Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành luật trường đại học vinh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH  - TRẦN THỊ NHUNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH LUẬT TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH  - TRẦN THỊ NHUNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH LUẬT TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS THÁI VĂN THÀNH NGHỆ AN – 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, nội dung, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố Tôi xin cam kết rằng, thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc./ Tác giả luận văn Trần Thị Nhung i LỜI CÁM ƠN Để thực hoàn thành luận văn này, nhận đƣợc quan tâm giúp đỡ tận tình, đóng góp q báu nhiều cá nhân tập thể Trƣớc tiên, xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban giám hiệu, Phòng Đào tạo Sau Đại học, khoa Giáo dục - Trƣờng Đại học Vinh, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt bày tỏ biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Thái Văn Thành tận tình hƣớng dẫn, bảo giúp đỡ suốt trình thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tới gia đình, ngƣời thân, anh em quan, bạn bè, đồng nghiệp, quan tâm động viên, giúp đỡ tơi q trình thực nghiên cứu đề tài Tuy nhiên, dù có nhiều nỗ lực, song trình độ thời gian có hạn nên luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Vì vậy, tơi kính mong nhận đƣợc góp ý thầy giáo chia sẻ bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trần Thị Nhung ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ CHỮ VIẾT TẮT Quản lý giáo dục QLGD Quản lý nhà trƣờng QLNT Giáo dục GD Đạo đức ĐĐ Đạo đức nghề nghiệp ĐĐNN Giáo dục đạo đức nghề nghiệp GDĐĐNN iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CÁM ƠN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Những nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Đạo đức nghề nghiệp giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 10 1.2.2 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 13 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 18 1.2.3.1 Giải pháp 18 iv 1.2.3.2 Giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 18 1.3 Một số vấn đề lý luận giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật 19 1.3.1 Ý nghĩa việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật 19 1.3.2 Mục tiêu, nội dung, phƣơng pháp, đƣờng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật 23 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật 32 KẾT LUẬN CHƢƠNG 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH LUẬT TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH 38 2.1 Khái quát trƣờng Đại học Vinh khoa Luật 38 2.1.1 Trƣờng Đại học Vinh 38 2.1.2 Khoa Luật 41 2.2 Khái quát điều tra thực trạng 43 2.2.1 Mục đích điều tra 43 2.2.2 Nội dung điều tra 43 2.2.3 Đối tƣợng điều tra 43 2.2.4 Phƣơng pháp điều tra 44 2.3 Thực trạng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành luật trƣờng Đại học Vinh 44 2.3.1 Nhận thức cán quản lý, giảng viên, sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh 44 2.3.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh 46 v 2.4 Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh 47 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật 51 2.4.2 Thực trạng tổ chức công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật 52 2.4.3 Thực trạng đạo công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật 54 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật 54 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý công tác quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh 56 2.5.1 Đánh giá thực trạng 56 2.5.2 Nguyên nhân thực trạng 56 2.5.3 Thuận lợi, khó khăn quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh 58 KẾT LUẬN CHƢƠNG 59 CHƢƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH LUẬT TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 60 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 60 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 61 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.2 Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh 62 3.2.1 Nâng cao nhận thức đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 62 vi 3.2.2 Tăng cƣờng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên vào chƣơng trình đào tạo qua hoạt động dạy học lớp 65 3.2.3 Tăng cƣờng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên qua hoạt động thực tập nghề nghiệp rèn luyện nghề nghiệp 67 3.2.4 Tăng cƣờng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên hoạt động ngoại khoá, hoạt động xã hội 68 3.2.5 Phát huy vai trò tự rèn luyện, tu dƣỡng sinh viên thông qua hoạt động học tập sinh hoạt ký túc xá sinh viên 68 3.3 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 70 3.3.1 Mục đích thăm dị 70 3.3.2 Nội dung thăm dò 70 3.3.3 Phƣơng pháp thăm dò 70 3.3.4 Kết thăm dò 70 KẾT LUẬN CHƢƠNG 72 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 73 Kết luận 73 Kiến nghị 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC 79 vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Nhận thức cán quản lý, nhân viên đại diện quan thực thi pháp luật công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 44 Bảng 2.2 Kết đánh giá sau đợt thực tập nghề nghiệp 46 Bảng 2.3 Nhận thức sinh viên ngành Luật nội dung cần giáo dục cho sinh viên 48 Bảng 2.4 Con đƣờng hiểu biết đạo đức nghề nghiệp sinh viên ngành Luật, Trƣờng Đại học Vinh 49 Bảng 2.5 Thái độ sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh hành vi vi phạm sinh viên 50 Bảng 3.1 Kết cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh 71 viii 3.2.3 Tăng cường giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên qua hoạt động thực tập nghề nghiệp rèn luyện nghề nghiệp Hoạt động rèn luyện nghề nghiệp hoạt động quan trọng trƣờng Đại học Vinh, chức nhà trƣờng đào tạo ngƣời thầy giáo XHCN vừa “hồng”, vừa “chuyên” Trƣờng Đại học Vinh có chức “dạy chữ, dạy nghề, dạy ngƣời”, nhƣ đào tạo ngƣời thầy giáo ngành thiếu nhằm khẳng định tồn trƣờng Đại học Vinh Đối với sinh viên, thực rèn luyện nghề nghiệp vừa mục đích, vừa nội dung, vừa phƣơng tiện trình học tập, rèn luyện thời gian đào tạo trƣờng Đại học Vinh Rèn luyện nghề nghiệp đƣợc xem cầu nối liền lý luận với thực tiễn, góp phần quan trọng vào hình thành phát triển lực nghề nghiệp sinh viên, yếu tố thiếu để tạo thành công nghiệp phát triển xã hội ngƣời Luật sƣ Bởi lực nghề nghiệp, đạo đức nghề nghiệp khơng phải hình thành sớm chiều, không tự loé sáng mà kết rèn luyện thƣờng xun, liên tục, kiên trì có hƣớng dẫn, tổ chức cách thống nhất, khoa học Sinh viên phải có tinh thần, ý thức tự giác, chủ động tìm kiếm hoạt động hàm chứa nội dung rèn luyện nghề nghiệp để bƣớc gia tăng hành trang nghề nghiệp mình, biến trình đào tạo thành q trình tự đào tạo Muốn có đƣợc điều đó, sinh viên phải biến đƣợc yêu cầu khách quan nhiệm vụ rèn luyện đƣợc giao thành nhu cầu thiết yếu thân Bởi lẽ nhu cầu động lực thúc đẩy hành động ngƣời Trƣờng Đại học Vinh thực kế hoạch rèn luyện nghề nghiệp thông qua việc tổ chức cho sinh viên thực tập nghề nghiệp quan thực thi pháp luật, thời gian thực tập tuần với nhiều nội dung theo chuyên ngành đào tạo Nhờ có hoạt động rèn luyện nghề nghiệp mà sinh viên có đƣợc học, kinh nghiệm quý báu chặng đƣờng nghề nghiệp 67 3.2.4 Tăng cường giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên hoạt động ngoại khoá, hoạt động xã hội Tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, sinh hoạt câu lạc với chủ đề giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Tham gia hoạt động vui chơi giải trí, văn nghệ, diễn đàn yêu cầu tất yếu tuổi trẻ, giúp sinh viên nâng cao khả hiểu biết việc tiếp thu môn học lớp Cần tổ chức nhiều thi hiểu biết văn hoá xã hội, tham gia lễ hội truyền thống trƣờng, địa phƣơng, hoạt động giao lƣu văn hoá trƣờng giúp sinh viên có vốn sống thực tế, góp phần hình thành niềm tin đạo đức, tình cảm đạo đức Các hoạt động giúp sinh viên mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tạo điều kiện thuận lợi để sinh viên giao tiếp, hình thành phẩm chất đạo đức, có lực hồ nhập vào cộng đồng xã hội sau Đây dạng hoạt động có tính chất sơi nhƣ sân chơi giải trí sinh viên, tham gia hoạt động này, em đƣợc tự đóng góp ý kiến tranh luận, thảo luận dƣới nhiều góc độ khác Nhà trƣờng cần ý tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức, thái độ, hành vi cho sinh viên Bên cạnh tạo điều kiện sở vật chất, kinh phí, nhƣ đa dạng hố loại hình hoạt động nhằm thu hút đơng đảo sinh viên tham gia Về phía sinh viên cần chuẩn bị chu đáo mặt, phát huy cao độ tính tích cực, chủ động, sáng tạo tuổi trẻ để hoạt động diễn thành công 3.2.5 Phát huy vai trò tự rèn luyện, tu dưỡng sinh viên thông qua hoạt động học tập sinh hoạt ký túc xá sinh viên Xây dựng chuẩn đạo đức, lối sống hoàn thiện nội quy, quy chế, kỷ cƣơng nề nếp, trật tự sinh viên ngành Luật nói riêng, sinh viên trƣờng Đại học Vinh nói chung khu vực ký túc xá nhà trƣờng bám sát mục tiêu “Đại học Vinh - Nơi tạo dựng tƣơng lai tuổi trẻ” “Sinh viên Đại học Vinh: Bản lĩnh - Trí tuệ - Văn minh - Tình nguyện” 68 Thƣờng xuyên tổ chức kiểm tra, đánh giá xếp loại hoạt động học tập rèn luyện theo quy chế đánh giá Bộ Phịng Đào tạo, Phịng Cơng tác sinh viên, Đồn niên, Hội sinh viên nhà trƣờng, khoa, Trung tâm nội trú, Trung tâm phục vụ sinh viên Quan hệ doanh nghiệp tham mƣu cho Ban giám hiệu xây dựng chuẩn đạo đức sinh viên ngành Luật Khác với học sinh phổ thông, sinh viên, sinh viên xa nhà, nhà trƣờng quản lý thời gian lên lớp, lại tất thời gian lên lớp em tự xếp lịch riêng cho cá nhân Chính em phải làm chủ đƣợc thân việc rèn luyện, tu tƣỡng đạo đức thực tốt hoạt động nhà trƣờng, Đoàn niên tổ chức Sinh viên nói chung sinh viên ngành Luật nói riêng phận nịng cốt có tính chất định vận mệnh đất nƣớc tƣơng lai, việc thực tốt công tác giáo dục đạo đức, lối sống kiến thức cho sinh viên nhiệm vụ nhà trƣờng, gia đình xã hội Sự phối hợp tổ chức đoàn thể giáo dục đạo đức đảm bảo phát triển đất nƣớc tƣơng lai; coi trách nhiệm phía nhƣ quan niệm số không nhỏ xã hội thời gian qua Cần tạo điều kiện phát huy ý thức tự giáo dục SV tự quản tập thể SV công tác quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp Đây biện pháp quan trọng ảnh hƣởng đến phẩm chất đạo đức, lối sống SV tập thể SV Phải tạo cho SV thói quen tự quản việc tự rèn luyện thân thực hoạt động nhà trƣờng, Đoàn TN, Hội SV tổ chức nhằm nâng cao nhận thức từ có thái độ hành vi đắn việc rèn luyện phẩm chất nhân cách, biến trình rèn luyện thành trình tự rèn luyện Ý thức, nỗ lực thân SV có ý nghĩa quan trọng việc trang bị cho hành trang lý luận, lĩnh trị vững vàng để bƣớc vào sống tƣơng lai 69 3.3 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 3.3.1 Mục đích thăm dị Chúng tơi tiến hành khảo nghiệm nhằm mục đích khẳng định tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý cơng tác giáo dục đạo đức cho sinh viên trƣờng Đại học Vinh 3.3.2 Nội dung thăm dò Thăm dò mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên mà đề tài đề xuất 3.3.3 Phương pháp thăm dò Sử dụng bảng hỏi, kết hợp trò chuyện với chuyên gia giáo dục, CBQL, giảng viên trực tiếp tham gia làm công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên nhằm thu thập thông tin đánh giá họ công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên 3.3.4 Kết thăm dò Qua số liệu bảng cho thấy giải pháp mà đề xuất có tính cấp thiết khả thi cao Tuy nhiên, cịn số giảng viên (6,8%) đƣợc khảo sát chƣa quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho sinh viên giảng học phần phụ trách 70 Bảng 3.1 Kết cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh ĐVT:% TT Giải pháp Nâng cao nhận thức đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Đƣa đạo đức nghề nghiệp vào chƣơng trình đào tạo Sự cần thiết Tính khả thi RCT CT KCT RKT KT KKT 62,4 37,6 38,1 61,9 65,9 34,1 34,1 47,7 18,2 36,4 63,6 29,5 11,4 43,2 56,8 40,9 59,1 Tăng cƣờng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên hoạt 61,4 31,8 6,8 động dạy học lớp Tăng cƣờng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên hoạt 59,1 động kiến tập, thực tập nghề Tăng cƣờng Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên họat 59,1 40,9 động ngoại khoá, họat động xã hội (Nguồn: Tổng hợp từ phiếu khảo sát, năm 2016) 71 KẾT LUẬN CHƢƠNG Trong chƣơng này, luận văn đề xuất số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh, bao gồm: Một là, nâng cao nhận thức đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên; Hai là, đƣa đạo đức nghề nghiệp vào chƣơng trình đào tạo; Ba là, tăng cƣờng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên hoạt động dạy học lớp; Bốn là, tăng cƣờng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên hoạt động rèn luyện nghề nghiệp thực tập nghề nghiệp; Năm là, tăng cƣờng giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên họat động ngoại khố, họat động xã hội; Chúng tơi tiến hành thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp Kết thăm dò cho thấy cần thiết phải đƣa đạo đức nghề nghiệp vào chƣơng trình đào tạo (65,9%) phát huy vai trị tự rèn luyện tu dƣỡng sinh viên (63,6%) 72 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật nhiệm vụ vô quan cần thiết Đây vấn đề lớn chiến lƣợc ngƣời mà Đảng Nhà nƣớc ta xác định phải quan tâm thời kì đổi mới, thời kì cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nƣớc Cần giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên theo hƣớng kế thừa giá trị đạo đức truyền thống với giá trị đạo đức kinh tế thị trƣờng Cần đa dạng hóa loại hình giáo dục đạo đức cho sinh viên mà quan trọng kết hợp giáo dục nhà trƣờng, gia đình xã hội Song nhà trƣờng phải giữ vai trò chủ đạo tất biện pháp nhằm tạo thống cho hoạt động Khi lựa chọn biện pháp cần dựa vào mục đích, nội dung hoạt động dựa vào đặc điểm tâm lý sinh viên, phong tục tập quán địa phƣơng, điều kiện sở vật chất nhà trƣờng Đối chiếu với mục đích nhiệm vụ nghiên cứu, luận văn hoàn thành đƣợc nội dung sau đây: 1.1 Góp phần hệ thống hóa làm rõ sở lý luận quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nói chung sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh nói riêng 1.2 Đã khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh, ƣu điểm bất cập, tồn công tác thời gian qua 1.3 Trên sở lý luận sở thực tiễn trƣờng Đại học Vinh, đề xuất giải pháp có tính khoa học khả thi việc quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật, nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật giáo dục toàn diện nhà trƣờng 73 Kiến nghị Từ nghiên cứu luận văn, để công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh thật mang lại hiệu tích cực, chúng tơi có vài kiến nghị: 2.1 Đối với Bộ Giáo dục & Đào tạo Tăng cƣờng công tác quản lý đạo hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên, cho ngƣời học toàn xã hội, chịu trách nhiệm xây dựng, thống kế hoạch, mục tiêu, nội dung chƣơng trình phù hợp với đặc điểm ngƣời học, trình độ giáo dục, điều kiện vùng, miền để ngăn ngừa phòng chống tƣợng trái với chuẩn mực xã hội 2.2 Đối với nhà trường: Lãnh đạo trƣờng cần quan tâm tạo điều kiện tốt công tác đào tạo giảng dạy nhƣ hoạt động ngoại khóa bổ ích để sinh viên có nhiều kiến thức thực tế nghề nghiệp khơng bị lơi vào tệ nạn xã hội sống đại mang đến Cần xây dựng thêm ký túc xá đạt chuẩn để sinh viên có điều kiện học tập tập trung, tránh rãi rác xa trƣờng, thiếu quản lý nhà trƣờng, ảnh hƣởng đến việc rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Khen thƣởng động viên kịp thời gƣơng sáng đạo đức tƣ cách nhà giáo giảng viên sinh viên 2.3 Đối với khoa đào tạo sinh viên ngành Luật: Giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật qua gƣơng sáng đạo đức, phẩm chất, tƣ cách tác phong làm việc giảng viên khoa Do cần đẩy mạnh công tác tuyên truyền cho thầy cô giáo em sinh viên giáo dục đạo đức, lối sống, nghề nghiệp Chấn chỉnh hành động lệch chuẩn đạo đức, phẩm chất nghề nhà giáo từ giảng viên đến sinh viên 2.4 Đối với giảng viên sinh viên: Luôn tự rèn luyện ý thức đạo đức nghề nghiệp, coi tâm nghề Luật sƣ 74 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế học sinh, sinh viên trường Đại học, Cao đẳng, Trung cấp chuyên nghiệp hệ quy, Vụ Công tác học sinh-sinh viên, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo 2007, Quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên sở giáo dục đại học trường trung cấp chuyên nghiệp hệ quy”, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) “ học bổng khuyến khích học tập học sinh, sinh viên trường chuyên, trường khiếu, sở giáo dục đại học trung cấp chuyên nghiệp thuộc hệ thống giáo dục quốc dân”, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Tài liệu tổng kết công tác học sinh, sinh viên năm học 2014- 2015 tập huấn công tác học sinh sinh viên năm học 2015-2016, Hà Nội Lê Thị Tuyết Ba (2010), Ý thức đạo đức điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội Huỳnh Cơng Ba, Giáo dục trị, tƣ tƣởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên trƣờng Đại học Sƣ Phạm Thành Phố Hồ Chí Minh thời kì hội nhập phát triển, Bài báo Tạp Chí Khoa học Đại Học Sƣ phạm Thành Phố Hồ Chí Minh Nguyễn Ngọc Bảo (Chủ biên), (2000) Hoạt động dạy học trường Trung học sở, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phạm Khắc Chƣơng, Hà Nhật Thăng (1998), Đạo đức nội dung quan trọng trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm, kỉ yếu khoa học, Khoa tâm lí – Giáo dục Chu Mạnh Cƣờng (2009), Các biện pháp quản lý nhằm tăng cƣờng giáo dục tƣ tƣởng trị, dạo đức cho sinh viên trƣờng Cao đẳng Kinh tế 75 Thái Nguyên, Luận văn chuyên ngành Quản lý giáo dục 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb CTQG, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb CTQG, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb CTQG, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb CTQG, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2015), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb CTQG, Hà Nội 15 Đảng trƣờng Đại học Vinh (2015), Nghị Đại hội Đảng Trƣờng lần thứ XXXII 16 Nguyễn Quang Đạm (1994), Nho giáo xưa nay, Nxb Văn hóa, Hà Nội 17 La Quốc Kiệt (2003), Tu dưỡng đạo đức tư tưởng", Vụ Cơng tác trị - Bộ Giáo dục Đào tạo kết hợp với Nhà xuất Chính trị quốc gia dịch xuất 18 Phạm Đình Khuê, Khoa LLCT trƣờng Đại học Kiến Trúc, Giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên Thủ cần đồng hóa giải pháp, Tạp Chí Cộng Sản, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1998), Giáo dục Việt Nam trƣớc ngƣỡng cửa kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Trịnh Duy Huy (2009), Xây dựng đạo đức kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa", Nxb.Chính trị quốc gia, Hà Nội 21 Vũ Thanh Hƣơng (2004), Đạo đức sinh viên điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam - thực trạng giải pháp, Luận văn thạc sĩ triết học, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội 76 22 Đặng Xuân Hải – Nguyễn Sỹ Thƣ ( 2012), Quản lí Giáo dục, Quản lí nhà trường bối cảnh thay đổi, NXB Giáo dục Việt Nam 23 Lê Khánh Hƣơng, Tăng cường quản lý công tác GDCTTT cho sinh viên Đại học Đà Nẵng giai đoạn nay, Đại Học Đà Nẵng 24 Nguyễn Kế Hào (2008), Giáo dục Việt Nam thời kỳ đổi xu hƣớng phát triển, giảng cao học chuyên ngành quản lý giáo dục 25 Kỉ yếu hội thảo khoa học (2008), Giáo dục đạo đức cho học sinh, sinh viên nước ta: Thực trạng giải pháp, Hội khoa học Tâm lí – Giáo dục Việt nam 26 V.I.Lênin (1961), Tồn tập, tập 31, Nxb Sự thật, Hà Nội 27 C Mác F Ăng-ghen (1994) Toàn tập, tập 21, NXB CTQG, Hà Nội 28 Hồ Chí Minh“ Về đạo đức cách mạng", Nxb Sự thật, Hà Nội, 1976 29 Hồ Chí Minh, Tồn tập, tập 9, NXB CTQG, Hà Nội 30 Hoàng Phê (chủ biên) (1998) Từ điển Tiếng Việt Nhà xuất Khoa học xã hội 31 Trƣơng Văn Phƣớc (2003), Đạo đức sinh viên trình chuyển sang kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa Việt Nam - thực trạng, vấn đề vả giải pháp, Đề tài nghiên cứu khoa học đặc biệt, mã số QG.01.18, Đại học quốc gia Hà Hội 32 Quốc Hội (2015), Luật Giáo dục, Nxb Hồng đức, 2015 33 Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục,Trƣờng CBQL giáo dục - Đào tạo, Hà Nội 34 Nguyễn Ngọc Quang (1992), Những đề lý luận quản lý giáo dục, Trƣờng CBQLGD TW, Hà Nội 35 Huỳnh Văn Sơn (2009), Sự lựa chọn giá trị đạo đức nhân văn định hƣớng lối sống sinh viên, Đề tài cấp Bộ, nghiệm thu năm 2009 36 Bùi Xuân Phú (2012), Những yếu tố tác động đến việc giáo dục lý 77 luận trị cho sinh viên trƣờng Đại học Yersin Đà Lạt, Tạp chí Khoa học, Trƣờng Đại Học Yersin Đà Lạt 37 Phòng CTCT&QLSV Trƣờng Đại học Vinh (2015), Báo cáo tổng kết chương trình cơng tác HSSV giao đoạn 2010 – 2015 38 Trần Trọng Thủy (1998), Về phẩm chất tâm lí đạo đức người giáo viên, Kỉ yếu hội thảo khoa học Trƣờng cao đẳng sƣ phạm Hà Nội 39 Cao Xuân Tịnh (2012), Biện pháp quản lý công tác sinh viên Đại học Kiến trúc Đà Nẵng, Luận văn Thạc Sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục 40 Thông tƣ số 27/2009/TT-BGDĐT ngày 19 tháng 10 năm 2009 Bộ trƣởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy chế ngoại trú học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng, trung cấp chuyên nghiệp hệ quy 41 Trƣờng Đại học Vinh (2015), Báo cáo tổng kết năm học 2014 – 2015 42 Phạm Viết Vƣợng (2010), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb ĐHQG Hà Nội 43 Phạm Viết Vƣợng (2011), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 44 Nguyễn Khắc Viện (Chủ biên) (1993), Từ điển xã hội học, NXB giới Hà Nội 78 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN CỦA SINH VIÊN VỀ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH LUẬT TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH 1.Theo anh, chị tiêu chuẩn, phẩm chất cần thiết sinh viên ngành Luật là: Đơn vị tính: % Mức độ TT Tiêu chí Rất Khơng Có cần cần đƣợc, khơng thiết thiết có đƣợc Ln thực nghiêm đƣờng lối, chủ trƣơng, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Có niềm tin yêu trung thành tuyệt nghiệp cách mạng Đảng, với nghề nghiệp Trung thực khách quan nêu cao tinh thần xây dựng mối đoàn kết nội Tơn trọng tận tình giúp đỡ đồng nghiệp Vì hạnh phúc nhân dân; hết lịng, phục vụ nghiệp Đảng, Tổ quốc nhân dân Phải yêu ngành, yêu nghề, trung thực, công minh Xây dựng gia đình văn hóa có ý thức tơn trọng tn thủ pháp luật 79 Thứ tự ƣu tiên để giải số công việc chức trách bạn STT Tác động Trách nhiệm nghề nghiệp Ngƣời thân quen Tiền Tỉ lệ % Khi đến quan ngồi việc giải cơng việc đƣợc giao bạn sử dụng thời gian nhƣ nào? STT Dùng thời gian Tỉ lệ (%) Nghiên cứu tài liệu Chơi điện tử Nói chuyện với đồng nghiệp Làm việc khác Động lựa chọn ngành Luật TT Ngành Sƣ phạm Các lý chọn vào trƣờng Tự nguyện Do gia đình Theo bạn bè Xu xã hội Lý khác SL % X.thứ SL Kết chung % X.thứ Thái độ sinh viên Luật ngành nghề đào tạo Chuyên ngành SL trắc nghiệm u thích SL TL % Bình thƣờng SL TL % Khơng thích SL TL % Luật học Luật kinh tế 80 Nhận thức nhà trƣờng công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp Kết đánh giá STT Mức độ SL % Rất quan tâm Bình thƣờng Chƣa quan tâm Vai trị lực lƣợng giáo dục cơng tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên Bình Chƣa Đồng tình thƣờng đồng tình TT Các lực lƣợng giáo dục SL % SL % SL % Đảng uỷ nhà trƣờng Ban giám hiệu Phòng đào tạo Phịng cơng tác học sinh sinh viên Đoàn niên, Hội sinh viên Các khoa chuyên môn Quản lý sinh viên Giáo viên giảng dạy Tập thể lớp Chi đoàn 10 Trung tâm phục vụ sinh viên Kết thu đƣợc sau thực tập sƣ phạm sinh viên Kết Nội dung STT SL Yêu nghề Nâng cao trình độ chun mơn Rèn luyện tay nghề tốt Vận dụng kiến thức vào thực tế cơng tác Rất thiết thực Có ý thức trách nhiệm với công việc Yên tâm với nghề chọn Mạnh dạn, tự tin, động % 81 ... Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh CHƢƠNG MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ NGHIỆP CHO SINH. .. đề lý luận giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật công tác quản lý giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC NGHỀ... sở lý luận quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật Chương 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên ngành Luật trƣờng Đại học Vinh