Mục lục Mục lục Trang A. PHẦN MỞ ĐẦU 1 I. Lý do chọn đề tài 1 II. Mục đích Nhiệm vụ của đề tài 1 III. Phương pháp 2 IV. Đối tượng, phạm vi 2 B. PHẦN NỘI DUNG I. Một số khái niệm 3 II. Nhiệm vụ xu hướng và thành tựu của giáo dục 3 1. Nhiệm vụ của giáo dục 3 2. Xu hướng của thời đại 5 3 .Xu thế đổi mới 6 4. Thành tựu giáo dục của nước ta 7 III. Thực trạng Những hạn chế yếu kém của giáo dục nước ta 9 3.1. Giáo dục nhà trường 9 IV. NGUYÊN NHÂN 25 V. NHỮNG BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC 26 C. PHẦN KẾT LUẬN 30 Tài liệu tham khảo 31
Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục PHN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Một nhà trị gia nói: “ Muốn chấn hưng dân tộc trước hết phải chấn hưng dân trí” Đúng vậy, dân tộc phát triễn dân tộc có dân trí cao, có nhiều người tài giỏi Muốn có dân trí cao, có nhiều người tài giỏi địi hỏi dân tộc phải có hệ thống giáo dục hoàn chỉnh đạt tiêu chuẩn Vì vậy, giáo dục Đảng, Nhà nước nhân dân ta đưa lên hàng đầu xem nhân tố chìa khố để mở cánh vào cửa tương lai cho đất nước Thế giáo dục nước ta sao? Chất lượng đào tạo nước ta nào? Và đào tạo đạt chuẩn hay chưa? Đây thực câu hỏi lớn vấn đề nhức nhối đáng quan tâm cấp, ngành (đặc biệt ngành giáo dục) quan tâm ý toàn xã hội Điều đáng ý là, giáo dục nước ta tồn nhiều yếu tụt hậu so với nước khu vực giới Là sinh viên (đặc biệt sinh viên ngành sư phạm) tơi thờ trước thực trạng giáo dục Việt Nam Với khát khao nghiên cứu khoa học, tìm hiểu thêm giáo dục nước ta, với giảng dạy trực tiếp hướng dẫn Giảng viên - Thạc sĩ: Bùi Văn Hùng Tôi định lựa chọn đề tài II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Thông qua đề tài giúp tơi có nhìn tổng qt, tồn diện giáo dục nước nhà Đồng thời qua thấy thành tựu hạn chế để từ ta đề xuất biện pháp nhằm cải thiện giáo dục Việt Nam Thùc trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục III PHNG PHÁP NGHIÊN CỨU Khơng có phương pháp vạn Vậy, để thực đề tài cách tốt thời gian định Ở tơi sử dụng nhiều phương pháp là: - Phương pháp sử dụng tài liệu - Phương pháp phân tích tổng hợp- so sánh Trong để thực đề tài phương pháp sử dụng tài liệu bản, quan trọng V ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỐI TƯỢNG Thực trạng cuả giáo dục nước ta PHẠM VI NGHIÊN CỨU Nền giáo dục nước ta Thùc tr¹ng nỊn giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục B NI DUNG I MỘT SỐ KHÁI NIỆM Thực trạng gì? Thực trạng vấn đề diễn ra, xảy xã hội Giáo dục gì? Giáo dục hoạt động chuyên biệt nhằm hình thành phát triển nhân cách người theo yêu cầu xã hội giai đoạn lịch sử định Giáo dục đường ngắn giúp cho hệ trẻ phát triễn hướng, bỏ qua mò mẩm không cần thiết, đời người Có loại hình giáo dục như: giáo dục gia đình, giáo dục nhà trường giáo dục xã hội, giáo dục nhà trường giữ vai trị quan trọng Vậy, thực trạng giáo dục gì? Thực trạng giáo dục vấn dề xảy ra, diễn ngành giáo dục II NHIỆM VỤ, XU HƯỚNG VÀ THÀNH TỰU CỦA GIÁO DỤC Nhiệm vụ giáo dục Nền giáo dục XHCN Việt Nam giai đoạn có nhiệm vụ sau đây: a Nâng cao dân trí Nói đến dân trí nói đến trình độ học vấn người dân, nói đến mặt kiến thức người dân Trình độ dân trí xem số để đánh giá mức độ phát triển đất nước Kinh nghiệm nước giới cho thấy muốn cơng nghiệp hố - đại hố đất nước mặt dân trí tối thiểu phải trình độ tiểu học Năm 2000 nước ta hồn thành phổ cập giáo dục tiểu học Chúng ta phấn đấu để thực phổ cập trung học s vo Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phôc năm 2010 phổ cập trung học phổ thông vào năm 2020 Biên giới học tập ngày mở rộng để không ngừng nâng cao trình độ dân trí người dân Đặc biệt nhân loại bước vào kinh tế tri thức việc nâng cao dân trí lại có ý nghĩa quan trọng hết Để nâng cao trình độ dân trí đỏi hỏi giáo dục cần phải đổi phát triển liên tục theo hướng nhân văn hoá- xã hội hoá- đa dạng hoá b Đào tạo nhân lực Trong thời đại ngày nay, chất lượng hiệu lao động ln ln phụ thuộc vào trình độ đào tạo nguồn nhân lực Việc đào tạo nhân lực thực thông qua hệ thống giáo dục quốc dân trực tiếp ngành giáo dục chuyên nghiệp, giáo dục đại học sau đại học Để cơng nghiệp hố- đại hố đất nước cần phải tập trung đào tạo hai nguồn nhân lực chủ yếu, là: Đội ngũ tri thức đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề - Về đào tạo đội ngũ tri thức Sự đối mặt với thách thức thời đại làm cho phủ nhiều quốc gia nhận rằng, trí tuệ nguồn tài nguyên đặc biệt cao quý nguồn Đặc trưng nguồn tài nguyên chỗ biết sử dụng quý trọng trở nên nảy nở phát triển Một dân tộc mạnh có nguồn tài nguyên trí tuệ đủ sức giải tốn thời đại Vì đào tạo xây dựng đội ngũ tri thức vòng đua tranh thời đại kỷ XXI - Về đào tạo đội ngũ cơng nhân kỹ thuật Thùc tr¹ng nỊn giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục thc hin cụng nghiệp hoá, đại hoá đất nước, đào tạo đội ngũ cơng nhân kỹ thuật lành nghề có khả tiếp cận công nghệ phương tiện kỹ thuật tiên tiến vấn đề quan trọng cấp bách Tuy nhiên, đội ngũ công nhân kỹ thuật nước ta thiếu cơng nhân kỹ thuật lành nghề Do đó, trước mắt Nhà nước cần có sách đầu tư xây dựng hệ thống trường dạy nghề trọng điểm đủ sức đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề có chất lượng đáp ứng nhu cầu nghành kinh tế xã hội nước địa phương Đồng thời có sách khuyến khích tạo điều kiện cho tổ chức kinh tế, doanh nghiệp lớn nước, đầu tư xây dựng trang bị lại cho trường dạy nghề có để đào tạo đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề cho họ c Bồi dưỡng nhân tài Người xưa có câu: “Nhân tài nguyên khí quốc gia” Nhân tài thiên tài có vai trị quan trọng phát triển kinh tế xã hội xã hội coi trọng Để bước vào kỷ XXI, kỷ văn minh trí tuệ, kỷ mà “cạnh tranh chất xám” diễn ngày gay gắt nhiều nước khu vực giới lại quan tâm đến tiềm lực phát triển nhân tài Qua kinh nghiệm nước phát triển cao nước công nghiệp phát triển, người ta thấy rõ yếu tố quan trọng có tính định đến tiến trình tốc độ phát triển kinh tế xã hội việc định hướng thi hành sách phát hiện, tuyển chọn, đào tạo, sử dụng đãi ngộ người tài Những người tài thiên tài không mang vinh dự, tiếng thơm cho quốc gia mà mang lại giá trị tinh thần vật chất to lớn không cho nước mà cho nhân loại Các nhiệm vụ giáo dục có quan hệ chặt chẽ với Xu hướng thời đại Thời đại có đặc im ni bt sau: Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng híng kh¾c phơc - Khoa học kỷ thuật phát triễn vũ bảo dẫn đến tượng bùng nổ thông tin Công nghệ thông tin phải đưa lên hàng đầu Ở Việt Nam Thủ tướng Chính phủ thị lấy năm học 2008-2009 “năm học ứng dụng Cơng nghệ thơng tin, đổi quản lý tài triễn khai phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - Xu hướng tồn cầu hố Các nước giới xích lại gần mối quan hệ song phương, đa phương, mối quan hệ khu vực, Châu lục mối quan hệ toàn cầu Hiện nước ta gia nhập tổ chức giới tổ chức thương mại giới WTO…, sở bình đẳng, bên có lợi tơn trọng quyền tự - Nhân loại “chung lưng đấu cật” để giải vấn đề mang tính tồn cầu như: chiến tranh hồ bình, đói nghèo dịch bệnh dân số, nạn mù chử, biến đổi khí hậu, ô nhiểm môi trưòng, HIV/ AIDS Và đặc biệt mối quan tâm khủng hoảng, suy thoái kinh tế làm rung chuyển hệ thống giới mặt Do phải tăng cường giáo dục quốc tế, giáo dục ý thức trách nhiệm với cộng đồng nhân loại - Nhân loại có nhận thức lại phát triển: khẳng định người trung tâm phát triển người vừa mục tiêu vừa động lực phát triển Đồng thời người yếu tố định phát triển Do giáo dục đặt vị trí Xu đổi a Trên giới - Xem giáo dục lực lượng sản xuất xã hội - Thay đổi quan niệm mục tiêu giáo dục - Xác định số phương hướng phát triển giáo dục - Tăng cường giáo dục gia đình giáo dc cng ng Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng híng kh¾c phơc b Ở nước ta Về tư tưởng chiến lược: gd cần phát triển quan điểm - Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu - Giáo dục đào tạo nghiệp toàn Đảng, toàn dân -Phát triển giáo dục đào tạo gắn với nhu cầu phát triển xã hội tiến khoa học công nghệ - Nền giáo dục giai đoạn đa dạng, lành mạnh phát triển bền vững Về mục tiêu Xây dựng hệ thống giáo dục hồn chỉnh, đảm bảo quy mơ, chất lượng, hiệu thực công giáo dục Vì chất lượng sống người xã hội đại, đảm bảo phát triển tự do, toàn diện mổi người Về giải pháp - Tăng cường nguồn lực cho giáo dục - Xây dựng đội ngủ giáo viên - Tạo động lực, điều kiện cho giáo viên, học sinh - Đổi mục tiêu, phương pháp tổ chức giáo dục Thành tựu giáo dục Nền giáo dục nước ta đa dạng ngày hồn chỉnh, góp phần tích cực vào phát triển kinh tế - xã hội đất nước Trong đó, thành tựu bật là: Việt Nam có hệ thống giáo dục thống nhất, tương đối hoàn chỉnh từ giáo dục mầm non, đến giáo dục đại học, sau đại học, từ quy đến dân lập có bán cơng tư thục Mạng lưới trường lớp phủ kín địa bàn dân cư nơi xa xụi ho lỏnh Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng kh¾c phơc Bên cạnh đó, quy mơ giáo dục đào tạo tǎng nhanh Hiện Việt Nam có 20 triệu người cắp sách tới trường, nói giáo dục có quy mơ lớn chiếm tới 1/4 dân số học Từ chỗ có tới 95% dân số mù chữ nǎm 1945, tới Việt Nam có 94% dân số biết chữ Đây chặng đường phát triển gian khổ gặt hái thành tựu to lớn Các hình thức giáo dục nước ta ngày đa dạng, trước (dưới thời bao cấp), hình thức trường học chủ yếu nước ta chủ yếu trường quốc lập ( nhà nước quản lý) Gần có thêm trường Dân lập (do dân tự đầu tư, xây dựng sở vật chất tự trả lương cho giáo viên), trường bán công (do Nhà nước nhân dân phối hợp xây dựng), trường tư thục, bậc đại học có thêm trường đại học mở (viện đại học mở) Gắn liền hình thức trường lớp phương pháp dạy học ngày cải tiến, ngồi hình thức giảng dạy trực tiếp, cịn có hình thức giảng dạy từ xa qua thông tin đại chúng Đồng thời với đa dạng hình thức trường lớp, hệ thống giáo dục hoàn chỉnh Thành tựu quan trọng là: tỉ lệ tốt nghiệp năm gần Theo thống kê năm 2008, tỉ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông nước 93,41% Năm 2009 tỉ lệ tốt nghiệp trung học phổ thông 80% Năm 2010 tỉ lệ % tốt nghiệp trung học phổ thông đạt 93,78% Số học sinh đạt giải cao kỳ thi quốc tế tăng Nước ta năm liền vị quán quân thi sáng tạo Rô Bô Con sinh viên Đã khẳng định vị nước ta trường quốc tế, khẳng định với giới sinh viên Việt Nam sẵn sàng cho hội nhập công nghệ Năm 2000, Việt Nam đạt chuẩn quốc gia xóa mù chữ phổ cập tiểu học Từ năm học 2002-2003, tỷ lệ biết chữ người lớn độ tuổi 1524 đạt gần 95%, số năm học trung bình người dân đạt mức 7,3 năm Việc dạy chữ dân tộc đẩy mạnh địa phương, nhờ tỷ lệ người dân tộc thiểu số mù ch gim mnh Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng híng kh¾c phơc Hiện Việt Nam tiến mạnh đường phổ cập giáo dục trung học sở Tháng 11/1999, thủ đô Hà Nội trở thành Thành phố lớn hoàn thành chuẩn phổ cập trung học sở chuẩn Chính phủ ban hành thành chủ trương chung chắn nǎm 2000 này, Việt Nam có loạt tỉnh thành cơng nhận hồn thành phổ cập trung học sở Hiện hệ thống giáo dục nước ta đảm bảo cho việc học tập suốt đời đảm bảo cho liên thông tạo điều kiện thuận lợi cho người học tiếp tục học lên học nghề III THỰC TRẠNG - NHỮNG YẾU KÉM CỦA GIÁO DỤC NƯỚC TA 3.1 GIÁO DỤC NHÀ TRƯỜNG 3.1.1 Về công tác quản lý giáo dục nhiều bất cập yếu Quản lý giáo dục lĩnh vực khoa học, địi hỏi tính chun mơn cao, cơng cụ giữ vai trị quan trọng để giữ gìn kỷ cương việc tổ chức, triển khai hoạt động giáo dục, dạy học, bảo đảm điều kiện cần thiết cho việc nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục Quản lý giáo dục thiếu chặt chẽ tạo điều kiện cho tiêu cực phát triển Cán quản lý giáo dục thường lựa chọn từ nhà giáo có trình độ chun mơn phù hợp với bậc học, có kinh nghiệm cơng tác giáo dục nên am hiểu sâu giáo dục Về bản, cán quản lý giáo dục nắm đường lối, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước giáo dục, tận tuỵ, có ý thức giữ gìn phẩm chất đạo đức, tích cực có lực triển khai nhiệm vụ cơng tác quản lý, có đóng góp quan trọng phát triển giáo dục năm đổi Tuy nhiên, đa số cán quản lý giáo dục không cập nhật nghiệp vụ quản lý giáo dục đại, chủ yếu dựa vào kinh nghiệm, thiếu kiến thức pháp luật, quản trị nhân sự, tài chính, hạn chế trình độ ngoại ngữ, kỹ tin học nên công tác quản lý giáo dục i cũn hn ch Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục Trong xó hi hin i, vic học nhà trường trở thành nhu cầu người nhờ học tập mà giá trị người giá trị sức lao động tăng lên người có khả tồn tại, phát triển tốt Bản chất việc học nhà trường, dù cấp, bậc học nào, tự học trò tổ chức việc học hướng dẫn cách học thầy, cô giáo Nhà giáo phải có lực tổ chức, hướng dẫn kiểm soát việc học Người học phải chủ thể việc học, nghĩa phải chủ động, tự giác lao động để tích luỹ tri thức, việc học giữ vai trò định chất lượng giáo dục Tuy nhiên, năm gần đây, điều đáng lưu ý là, phận người học xuất xu hướng không quan tâm mức đến việc lao động để tích luỹ tri thức mà thiên việc để có nên có việc làm sai trái, biểu suy thoái đạo đức việc học Những tượng tiêu cực giáo dục phát triển đa dạng, gian dối học tập, thi cử, tuyển sinh, bảo vệ luận văn, luận án, cấp phát văn bằng, chứng chỉ… Những tượng xảy phận người học, cán quản lý giáo dục, nhà giáo kéo dài nhiều năm, chưa giải gây xúc dư luận xã hội Tiêu cực giáo dục phát sinh từ người học, từ cán quản lý giáo dục họăc nhà giáo, chấm dứt gian dối vai trị định thuộc đội ngũ cán quản lý giáo dục ý thức trách nhiệm nhà giáo Tuy nhiên, xem nhẹ trách nhiệm người học, cha mẹ học sinh Những năm qua, phận đội ngũ cán quản lý giáo dục có biểu hữu khuynh, buông lỏng quản lý, không kiên không xử lý nghiêm minh vi phạm giáo dục, phẩm chất đạo đức suy thối cịn tham gia vào vụ việc tiêu cực giáo dục Những tiêu cực giáo dục làm phương hại đến truyền thống văn hoá, đến lối sống lành mạnh chuẩn mực đạo đức xã hội việc dạy học, giữ gìn phát huy truyền thống hiếu học dân tộc ta trải qua hàng nghìn nm lch s Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng híng kh¾c phơc số 6.863.205 học sinh, chiếm 0,28% Bậc trung học sở có 66.205 học sinh bỏ học/5.794.235 học sinh, chiếm 1,14% Bậc trung học phổ thơng có 61.583 học sinh bỏ học/3.052.620 học sinh, chiếm 2,02% Nhưng so với năm trước tỷ lệ học sinh bỏ học thay đổi không đáng kể Cụ thể, bậc tiểu học tăng 6.304 học sinh bỏ học, bậc THCS tăng 7.000 học sinh, bậc THPT tăng 14.437 học sinh So với thời điểm thống kê trước, phần học sinh bỏ học phát sinh, phần địa phương báo cáo số liệu chưa xác Có nhiều nguyên nhân dẫn đến việc học sinh bỏ học như: Điều kiện gia đình, khó khăn mặt kinh tế mà nhiều gia đình cho nghĩ học dù thương khơng có cách nên đành phải cho nghĩ học Nhiều gia đình chưa ý thức việc học hành quan trọng Như quê hỏi lý mà cho nghĩ học tơi bất ngờ lý mà họ đưa ra: “học làm gì? - Học làm ruộng, vào Nam làm công nhân thôi!” Hay “Con trai gái học nhiều mà làm gì? học lấy chồng mất!” Đấy, xã hội ngày mà cịn tồn ý nghĩ mà giáo dục nước ta phát triễn Hay bỏ học phải học xa, thiếu phương tiện, đường sá lại khó khăn Như vùng sâu, vùng xa học sinh phải học xa hàng chục km, đường dốc khúc khửu, lại có nơi phải đị chặng đến trường Hay chưa ý thức quyền lợi học tập mà nhiều học sinh tự ý bỏ học Rồi lo chơi dẫn đến học hành sa sút trở thành học sinh yếu kém, họ cảm thấy tự ti với bạn bè bỏ học Hiện Đảng Nhà nước ta đả thực sách cho vay học sinh sinh viên nghèo để nhằm khuyến khích học tập giải tình trạng bỏ học Theo thống kê ngân hang sách xã hội năm 2008, nguồn vốn cho học sinh sinh viên vay ưu đải dự kiến 8.000 tỷ đồng Từ 1/10-31/12/2007 doanh số cho vay đạt 2.304.649 triệu đồng, với 596.345 học sinh sinh viên vay Số sinh viên đại học, cao đẳng vay l 425.000 ngi; hn 157.000 Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục sinh viờn trung hc chuyờn nghiệp với 680 tỷ đồng Sinh viên Rồi sinh viên, tầng lớp tri thức hệ xã hội kỳ vọng Nhưng thực tế nhiều tượng bất cập Là sinh viên, người có khả tự lập mặt có học tập Một số phận lớn sinh viên vào đại học, cao đẳng xem thành cơng ngồi giảng đường chờ đủ số năm để trường mà Không có ý thức tự lập học tập Khơng chịu khó nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ Rồi có sinh viên có lối sống buông thả, mắc phải tệ nạn xã hội cờ bạc, đề nghiện trò chơi điện tử, suốt ngày làm bạn với nhân vật mạng Rồi tượng “sống thử, sống chung” vấn đề làm cho xã hội lên án mạnh mẽ Theo số liệu thống kê sinh viên cịn mắc vấn đề sau: Có khoảng 60% sinh viên sống khép tham gia vào hoạt động xã hội; 10% sinh viên hướng vào vui chơi hưởng thụ; có khoảng 30% sinh viên say mê học tập Rồi bệnh lười đọc sách, bệnh ngủ nhiều ngủ nhiều, tượng đáng lên án sinh viên “vùi mình” vào game sex, trở thành hội chứng tập thể sinh viên Hiện tượng sử dụng điện thoại di động Mấy năm gần với lớn mạnh phát triển tập đồn viễn thơng Với nhiều hình thức khuyến khác phát triển lớn lượng thuê bao di động khơng th bao học sinh sinh viên Phải thừa nhận điện thoại di động phương tiện đại hữu ích sống phương tiện liên lạc nhanh chóng hữu hiệu Nhưng số học sinh - sinh viên làm lệch lạc vai trò chúng Nhiều học nghe điện thoại lớp nhiều người thoải mái nhắn tin không cần quan tâm đến giáo viên hay bạn lớp Hoặc có nhiều người nghe nhạc lớp học Cả lớp ang chỳ ý hc Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng híng kh¾c phơc tập, nghe giảng bài, mà tiếng chng điện thoại di động làm tan tập trung lớp 3.1.4 Nội dung lạc hậu, chậm đổi mới, không đáp ứng nhu cầu xã hội Chương trình đào tạo vấn đề đáng quan tâm Hiện chương trình đào tạo chương trình cứng, áp đặt, chưa có tính linh hoạt phát huy tính sáng tạo học sinh.Nội dung dạy nặng lý thuyết ,xem nhẹ thực hành phương pháp dạy cịn mang tính cứng nhắc, thụ động, khơng có khả thực hành cao.Dẫn đến tượng phổ biến đa số sinh viên sau tốt nghiệp trường khơng có việc làm.Không đáp ứng nhu cầu xã hội Hiện số trường đại học nước áp dụng theo chương trình đào tạo tiên tiến giới, đào tạo theo học chế tín Học chế tín có chương trình học có phần cứng phần mềm phần, linh hoạt cho học sinh, phát huy vai trò làm việc độc lập, sáng tạo Chương trình theo hướng giảm lý thuyết tăng cường thực hành, thảo luận xêmina Nhưng nước ta nước phát triển mơ hình đà áp dụng thử nghiệm Nên q trình vận hành cịn tồn nhiều khuyết điểm như: Có nhiều chuyên ngành chưa đủ giáo viên; hệ thống sách giáo khoa thiếu nhiều; nặng lý thuyết sinh viên giáo viên chưa bắt nhịp kịp nên tạo thói ỷ lại sinh viên dẫn đến nhiều tiêu cực khác Sách giáo khoa có nhiều ý kiến nội dung tải, nội dung đưa vào cấp chưa phù hợp Như vừa có việc Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành giáo dục mầm non xin ý kiến phụ huynh, học sinh Và bị phản đối nhiều nội dung chưa sát thực với lứa tuổi bắt học sinh chạy 300m với thời gian cao, hay yêu cầu tư chưa phù hợp cấp học Những yếu chương trình, nội dung đả làm cho học sinh, sinh viên khơng có khả thực hành, khơng có khả đáp ứng nhu cầu xã hội Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục 3.1.5 Cơ sở vật chất chưa đáp ứng nhu cầu dạy học Hiện nước ta có sở vật chất trường lớp cấp học từ mẫu giáo đến trường Đại học, Cao đẳng tương đối hoàn chỉnh Từ trường mẫu giáo đến trường trung học sở, trung học phổ thong nhiều trường nước công nhận trường chuẩn quốc gia Còn trường đại học tương lai khơng xa có trường đạt chuẩn quốc tế Những yêu cầu đạt chuẩn nhỏ: chất lượng giáo viên, chất lượng học sinh, hệ thống quản lý tiêu chí không phần quan trọng sở vật chất, hạ tầng Hiện hệ thống sở vật chất kỷ thuật ta có nhiều cải biến Tuy nhiên chưa đáp ứng nhu cầu dạy học học sinh sinh viên Hệ thống trang thiết bị thiếu nhiều Hiện số sở chưa trang bị hệ thống máy chiếu để phục vụ cho giảng điện tử Nhìn chung sở đóng thành phố, vùng trung tâm đa số sở hạ tầng đảm bảo khơng phải trường trung tâm thành phố mà sở hạ tầng yếu Như trường THPT Long Thành, Đồng Nai nằm thành phố Biên Hoà Đồng Nai nơi có khu cơng nghiệp phát triển, nơi đánh giá vùng có kinh tế phát triển mà trường xuống cấp nghiêm trọng Hay khu ký túc xá (KTX) trường Đại học TDTT Bắc Ninh Khu KTX dành cho sinh viên trường bao gồm nhà cấp xây dựng từ năm 1966 Các hạng mục như: nhà vệ sinh công cộng tường, trần nền… cũ, xuống cấp trầm trọng Đặc biệt khu cấp thoát nước KTX xuống cấp nghiêm trọng không đảm bảo an toàn Đây thực trạng đáng lo ngại cần quan tâm trường Đại học TDTT Bắc Ninh quan có liên quan Là thành phố, nhiều nơi cịn chắn vùng nông thôn, vùng sâu vùng xa, vùng dân tộc thiểu số tình trạng nào? Nhiều vùng trường lớp cịn mang tính chất tạm bợ ngơi nhà lán Nắng Thùc tr¹ng nỊn giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục khụng che ni nng, mưa chưa hẳn che mưa Trường lớp chưa đảm bảo nói đến sở vật chất khác Hiện vùng sở vật chất cải thiện dần với quan tâm Đảng-Nhà nước, ngành Giáo dục,chính quyền nhân dân địa phương xây dựng trường dân tộc nội trú cho em dân tộc Vậy điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo chất lượng phải vấn đề ta nên bàn? Bên cạnh yếu giáo dục nhà trường giáo dục gia đình giáo dục xã hội nhiều bất cập Giáo dục gia đình “Gia đình tế bào xã hội ” Ở hình dung gia đình xem tế bào, thể xã hội Thế nên tế bào phát triễn có tác động đến xã hội Muốn cho xã hội phát triễn vai trò giáo dục phải đề cao với vai trị Gia đình nơi mổi người Gia đình có vai trị quan trọng việc hình thành phát triễn nhân cách cho Ngay từ lúc sinh mổi người thụ hưởng trực tiếp giáo dục gia đình Những người tác động trẻ cha mẹ, ông, bà, anh, em Trẻ có tính bắt chước hành động người lớn nên mổi hành vi người xung quanh có ảnh hưỡng lớn trẻ Do gia đình phải mơi trường lành mạnh, u thương, giúp đở Đối với giáo dục gia đình theo tơi phương pháp giáo dục quan tâm chia khó khăn vướng mắc để tìm cách giải thật phù hợp Thứ hai, phương pháp nêu gương Muốn dạy trở thành người ngoan, trò giỏi, người cơng dân có ích Thì trước hết cha mẹ phải gương nhân cách đạo đức Nhiều lúc “Trăm nghe không thấy” trẻ lấy hành động mà nhìn thấy người lớn làm theo chúng chưa ý thức hành động mà chúng lm Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phơc Về giáo dục gia đình trước tiên ta xét đến vai trị người mẹ Người xưa có câu: “Con hư mẹ,” Ngày xưa xã hội cịn có bất bình đẳng, người phụ nữ có vị gia đình xã hội, tham gia đến việc Mọi công việc chủ yếu người chồng làm, người phụ nữ biết nhà nội trợ chăm sóc giáo dục Còn ngày xã hội trở nên bình đẳng Vợ chồng bàn bạc, trao đổi công việc, có trách nhiệm nghĩa vụ chăm sóc giáo dục Nhưng dù vai trị người mẹ quan trọng vì: “Khơng hiểu mẹ”, hay “ khắp gian không tốt mẹ” “con dù lớn mẹ - khắp bốn phương trời lịng mẹ vẩn theo con” Nói đến giáo dục gia đình cần nói đến vai trị yếu tố tình cảm gia đình, tình cảm ruột thịt, chân thành đầy trách nhiệm tiếp thêm nghị lực cho người Giúp người vượt qua khó khăn Nhưng thực trạng Do nhiều nguyên nhân khách mục đích kinh tế, trị hay địa vị xã hội mà số phận cha mẹ quên “thiên chức” với Ngày nhiều gia đình bố mẹ làm quan ngày, khơng có thời gian quan tâm đến Quan tâm cách đem tiền cho mà khơng cần hỏi mục đích sử dụng Để đến “Tiền ”là cách chúng giải vấn đề Nhiều gia đình xem việc học tập hời hợt , nhiều lúc xem vào kết kiểm tra hay sổ liên lạc mà giáo viên chủ nhiệm đem cho, khơng cần quan tâm điểm thực hay khơng Cịn có nhiều gia đình khơng cần tham gia vào buổi họp phụ huynh để nắm tình hình mạt Hay có nhiều gia đình chủ động dùng tiền để chạy điểm cho con, với mục đích kiếm học bạ đẹp, đẹp để xin việc làm dể dàng Và không cần biết nếu mà khơng có đủ trình độ lực sẻ giãi quết cơng việc Với vấn đề xin lấy ví dụ: Một vị phụ huynh giám đốc bệnh viện chọn giáo viên dạy Từ vào lớp đến Thùc tr¹ng nỊn giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục lp 12, ụng ta làm cơng việc sau: Tìm cách quen thân với Hiệu trưởng, Hiệu phó trường có theo học Đưa vào tầm ngắm giáo viên giỏi lực mình, yêu cầu Hiệu trưởng, Hiệu phó xếp giáo viên giảng dạy mơn vào lớp học Ơng ta khơng cần biết làm bất công với em người khác, khơng ơng cịn dương dương tự đắc Và tất nhiên, giáo viên dạy lớp có học sinh thuộc đối tượng ơng cháu ta chịu áp lực lớn Để thoát khỏi theo dõi, chê bai phụ huynh nhiều trường hợp, người giáo viên phải làm ngơ trước khuyết điểm em họ Giáo dục xã hội Có thể nói vai trị xã hội to lớn tác động to lớn đến phát triển nhân cách người giáo dục nước ta Nhưng xã hội ngày trước thời kỳ hội nhập kinh tế quốc tế xu hướng thương mại hoá, du nhập văn hoá phương Tây làm cho xã hội nước ta khơng khó khăn Và vai trò xã hội giáo dục nhiều lúc bị xem nhẹ Môi trường xã hội nơi mổi người tham gia vào hoạt động Có định lớn mổi người Nếu trẻ sống khu vực dân cư nhiều tệ nạn xã hội, trẻ sống, hoạt động tiêm nhiễm xấu mà nhìn thấy, nghe thấy Nên trách nhiệm khơng thuộc trẻ mà tổ chức đoàn thể, cộng đồng dân cư đả không đấu tranh ngăn chặn tệ nạn, để ảnh hưởng tiêu cực đến tâm tư tình cảm, lối sống trẻ, để chúng phải sống môi trường phức tạp, phi đạo đức Hiện Nhà Nước ta ban hành thị xã hội hoá giáo dục Nhằm mong muốn ủng hộ tồn xã hội cơng tác giáo dục Ngồi cịn số tượng: Thi cử nặng nề mức cần thiết, gây nên áp lực tâm lý vật chất chấp nhận cho xã hội, cho gia đình Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục Dy thêm, luyện thi tràn lan, ảnh hưởng tệ hại đến uy tính nghề giáo chất lượng giáo dục Chi phí cao so với hiệu sử dụng, năm in sách giáo khoa, tốn mà có điều kiện cải tiến nội dung lẫn hình thức IV NGUYÊN NHÂN Do nước ta có xuất phát điểm thấp Nước ta nước nông nghiệp nghèo nàn, lạc hậu, có 90% dân số làm nghề nơng Bình qn đầu người thấp Do hậu chiến tranh để lại nặng nề Kết thúc chiến tranh sở vật chất, hệ thống trường lớp bị tàn phá.Vừa phải phát triễn kinh tế, vừa phải hàn gắn vết thương chiến tranh, đầu tư cho giáo dục có phần bị hạn chế Việc sở vật chất bị tàn phá cộng thêm thời gian dài bị nước xâm chiếm, cô lập nên việc giao lưu, học hỏi với văn hoá giáo dục giới bị hạn chế Và với sách ngu dân, khơng đầu tư cho giáo dục lại làm cho nước ta yếu lại yếu Nhà nước xã hội chưa thật quan tâm đến việc xây dựng trường học, tương xứng với chủ trương giáo dục quốc sách hàng đầu hay tinh thần hiếu học người Việt Nam Việc xác nhận trường đào tạo đạt chuẩn có uy tín nước cịn Sự quản lý nhiều bất cập thiếu đồng Chưa quan tâm đến sở vật chất phục vụ cho phương cách học tập đại học nhóm, phương pháp dạy học giao tiếp… Chưa giải triệt để tượng xấu giáo dục Nhiều nơi thực chủ trương cịn mang tính hình thức vận động “Hai không”, hay vận động “học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chớ Minh trng hc Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục V NHNG BIN PHP KHC PHỤC Nhìn vào thực trạng giáo dục nay, thấy số khó khăn phức tạp thật khơng đáng có, nẩy sinh trở nên trầm trọng chủ yếu cách quản lý điều hành chưa tốt Để khắc phục yếu kém, tồn xây dựng giáo dục tiên tiến thời gian tới, Nghị Trung ương nêu giải pháp bản: Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo toàn diện, phát triển nguồn nhân lực; tiếp tục đổi nội dung chương trình, phương pháp dạy học quản lý giáo dục; khắc phục tình trạng cân đối cấu giáo dục đào tạo; nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt coi trọng mặt giáo dục lý tưởng, nhân cách, phẩm chất đạo đức lối sống; tăng đầu tư nhà nước đồng thời huy động nguồn lực xã hội hóa giáo dục; đẩy mạnh đào tạo nghề; quản lý chặt chẽ việc hợp tác đào tạo với nước ngoài; đấu tranh đẩy lùi tiêu cực kéo dài thi cử, tuyển sinh hoạt động khác giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước ta quan tâm đến giáo dục Đã rỏ phải áp dụng phương pháp giảng dạy bồi dưởng cho học sinh, sinh viên lực tư duy, sáng tạo, lực giải vấn đề, phát huy tính tích cực, tự giác khả tự học Sau xin nêu số biện pháp Để khắc phục tốt tình trạng giáo dục nước ta trước hết phải đổi nhận thức đồng từ xuống Trong cải cách giáo dục cần có phối hợp phải đồng các, cấp ngành toàn xã hội Khi mong đợi đổi chiều từ lên, chắn thất bại Nếu thiếu thơng thống từ sách mà ban ra, thiếu đồng thuận từ phía cơng tác cải cách sẻ khơng có hiệu Như Phó Thủ tướng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Thiện Nhân nhấn mạnh: “Đổi phương pháp lấy từ xuống mà phải từ lên thỳc y b Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng híng kh¾c phơc máy” Đổi phương pháp giảng dạy đứng trước đòi hỏi mạnh mẽ xã hội, song công tác vấp phải quản ngại sau đây: chương trình học nhồi nhét nặng nề; cách đề thi đánh giá cịn mang tính hình thức, thiên định lượng định tính; sở vật chất nghèo nàn…Và nên cải cách thi cử Phân tán tổ chức thi Thu hẹp diện thi tuyển vào cấp học Làm việc thi cử nhẹ nhàng, tốn kém, học sinh trọng nhiều đến việc học bình thường hàng ngày Đồng thời nguồn tài tiết kiệm nhờ giảm nhẹ thi cử dùng tăng cường cơng tác tra chuyên môn cấp địa phương Thứ hai phải nhanh chóng đổi phương pháp giảng dạy, nội dung sách giáo khoa Đây vấn đề quan trọng mang tính thời Sách giáo khoa cần phải thống nội dung, cách thể nội dung sách Phải chuẩn kiến thức, tránh sai sót khơng đáng có mà mắc phải Thứ ba cần có phối hợp chặt chẻ lực lượng xã hội, cần đẩy mạnh q trình đa dạng hố giáo dục xã hội hố giáo dục Khơng có ngành giáo dục vào để cải thiện giáo dục mà địi hỏi cần có phối hợp chặt chẻ tổ chức trị chung tay vào tồn xã hội Nhà nước phải có kế hoạch, giành ngân sách lớn lao, kể quỹ vay hỗ trợ tiền bồi hoàn đất xây dựng trường sở bao gồm đại học ngồi cơng lập - Nhà nước nên phân cấp quyền hỗ trợ, ban hành sách miễn giảm thuế doanh nghiệp tham gia đóng góp xây dựng trường - Có kế hoạch ngắn hạn dài hạn: người dân phụ huynh hỗ trợ viên gạch, thước vuông đất hay thước vuông xây dựng, doanh nghiệp phịng học, cơng trình xây dựng trường sở cho trường đại học, xã hội ghi nhận Vận động toàn dân làm giáo dục - Tổ chức cho cán bộ, doanh nghiệp tham quan học hỏi trường sở đại học nước ngoài, trước hết nước Asian để gây cảm xỳc, n tng v s Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục nhc nhó v trng s ca đất nước có tinh thần hiếu học, có bề dày 4.000 năm văn hiến! Phải tuyên truyền cho hệ trẻ hiểu tầm quan trọng giáo dục, hình thành phát triễn nhân cách người Đặc biệt vai trị việc phát triễn kinh tế - trị - xã hội Nếu tụt hậu giáo dục có hậu không lường phát triển mặt đất nước Thứ tư đề cao vai trò giáo viên, phát huy tính tích cực chủ động học sinh Đổi phương pháp giảng dạy, sách giáo khoa Giáo dục phải xem học sinh trung tâm giáo dục Các phương pháp dạy học thuyết trình, đàm thoại, sử dụng phương tiện trực quan…hiện sử dụng phổ biến công tác giảng dạy Loại bỏ lối dạy nhồi nhét, đại, theo kịp trào lưu giới, phục vụ tốt cho phát triển đất nước thời kỳ Để khắc phục nhược điểm thụ động học tập, giáo viên phải dựa vào vốn tri thức, kỹ khả có học sinh, địi hỏi học sinh phải có cố gắng học tập nổ lực trí tuệ để hồn thành Và phát huy tính tích cực chủ động học sinh Để sử dụng phương pháp phát huy tính tích cực chủ động học sinh, đòi hỏi giáo viên bên cạnh nhiệm vụ truyền thụ kiến thức cho học sinh, phải trọng nêu cao câu hỏi nhận thức để thu hút ý kích thích tư cho học sinh, giao cho học sinh tập nhỏ, vừa sức, giải vấn đề cách nhanh chóng thời gian ngắn lớp, tạo cho em làm quen với phương pháp trực quan để hiểu nhanh hơn, hiểu sâu them kiến thức giảng Thứ năm có sách quan tâm đội ngủ giáo viên Hiện lương giáo viên nói chung thấp Chưa đáp ứng đủ nhu cầu sống Nên phải tăng lương, trước hết đảm bảo cho sống, hai cho họ cảm thấy yên tâm không bị cảm thấy lương khơng xứng đáng với mà họ cống hiến Thứ sáu phải đẩy mạnh công nghệ thông tin vào trường học Xem công nghệ thông tin chìa khố để giảng dạy hiệu hành trang tốt cho học sinh bước vào thời kỳ hội nhập phát triển quốc tế Một ba lời khuyên Tĩ phú Mỹ Bill Gate sinh viên Việt Nam Thùc trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục ln ụng sang thăm nước ta là: “hãy thư giản thật tốt tích cực làm quen với máy tính” Chỉ click cã giới mở với bạn Thứ bảy đề cao vai trò giáo dục nhà trường Công tác giáo dục thực có hiệu có đầu tư cao phối hợp đồng gia đình – nhà trường – xã hội Trong nhà trường giữ vai trò nhà trường phải coi trọng đặt với vai trị chức Một giáo dục tốt làm cho người phát triễn toàn diện, phù hợp với phát triển thời đại Những giải pháp khơng địi hỏi tăng đầu tư (dù nhà nước hay dân) mà sử dụng hợp lý nguồn tài chính, nhân lực, phương tiện tầm tay để tháo gỡ ách tắc năm qua Song việc thực đòi hỏi tâm can đảm, ý thức phải thay đổi tư giáo dục, thực tiễn cần giải đắn chế độ đãi ngộ giáo viên, phận vấn đề tiền lương công chức, điều bất hợp lý lớn phát sinh nhiều ách tắc tiêu cực xã hội Nhìn vào thực trạng yếu giáo dục Việt Nam, thực biện pháp bước khắc phục yếu giáo dục, tức làm cách mạng khoa học kỹ thuật giáo dục, thực chiến lược xây dựng trung thực, chân thật, nhân cách giáo dục, chiến lược chun mơn hố giáo dục, đại hoá giáo dục đại học, xây dựng văn hố giáo dục đại học hầu góp phần vào nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, hội nhập vào giới, khiến nước ta sớm trở thành rồng châu Á Với giải pháp mang tính định hướng trên, với chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn mới, đến năm 2020, hi vọng GD-ĐT Việt Nam nhanh chóng đạt trình độ tiên tiến khu vực, góp phần phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Thùc tr¹ng nỊn giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục C PHN KT LUN Như phân tích giáo dục có vai trị to lớn phát triễn tồn vong dân tộc Đất nước có phát triễn hay khơng, có hội nhập thành cơng hay khơng, có sánh vai với cường quốc giới hay không Thì cịn phải phụ thuộc vào có chịu học hỏi hay không chất lượng giáo dục nước ta nào? Nền giáo dục nước ta có nhiều cải tiến đầu tư để kịp bắt nhịp với phatý triễn giới Số lượng đào tạo ngày nhiều, chất lượng đào tạo ngày cao, hệ thống đào tạo ngày hoàn chỉnh Tuy nhiên bên cạnh thành cơng đạt giáo dục tồn nhiều yếu hạn chế Đây vấn đề quan trọng cần quan tâm phối hợp cấp, ngành tồn xã hội Để nhanh chóng khắc phục tồn yếu Đưa giáo dục nước ta ngày phát triễn toàn diện để hội nhập vi th gii Thực trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng híng kh¾c phơc Tài liệu tham khảo - Giáo dục học I Tác giả Phạm Minh Hùng - Giáo dục học II Tác giả Phạm Minh Hùng - Giáo dục học đại cương Tác giả Phạm Viết Vượng - Phương pháp nghiên cứu khoa học Tác giả Phạm Minh Hùng - Trang Web: - www.gdtd.com.vn - www.tuoitre.com.vn - www.dantri.com.vn Thùc trạng giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục Mc lc Mục lục A PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài II Mục đích Nhiệm vụ đề tài III Phương pháp IV Đối tượng, phạm vi B PHẦN NỘI DUNG I Một số khái niệm II Nhiệm vụ xu hướng thành tựu giáo dục Nhiệm vụ giáo dục Xu hướng thời đại Xu đổi Thành tựu giáo dục nước ta III Thực trạng - Những hạn chế yếu giáo dục nước ta 3.1 Giáo dục nhà trường IV NGUYÊN NHÂN V NHỮNG BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC C PHẦN KẾT LUẬN Tài liệu tham khảo Trang 1 2 3 9 25 26 30 31 ... NGHIÊN CỨU Nền giáo dục nước ta Thùc tr¹ng nỊn giáo dục nớc ta có yếu phơng hớng khắc phục B NI DUNG I MỘT SỐ KHÁI NIỆM Thực trạng gì? Thực trạng vấn đề diễn ra, xảy xã hội Giáo dục gì? Giáo dục hoạt... Vậy, thực trạng giáo dục gì? Thực trạng giáo dục vấn dề xảy ra, diễn ngành giáo dục II NHIỆM VỤ, XU HƯỚNG VÀ THÀNH TỰU CỦA GIÁO DỤC Nhiệm vụ giáo dục Nền giáo dục XHCN Việt Nam giai đoạn có nhiệm... Xem giáo dục lực lượng sản xuất xã hội - Thay đổi quan niệm mục tiêu giáo dục - Xác định số phương hướng phát triển giáo dục - Tăng cường giáo dục gia đình giáo dục cng ng Thực trạng giáo dục