Để sóc, hỗ trợ tâm lý học sinh nữ học sinh dân tộc thiểu số người giáo viên cần phải phải nắm được đặc trưng cơ bản của học sinh THCS. Hỗ trợ tâm lý học sinh nữ :[r]
(1)TRƯỜNG TIỂU HỌC VÀ THCS TAM LẬP GIÁO VIÊN: BÙI PHÚ HƯNG
BÀI THU HOẠCH
Nội dung III năm học 2013 – 2014
Câu hỏi:Thầy, (Đồng chí) trình bày kết thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân vận dụng kiến thức kỹ học tập bồi dưỡng thường xuyên nội dung III vào trình thực nhiệm vụ năm học
Trả lời:
Kết thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cá nhân vận dụng kiến thức, kĩ học tập bồi dưỡng thường xuyên vào trình thực năm học sau :
Đối với module THCS 3.
Nội dung giáo dục học sinh cá biệt:
Để giáo dục học sinh cá biệt người giáo viên cần phải nắm yêu cầu cần thiết sau như:
- Đặc điểm tâm lý học sinh cá biệt
- Những yếu tố tích cực tiêu cực tác động đến học sinh, bạn bè môi trường sống như:
+ Ảnh hưởng nhóm bạn + Ảnh hưởng gia đình
+ Ảnh hưởng môi trường sống, quan hệ xã hội khác - Những khó khăn phương diện học sinh
- Những nhu cầu, sở thích, mong muốn, điểm mạnh học sinh
- Tạo cho học sinh niềm tin, quan niệm học sinh giá trị sống
- Giáo viên phải nắm khả nhận thức, động học tập học sinh
- Tính cách với đặc điểm bản, coi trọng để phát huy nét tích cực triệt tiêu nét tiêu cực học sinh
- Giáo viên phải hỗ trợ học sinh thay đổi thói quen chưa tốt hành vi lệch lạc
Để làm yêu cầu giáo viên phải có phương pháp thu thập thông tin học sinh cá biệt phương pháp sau:
(2)- Trị chuyện với học sinh cá biệt ngồi học Ngồi giáo viên cịn có nhiều phương pháp để thu thập thông tin khác học sinh cá biệt như: + Quan sát trình tham gia vào hoạt động với học sinh cần lưu ý số điểm để tránh sai lệch quan sát như: tơn trọng diễn tự nhiên, không áp đặt, không định kiến…
+ Tìm hiểu học sinh thơng qua nhóm bạn thân + Tìm hiểu học sinh thơng qua gia đình
+ Tìm hiểu học sinh thơng qua cán lớp, người người xung quanh lớp học
+Tìm hiểu học sinh thông qua giáo viên khác cán đồn + Tìm hiểu học sinh thơng qua hàng xóm gia đình
Sau thu thập nắm bắt yêu cầu cần thiết giáo viên đưa cách thức giáo dục học sinh cá biệt:
- Giáo viên tiếp cận cá nhân xây dựng quan hệ tin cậy, tôn trọng, thân thiện với học sinh cá biệt
- Giúp học sinh biết nhận thức điểm mạnh điểm yếu thân - Giúp học sinh nhận thức hậu hành vi tiêu cực tất yếu
phải thay đổi thói quen, hành vi cũ
- Quan tâm hỗ trợ em vượt qua khó khăn đáp ứng nhu cầu đáng học sinh cá biệt
- Động viên, khích lệ, tạo động lực cho học sinh cá biệt hoàn thiện nhân cách - Giáo viên cần tránh củng cố tiêu cực để học sinh không chán nản, giận dữ, bất
lực…
- Giáo viên phải biết sử dụng hệ tự nhiên hệ Logic
- Giáo viên phải biết khơi dây hoài bão ý thức tự giáo dục học sinh
- Giáo viên áp dụng biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực tập thể lớp học sinh cá biệt
- Giáo viên phải thiết lập mối quan hệ thân thiện, gần gũi chặt chẽ với cha mẹ học sinh
Đối với module THCS 11.
Nội dung chăm sóc, hỗ trợ tâm lý học sinh nữ học sinh dân tộc thiểu số trong trường THCS:
Để sóc, hỗ trợ tâm lý học sinh nữ học sinh dân tộc thiểu số người giáo viên cần phải phải nắm đặc trưng học sinh THCS
a Hỗ trợ tâm lý học sinh nữ :
- Giáo viên phải có kiến thức điều kiện phát triển tâm lý như: + Sự biến đổi thể chất
(3)- Giáo viên phải có kiến thức đặc điểm tâm lý
Qua giáo viên chăm sóc hỗ trợ tâm lí học sinh học sinh gặp trường hợp sau:
- Học sinh gặp căng thẳng - Học sinh gặp rào cản giới
Giáo viên phải làm cho học sinh cảm thấy an toàn, cảm thấy yêu thương, nhận thấy hiểu, thông cảm, tôn trọng, học sinh cảm thấy có giá trị
b học sinh dân tộc thiểu số
Học sinh người dân tộc thiểu số thường có độ nhạy cảm thính giác thị giác đặc thù tập tục sinh sống điều kiện thuận lợi cho q trình học tâp nhiên em cịn gặp khó khăn lĩnh vực tư duy, ngơn ngữ, trí nhớ học sinh THCS vốn tiếng phổ thơng em cịn nghèo nàn thiệt thòi lớn em