Thời gian thực hiện: (1 tiết) I. MỤC TIÊU : 1.Kiến thức - Hiểu được tầm quan trọng của việc nắm vững các khái niệm cơ bản, các kĩ năng địa lí trong học tập và sinh hoạt. - Hiểu được ý nghĩa và sự lí thú của việc học môn Địa lí. - Nêu được vai trò của địa lí trong cuộc sống, có cái nhìn khách quan về thế giới quan và giải quyết các vấn đề trong cuộc sống 2. Năng lực - Năng lực chung: năng lực tự chủ và tự học, giải quyết vấn đề và sáng tạo, giao tiếp và hợp tác. - Năng lực riêng: + Sử dụng sơ đồ, hình ảnh, thông tin để trình bày nội dung kiến thức + Liên hệ với thực tế, bản thân. 3. Phẩm chất Yêu thích môn học, có niềm hứng thú với việc tìm hiểu các sự vật, hiện tượng địa lí riêng và trong cuộc sống nói chung. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Chuẩn bị của giáo viên: - Hình ảnh về thiên nhiên, các hiện tượng và đối tượng địa lí. - Bảng kiểm, Bảng phụ nhóm, bảng WLH - SGK, SGV. Bảng WLH W L H Những điều em thấy hứng thú về môn Địa lí. Em học được điều gì qua bài học hôm nay? Em tiếp tục tìm hiểu thông tin về Địa lí bằng cách nào? Bảng phụ nhóm THẢO LUẬN NHÓM (8 PHÚT) NHÓM Nhiệm vụ: Đọc mục 2 SGK/T111 kết hợp với hiểu biết 1.Tại sao người dân vùng biển thường ra khơi vào chiều muộn? 2. Từ nhưng câu ca dao, tục ngữ được đề cập trong bài học, em hãy nêu những lí thú của việc học môn Địa lí. Bảng kiểm hoạt động nhóm (Gv theo dõi hoạt động nhóm khi thực hiện kĩ thuật khăn trải bàn, mục 1) Tên nhóm…………………………………; Lớp:………………… Trường:……………………………………………………………. Nhóm Số thành viên làm việc với ô phiếu cá nhân Số thành viên hoàn thành ô phiếu cá nhân Số thành viên hoàn thành ô phiếu cá nhân chính xác Số thành viên có ý kiến thảo luận trong nhóm Nhóm 1 Nhóm 2 Nhóm 3 Nhóm 4 2. Chuẩn bị của học sinh: sách giáo khoa, vở ghi. III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC. 1.Hoạt động: Mở đầu a. Mục đích: Tạo hứng thú cho HS, kết nối vào bài học mới. b. Nội dung: Quan sát tranh và thực hiện nhiệm vụ. c. Sản phẩm: Câu trả lời câu hỏi về các hiện tượng tự nhiên, xã hội Dự kiến sản phẩm 1. Các hiện tượng thiên nhiên và hoạt động kinh tế xã hội Hình 1: Sóng thần Hình 2: Mưa Hình 3: Ngày và đêm Hình 4. Cầu vồng Hình 5: Dân đông Hình 6: Đánh bắt cá (khai thác thuỷ sản) 2. Kể tên các hiện tượng thiên nhiên Mưa đá, nắng, gió mùa Đông Bắc, sương… d. Tổ chức thực hiện Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1.Quan sát các bức ảnh, gọi tên các hiện tượng thiên nhiên và hoạt động kinh tế xã hội trong từng hình 2. Kể thêm các hiện tượng thiên nhiên mà hàng ngày các em quan sát được. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập HS: Quan sát, suy nghĩ và thực hiện theo yêu cầu GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực hiện nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận GV: Gọi ngẫu nhiên 3-5 hs chia sẻ HS: Chia sẻ ý kiến của mình, nhận xét và bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập GV: Đánh giá kết quả hoạt động của hs, dẫn vào bài. Tại sao có sóng thần, tại sao lại có ngày và đêm? Mưa được hình thành như thế nào? Tại sao cầu vồng chỉ xuất hiện sau cơn mưa? Dân cư có ảnh hướng như thế nào đến hoạt động kinh tế… tất cả những câu hỏi đó sẽ được trả lời trong môn Địa lí. 2.Hoạt động: Hình thành kiến thức mới Hoạt động 1. Sự lí thú của việc học môn Địa lí a. Mục đích: Hiểu được ý nghĩa và sự lí thú mà môn địa lí mang lại. b. Nội dung: Đọc mục 2, thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ c. Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm: những điều lí thú từ tự nhiên và con người trên Trái Đất Dự kiến sản phẩm 1.Nhằm lợi dụng sức gió, tàu thuyền chạy xuôi theo chiều gió sẽ ít tốn nhiên liệu hơn. Ban đêm do nhiệt độ trong đất liền giảm nhanh hơn so với biển, vì vậy vào thời điểm đêm nhiệt độ mặt đất thấp hơn nên gió sẽ thổi từ đất liền ra biển giúp tàu thuyền ra khơi dễ dàng hơn. Ngược lại ban ngày đất liền lại tăng nhiệt độ nhanh hơn so với biển nên gió lại thổi mạnh từ biển vào đất liền. Đây là thời điểm tốt nhất cho tàu thuyền trở về bến. 2.Những lí thú từ những câu ca dao - Giải thích được hiện tượng thiên nhiên: +”Chớp đông nhay nháy, gà gáy thì mưa”. Ở phía đông có chớp (lúc sáng rồi vụt tắt lặp lại nhiều lần) lúc gà gáy (trờ rạng sáng) thì trời sẽ mưa. + “Cơn đằng đông vừa trông vừa chạy”: Cơn mưa mà hiện ra ở đằng Đông thì nên vừa trông chừng, vừa chạy đi nấp (vì đó là điểm mưa sắp ập tới); cơn mưa mà hiện ra ở đằng Nam thì cứ vừa làm, vừa chơi (vì đó là điềm mưa sẽ không ập tới). - Ứng xử phù hợp trước các hiện tượng thiên nhiên d. Tổ chức thực hiện. Hoạt động của GV và HS Nội dung chính Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn Nhiệm vụ: Đọc mục 2 SGK/T111 kết hợp với hiểu biết 1.Tại sao người dân vùng biển thường ra khơi vào chiều muộn? 2. Từ nhưng câu ca dao, tục ngữ được đề cập trong bài học, em hãy nêu những lí thú của việc học môn Địa lí. I/ SỰ LÍ THÚ CỦA VIỆC HỌC MÔN ĐỊA LÍ - Khám phá những điều lí thú về Địa lí. - Giải thích được các hiện tượng thiên nhiên. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ học tập - HS: + Hoạt động cá nhân (3 phút): Đọc mục 1/SGK T111 hoàn thành nhiệm vụ vào vị trí của mình trong bảng phụ nhóm + Hoạt động nhóm: Thảo luận (5 phút) để thống nhất ý kiến, hoàn thành nhiệm vụ vào ô trung tâm trong bảng phụ nhóm - GV + Theo dõi, quan sát hoạt động của HS + Hướng dẫn HS thực hiện nhiệm vụ + Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn cho Hs khi tiến hành điền vào bảng phụ nhóm: nghĩa của các câu tục ngữ… Bước 3: Báo cáo kết quả và thảo luận - Gv: Yêu cầu HS đại diện một nhóm trình bày sản phẩm. - HS + Đại diện một nhóm báo cáo sản phẩm + Đại diện các nhóm khác nhận xét, chia sẻ. Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập - GV đánh giá quá trình và kết quả hoạt động của các nhóm. - Chốt kiến thức ghi bảng Gv giới thiệu về một số điều lí thú khác trên thế giới Australia rộng hơn cả Mặt trăng. Mặt trăng có bán kính 3.476,28 km, trong khi Australia từ Đông sang Tây trải dài 4.000 km (Nguồn: MSN) Núi lửa ở Nam Cực và những trận phun trào tuyết Ngọn núi lửa này không chứa dung nham, lòng núi lửa không bao giờ quá 00C Hiện tượng thiên nhiên kì lạ xuất hiện ở Việt Nam https://www.youtube.com/watch?v=e4_ba-CVXkw
Trang TIẾT 1: BÀI MỞ ĐẦU - TẠI SAO CẦN HỌC ĐỊA LÍ? Thời gian thực hiện: (1 tiết) I MỤC TIÊU : 1.Kiến thức - Hiểu tầm quan trọng việc nắm vững khái niệm bản, kĩ địa lí học tập sinh hoạt - Hiểu ý nghĩa lí thú việc học mơn Địa lí - Nêu vai trị địa lí sống, có nhìn khách quan giới quan giải vấn đề sống Năng lực - Năng lực chung: lực tự chủ tự học, giải vấn đề sáng tạo, giao tiếp hợp tác - Năng lực riêng: + Sử dụng sơ đồ, hình ảnh, thơng tin để trình bày nội dung kiến thức + Liên hệ với thực tế, thân Phẩm chất u thích mơn học, có niềm hứng thú với việc tìm hiểu vật, tượng địa lí riêng sống nói chung II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Hình ảnh thiên nhiên, tượng đối tượng địa lí - Bảng kiểm, Bảng phụ nhóm, bảng WLH - SGK, SGV Bảng WLH W L H Những điều em thấy Em học điều qua Em tiếp tục tìm hiểu thơng tin hứng thú môn Địa học hôm nay? Địa lí cách nào? lí Bảng phụ nhóm THẢO LUẬN NHÓM (8 PHÚT) NHÓM Nhiệm vụ: Trang Đọc mục SGK/T111 kết hợp với hiểu biết 1.Tại người dân vùng biển thường khơi vào chiều muộn? Từ câu ca dao, tục ngữ đề cập học, em nêu lí thú việc học mơn Địa lí Bảng kiểm hoạt động nhóm (Gv theo dõi hoạt động nhóm thực kĩ thuật khăn trải bàn, mục 1) Tên nhóm…………………………………; Lớp:………………… Trường:…………………………………………………………… Nhóm Số thành viên Số thành viên Số thành viên hồn Số thành viên có ý làm việc với ô hoàn thành ô thành ô phiếu cá kiến thảo luận phiếu cá nhân phiếu cá nhân nhân xác nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Chuẩn bị học sinh: sách giáo khoa, ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Hoạt động: Mở đầu a Mục đích: Tạo hứng thú cho HS, kết nối vào học b Nội dung: Quan sát tranh thực nhiệm vụ c Sản phẩm: Câu trả lời câu hỏi tượng tự nhiên, xã hội Dự kiến sản phẩm Các tượng thiên nhiên hoạt động kinh tế xã hội Hình 1: Sóng thần Hình 2: Mưa Hình 3: Ngày đêm Hình Cầu vồng Hình 5: Dân đơng Trang Hình 6: Đánh bắt cá (khai thác thuỷ sản) Kể tên tượng thiên nhiên Mưa đá, nắng, gió mùa Đơng Bắc, sương… d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhiệm vụ 1.Quan sát ảnh, gọi tên tượng thiên nhiên hoạt động kinh tế xã hội hình Kể thêm tượng thiên nhiên mà hàng ngày em quan sát Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS: Quan sát, suy nghĩ thực theo yêu cầu GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: Gọi ngẫu nhiên 3-5 hs chia sẻ HS: Chia sẻ ý kiến mình, nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Đánh giá kết hoạt động hs, dẫn vào Tại có sóng thần, lại có ngày đêm? Mưa hình thành nào? Tại cầu vồng xuất sau mưa? Dân cư có ảnh hướng đến hoạt động kinh tế… tất câu hỏi trả lời mơn Địa lí 2.Hoạt động: Hình thành kiến thức Hoạt động Sự lí thú việc học mơn Địa lí a Mục đích: Hiểu ý nghĩa lí thú mà mơn địa lí mang lại Trang b Nội dung: Đọc mục 2, thảo luận để hoàn thành nhiệm vụ c Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm: điều lí thú từ tự nhiên người Trái Đất Dự kiến sản phẩm 1.Nhằm lợi dụng sức gió, tàu thuyền chạy xi theo chiều gió tốn nhiên liệu Ban đêm nhiệt độ đất liền giảm nhanh so với biển, vào thời điểm đêm nhiệt độ mặt đất thấp nên gió thổi từ đất liền biển giúp tàu thuyền khơi dễ dàng Ngược lại ban ngày đất liền lại tăng nhiệt độ nhanh so với biển nên gió lại thổi mạnh từ biển vào đất liền Đây thời điểm tốt cho tàu thuyền trở bến 2.Những lí thú từ câu ca dao - Giải thích tượng thiên nhiên: +”Chớp đơng nhay nháy, gà gáy mưa” Ở phía đơng có chớp (lúc sáng tắt lặp lại nhiều lần) lúc gà gáy (trờ rạng sáng) trời mưa + “Cơn đằng đông vừa trông vừa chạy”: Cơn mưa mà đằng Đơng nên vừa trơng chừng, vừa chạy nấp (vì điểm mưa ập tới); mưa mà đằng Nam vừa làm, vừa chơi (vì điềm mưa không ập tới) - Ứng xử phù hợp trước tượng thiên nhiên d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập I/ SỰ LÍ THÚ CỦA VIỆC GV: HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn HỌC MƠN ĐỊA LÍ Nhiệm vụ: Đọc mục SGK/T111 kết hợp với hiểu biết 1.Tại người dân vùng biển thường khơi vào chiều muộn? Từ câu ca dao, tục ngữ đề cập học, em nêu lí thú việc học mơn Địa lí Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập Trang - HS: + Hoạt động cá nhân (3 phút): Đọc mục 1/SGK T111 hồn thành nhiệm vụ vào vị trí bảng phụ nhóm + Hoạt động nhóm: Thảo luận (5 phút) để thống ý kiến, hoàn thành nhiệm vụ vào trung tâm bảng phụ nhóm - GV + Theo dõi, quan sát hoạt động HS + Hướng dẫn HS thực nhiệm vụ + Hỗ trợ, tháo gỡ khó khăn cho Hs tiến hành điền vào bảng phụ nhóm: nghĩa câu tục ngữ… Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - Gv: u cầu HS đại diện nhóm trình bày sản phẩm - HS + Đại diện nhóm báo cáo sản phẩm + Đại diện nhóm khác nhận xét, chia sẻ Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá trình kết hoạt động nhóm - Khám phá điều lí - Chốt kiến thức ghi bảng thú Địa lí Gv giới thiệu số điều lí thú khác giới - Giải thích tượng thiên nhiên Australia rộng Mặt trăng Mặt trăng có bán kính 3.476,28 km, Australia từ Đông sang Tây trải dài 4.000 km (Nguồn: MSN) Trang Núi lửa Nam Cực trận phun trào tuyết Ngọn núi lửa khơng chứa dung nham, lịng núi lửa khơng 00C Hiện tượng thiên nhiên kì lạ xuất Việt Nam https://www.youtube.com/watch?v=e4_ba-CVXkw Hoạt động 2: Vai trò địa lí sống a Mục đích: HS biết vai trị kiến thức Địa lí sống b Nội dung: Đọc mục 2, câu chuyện trang 111 SGK thảo luận hoàn thành nhiệm vụ c Sản phẩm: Thuyết trình sản phẩm, câu trả lời: vai trị mơn Địa lí sống Dự kiến sản phẩm Tiu –li tránh sóng thần nhờ kiến thức kĩ địa lí: - Kiến thức sóng thần: Ở phía xa, đại dương đột ngột lên sóng trắng lớn Nước biển rút xuống để lộ khoảng trống lớn, bong bóng nước sủi lên - Kĩ ứng phó kịp thời trước tượng xảy sóng thần: nhờ cha mẹ liên lạc với nhân viên bờ biển nhanh chóng yêu cầu du khách rời Vai trò kiến thức địa lí Trang - Tìm hiểu giới - Tìm hiểu trình thay đổi vật, tượng Địa lí - Lí giải tác động thay đổi mối quan hệ người môi trường - HS trở thành cơng dân tồn cầu, có hiểu biết quan tâm đến môi trường sống xung quanh d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV tổ chức thảo luận cặp đôi theo lớp, yêu cầu HS II/ VAI TRÒ CỦA ĐỊA LÍ thực nhiệm vụ: TRONG CUỘC SỐNG 1/ Dựa vào câu chuyện trên, em cho biết, Tiu-li tránh sóng thần nhờ có kiến thức kĩ địa lí nào? 2/ Kiến thức Địa lí có vai trò sống HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS: Đọc mục 2, suy nghĩ thảo luận cặp đôi trả lời GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ: câu chuyện, chi tiết liên quan đến kiến thức Địa lí, Tiu – li có kĩ Địa lí nào/ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV: Gọi ngẫu nhiên Hs đại diện trình bày, nhận xét - HS trình bày, nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Đánh giá, Chuẩn kiến thức, ghi bảng chuyển sang nhiệm vụ sau - Tìm hiểu giới - Tìm hiểu trình thay đổi vật, tượng Địa lí - Lí giải tác động thay đổi mối quan hệ người môi trường - HS trở thành công dân tồn cầu, có hiểu biết quan tâm đến môi trường sống xung quanh Hoạt động 3: Tầm quan trọng việc nắm khái niệm kĩ Địa lí a Mục đích: Hiểu tầm quan trọng việc nắm vững khái niệm bản, kĩ địa lí học tập sinh hoạt b Nội dung: đọc mục 3/SGK T112, câu chuyện mục sgk T111, hoàn thành nhiệm vụ c Sản phẩm: câu trả lời HS Trang d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: HS đọc thông tin SGK câu chuyện mục trang 111 SGK.Thảo luận cặp đôi cho biết: 1/ Việc nắm khái niệm kĩ Địa lí có tầm quan trọng nào? 2/ Cho ví dụ việc vận dụng kiến thức kĩ địa lí vào sống HS: Tiếp cận nhiệm vụ lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập HS: Đọc mục 1, suy nghĩ thảo luận cặp đôi trả lời GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết thảo luận - GV: Gọi ngẫu nhiên 1Hs đại diện trình bày - HS trình bày, nhận xét bổ sung GV: Đánh giá, Chuẩn kiến thức, ghi bảng chuyển sang hoạt động sau Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Nội dung III/ TẦM QUAN TRỌNG CỦA VIỆC NẮM CÁC KHÁI NIỆM VÀ KĨ NÀNG ĐỊA LÍ + Học tốt mơn Địa lí + Giải thích tượng, q trình, mối quan hệ vật, tượng +Ứng xử phù hợp bắt gặp tượng thiên nhiên diễn sống hàng ngày 3.Hoạt động : Luyện tập a Mục đích: Giúp học sinh khắc sâu kiến thức học b Nội dung: Đưa ý kiến cá nhân để điền thơng tin vào bảng KWLH Bảng WLH W L H Những điều em thấy Em học điều qua Em tiếp tục tìm hiểu thơng tin hứng thú mơn Địa lí học hơm nay? Địa lí cách nào? c Sản phẩm: Hoàn thành bảng WLH d Tổ chức thực Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: Qua nội dung học , hoàn thành bảng WLH HS: lắng nghe Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập GV: Gợi ý, hỗ trợ học sinh thực nhiệm vụ HS Nhớ lại kiến thức Địa lí từ học để hoàn thành bảng theo yêu cầu Bước 3: Báo cáo kết thảo luận GV: Gọi ngẫu nhiên 3-5 hs chia sẻ HS: Chia sẻ ý kiến mình, nhận xét bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV: Đánh giá kiến thức học hs, tôn trọng ý kiến Hs 4.Hoạt động: Vận dụng a Mục đích: HS tìm hiểu vấn đề có liên quan đến học hôm Trang b Nội dung: Tìm kiếm thơng tin từ Internet, sách tài liệu để hoàn thành nhiệm vụ c Sản phẩm: Những câu ca dao, tục ngữ nói mối quan hệ thiên nhiên người d Tổ chức thực Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV: Sưu tầm câu ca dao tục ngữ nói mối quan hệ thiên nhiên người HS: Lắng nghe tiếp cận nhiệm vụ Chuồn chuồn bay thấp mưa Bay cao nắng, bay vừa râm Gió heo may, chuồn chuốn bay bão Cơn đẳng đông vừa trông vừa chạy Cơn đằng nam vừa làm vừa chơi Kiến đắp thành bão, kiến ẵm chạy vào mưa Mau nắng, vắng mưa Nắng sớm trồng cà, mưa sớm nhà phơi thóc Đêm tháng Năm chưa nằm sáng Ngày tháng Mười chưa cười tối Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập nhà - HS hỏi đáp ngắn gọn điều cần tham khảo, tìm kiếm thơng tin Internet, sách tài liệu tục ngữ, ca dao, chia sẻ với người thân… - GV dặn dò Hs tự làm nhà, giới thiệu số trang Wed thống Bước 3: Báo cáo kết thảo luận Trình bày tiết học sau Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Đánh giá ý thức thực kết hoạt động HS BÀI HỆ THỐNG KINH, VĨ TUYẾN TỌA ĐỘ ĐỊA LÍ (2 TIẾT) BÀI HỆ THỐNG KINH, VĨ TUYẾN TỌA ĐỘ ĐỊA LÍ (T1) Trang 10 ... DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên - Hình 2. 1 Một số đối tượng địa lí kí hiệu quy ước chúng đồ - Hình 2. 2 Bản đồ địa hình phân bố số mỏ sắt, mỏ than giới - Hình 2. 3 Bản đồ hành thành phố Hà... mưa Mau nắng, vắng mưa Nắng sớm trồng cà, mưa sớm nhà phơi thóc Đêm tháng Năm chưa nằm sáng Ngày tháng Mười chưa cười tối Bước 2: Thực nhiệm vụ học tập nhà - HS hỏi đáp ngắn gọn điều cần tham khảo,... đồ Địa Cầu: kinh tuyến gốc, xích đạo, bán cầu - Ghi tọa độ địa lí điểm đồ - Nhận biết số lưới kinh vĩ tuyến đồ giới Năng lực - Năng lực chung: giải vấn đề, giao tiếp hợp tác, tự chủ sáng tạo