Giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện nghĩa đàn, tỉnh nghệ an

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ ĐÀO XUÂN HIỀN GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NGHĨA ĐÀN, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ ĐÀO XUÂN HIỀN GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NGHĨA ĐÀN, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60 14 01 14 CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS DƯƠNG THỊ THANH THANH NGHỆ AN, 2017 i LỜI CẢM ƠN Luận văn khoa học đưa bảo vệ cố gắng nỗ lực cá nhân học tập, nghiên cứu lý luận, thực tiễn thử nghiệm sư phạm, kiểm chứng thực tiễn quản lý giáo dục tận tình giúp đỡ đồng chí cán Phịng Giáo dục Đào tạo Nghĩa Đàn; Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường Trung học sở cán quản lý giỏi huyện Nghĩa Đàn với tận tình chu đáo Tiến sỹ hướng dẫn khoa học Tôi xin chân thành cảm ơn đồng chí cán Phòng Giáo dục & Đào tạo, cán quản lý giáo dục huyện Nghĩa Đàn, Trường Đại học Vinh, thầy, cô giáo đông đảo đồng nghiệp tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi mặt tham gia góp ý kiến q báu cho việc hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến cô giáo Tiến sỹ Dương Thị Thanh Thanh giúp đỡ cho kiến thức, tư phương pháp thời gian hướng dẫn khoa học để luận văn hoàn thành Mặc dù có nhiều cố gắng chắn Luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy, Cô bạn đồng nghiệp thông cảm, giúp đỡ dẫn thêm cho để Luận văn trở nên hoàn thiện Nghệ An, tháng năm 2017 Tác giả Đào Xuân Hiền ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 15 1.2.1 Cán quản lý trường trung học sở 15 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 16 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 17 1.3 Đội ngũ CBQL trường THCS 23 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân 23 1.3.2 Vị trí, vai trị đội ngũ CBQL trường THCS bối cảnh đổi giáo dục 25 1.3.3 Những yêu cầu CBQL trường THCS bối cảnh đổi giáo dục 29 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 33 1.4.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 33 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS 34 iii 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 38 1.5.1 Các yếu tố khách quan 38 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 41 Kết luận chương 43 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NGHĨA ĐÀN, TỈNH NGHỆ AN 44 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục THCS huyện Nghĩa Đàn 44 2.1.1 Vài nét điều kiện tự nhiên 44 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 45 2.1.3 Phát triển giáo dục huyện Nghĩa Đàn 46 2.1.4 Giáo dục THCS huyện Nghĩa Đàn 47 2.2 Thực trạng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Nghĩa Đàn 47 2.2.1 Số lượng cán quản lý trường THCS 47 2.2.2 Cơ cấu đội ngũ CBQL trường THCS huyện Nghĩa Đàn 48 2.2.3 Chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở địa bàn huyện Nghĩa Đàn 52 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 55 2.3.1 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Nghĩa Đàn 58 2.3.2 Công tác bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Nghĩa Đàn 60 2.3.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Nghĩa Đàn 60 iv 2.3.4 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Nghĩa Đàn 63 2.3.5 Công tác thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật với đội ngũ CBQL trường THCS 64 2.3.6 Sự lãnh đạo Đảng quyền địa phương việc phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 65 2.4 Đánh giá chung thực trạng 67 2.4.1 Thành công 67 2.4.2 Hạn chế 68 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 68 Kết luận chương 71 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NGHĨA ĐÀN, TỈNH NGHỆ AN 72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Nghĩa Đàn 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 73 3.2.1 Nâng cao nhận thức công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 73 3.2.2 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THCS đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp GD&ĐT huyện 75 3.2.3 Ban hành Quy định tiêu chuẩn cán quản lý trường THCS huyện Nghĩa Đàn 77 v 3.2.4 Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng cho đội ngũ cán quản lý trường THCS 86 3.2.5 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ cán quản lý trường THCS 90 3.2.6 Thực tốt công tác thi đua, khen thưởng cho đội ngũ cán quản lý trường THCS 93 3.3 Mối quan hệ giải pháp 96 3.4 Thăm dò cần thiết khả thi giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Nghĩa Đàn tỉnh Nghệ An 98 Kết luận chương 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 101 Kết luận 101 Kiến nghị 102 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 102 2.2 Đối với Uỷ ban nhân dân tỉnh Nghệ An 103 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nghệ An 103 2.4 Đối với Huyện uỷ UBND huyện Nghĩa Đàn 104 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC vi BẢNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT CNH Cơng nghiệp hố CBQL Cán quản lý HĐH Hiện đại hoá HS Học sinh KT Kinh tế KH Khoa học NXB Nhà xuất NCKH Nghiên cứu khoa học QLGD Quản lý giáo dục GD Giáo dục GV Giáo viên GDTX Giáo dục thường xuyên TW Trung ương THPT Trung học phổ thông THCS Trung học sở UBND Uỷ ban nhân dân XH Xã hội MTTQ Mặt trận Tổ quốc GD&ĐT Giáo dục đào tạo TCLLCT Trung cấp lý luận trị TTBDCT Trung tâm bồi dưỡng trị CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa KT-XH Kinh tế, xã hội vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Cơ cấu đội ngũ CBQL trường THCS huyện Nghĩa Đàn tính đến 31 tháng 12 năm 2016 48 Bảng 2.2: Bảng thống kê giới tính, dân tộc CBQL trường THCS huyện Nghĩa Đàn tính đến năm học 2015-2016 49 Bảng 2.3: Bảng thống kê độ tuổi thâm niên làm công tác quản lý CBQL trường THCS huyện Nghĩa Đàn tính đến năm học 2015-2016 50 Bảng 2.4: Thống kê trình độ chuyên môn nghiệp vụ CBQL trường THCS huyện Nghĩa Đàn tính đến 31 tháng 12 năm 2016 52 Bảng 2.5 Đánh giá nội dung thực để phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 56 Bảng 3.1: Kết thăm dị cần thiết tính khả thi số giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 98 viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 So sánh giới tính CBQL trường THCS 49 Biểu đồ 2.2 Cơ cấu giới tính CBQL trường THCS năm học 2015-2016 49 Biểu đồ 2.3 So sánh độ tuổi CBQL trường THCS 50 Biểu đồ 2.4 Cơ cấu độ tuổi CBQL trường THCS năm học 2015-2016 trường THCS huyện Nghĩa Đàn tính đến 31 tháng 12 năm 2016 52 Biểu đồ 2.5: Trình độ đào tạo CBQL trường THCS năm học 2015 - 2016 53 Biểu đồ 2.6 Đánh giá xếp loại CBQL trường THCS năm học 2015 - 2016 53 Biểu đồ 2.7 So sánh ĐTB đánh giá nội dung phát triển CBQL trường THCS 57 12 thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo 6.5 7.1 Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo viên, cán nhân viên Quản lý hoạt động dạy học Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh quy định, làm tốt công tác quản lý học sinh Thực chương trình mơn học theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh nhằm 7.2 đạt kết học tập cao sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ theo quy định hành Tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo yêu cầu đổi 7.3 mới, phát huy dân chủ, khuyến khích sáng tạo giáo viên, tổ môn tập thể sư phạm trường Thực giáo dục toàn diện, phát triển tối đa tiềm người học, để học sinh có phẩm chất đạo đức làm 7.4 tảng cho công dân tốt, có khả định hướng vào lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với tiềm sẵn có nhu cầu xã hội Quản lý tài và tài sản nhà trường Huy động sử dụng hiệu quả, minh bạch, quy định nguồn tài phục vụ hoạt động dạy học, giáo 8.1 dục nhà trường, thực công khai tài trường theo quy định 8.2 Quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trường, thiết bị dạy học phục vụ đổi giáo dục phổ thông Phát triển môi trường giáo dục 9.1 Xây dựng nếp sống văn hóa mơi trường sư phạm 9.2 Tạo cảnh quan trường học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an toàn lành mạnh 9.3 Xây dựng trì mối quan hệ thường xuyên với gia đình học sinh để đạt hiệu hoạt động giáo dục 13 nhà trường Tổ chức phối hợp với đoàn thể lực lượng cộng đồng xã hội nhăm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo 9.4 dựng niềm tin, giá trị đạo đức, văn hóa tư vấn hướng nghiệp cho học sinh 10 Quản lý hành 10 Xây dựng cải tiến quy trình hoạt động, thủ tục hành nhà trường 10 Quản lý hồ sơ sổ sách theo quy định 11 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 11 Tổ chức có hiệu phong trào thi đua 11 Động viên, khích lệ, trân trọng đánh giá thành tích cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường 12 Xây dựng hệ thống thông tin 12 Tổ chức xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hiệu hoạt động giáo dục 12 Ứng dụng có kết công nghệ thông tin quản lý, dạy học 12 Tiếp nhận xử lý thông tin phản hồi để đổi nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Hợp tác chia sẻ thông tin kinh nghiiệm lãnh đạo, 12 quản lý với sở giáo dục, cá nhân tổ chức khác để hỗ trợ phát triển nhà trường 12 Thông tin, báo cáo lĩnh vực hoạt động nhà trường đầy đủ, xác kịp thời theo quy định 13 Kiểm tra đánh giá Tổ chức đánh giá khách quan, khoa học công kết 13 học tập rèn luyện học sinh, kết công tác, rèn luyện giáo viên, cán bộ, nhân viên lãnh đạo nhà trường 13 Thực tự đánh giá nhà trường chấp hành kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định 14 Xin Thầy/cô cho biết số thông tin về thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông/bà 15 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Lãnh đạo và Chuyên viên Phòng Giáo dục - đào tạo ) Việc phát triển đội ngũ CBQL trường học nói chung CBQL trường THCS nói riêng việc làm hết sức quan trọng, nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Là cán lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục & Đào tạo, với tư cách CBQL cấp xin Ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến đánh giá Ông/bà đội ngũ CBQL trường THCS huyện theo nội dung sau: Xin Ơng/bà vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thông tin việc ghi câu trả lời vào chỗ trống đánh dấu  vào chỗ thích hợp I Sơ lược thân người đánh giá: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chuyên môn: - Trình độ quản lý giáo dục (Thời gian, địa điểm): Các câu hỏi sau trả lời cách xác định đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường THCS huyện đáp ứng mức độ tiêu chuẩn cán quản lý: Mức 1: Đạt yêu cầu mức độ tốt Mức 2: Đạt yêu cầu mức độ Mức 3: Đạt yêu cầu mức độ trung bình Mức 4: Chưa đạt yêu cầu (Mỗi dòng đánh dấu  vào mức độ thích hợp) 16 II Phẩm chất trị, và đạo đức nghề nghiệp Tiêu chí đánh giá Phẩm cất trị 1.1 Yêu nước, u chủ nghĩa xã hội, lợi ích dân tộc Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; hiểu biết thực pháp luật, chế độ, sách, 1.2 quy định Nhà nước, quy định ngành, địa phương 1.3 Tích cực tham gia hoạt động trị, xã hội 1.4 Có ý chí vượt khó khăn để hồn thành nhiệm vụ giao Có khả động viên, khích lệ giáo viên, cán bộ, nhân 1.5 viên học sinh hoàn thành tốt nhiệm vụ; tập thể giáo viên, cán bộ, nhân viên tín nhiệm Đạo đức nghề nghiệp 2.1 Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo 2.2 Trung thực tâm huyết với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường 2.3 Ngăn ngừa kiên quyết đấu tranh chống biểu tiêu cực 2.4 Khơng lợi dụng chức vụ mục đích vụ lợi, đảm bảo dân chủ hoạt động nhà trường 3.1 Lối sống Có lối sống lành mạnh, phù hợp với sắc văn hóa dân tộc xu thế hội nhập Tác phong làm việc 4.1 Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Giao tiếp, ứng xử 5.1 Có cách thức giao tiếp, ứng xử mực có hiệu Mức độ đánh giá 17 III Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 1.1 Hiểu biết chương trình giáo dục phổ thơng 4 Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng Trình độ chun mơn 2.1 Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật giáo dục 2.2 Nắm vững môn học đảm nhận giảng dạy, có hiểu biết mơn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý 2.3 Am hiểu lý luận, nghiệp vụ quản lý giáo dục 3.1 4.1 Nghiệp vụ sư phạm Có khả tổ chức, thực hiệu phương pháp dạy học giáo dục tích cực Tự học và sáng tạo Có ý thức, tinh thần tự học xây dựng tập thể sư phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo Ngăng lực ngoại ngữ và ứng dụng công nghệ thông tin 5.1 Sử dụng ngoại ngữ 5.2 Sử dụng công nghệ thông tin công việc IV Năng lực quản lý nhà trường Phân tích và dự báo 1.1 Hiểu biết tình hình trị, kinh tế, xã hội đất nước, địa phương 1.2 Nắm bắt kịp thời chủ trương, sách quy định ngành giáo dục 1.3 Phân tích tình hình dự báo xu thế phát triển nhà trường 2.1 Tầm nhìn chiến lược Xây dựng tầm nhìn, sứ mạng, giá trị nhà trường hướng tới phát triển toàn diện học sinh 18 nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường Tuyên truyền, quảng bá giá trị nhà trường; công khai mục tiêu, chương trình giáo dục, kết đánh giá chất 2.2 lượng giáo dục hệ thống văn bằng, chứng nhà trường tạo đồng thuận ủng hộ nhằm phát triển nhà trường Thiết kế và định hướng triển khai 3.1 Xác định mục tiêu ưu tiên 3.2 Thiết kế triển khai chương trình hành động nhằm thực kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Hướng hoạt động nhà trường vào mục tiêu nâng cao chất lượng học tập rèn luyện học sinh, nâng cao hiệu làm việc thầy cô giáo, động viên, khiachs 3.3 lệ thành viên nhà trường tích cực tham gia phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” 3.4 Chủ động tham gia khuyến khích thành viên trường tích cực tham gia hoaytj động xã hội Quyết đốn, có lĩnh đổi Có khả quyết định đắn, kịp thời giám chịu trách nhiệm quyết định nhằm đảm bảo hội học 4.1 tập cho học sinh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Lập kế hoạch hoạt động Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường phù hợp với 5.1 tầm nhìn chiến lược chương trình hành động nhà trường Tổ chức máy và phát triển đội ngũ 6.1 Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu 6.2 Quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng thực chế độ, sách đội ngũ giáo viên, cán nhân viên 19 Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán 6.3 nhân viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, đảm bảo phát triển lâu dài nhà trường Đông viên đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hành dân chủ sở, 6.4 xây dựng đoàn kết đơn vị tồn trường; thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo 6.5 7.1 Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo viên, cán nhân viên Quản lý hoạt động dạy học Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh quy định, làm tốt công tác quản lý học sinh Thực chương trình mơn học theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh nhằm 7.2 đạt kết học tập cao sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ theo quy định hành Tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo yêu cầu đổi 7.3 mới, phát huy dân chủ, khuyến khích sáng tạo giáo viên, tổ môn tập thể sư phạm trường Thực giáo dục toàn diện, phát triển tối đa tiềm người học, để học sinh có phẩm chất đạo đức làm 7.4 tảng cho cơng dân tốt, có khả định hướng vào lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với tiềm sẵn có nhu cầu xã hội Quản lý tài và tài sản nhà trường Huy động sử dụng hiệu quả, minh bạch, quy định nguồn tài phục vụ hoạt động dạy học, giáo 8.1 dục nhà trường, thực cơng khai tài trường theo quy định 8.2 Quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trường, thiết bị dạy học phục vụ đổi giáo dục phổ thông 20 Phát triển môi trường giáo dục 9.1 Xây dựng nếp sống văn hóa mơi trường sư phạm 9.2 Tạo cảnh quan trường học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an tồn lành mạnh Xây dựng trì mối quan hệ thường xuyên với gia 9.3 đình học sinh để đạt hiệu hoạt động giáo dục nhà trường Tổ chức phối hợp với đoàn thể lực lượng cộng đồng xã hội nhăm cung cấp kiến thức, kỹ năng, tạo 9.4 dựng niềm tin, giá trị đạo đức, văn hóa tư vấn hướng nghiệp cho học sinh 10 Quản lý hành 10 Xây dựng cải tiến quy trình hoạt động, thủ tục hành nhà trường 10 Quản lý hồ sơ sổ sách theo quy định 11 Quản lý công tác thi đua, khen thưởng 11 Tổ chức có hiệu phong trào thi đua 11 Động viên, khích lệ, trân trọng đánh giá thành tích cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường 12 Xây dựng hệ thống thông tin 12 Tổ chức xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hiệu hoạt động giáo dục 12 Ứng dụng có kết công nghệ thông tin quản lý, dạy học 12 Tiếp nhận xử lý thông tin phản hồi để đổi nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 12 Hợp tác chia sẻ thông tin kinh nghiiệm lãnh đạo, quản lý với sở giáo dục, cá nhân tổ chức khác để 21 hỗ trợ phát triển nhà trường 12 Thông tin, báo cáo lĩnh vực hoạt động nhà trường đầy đủ, xác kịp thời theo quy định 13 Kiểm tra đánh giá Tổ chức đánh giá khách quan, khoa học công kết 13 học tập rèn luyện học sinh, kết công tác, rèn luyện giáo viên, cán bộ, nhân viên lãnh đạo nhà trường 13 Thực tự đánh giá nhà trường chấp hành kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định Xin Ơng/bà cho biết số thơng tin về thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: - Trình độ quản lý giáo dục (Thời gian, địa điểm): Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông/bà 22 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đồng chí lãnh đạo Huyện ủy, UBND huyện) Kính gửi: Ơng (bà) Việc phát triển đội ngũ CBQL trường THCS việc làm hết sức quan trọng, nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Là cán lãnh đạo huyện với tư cách CBQL cấp xin Ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến đánh giá Ông/bà thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện theo nội dung sau: Xin Ơng/bà vui lịng cung cấp cho số thông tin việc ghi câu trả lời vào chỗ trống đánh dấu  vào chỗ thích hợp (Mỗi dịng đánh dấu  vào mức độ thích hợp) I Hoạt động phát triển đội ngũ CBQL phòng giáo dục và đào tạo Tình hình thực TT Hoạt động phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Nâng cao nhận thức cán quản lý phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường THCS Quy hoạch phát triển CBQL trường THCS Bổ nhiệm CBQL trường THCS Luân chuyển CBQL trường THCS Miễn nhiệm CBQL trường THCS Đã Đã thực thực hiện có hiệu chưa có hiệu Chưa thực 23 Sử dụng CBQL trường THCS Đào tạo nâng cao trình độ cho đội ngũ CBQL trường THCS Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, cao cấp trị cho đội ngũ CBQL trường THCS 10 Tự bồi dưỡng CBQL trường THCS 11 Chế độ sách CBQL trường THCS 12 Tạo động lực xây dựng môi trường làm việc thuận lợi cho đội ngũ CBQL trường THCS 13 Tổ chức cho CBQL trường THCS tham quan, học tập kinh nghiệm nước 14 Tổ chức đánh giá CBQL trường THCS II Theo ông/bà điểm mạnh và điểm yếu công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS là gì? Điểm mạnh: Điểm yếu: III Theo ông/bà giải pháp nào là và quan trọng để phát triển đội ngũ CBQL trường THCS ? 24 IV Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS TT 10 11 Yếu tố ảnh hưởng Mức độ (%) Ảnh Khơng Ảnh Ít ảnh hưởng ảnh hưởng hưởng lớn hưởng Khơng trả lời Chủ trương, sách Đảng, nhà nước phát triển đội ngũ CBQL giáo dục Xu thế tồn cầu hóa, kinh tế tri thức Nền kinh tế thị trường Yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việc triển khai chương trình SGK sau năm 2015 Phân cấp quản lý giáo dục Nội dung, hình thức đào tạo bồi dưỡng CBQL Chế độ sách CBQL Nhu cầu khẳng định thân Môi trường làm việc Yếu tố văn hóa, phong tục tập quán địa phương Xin Ơng/bà cho biết số thơng tin về thân (phần này có thể không ghi được): - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông/bà 25 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN (Dành cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường THCS) Việc phát triển đội ngũ CBQL trường học nói chung CBQL trường THCS nói riêng việc làm hết sức quan trọng, nhằm nâng cao chất lượng Giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Xin đồng chí vui lịng cung cấp cho số thông tin việc ghi câu trả lời vào chỗ trống đánh dấu  vào chỗ thích hợp Các câu hỏi sau trả lời cách xác định đồng chí đánh giá nội dung thực để phát triển đội ngũ CBQL trường THCS: (Mỗi dòng đánh dấu  vào mức độ thích hợp) TT Nội dung Cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm đội ngũ CBQL trường THCS Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường THCS Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường THCS Công tác thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật với đội ngũ CBQL trường THCS Sự lãnh đạo Đảng quyền địa phương việc phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu 26 Xin Thầy/cô cho biết số thông tin về thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ông/bà ... 15 1.2.1 Cán quản lý trường trung học sở 15 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 16 1.2.3 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở 17 1.3 Đội ngũ CBQL trường THCS... số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Trung học sở huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Lịch... Chương 1: Cơ sở lí luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học sở huyện Nghĩa Đàn, tỉnh Nghệ An Chương