sáng kiến biện pháp xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ……… Tên sáng kiến: “Biện pháp xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác chủ nhiệm Mô tả chất sáng kiến 3.1 Tình trạng giải pháp biết Trong xu nay, trước yêu cầu ngày cao xã hội đòi hỏi sản phẩm giáo dục phải có chất lượng thật sự, phải có kiến thức kỹ thực hành, có khả ứng phó tốt tình sống, sống có lý tưởng hoài bảo, có nhân cách đạo đức sáng Vì giáo dục nói chung giáo dục tiểu học nói riêng trước yêu cầu đặt phải đổi toàn diện Trong đổi công tác chủ nhiệm nội dung quan trọng góp phần lớn việc hình thành phẩm chất đạo đức tốt đẹp, hoàn thiện nhân cách “con người mới” đáp ứng yêu cầu xã hội Chính giáo viên trường thấy điều nên chọn đề tài: “Biện pháp xây dựng nề nếp lớp chủ nhiệm” Những giải pháp qua thời gian thực có ưu điểm hạn chế sau: Ưu điểm: Học sinh tự tổ chức quản lí lẫn em chủ động sáng tạo tích cực việc thực nhiệm vụ thân, thực nội quy lớp, tự giác sinh hoạt, học tập từ em tự nhiên hình thành ý thức tự học, tự rèn; Việc áp dụng hiệu yêu cầu nề nếp lớp sở để thực tốt nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, góp phần cải thiện tình trạng giáo viên phải tự giải tình giáo dục lớp mình, có điều kiện để tìm hiểu sâu đặc điểm tâm sinh lí, hoàn cảnh học sinh lớp chủ nhiệm; Có ý thức kỷ luật, ý thức thân cao để hoàn thành tốt nhiệm vụ Hạn chế: Còn số học sinh chưa quan tâm phụ huynh phụ huynh cưng chiều, em giáo viên không quan tâm mức em thường xuyên vi phạm nội qui nhà trường, lớp học Các em có tâm lý chán học, không chăm ngoan, không tập trung học Từ đó, dẫn đến tình trạng bỏ học lưu ban; em có tâm lý mặt cảm, tự ti, không hoà đồng với bạn bè, không gần gũi với thầy cô; Việc tổ chức xây dựng nề nếp lớp chưa có tham gia cộng đồng, phụ huynh chưa hiểu hết tác dụng, lợi ích nề nếp lớp việc tham gia hạn chế; Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn chưa sâu để kịp thời theo dõi uốn nắn giáo dục em Vì vậy, đôi với chất lượng – kết học tập, công tác xây dựng nề nếp cho học sinh nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu người giáo viên tiểu học Trên sở nhằm đề xuất số giải pháp hữu hiệu, giúp giáo viên xây dựng tốt nề nếp lớp chủ nhiệm mà thân thực năm học qua lớp chủ nhiệm trường … bước đầu thấy có hiệu 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến Mục đích giải pháp Nhằm khắc phục hạn chế nêu trên, phát huy tốt ưu điểm, nâng cao công tác chủ nhiệm lớp giúp học sinh chủ động, sáng tạo, tự giác, có trách nhiệm,…Nhằm nâng cao chất lượng dạy học, giúp cho việc hình thành nhân cách học sinh Vì giáo viên cần xây dựng nề nếp tốt Nội dung giải pháp Đề tài chọn cho học sinh lớp chủ nhiệm trường Tiểu học để nghiên cứu nhằm nâng cao nghiệp vụ cho thân góp phần nâng cao giáo dục nhà trường Điểm giải pháp Việc xây dựng tốt nề nếp lớp chủ nhiệm khâu quan trọng việc tổ chức hoạt động dạy học Lớp học có nề nếp giúp giáo viên dễ dàng tổ chức hoạt động học tập Lớp có nề nếp giúp học sinh có tâm học tập tốt hơn; tiếp thu nhanh hơn, hình thành em tác phong học tập nghiêm túc có thái độ đắn học tập Từ giúp học sinh tiểu học phát triển toàn diện, hình thành nhân cách người đáp ứng yêu cầu giai đoạn công nghiệp hoá, đại hoá đất nước Cách thức thực hiện, bước thực giải pháp Học sinh chuyển từ lớp lên lớp thường có thay đổi lớn như: số em từ trường khác chuyển đến từ học tuần buổi/tuần chuyển sang buổi/tuần, …Chính thay đổi mà nề nếp lớp ảnh hưởng nhiều: xếp hàng lộn xộn, vào lớp tự do, học không Nhưng từ áp dụng giải pháp lớp học có nề nếp tốt hơn, học sinh chăm ngoan có học tập tiến hơn; em có ý thức tốt việc thực nội qui trường lớp; biết đoàn kết giúp đỡ học tập, môt số học sinh trước rụt rè nhút nhát, tự tin hơn, hoà đồng với người Các em thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui” Các bước thực Xây dựng nề nếp trật tự - kỷ kuật Tìm hiểu phân loại trình độ học sinh qua bàn giao lớp Từ có kế hoạch xếp chỗ ngồi (em có kỹ học giỏi ngồi cạnh em có kỹ học tập trung bình yếu) Phân chia tổ đồng đối tượng; Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh, sở thích, nguyện vọng học sinh, ý đến học sinh cá biệt để có biện pháp giáo dục riêng; Xây dựng Ban cán lớp thật nồng cốt để dẫn dắt học sinh tiến Giáo viên chọn, huấn luyện số học sinh có phong thái tự tin làm lớp trưởng, lớp trưởng phải lớp tin tưởng, phải học tốt chăm ngoan nghiêm túc công việc mà giáo viên giao; Tổ chức đôi bạn học tập đôi bạn tiến; Hướng dẫn học sinh lập sổ theo dõi thi đua tổng kết vào sinh hoạt lớp; Hướng dẫn học sinh viết thời gian biểu, tự học, chơi, giải trí, phụ giúp gia đình….; Xây dựng nội qui lớp sở nội qui nhà trường xác thực với hoàn cảnh đối tượng học sinh lớp; thời gian đến trường, thời gian truy bài, thời gian làm vệ sinh,… Phân công nhiệm vụ giao việc cụ thể (từ học sinh học giỏi học sinh học trung bình yếu; từ học sinh có điều kiện học sinh gặp khó khăn; từ học sinh hiếu động đến học sinh nhút nhát) Trong học cần phải làm, không nên làm; chơi trò chơi nào, không chơi trò chơi nào, … Xây dựng nề nếp, kỹ cương học Hướng dẫn học sinh học thực nội qui nhà trường, thực nhiệm vụ học sinh; Giáo viên cần coi trọng nhân cách người học, lắng nghe tạo điều kiện thuận lợi để học sinh nói lên suy nghĩ em dù nhỏ Sự gần gũi quan tâm ân cần giúp cho giáo viên nắm bắt ý nghĩ em Từ mà bước uốn nắn, sửa chữa hướng dẫn em đến ý tưởng mong muốn; Với học sinh có nhiều vi phạm, giáo viên cần phân tích kĩ nguyên nhân có biện pháp xử lý kịp thời nghiêm khắc cần nắm tâm lý nguyện vọng em Đặc biệt tránh chê bai học sinh trước tập thể; Dựa theo lực học tập học sinh để từ giáo viên có kế hoạch, phương hướng cụ thể nhằm giúp học sinh học tốt hơn; Giáo viên cần đến lớp sớm để kiểm tra truy với em Công việc cần kiểm tra thường xuyên vào đầu học để có hiệu cao hơn; Giáo viên phải thường xuyên kiểm tra nhận xét để nắm tình hình, sức học em để kịp thời uốn nắn, giúp em thấy lỗi từ có hướng khắc phục Giáo viên không ngừng nghiên cứu, học hỏi phương pháp tích cực để giảng dạy đạt hiệu cao; Giáo viên cần linh hoạt, sáng tạo sử dụng phương pháp học mà chơi – chơi mà học, không làm ảnh hưởng đến lớp xung quanh; Ví dụ: Trong em phải đảm bảo trật tự, không phát biểu chung lớp Còn chơi em phải tuân thủ luật chơi; không la lớn, không đập bàn; phải biết trao đổi với bạn để hoàn thành nhiệm vụ giáo viên giao,… Tiết sinh hoạt lớp, giáo viên hướng dẫn học sinh báo cáo kết qua tuần sinh hoạt học tập; cụ thể làm gì? Chưa làm gì? Cá nhân nêu gương đáng tuyên dương, cá nhân cần phải sửa chữa, khắc phục Giáo viên cần lồng ghép qui định cho tuần lễ kế tiếp; Luôn giúp em tự tin Khi nhận xét vấn đề mang tính động viên, khuyến khích Nên tránh tình trạng làm cho em hẳn niềm tin Kịp thời khen thưởng, tuyên dương xác theo tiến đối tượng nhằm nhân rộng điển hình lớp, giúp nhiều học sinh học hỏi theo; Giáo viên luôn người gương mẫu, gương sáng cho em học sinh Người thầy tốt sản sinh học trò tốt Về gia đình Cần liên hệ kịp thời với gia đình qua điện thoại trao đổi trực tiếp; đưa thực trạng, động viên giúp phụ huynh phối hợp với biện pháp thiết thực; Ví dụ: Trường hợp học sinh vắng mặt mà không xin phép, giáo viên cần liên hệ với phụ huynh điện thoại để tránh tình trạng: học sinh học mà không đến lớp học; Với học sinh chưa tình thương, dạy dỗ gia đình biện pháp tối ưu quan tâm, tình cảm ưu giáo viên, cảm hoá học sinh; Cần trao đổi với phụ huynh quan tâm đến việc vui chơi, giải trí lành mạnh cho em Tạo cho em có thói quen chơi, tự học giấc Bảng theo dõi chuyên cần Là dể theo dõi chuyên cần học sinh lớp, giúp em học hơn, đầu năm giáo viên hướng dẫn lớp xây dựng: bảng theo dõi chuyên cần Trong kết hợp việc theo dõi chuyên cần với việc bình chọn học sinh xuất sắc; Quy định theo dõi chuyên cần: Giáo viên học sinh thống cách tổ chức theo dõi chuyên cần chọn lớp phó học tập kết hợp với tổ trưởng làm nhiệm vụ theo dõi ghi nhận hàng tuần, hàng tháng lưu giữ để làm sở bình xét học sinh cuối năm theo tinh thần Thông tư 30 Bộ giáo dục đào tạo Đổi sinh hoạt lớp Để tạo điều kiện cho cán lớp hoạt động tốt giáo viên chủ nhiệm phải đổi nội dung sinh hoạt lớp, tránh trình trạng lập lại nội dung, phải làm cho học sinh yêu thích tiết sinh hoạt lớp Trong tiết sinh hoạt lớp em bày tỏ ý kiến, chia kinh nghiệm, vui chơi, biểu diễn khiếu, phát huy sở trường, tổng kết thi đua tuần, bình chọn bạn bình chọn người học tốt tuần…Cần làm cho sinh hoạt lớp sinh động, cởi mở, gần gũi mà phải phát huy tốt vai trò tự giác, chủ động cán lớp, phải để em tự tổ chức, giáo viên tham gia với tư cách cố vấn Qua làm cho nề nếp lớp vào chiều sâu mang hiệu cao Sự tham gia cộng đồng Để thực yêu cầu phải có tham gia phụ huynh học sinh Do từ đầu năm, phiên họp với cha mẹ học sinh, giáo viên phải tuyên truyền cho phụ huynh hiểu lớp học tự quản để phối hợp giáo viên việc giáo dục học sinh tự giác thực nhiệm vụ em môi trường học tập sinh hoạt Làm cho họ thấy hiệu giáo dục để giúp em họ phát triển toàn diện, từ họ phối hợp tốt nhận xét đánh giá hay báo cáo tiến giúp đỡ, tạo điều kiện cho lớp hoạt động tốt; Ngoài để xây dựng nề nếp lớp tốt giáo viên phải kết hợp với tổ chức trị nhà trường như: Đội, Sao nhi đồng, Đoàn niên…Đặc biệt làm cho học sinh thấy em có vị trí, vai trò quan trọng gia đình, lớp học xã hội, xây dựng cho em mơ ước, hoài bảo, sống có ý thức trách nhiệm với thân…Từ em tự giác thực yêu cầu, nhiệm vụ nhà trường 3.3 Khả áp dụng giải pháp Các giải pháp đưa có khả áp dụng cho giáo viên chủ nhiệm lớp bậc Tiểu học Các giải pháp bổ sung vốn kinh nghiệm giáo viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng toàn diện học sinh 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp Người giáo viên thay đổi tư vai trò vị trí nhiệm vụ đổi giáo dục góp phần thực yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Sau triển khai thực áp dụng giải pháp sang kiến lớp khối trường năm học 2014-2015, thân đồng nghiệp tổ chuyên môn nhận thấy: Học sinh lớp thể rõ tinh thần tập thể, biết chia sẻ, đoàn kết giúp đỡ lẫn học tập rèn luyện Nề nếp lớp có chuyển biến tốt hơn; Với tham gia học sinh em hiểu sâu hơn, chủ động, tích cực tự giác thực nhiệm vụ Qua giáo dục nhân cách người với tác phong làm việc có kỉ luật với ý thức tự giác cao; Chất lượng công tác chủ nhiệm nâng lên rõ rệt, học sinh tự biết lo cho hoạt động chung lớp, ý thức tập thể nâng lên Lớp thường xuyên nhà trường đánh giá cao nề nếp học tập Đạt giải I, II, III phong trào xây dựng nề nếp lớp nhiều lần liên tiếp lớp vinh dự nhận cờ thi đua trường Số học sinh vi phạm nội qui kéo giảm Tất học sinh có động cơ, thái độ học tập đắn, tích cực Các em biết tự quản, lớp có nề nếp kỷ luật, trật tự, nề nếp học tập tốt Các em đoàn kết yêu thương nhau; biết giúp bạn vượt khó, tham gia tốt phong trào nhà trường, lớp đưa Các em chăm ngoan, tích cực học tập có tiến rõ rệt số lượng chất lượng Mà đặc biệt em hình thành kĩ sống bản, quan trọng cần thiết hình thành phẩm chất đáng quý người 3.5.Tài liệu kèm theo gồm: Không 10 ... tập, công tác xây dựng nề nếp cho học sinh nhiệm vụ trọng yếu hàng đầu người giáo viên tiểu học Trên sở nhằm đề xuất số giải pháp hữu hiệu, giúp giáo viên xây dựng tốt nề nếp lớp chủ nhiệm mà thân... giải pháp Đề tài chọn cho học sinh lớp chủ nhiệm trường Tiểu học để nghiên cứu nhằm nâng cao nghiệp vụ cho thân góp phần nâng cao giáo dục nhà trường Điểm giải pháp Việc xây dựng tốt nề nếp lớp chủ. .. thầy cô; Việc tổ chức xây dựng nề nếp lớp chưa có tham gia cộng đồng, phụ huynh chưa hiểu hết tác dụng, lợi ích nề nếp lớp việc tham gia hạn chế; Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn chưa