Quản lý việc xây dựng nếp sống văn hóa ở các trường trung học phổ thông huyện mỏ cày nam, tỉnh bến tre

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ THỊ NHEN QUẢN LÝ VIỆC XÂY DỰNG NẾP SỐNG VĂN HĨA Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN MỎ CÀY NAM, TỈNH BẾN TRE LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG NGHỆ AN, 2017 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn đến lãnh đạo Nhà trường, Khoa Sau đại học Trường Đại học Vinh tạo điều kiện thuận lợi cho học tập nghiên cứu nâng cao trình độ, nghiệp vụ quản lý Tôi xin chân thành cảm ơn nhà giáo, nhà khoa học tận tình giảng dạy giúp đỡ chúng tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt xin chân thành cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Hường tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hoàn thành luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục - Xin chân thành cảm ơn BGH, Thầy cô giáo học sinh trường THPT huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre hỗ trợ tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Trong trình học tập, nghiên cứu xây dựng Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Bản thân nỗ lực cố gắng, nhiên khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vậy, tơi mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, nhà giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tôi xin trân trọng cảm ơn./ Nghệ An, ngày 04 tháng năm 2017 Tác giả Võ Thị Nhen MỤC LỤC Lời cảm ơn………………………………………………… Mục lục…………………………………………………… Danh mục chữ viết tắt………………………………… Mở đầu……………………………………………………… Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .5 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ VIỆC XÂY DỰNG NẾP SÔNG VĂN HĨA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu .7 1.2 Một số khái niệm .8 1.2.1 Văn hóa 1.2.2 Nếp sống, nếp sống văn hóa .11 1.2.3 Quản lý, quản lý nhà trường quản lý xây dựng NSVH .12 1.2.4 Giải pháp quản lý xây dựng NSVH nhà trường 17 1.3 Một số vấn đề NSVH trường THPT .18 1.3.1 Vai trò tầm quan trọng việc xây dựng NSVH trường THPT 18 1.3.2 Những biểu NSVH nhà trường 20 1.4 Vấn đề QL việc xây dựng NSVH trường THPT 24 1.4.1 Mục tiêu việc QL việc xây dựng NSVH trường THPT .24 1.4.2 Nội dung QL xây dựng NSVH trường THPT 25 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến NSVH xây dựng NSVH trường THPT 32 Kết luận chương 36 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VIỆC XÂY DỰNG NẾP SỐNG VĂN HÓA Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN MỎ CÀY NAM, TỈNH BẾN TRE 37 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội, giáo dục huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre 37 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế- xã hội 37 2.1.2 Sự đời trường THPT địa bàn, huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre .37 2.1.3 Tình hình giáo dục huyện Mỏ Cày Nam 41 2.2 Thực trạng nếp sống văn hóa trường THPT huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre .41 2.2.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV HS vai trò NSVH trường THPT 41 2.2.2 Thực trạng việc thực NSVH nhà trường CBQL, GV HS trường THPT 45 2.3 Thực trạng việc quản lý xây dựng NSVH nhà trường trường THPT huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre .55 2.3.1 Thực trạng công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CBQL, GV HS NSVH 55 2.3.2 Thực trạng việc xây dựng quy chế thực NSVH 56 2.3.3 Thực trạng tổ chức, đạo việc thực quy chế NSVH….59 2.3.4 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá việc thực NSVH nhà trường 63 2.4 Đánh giá chung thực trạng 67 2.4.1 Ưu điểm .67 2.4.2 Hạn chế 69 2.4.3 Nguyên nhân .70 Kết luận chương 71 CHƯƠNG 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ VIỆC XÂY DỰNG NẾP SỐNG VĂN HĨA Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN MỎ CÀY NAM, TỈNH BẾN TRE 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp .72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.2 Các giải pháp xây dựng NSVH nhà trường THPT huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre 73 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho CB, GV, NV tầm quan trọng việc xây dựng NSVH nhà trường .77 3.2.2 Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung chương trình xây dựng NSVH nhà trường 77 3.2.3 Đẩy mạnh quản lý nề nếp, chất lượng dạy học 79 3.2.4 Tổ chức đồng lực lượng nhà trường, coi lực lượng nòng cốt hoạt động xây dựng NSVH nhà trường 83 3.2.5 Tổ chức phong trào thi đua xây dựng “Nếp sống văn minh” lớp, khối lớp toàn đơn vị nhà trường 85 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thông tin, truyền thông công tác xây dựng NSVH nhà trường 89 3.3 Mối quan hệ giải pháp 91 3.4 Thăm dị tính cấp thiết, tính khả thi giải pháp .92 3.4.1 Về tính cấp thiết giải pháp 92 3.4.2 Về tính khả thi giải pháp 94 Kết luận chương 96 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Kiến nghị 98 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 98 2.2 Đối với trường THPT địa bàn huyện Mỏ Cày Nam .99 2.3 Đối với Đoàn trường 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT + BCH : Ban chấp hành + CB - GV : Cán - Giáo viên + CBQL : Cán quản lý + CBQLGD : Cán Quản lý giáo dục + GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo + HS : Học sinh + CMHS : Cha mẹ học sinh + QL : Quản lý + QLGD : Quản lý giáo dục + THPT : Trung học phổ thơng + VH : Văn hóa + GD : Giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đảng Nhà nước ta đặt vấn đề xây dựng nếp sống VH, xây dựng người Việt Nam trình tiến hành cách mạng: Từ cách mạng dân tộc, dân chủ nhân dân đến cách mạng xã hội chủ nghĩa Sau Cách mạng tháng Tám thành công, khai sinh nước Việt Nam dân chủ Cộng hòa (nay Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam), Bác Hồ kêu gọi nhân dân diệt giặc đói, diệt giặc dốt, đồng thời Bác quan tâm đề cập đến vấn đề Xây dựng “Đời sống mới” cho nhân dân Trong tác phẩm “Đời sống mới” Hồ Chí Minh, bút danh Tân Sinh viết vào tháng 3/1947, Người viết: “Người gốc làng, nước Nếu người cố gắng làm đời sống mới, định dân tộc phú cường Quan điểm Đảng ta rõ phải gắn chặt xây dựng nếp sống với xây dựng người Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ V, Đảng ta ra: “Hoàn cảnh nước ta đòi hỏi cho phép xây dựng sớm, xây dựng bước người mới, chờ đến sau phát triển cao sản xuất lớn xã hội chủ nghĩa” “Xây dựng văn hóa người điều cần thực bước, phần từ hơm Trong chặng đường trước mắt này, có điều kiện khách quan chủ quan cho phép bước đầu tạo xã hội đẹp lối sống, quan hệ người người, xã hội nhân dân lao động cảm thấy sống hạnh phúc, mức sống vật chất chưa cao” Nghị Hội nghị lần thứ 5, Ban chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) xác định nhiệm vụ cụ thể xây dựng người Việt Nam giai đoạn cách mạng với đức tính sau [31]: Có tinh thần yêu nước, tự cường dân tộc, phấn đấu độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, có ý chí vươn lên đưa đất nước khỏi nghèo nàn lạc hậu, đồn kết với nhân dân giới nghiệp đấu tranh hịa bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội Có ý thức tập thể, đồn kết phấn đấu lợi ích chung Có lối sống lành mạnh, nếp sống văn minh, cần kiệm, trung thực, nhân nghĩa, tôn trọng kỷ cương phép nước, quy ước cộng đồng; có ý thức bảo vệ cải thiện môi trường sinh thái Lao động chăm với lương tâm nghề nghiệp, có kỹ thuật sáng tạo, suất cao vi lợi ích thân, gia đình, tập thể xã hội Trong Chiến lược phát triển kinh tế-xã hội 2011-2020 với định hướng “Phát triển toàn diện lĩnh vực văn hóa, xã hội hài hịa với phát triển kinh tế,… phát huy giá trị tốt đẹp dân tộc, vừa tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại; Tập trung xây dựng đời sống, lối sống mơi trường văn hóa lành mạnh, coi trọng văn hóa lãnh đạo quản lý, văn hóa kinh doanh văn hóa ứng xử” Chú trọng xây dựng nhân cách người Việt Nam lý tưởng, trí tuệ, đạo đức, lối sống… Có thể nói, nếp sống văn hóa nhà trường yếu tố quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục hệ trẻ - chủ nhân tương lai đất nước trở thành người sống có hồi bão, có lý tưởng tốt đẹp, có nhân cách tốt, có đủ tri thức để trở thành cơng dân tốt, đóng góp vào nghiệp xây dựng đất nước Thực nếp sống văn hóa nhà trường thể thông qua thực quy định trang phục đến trường, nói lịch sự, văn hóa nơi trường học nơi sinh hoạt giữ gìn vệ sinh bảo vệ cơng lúc nơi Việc xây dựng nếp sống văn hóa khơng tạo cảnh quan cho ngơi trường thêm đẹp mà cịn thể tính trang nghiêm học, đạo lý truyền thống “Tôn sư trọng đạo”, “Tiên học lễ - Hậu học văn” người Việt Nam Nhà trường nơi lưu giữ bảo tồn giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, nơi đào tạo cho xã hội công dân tương lai “ vừa hồng, vừa chuyên” Xây dựng thực nếp sống văn hóa học đường, mặt nhằm đưa hoạt động trở thành thường trực nếp sống, nếp nghĩ sinh hoạt hàng ngày Bên cạnh đó, cịn thể quan tâm chăm lo cho học sinh với tinh thần “Dân chủ - kỷ cương - tình thương - trách nhiệm” nhà trường việc thực song song hai nhiệm vụ vừa truyền thụ trí thức khoa học vừa thực chức trồng người Trong trình hội nhập phát triển nay, với phát triển vũ bảo khoa học công nghệ làm cho giá trị đạo đức cong người đứng trước nguy suy thoái trầm trọng Việc giao lưu văn hóa ngoại ảnh hưởng trực tiếp đến giá trị đạo đức học sinh Khoa học công nghệ phát triển, học sinh tiếp xúc với internet học nhiều điều hữu ích từ Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực, internet có nhiều điểm tiêu cực có hình ảnh, phim ảnh khơng phù hợp với giá trị đạo đức nên dễ nhận thức sai lầm kéo theo hành vi sai phạm tội Mặt khác, xã hội ngày phát triển đa dạng, phong phú Những mặt trái phát triển kinh tế thị trường để lại hậu suy thối đạo đức Con người lợi nhuận bất chấp thủ đoạn hại nhau, lợi sẵn sàng giết nhau,… Môi trường sống xung quanh với tệ nạn xã hội diễn tràn lan ngày xâm nhập sâu vào học đường nguyên nhân gây suy thoái đạo đức… Do vậy, cần tạo môi trường xã hội thật sạch, lành mạnh phát triển để giáo dục đạo đức học sinh ngày tốt đẹp Hiện nay, việc thực nếp sống VH trường THPT huyện Mỏ Cày Nam nhiều hạn chế Tỷ lệ học sinh bỏ học, tỷ lệ học sinh yếu, 97 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Xây dựng nếp sống VH nhiệm vụ quan trọng sở giáo dục nói chung Tuy nhiên nay, sở giáo dục nói chung, Trường THPT địa bàn huyện Mỏ Cày Nam, công tác xây dựng nếp sống VH chưa coi nhiệm vụ trị quan trọng chưa có nghiên cứu chuyên sâu giải pháp xây dựng nếp sống VH có đủ sở khoa học quản lý 1.2 Công tác xây dựng nếp sống VH phải nghiên cứu sở khoa học văn hoá tổ chức Tuy nhiên, xây dựng nếp sống VH trường THPT cịn có đặc thù nhà trường, với hoạt động giáo dục- đào tạo, cần phải làm rõ sở khoa học khái niệm nếp sống VH nội dung nếp sống VH từ góc độ khoa học QLGD Luận văn cố gắng khái qt hố phân tích sở lý luận cho việc xác lập giải pháp quản lý nếp sống VH, với tư cách nội dung quan trọng công tác quản lý nhà trường Hiệu trưởng Trường THPT địa bàn huyện Mỏ Cày Nam 1.3 Để nâng cao hiệu công tác quản lý nếp sống VH, nhà quản lý (Hiệu trưởng) cần khai thác triệt để sở khoa học QLGD, mà cần khảo sát phân tích, đánh giá thực trạng mơi trường VH nhà trường sở đó, mặt xác định bất cập, đồng thời xác định nhu cầu, nguyện vọng, xác định yếu tố cần phát huy lợi hoạt động giáo dục khác việc hình thành nhận thức, thái độ hành vi VH 1.4 Quản lý nếp sống VH không phụ thuộc vào tinh thần, thái độ tính tích cực chủ thể nhà trường trình tham gia hoạt động tập thể, mà phụ thuộc vào nhận thức lực xây dựng nếp 98 sống VH nhà quản lý, phụ thuộc vào cách thức tổ chức hoạt động nếp sống VH, hệ thống giải pháp quản lý nếp sống VH Từ chúng tơi đề xuất hệ thống giải pháp quản lý nếp sống VH có tính đồng bộ, phù hợp với điều kiện thực tế cho năm tới (tầm nhìn - 10 năm), là: - Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBGVNV tầm quan trọng việc xây dựng NSVH nhà trường - Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung chương trình xây dựng NSVH nhà trường - Đẩy mạnh quản lý nếp, chất lượng dạy học - Tổ chức đồng lực lượng nhà trường, coi lực lượng nịng cốt hoạt động xây dựng NSVH nhà trường - Tổ chức phong trào thi đua xây dựng "Nếp sống văn minh" lớp, khối lớp toàn đơn vị nhà trường - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thông tin, truyền thông công tác xây dựng NSVH nhà trường Các giải pháp khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi Kết bước đầu cho thấy đa số CBQL,GV tán thành ủng hộ giải pháp đề xuất Kiến nghị Từ thực tế tham gia công tác xây dựng nếp sống VH trường THPT địa bàn huyện Mỏ Cày Nam, đồng thời nghiên cứu, bổ sung lý luận xây dựng nếp sống VH, xin đề xuất số kiến nghị sau: 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Cần có chủ trương nghiên cứu để đưa nội dung xây dựng nếp sống VH vào trường CĐ, ĐH, xác định rõ vấn đề xây dựng nếp sống VH nhiệm vụ trị trường THPT giai đoạn 99 nhằm góp phần nâng cao chất lượng toàn diện chất lượng đào tạo ngành - Cần đạo trường học chủ động vận dụng quy định chức năng, nhiệm vụ thực có chất lượng, có hiệu cơng tác xây dựng nếp sống VH sở - Sở GD&ĐT cần chủ trì soạn thảo mục tiêu, chương trình cung cấp tài liệu phục vụ hoạt động xây dựng nếp sống VH đảm bảo tính thống cho nhà trường THPT 2.2 Đối với trường THPT địa bàn huyện Mỏ Cày Nam - BGH cần quan tâm đạo sát hoạt động quản lý nếp sống VH, coi nhiệm vụ xây dựng nếp sống VH nhiệm vụ trị quan trọng hàng đầu nhà trường - BGH lập tiểu ban chuyên trách, Hiệu trưởng lãnh đạo, xây dựng mục tiêu, nội dung kế hoạch triển khai xây dựng nếp sống VH hàng năm lâu dài - BGH xây dựng lại nội quy Nhà trường hệ thống quy định phối hợp tổ môn nhà trường để có kế hoạch cụ thể cho đơn vị (khối lớp HS…) công tác xây dựng nếp sống VH - BGH sửa đổi hoàn thiện quy định chức năng, nhiệm vụ cán đoàn thể, CBQL cụ thể hơn, phù hợp với mục tiêu, nội dung xây dựng nếp sống VH Trường - Định kỳ hàng năm tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao kiến thức kĩ giao tiếp, xây dựng nếp sống VH cho cán chuyên trách nói riêng thành viên, GV thành viên nhà trường nói chung - Xây dựng chế độ khen thưởng khen thưởng kịp thời để động viên đơn vị, CBGV, HS tích cực tham gia xây dựng nếp sống VH, có hành vi VH lối sống mẫu mực Đồng thời phát xử lý nghiêm khắc đối 100 tượng có thái độ, hành vi lối sống thiếu VH, vi phạm quy định nếp sống VH - Tăng cường kinh phí, sở vật chất phục vụ công tác xây dựng nếp sống VH - Cần ý xây dựng môi trường “xanh- sạch- đẹp”, xây dựng lối sống VH HS, xây dựng câu lạc văn hóa- nhà văn hóa sở vật chất phục vụ hoạt động tinh thần HS 2.3 Đối với Đồn TNCS Hồ Chí Minh - Phải nòng cốt, đầu tuyên truyền tổ chức hoạt động xây dựng nếp sống VH HS - Thường xuyên giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho HS, cán Đồn tích cực tham gia hoạt động xây dựng nếp sống VH Gắn hoạt động đoàn thể với mục tiêu nội dung hoạt động xây dựng nếp sống VH - Xem xét, lựa chọn thành viên tham gia tích cực hoạt động xây dựng nếp sống VH, có hành vi lối sống VH tốt đẹp, có kết rèn luyện học tập tốt có chế độ khen thưởng, động viên kịp thời - Thường xuyên phối hợp với CBGV chủ chốt với đội ngũ GV phụ trách lớp, ban cán lớp, tổ môn để tổ chức hoạt động trị xã hội, văn hóa thể thao, tạo sân chơi đa dạng, phong phú CBGV, HS Hiện hệ thống GD Việt Nam chuyển sang thực chế phân cấp, phân quyền, quản lý dựa vào nhà trường vấn đề xây dựng nếp sống VH lành mạnh, tích cực phù hợp với yêu cầu quản lý lại cần trọng hết, đó, vai trị gương mẫu nhà lãnh đạo coi nhân tố then chốt 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO Arnođốp (1981), Cơ sở lý luận văn hóa Mác Lênin, NXB Văn hóa, Hà Nội Ban Khoa giáo trung ương (2002), Giáo dục Đào tạo thời kỳ đổi mới, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Ban Khoa giáo trung ương (2002), Giáo dục Đào tạo thời kỳ đổi mới, Nhà xuất Chính trị quốc gia, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2002), Quản lý, quản lý giáo dục tiếp cận từ mơ hình, Trường CBQL & ĐT, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD & ĐT, Hà Nội Nguyễn Trần Bạt (2005), Văn hóa người, NXB Hội Nhà văn Bộ GD&ĐT, Chỉ thị số 40/CT-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” giai đoạn 2008- 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo - Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo (2001), Giáo trình Quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội Nguyễn Ngọc Bích (1998), Tâm lý học nhân cách, NXB Giáo dục 10 Nguyễn Quốc Chí (2004), Bài giảng sở lý luận quản lý giáo dục, Hà Nội 11 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2006), Cơ sở khoa học quản lý; Bài giảng cho hệ cao học quản lý giáo dục, Hà Nội 12 Cù Huy Chủ (1966), Kế thừa truyền thống văn hóa dân tộc việc xây dựng văn hóa nghệ thuật Việt Nam nay, NXB Chính trị Quốc gia 13 Nguyễn Đình Chỉnh (1998), Tâm lý học xã hội, NXB Giáo dục 102 14 Nguyễn Đình Chỉnh- Phạm Ngọc Uyển (1998), Tâm lý học quản lý, NXB Giáo dục 15 Vũ Cao Đàm, Phương pháp nghiên cứu khoa học Nhà xuất khoa học kỹ thuật Hà Nội, 1997 16 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2011 17 Phạm Văn Đồng (1996), Văn hóa đổi mới, Tác phẩm bình luận, NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 18 Phạm Duy Đức (1996), Giao lưu văn hóa phát triển văn hóa nghệ thuật Việt Nam nay, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Trần Văn Giàu (1980), Giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam, NXB Khoa học Xã hội, Hà Nội 20 Nguyễn Kế Hào- Nguyễn Quang Uẩn (2004), Tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm, NXB Đại học Sư phạm 21 Phạm Minh Hạc, Phát triển toàn diện người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố Nhà xuất Chính trị quốc gia, 2001 22 Lương Thị Diệu Hoa - Đỗ Mộng Tuấn (2003), Tâm lý học xã hội quản lý, Hà Nội 23 Lê Như Hoa (2000), Quản lý văn hóa thị điều kiện cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Viện Văn hóa NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 24 Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh, Phân viện Thành phố Hồ Chí Minh, Đề cương giảng khoa học quản lý 25 Đỗ Huy (2001) - Viện Triết học, Xây dựng mơi trường văn hóa nước ta từ góc nhìn giá trị học, Viện Văn hóa, NXB Thơng tin, Hà Nội 26 Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm 103 27 Bùi Minh Hiền, Nguyễn Vũ Bích Hiền (2015) Quản lý lãnh đạo nhà trường, NXB ĐHSP Hà nội 28 Nguyễn Công Khanh (2009), Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường phổ thơng Việt Nam, chun đề văn hóa nhà trường 29 Võ Thanh Khối, Phong cách lãnh đạo, NXB Thành phố Hồ Chí Minh (2000) 30 Vũ Khiêu, Lao động, nguồn vô tận giá trị, (NXB Thanh niên 1975) 31 Nghị Hội nghị lần thứ 5, Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa VIII) 32 Tài liệu tập huấn Hiệu trưởng Trường phổ thơng theo hình thức liên kết Việt Nam- Singapore, Hà Nội, 2008 33 Từ điển bách khoa toàn thư Wikipedia 34 Từ điển Tiếng Việt, GS Hoàng Phê chủ biên, NXB Đà Nẵng, năm 2000 35 Trần Ngọc Thêm (2006), Tìm sắc văn hóa Việt Nam, NXB TP Hồ Chí Minh 36 Phạm Viết Vượng (2002): Phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục NXB Đai học Quốc gia Hà Nội 37 Viện Ngôn ngữ học (2004), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng Trung tâm Từ điển học 104 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ XÂY DỰNG NSVH NHÀ TRƯỜNG (Dành cho CBQL GV) Để giúp cho việc đê xuất biện pháp xây dựng NSVH trường THPT huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre thời gian tới, góp phần xây dựng phát triển bền vững NSVH nhà trường thời kỳ CNH-HĐH đất nước Xin ông (bà)cho biết ý kiến vấn đề sau Đánh dấu X vào ô phù hợp! Câu Xin ông/bà cho biết ý kiến vai trị xây dựng NSVH nhà trường  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Tốt  Trung bình  Chưa tốt Câu Xin ơng/bà cho biết ý kiến tác động cơng tác xây dựng NSVH nhà trường Mức độ cần thiết TT Nội dung Giúp GV nhận thức giá trị tầm quan trọng việc đạt mục tiêu đổi phương tiện để đạt mục tiêu Thuyết phục GV hịa đồng lợi ích thân với lợi ích nhóm tổ chức Kích thích nhu cầu cống hiến xã hội nhu cầu tự khẳng định thân Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Mức độ thực Tốt Trung bình Chưa tốt 105 Thay đổi mở rộng nhu cầu mong muốn GV, HS cha mẹ HS Tạo niềm tin đội ngũ, khuyến khích định mạo hiểm Thu thập thông tin, trợ giúp thành viên tham gia trình tự quản nhà trường Hâm nóng bầu khơng khí chung nụ cười câu chào hỏi cởi mở làm cho người cảm thấy hạnh phúc làm việc nhà trường Câu Xin ơng/bà cho biết ý kiến mối quan hệ thành viên nhà trường công tác xây dựng NSVH  Quan hệ mang tính chất quản lý, thiếu tinh thần dân chủ, cởi mở  Quan hệ mang tính chất độc đốn người quản lý với cấp dưới, thầy với trò  Sự đố kỵ, ghen ghét đồng nghiệp, gây đồn kết nội  Sự đồn kết gắn bó chặt chẽ, khích lệ GV - HS dạy tốt, học tốt  Người quản lý biết tôn trọng tập thể, tập thể mà phát huy tính dân chủ hoạt động nhà trường Câu Ông/bà cho biết ý kiến mức độ mối quan hệ thành viên nhà trường TT Mối quan hệ Về bầu khơng khí tâm lý, đạo đức tập thể nhà trường Về quan hệ giáo viên với Về quan hệ giáo Tốt Mức độ mối quan hệ B.thường Chưa tốt Không rõ 106 viên với học sinh Về quan hệ học sinh với học sinh Câu Xin ông/bà cho biết ý kiến nội dung xây dựng NSVH nhà trường  Về văn hóa ứng xử nhà trường  Về văn hóa dạy  văn hóa học  Về văn hóa thi cử  Về phong cách, lối sống, ăn mặc  Văn hóa đánh giá  Văn hóa ngơn ngữ - giao tiếp HS Câu Xin ông/bà cho ý kiến nội dung giáo dục NSVH nhà trường  Giáo dục truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo  Giáo dục đạo đức  Giáo dục kỹ giao tiếp ứng xử sư phạm  Giáo dục nếp sống văn minh, sống có văn hóa  Ý kiến khác………………………… Câu Ơng/bà cho biết ý kiến đường giáo dục NSVH nhà trường  Gia đình  Nhà trường  Xã hội  Cá nhân tự học tập, rèn luyện  Ý kiến khác………………………………… 107 Câu Ông/bà cho biết ý kiến hoạt động Hiệu trưởng việc xây dựng NSVH nhà trường  Đánh giá giá trị cá nhân, giá trị văn hóa nhà trường  Đánh giá giá trị văn hóa tích cực, tiêu cực CBNV, HS  Đánh giá ảnh hưởng văn hóa phát triển đội ngũ (CBNV, HS) thoả mãn khách hàng bên nhà trường (xã hội)  Sự thay đổi tổ chức, cấu QL, trình giao tiếp định  Ảnh hưởng NSVH lên bầu khơng khí (mơi trường) nhà trường Câu Ông/bà cho biết thuận lợi khó khăn cơng tác xây dựng NSVH nhà trường trường THPT huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre 1- Thuận lợi ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Tại sao? ………………………………………………………………………… 2- Khó khăn ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Tại sao? ………………………………………………………………………… Câu 10 Ông/bà cho biết làm để xây dựng NSVH nhà trường trường THPT huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre đạt kết tốt hơn? ………………………………………………………………………… 108 ………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh) Để giúp cho việc đề xuất biện pháp xây dựng NSVH trường THPT huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre thời gian tới, góp phần xây dựng phát triển bền vững NSVH nhà trường thời kỳ CNH-HĐH đất nước Rất mong em cho biết ý kiến vấn đề sau: Đánh dấu X vào ô phù hợp! Câu Em tự đánh giá mức độ biểu vi phạm chuẩn mực nội quy nhà trường Mức độ TT Các hành vi Vi phạm ký luật (từ phê bình …trở lên) Đã sử dụng ma tuý (ít lần) Bị đình học (tiết, buổi học) Bỏ tiết, bỏ buổi học (cả LT, TH, họp) Quay cóp, sử dụng tài liệu trái phép thi, kiểm tra Đi học muộn Không đến thư viện đọc sách Vi phạm nội quy nhà trường Thường xuyên Đôi Chưa 109 Nói tục, thiếu lễ độ với GV 10 Uống rượu (2 lần/tuần, nam) 11 Hút thuốc (hàng ngày, nam) Sử dụng internet chơi game, 12 phim ảnh xấu 13 Nhờ xin điểm kỳ thi Học thay, làm kiểm tra hộ 14 bạn Ăn mặc khơng phù hợp, bị 15 nhác nhở Có biểu yêu đương 16 trường Câu Trong nội dung giáo dục NSVH nhà trường Theo em nội dung quan trọng nhất?  Giáo dục truyền thống hiếu học tôn sư trọng đạo  Giáo dục đạo đức  Giáo dục kỹ giáo tiếp ứng xử sư phạm  Giáo dục nếp sống văn minh, sống có văn hóa  Ý kiến khác ……………………… Câu Trong đường giáo dục NSVH nhà trường, theo em đường giáo dục quan trọng nhất?  Gia đình  Nhà trường  Xã hội  Cá nhân tự học tập, rèn luyện  Ý kiến khác…………………………… Câu Theo em làm để xây dựng phát triển bền vững NSVH nhà trường trường THPT Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre? 110 …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Xin cảm ơn! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ MỨC ĐỘ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NSVH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN MỎ CÀY NAM, TỈNH BẾN TRE (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để nâng cao hiệu công tác xây dựng NSVH trường THPT huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre, xin ông/bà cho biết ý kiến biện pháp sau Đánh dấu X vào phù hợp! Tính cần thiết TT Nội dung biện pháp Tổ chức nâng cao nhận thức cho CBGVNV tầm quan trọng việc xây dựng NSVH nhà trường Xây dựng kế hoạch, xác định mục tiêu, nội dung chương trình xây dựng NSVH nhà trường Đẩy mạnh quản lý nếp, chất lượng dạy học Tổ chức đồng lực lượng nhà trường, coi lực lượng Rất cần Cần thiết thiết Tính khả thi Khơng Không Rất cần Khả thi khả khả thi thiết thi 111 nòng cốt hoạt động xây dựng nếp sống VHNT Tổ chức phong trào thi đua xây dựng "nếp sống văn minh" lớp, khối lớp toàn đơn vị nhà trường Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá thông tin, truyền thông công tác xây dựng nếp sống VHNT Xin cảm ơn./ ... thực trạng quản lý việc xây dựng nếp sống văn hóa trường THPT huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre 5.1.3 Đề xuất giải pháp quản lý việc xây dựng nếp sống văn hóa trường THPT địa bàn huyện Mỏ Cày Nam giai... sống văn hóa trường THPT - Chương 2: Thực trạng quản lý việc xây dựng nếp sống văn hóa trường THPT huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre - Chương 3: Một số giải pháp quản lý việc xây dựng nếp sống văn hóa. .. huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến Tre - Phản ánh đánh giá thực trạng xây dựng nếp sống văn hóa trường THPT huyện - Đề xuất số giải pháp xây dựng nếp sống văn hóa trường THPT huyện Mỏ Cày Nam, tỉnh Bến