giáo án môn toán 6 mới bộ cánh diều

giáo án môn toán 6 mới toán 6 mới bộ cánh diều

PHẦN ĐẠI Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHƯƠNG I: SỐ TỰ NHIÊN BÀI 1: TẬP HỢP ( TIẾT) I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu khái niệm: tập hợp, phần tử tập hợp - Biết cách kí hiệu viết tập hợp, sử dụng kí hiệu “ ” , “ ” - Biết cách viết tập hợp theo hai cách: liệt kê phần tử tập hợp tính chất đặc trưng cho phần tử tập hợp Năng lực Năng lực riêng: - Sử dụng kí hiệu tập hợp - Sử dụng cách viết tập hợp - Biểu diễn tập hợp theo hai cách: liệt kê phần tử tính chất đặc trưng cho phần tử tập hợp Năng lực chung: Năng lực mơ hình hóa tốn học, lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ - Chăm tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, số hình ảnh minh họa sưu tập tem, phiếu BT cho HS - HS : SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập, bảng nhóm III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: HS cảm thấy khái niệm tập hợp gần gũi với, giúp HS đón nhận kiến thức cách dễ dàng b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh sưu tập tem SGK chiếu c) Sản phẩm: HS có thêm kiến thức sưu tập tem hình thành nhu cầu đón nhận kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS đọc nội dung mở đầu SGK chia sẻ qua hiểu biết sưu tập tem - GV đưa số hình ảnh sưu tập tem giới thiệu sưu tập tem Sau đó, GV nhấn mạnh: “ Người sưu tập tem thường sưu tập theo chủ đề Mỗi tem sưu tập tập hợp tem theo chủ đề” - GV yêu cầu HS lấy ví dụ vài chủ đề sưu tập tem => Từ GV cho HS thấy rõ tập hợp gồm phần tử có chung hay vài tính chất Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS thực nhiệm vụ thời gian phút Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV gọi số HS chia sẻ, HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết HS, sở dẫn dắt HS vào học mới: “Mỗi sưu tập tem tập hợp Khái niệm tập hợp thường gặp toán học đời sống Bài học hơm tìm hiểu tập hợp, kí hiệu, cách biểu diễn tập hợp ” => Bài : Tập hợp B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Một số ví dụ tập hợp Kí hiệu cách viết tập hợp a) Mục tiêu: - Từ hình ảnh thực tế HS chuyển sang hình ảnh trực quan tập hợp - Nhớ lại cách sử dụng kí hiệu “ ” “ ” - Hình thành kĩ nhận biết phần tử tập hợp b) Nội dung: HS quan sát hình ảnh chiếu SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: - HS nêu ví dụ tập hợp, hiểu phần tử tập hợp - HS hoàn thành phần Ví dụ d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: SẢN PHẨM DỰ KIẾN Một số ví dụ tập hợp - GV dẫn dắt nêu ví dụ tập hợp ( GV chiếu đồng VD: thời ảnh minh họa): + Tập hợp học sinh tổ lớp + Khái niệm tập hợp thường gặp đời sống hàng ngày 6A toán học + Tập hợp số mặt đồng hồ + Ví dụ: Tập hợp số tự nhiên nhỏ 10; Tập hợp Kí hiệu cách viết tập học sinh lớp 6A2; Tập hợp số mặt đồng hồ; tập hợp hợp trứng khay… Người ta thường dùng chữ in - GV yêu cầu HS nêu ví dụ tập hợp hoa để đặt tên cho tập hợp A - GV khái quát khái niệm tập hợp cho HS đọc khung VD: Tập hợp A gồm số tự nhiên kiến thức trọng tâm ghi nhớ nhỏ Ta viết: A = { 0; 1; 2; 3; - GV nhắc HS nhớ kí hiệu cách viết tập hợp 4} - GV nhấn mạnh cách viết phần tử tập hợp Các số 0;1; 2; 3; gọi - GV cho HS đọc hồn thành Ví dụ nhằm củng cố khái phần tử tập hợp A niệm phần tử tập hợp * Lưu ý: - GV yêu cầu HS hoàn thành Luyện tập nhằm luyện tập - Các phần tử tập hợp cách viết tập hợp biết đặc điểm chung viết hai dấu ngoặc nhọn {}, phần tử tập hợp cách “;” - GV nhắc HS cách viết: “ Các phần tử tập hợp - Mỗi phần tử liệt kê lần, viết hai dấu ngoặc nhọn { }, cách dấu thứ tự liệt kê tùy ý “;” Mỗi phần tử liệt kê lần, thứ tự kệ liệt kê tùy ý Luyện tập 1: A = {1; 3; 5; 7; 9} Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS theo dõi SGK, ý nghe, tiếp nhận kiến thức hoàn thành yêu cầu - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS: Lắng nghe, nêu ví dụ, phát biểu, ghi - Các HS nhận xét, bổ sung cho Bước 4: Kết luận, nhận định: GV tổng quát lưu ý lại kiến thức trọng tâm gọi HS nhắc lại Hoạt động 2: Phần tử thuộc tập hợp a) Mục tiêu: - Hình thành khái niệm phần tử thuộc hay khơng thuộc tập hợp - Biết cách sử dụng kí hiệu “ ” “ ” để thể phần tử có thuộc tập hợp cho hay khơng b) Nội dung: HS quan sát SGK tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Phần tử thuộc tập hợp - GV yêu cầu HS hồn thành Hoạt động Hoạt động 1: Mơ tả tập hợp cho biết cách xác định phần tử tập B = { 2; 3; 5; 7} hợp + Số phần tử tập hợp B => - GV phân tích : Ta viết + Số phần tử tập hợp B Ta viết + Số không phần tử tập hợp B Ta viết B B + Số không phần tử tập hợp B, đọc không thuộc B - GV nhấn mạnh cho HS ghi nhớ cách dùng kí hiệu , B => Ta viết B Luyện tập 2: H tập hợp gồm tháng dương - GV yêu cầu HS đọc Ví dụ 2, ghi nhớ cách dùng kí lịch có 30 ngày => H = {Tháng 4; hiệu áp dụng làm Luyện tập 2: Tháng 6; Tháng 9; Tháng 11} + GV cho HS liệt kê tháng dương lịch có 30 ngày, sử dụng kí hiệu , Vậy: a) Tháng ∉ H; để hoàn thành yêu cầu b) Tháng ∈ H; Bước 2: Thực nhiệm vụ: c) Tháng 12 ∉ H - HS ý lắng nghe, hoạt động cá nhân thực yêu cầu GV hoàn thành vào - GV: quan sát, giảng, phân tích, lưu ý trợ giúp cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay trình bày miệng Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết HS chốt kiến thức Hoạt động 3: Cách cho tập hợp a) Mục tiêu: - HS viết tập hợp theo hai cách: liệt kê phần tử tập hợp tính chất đặc trưng cho phần tử tập hợp b) Nội dung: HS quan sát SGK tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức, kết HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Cách cho tập hợp - GV yêu cầu HS quan sát Hình thực theo Hoạt động 2: yêu cầu Hoạt động 2: a) Các phần tử tập hợp A là: 0; 2; 4; 6; + Với yêu cầu a: Gv đặt câu hỏi: Tập hợp A có phần tử nào? Hãy viết tập hợp A Ta viết: A = { 0; 2; 4; 6; 8} - Sau HS viết tập hợp A = { 0; 2; 4; 6; 8} b) Các phần tử tập hợp A số tự GV giới thiệu: “ Tập hợp A cho theo cách liệt kê nhiên chẵn nhỏ 10 Ta viết: phần tử tập hợp - Với yêu cầu b: Gv đặt câu hỏi: A = { x| x số tự nhiên chẵn, x < 10} Các phần tử tập hợp A có tính chất chung nào?” => Có hai cách cho tập hợp: - GV nhận xét kết HS từ hướng cho HS + Liệt kê phần tử tập hợp cách viết tập hợp A theo nhận xét mình: + Chỉ tính chất đặc trưng cho + Nếu HS nhận xét được: “ Các phần tử tập hợp A phần tử tập hợp số tự nhiên chẵn nhỏ 10” GV hướng Luyện tập 3: dẫn: Ta viết: A = { x| x số tự nhiên chẵn, x < C = {7; 10; 13; 16} 10} + Nếu HS nhận xét được: “ Các phần tử tập hợp A Luyện tập 4: số tự nhiên chẵn nhỏ 9” GV hướng Gọi D tập hợp chữ số xuất dẫn: Ta viết: A = { x| x số tự nhiên chẵn, x < số 2020 9} Ta có D = {0; 2} + Nếu HS nhận xét được: “ Các phần tử tập hợp A số tự nhiên chẵn khơng vượt q 8” GV hướng dẫn: Ta viết: A = { x| x số tự nhiên chẵn, x 8} - GV giới thiệu: “ Tập hợp A cho theo cách tính chất đặc trưng cho phần tử tập hợp - GV tổng kết, cho HS đọc khung kiến thức trọng tâm ghi nhớ - GV lại cho HS thấy hai cách cho tập hợp xét hoạt động qua phần kiến thức bổ sung hai khung lưu ý - GV cho HS đọc Ví dụ 3, GV hướng dẫn HS liệt kê chữ xuất từ “ ĐÔNG ĐÔ” viết tập hợp Cần nhấn mạnh cho HS nhớ lại “ phần tử liệt kê lần, thứ tự liệt kê tùy ý” - GV yêu cầu HS đọc hoàn thành Ví dụ 4: + GV hướng dẫn HS trước liệt kê phân tử tập hợp E chọn kí hiệu , thích hợp để điền vào “?” + GV hỏi thêm: Các số cho có phù hợp với tính chất đặc trưng phần tử tập hợp hay không? - GV yêu cầu HS hoạt động cặp đơi hồn thành Luyện tập - GV yêu cầu HS tự hoàn thành Luyện tập Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS ý lắng nghe, thực yêu cầu GV hoàn thành vào - GV: quan sát, giảng, phân tích, lưu ý trợ giúp cần Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay phát biểu trả lời miệng trình bảng làm Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết HS chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA HS HOẠT ĐỘNG CỦA GV LUYỆN TẬP Bài : Nhiệm vụ : Hồn thành BT1 a) A = { Hình chữ nhật; Hình vng; Hình - GV u cầu HS trao đổi, thảo luận hồn thành bình hành; Hình tam giác; Hình thang} BT1 ( SGK - tr 8) b) B = {N; H; A; T; R; G} - GV mời HS trình bày bảng Các HS lớp c) C = {Tháng 4; Tháng 5; Tháng 6} hoàn thành ý nhận xét bạn d) D = {Đồ; Rê; Mi; Pha; Son; La; Si} bảng - GV chữa bài, lưu ý HS lỗi sai Bài 2: Nhiệm vụ : Hoàn thành BT2 a) 11 ∈ A b) 12 ∉ A - GV yêu cầu HS đọc đề hoàn thành BT2 c) 14 ∉ A d) 19 ∈ A - GV mời HS trình bày bảng Các HS lớp hoàn thành ý nhận xét bạn bảng - GV chữa bài, chốt đáp án, tuyên dương bạn kết xác Nhiệm vụ : Hoàn thành BT3 Bài : - GV yêu cầu HS đọc hoàn thành BT3 vào a) A = {0; 2; 4; 6; 8; 10; 12} - GV mời HS trình bày bảng Các HS lớp b) B = {42; 44; 46; 48} hoàn thành ý nhận xét bạn c) C = {1; 3; 5; 7; 9; 11; 13} bảng d) D = {11; 13; 15; 17; 19} - GV chữa bài, tuyên dương bạn làm nhanh xác Nhiệm vụ : Hồn thành BT4 - GV yêu cầu HS đọc hoàn thành BT4 vào - GV mời HS trình bày bảng Các HS lớp Bài 4: a) A = {x | x số tự nhiên chia hết cho 3, x < 16}; hoàn thành ý nhận xét bạn b) B = {x | x số tự nhiên chia hết cho 5, x < bảng 35} - GV chữa bài, nhận xét trình học HS, c) C = {x | x số tự nhiên chia hết cho 10, tuyên dương bạn hăng hái, tích cực xây dựng < x < 100} d) D = { x | x số tự nhiên - GV nhận xét, đánh giá chuẩn kiến thức đơn vị, < x < 18} CỦNG CỐ - DẶN DỊ - GV cho HS hình dung lại nội dung, kiến thức học thông qua câu hỏi : + Bài học hôm nay, em cần nắm kiến thức ? + Khi viết tập hợp, ta phải ý ? + Có cách cho tập hợp ? + Có phải tập hợp liệt kê hết phần tử tập hợp không ? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh thực làm tập vận dụng để nắm vững kiến thức b) Nội dung: GV đưa câu hỏi, HS giải đáp nhanh c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV treo bảng phụ lên bảng trình chiếu Slide hình thức trò chơi, GV yêu cầu HS trả lời nhanh câu hỏi trắc nghiệm bảng : Câu 1: Các viết tập hợp sau đúng?  A A = [1; 2; 3; 4]  B A = (1; 2; 3; 4)  C A = 1; 2; 3;  D A = {1; 2; 3; 4} Câu 2: Cho B = {2; 3; 4; 5} Chọn đáp án sai đáp án sau?  A ∈ B  B ∈ B  C ∉ B  D ∈ B Câu 3: Viết tập hợp A số tự nhiên lớn nhỏ 10  A A = {6; 7; 8; 9}  B A = {5; 6; 7; 8; 9}  C A = {6; 7; 8; 9; 10}  D A = {6; 7; 8} Câu 4: Viết tập hợp P chữ khác cụm từ: “HOC SINH”  A P = {H; O; C; S; I; N; H}  B P = {H; O; C; S; I; N}  C P = {H; C; S; I; N}  D P = {H; O; C; H; I; N} Câu 5: Viết tập hợp A = {16; 17; 18; 19} dạng tính chất đặc trưng  A A = {x|15 < x < 19}  B A = {x|15 < x < 20}  C A = {x|16 < x < 20}  D A = {x|15 < x ≤ 20} - HS tính tốn nhanh trả lời câu hỏi Đáp án : 1- D, – D, – A, – B, – D - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức chốt lại nội dung IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: III Lục giác - GV cho HS thực Hoạt động ghép sáu miếng Hoạt động 6: Thực hành ghép hình bìa hình tam giác có cạnh Hình lục giác từ miếng phẳng nhằm thấy tồn hình lục giác hình tam giác ( Hình – SGK) cách tạo hình lục giác thực tiễn Hoạt động 7: ( SGK – tr96) - GV tiếp tục cho HS thực hoạt động 6b để hình dung lục giác hình học - GV trình chiếu video ghép sáu hình tam giác *Nhận xét: Lục giác ABCDEG có: có cạnh để tạo hình lục giác vẽ lục giác - Sau đó, GV cho HS thực hiện: + Gấp mảnh giấy (hay bìa mỏng) hình lục giác ABCDEG theo đường chéo AD, BE, CG Dựa cảm nhận mắt thường để xem chúng có - Sáu cạnh nhau: AB = BC = qua điểm O không CD = EG; + Dựa tam giác OAB, OBC, OCD, ODE, - Ba đường chéo cắt OEG, OGA để so sánh độ dài cạnh AB, BC, CD, điểm O; DE, EG, GA + Dựa tam giác OAB, OBC, OCD, ODE, OEG, OGA để so sánh độ dài đường chéo - Ba đường chéo nhau: AD = BE = CG; AD, BE, CG - Sáu góc đỉnh A, B, C, D, E, + Dựa tam giác OAB, OBC, OCD, ODE, G OEG, OGA để so sánh góc đỉnh A, B, C, D, E, G - GV cho HS đọc phần nhận xét xem Hình để ghi nhớ kiến thức Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS quan sát SGK thực theo yêu cầu GV - GV: quan sát trợ giúp HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận: - HS giơ tay trình bày kết - Các nhóm nhận xét, bổ sung cho Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá trình học HS, tổng quát lại đặc điểm hình lục giác đều, cách vẽ lục giác cho HS nêu lại bước vẽ lục giác C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập ( SGK - tr 97) - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận hoàn thành Bài : Vì ABCDEG lục giác nên: - Các đường chéo cắt O, tạo nên tam giác Do vậy, cạnh OA = OB = OC OD = OE = OG nửa độ dài đường chéo - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh thực làm tập vận dụng để nắm vững kiến thức b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức hoàn thành tập giao c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập + + ( SGK – tr97) - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận hoàn thành Bài : a) Diện tích phần trồng rau là: 23 x 23 = 529 (m2) b) Độ dài hàng rào là: 23 x - = 90 ( cm) Đáp số: a) 529 m2 b) 90 cm Bài 3: ( HS thực hành theo yêu cầu hướng dẫn GV) Bài : * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Luyện vẽ tam giác đều, hình vng, lục giác - Luyện làm BT SBT - Tìm hiểu đọc trước “Bài 2: Hình chữ nhật Hình thoi.” sưu tầm đồ vật, tranh ảnh hình chữ nhật, hình thoi theo tổ ( Tổ sưu tầm nhiều đồ vật, tranh ảnh phần thưởng GV) Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… BÀI 2: : HÌNH CHỮ NHẬT HÌNH THOI (3 TIẾT) Kiến thức: Học xong này, HS đạt yêu cầu sau: - Nhận biết hình chữ nhật với đặc điểm: hai cạnh đối song song với nhau, hai đường chéo nhau, bốn góc góc vng - Nhận biết hình thoi với đặc điểm: bốn cạnh nhau, hai cạnh song song với nhau, hai đường chéo vng góc với Năng lực Năng lực riêng: - Vẽ hình chữ nhật ê ke tính chu vi, diện tích hình chữ nhật biết độ dài hai cạnh - Vẽ hình thoi thước compa biết độ dài cạnh độ dài đường chéo; tính chu vi hình thoi biết độ dài cạnh; tính diện tích hình thoi biết độ dài hai đường chéo Năng lực chung: Năng lực mô hình hóa tốn học, lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo cho HS => độc lập, tự tin tự chủ - Chăm tích cực xây dựng bài, chủ động chiếm lĩnh kiến thức theo hướng dẫn GV - Hình thành tư logic, lập luận chặt chẽ, linh hoạt trình suy nghĩ II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: SGK, Tài liệu giảng dạy, giáo án PPT, hình ảnh clip vật thể có cấu trúc dạng hình chữ nhật, hình thoi thực tế sống - HS : SGK, SBT, ghi, giấy nháp, đồ dùng học tập: bút, êke ( thước thẳng, thước đo góc, êke), compa, bút chì, tẩy + Đồ vật, tranh ảnh hình chữ nhật, hình thoi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: - GV thiết kế tình thực tế tạo hứng thú cho HS - Tạo tình vào học từ hình ảnh thực tế, ứng dụng thực tế từ hình b) Nội dung: HS ý lắng nghe quan sát hình ảnh chiếu tranh ảnh c) Sản phẩm: HS nhận dạng số hình tìm hình ảnh thực tế liên quan đến hình d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - GV chiếu slide tranh, cánh diều,các hộp quà, gỗ đặt câu hỏi: “Quan sát hình dạng tranh, diều, bìa, mái nhà rơng, em có biết hình gì? - GV cho tổ trưng bày hình ảnh, sản phẩm hình chữ nhật, hình thoi giao trước - GV tổng kết số sản phẩm tổ trao thưởng cho tổ chuẩn bị nhiều đồ vật, hình ảnh hình Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS ý quan sát, lắng nghe, trả lời câu hỏi trình bày Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đại diện tổ báo cáo số lượng đồ vật, hình ảnh sưu tầm GV giao nhiệm vụ Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá, khen tổ hoàn thành nhiệm vụ tốt sở dẫn dắt HS vào học mới: “Hình chữ nhật, hình thoi hình mà thường gặp đời sống thực tế làm quen Tiểu học Bài học hơm giúp tìm hiểu thêm thế, từ vẽ, cắt, ghép hình để làm số đồ dùng trang trí nơi học tập mình.” => Bài B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Hình chữ nhật a) Mục tiêu: - HS nhận biết hình chữ nhật - HS mơ tả cạnh , góc, đường chéo hình chữ nhật - HS nhận biết góc, cạnh , đường chéo hình chữ nhật - HS vẽ hình chữ nhật biết độ dài hai cạnh - Nhớ củng cố lại công thức tính chu vi, diện tích hình chữ nhật b) Nội dung: HS quan sát chiếu SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: - HS nắm vững kiến thức hoàn thành phần Thực hành, Vận dụng d) Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: I Hình chữ nhật Nhận biết hình chữ nhật Nhận biết hình chữ nhật - GV cho HS thực Hoạt động GV gợi ý: Hoạt động 1: + Dựa ô vuông để so sánh độ dài cặp cạnh đối AB CD; độ dài cặp cạnh đổi AD BC + Dựa ô vuông (hoặc cảm nhận mắt thường) để xem hai cạnh đối AB DC; AD BC có song song với không a) Độ dài cặp cạnh đối AB DC + Dùng thước để đo (hoặc dựa ô vuông, hay cảm nhận mắt Độ dài cặp cạnh đối AD BC thường) để xem hai đường chéo AC b) Các cạnh đối AB CD; AD BC BD có khơng + Dựa vng (hoặc dùng ê ke, hình chữ nhật ABCD song song với hay cảm nhận mắt thường) để xem bốn góc đỉnh A, B, C, D có c) Độ dài đường chéo AC BD phải góc vng khơng hình chữ nhật ABCD - GV cho HS đọc phần nhận xét d) Các góc hình chữ nhật ABCD xem Hình 14 để ghi nhớ kiến thức góc vng * Nhận xét: Hình chữ nhật MNPQ có: - GV nhắc HS cách kí hiệu yếu tố hình vẽ (Hình 14) cách đọc yếu tố kí hiệu hình - GV nhấn mạnh: Hình chữ nhật có hai cạnh đối song song nhau, hai đường chéo dài nhau, bốn góc đỉnh góc vng - GV yêu cầu HS nêu lại tính chất - Hai cạnh đối nhau: MN = PQ; MQ = NP; - Hai cạnh đối MN PQ; MQ NP hình chữ nhật vừa học lời kí hiệu Sau GV giúp HS biểu đạt lại tính chất dạng kí hiệu song song với nhau; - Hai đường chéo nhau: MP = NQ; - GV chuẩn bị số hình tứ giác, - Bốn góc đỉnh M, N, P, Q có số hình chữ nhật, góc vng cho HS quan sát hình Vẽ hình chữ nhật hình chữ nhật - GV u cầu HS cho ví dụ hình Hoạt động 2: khơng phải hình chữ nhật Vẽ hình chữ nhật ABCD , biết AB = - GV yêu cầu HS tìm hình 6cm AD = 9cm thực tiễn gần gũi xung quanh có dạng hình chữ nhật Vẽ hình chữ nhật - GV hướng dẫn để HS thực vẽ B1: Vẽ theo cạnh góc vng ê ke đoạn thẳng AB có độ dài 6cm ê ke hình chữ nhật biết B2: Đặt đỉnh góc vuông ê ke độ dài hai cạnh theo bước trùng với điểm A cạnh ê ke rõ VD1 (Nếu thấy HS lúng túng nằm AB, vẽ theo cạnh ê thị GV vừa vẽ vừa gợi ý để HS ke đoạn thẳng AD có độ dài quan sát vẽ theo) 9cm - Sau đó, GV cho HS luyện tập vẽ ê ke hình chữ nhật biết độ dài hai cạnh hoàn thành phần B3: Xoay ê ke thực tương tự B2 để cạnh BC có độ dài 9cm Luyện tập Chu vi diện tích hình chữ nhật B4: Vẽ đoạn thẳng CD - GV hướng dẫn để HS đọc ghi nhớ cơng thức tính, rõ SGK - GV củng cố công thức tính chu vi diện tích hình chữ nhật thơng qua tập tính tốn với số cụ thể GV đưa Luyện tập 1: Vẽ hình chữ nhật EGHI, VD: Hình chữ nhật có độ dài hai cạnh biết EG = cm; EI = 3cm cm cm chu vi diện tích B1: Vẽ theo cạnh góc vng ê bao nhiêu? ke đoạn thẳng EG có độ dài 4cm Bước 2: Thực nhiệm vụ: B2: Đặt đỉnh góc vng ê ke trùng - HS quan sát SGK, lắng nghe, ghi thực hoàn thành theo yêu cầu GV với điểm E cạnh ê ke nằm EG, vẽ theo cạnh ê ke đoạn thẳng AI có độ dài 3cm B3: Xoay ê ke thực tương tự - GV: quan sát trợ giúp HS B2 để cạnh GH có độ dài Bước 3: Báo cáo, thảo luận: 3cm B4: Vẽ đoạn thẳng HI - HS: Hồn thành vở, trình bày miệng, 4cm trình bày bảng E G - Các HS nhận xét, bổ sung cho 3cm Bước 4: Kết luận, nhận định: GV I nhận xét, đánh giá trình học H HS, tổng quát lại đặc điểm hình chữ nhật, cách vẽ hình chữ nhật Chu vi, diện tích hình chữ nhật - Chu vi hình chữ nhật: C = 2(a +b) - Diện tích hình chữ nhật là: S = a.b Hoạt động 2: Hình thoi a) Mục tiêu: - Nhận biết hình thoi - Mơ tả cạnh, góc, đường chéo hình thoi nhận xét số mối quan hệ cạnh đường chéo hình thoi - Vẽ hình thoi biết độ dài cạnh - Tìm hình ảnh thực tế hình thoi - Giới thiệu cơng thức tính chu vi hình thoi - HS xây dựng cơng thức tính diện tích, hình thoi từ cơng thức tính diện tích hình chữ nhật b) Nội dung: HS quan sát SGK tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu c) Sản phẩm: HS nắm vững kiến thức thực hoàn thành Hoạt động Luyện tập d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: II Hình thoi Nhận biết hình thoi Nhận biết hình thoi - GV cho HS thực Hoạt động GV gợi ý: Hoạt động 3: + Sử dụng thước thẳng (có chia đơn vị) để đo so sánh độ dài cạnh hình thoi ABCD + Dựa vng (hoặc cảm nhận mắt thường) để xem hai cạnh đối AB DC; AD BC có song song với Nhận xét: Hình thoi ABCD Hình 16 không Dựa ô vuông (hoặc cảm nhận mắt thường) để xem hai đường chéo AC BD có vng góc với khơng - GV cho HS đọc phần nhận xét xem Hình 16 để ghi nhớ kiến thức có: - GV nhắc HS cách kí hiệu yếu tố - Bốn cạnh nhau: AB = BC = CD hình vẽ (Hình 16) = DA; cách đọc yếu tố kí hiệu hình - GV nhấn mạnh: Hình thoi có bồn cạnh - Hai cạnh đối AB CD, AD BC song song với nhau; nhau, cạnh đôi song song với - Hai đường chéo AC BD vuông nhau, hai đường chéo vng góc với góc với nhau Vẽ hình thoi - GV yêu cầu HS nêu lại tính chất vừa học hình thoi lời Sau Hoạt động 4: đó, GV giúp HS biểu đạt lại nội dung B1: Dùng thước vẽ đoạn thẳng AC = dạng kí hiệu 8cm - GV chuẩn bị số hình tứ giác, có số hình thoi (như Hình 19) cho HS quan sát hình B2: Dùng Compa vẽ phần đường trịn tâm A bán kính 5cm hình thoi B3: Dùng compa vẽ phần đường - GV u cầu HS cho ví dụ hình trịn tâm C bán kính 5cm; phần khơng phải hình thoi đường tròn cắt phần đường tròn - GV yêu cầu HS tìm hình thực tâm A vẽ B2 điểm B D tiễn gần gũi xung quanh có dạng hình thoi B4: Dùng thước vẽ đoạn thẳng AB, BC, CD, DA Vẽ hình thoi - GV hướng dẫn để HS thực vẽ thước compa hình thoi biết độ dài cạnh độ dài đường chéo theo bước rõ VD2 Luyện tập 2: (Nếu thấy HS cịn lúng túng GV có B1: Dùng thước vẽ đoạn thẳng MP = thể vừa vẽ vừa gợi ý để HS quan sát vẽ 10cm theo) - Sau đó, GV cho HS luyện tập vẽ thước compa hình thoi biết độ dài cạnh độ dài đường chéo B2: Dùng Compa vẽ phần đường trịn tâm M bán kính 6cm B3: Dùng compa vẽ phần đường (như phần Luyện tập 2) trịn tâm P bán kính 6cm; phần Chu vi diện tích hình thoi đường trịn cắt phần đường tròn - Trước hết, GV cho HS thực cắt tâm M vẽ B2 điểm N Q ghép theo bước (từ đến 4) Hoạt động (GV gợi ý theo bước, cho HS quy lạ (hình thoi) quen B4: Dùng thước vẽ đoạn thẳng MN, PN, PQ, QM (hình chữ nhật) để suy cách tính diện tích nó) - GV sử dụng ê ke giống để minh hoạ trước lớp cách làm, cho HS quan sát, hiểu làm theo, đến kết - HS đọc phần kết luận xem Hình 18 để ghi nhớ kiến thức cơng thức tính - GV nhấn mạnh: Chu vi hình thoi tính theo độ dài cạnh, cịn diện tích hình thoi tính biết độ dài hai Chu vi diện tích hình thoi Hoạt động 5: (SGK – tr100) - Chu vi hình thoi là: C = 4a đường chéo Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS ý nghe, hiểu, ghi hoàn thành yêu cầu GV - Diện tích hình thoi là: S = m.n Luyện tập 3: Bác Hưng cần số xăng-ti-mét dây thép - GV: quan sát, giảng, phân tích, lưu ý để làm móc treo là: trợ giúp cần 30 x = 120 cm Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đáp số: 120 cm Ví dụ 3: SGK – tr 101 - HS trao đổi nhóm, giơ tay phát biểu, trình bày miệng, trình bày bảng - GV : kiểm tra, chữa nêu kết Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động chốt kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua số tập b) Nội dung: HS dựa vào kiến thức học vận dụng làm BT c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập 1+ ( SGK - tr 101) - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận hoàn thành Bài : Trong hình trên, hình b) c) hình thoi Bài 2: Diện tích phần tơ màu xanh hình tổng diện tích hình thoi hai hình chữ nhật S = x + x (2 x 5) = 32 ( cm2) Đáp số: 32 cm2 - GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh thực làm tập vận dụng để nắm vững kiến thức b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức hoàn thành tập giao c) Sản phẩm: Kết HS d) Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS hoàn thành tập ( SGK – tr101) - HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận hoàn thành Bài : - HS thực hành theo nhóm cắt hình theo hướng dẫn GV hồn thành yêu cầu * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Luyện vẽ hình chữ nhật, hình thoi - Luyện làm BT SBT - Tìm hiểu đọc trước “Bài 3: Hình bình hành.” sưu tầm đồ vật, tranh ảnh hình bình hành theo tổ ( Tổ sưu tầm nhiều đồ vật, tranh ảnh phần thưởng GV) GIÁO ÁN TOÁN CÁNH DIỀU CẢ NĂM THEO CV 5512 Inbox Zalo 0913.320.146 ... hình hóa tốn học, lực tư lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác, lực sử dụng công cụ, phương tiện học toán Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú... lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tịi, khám phá sáng tạo... lập luận toán học; lực giao tiếp toán học; lực giải vấn đề toán học, lực tư sáng tạo, lực hợp tác Phẩm chất - Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá sáng tạo