Một số biện pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường tiểu học huyện lang chánh, tỉnh thanh hóa

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH - LÊ THIÊN QUANG MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN ĐÌNH NHÂM NGHỆ AN - 2016 ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn Trường Đại học Vinh, thầy giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Đình Nhâm - Người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo ân cần q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa quan tâm tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập nghiên cứu đề tài Tác giả Xin chân thành cảm ơn đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn thầy cô giáo trường Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin cho tác giả trình nghiên cứu Tác giả xin chân thành cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp gia đình động viên, giúp đỡ tác giả q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Do thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý, phê bình, bảo thầy cô cô bạn đồng nghiệp Vinh, tháng năm 2016 Tác giả Lê Thiên Quang iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả Thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý nhà trường 1.2.1.1 Khái niệm quản lý, quản lý nhà trường 1.2.1.2 Chức quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 14 1.2.2.1 Quản lý giáo dục 14 1.2.2.2 Quản lý giáo dục tiểu học 15 1.2.2.3 Quản lý nhà trường 16 1.2.2.4 Quản lý trường Tiểu học 17 1.2.3 Phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học 18 1.2.3.1 Khái niệm phát triển 18 1.2.3.2 Khái niệm đội ngũ 18 1.2.3.3 Phát triển đội ngũ 19 1.3 Trường Tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 19 1.3.1 Vị trí, nhiệm vụ chức trường Tiểu học 20 iv 1.3.2 Mục tiêu giáo dục trường Tiểu học 21 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học 22 1.4.1 Sự cần thiết công tác phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 22 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn 23 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng phát triển tổ trưởng chuyên môn 23 1.4.3.1 Các yếu tố khách quan bên nhà trường 23 1.4.3.2 Các yếu tố chủ quan 24 KẾT LUẬN CHƯƠNG I 24 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA 25 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên - dân số, kinh tế - XH huyện Lang Chánh 25 2.2 Khái quát tình hình GD - ĐT Lang Chánh 27 2.2.1 Qui mô học sinh mạng lưới trường, lớp 27 2.1.2 Đội ngũ viên 28 2.1.3 Chất lượng giáo dục 28 2.1.2.4 Cơ sở vật chất 29 2.3 Thực trạng giáo dục Tiểu học huyện Lang Chánh 2011-2016 30 2.3.1 Qui mô mạng lưới trường lớp Tiểu học 30 2.3.2 Đội ngũ cán giáo viên tiểu học huyện Lang Chánh 31 2.3.3 Chất lượng giáo dục Tiểu học 32 2.3.3.1 Đạo đức 32 2.3.3 Học lực: 32 2.3.3.3.Hiệu giáo dục số tiêu khác 33 2.3.4 Cơ sở vật chất 34 2.4 Thực trạng đội ngũ TTCM trường Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa 35 v 2.4.1 Quy mô số lượng cấu 35 2.4.2 Phẩm chất trị, đạo đức 37 2.4.3 Năng lực chuyên môn lực quản lý 41 2.4.4 Trình độ đào tạo 44 2.5 Thực trạng công tác xây dựng đội ngũ TTCM HT trường Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa 46 2.5.1 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm sử dụng đội ngũ TTCM 46 2.5.2 Công tác bồi dưỡng đội ngũ TTCM 49 2.5.3 Công tác xây dựng quy chế phối hợp hoạt động đội ngũ TTCM với tổ chức đoàn thể nhà trường 55 2.5.3.1 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ TTCM 55 2.5.3.2 Chế độ giao ban, báo cáo công việc Hiệu trưởng TTCM: 57 2.5.3.3 Phân công trách nhiệm HT TTCM 59 2.5.4 Công tác hỗ trợ tạo động lực làm việc cho đội ngũ TTCM 60 2.5.4.1 Chế độ phụ cấp chức vụ TTCM 60 2.5.4.2 Điều kiện hỗ trợ TTCM làm việc 61 2.6 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ TTCM việc phát triển đội ngũ TTCM trường Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa 66 2.6.1 Ưu điểm 66 2.6.2 Hạn chế 67 CHƯƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN LANG CHÁNH, TỈNH THANH HÓA 71 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 71 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 vi 3.2 Một số giải pháp quản lý phát triển đội ngũ TTCM trường Tiểu học Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý vai trị, vị trí tầm quan trọng TTCM trường tiểu học huyện Lang Chánh 72 3.2.1.1 Mục tiêu giải pháp 72 3.2.1.2 Nội dung giải pháp 72 3.2.1.3 Tổ chức thực 73 3.2.2 Tăng cường phương pháp lựa chọn bồi dưỡng TTCM 74 3.2.2.1 Mục tiêu giải pháp 74 3.2.2.2 Nội dung giải pháp 74 3.2.2.3 Tổ chức thực 75 3.2.3 Tăng cường quyền tự chủ tính động TTCM 77 3.2.3.1 Mục tiêu giải pháp 77 3.2.3.2 Nội dung giải pháp 77 3.2.2.3 Tổ chức thực 78 3.2.4 Cải thiện môi trường làm việc cho TTCM 78 3.2.4.1 Mục tiêu giải pháp 78 3.2.4.2 Nội dung giải pháp 78 3.2.4.3 Tổ chức thực 79 3.2.5 Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng TTCM 79 3.2.5.1 Mục tiêu giải pháp 79 3.2.5.2 Nội dung giải pháp 79 3.2.5.3 Tổ chức thực 80 3.2.6 Đẩy mạnh hoạt động phối kết hợp tổ chuyên môn với tổ chức đoàn thể nhà trường 82 3.2.6.1 Mục tiêu giải pháp 82 3.2.6.2 Nội dung giải pháp 83 vii 3.2.6.3 Tổ chức thực 83 3.3 Mối quan hệ giải pháp 85 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp 86 KẾT LUẬN CHƯƠNG 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 Kết luận 90 Kiến nghị 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu Bộ GD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDTH Giáo dục Tiểu học GV Giáo viên 10 HS Học sinh 11 HT Hiệu trưởng 12 NXB Nhà xuất 13 P.HT Phó hiệu trưởng 14 QLGD Quản lý giáo dục 15 Sở GD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo 16 TCM Tổ chuyên môn 17 THCS Trung học sở 18 THPT Trung học phổ thông 19 TPT Tổng phụ trách 20 TTCM Tổ trưởng chuyên môn 21 UBND Ủy ban nhân dân 22 XHCN Xã hội chủ nghĩa ix DANH MỤC SƠ ĐỒ - BẢNG BIỂU Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 12 Bảng 2.1: Thống kê trường lớp, học sinh mầm non, tiểu học, trung học sở 27 Bảng 2.2: Tỉ lệ huy động học sinh qua năm 28 Bảng 2.3: Thống kê số lượng đội ngũ cán giáo viên mầm non, tiểu học, trung học sở 28 Bảng 2.4: Thống kê sở vật chất mầm non, tiểu học, trung học sở huyện Lang Chánh năm học 2015 - 2016 29 Bảng 2.5 Mạng lưới trường lớp quy mô giáo dục cấp Tiểu học 31 Bảng 2.6: Đội ngũ cán giáo viên trường tiểu học huyện Lang Chánh 31 Bảng 2.7: Bảng tổng hợp tỉ lệ hạnh kiểm học sinh 32 Bảng 2.8: Bảng tổng hợp tỉ lệ học lực học sinh 32 Bảng: 2.9: Tỷ lệ học sinh HTCTTH, lên lớp, lưu ban,bỏ học 33 Bảng 2.10: Thống kê sở vật chất trường tiểu học 34 Bảng: 2.11 Phân loại tổng quát đội ngũ TTCM trường Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa 37 Bảng 2.12 Kết khảo sát phẩm chất trị TTCM 38 Bảng 2.13 Kết khảo sát phẩm chất đạo đức TTCM 39 Bảng 2.14 Kết khảo sát lực chuyên môn TTCM 42 Bảng 2.15 Kết khảo sát lực quản lý TTCM 43 Bảng 2.15 Trình độ đội ngũ TTCM trường Tiểu học huyện 44 Bảng: 2.16 Tuổi đời, thâm niên công tác đội ngũ TTCM trường TH huyện Lang Chánh sau: 45 Bảng 2.17 Kết khảo sát công tác quy hoạch đội ngũ TTCM 46 Bảng 2.18 Kết khảo sát hình thức quy hoạch đội ngũ TTCM 47 x Bảng: 2.19 Kết khảo sát công tác bồi dưỡng đội ngũ TTCM 49 Bảng 2.20 Kết khảo sát hình thức bổ nhiệm đội ngũ TTCM 53 Bảng 2.21 Kết khảo sát công tác kiểm tra, đánh giá công việc đội 55 Bảng 2.22 Kết khảo sát công tác phối hợp hoạt động đội ngũ TTCM tổ chức, đoàn thể nhà trường 61 Bảng 3.23 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ TTCM 86 89 mức Rất khả thi khả thi, khơng có giải pháp xếp mức thấp Như vậy, nhận định, 06 nhóm biện pháp nêu thật cần thiết đắn, phù hợp với tình hình thực tế giáo dục Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa Các giải pháp thực cách đồng bộ, linh hoạt, phù hợp với tình hình thực tế nhà trường địa phương thì góp phần phát triển mạnh mẽ đội ngũ TTCM trường Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa thời gian tới KẾT LUẬN CHƯƠNG Trên sở khảo sát, đánh giá thực trạng xây dựng đội ngũ TTCM HT trường Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa, chúng tơi đề xuất nhóm giải pháp nhằm đáp ứng yêu cầu sau đây: - Đảm bảo đủ số lượng, chất lượng, đồng cấu; bước nâng cao trình độ nghiệp vụ, chuyên môn, phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị, lực quản lý, đủ sức khoẻ để hoàn thành nhiệm vụ cách tốt hiệu - Bảo đảm tính khoa học, kế thừa, phát triển; phù hợp với thực tiễn, nâng cao hiệu QLGD, đáp ứng yêu cầu trước mắt lâu dài, góp phần vào phát triển bền vững nghiệp phát triển giáo dục xu hướng toàn cầu đẩy mạnh nghiệp CNH-HĐH địa phương, đất nước Qua kết khảo nghiệm, ý kiến đánh giá chuyên gia, nhà QLGD thống cao tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất Nếu biện pháp thực cách đồng bộ, khoa học, hiệu quả, tin tưởng chắn rằng, đội ngũ TTCM trường Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa ngày phát triển đầy đủ số lượng, chất lượng, đồng cấu Là lực lượng định đến thành công ngành giáo dục đào tạo địa phương 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu luận văn, chúng tơi có kết luận sau: * Về lý luận Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống khái niệm khoa học quản lý, quản lý giáo dục nói chung quản lý trường học nói riêng xác định sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ TTCM hệ thống trường Tiểu học * Về thực tiễn Trên sở khái quát tình hình GD&ĐT huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa nói chung giáo dục Tiểu học huyện Lang Chánh nói riêng, luận văn phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ TTCM công tác phát triển đội ngũ TTCM HT trường Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa Từ đó, khẳng định điểm mạnh, hạn chế, bất cập để làm sở cho việc đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ TTCM HT trường Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa * Đề xuất giải pháp Từ kết nghiên cứu sở lý luận, khảo sát phân tích thực trạng, tác giả đề xuất 06 nhóm giải pháp giúp cho HT trường Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa phát đội ngũ TTCM đạt hiệu cao Đó giải pháp: - Nâng cao nhận thức cán quản lý vai trò, vị trí tầm quan trọng TTCM trường tiểu học - Lựa chọn bồi dưỡng TTCM - Tăng cường quyền tự chủ tính động TTCM - Quan tâm đáp ứng điều kiện hoạt động TTCM - Tăng cường công tác tra, kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng TTCM 91 - Đẩy mạnh hoạt động phối kết hợp tổ chuyên môn với tổ chức đồn thể nhà trường Các nhóm giải pháp kiểm chứng cho thấy có tính cấp thiết khả thi cao Kết nghiên cứu luận văn thực nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, đạt mục đích nghiên cứu đề chứng minh giả thuyết khoa học Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Xây dựng tiêu chuẩn TTCM, sở giúp HT trường Tiểu học quy hoạch, tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm thuận lợi - Chế độ TTCM thực theo thông tư 28/2009/TT-BGDĐT ngày 21/10/2009 “Ban hành quy định chế độ làm việc GV phổ thông” Khoản 5, điều 8, chương III có quy định TTCM giảm trừ tiết/tuần Tuy nhiên, nhiều TTCM cho khơng phù hợp làm việc nhiều tiết/tuần Vì vậy, Bộ GD&ĐT cần nghiên cứu, quy định mức giảm trừ cao hơn, có chế độ sách phù hợp, tạo động lực cho đội ngũ TTCM trường Tiểu học 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa - Trên sở quy định nhiệm vụ, quyền hạn TTCM thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ GD&ĐT “ban hành điều lệ trường Tiểu học”, Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa cần cụ thể hóa tiêu chuẩn bổ nhiệm TTCM - Hàng năm, Sở Giáo dục đào tạo tỉnh Thanh Hóa cần mở lớp bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ quản lý, kiểm tra cho đối tượng TTCM trường Tiểu học (Đầu năm, cuối học kỳ I) - Tổ chức hội thi TTCM giỏi (2 năm tổ chức lần) 2.3 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa - Chỉ đạo trường Tiểu học xây dựng quy hoạch đội ngũ TTCM ngắn hạn, dài hạn 92 - Hàng năm xây dựng kế hoạch cử số TTCM đảm nhiệm công việc quy hoạch trường dự lớp bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh; phối hợp mở lớp bồi dưỡng trị Trung tâm Bồi dưỡng Chính trị huyện - Hàng năm mở chuyên đề bồi dưỡng đội ngũ TTCM chuyên môn, quản lý, xây dựng kế hoạch hoạt động, tổ chức hoạt động, kiểm tra, nhận xét đánh giá - Mở hội thảo khoa học cấp huyện chia kinh nghiệm việc xây dựng đội ngũ TTCM HT cho trường Tiểu học - Quan tâm đầu tư CSVC, trang thiết bị, đồ dùng dạy học đại theo hướng đồng bộ, tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ TTCM hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Tổ chức hội thi TTCM giỏi cấp huyện (02 năm tổ chức lần) Từ nhân rộng điển hình cho trường huyện học tập lẫn Chọn cử đội ngũ TTCM tham dự TTCM giỏi cấp tỉnh(2 năm tổ chức lần) 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa - Xây dựng quy hoạch, tuyển chọn đội ngũ TTCM ngắn hạn, dài hạn - Bổ nhiệm TTCM khách quan, công bằng, dân chủ, công khai Trước bổ nhiệm TTCM, HT cần công khai tiêu chuẩn như: Phải người quy hoạch, trình độ đào tạo chuẩn chuẩn, - Tổ chức chuyên đề bồi dưỡng cho đội ngũ TTCM như: Xây dựng kế hoạch hoạt động TCM; thực hồ sơ TCM; viết sáng kiến kinh nghiệm; kiểm tra chuyên môn, hồ sơ sổ sách, hoạt động khác GV tổ; công tác điều hành, quản lý TCM; bồi dưỡng chuyên môn, - Tạo điều kiện thuận lợi tốt cho đội ngũ TTCM hoạt động như: bố trí nơi làm việc; cung cấp đầy đủ văn hướng dẫn thực hoạt động TCM; cung cấp thiết bị cần thiết để tổ chức hoạt động TCM; ban 93 hành văn bản, tạo hành lang pháp lý cho TTCM đạo, quản lý TCM; hỗ trợ kinh phí thực nhiệm vụ TTCM, - Hàng năm tiết kiệm kinh phí chi hoạt động thường xuyên để hỗ trợ cho đội ngũ TTCM tham gia học lớp nâng cao trình độ đào tạo, lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học - Xây dựng kế hoạch chọn cử TTCM đảm nhận công việc quy hoạch TTCM tham gia lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh tổ chức hàng năm Lập tờ trình đề xuất Phòng GD&ĐThuyện định cử viên chức học HT xây dựng kế hoạch nguồn kinh phí hỗ trợ cho TTCM tham gia học tập - Tổ chức cho đội ngũ TTCM tham quan, giao lưu, học tập, trao đổi kinh nghiệm trường bạn huyện - Xây dựng quy chế thi đua, khen thưởng phù hợp, tạo động lực cho TTCM tích cực hoạt động, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 2.5 Đối với đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa - Tăng cường, đổi nhận thức thân tính cấp thiết việc nâng cao chất lượng đội ngũ TTCM cấp Tiểu học huyện Lang Chánh giai đoạn - Tăng cường hoạt động tự học, tự bồi dưỡng, thường xuyên trau dồi phẩm chất trị, đạo đức, lực chun mơn, lực quản lý; tích cực tham gia chuyên đề, lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, học lớp nâng cao trình độ đào tạo, - Tích cực điều hành, quản lý hoạt động TCM, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường TÀI LIỆU THAM KHẢO Đào Duy Anh (2005), Hán Việt tự điển, NXB Văn hóa Thông tin, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2004), “Chỉ 40CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục”, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam (2009), Thơng báo kết luận Bộ trị số 242-TB/TW ngày 15/4/2009 “Về tiếp tục thực nghị trung ương (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020”, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2008), “Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16/4/2008 Bộ GD&ĐT ban hành quy định đạo đức nhà giáo”, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2010), “Thông tư 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định điều lệ trường Tiểu học”, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011), “Thông tư 14/2011/TT-BGDĐT ngày 08/4/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Ban hành Quy định chuẩn HT trường Tiểu học”, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Lý luận đại cương quản lý, NXB Giáo dục Hà Nội Chính phủ Nước cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012), Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 (Ban hành kèm theo định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tướng phủ), Hà Nội 10 Phạm Khắc Chương (1997), J.A Cơmenxki - Ơng tổ sư phạm cận đại, NXB Giáo dục 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng tỉnh Thanh Hóa (2010), “Nghị đại hội đại biểu Đảng tỉnh Thanh Hóa lần thứ IX (2010 - 2015)”, tỉnh Thanh Hóa 14 Đảng huyện Lanh Chánh (2010), “Nghị đại hội đại biểu Đảng huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa lần thứ 21 (2010-2015)” 15 Giang Thị Thu Hà (2012), Biện pháp đạo chuyên môn Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn trường Trung học phổ thông Lý Thường Kiệt, Long Biên, Hà Nội, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (2001), Về phát triển người thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 17 Đặng Vũ Hoạt - Hà Nhật Thắng (1998), Tổ chức hoạt động giáo dục, NXB Giáo dục 18 Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học đại cương (tập 1), NXB Giáo dục 19 Nguyễn Văn Hộ - Hà Thị Đức (2002), Giáo dục học đại cương (tập 2), NXB Giáo dục 20 Nguyễn Sinh Lê - Nguyễn Sinh Huy (2000), Giáo dục học đại cương, NXB Giáo dục 21 Phạm Hồng Quang (2007), Nghiên cứu khoa học giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục 22 Trần Kiệm (1997), Giáo trình quản lý giáo dục trường học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 23 Nguyễn Kỳ, Bùi Trọng Tuân (1984), Một số vấn đề lý luận quản lý giáo dục, Tủ sách Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương I 24 Các Mác (1997), Tư bản, Quyển thứ tập II, NXB Sự thật, Hà Nội 25 Phòng GD&ĐT huyện Lang Chánh, “Báo cáo tổng kết phương hướng nhiệm vụ từ năm học 2011 - 2012 đến năm học 2015 - 2016”, huyện Lanh Chánh, tỉnh Thanh Hóa 26 Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán Quản lý giáo dục Trung ương I 27 Quốc hội Nước Cộng hoà Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục, Hà Nội 28 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 29 Nguyễn Kiên Trường (2004), Phương pháp lãnh đạo quản lý nhà trường hiệu quả, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 30 Trần Văn Tùng (2001), Nền kinh tế tri thức đổi giáo dục, NXB Thế giới, Hà Nội 31 Thái Duy Tuyên (2003), Những vấn đề chung giáo dục học, Đại học sư phạm Hà Nội 32 Trang thông tin điện tử Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Thanh Hóa Minh; Trang thơng tin điện tử huyện Lanh Chánh mạng internet 33 Viện ngôn ngữ học (1996), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Đà Nẵng 34 Phạm Viết Vượng (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, NXB Giáo dục PHỤ LỤC KHẢO SÁT VỀ TÍNH HỢP LÝ VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP Chúng xây dựng phiếu khảo nghiệm tính hợp lý tính khả thi biện pháp; tiến hành phiếu khảo nghiệm tiến hành trưng cầu ý kiến 15 HT, , 45 TTCM 15 trường Tiểu học địa bàn huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa Nhằm tạo điều kiện thuận lợi để góp phần nâng cao chất lượng TTCM trường TH địa bàn huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa , chúng tơi mong đồng chí vui lịng cho biết ý kiến qua biện pháp đề xuất (đánh dấu x vào ô mà đồng chí cho hợp lý).Bảng tổng hợp ý kiến CBQL, TTCM đánh giá tính hợp lý, tính khả thi biện pháp đề xuất (n = 33 CBQL + 45 TTCM = 78) Nâng cao nhận thức CBQL vai trị, vị trí tầm quan trọng TTCM 1.1 Thực dân chủ, công khai bổ nhiệm đội ngũ TTCM 1.2 Sử dụng có hiệu đội ngũ TTCM HT TTCM HT TTCM 2.1 Nâng cao phẩm chất Lựa trị, đạo đức cho chọn đội ngũ TTCM bồi 2.2 Nâng cao dưỡng lực chuyên TTCM môn cho đội ngũ TTCM HT TTCM HT TTCM Khơng khả thi Ít khả thi Khả thi Rất khả thi Đối tượng Tính khả thi Không cấp thiết Nội dung cụ thể nhóm giải pháp Ít cấp thiết Nhóm giải pháp Cấp thiết T T Rất cấp thiết Tính cấp thiết 2.3 Nâng cao lực quản lý cho đội ngũ TTCM HT TTCM Tăng cường quyền tự chủ tính động TTCM 3.1 Tăng cường quyền tự chủ TTCM 3.2 Tăng cường tình động TTCM HT TTCM HT TTCM 4.1 Tăng cường hiệu lực chế định GD&ĐT HT TTCM 4.2 Tăng cường CSVC, trang thiết bị, điều Nâng kiện làm việc cao môi cho đội ngũ trường TTCM làm việc 4.3 Xây dựng cho tập thể nhà TTCM trường đoàn kết, thân ái, dân chủ HT TTCM HT TTCM 4.4 Thực chế độ, sách động viên, khuyến khích đội ngũ TTCM 5.1 Xây dựng Đổi nội dung kiểm công tác HT TTCM HT tra, kiểm tra, đánh giá thi đua khen thưởng TTCM tra, đánh TTCM giá 5.2 Xây dựng kế hoạch hình thức kiểm tra đội ngũ TTCM 5.3 Tổ chức thông báo kết kiểm tra, đánh giá TTCM TTCM HT TTCM HT TTCM Đẩy mạnh hoạt động phối kết hợp TTCM đoàn thể 6.1 Xây dựng quy chế làm việc HT TTCM 6.2 Xây dựng quy chế phối hợp hoạt động TTCM tổ chức, đoàn thể nhà trường, TTCM khác HT TTCM HT TTCM Ghi chú:1 Rất hợp lý - Rất khả thi Hợp lý - Khả thi Ít hợp lý - Ít khả thi Không hợp lý - Không khả thi Xin trân trọng cảm ơn cộng tác, giúp đỡ đồng chí! Lang Chánh, ngày…….tháng ….năm 2016 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Để giúp chúng tơi có sở xác lập biện pháp quản lý hiệu quả, góp phần đề số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ Tổ trưởng chuyên môn Trường Tiểu học địa bàn huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa Rất mong q thầy/ vui lịng cung cấp số thông tin sau đây: Lưu ý:(Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho mục đích tham khảo, tổng hợp số kiện, số liệu phục vụ cho công tác nghiên cứu, học tập viết Luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục - năm 2016) I: Xin vui lòng cho biết số đặc điểm thân: - Giới tính: Nam Nữ - Đảng viên: BGH, Tổ trưởng CM - Chức vụ: Viên chức, GV 1.Tuổi Dưới 40 tuổi Dưới 50 tuổi Dưới 45 tuổi Từ 50 trở lên Trình độ văn hóa Tốt nghiệp THPT Trình độ lý luận trị: Sơ cấp Trung Cao cấp cấp Cử nhân Trình độ chun mơn ( Ghi trình độ cao nhất) Trung Cao Đại Học học đẳng Trên Đại học Nghành đào tạo: Giáo dục môn khiếu Giáo dục Tiểu học Giáo dục môn môn tự chọn Trình độ tin học: Trình độ A Tốt nghiệp TC, CĐ, ĐH tin học Trình độ B Trình độ ngoại ngữ: Trình độ A Trình độ B Trình độ C Tốt nghiệp CĐ,ĐH ngoại ngữ Đã qua lớp BD nghiệp vụ QLGD + Lớp ngắn hạn (dưới tháng) + Lớp dài hạn (trên tháng) + Cử nhân QLGD + Thạc sĩ QLGD 9.Thâm niên công tác quản lý sở: Dướ i năm Từ năm Trên 10 năm đến 10 năm II Theo Quý thầy/ cô), đội ngũ giáo viên, Tổ trưởng CM Trường Tiểu học nên có: Thời gian giảng dạy, công tác Trường trước bổ nhiệm tốt nhất: Bổ nhiệm Ít năm Ít năm Trên 10 năm Trình độ chuyên môn, cần: Tốt nghiệp đại học Thạc sĩ Trình độ lý luận trị Sơ cấp Trung cấp Cao cấp Trình độ nghiệp vụ QLGD Bồi dưỡngngắn hạn Cử nhân QLGD Bồi dưỡng dài hạn Thạc sĩ QLGD Độ tuổi phù hợp để đề bạt: Dưới 30tuổi Từ 40 đến 45 tuổi Từ 30 - 35 tuổi Trên 45 tuổi Đánh giá công tác xây dựng đội ngũ Tổ trưởng Chuyên môn: a Phát hiện, quy hoạch Tốt Bình thường Yếu Không rõ Yếu Không rõ Yếu Không rõ b Đào tạo, bồi dưỡng Tốt Bình thường c Đánh giá đội ngũ GV Tốt Bình thường d Đề bạt, bổ nhiệm (bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển) Tốt Bình thường Yếu Không rõ Yếu Không rõ đ Kiểm tra, theo dõi, giúp đỡ Tốt Bình thường e Sự tự nỗ lực phấn đấu đội ngũ Tổ trưởng Chuyên môn Tốt Bình thường Yếu Không rõ Câu 1: Xin quý thầy (cơ) cho biết ý kiến thực trạng lực chuyên môn TTCM cách đánh dấu X vào thích hợp: Tốt Khá Đạt Chưa đạt yêu cầu Câu 2: Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến phẩm chất trị TTCM cách đánh dấu X vào ô thích hợp: Tốt Khá Đạt Chưa đạt yêu cầu Câu 3: Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến phẩm chất đạo đức TTCM , cách đánh dấu X vào thích hợp: Tốt Khá Đạt Chưa đạt yêu cầu Câu 4: Xin quý thầy (cơ) cho biết ý kiến cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ TTCM ,bằng cách đánh dấu X vào thích hợp: Tốt Khá Đạt Chưa đạt yêu cầu Câu 5: Xin quý thầy (cô) cho ý kiến về hình thức bổ nhiệm đội ngũ TTCM, cách đánh dấu X vào ô thích hợp Tốt Đạt Khá Chưa đạt yêu cầu Câu 6: Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến cơng tác tuyển chọn đội ngũ TTCM, cách đánh dấu X vào thích hợp Tốt Đạt Khá Chưa đạt yêu cầu Câu 7: Xin quý thầy (cơ) cho biết ý kiến cơng tác phối hợp hoạt động đội ngũ TTCM tổ chức, đoàn thể nhà trường, cách đánh dấu X vào thích hợp Tốt Đạt Khá Chưa đạt yêu cầu Câu 8: Xin quý thầy (cơ) cho biết ý kiến cơng tác kiểm tra, đánh giá công việc đội ngũ TTCM, cách đánh dấu X vào thích hợp Tốt Đạt Khá Chưa đạt yêu cầu Câu 9: Xin quý thầy (cơ) cho biết ý kiến về tính cấp thiết biện pháp xây dựng đội ngũ TTCM, cách đánh dấu X vào thích hợp Cấp thiết Ít cấp thiết Khó trả lời Khơng cấp thiết Câu 10: Xin quý thầy (cô) cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp xây dựng đội ngũ TTCM, cách đánh dấu X vào thích hợp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Một lần xin trân trọng cảm ơn Quý thầy (cô) quan tâm, dành thời gian giúp đỡ thực Phiếu trưng cầu ý kiến này! ... phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa 5.3 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ tổ trưởng chuyên môn trường tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh. .. nhà trường tiểu học huyện 2.4 Thực trạng đội ngũ Tổ Trưởng chuyên môn trường Tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa 2.4.1 Quy mơ số lượng cấu Năm học 2015-2016, đội ngũ TTCM trường Tiểu học huyện. .. đội ngũ TTCM trường tiểu học Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ TTCM trường tiểu học huyện Lang Chánh, tỉnh Thanh Hóa Chương 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ TTCM trường tiểu