc xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm