MẸ tôi ngữ văn lớp 9

MẸ TƠI (Trích Những lịng cao - ÉT-MƠN-ĐƠ-ĐƠ A-MI-XI) A.MỤC TIÊU: Kiến thức: Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc, vừa tế nhị, có lí có tình cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kỹ năng:- Biết Đọc – hiểu văn viết hình thức thư - Vận dụng phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư * Kĩ sống: - Tự nhận thức xác định giá trị lịng nhân ái, tình thương trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp, phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, cảm nhận thân ứng xử thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung nghệ thuật văn Thái độ; Giáo dục tình cảm u thương, kính trọng cha mẹ Năng lực cần phát triển - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ – Năng lực đọc hiểu văn (văn truyện Việt Nam đại) – Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp – Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B PHƯƠNG TIỆN, HỌC LIỆU - Phần chuẩn bị tiết trước - Tư liệu, hình ảnh C PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận: - Kĩ thuật trình bày phút: - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Chia sẻ lần em mắc lỗi khiến cha Có lúc câu nói vơ tình mẹ phiềnlịng? làm cha mẹ phiền lòng (2) Cử chỉ, hành động cha mẹ nhờ giúp đỡ em mắc lỗi? cha mẹ mà nhận sửa chữa - Gọi HS trả lời miệng sai lầm - Cho lớp nhận xét, sửa chữa, bổ sung Đó nội dung văn “ Mẹ tôi” HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I TÌM HIỂU CHUNG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Tác giả: ( 1846 – 1908 ) Ét-môn-đô A- Cho Hs đọc thầm SGK mi-xi nhà văn I-ta-li-a (1)Nêu hiểu biết em t/ giả ? Tác phẩm: (2) Gọi HS giới thiệu văn ? - Văn gồm hai phần: Phần lời kể En-ri-cô, phần hai toàn thư - Nêu xuất xứ, vị trí văn ? - Theo em văn “ Mẹ ” thuộc kiểu người bố gửi cho trai En- ri- cô loại văn ? - Gọi HS trả lời câu hỏi - HS tham gia nhận xét, đánh giá, bổ sung - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận - Trích : “ Những lịng cao cả” (1886) ghi vào thứ ngày 10 tháng 11 - Thuộc kiểu văn : thư từ - biểu cảm Edmondo De Amicis (21 tháng 10 năm 1846—11 tháng năm 1908) nhà văn, nhà báo nhà thơ người Ý Ông biết đến với tác phẩm dành cho thiếu nhi tiếng toàn giới Tấm lòng (Những lòng cao cả) Những lòng cao xuất ngày 17 tháng 10 năm 1886 ngày tựu trường Ý Ngay tác phẩm đạt thành công vang dội, sau vài tuần có đến 40 phiên tiếng Ý, dịch thứ tiếng khác Tác phẩm tác phẩm đưa De Amicis phạm vi tồn giới, khiến nhà văn vốn khơng chuyên viết cho thiếu nhi tiếng làng tác phẩm viết cho thiếu nhi Một phần tác phẩm phản ánh giai đoạn thiếu nhi người trai ông Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc nhân vật trung tâm thiếu niên viết giọng văn hồn nhiên sáng II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP 1.Đọc- Chú thích -Hướng dẫn: Đọc giọng nghiêm khắc, buồn bã Bố cục: - phần: - GV đọc mẫu + Phần 1: Từ đầu đến vô - Gọi em đọc ND: Phần đầu trang nhật kí En ri - Chú thích : giải thích từ khó hiểu: hối cô hận, lương tâm + Phần 2: Còn lại - Gọi HS trả lời miệng ND: Bức thư người cha viết cho - Cho lớp nhận xét, sửa chữa, bổ sung En ri cô Phân tích Hoạt động giáo viên-HS Nội dung cần đạt THẢO LUẬN NHÓM BÀN(5p) - Đọc kĩ ta thấy bà mẹ không xuất trực (1) Văn thư người bố gửi cho con, tác giả lại lấy nhan đề “ Mẹ ”? (1) Thái độ người bố En-ri-cô qua thư thái độ nào? Dựa vào đâu mà em biết được? (2) Lí khiến ơng có thái độ ấy? (3) Qua cách xử đó, người bố dạy cho En-ri-cơ học ? (4)Qua em thấy bố Enri-cô người ? - HS thảo luận - Đại diện nhóm trình bày - Lớp trao đổi - GV thống ý kiến tiếp lại tiêu điểm mà nhân vật chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ Qua thư người bố gửi con, người đọc thấy lên rõ hình ảnh người mẹ a.Thái độ bố En -ri -cô + “Giống nhát dao đâm vào tim bố” -> đau đớn + “Nhớ lại điều ấy, bố không nén tức giận con” - > thái độ tức giận + “Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư?” - > Buồn bã, thất vọng + “Trong thời gian đừng bố”, “Thà bố khơng có thấy bội bạc với mẹ” - > Thái độ nghiêm khắc + “Việc không tái phạm nữa” “Con phải xin lỗi mẹ” - > Thái độ kiên + Là xấu hổ, nhục nhã, dấu vết vong ơn bội nghĩa - Thái độ người bố En-ri-cô thái độ buồn bã, tức giận, kiên nghiêm khắc  Dạy cách ứng xử, giao tiếp với người phải lễ phép - HS tham gia nhận xét, bổ sung - Bố En-ri-cô người nghiêm khắc việc - GV tổng hợp , bổ sung, kết giáo dục luận Ông bố không nuông chiều xem nhẹ bỏ qua mà nghiêm khắc kiên cảnh cáo có biểu vơ lễ với mẹ, thiếu kính trọng mẹ, xúc phạm đến danh dự bố mẹ trước mặt người ngồi mà người lại giáo vị khách quý gia đình Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP b Hình ảnh người mẹ En-ri-cơ (1) Trong truyện có hình ảnh + “Mẹ thức suốt đêm, cúi nơi chi tiết nói người mẹ trông chừng thở hổn hển con, quằn quại En-ri-cơ? nỗi lo sợ, khóc nghĩ con” (2) Em hiểu mẹ En-ri-cô người + “Người mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc nào? để tránh cho đau đớn” - HS Phát chi tiết + “Người mẹ ăn xin để ni con, hi - Nhận xét - đánh giá sinh tính mạng để cứu sống con” - HS tham gia nhận xét, bổ sung - > Người có tình thương vơ mãnh liệt, - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận hết lịng hi sinh tất Đó hình ảnh người mẹ thiêng liêng, biểu tượng đẹp tình mẫu tử Biết bao hát, thơ ca ngợi tình cảm HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Theo em điều khiến En-ri-cơ Lí En-ri-cơ xúc động đọc thư bố là: - Vì bố xúc động đọc thư bố? nhắc lại kỉ niệm thiêng liêng mẹ En-ri- Gọi HS trả lời miệng cô - Cho lớp nhận xét, sửa chữa, bổ sung - Thái độ nghiêm khắc, kiên bố - Những - HS trình bày lời nói chân tình, sâu sắc xúc động bố - Lớp trao đổi - Và cịn En-ri-cơ cậu bé biết hối lỗi, thấy - GV thống ý kiến xấu hổ trước sai phạm Tổng kết: Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Giữ kín đáo, tế nhị -Theo em người bố khơng nói - En-ri-cơ nhận thức sâu sắc hơn, có thời gian trực tiếp với En-ri-cô mà lại viết thư ? để suy nghĩ đọc đọc lại - Viết thư tình cảm người bố thể - Em có nhận xét lời lẽ, giọng dễ dàng hơn, sâu sắc điệu người bố thư ? - Lời văn nhẹ nhàng, tha thiết ( lời văn , cách dùng từ ngữ ) - Từ ngữ biểu cảm dùng nhiều lần: “ En-ri-cô bố ! …”  thể tinh cảm - Khái quát lại nội dung- nghệ thuật văn yêu mến gần gũi, chân thành * Ghi nhớ : SGK bản? - Gọi HS đọc ghi nhớ GV: Tóm lại, hình thức viết thư cách góp ý vừa tế nhị kín đáo, lại vừa hiệu Nghệ thuật:- Sáng tạo nên hồn cảnh xảy câu chuyện: En-ri-cơ mắc lỗi với mẹ - Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp , có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha Ý nghĩa:- Người mẹ có vai trị vơ quan trọng gia đình.Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hy sinh, hết lịng - Tình thương u, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Bài nói đoạn trích sau: (1) Hãy chọn đoạn thư bố En-ri- - Đoạn phần ghi nhớ có nội dung thể vai trị vơ lớn lao - Đoạn “Khi khôn lớn … không người mẹ học thuộc đoạn chở che” (2) Nếu gặp En-ri-cơ, em tâm với - Đoạn “Hãy nhớ kĩ … mẹ” bạn điều gì? - G cho đọc tập - Gọi HS trả lời miệng - Cho lớp nhận xét, sửa chữa, bổ sung HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG HS tham khảo đọc thơ mẹ - nghe hát mẹ MẸ (Trần Quốc Minh ) Lặng tiếng ve Con ve mệt hè nắng oi Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa Thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, SÁNG TẠO (1) Đóng vai En ri cô em viết thư cho bố (2)Hãy kể lại việc lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền Chọn đề tài: : chơi không xin phép bố mẹ, học muôn để mẹ chờ đợi lo lắng, đánh với em, lười học bài, kì thị bị điểm thấp… Sau chọn lỗi lầm đáng nhớ viết theo trình tự - Hồn cảnh mắc lỗi - Kể lại việc diễn -Sự ăn năn hối lỗi bạn thân - Hành động sữa chữa lỗi lầm (3) Đọc kỹ văn Cuộc chia tay búp bê (4) Sưu tầm câu chuyện cảm động tình anh em TUẦN 1+ 2- TIẾT 4,5 CUỘC CHIA TAY Ngày soạn: CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Ngày dạy: (Khánh Hoài.) A.MỤC TIÊU 1.Kiến thức : HS hiểu Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết , sâu nặng nỗi đau khổ nhũng đứa trẻ khơng may rơi vào hồn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn 2.Kỹ : Hs vận dụng: - Đọc hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể tóm tắt truyện 3.Thái độ : Giáo dục lịng nhân hậu, vị tha, sáng cho HS.Tích hợp mơi trường xã hội Phát triển lực: - Tự học - Tư sáng tạo - Hợp tác - Sử dụng ngôn ngữ - Năng lực đọc hiểu văn -Năng lực sử dụng tiếng Việt giao tiếp (qua việc thảo luận lớp, thuyết trình trước lớp hệ thống tác phẩm văn học) -Năng lực cảm thụ thẩm mĩ (nhận giá trị nội dung, nghệ thuật văn bản) B PHƯƠNG TIỆN, HỌC LIỆU - Tư liệu, hình ảnh liên quan đến học -Soan theo hướng dẫn SGK - Phần chuẩn bị theo yêu cầu tiết trước - Phiếu học tập C PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC -Kĩ thuật động não, thảo luận: - Kĩ thuật trình bày phút: - Kĩ thụât viết tích cực: Hs viết đoạn văn - PP trực quan, vấn đáp, thuyết trình, nêu vấn đề D TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG I KHỞI ĐỘNG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐÔI Điều em mong muốn gia đình Học sinh trình bày trước lớp với nội Tổ ấm gia đình quý giá quan trọng dung: Điều em mong muốn gia người Gia đình điểm tựa vững để ta lớn đình lên, bến đỗ bình yên tràn đầy tình yêu thương - Tổ chức cho HS thảo luận đùm bọc ta trở Đó nơi mà thành - Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến viên gia đình chia sẻ bùi, trao cho niềm tin, niềm hy vọng Tôi ln mong gia đình hạnh phúc, mạnh khỏe yêu thương Quyền hưởng hạnh phúc gia đình quyền trẻ em Nhưng thực tế xã hội cho ta thấy chia tay bố mẹ trở thành nỗi đau bất hạnh đau xót lớn lao với đứa … Nhưng nhũng hồn cảnh ấy, ta lại thấy tình cảm lòng vị tha, nhân hậu, sáng cao đẹp bạn nhỏ chẳng may rơi vào bất hạnh để khơi dậy lòng chúng ta: Tình cảm anh em sáng biết thơng cảm với bạn có hồn cảnh khơng may Câu chuyện "Cuộc chia tay búp bê", nhà văn Khánh Hồi cho ta cảm nhận điều HOẠT ĐỘNG II HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I TÌM HIỂU CHUNG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP Tác giả - Cho Hs đọc thầm SGK -Khánh Hoài (1)Nêu hiểu biết em Khánh Hoài? Tác phẩm: (2) Gọi HS giới thiệu truyện ngắn “Cuộc -Truyện ngắn “Cuộc chia tay búp chia tay búp bê? bê”bđược trao giả nhì cuộpc thi thơ- văn - Gọi HS trả lời câu hỏi viết quyền trẻ em viện Khoa học Giáo Dục - HS tham gia nhận xét, bổ sung tổ chức cứu trợ trẻ em Rát-đa Béc-men Thụy - GV giới thiệu hình ảnh, kết luận Điển tổ chức 1992 II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Hoạt động giáo viên-học sinh HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Học sinh đọc văn bản: Giọng đọc Nội dung cần đạt Đọc- Chú thích: chậm, truyền cảm thể rõ tâm - Đọc thích (3,4,5) SGK/26 trạng nhân vật, đặc biệt tình Chủ đề : Cuộc chia lìa đầy xót xa cảm động cảm sáng hai anh em hai anh em Thành Thủy -Giải thích từ khó ( thích SGK) Các việc câu chuyện: -H thực theo y/c G + H đọc liên tiếp đến hết tác phẩm.? • Bố mẹ Thành Thủy chia tay (1) Nêu chủ đề truyện? (2) Liệt kê việc • Thành Thủy chia đồ chơi câu chuyện (3) Xác định thể loại, phương thức • Thủy chia tay giáo lớp học biểu đat ?Căn vào nội dung, truyện thuộc văn gì? • Cuộc chia tay cảm động hai anh em Thành (4)Truyện chia làm đoạn? ý Thủy đoạn? Thể loại: truyện ngăn - PTBĐ ( PTBĐ): tự - HS chia sẻ ý kiến với bạn - Văn nhật dụng Bố cục -Gọi HS nhận xét ý kiến bạn? -P1: Thành nghĩ kỉ niệm hai anh em (Đầu…giấc mơ thôi) -GV tổng hợp - kết luận - P2: Diễn biến chia đồ chơi (tiếp … hiếu thảo vậy) - P3:Hai anh em đến chia tay với cô giáo, bạn lớp.(tiếp …tôi đi.) - P4: Những phút cuối chia tay hai anh em.( cịn lại) Phân tích: a Nhân vật tình truyện Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Nhân vật hai anh em Thành Thủy (1) Truyện có nhân vật nào? - Truyện kể theo ngơi thứ Nhân vật xưng tơi Nhân vật ai? câu chuyện Thành (2) Câu chuyện kể theo + Thế tâm trạng, tình cảm, suy nghĩ nhân vật thứ mấy? Việc lựa chọn ngơi kể + Tăng tính chân thực thuyết phục câu có tác dụng gì? chuyện bạn đọc -> Đây câu chuyện người kể lại (3)-Tên truyện có liên quan đến ý -Tên truyện “Cuộc chia tay búp bê” có nghĩa truyện khơng? nhiều ý nghĩa + Búp bê đồ chơi trẻ thơ, gợi lên bé - HS xung phong trả lời câu hỏi bỏng, sáng, thơ ngây, hồn nhiên đáng yêu - Tham gia nhận xét, bổ sung + Đằng sau búp bê ta liên tưởng đến hai - GV tổng hợp ý kiến anh em Thành Thủy sáng đáng yêu Hai anh em đâu có tội tình mà phải chia tay Tiêu đề gợi lên tình truyện Một tình đau lịng gây ý suy nghĩ người đọc.Bố mẹ ly hôn, Thành Thủy phải chia tay Câu chuyện diễn tả sâu sắc tình cảm sáng hai anh em trước chia tay Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP -Thủy để lại búp bê bên nhau, quàng tay (1) Chi tiết truyện khiến vào thân thiết, để chúng lại với anh em xúc động nhất? Vì sao? Cảm động chứng kiến lòng - HS suy nghĩ nhân hậu, tốt bụng, chan chứa tình yêu thương -Xung phong trả lời câu hỏi Thủy Qua ta thấy ước mơ Thủy -Tham gia nhận xét, bổ sung bên anh người vệ sĩ canh gác -GV tổng hợp, kết luận giấc ngủ bảo vệ vá áo cho anh Chuyển tiết Tình anh em Thành Thuỷ Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐÔI Tình anh em Thành Thuỷ (1)Hãy tìm chi tiết truyện để - Tình cảm hai anh em thấy hai anh em Thành, Thủy mực + Thủy đem kim tận sân vận động vá áo cho gần gũi thương yêu, chia sẻ anh quan tâm đến nhau? Qua chi tiết + Thành giúp em học bài, chiều đón em trên, em có nhận xét tình anh em học Thành Thuỷ? + Nắm tay vừa vừa trò chuyện (2)Thái độ tâm trạng anh em + Thành “Anh cho em tất”, mẹ giục chia đồ chơi? + Thủy “Em để lại hết cho anh”, đem Vệ Sĩ để Tâm trạng anh em đầu gường gác cho anh ngủ chia búp bê diễn tả nào? -> Chia sẻ, giúp đỡ quan tâm đến nhau, mực Tại anh em lại có thái độ gần gũi thương u tâm trạng đó? => Tình cảm anh em thắm thiết, cảm động - Tâm trạng chia đồ chơi, chia tay + Thủy: run lên bần bật, kinh hoàng đưa cặp mắt - Tổ chức cho HS thảo luận tuyệt vọng, hai bờ mi sưng mọng lên khóc nhiều - Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm - GV tổng hợp ý kiến + Thành: cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc Nhưng nước mắt tuôn suối ướt đầm gối cánh tay áo +Thuỷ: người hồn, mặt tái xanh tàu khóc nức lên nắm tay anh dặn dò đặt Em Nhỏ cạnh Vệ Sĩ - Thành: mếu máo đứng chơn chân nhìn " => Tâm trạng: buồn khổ, đau xót, bất lực HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Lời nói hành động Thủy - Sự mâu thuẫn Thủy thấy anh chia hai bút bê Vệ Sĩ + Thấy anh lấy Vệ Sĩ Em Nhỏ dang sang Em Nhỏ hai bên có mâu hai phía giận tru tréo lên: “Sao anh ác thế?” = > Vì khơng muốn hai bút bê chia tay thuẫn? (2) Thuỷ đến định + Thế thấy anh để lại hai búp bê cạnh theo ý muốn Thủy lại kê ? ? ? Làm Thuỷ giải lên: “Lấy gác đêm cho anh” = > Đây mâu điều ? cịn điều chưa thuẫn “giữa thật đời cay đắng tình người ngào êm dịu” (Vũ Dương Quỹ) giải ? Theo em có cách giải - Cách giải Thủy: mâu thuẫn không ? + Quay lại, nhanh phía giường, đặt Em Nhỏ quàng tay vào Vệ Sĩ - Phát chi tiết -Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung - GV tổng hợp , bổ sung, kết luận -> Thuỷ giải mâu thuẫn lịng mình, thương anh -> Điều Thuỷ chưa giải : thương búp bê phải xa => Cách để giải mâu thuẫn: Là gia đình Thành, Thủy bố mẹ khơng cịn mâu thuẫn, khơng li nữa, đoàn tụ sum vầy hai anh em khơng phải chia tay Lịng hi sinh vị tha Thủy, chấp nhận thiệt thịi để anh ln có Vệ Sĩ canh gác giấc ngủ, khơng nỡ để hai búp bê phải chia lìa Làm tăng thêm nhức nhối, nỗi xót xa chia tay vơ lí hai anh em Thể niềm mong ước gắn bó, niềm khao khát cháy bỏng muốn hạnh phúc, khơng muốn chia lìa Xây dựng chi tiết truyện cảm động thế, nhà văn muốn nhắn gửi tới người đọc rằng: chia tay em nhỏ vô lý, không nên, khơng nên để xảy ý tưởng nhắc nhở người làm cha làm mẹ Song tưởng muốn chia sẻ nỗi khát khao cháy bỏng tuổi thơ: tuổi thơ phải sống sống hạnh phúc c Những lịng thơng cảm Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐÔI (1)Một số nhân vật câu chuyện Một số nhân vật câu chuyện có có hành động xoa dịu nỗi đau hành động xoa dịu nỗi đau Thủy: Thủy Em tìm hình ảnh, chi • Nhân vật Thành: nhường hết đồ chơi cho em tiết câu chuyện chứng tỏ điều Rồi thấy em khóc, thành “đứng dậy, lấy - Tổ chức cho HS thảo luận khăn mặt ướt cho em” - Quan sát, khích lệ HS - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm • Các bạn lớp: nắm chặt tay Thủy - GV tổng hợp ý kiến chẳng muốn rời • Cơ giáo tặng cho Thủy sổ bút máy 3.Tổng kết:* Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP - Tổ ấm gia đình vô quý giá quan - Gọi HS nêu khái quát nội dung - nghệ trọng Mọi người cố gắng bảo vệ gìn giữ, thuật văn bản? khơng nên lí làm tổn hại đến -Gọi HS đọc ghi nhớ tình cảm tự nhiên sáng - GV khắc sâu kiến thức trọng tâm *Ghi nhớ: SGK HOẠT ĐỘNG III LUYỆN TẬP Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt THẢO LUẬN CẶP ĐƠI -Giống nhau:Buồn, đau đớn, xót xa gia (1)Trong truyện, tâm trạng bé Thủy đình tan vỡ phải chia tay thứ thân miêu tả em nhà em đến thuộc, xa thầy cô bạn bè chào cô giáo bạn Em thấy Thủy -Khác nhau: có nét tâm trạng giống khác + Ở nhà: Thủy cố kìm nén giọt nước hai khung cảnh mắt, em người hồn, loạng choạng bám này? vào cánh tay anh - Tổ chức cho HS thảo luận + Ở trường: khơng kìm giọt nước mắt mà - Quan sát, khích lệ HS khóc em biết từ em khơng - Tổ chức trao đổi, rút kinh nghiệm đến trường để học, khơng cịn gặp - GV tổng hợp ý kiến bạn bè cô giáo.: HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (2) Việc đưa vào đoạn văn miêu tả - Đây tình có tính chất đối lập buổi sáng vui nhộn anh em ngoại cảnh nội tâm người buồn có ý nghĩa ? + Ngoại cảnh tất bình thường, (3) Em giải thích dắt tay Thủy khỏi trường, Thành lại: “kinh ngạc thấy người lại bình thường nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? - HS suy nghĩ -Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung -GV tổng hợp, kết luận người tuôn theo nhịp sống đặn cảnh vật chí cịn đẹp “nắng vàng ươm” + Nội tâm hai anh em phải chịu đựng mát lớn: đổ vỡ gia đình, cõi lịng tan nát - Tăng thêm bơ vơ, lạc lọng, cô đơn hai tâm hồn trẻ thơ, nỗi đau không người chia sẻ, hai anh em chịu đựng HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG Hoạt động giáo viên-học sinh Nội dung cần đạt HOẠT ĐỘNG CHUNG CẢ LỚP (1) Đọc phần đọc thêm SGK (2) Qua câu chuyện này, tác giả đề cập đến nội dung quyền Qua câu chuyện, tác giả đề cập đến quyền trẻ em trẻ em-Xung phong trả lời câu hỏi - Tham gia nhận xét, bổ sung • Quyền cha mẹ yêu thương, chăm sóc, - GV tổng hợp ý kiến sống gia đình hạnh phúc • Quyền đến trường học tập HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI, MỞ RỘNG 1.Tìm đọc thơng tin nói quyền trẻ em Cùng bình luận với người thân/ bạn bè quyền thực quyền trẻ em 2.Viết nêu suy nghĩ tình gia đình? Chuẩn bị văn câu hỏi SGK  ... Nhà em tiếng ời Kẽo cà tiếng võng mẹ ngồi mẹ ru Lời ru có gió mùa Thu Bàn tay mẹ quạt mẹ đưa gió Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng Đêm ngủ giấc trịn Mẹ gió suốt đời HOẠT ĐỘNG V TÌM TỊI,... bố thư ? - Lời văn nhẹ nhàng, tha thiết ( lời văn , cách dùng từ ngữ ) - Từ ngữ biểu cảm dùng nhiều lần: “ En-ri-cô bố ! …”  thể tinh cảm - Khái quát lại nội dung- nghệ thuật văn yêu mến gần... Đoạn “Hãy nhớ kĩ … mẹ? ?? bạn điều gì? - G cho đọc tập - Gọi HS trả lời miệng - Cho lớp nhận xét, sửa chữa, bổ sung HOẠT ĐỘNG IV VẬN DỤNG HS tham khảo đọc thơ mẹ - nghe hát mẹ MẸ (Trần Quốc Minh