bài viết thu hoạch NOI DUNG 1 2

NỘI DUNG 1 Trình bày nội dung trọng tâm các công văn, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của Bộ Giáo dục và Đào tạo phù hợp với cấp tiểu học nói chung và khối lớp (hoặc phân môn) đang giảng day. Đánh giá thực trạng việc vận dụng các công văn, hướng dẫn vào việc thực hiện tại đơn vị và nhiệm vụ của bản thân theo nhiệm vụ được phân công. Trả lời: Qua tìm hiểu , nghiên cứu các các công văn, hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ chuyên môn của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Gồm có 6 văn bản: Nghị định 202014NĐCP ngày 20032014 của Chính phủ về Phổ cập Giáo dục, xóa mù chữ. Thông tư số 222016TT BGDĐT sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 302014TTBGDĐT ngày 2882014 Thông tư số 152017TTBGDĐT ngày 09062017 Sửa đổi, bổ sung một số điều quy định chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 282009TTBGDĐT ngày 21102009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo. Văn bản số 03VBHNBGDĐT của Bộ GDĐT ngày 22012014 Ban hành điều lệ trường tiểu học. Chỉ thị số 2919CTBGDĐT ngày 1082018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 – 2019 của ngành Giáo dục và Đào tạo. Hướng dẫn số 3868BGDĐTGDTH ngày 22082017 của Bộ GDĐT về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 20172018 đối với cấp Tiểu học. Tôi rút ra các nội dung trọng tâm cho bản thân như sau: NGHỊ ĐỊNH (Số: 202014NĐCP) Về phổ cập giáo dục, xóa mù chữ PHỔ CẬP GIÁO DỤC TIỂU HỌC Điều 7. Đối tượng phổ cập giáo dục tiểu học Đối tượng phổ cập giáo dục tiểu học là trẻ em trong độ tuổi từ 6 đến 14 chưa hoàn thành chương trình giáo dục tiểu học. Điều 8. Chương trình giáo dục thực hiện phổ cập giáo dục tiểu học Là chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học. Điều 9. Tiêu chuẩn công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 1 1. Đối với cá nhân: Hoàn thành chương trình giáo dục tiểu học.

M Đơn vị: TRƯỜNG TH PHÚ THÀNH Họ tên:Ngô Thành Luận Chức vụ: Giáo viên Số Tờ BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN NĂM HỌC 2018- 2019 Chữ ký Giám khảo I Chữ ký Giám khảo II ĐIỂM (bằng số) ĐIỂM (bằng chữ ) LỜI GHI CỦA GIÁM KHẢO NỘI DUNG Trình bày nội dung trọng tâm công văn, hướng dẫn thực nhiệm vụ chuyên môn Bộ Giáo dục Đào tạo phù hợp với cấp tiểu học nói chung khối lớp (hoặc phân môn) giảng day Đánh giá thực trạng việc vận dụng công văn, hướng dẫn vào việc thực đơn vị nhiệm vụ thân theo nhiệm vụ phân công Trả lời: Qua tìm hiểu , nghiên cứu các cơng văn, hướng dẫn thực nhiệm vụ chuyên môn Bộ Giáo dục Đào tạo Gồm có văn bản: - Nghị định 20/2014/NĐ-CP ngày 20/03/2014 Chính phủ Phổ cập Giáo dục, xóa mù chữ - Thơng tư số 22/2016/TT- BGDĐT sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28/8/2014 - Thông tư số 15/2017/TT-BGDĐT ngày 09/06/2017 Sửa đổi, bổ sung số điều quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo - Văn số 03/VBHN-BGDĐT Bộ GD&ĐT ngày 22/01/2014 Ban hành điều lệ trường tiểu học - Chỉ thị số 2919/CT-BGDĐT ngày 10/8/2018 Bộ trưởng Bộ GDĐT nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 – 2019 ngành Giáo dục Đào tạo - Hướng dẫn số 3868/BGDĐT-GDTH ngày 22/08/2017 Bộ GDĐT việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2017-2018 cấp Tiểu học Tôi rút nội dung trọng tâm cho thân sau: NGHỊ ĐỊNH (Số: 20/2014/NĐ-CP) Về phổ cập giáo dục, xóa mù chữ PHỔ CẬP GIÁO DỤC TIỂU HỌC Điều Đối tượng phổ cập giáo dục tiểu học Đối tượng phổ cập giáo dục tiểu học trẻ em độ tuổi từ đến 14 chưa hồn thành chương trình giáo dục tiểu học Điều Chương trình giáo dục thực phổ cập giáo dục tiểu học Là chương trình giáo dục phổ thông cấp tiểu học Điều Tiêu chuẩn công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 1 Đối với cá nhân: Hoàn thành chương trình giáo dục tiểu học Đối với xã: a) Tỷ lệ trẻ em tuổi vào lớp đạt 90%; b) Tỷ lệ trẻ em đến 14 tuổi hồn thành chương trình tiểu học đạt 80%, xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt 70% Đối với huyện: Có 90% số xã công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ Đối với tỉnh: Có 100% số huyện cơng nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ Điều 10 Tiêu chuẩn công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ Đối với xã: a) Bảo đảm tiêu chuẩn công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 1; b) Tỷ lệ trẻ em tuổi vào lớp đạt 95%; c) Tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt 80%, xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt 70%; trẻ em 11 tuổi lại học lớp tiểu học Đối với huyện: Có 90% số xã công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ Đối với tỉnh: Có 100% số huyện công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ Điều 11 Tiêu chuẩn công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ Đối với xã: a) Bảo đảm tiêu chuẩn công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 2; b) Tỷ lệ trẻ em tuổi vào lớp đạt 98%; c) Tỷ lệ trẻ em 11 tuổi hoàn thành chương trình tiểu học đạt 90%, xã có điều kiện kinh tế - xã hội đặc biệt khó khăn đạt 80%; trẻ em 11 tuổi lại học lớp tiểu học Đối với huyện: Có 90% số xã công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ 3 Đối với tỉnh: Có 100% số huyện công nhận đạt chuẩn phổ cập giáo dục tiểu học mức độ THÔNG TƯ (Số: 15/2017/TT-BGDĐT) SỬA ĐỔI, BỔ SUNG MỘT SỐ ĐIỀU CỦA QUY ĐỊNH CHẾ ĐỘ LÀM VIỆC ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG BAN HÀNH KÈM THEO THÔNG TƯ SỐ 28/2009/TT-BGDĐT NGÀY 21 THÁNG 10 NĂM 2009 CỦA BỘ TRƯỞNG BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Điều Sửa đổi, bổ sung số điều Quy định chế độ làm việc giáo viên phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Điều sửa đổi, bổ sung sau: “Điều Nhiệm vụ giáo viên Nhiệm vụ giáo viên thực theo quy định Điều lệ trường tiểu học, Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học; Quy chế tổ chức hoạt động trường phổ thông dân tộc nội trú, trường phổ thông dân tộc bán trú, trường chuyên, trường dự bị đại học” Bổ sung khoản 2a, Điều sau: “2a Thời gian làm việc giáo viên trường dự bị đại học 42 tuần, đó: a) 28 tuần dành cho việc giảng dạy hoạt động giáo dục theo quy định kế hoạch năm học; b) 12 tuần dành cho học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ, xây dựng tài liệu, nghiên cứu khoa học số hoạt động khác theo kế hoạch năm học; c) 01 tuần dành cho việc chuẩn bị năm học mới; d) 01 tuần dành cho việc tổng kết năm học” Điểm a, khoản 3, Điều sửa đổi, bổ sung sau: “a) Thời gian nghỉ hè năm giáo viên 02 tháng (bao gồm nghỉ năm theo quy định Bộ Luật lao động), hưởng nguyên lương phụ cấp (nếu có)” Bổ sung khoản 2a, Điều sau: “2a Định mức tiết dạy giáo viên trường dự bị đại học 12 tiết” Khoản 2, Điều sửa đổi, bổ sung sau: “2 Định mức tiết dạy hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Định mức tiết dạy/năm hiệu trưởng tính bằng: tiết/tuần x số tuần dành cho giảng dạy hoạt động giáo dục theo quy định kế hoạch thời gian năm học; Định mức tiết dạy/năm phó hiệu trưởng tính bằng: tiết/tuần x số tuần dành cho giảng dạy hoạt động giáo dục theo quy định kế hoạch thời gian năm học” Bổ sung khoản 2a, Điều sau: “2a Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường phổ thông, trường dự bị đại học không quy đổi chế độ giảm định mức tiết dạy chức vụ kiêm nhiệm thay cho định mức tiết dạy quy định Thông tư này” Bổ sung khoản 2a, 5a, 5b, Điều sau: “2a Giáo viên chủ nhiệm lớp trường dự bị đại học giảm tiết/tuần” “5a Tổ phó chuyên môn giảm tiết/tuần” “5b Giáo viên kiêm trưởng phòng chức trường dự bị đại học giảm tiết/tuần; Giáo viên kiêm phó trưởng phịng chức trường dự bị đại học giảm tiết/tuần” Khoản 1, khoản 2, Điều sửa đổi, bổ sung sau: “1 Giáo viên kiêm bí thư đảng bộ, bí thư chi (nơi khơng thành lập đảng bộ) trường hạng I giảm tiết/tuần, trường hạng khác giảm tiết/tuần” 1a Giáo viên kiêm nhiệm cơng tác cơng đồn thực giám định mức tiết dạy theo quy định Thông tư số 08/2016/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chế độ giảm định mức dạy cho giáo viên, giảng viên làm cơng tác cơng đồn khơng chun trách sở giáo dục công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân” “2 Giáo viên kiêm cơng tác bí thư đồn, phó bí thư đồn cấp trường hưởng chế độ, sách theo quy định Quyết định số 13/2013/QĐ-TTg ngày 06 tháng 02 năm 2013 Thủ tướng Chính phủ chế độ, sách cán Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội sinh viên Việt Nam sở giáo dục sở dạy nghề” Điều Trách nhiệm tổ chức thực Điều Hiệu lực thi hành Thơng tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 01 tháng năm 2017./ THÔNG TƯ (Số: 22/2016/TT-BGDĐT) Sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo học kì II cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm vào biểu liên quan đến nhận thức, kĩ năng, thái độ trình đánh giá thường xuyên hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh, tổng hợp theo mức sau: a) Tốt: đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu rõ thường xuyên; b) Đạt: đáp ứng yêu cầu giáo dục, biểu chưa thường xuyên; c) Cần cố gắng: chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu chưa rõ.” Sửa đổi, bổ sung Điều 12 sau: Điều Sửa đổi, bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Sửa đổi, bổ sung tên Điều khoản 1, khoản Điều sau: a) Sửa đổi, bổ sung tên Điều sau: “Điều Yêu cầu đánh giá” b) Sửa đổi, bổ sung khoản 1, khoản Điều sau: “1 Đánh giá tiến học sinh; coi trọng việc động viên, khuyến khích cố gắng học tập, rèn luyện học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều khả năng; đảm bảo kịp thời, công bằng, khách quan.” “3 Đánh giá thường xuyên nhận xét, đánh giá định kì điểm số kết hợp với nhận xét; kết hợp đánh giá giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, đánh giá giáo viên quan trọng nhất.” Sửa đổi, bổ sung khoản Điều sau: “2 Đánh giá hình thành phát triển lực, phẩm chất học sinh: a) Năng lực: tự phục vụ, tự quản; hợp tác; tự học giải vấn đề; b) Phẩm chất: chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực, kỉ luật; đoàn kết, yêu thương.” Sửa đổi, bổ sung Điều sau: “Điều Đánh giá thường xuyên Đánh giá thường xuyên đánh giá trình học tập, rèn luyện kiến thức, kĩ năng, thái độ số biểu lực, phẩm chất học sinh, thực theo tiến trình nội dung môn học hoạt động giáo dục Đánh giá thường xuyên cung cấp thông tin phản hồi cho giáo viên học sinh nhằm hỗ trợ, điều chỉnh kịp thời, thúc đẩy tiến học sinh theo mục tiêu giáo dục tiểu học Đánh giá thường xuyên học tập: a) Giáo viên dùng lời nói cho học sinh biết chỗ đúng, chưa cách sửa chữa; viết nhận xét vào sản phẩm học tập học sinh cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời; b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét sản phẩm học tập bạn, nhóm bạn trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt hơn; c) Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện Đánh giá thường xuyên lực, phẩm chất: a) Giáo viên vào biểu nhận thức, kĩ năng, thái độ học sinh lực, phẩm chất để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời; b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu lực, phẩm chất để hoàn thiện thân; c) Khuyến khích cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện phát triển lực, phẩm chất.” Sửa đổi, bổ sung Điều 10 sau: “Điều 10 Đánh giá định kì Đánh giá định kì đánh giá kết giáo dục học sinh sau giai đoạn học tập, rèn luyện, nhằm xác định mức độ hoàn thành nhiệm vụ học tập học sinh so với chuẩn kiến thức, kĩ quy định chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học hình thành, phát triển lực, phẩm chất học sinh Đánh giá định kì học tập a) Vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm học, giáo viên vào trình đánh giá thường xuyên chuẩn kiến thức, kĩ để đánh giá học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo mức sau: - Hoàn thành tốt: thực tốt yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục; - Hoàn thành: thực yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục; - Chưa hoàn thành: chưa thực số yêu cầu học tập môn học hoạt động giáo dục; b) Vào cuối học kì I cuối năm học, mơn học: Tiếng Việt, Tốn, Khoa học, Lịch sử Địa lí, Ngoại ngữ, Tin học, Tiếng dân tộc có kiểm tra định kì; Đối với lớp 4, lớp 5, có thêm kiểm tra định kì mơn Tiếng Việt, mơn Tốn vào học kì I học kì II; c) Đề kiểm tra định kì phù hợp chuẩn kiến thức, kĩ định hướng phát triển lực, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau: - Mức 1: nhận biết, nhắc lại kiến thức, kĩ học; - Mức 2: hiểu kiến thức, kĩ học, trình bày, giải thích kiến thức theo cách hiểu cá nhân; - Mức 3: biết vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề quen thuộc, tương tự học tập, sống; - Mức 4: vận dụng kiến thức, kĩ học để giải vấn đề đưa phản hồi hợp lý học tập, sống cách linh hoạt; d) Bài kiểm tra giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang 10 điểm, không cho điểm 0, không cho điểm thập phân trả lại cho học sinh Điểm kiểm tra định kì khơng dùng để so sánh học sinh với học sinh khác Nếu kết kiểm tra cuối học kì I cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường cho học sinh làm kiểm tra khác để đánh giá kết học tập học sinh Đánh giá định kì lực, phẩm chất Vào học kì I, cuối học kì I, Đối với học sinh học lớp học linh hoạt: giáo viên vào nhận xét, đánh giá thường xuyên qua buổi học lớp học linh hoạt kết đánh giá định kì mơn Tốn, môn Tiếng Việt thực theo quy định Điều 10 Quy định này.” Sửa đổi, bổ sung tên Điều 13 Điều 13 sau: a) Sửa đổi, bổ sung tên Điều 13 sau: “Điều 13 Hồ sơ đánh giá tổng hợp kết đánh giá” b) Sửa đổi, bổ sung Điều 13 sau: “Điều 13 Hồ sơ đánh giá tổng hợp kết đánh giá Hồ sơ đánh giá gồm Học bạ Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp Giữa học kì cuối học kì, giáo viên ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp lưu giữ nhà trường theo quy định Cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm ghi kết đánh giá giáo dục học sinh vào Học bạ Học bạ nhà trường lưu giữ suốt thời gian học sinh học trường, giao cho học sinh hồn thành chương trình tiểu học học trường khác.” Sửa đổi, bổ sung khoản Điều 14 sau: “1 Xét hồn thành chương trình lớp học: a) Học sinh xác nhận hồn thành chương trình lớp học phải đạt điều kiện sau: - Đánh giá định kì học tập cuối năm học mơn học hoạt động giáo dục: Hồn thành tốt Hồn thành; - Đánh giá định kì lực phẩm chất cuối năm học: Tốt Đạt; - Bài kiểm tra định kì cuối năm học môn học đạt điểm trở lên; b) Đối với học sinh chưa xác nhận hoàn thành chương trình lớp học, giáo viên lập kế hoạch, hướng dẫn, giúp đỡ; đánh giá bổ sung để xét hồn thành chương trình lớp học; c) Đối với học sinh hướng dẫn, giúp đỡ mà chưa đủ điều kiện hồn thành chương trình lớp học, tùy theo mức độ chưa hồn thành mơn học, hoạt động giáo dục, mức độ hình thành phát triển số lực, phẩm chất, giáo viên lập danh sách báo cáo hiệu trưởng xem xét, định việc lên lớp lại lớp.” Sửa đổi, bổ sung Điều 15 sau: “Điều 15 Nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh Nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh nhằm đảm bảo tính khách quan trách nhiệm giáo viên kết đánh giá học sinh; giúp giáo viên nhận học sinh vào năm học có đủ thơng tin cần thiết để có kế hoạch, biện pháp giáo dục hiệu Hiệu trưởng đạo nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh: a) Đối với học sinh lớp 1, lớp 2, lớp 3, lớp 4: giáo viên chủ nhiệm trao đổi với giáo viên nhận học sinh vào năm học nét bật hạn chế học sinh, bàn giao hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định khoản Điều 13 Quy định này; b) Đối với học sinh lớp 5: tổ chun mơn đề kiểm tra định kì cuối năm học cho khối; tổ chức coi, chấm kiểm tra có tham gia giáo viên trường trung học sở địa bàn; giáo viên chủ nhiệm hoàn thiện hồ sơ đánh giá học sinh, bàn giao cho nhà trường Trưởng phòng giáo dục đào tạo đạo nhà trường địa bàn tổ chức nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh hồn thành chương trình tiểu học lên lớp phù hợp với điều kiện nhà trường địa phương.” Sửa đổi, bổ sung Điều 16 sau: “Điều 16 Khen thưởng Hiệu trưởng tặng giấy khen cho học sinh: a) Khen thưởng cuối năm học: - Học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện: kết đánh giá mơn học đạt Hồn thành tốt, lực, phẩm chất đạt Tốt; kiểm tra định kì cuối năm học mơn học đạt điểm trở lên; - Học sinh có thành tích vượt trội hay tiến vượt bậc mơn học lực, phẩm chất giáo viên giới thiệu tập thể lớp công nhận; b) Khen thưởng đột xuất: học sinh có thành tích đột xuất năm học Học sinh có thành tích đặc biệt nhà trường xem xét, đề nghị cấp khen thưởng.” 11 Sửa đổi, bổ sung Điều 18 sau: 12 Sửa đổi, bổ sung Điều 19 sau: “Điều 19 Trách nhiệm giáo viên Giáo viên chủ nhiệm: a) Chịu trách nhiệm việc đánh giá học sinh, kết giáo dục học sinh lớp; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh theo quy định; nghiệm thu, bàn giao chất lượng giáo dục học sinh; b) Thông báo riêng cho cha mẹ học sinh kết đánh giá trình học tập, rèn luyện học sinh; c) Hướng dẫn học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn Tuyên truyền cho cha mẹ học sinh nội dung cách thức đánh giá theo quy định Thông tư này; phối hợp hướng dẫn cha mẹ học sinh tham gia vào trình đánh giá Giáo viên không làm công tác chủ nhiệm: a) Chịu trách nhiệm đánh giá trình học tập, rèn luyện kết học tập học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo quy định; b) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên lớp, cha mẹ học sinh thực việc đánh giá học sinh; hoàn thành hồ sơ đánh giá học sinh; nghiệm thu chất lượng giáo dục học sinh; c) Hướng dẫn học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn Giáo viên theo dõi tiến học sinh, ghi chép lưu ý với học sinh có nội dung chưa hồn thành có khả vượt trội Trong trường hợp cần thiết, giáo viên thông báo riêng cho cha mẹ học sinh kết đánh giá học sinh.” 13 Sửa đổi, bổ sung Điều 20 sau: “Điều 20 Quyền trách nhiệm học sinh Được nêu ý kiến nhận hướng dẫn, giải thích giáo viên, hiệu trưởng kết đánh giá Tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn theo hướng dẫn giáo viên.” Điều Hiệu lực thi hành Thông tư có hiệu lực thi hành kể từ ngày 06 tháng 11 năm 2016 THÔNG TƯ(Số: 03/VBHN-BGDĐT) BAN HÀNH ĐIỀU LỆ TRƯỜNG TIỂU HỌC Thơng tư có hiệu lực thi hành từ ngày 15 tháng 02 năm 2011 Thông tư thay Quyết định số 51/2007/QĐ-BGDĐT ngày 31 tháng năm 2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục TỔ CHỨC VÀ QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG Điều 18 Tổ chuyên môn Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục Mỗi tổ có thành viên Tổ chun mơn có tổ trưởng, có từ thành viên trở lên có tổ phó Nhiệm vụ tổ chuyên môn: a) Xây dựng kế hoạch hoạt động chung tổ theo tuần, tháng, năm học nhằm thực chương trình, kế hoạch dạy học hoạt động giáo dục; b) Thực bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, kiểm tra, đánh giá chất lượng, hiệu giảng dạy, giáo dục quản lý sử dụng sách, thiết bị thành viên tổ theo kế hoạch nhà trường; c) Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học giới thiệu tổ trưởng, tổ phó Tổ chun mơn sinh hoạt định kì hai tuần lần sinh hoạt khác có nhu cầu công việc Điều 23 Hội đồng trường Hội đồng trường trường công lập, hội đồng quản trị trường tư thục (sau gọi chung hội đồng trường) tổ chức chịu trách nhiệm định phương hướng hoạt động nhà trường, huy động giám sát việc sử dụng nguồn lực dành cho nhà trường, gắn nhà trường với cộng đồng xã hội, đảm bảo thực mục tiêu giáo dục Cơ cấu tổ chức Hội đồng trường: a) Đối với trường tiểu học công lập: Hội đồng trường gồm: đại diện tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng, đại diện Cơng đồn, đại diện Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách Đội, đại diện tổ chuyên mơn, đại diện tổ văn phịng Hội đồng trường có chủ tịch, thư ký thành viên khác Số lượng thành viên Hội đồng trường từ đến 11 người Hoạt động Hội đồng trường tiểu học cơng lập: Hội đồng trường họp thường kì ba lần năm Trong trường hợp cần thiết, Hiệu trưởng phần ba số thành viên Hội đồng trường đề nghị, Chủ tịch Hội đồng trường có quyền triệu tập phiên họp bất thường để giải vấn đề phát sinh trình thực nhiệm vụ quyền hạn nhà trường Chủ tịch Hội đồng trường mời đại diện quyền đồn thể địa phương tham dự họp Hội đồng trường cần thiết Phiên họp Hội đồng trường công nhận hợp lệ có mặt từ ba phần tư số thành viên hội đồng trở lên (trong có Chủ tịch hội đồng) Quyết nghị Hội đồng trường thơng qua có hiệu lực hai phần ba số thành viên có mặt trí Quyết nghị Hội đồng trường cơng bố cơng khai Hiệu trưởng nhà trường có trách nhiệm thực nghị kết luận Hội đồng trường nội dung quy định khoản Điều Nếu Hiệu trưởng khơng trí với nghị Hội đồng trường phải kịp thời báo cáo, xin ý kiến quan quản lý giáo dục cấp trực tiếp trường Trong thời gian chờ ý kiến quan có thẩm quyền, Hiệu trưởng phải thực theo nghị Hội đồng trường vấn đề không trái với pháp luật hành Điều lệ Điều 24 Hội đồng thi đua khen thưởng, hội đồng tư vấn Hội đồng thi đua khen thưởng Hiệu trưởng thành lập vào đầu năm học Hiệu trưởng Chủ tịch hội đồng thi đua khen thưởng Các thành viên hội đồng gồm: Phó Hiệu trưởng, Bí thư Chi Đảng Cộng sản Việt Nam, Chủ tịch Cơng đồn, Bí thư Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm lớp, tổ trưởng tổ chuyên môn, tổ trưởng tổ văn phòng Hội đồng thi đua khen thưởng giúp Hiệu trưởng tổ chức phong trào thi đua, đề nghị danh sách khen thưởng cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường Hội đồng thi đua khen thưởng họp vào cuối học kì cuối năm học Hiệu trưởng thành lập hội đồng tư vấn giúp Hiệu trưởng chuyên môn, quản lý Nhiệm vụ, quyền hạn, thành phần thời gian hoạt động hội đồng tư vấn Hiệu trưởng định Điều 34 Nhiệm vụ giáo viên Giảng dạy, giáo dục đảm bảo chất lượng theo chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học; soạn bài, lên lớp, kiểm tra, đánh giá, xếp loại học sinh; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giảng dạy giáo dục Trau dồi đạo đức, nêu cao tinh thần trách nhiệm, giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; gương mẫu trước học sinh, thương yêu, đối xử công tôn trọng nhân cách học sinh; bảo vệ quyền lợi ích đáng học sinh; đồn kết, giúp đỡ đồng nghiệp Học tập, rèn luyện để nâng cao sức khỏe, trình độ trị, chun mơn, nghiệp vụ, đổi phương pháp giảng dạy Tham gia công tác phổ cập giáo dục tiểu học địa phương Thực nghĩa vụ công dân, quy định pháp luật ngành, định Hiệu trưởng; nhận nhiệm vụ Hiệu trưởng phân công, chịu kiểm tra, đánh giá Hiệu trưởng cấp quản lý giáo dục Phối hợp với Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình học sinh tổ chức xã hội liên quan để tổ chức hoạt động giáo dục Điều 35 Quyền giáo viên Được nhà trường tạo điều kiện để thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ; hưởng nguyên lương, phụ cấp chế độ khác theo quy định cử học Được hưởng tiền lương, phụ cấp ưu đãi theo nghề, phụ cấp thâm niên phụ cấp khác theo quy định Chính phủ Được hưởng quyền lợi vật chất, tinh thần chăm sóc, bảo vệ sức khỏe theo chế độ, sách quy định nhà giáo Được bảo vệ nhân phẩm, danh dự Được thực quyền khác theo quy định pháp luật Điều 37 Hành vi, ngôn ngữ ứng xử, trang phục giáo viên Hành vi, ngôn ngữ ứng xử giáo viên phải chuẩn mực, có tác dụng giáo dục học sinh Trang phục giáo viên phải chỉnh tề, phù hợp với hoạt động sư phạm Điều 38 Các hành vi giáo viên không làm Xúc phạm danh dự, nhân phẩm, xâm phạm thân thể học sinh đồng nghiệp Xuyên tạc nội dung giáo dục; dạy sai nội dung, kiến thức; dạy không với quan điểm, đường lối giáo dục Đảng Nhà nước Việt Nam Cố ý đánh giá sai kết học tập, rèn luyện học sinh Ép buộc học sinh học thêm để thu tiền Uống rượu, bia, hút thuốc tham gia hoạt động giáo dục nhà trường, sử dụng điện thoại di động giảng dạy lớp Bỏ giờ, bỏ buổi dạy, tùy tiện cắt xén chương trình giáo dục Điều 39 Khen thưởng xử lý vi phạm Giáo viên có thành tích khen thưởng, tặng danh hiệu thi đua danh hiệu cao quý khác theo quy định Giáo viên có hành vi vi phạm quy định Điều lệ tùy theo tính chất, mức độ bị xử lý theo quy định Điều 44 Khen thưởng kỷ luật Học sinh có thành tích học tập rèn luyện nhà trường cấp quản lý giáo dục khen thưởng theo hình thức: a) Khen trước lớp; 10 b) Khen thưởng danh hiệu học sinh giỏi, danh hiệu học sinh tiên tiến; khen thưởng học sinh đạt kết tốt cuối năm học môn học hoạt động giáo dục khác; c) Các hình thức khen thưởng khác Học sinh vi phạm khuyết điểm trình học tập rèn luyện tùy theo mức độ vi phạm thực biện pháp sau: a) Nhắc nhở, phê bình; b) Thơng báo với gia đình CHỈ THỊ(Số: 2919/CT-BGDĐT) Về nhiệm vụ chủ yếu năm học 2018 – 2019 ngành Giáo dục II Các nhiệm vụ chủ yếu Rà soát, quy hoạch, phát triển mạng lưới sở giáo dục đào tạo nước a) Tổ chức rà soát, xếp hợp lý mạng lưới sở giáo dục mầm non, phổ thông theo Nghị số 19-NQ/TW ngày 25/10/2017 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII tiếp tục đổi hệ thống tổ chức quản lý, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động đơn vị nghiệp công lập đạo Chính phủ, bảo đảm chất lượng giáo dục; trọng phát triển trường, lớp mầm non khu công nghiệp, khu chế xuất b) Tiếp tục hoàn thiện quy hoạch mạng lưới sở giáo dục đại học sở đào tạo giáo viên Xây dựng đề án xếp, tổ chức lại trường sư phạm để nâng cao chất lượng đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng giáo viên viên chức quản lý giáo dục Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục cấp a) Thực nghiêm túc Chỉ thị số 1737/CT-BGDĐT ngày 07/5/2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc tăng cường công tác quản lý nâng cao đạo đức nhà giáo; thực quy chế làm việc văn hóa cơng sở b) Tiếp tục rà soát, xếp lại đội ngũ giáo viên, giảng viên gắn với việc bảo đảm quy định định mức số lượng giáo viên, giảng viên cấp học trình độ đào tạo, phù hợp với việc rà soát, xếp, điều chỉnh lại cách hợp lý hệ thống, quy mô trường, lớp Thực nghiêm chủ trương tinh giản biên chế theo Nghị số 19-NQ/TW ngày 25/10/2017 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XII Cơng văn số 3043/BGDĐTNGCBQLGD ngày 20/7/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc thực tinh giản biên chế ngành Giáo dục Thực giải pháp bảo đảm đủ số lượng, cấu giáo viên cấp học theo quy định c) Triển khai đề án nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Lựa chọn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục phổ thông cốt cán theo chuẩn hiệu trưởng, chuẩn nghề nghiệp giáo viên để thực bồi dưỡng giáo viên, cán quản lý giáo dục thực chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông mới, ưu tiên bồi dưỡng đội ngũ giáo viên dạy lớp d) Thực bổ nhiệm, bồi dưỡng theo tiêu chuẩn chức danh, thi/xét thăng hạng bổ nhiệm, xếp lương theo quy định; thực tốt cơng tác sách, thi đua, khen thưởng nhằm tạo động lực cho đội ngũ nhà giáo chuyên tâm với nghề Đ) Bồi dưỡng nâng cao lực triển khai nhiệm vụ cho giáo viên đáp ứng yêu cầu theo vị trí việc làm 11 Số: 3868/BGDĐT-GDTH V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2018-2019 NHIỆM VỤ CỤ THỂ I Thực chương trình giáo dục Chỉ đạo thực chương trình, kế hoạch giáo dục Tiếp tục đạo thực đổi đánh giá học sinh tiểu học Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, Tin học, đặc biệt Tiếng Anh, chuẩn bị tốt cho việc triển khai môn học với tư cách môn học bắt buộc Chương trình giáo dục phổ thơng Chỉ đạo dạy học buổi/ngày Các sở giáo dục tiểu học đủ điều kiện sở vật chất, đội ngũ giáo viên cần tổ chức dạy học buổi/ngày nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; thời lượng tối đa tiết học/ngày II Đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Đổi phương pháp dạy học Tiếp tục thực phương pháp “Bàn tay nặn bột” (PP-BTNB) theo Công văn số 3535/BGDĐTGDTrH ngày 27/5/2013 Bộ GDĐT; xây dựng, hoàn thiện tiết dạy, dạy, chủ đề áp dụng PP-BTNB; Tiếp tục thực dạy học Mĩ thuật theo phương pháp trường tiểu học theo Công văn số 2070/BGDĐT-GDTH ngày 12/5/2016 Bộ GDĐT Các sở GDĐT đạo phòng GDĐT, hiệu trưởng trường tiểu học tạo điều kiện cho giáo viên Mĩ thuật chủ động xếp dạy theo hướng nhóm nội dung học thành chủ đề theo hướng dẫn “Tài liệu dạy học Mĩ thuật dành cho giáo viên tiểu học” Triển khai dạy học Tiếng Việt lớp 1-Công nghệ giáo dục trường đảm bảo điều kiện giáo viên, sở vật chất học sinh có nhu cầu, tự nguyện tham gia Đa dạng hóa hình thức tổ chức dạy học, gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn sống III Phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục tiểu học Phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục đủ số lượng, hợp lí cấu đáp ứng yêu cầu chất lượng, chuẩn bị tốt nguồn nhân lực cho việc triển khai Chương trình giáo dục phổ thông Tăng cường công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên Tiếng Anh đạt chuẩn, đảm bảo yêu cầu kiến thức, phương pháp dạy tiếng Anh tiểu học lực ngôn ngữ để triển khai Chương trình thí điểm Tiếng Anh tiểu học theo kế hoạch thực Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 địa phương Tiếp tục tổ chức hiệu sinh hoạt chuyên môn tổ, khối chuyên môn trường, cụm trường tiểu học; trọng đổi nội dung hình thức sinh hoạt chun mơn thông qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu học Đẩy mạnh nâng cao hiệu việc bồi dưỡng, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm chuyên môn, nghiệp vụ qua “Trường học kết nối” cán quản lí giáo viên tiểu học nước IV Đổi cơng tác quản lí giáo dục tiểu học Kiên khắc phục bệnh thành tích giáo dục tiểu học, công tác kiểm tra, công nhận phổ cập giáo dục, công nhận trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia, khen thưởng học sinh cuối năm, “làm đẹp” hồ sơ, học bạ học sinh V Rà soát, quy hoạch mạng lưới trường, lớp sử dụng hiệu sở vật chất, sách giáo khoa tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học Rà soát quy hoạch mạng lưới trường, lớp Tăng cường sử dụng hiệu sở vật chất, sách giáo khoa tài liệu tham khảo, thiết bị dạy học VI Duy trì, củng cố kết phổ cập giáo dục tiểu học nâng cao chất lượng xây dựng trường tiểu học đạt chuẩn quốc gia VII Đẩy mạnh công tác truyền thông giáo dục tiểu học 12 • Đánh giá thực trạng việc vận dụng công văn, hướng dẫn vào việc thực đơn vị nhiệm vụ thân theo nhiệm vụ phân cơng Qua q trình tìm hiểu cơng văn bản, hướng dẫn.bản thân có đánh giá việc vận dụng đơn vị thân sau: + Đối với nhà trường vận dụng tốt tất công văn , hướng dẫn trình thực cơng việc đơn vị thực tốt kì kiểm tra , hướng dẫn giáo viên thực loại hồ sơ + Đối với thân: thông qua triển khai công văn , hướng dẫn ban giám hiệu nghiên cứu công văn , hướng dẫn học hỏi vận dụng vào trình giảng dạy thân thơng qua: THƠNG TƯ(Số: 03/VBHN-BGDĐT) BAN HÀNH ĐIỀU LỆ TRƯỜNG TIỂU HỌC.Bản thân biết quyền trách nhiệm giáo viên từ phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ phân cơng Và vận dụng thông tư 22 vào dạy học: - Đánh giá thường xuyên lực, phẩm chất thân cũng biểu nhận thức, kĩ thái độ học sinh để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời Ở tiết dạy đánh giá học tập học sinh hướng dẫn em nhận xét bạn mặt đạt ,chưa đạt qua môn học - Nhận xét lời nói ưu khuyết điểm cách sửa chữa lỗi cho học sinh nhận xét - Nhận xét vào em cách cụ thể để giúp đỡ kịp thời - Các em học sinh tự nhận xét cách làm bài, đọc mình, bạn, nhóm bạn Vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm học giáo viên nhận xét sổ liên lạc, bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp, xét khen thưởng, xét lên lớp thân thực cụ thể vào công việc giảng dạy, áp dụng tốt * Tuy nhiên trình thực thân gặp phải khó khăn: + Trong trình thực TT22 / BGDĐT em học sinh lớp ngơn ngữ cịn hạn chế nên q trình hướng dẫn thực thơng tư 22 cịn khó khăn 13 NỘI DUNG Trình bày nội dung trọng tâm công văn, hướng dẫn thực nhiệm vụ chun mơn Sở, Phịng Giáo dục Đào tạo phù hợp với cấp tiểu học nói chung khối lớp (hoặc phân môn) giảng day Nêu kết đạt việc thực nhiệm vụ chun mơn năm học 2018-2019 Phân tích ngun nhân, đề giải pháp , đề xuất năm học 2019-2020 Trả lời: Qua tìm hiểu , nghiên cứu các công văn, hướng dẫn thực nhiệm vụ chuyên mơn Sở, Phịng Giáo dục Đào tạo Gồm có chuyên đề: - Hướng dẫn số 19/HD-SGDĐT ngày 14/8/2018 Sở Giáo dục Đào tạo An Giang việc thực Nhiệm vụ năm học 2018-2019 - Hướng dẫn số 28/HD-SGDĐT ngày 28 tháng 08 năm 2018 Sở Giáo dục Đào tạo An Giang Hướng dẫn nhiệm vụ cấp tiểu học năm học 2018-2019 - Hướng dẫn số 370/HD-PGDĐT ngày 04 tháng năm 2018 Phòng Giáo dục Đào tạo Phú Tân việc thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 - Hướng dẫn số 380/HD-PGDĐT ngày 10 tháng năm 2018 Phòng Giáo dục Đào tạo Phú Tân việc thực nhiệm vụ cấp tiểu học năm học 2018-2019 Tôi rút nội dung trọng tâm cho thân sau: I Hướng dẫn số 19/HD-SGDĐT ngày 14/8/2018 Sở Giáo dục Đào tạo An Giang việc thực Nhiệm vụ năm học 2018-2019 * Cấp tiểu học - Đổi mới, nâng cao hiệu công tác bồi dưỡng CBQL, GV nghiệp vụ theo chuẩn Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, chuẩ ệp GV theo hướng dẫn Bộ GDĐT Tăng cường hình thức bồi dưỡng GV, CBQL hỗ trợ hoạt động dạy học ạng "Trường học kết nối" - Thực tốt đổi PPDH KTĐG theo định hướng hình thành phát triển phẩm chất, lực HS; tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Tiếp tục thực nội dung giáo dục địa phương môn họ ợp giáo dục đạo đức, học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ ; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng Tăng cường giáo dục đạo đức, ngôn ngữ, ứng xử, … xây dựng tảng kỹ làm người cho HS Xây dựng kế hoạch hoạt động thư viện năm học thiết thực, khả thi thu hút đông đảo GV HS tham gia đọc sách Thực theo hướng Thư viện đạt chuẩn, thư viện thân thiện - Tổ chức chặt chẽ, nghiêm túc, quy chế tất , coi, chấm nhận xét, đánh giá học sinh việc kiểm tra định kì cuối năm; đảm bảo thực chất, khách quan, trung thực, công bằng, đánh giá lực tiến học sinh Khuyến khích trường tiểu học có đủ điều kiện sử dụng sổ liên lạc điện tử, bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục học bạ điện tử - Tập trung nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh: Tạo điều kiện cho GV tiếng Anh tự bồi dưỡng tham gia lớp bồi dưỡng để đạt chuẩn lực ngoại ngữ Năm học 2018-2019, tăng thêm 50 trường dạy học tiếng Anh theo chương trình hệ 10 năm - Tăng quyền chủ động cho sở việc xây dựng, tổ chức hoạt động giáo dục, việc thực chương trình, điều chỉnh nội dung dạy học, đổi PPDH, đổi KTĐG HS cách phù hợp Đẩy mạnh sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn dựa nghiên cứu học Xây dựng quy chế chuyên môn đơn vị trường học với nội dung quy định cụ thể cán bộ, GV, nhân viên việc thực quy định, quy chế ngành trường lớp, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập; phối hợp với địa phương tạo - Tiếp tục tham mưu với cấp lãnh đạo rà soát lại quy hoạch mạng lưới quỹ đất làm sân thể dục cho học sinh theo quy định trường chuẩn quốc gia chuẩn bị điều kiện triển khai giảng dạy theo chương trình - Duy trì, nâng cao kết PCGD - xóa mù chữ 14 II Hướng dẫn số 28/HD-SGDĐT ngày 28 tháng 08 năm 2018 Sở Giáo dục Đào tạo An Giang Hướng dẫn nhiệm vụ cấp tiểu học năm học 2018-2019 A Thực chương trình giáo dục Chủ động thực chương trình, kế hoạch giáo dục, nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo, bước nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục: Tiếp tục đạo đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT - Trên sở đánh giá hai năm thực Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, trường tiểu học cần rút kinh nghiệm, phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế việc đánh giá, xếp loại học sinh - Trong trình thực hiện, vận dụng linh hoạt vào hoàn cảnh, điều kiện cụ thể giáo viên, sĩ số lớp học, vùng miền; thực theo khả cho phép việc đánh giá thường xuyên để giúp đỡ học sinh nâng cao chất lượng giáo dục - Thực ứng dụng công nghệ thông tin, phần mềm quản lý kết giáo dục học tập học sinh để giảm áp lực hồ sơ, sổ sách, giáo viên có nhiều thời gian quan tâm đến học sinh đổi phương pháp dạy học Lựa chọn triển khai mơ hình, phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện địa phương B Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin đổi công tác quản lý giáo dục - Các địa phương cần tích cực đổi công tác quản lý, quản trị trường học, tiếp tục đổi nội dung, phương pháp, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, đào tạo Thực tốt quy chế dân chủ, nâng cao vai trò, trách nhiệm, lương tâm, đạo đức nhà giáo; thầy, cô giáo phải thực gương sáng cho em học sinh noi theo Kiên “nói khơng với tiêu cực bệnh thành tích giáo dục” - Sở GDĐT chủ động tham mưu với lãnh đạo tỉnh có chủ trương phát triển giáo dục địa phương, đặc biệt quan tâm đến xây dựng kế hoạch đầu tư, tăng cường nguồn lực, đẩy mạnh xã hội hóa đảm bảo điều kiện đội ngũ giáo viên, sở vật chất chuẩn bị thực chương trình sách giáo khoa mới; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện; củng cố vững kết PCGDTH, trường đạt chuẩn quốc gia, học sinh học buổi/ngày; giảm thiểu tối đa tỉ lệ học sinh bỏ học, khắc phục triệt để tình trạng “học sinh ngồi nhầm lớp” III Hướng dẫn số 370/HD-PGDĐT ngày 04 tháng năm 2018 Phòng Giáo dục Đào tạo Phú Tân việc thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 IV Hướng dẫn số 380/HD-PGDĐT ngày 10 tháng năm 2018 Phòng Giáo dục Đào tạo Phú Tân việc thực nhiệm vụ cấp tiểu học năm học 2018-2019 B NHIỆM VỤ CỤ THỂ I Phát huy hiệu quả, tiếp tục thực nội dung vận động phong trào thi đua Thực Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, củng cố kết vận động chống tiêu cực khắc phục bệnh thành tích giáo dục, "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo", tập trung nhiệm vụ: Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, coi trọng việc rèn luyện phẩm chất, lối sống, lương tâm nghề nghiệp; tạo hội, động viên, khuyến khích giáo viên, cán quản lý giáo dục học tập sáng tạo; ngăn ngừa đấu tranh kiên với biểu vi phạm pháp luật đạo đức nhà giáo Thực nghiêm túc Chỉ thị số 2325/CT-BGDĐT ngày 28/6/2013 việc Chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1; Thơng tư số 17/2012/TT-BGDĐT ngày 16/5/2012 ban hành Quy định dạy thêm, học thêm; Chỉ thị số 5105/CT-BGDĐT ngày 03/11/2014 việc Chấn chỉnh tình trạng dạy thêm, học thêm giáo dục tiểu học; Công văn số 2449/BGDĐT-GDTH ngày 27/5/2016 việc Khắc phục tình trạng chạy trường, chạy lớp Thực quy định quản lý tài trường tiểu học; quy định Công văn số 5584/BGDĐT ngày 23/8/2011 việc tiếp tục chấn chỉnh tình trạng lạm thu sở giáo dục; Thông tư số 29/2012/TT-BGDĐT ngày 10/9/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo 15 ban hành quy định việc tài trợ cho sở giáo dục Tăng cường kiểm tra công tác thu đầu năm học kiểm tra xử lý khoản thu khơng quy định nhằm chấn chỉnh tình trạng lạm thu đầu năm học Tiếp tục thực sáng tạo nội dung hoạt động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, trọng hoạt động: Đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức, kỹ sống cho học sinh thông qua môn học, hoạt động giáo dục xây dựng quy tắc ứng xử văn hoá Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình cộng đồng tham gia chăm sóc giáo dục đạo đức kỹ sống cho học sinh Thực Chỉ thị 1537/CT-BGDĐT ngày 05/5/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường nâng cao hiệu số hoạt động giáo dục cho học sinh, sinh viên sở giáo dục, đào tạo; Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28/02/2014 ban hành quy định quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục khóa; Thơng tư số 07/2014/TT-BGDĐT ngày 14/3/2014 quy định hoạt động chữ thập đỏ trường học; Quyết định số 410/QĐ-BGDĐT ngày 04/02/2016 ban hành kế hoạch triển khai Quyết định số 1501/QĐ-TTg ngày 28/8/2015 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Đề án "Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thiếu niên nhi đồng giai đoạn 2015-2020" ngành giáo dục; Kế hoạch 152/KHSGDĐT ngày 11/10/2017 Sở GDĐT triển khai giảng dạy học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trường phổ thông Đẩy mạnh giải pháp nhằm xây dựng trường, lớp xanh, sạch, đẹp; tổ chức cho học sinh thực lao động vệ sinh trường, lớp học cơng trình khn viên nhà trường; đủ nhà vệ sinh cho học sinh giáo viên, có chỗ vệ sinh phù hợp cho học sinh khuyết tật Tổ chức cho học sinh hát Quốc ca Lễ chào Cờ Tổ quốc; thực có nếp việc tập thể dục giờ, tập thể dục chỗ học tập, sinh hoạt cho học sinh Đưa nội dung giáo dục văn hoá truyền thống, giáo dục thông qua di sản vào nhà trường Tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí tích cực, hoạt động văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian, dân ca, ngoại khoá phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường địa phương Hướng dẫn học sinh tự quản, chủ động tự tổ chức, điều khiển hoạt động tập thể hoạt động giáo dục lên lớp Tổ chức "Tuần làm quen" đầu năm học lớp nhằm giúp học sinh thích nghi với mơi trường học tập tiểu học vui thích học Tổ chức Lễ khai giảng năm học gọn nhẹ, vui tươi, tạo khơng khí phấn khởi cho học sinh bước vào năm học Trong đó, dành thời gian tổ chức lễ đón học sinh lớp 1, tạo ấn tượng cảm xúc cho học sinh II Thực chương trình giáo dục Chủ động thực chương trình, kế hoạch giáo dục, nghiêm túc, linh hoạt, sáng tạo, bước nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục: Tiếp tục đánh giá học sinh tiểu học theo Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT Trên sở đánh giá hai năm thực Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22/9/2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, trường tiểu học cần rút kinh nghiệm, phát huy ưu điểm khắc phục hạn chế việc đánh giá, xếp loại học sinh Trong trình thực hiện, vận dụng linh hoạt vào hoàn cảnh, điều kiện cụ thể giáo viên, sĩ số lớp học; thực theo khả cho phép việc đánh giá thường xuyên để giúp đỡ học sinh nâng cao chất lượng giáo dục Khuyến khích nhà trường ứng dụng cơng nghệ thông tin, phần mềm quản lý kết giáo dục học tập học sinh để giảm áp lực hồ sơ, sổ sách, giáo viên có nhiều thời gian quan tâm đến học sinh đổi phương pháp dạy học Tiếp tục triển khai mô hình, phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Các sở giáo dục tiểu học nghiên cứu, vận dụng linh hoạt, sáng tạo mơ hình, phương pháp dạy học tích cực như: Vận dụng cách tổ chức lớp học hay hình thức học nhóm theo 16 mơ hình trường học mới, phương pháp “Bàn tay nặn bột”, phương pháp dạy học Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực, xây dựng thư viện thân thiện cách linh hoạt, phù hợp hiệu Đối với phương pháp “Bàn tay nặn bột”, đơn vị chủ động lựa chọn địa để giảng dạy, phù hợp với nhu cầu điều kiện thực tế đơn vị Trong năm học 2018-2019 Phòng GĐDT chọn trường TH B Phú Mỹ, A Bình Thạnh Đơng thí điểm dạy học mơn Mĩ thuật theo định hướng phát triển lực học sinh Đẩy mạnh nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh, Tin học Tiếp tục triển khai dạy học tiếng Anh, Tin học để chuẩn bị tốt cho việc triển khai môn học với tư cách mơn học bắt buộc Chương trình Giáo dục phổ thơng mới, góp phần tích cực đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, tạo điều kiện để hội nhập sâu với khu vực quốc tế Tiếp tục triển khai dạy học tiếng Anh tiết/tuần 18 trường tiểu học (A,B,C Phú Mỹ, Phú Lâm; A,B Hiệp Xương, A Tân Hòa, Phú Thành, A Phú Bình, A Tân Trung, Phú Hiệp; A,B BTĐ, A Chợ Vàm, B Hòa Lạc, A Phú An, B Phú Thạnh, B Phú Hưng) Trong có 14 trường thực khối lớp 3,4,5 (A,B,C Phú Mỹ; Phú Lâm; A,B Hiệp Xương, A Tân Hòa, Phú Thành, A Phú Bình, A Tân Trung, Phú Hiệp, A BTĐ, A Chợ Vàm, B Phú Thạnh); có trường thực khối lớp 3,4 (A Phú An, B Hòa Lạc, B BTĐ, B Phú Hưng) Triển khai lớp 04 trường tiểu học (B Phú An; B Tân Trung; B Phú Bình; A Hịa Lạc) Tổng cộng có 22/31 trường tiểu học triển khai tiếng Anh tiết/tuần, tỉ lệ 70,96% Các khối lớp lại trường lớp 3, 4, trường khác tiếp tục dạy học tiếng Anh theo chương trình tiết/tuần Chương trình tài liệu tiếng Anh đưa vào sử dụng nhà trường Sở GDĐT thẩm định cho phép Bộ GDĐT Căn vào nhu cầu tự nguyện học sinh, đảm bảo điều kiện GV CSVC, trường tổ chức dạy thí điểm, làm quen Tiếng Anh cho học sinh lớp 1, Năm học tồn huyện có trường dạy Tiếng Anh lớp 1, theo hình thức xã hội hóa (B Phú Mỹ, C Phú Mỹ, A Chợ Vàm, A Phú Bình, Phú Thành, Phú Hiệp, A Phú Hưng, A BTĐ, B Phú Bình) Có 14 trường Sở GDĐT đầu tư phịng mơn ngoại ngữ: A, B, C Phú Mĩ; A Hiệp Xương, A Tân Hòa; Phú Lâm, A Tân Trung, Phú Thành, B Hiệp Xương, A Phú An, A Chợ Vàm, B Hòa Lạc, Long Hòa, Phú Long * Lưu ý: Giáo viên phải dạy đủ kĩ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh, tập trung phát triển hai kĩ nghe nói Trong tiết dạy, giáo viên phải cho học sinh làm sách tập tiếng Anh cho phù hợp Giáo viên bồi dưỡng thường xuyên phương pháp dạy học, đánh giá thường xuyên, đánh giá định kì nhiều hình thức, trọng học qua mạng tự học giáo viên Tiếp tục thực tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thơng ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo; công văn số 3031/BGDĐT-GDTH ngày 17/7/2017 Bộ GDĐT việc Hướng dẫn thực chương trình nơi có đủ điều kiện Có trường thực dạy môn Tin học: A,B,C Phú Mĩ; B Hịa Lạc; A,B Bình Thạnh Đơng; B Phú Hưng; Phú Hiệp Các trường sử dụng sách Luyện tập Tin học 3, 4, NXB Giáo dục Việt Nam để giảng dạy chương trình khóa Khuyến khích trường đẩy mạnh hoạt động giáo dục có nội dung Tin học - Cơng nghệ thơng tin hình thức câu lạc để học sinh tiếp cận, hình thành kỹ học tập, sử dụng sáng tạo Những kết đạt việc thực nhiệm vụ chuyên môn năm học 2018-2019 17 Căn vào hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Sở, Phòng thân đạt kết trình thực nhiệm vụ sau: + Tham gia sinh hoạt chuyên môn (SHCM) tổ chuyên môn trường trọng đổi nội dung hình thức SHCM thơng qua hoạt động dự giờ, nghiên cứu học, từ cao tay nghề từ học hỏi trao đổi với đồng nghiệp + Thực soạn giảng chương trình lồng ghép chương trình (bảo vệ mơi trường; bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; quyền bổn phận trẻ em; bình đẳng giới; an tồn giao thơng; phịng chống tai nạn thương tích; phịng chống HIV/AIDS; học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, tác phong Hồ Chí Minh; an ninh, quốc phịng ) vào môn học hoạt động giáo dục + Tiếp tục vận dụng tốt thông tư 22 vào hoạt động dạy học : - Trong trình giảng dạy vận dụng thông tư 22 hướng dẫn em tự nhận xét cách làm bài, đọc mình, bạn, nhóm bạn lời nêu lên mặt đạt , chưa đạt để từ phấn đấu - Đánh giá thường xuyên lực, phẩm chất thân cũng biểu nhận thức, kĩ thái độ học sinh để nhận xét, có biện pháp giúp đỡ kịp thời Ở tiết dạy đánh giá học tập học sinh: - Nhận xét lời nói ưu khuyết điểm cách sửa chữa lỗi cho học sinh nhận xét - Nhận xét vào em cách cụ thể để giúp đỡ kịp thời Vào học kì I, cuối học kì I, học kì II cuối năm học giáo viên nhận xét sổ liên lạc, bảng tổng hợp kết đánh giá giáo dục lớp, xét khen thưởng, xét lên lớp Nhờ thực tốt nên lớp học có tiến rõ rệt kết lớp khơng có học sinh chưa hồn thành * Tuy nhiên q trình thực thân gặp phải khó khăn: + Do em sống chủ yếu với ông bà nên vấn đề trì sỉ số cũng gặp nhiều khó khăn nên dẫn đến tình trạng bỏ học mặt dù thân có nhiều cố gắng * Hướng khắc phục tình trạng trên: Theo thân tơi để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học chừng nhà trường nên lựa chọn giáo viên hay người nằm ban đại diện,có uy tín kết hợp với quyền địa phương thành lập Ban vận động để hỗ trợ giáo viên năm học có báo cáo giáo viên bỏ học học sinh Theo tơi nghĩ có tích cực Ban vận động gia đình thấy quan tâm quyền nhà trường cũng nung đút em trở lại lớp học 18 ... số 23 25/CT-BGDĐT ngày 28 /6 /2 013 việc Chấn chỉnh tình trạng dạy học trước chương trình lớp 1; Thơng tư số 17 /2 0 12 /TT-BGDĐT ngày 16 /5 /2 0 12 ban hành Quy định dạy thêm, học thêm; Chỉ thị số 510 5/CT-BGDĐT... số 07 /2 014 /TT-BGDĐT ngày 14 /3 /2 014 quy định hoạt động chữ thập đỏ trường học; Quyết định số 410 /QĐ-BGDĐT ngày 04/ 02/ 2 016 ban hành kế hoạch triển khai Quyết định số 15 01/ QĐ-TTg ngày 28 /8 /2 015 Thủ... định Công văn số 5584/BGDĐT ngày 23 /8 /2 011 việc tiếp tục chấn chỉnh tình trạng lạm thu sở giáo dục; Thông tư số 29 /2 0 12 /TT-BGDĐT ngày 10 /9 /2 0 12 Bộ Giáo dục Đào tạo 15 ban hành quy định việc tài