SKKN Một Số Giải Pháp Xây Dựng Nề Nếp Học Tập Cho Học Sinh Lớp 1B

1 I.TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ GIẢI PHÁP XÂY DỰNG NỀ NẾP HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 1B II ĐẶT VẤN ĐỀ: 1/ Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu: Bậc học tiểu học bậc học tảng đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách người Những thuộc tri thức kĩ năng, hành vi nhân tính…được hình thành định hình học sinh tiểu học theo suốt đời người (như chữ viết, kĩ ứng xử sống thường ngày,…) Những hình thành định hình trẻ em khó thay đổi, khó cải tạo lại Học sinh lớp Một lớp bậc tiểu học, học sinh vào lớp Một thời điểm đánh dấu bước ngoặc sống phát triển tâm lí Các em phải tham gia hoạt động học tập hoạt động giao tiếp Để em có điều kiện học tập tốt, giáo viên dạy lớp Một cần phải hình thành xây dựng thói quen nề nếp cho em từ buổi phải trì thường xuyên nề nếp mẹ đẻ chất lượng, điều kiện định để tổ chức trình giảng dạy giáo viên học tập học sinh, đặt tảng vững để em tiếp tục học lên lớp 2/ Những thực trạng liên quan đến vấn đề: Lớp Một lớp đầu cấp tuyển từ lớp Mẫu giáo lớn, hiểu biết em không đồng đều, có em nhanh nhẹn lại có em khờ Mặt khác thói quen nề nếp trường Mẫu giáo không giống với trường tiểu học Học sinh chưa có ý thức tự giác cao, bên cạnh nhiều gia đình quan tâm dẫn đến em không xác định cho hướng (ý thức, trách nhiệm) học tập kỉ luật, tự chưa vào nề nếp 3/ Lý chọn đề tài: Từng bước hình thành cho em hoạt động lớp, từ nề nếp học tập, ý thức kỷ luật, thái độ giao tiếp với thầy cô, bạn bè, gia đình xã hội nhiều điều cần quan tâm, mảng học tập mảng định hiệu giáo dục em ngồi ghế nhà trường Muốn em có nề nếp học tập sinh hoạt, biết ngăn nắp, gọn gàng, khoa học hoạt động, người giáo viên phải uốn nắn, rèn giũa cho em từ bước chân vào ngưỡng cửa nhà trường Nếu từ lớp Một rèn nề nếp học tập cách nghiêm túc có hiệu lớp sau em học sinh có nề nếp học tập tốt, tạo bước vững cho em việc học tập lớp tạo tiền đề cho việc rèn luyện, phấn đấu thành người công dân có ích cho đất nước sau Việc rèn nề nếp cho học sinh tiểu học học sinh lớp Một việc làm cần thiết người giáo viên giảng dạy bậc tiểu học Xuất phát từ yếu tố thân chọn đề tài: “ Một số giải pháp xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp 1B” 4/ Giới hạn nghiên cứu: * Đối tượng nghiên cứu đề tài: - Lớp B Trường Tiểu học Nguyễn Ngọc Bình * Phạm vi nghiên cứu đề tài: - Áp dụng cho học sinh lớp III CƠ SỞ LÍ LUẬN: Về tâm lý, học sinh lứa tuổi lớp Một ngây ngô, dễ tin lại biết nghe lời cô giáo Các em ngây thơ, trắng tờ giấy trắng Các em dễ tiếp thu thói quen tốt lẫn thói quen xấu Nếu giáo viên thường xuyên giáo dục rèn luyện thói quen tốt hình thành em trở thành thói quen Trái lại, không giáo dục rèn luyện cách em dễ sa vào thói hư tật xấu mà khó sửa chữa sau Nề nếp học tập tốt giúp em nắm vững kiến thức tiết học, hình thành cho học sinh kỹ giao tiếp, ứng xử sống Để thực tốt yêu cầu đòi hỏi người giáo viên phải suy nghĩ tìm phương pháp để hướng dẫn điều khiển mặt từ cách nói, chào, hỏi, cách sử dụng đồ dùng học tập, ý thức học tập,…cho học sinh IV.CƠ SỞ THỰC TIỄN: 1/ Thực trạng chung : a Thuận lợi : - Theo công văn 9832 Bộ Giáo Dục đào tạo việc hướng dẫn thực chương trình môn học lớp Một, qui định tuần học số môn học có tiết làm quen với học sinh, ổn định nề nếp lớp… Đó thời gian giúp giáo viên xây dựng nề nếp học tập cho học sinh để em có thói quen tốt, có ý thức tiếp thu kiến thức tốt tất môn học - Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học em - Điều kiện trường Tiểu học Nguyễn Ngọc Bình đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2, nhà trường đặc biệt quan tâm đến nề nếp chất lượng học tập học sinh b Khó khăn : - Tâm lí học sinh lứa tuổi này, hoạt động vui chơi chủ yếu chưa có ý thức học tập - Học sinh từ mẫu giáo lên lớp Một có thay đổi hoàn toàn môi trường hình thức học tập Tất mẻ em Các em chưa quen với việc nghe trống phải xếp hàng vào lớp, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, cách đưa bảng, lau bảng, cách chào thầy cô giáo vào lớp, đưa tay muốn phát biểu ý kiến, lắng nghe bạn trả lời nhận xét cách trả lời bạn, vào lớp phải xin phép, nghỉ học phải có xin phép Bên cạnh em ngây thơ tờ giấy trắng - Một số phụ huynh không quan tâm đến việc học học sinh -Trình độ học sinh không đồng đều, số em hiếu động nên ngồi học tập trung 2/ Thực trạng lớp B Trường Tiểu học Nguyễn Ngọc Bình năm học 2012- 2013: Qua tuần thực dạy, theo dõi khảo sát nề nếp học tập học sinh lớp 1B kết sau: STT Nhóm đối tượng học sinh Nhóm học sinh cách đưa tay phát biểu Nhóm học sinh thường xuyên quên mang sách vở, đồ dùng học tâp Nhóm học sinh xếp sách đồ dùng học tập ngăn nắp, khoa học, cách bảo quản sách vở, đồ dùng Nhóm học sinh thường xuyên không chuẩn bị trước đến lớp Nhóm học sinh thói quen làm theo hiệu lệnh giáo viên Số lượng 10/30 HS 16/30 HS 17/30 HS 18/30 HS 14/30 HS Nhóm học sinh cách đưa bảng con, đưa 13/30 HS đồ dùng Ghi chú: (Ở bảng số liệu học sinh nằm 1, 2, nhóm đối tượng) - Sau thống kê phân tích tìm nguyên nhân sau: + Trước hết nhận thức học sinh, cha mẹ học sinh chưa thấy hết vị trí, tầm quan trọng việc xây dựng nề nếp học tập + Đối tượng học sinh nông thôn, cha mẹ làm nông, kinh tế gia đình khó khăn nên việc quan tâm phụ huynh việc học em chưa mức + Nề nếp sinh hoạt gia đình thiếu khoa học ảnh hưởng đến việc học tập em + Học sinh phải học nhiều môn, môn học mẻ em nên gây nhiều lúng túng cho em học + Các em chưa có ý thức việc giữ gìn sách đồ dùng học tập + Học sinh chưa có thói quen việc sử dụng bảng con, đồ dùng học tập + Không ý nghe giảng, hết quay sang bên quay sang bên kia…… + Học sinh lâu nhớ, mau quên + Không học làm trước đến lớp 4 + Học sinh chưa có thói quen đưa tay xin phát biểu Với biểu trên, lớp học nề nếp, không khí lớp học nặng nề, giáo viên giảng dạy vất vả, tiết học kéo dài lấn thời gian tiết sau, hiệu tiết học không đạt yêu cầu.Trước thực trạng suy nghĩ tìm vài giải pháp để xây dựng nề nếp cho lớp phụ trách V NỘI DUNG NGHIÊN CỨU: Xuất phát từ suy nghĩ thực trạng học sinh lớp 1B nghiên cứu, theo dõi trình giảng dạy, xin đưa số giải pháp cụ thể nhằm giúp học sinh lớp 1B có nề nếp học tập sau: 1/Xây dựng nề nếp học tập lớp: Khi cắp sách đến trường, hầu hết em chưa có ý thức nề nếp học tập Mọi môn học em hoàn toàn mẻ, gây nhiều lúng túng cho em buổi học ví dụ việc sử dụng sách vở, đồ dùng học tập cho môn Những ngày đầu hướng dẫn em cách tỉ mỉ, qui định đồ dùng học tập em gồm có bút chì, tẩy, thước, đồ dùng học Toán Tiếng việt Hướng dẫn em nhận biết loại sách qua bìa sách nội dung học ngày Nhận biết qua quy định nhãn tên Ví dụ: Sách Tiếng Việt tập có bìa màu vàng, hình cô giáo bạn học sinh Sách Toán có bìa màu xanh, có số, Đối với qui định bảng tên: số dùng để học Tiếng việt, số dùng để học Toán, số học Tập vẽ, số học Thủ công em cần nhìn số chọn để học Để giúp em mở sách, nội dung học, hướng dẫn em làm mũi tên sách để làm dấu, học đến nào, em gấp mũi tên đó, tiết sau cần lật sang sau để học Qua kiểm tra sách vở, đồ dùng học tập học sinh nhận thấy nhiều học sinh thiếu sách đồ dùng học tập: toán quên tập; Học vần, Tập đọc quên sách Tiếng việt; viết bút, em không học tập bạn làm ảnh hưởng đến không khí học tập lớp Do hình thành cho em thói quen đem đầy đủ sách vở, dụng cụ học tập giúp đỡ phụ huynh Qua buổi họp phụ huynh đầu năm nêu yêu cầu phụ huynh kết hợp với giáo viên hướng dẫn em chuẩn bị sách vở, dụng cụ học tập cho buổi học hôm sau Ví dụ: Thời khóa biểu thứ hai có: Học vần, Toán, Tập vẽ học sinh mang đủ: + Sách Tiếng Việt + Vở tập Tiếng Việt + Sách Toán + Vở tập Toán + Bộ thực hành Tiếng Việt + Toán + Vở tập vẽ + Bút chì, hộp màu + Bảng con, phấn, khăn lau bảng Trong Tập viết, trước hướng dẫn em viết đúng, viết đẹp hướng dẫn em tư ngồi, cách để vở, phải biết sử dụng bút để viết chữ đẹp lại không gây dị tật cho học sinh như: cận thị, vẹo cột sống Giáo viên hướng dẫn học sinh tư ngồi sau: - Lưng thẳng; - Không tì ngực vào bàn; - Đầu cúi; - Mắt cách khoảng 25- 30 cm; - Tay phải cầm bút; - Tay trái tì nhẹ lên mép để giữ; - Hai chân để song song, thoải mái Bên cạnh việc rèn cho học sinh tư ngồi việc rèn cho em cách cầm bút quan trọng, lớp có vài em cầm bút chưa nên hướng dẫn em cách cầm bút như: Tay phải cầm bút ba ngón tay (ngón cái, ngón trỏ, ngón giữa) Đầu ngón trỏ cách đầu ngòi bút chừng 2,5 cm Mép bàn tay điểm tựa cánh tay phải đặt bút xuống bàn viết Lúc viết, điều khiển bút cổ tay ngón tay không để ngửa bàn tay tạo nên trọng lực tì xuống lưng hai ngón út áp út Ngược lại không úp nghiêng bàn tay bên trái ( nhìn từ xuống thấy ngón tay: trỏ, giữa, áp út út) Học sinh cầm bút theo chiều ngòi Góc độ bút đặt so với mặt giấy khoảng 45 độ Tuyệt đối không cầm bút dựng đứng 90 độ Đưa bút từ trái sang phải thật nhẹ tay, không ấn mạnh đầu bút xuống mặt giấy 6 Trong học tập lớp, nhiều tiết học diễn nặng nề, em tâm học tập, không tập trung học Để đảm bảo không khí “học mà vui, vui mà học”, hướng dẫn cho học sinh có nề nếp giơ tay phát biểu ý kiến, chăm nghe giảng ý thức tham gia trò chơi học tập Ở học sinh lớp Một tâm lý lứa tuổi nhỏ lại chưa uốn nắn việc học tập nên giáo viên hỏi, có em trả lời tự lúc giáo viên chưa cho phép, có em biết đưa tay xin phát biểu, chưa cách Để giúp em có nề nếp đưa tay phát biểu hướng dẫn em ngồi tư thẳng, chống khuỷu tay trái xuống bàn, tay trái giơ thẳng, bàn tay khép lại Tôi hướng dẫn em giáo viên gọi đứng dậy trả lời, không nói leo gây ồn học 7 - Giáo viên xây dựng cho học sinh thói quen ngồi học ngắn , tập trung ý lời thầy cô giảng, ý lời bạn phát biểu; học sinh phát biểu đọc to rõ ràng, học sinh có thói quen tự nhận xét, tự đối chiếu làm giáo viên đưa mẫu Ví dụ: Một toán giáo viên gọi em lên bảng, lớp làm tập, giáo viên sửa học sinh bảng- kết đúng, học sinh lớp tự kiểm tra mình, dùng bút ghi chữ đ, sai dùng bút chì ghi chữ S tự sửa lại Hay viết tả, em lên bảng viết, giáo viên chấm bảng sửa sai Học sinh lớp tự chấm viết bút chì dựa vào bạn bảng Học sinh tổng kết lỗi ghi lề, giáo viên kiểm tra việc tự chấm học sinh - Rèn cho em cách xếp, sử dụng sách vở, đồ dùng học tập nhà, trường cách ngăn nắp, khoa học Đầu buổi học, học sinh xếp sách vở, bút mực, bảng con, ngắn hộp bàn theo phân môn buổi để đến tiết học, học sinh thời gian lấy đồ dùng , không quay qua , quay lại hay quay lên quay xuống Ví dụ: Ở buổi học ngày thứ tư, học sinh có môn học sau : Tập đọc, Toán, Mĩ thuật, Hát nhạc Học sinh xếp sách vở, đồ dùng học tập theo thứ tự để học phân môn: + Sách Tiếng việt, thực hành Tiếng việt xếp lên để học môn Tập đọc + Sách Toán, bảng con, tập Toán xếp thứ nhì để học môn Toán + Vở tập vẽ, bút chì, bút màu,… đồ dùng học môn Mĩ thuật xếp thứ ba + Sách Hát, phách, học sinh xếp Học sinh học xong môn nào, để sách vở, đồ dùng học tập sang bên xếp lại vào cặp Việc xếp ngăn nắp xếp sách đồ dùng học tập yếu tố quan trọng dẫn đến học tập tốt Tôi hướng dẫn em cách lấy sách vở, đồ dùng học tập nhanh không gây tiếng động, thực theo ký hiệu giáo viên yêu cầu Ví dụ: Giáo viên ghi b: học sinh lấy bảng; ghi S lấy sách, ghi ĐD lấy đồ dùng, Nếu giáo viên gạch chéo chữ em cất sách vở, đồ dùng theo kí hiệu 8 Em xếp sách vở, đồ dùng học tập cách khoa học lấy nhanh, nề nếp thường tổ chức cho em thi đua xem em nào, tổ làm nhanh Trong thời gian đầu, cô viết kí hiệu “S” lên bảng em lấy sách môn ra, cô giới thiệu học, viết tên học lên bảng lúc em mở sách học Giữa giáo viên học sinh có kết hợp nhịp nhàng Tôi thấy tiết học nhẹ nhàng đảm bảo đủ thời gian cho hoạt động học tập Thời gian đầu, em cách đưa bảng con, cách đưa đồ dùng, giáo viên chưa gõ thước em đưa lên, giáo viên chưa kiểm tra xong có em để xuống Để học sinh lớp có nề nếp đưa bảng hình thành cho em thói quen: cầm bảng tay trái, dùng ngón ngón út để giữ bảng con, giáo viên gõ thước HS đưa bảng lên, gõ thước học sinh quay ngược bảng lại để kiểm tra , gõ thước HS để bảng xuống bàn đối chiếu, gõ thước HS đọc 9 Giáo viên xây dựng cho học sinh nề nếp sử dụng đồ dùng giống nề nếp sửng dụng bảng Học sinh thực theo yêu cầu kí hiệu cô giáo Đến lớp học sinh rèn nhiều kĩ nghe, nói, đọc, viết tất môn học Tất kĩ rèn luyện thường xuyên trở thành thói quen, thành nề nếp học tập Ví dụ: Trong Học vần, học sinh phát âm, đánh vần, đọc trơn, phân tích tiếng hay luyện nói theo hiệu lệnh giáo viên: - Khi đánh vần, giáo viên dùng thước chữ ghi âm, đọc trơn giáo viên tiếng từ - Khi phân tích, giáo viên đặt thước nằm ngang tiếng hay từ cần phân tích - Khi học sinh thực hành theo dãy, nhóm, giáo viên cần gọi em dãy nhóm đọc, sau giáo viên không cần gọi, em sau tiếp nối đọc Để học sinh có điều kiện giúp đỡ hỗ trợ học tập, giáo viên thường tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm, nhóm đôi, nhóm em, nhóm em, giáo viên thường xây dựng cho nhóm em ngồi cạnh nhau, nhóm thường có nhóm trưởng thư ký, đảm bảo cho học sinh thay phiên làm nhóm trưởng thay nhóm trưởng trình bày kết thảo luận trước lớp Giáo viên điều chỉnh cho nhóm có học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu 10 Trong tiết học, thường tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm Giáo viên theo dõi hoạt động nhóm động viên học sinh giúp đỡ Học sinh phát triển kỹ giao tiếp có hiệu Giáo viên hướng dẫn giúp đỡ nhóm làm việc, giải vướng mắc, tạo điều kiện cho nhóm làm việc Do học sinh có thói quen thích học nhóm Giáo viên tổ chức cho em vui chơi trình học tập xây dựng đôi bạn tiến để em hăng hái hoạt động lớp Luôn động viên khuyến khích học sinh tự suy nghĩ đưa ý kiến cá nhân mình, sai giáo viên nhẹ nhàng sửa chữa Chú trọng tuyên dương, khen thưởng em tiến bộ, tiến chưa đạt chuẩn giáo viên khen ngợi để học sinh thấy tiến cô ghi nhận từ em có nỗ lực, ham muốn tự tin học tập Xây dựng nề nếp học tập nhà: Xây dựng nề nếp học tập nhà phần quan trọng vấn đề hình thành nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Hiện nay, toàn phần làm, học học sinh giáo viên hướng dẫn hoàn thành lớp giáo viên giao việc nhà: đọc lại phần vừa học, sau em phải chuẩn bị sách cho ngày hôm sau hướng dẫn bố mẹ Hằng ngày em qua kiểm tra cán lớp truy bài, giáo viên nắm cụ thể ngày thực em Hằng ngày thực đặn lâu dần em có thói quen nề nếp học tập nhà sang học kì II em ngồi vào bàn học không cần nhắc nhở bố mẹ Các em tự soạn sách vở, đồ dùng học tập cho 11 - Học sinh có thói quen thực tốt nề nếp học tập, sinh hoạt nhà Mỗi học sinh có thời gian biểu cho buổi học nhà cụ thể ,mỗi học sinh phải tự thực hiện: “ chưa thuộc chưa ngủ, chưa làm đủ chưa chơi” - Học sinh có thói quen sinh hoạt điều độ, thời gian biểu, việc nấy, tránh tình trạng vừa học vừa chơi - Đối với học sinh chậm tiến , giáo viên giao việc trực tiếp cho phụ huynh kiểm tra Giáo viên thường xuyên liên hệ với phụ huynh Xây dựng nề nếp giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập: Chúng ta biết thường học sinh giỏi, ngoan sách đồ dùng học tập đầy đủ, ngăn nắp, sách giữ gìn cẩn thận, không quăn mép, ngắn đẹp, rèn nề nếp giữ gìn sách đồ dùng học tập việc quan trọng việc dạy dỗ em, Các em chưa thực có ý thức việc giữ gìn sách đồ dùng học tập Nhiều em sách chưa bao bọc cẩn thận nên dẫn đến rách bìa, quăn góc,… Đồ dùng học tập có chưa cẩn thận nên hỏng Như việc giữ gìn sách đồ dùng học tập ảnh hưởng đến chất lượng nề nếp học tập Do đưa số giải pháp nhằm xây dựng nề nếp giữ gìn sách đồ dùng học tập sau: - Giới thiệu sách mẫu lớp học sinh xem - Hướng dẫn cho học sinh bao bọc sách giấy nilon, dán nhãn tên đầu góc, bấm lại cho khỏi bị rơi Khi viết không tẩy xóa, bôi bẩn, gạch hết phải dùng thước - Khi học sinh đọc sách giáo khoa, giáo viên uốn nắn cách cầm sách không bị bẻ gáy, không bị quăn góc - Khi viết, không ấn mạnh tay gãy ngòi, rách vở, không tỳ tay làm làm quăn mép vở,… Giáo viên thường xuyên kiểm tra sách đồ dùng học tập học sinh tuần hai lần Kết hợp với giáo viên môn: Ngay từ học sinh bước vào lớp Một, cô giáo chủ nhiệm lớp, em học thầy, cô giáo môn khác như: Hát nhạc, Mỹ thuật, Thể dục…nên việc rèn nề nếp cho học sinh lớp Một thuận lợi Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với giáo viên môn chuyên biệt để rèn luyện,và giữ nề nếp học tập cho học sinh Ví dụ: Giáo viên môn thường xuyên thực cho học sinh nề nếp như: giúp học sinh nhận biết sách, môn học học, rèn tư ngồi, cách cầm bút, cách phát biểu, cách sử dụng bảng con, …Nề nếp phải rèn thường xuyên học sinh để tạo thói quen cho em Nếu không tất giáo viên chủ nhiệm rèn cho em nhanh chóng 12 Thời gian đầu, giáo viên môn ngại, sau nhờ kiên trì, ủng hộ nhiệt tình đồng chí nề nếp học tập em xuyên suốt trở thành thói quen hàng ngày Kiểm tra nề nếp học tập học sinh thông qua đội ngũ cán lớp: Ở lớp việc xây dựng đội ngũ cán lớp quan trọng cần thiết Riêng lớp Một lại quan trọng tảng, bước đầu cho năm học phổ thông Vì vậy, xây dựng đội ngũ cán lớp tốt việc quan trọng mà người giáo viên phải có kế hoạch thực từ nhận lớp Hơn nữa, để đội ngũ cán lớp giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực nề nếp học tập bạn công việc cần thiết có ích Đội ngũ cán lớp phải có trách nhiệm việc hình thành, xây dựng nề nếp học tập cho lớp - Trước hết, học sinh chọn làm cán lớp phải gương mẫu trước bạn mặt: học tập, kỷ luật, tham gia hoạt động, đối xử với bạn bè… - Hằng ngày, tuần, cán lớp bao gồm bốn tổ trưởng , bốn tổ phó, hai lớp phó, lớp trưởng tiến hành công việc * Đầu giờ( Giờ truy bài) : Tổ trưởng tổ phó kiểm tra việc chuẩn bị nhà bạn như: soạn sách đầy đủ theo thời khoá biểu, mang đủ đồ dùng học tập, có ý thức xem trước mới…rồi tổ trưởng chấm điểm vào sổ thi đua tổ * Các tổ trưởng tập hợp kết tổ báo cáo với lớp trưởng hay lớp phó ( lớp trưởng vắng) vào đầu học, lớp trưởng báo cáo cô giáo chủ nhiệm Thời gian ổn định tổ chức giáo viên trực tiếp nhắc nhở học sinh vi phạm hay khen ngợi học sinh thực tốt… Trường hợp học sinh vi phạm hai lần trở lên giáo viên thông báo cho phụ huynh học sinh biết để kịp thời đôn đốc em thực tốt nề nếp học tập Có em nhớ tạo thói quen tốt học tập Kết hợp nêu gương, khen thưởng học sinh: Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên hướng dẫn tổ trưởng lập bảng chấm thi đua theo mặt sau: Số TT Họ tên Đồ dùng Học tập Chuẩn bị Ghi chú: Bảng chấm thi đua thực ngày Cách chấm : Làm tốt: ghi 10 điểm Còn chưa làm tốt: không ghi điểm Điểm 10 13 Sau bốn tuần thi đua, tổ trưởng tổng kết nộp cho lớp trưởng Lớp trưởng tổng hợp ( có giúp đỡ giáo viên ), sinh hoạt lớp, lớp trưởng nhận xét kết học tập tổ xếp loại thi đua cho tổ, đồng thời tuyên dương học sinh thực tốt, giáo viên trao phần thưởng( phần thưởng có vở, tẩy giấy màu, ) Giáo viên nhắc nhở, động viên học sinh chưa thực tốt Nhờ hình thức thi đua tạo cho em phấn khởi nỗ lực thi đua học tập tốt VI KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Xuất phát từ thực tiễn lớp, thực biện pháp trên, qua thời gian thấy lớp có chuyển biến rõ rệt nề nếp chất lượng học tập Trong học kết hợp cô giáo học sinh nhịp nhàng, em tiếp thu tốt, không khí học tập sôi nổi, thực tiết học trở thành “ học mà vui, vui mà học” Các em hứng thú say mê học tập Các em có nề nếp hợp tác trao đổi bạn, đôi bạn học tập, nhóm học tập tích cực Biết giơ tay muốn phát biểu Biết lắng nghe để nhận xét bạn trả lời.Tập trung học Thực luật chơi trò chơi học tập, không gây ảnh hưởng đến bạn khác Biết làm theo kí hiệu bảng: Khi thấy cô kí hiệu vòng tròn tất ngồi im lặng, ngồi tư để nghe cô giáo giảng bài; thấy kí hiệu chữ b, lớp đưa bảng chuẩn bị làm bài, chữ V đưa viết bài, chữ S đưa sách ra, Như rõ ràng việc rèn nếp học tập cho học sinh lớp Một làm cho em có thói quen chuẩn bị tốt, đầy đủ đồ dùng học tập, có ý thức nề nếp môn học mà giúp em chủ động sáng tạo học tập Kết học tập đạt qua tháng năm học sau: (Sĩ số lớp: 30 học sinh) Học Tập Tháng Ghi 9+ 10 11+12 Học kì I 1+2 Giỏi Khá 12 18 20 24 18 12 10 HS hình thành nề nếp học tập Đã có chuyển biến chậm Có tiến Chuyển biến rõ rệt VII KẾT LUẬN: Qua trình thực theo định hướng để hình thành nề nếp học tập cho học sinh áp dụng biện pháp nêu trên, thấy học sinh lớp có chuyển biến rõ rệt nề nếp học tập nếp sinh hoạt tập thể trở thành thói quen học sinh Từ đó, chất lượng học tập học sinh nâng lên, em chủ động việc học tập Chính thói quen nề nếp học tập học sinh làm cho cô giáo cảm thấy say sưa, hứng thú giảng dạy, ý chuẩn bị đồ dùng dạy học kỹ lưỡng sinh động tiết dạy môn học chương trình Học sinh có điều 14 kiện để học tập tốt thấy niềm vui đến trường học, bộc lộ suy nghĩ việc làm trước cô giáo bạn Tình bạn, tính cộng đồng tập thể lớp xây dựng củng cố bền vững để em có điều kiện nuôi dưỡng ước mơ tốt đẹp mái trường, thầy cô bạn bè VIII ĐỀ NGHỊ: Trong việc giáo dục nề nếp cho học sinh nay, việc giáo viên cần làm gương tốt : ‘‘Mỗi thầy cô gương sáng đạo đức cho học sinh noi theo’’ việc nêu gương - khen thưởng học sinh, tập thể thực tốt nề nếp cần thiết Vậy thiết nghĩ việc nên tổ chức thường xuyên chào cờ đầu tuần có tham gia học sinh toàn trường để em biết gương sáng gần mà học tập, noi theo Có hiệu giáo dục nề nếp tăng cao, học sinh chắn vui vẻ thực hiện, đua thực tốt quy định mà ban thi đua nhà trường đưa Trong chương trình sách giáo khoa đạo đức lớp Một học tranh minh họa phù hợp với đối tượng học sinh mong ban đạo thay sách giáo khoa bổ sung thêm câu chuyện đạo đức gương sáng học tập để em học sinh dễ nắm bắt, học tập noi theo Học tập qua gương, nhân vật câu chuyện có thật hẳn em thấy thú vị gần gũi, từ giúp em định hướng tốt việc thực tốt nề nếp Trên giải pháp để xây dựng nề nếp học tập cho học sinh lớp Một Để thực tốt đạt hiệu công tác chủ nhiệm lớp giảng dạy lớp Một, mong thầy cô nhiệt tình góp ý bổ sung thêm để công tác giảng dạy chủ nhiệm lớp ngày tốt hơn.Tôi xin chân thành cảm ơn ! Đại Hiệp, ngày 15 tháng năm 2013 Người viết Lê Thị Hà 15 I X PHỤ LỤC: X TÀI LIỆU THAM KHẢO: - Công văn 9832 Bộ Giáo dục –Đào tạo - Tâm lí Giáo dục học sinh tiểu học - Tài liệu hướng dẫn cách viết chữ cho học sinh lớp 16 XI MỤC LỤC: STT I II II IV V VI VII VIII IX X XI NỘI DUNG Tên đề tài Đặt vấn đề Tầm quan trọng vấn đề nghiên cứu Những thực trạng liên quan đến vấn đề Lý chọn đề tài Giới hạn nghiên cứu đề tài Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn Thực trạng chung Thực trạng lớp 1B Trường Tiểu học Nguyễn Ngọc Bình năm học 2012- 2013 Nội dung nghiên cứu Xây dựng nề nếp học tập lớp Xây dựng nề nếp học tập nhà Xây dựng nề nếp giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập Kết hợp với GV môn Kiểm tra nề nếp học tập học sinh thông qua đội ngũ cán lớp Kết hợp nêu gương khen thưởng học sinh Kết nghiên cứu Kết luận Đề nghị Phụ lục Tài liệu tham khảo Mục lục TRANG 1-2 1 1-2 2 2-4 2-3 3-4 4-13 4-10 10-11 11 11-12 12 12-13 13 13-14 14 15 15 16 ... Kết luận Đề nghị Phụ lục Tài liệu tham khảo Mục lục TRANG 1- 2 1 1-2 2 2-4 2-3 3-4 4 -13 4 -10 10 -11 11 11 -12 12 12 -13 13 13 -14 14 15 15 16 ... hiệu lệnh giáo viên Số lượng 10 /30 HS 16 /30 HS 17 /30 HS 18 /30 HS 14 /30 HS Nhóm học sinh cách đưa bảng con, đưa 13 /30 HS đồ dùng Ghi chú: (Ở bảng số liệu học sinh nằm 1, 2, nhóm đối tượng) - Sau... qua tháng năm học sau: (Sĩ số lớp: 30 học sinh) Học Tập Tháng Ghi 9+ 10 11 +12 Học kì I 1+ 2 Giỏi Khá 12 18 20 24 18 12 10 HS hình thành nề nếp học tập Đã có chuyển biến chậm Có tiến Chuyển biến