Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo dục nghề nghiệp có vai trò quan trọng phát triển kinh tế đất nước, là nơi cung ứng nhân lực lao động qua đào tạo cho thị trường lao động. Theo Luật Giáo dục nghề nghiệp, GDNN là một bậc học của hệ thống giáo dục quốc dân nhằm đào tạo trình độ sơ cấp, trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng và các chương trình đào tạo nghề nghiệp khác cho người lao động, đáp ứng nhu cầu nhân lực trực tiếp trong sản xuất, kinh doanh và dịch vụ. Đội ngũ cán bộ, giảng viên các trường nghề nói chung và trường Trường Cao đẳng Nghề Việt Nam –Singapore nói riêng
Chuyên đề: Nâng cao nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Cao đẳng Nghề Việt Nam -Singapore theo tinh thần Nghị Đại bội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII Đảng Kính thưa q vị đại biểu, kính thưa q thầy cơ! Giáo dục nghề nghiệp có vai trị quan trọng phát triển kinh tế đất nước, nơi cung ứng nhân lực lao động qua đào tạo cho thị trường lao động Theo Luật Giáo dục nghề nghiệp, GDNN bậc học hệ thống giáo dục quốc dân nhằm đào tạo trình độ sơ cấp, trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng chương trình đào tạo nghề nghiệp khác cho người lao động, đáp ứng nhu cầu nhân lực trực tiếp sản xuất, kinh doanh dịch vụ Đội ngũ cán bộ, giảng viên trường nghề nói chung trường Trường Cao đẳng Nghề Việt Nam –Singapore nói riêng ln phát huy vai trị lịch sử nghiệp đào tạo đội ngũ nhân lực kỹ thuật đạt chất lượng, đủ số lượng, phù hợp với cấu ngành nghề đáp ứng kịp thời yêu cầu chuyển dịch cấu kinh tế cho nghiệp đổi Đảng, đẩy mạnh nghiệp CNH, HĐH đất nước mục tiêu dân giàu, nước mạnh, xã hội công văn minh Thực tiễn cho thấy, hạn chế, yếu phát triển người dẫn đến hạn chế, yếu nhiều lĩnh vực khác nhiệm kỳ qua liên quan trực tiếp đến chất lượng, kết giáo dục đào tạo “Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phát triển người” nhiệm vụ trọng tâm giáo dục đào tạo năm nhằm thực tầm nhìn, mục tiêu phát triển đất nước Phương hướng, nhiệm vụ bao trùm Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII xác định “Xây dựng đồng thể chế, sách để thực có hiệu chủ trương giáo dục đào tạo với khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực then chốt để phát triển đất nước” Để làm việc này, việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán giảng viên nhà trường nói chung, Trường Cao đẳng Nghề Việt Nam –Singapore nói riêng có vị trí, vai trò quan trọng Trong nội dung phần thi báo cáo viên mình, tơi xin trình bày chuyên đề Nâng cao nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Cao đẳng Nghề Việt Nam -Singapore theo tinh thần Nghị Đại bội đại biểu toàn quốc lần thứ XIII Đảng Nội dung chuyên đề gồm có phần: Phần 1:Vai trị người giáo viên nghiệp xây dựng phát triển đất nước Phần 2: Nội dung xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên văn kiện đại hội lần thứ XIII Đảng Phần 3: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Cao đẳng Nghề Việt Nam –Singapore Sau đây, xin vào nội dung báo cáo: Phần 1:Vai trò người giáo viên nghiệp xây dựng phát triển đất nước Trong suốt đấu tranh trường kỳ giữ nước dựng nước, Đảng Nhà nước ta tôn vinh nghề dạy học vị trí cao người thầy, Bác Hồ nói: “ Có vẻ vang nghề đào tạo hệ sau tích cực góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản? Người thầy giáo tốt – thầy giáo xứng đáng thầy giáo- người vẻ vang Dù tên tuổi không đăng báo, không thưởng huân chương, song thầy giáo tốt anh húng vô danh”.Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “ Nghề dạy học nghề cao quí nghề dạy học nghề sáng tạo vào bậc nghề sáng tạo sáng tạo người sáng tạo” Vai trò người giáo viên Việt Nam thời đại ngày thể cách cụ thể nội dung cụ thể Đó - Giáo viên người giáo dục đào tạo học sinh, sinh viên – hệ tương lai dân tộc, đất nước Người giáo viên có trách nhiệm truyền đạt cho hệ trẻ hệ thống tri thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo lao động nghề nghiệp, truyền bá cho họ lý tưởng đạo đức chân chính, hệ thống giá trị, tinh hoa văn hoá dân tộc nhân loại, đào luyện họ trở thành lớp người có ích cho đất nước Mặt khác, việc hình thành phát triển nhân cách người trình lâu dài, giai đoạn giáo dục nhà trường giai đoạn phát triển mạnh mẽ nhân cách Đặc biệt, thời đại ngày nay, trước yêu cầu cao xã hội giáo dục, vai trị người giáo viên tơn vinh Báo cáo uỷ ban quốc tế giáo dục kỷ XXI khẳng định vai trò định người thầy giáo việc chuẩn bị hệ trẻ có trách nhiệm xây dựng tương lai nhân loại theo hướng tồn cầu hóa, đồn kết, hiểu biết, tơn trọng lẫn nhau, sống hồ bình, bao dung.Tất phụ thuộc nhiều vào việc đội ngũ giáo viên phải rèn luyện hệ trẻ trí tuệ nghiêm túc, tình cảm sâu sắc, thơng cảm lẫn với tính độc lập ngày cao” - Đối với nhà trường, giáo viên lực lượng chủ đạo công tác giáo dục học sinh “Giáo viên giữ vai trị định q trình nhận biết học – dạy đặc trưng việc định hướng lại giáo dục Người ta luôn nhận thấy thành công cải cách giáo dục phụ thuộc dứt khốt vào “ ý chí muốn thay đổi” chất lượng giáo viên Không hệ thống giáo dục vươn cao tầm giáo viên làm việc cho nó” Ngày nay, ứng dụng khoa học cơng nghệ vào q trình dạy học ngày nhiều, phương tiện kỹ thuật dạy học ngày phát triển đại có tác dụng giảm nhẹ sức lao động, tăng thêm lực dạy học, giáo dục giáo viên hồn tồn khơng thể thay vai trị họ Điều lý giải giáo viên khơng dạy tri thức khoa học,dạy kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp; phát triển trí tuệ học sinh mà cịn truyền bá cho họ lý tưởng, niềm tin đắn, khơi dậy bồi dưỡng cho họ phẩm chất đạo đức tốt đẹp, lực sáng tạo người công dân Giáo viên phải giáo dục học sinh tâm hồn, đạo lý,công lý phải thông qua “dạy chữ, dạy nghề” mà “dạy người” Giáo viên phải giáo dục nhân cách học sinh nhân cách mình, khơng có máy móc hiểu người, tác động đến người sâu sắc người Nhà giáo có sứ mạng đầu để chuẩn bị cho cách mạng thực giáo dục dự báo Vai trị tiên phong nâng vị trí nhà giáo lên nhiều so với trước Với hội mà công nghệ thông tin truyền thông đưa lại Những kinh nghiệm ý tưởng sáng tạo thật có giá trị cá nhân nhà giáo dễ dàng truyền bá rộng rãi đến số lượng người học đông nhiều so với trước đây, không giới hạn bốn từơng lớp học mà lan rộng nước chí vượt qua biên giới quốc gia, điều làm cho vị trí nhà giáo thật nâng lên cao nhiều so với trước Ngày nay, đặc điểm xu phát triển thời đại đặt yêu cầu cao chất lượng nguồn nhân lực, đòi hỏi phải đổi giáo dục cách toàn diện Xu hướng đổi chuyển từ kiểu dạy học “ lấy giáo viên làm trung tâm” sang kiểu “dạy học lấy người học làm trung tâm”.Nói cụ thể dạy học phải hướng vào người học Đặt người học vào vị trí trung tâm trình giáo dục – dạy học khơng có nghĩa phủ nhận hay xem nhẹ vai trò chủ đạo giáo viên trình giáo dục Cần phải nhận thức học sinh đối tượng giáo dục, phải tơn trọng lợi ích, nhu cầu người học Lợi ích nhu cầu học sinh phát triển nhân cách họ, nỗ lực nhà trường, giáo viên hoạt động giáo dục dạy học phải hướng tới việc tạo điều kiện thuận lợi để học sinh, hoạt động mình, hình thành phát triển nhân cách Trong dạy học lấy học sinh làm trung tâm, vai trị chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh phát huy, vai trị giáo viên khơng bị hạ thấp, u cầu người dạy không giảm nhẹ, trái lại, giáo viên phải có trình độ cao chun mơn nghiệp vụ đóng vai trị người cố vấn, người trọng tài luôn giữ vai trị chủ đạo q trình sư phạm Chính vậy, A Đixtecvec cho rằng: “ Người giáo viên bình thường mang chân lý đến cho trị, người giáo viên giỏi biết dạy cho trị tìm chân lý” Tóm lại, xã hội đại, thơng qua chức dạy học giáo dục, đội ngũ giáo viên có vị trí, vai trị vơ quan trọng Chủ tịch Hồ Chí Minh ln ln đánh giá cao vai trò đội ngũ giáo viên xã hội mới, coi họ lớp người vẻ vang đất nước, “ khơng có thầy giáo khơng có giáo dục” Từ Người rõ: vấn đề then chốt, định chất lượng giáo dục phải xây dựng đội ngũ đông đảo người làm công tác giáo dục yêu nghề, yêu trường, hết lịng thương u, chăm sóc, giáo dục học sinh… Cố tổng bí thư Lê Duẩn nói: “ Đảng nhân dân ta giao phó việc dạy dỗ em cho giáo viên, phó thác cho họ sứ mệnh đào tạo hệ tương lai cho dân tộc ta” Nhà thơ Ấn Độ Tago viết: “ Giáo dục người đàn ông người đàn ông; giáo dục người đàn bà gia đình; giáo dục người Thầy xã hội” Hơn hết, việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giảng viên nhà trường vấn đề sống còn, định trực tiếp đến chất lượng giáo dục đào tạo Phần 2: Nội dung xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên văn kiện đại hội lần thứ XIII Đảng Những năm qua, Đảng, Nhà nước ta quan tâm, chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục, Chỉ thị số 40 - CT/TW Ban Bí thư Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 đề chủ trương phát triển đội ngũ nhà giáo đội ngũ cán quản lý giáo dục Nghị 29-NQ/TW xác định: “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế…Có chế độ ưu đãi nhà giáo cán quản lý giáo dục Việc tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo cán quản lý giáo dục phải sở đánh giá lực, đạo đức nghề nghiệp hiệu cơng tác Có chế độ ưu đãi quy định tuổi nghỉ hưu hợp lý nhà giáo có trình độ cao; có chế miễn nhiệm, bố trí cơng việc khác kiên đưa khỏi ngành người không đủ phẩm chất, lực, không đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Lương nhà giáo ưu tiên xếp cao hệ thống thang bậc lương hành nghiệp có thêm phụ cấp tùy theo tính chất cơng việc, theo vùng” Báo cáo trị Đại hội lần thứ XII Đảng xác định: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo” Đại hội lần thứ XIII Đảng đặt mục tiêu cho nhiệm kỳ 2021 2025 mà cịn tầm nhìn tới 2030, kỷ niệm 100 năm thành lập Đảng vào năm 2045, kỷ niệm 100 năm thành lập nước Một vấn đề đặc biệt Đại hội lần Đảng ta khẳng định tầm quan trọng hàng đầu, lĩnh vực giáo dục đào tạo Vì vậy, Đại hội tiếp tục khẳng định: Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, quan điểm xuyên suốt nhiều kỳ Đại hội Đảng nhiều Hội nghị Trung ương Đảng, quan điểm giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu không thay đổi Giáo dục phải phát triển bền vững hướng tới giá trị lực hành động để thực mục tiêu quốc gia, đồng thời phải tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đồng thời, Đảng ta xác định: “Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thu hút trọng dụng nhân tài” Về chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục, Đại hội XIII xác định: “Cùng với đề cao vị trí, vai trị trách nhiệm xã hội, cần đổi mạnh mẽ sách đãi ngộ, chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt Sắp xếp, đổi hệ thống sở đào tạo sư phạm, thực đồng chế, sách giải pháp để cải thiện mức sống, nâng cao trình độ chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Quan điểm cho thấy, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có vai trị đặc biệt quan trọng, lực lượng tạo nên chất lượng giáo dục, yếu tố tiền đề chất lượng nguồn nhân lực Vì vậy, vấn đề chăm lo phát triển giáo viên đội ngũ cán quản lý phải gắn với mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát triển người cần Đảng Nhà nước quan tâm mức Từ quan điểm, chủ trương, sách Đảng thể qua Nghị 29NQ/TW, Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng qua giai đoạn từ 2013 đến đặc biệt Nghị Đại hội XIII nay, thấy rõ điểm quan điểm, chủ trương, sách Đảng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục Những điểm thể rõ vấn đề sau đây: Thứ nhất, chủ trương chung, trước Đảng ta xác định: Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo theo tinh thần Nghị 29 Nghị Đại hội XII Đảng Thì Nghị Đại hội XIII nay, vấn đề có tồn diện hơn, coi việc chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục khâu then chốt để đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Quan điểm cho thấy rõ Đại hội XIII nhận thức khẳng định vai trò đặc biệt quan trọng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục nghiệp giáo dục, đào tạo đất nước điều kiện đất nước tiến trình hội nhập quốc tế đặc biệt thời đại cách mạng công nghiệp lần thứ tư Đồng thời lần khẳng định giáo dục - đào tạo quốc sách hàng đầu, nhân tố định tăng trưởng kinh tế phát triển xã hội, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục phận đội ngũ viên chức có số lượng lớn đội ngũ viên chức nước Phát triển giáo dục trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân toàn xã hội, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nòng cốt, giữ vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục Vì vậy, phải chăm lo xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục theo hướng chuẩn hoá, bảo đảm đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn, nghiệp vụ nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục cơng cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước Thứ hai, so với kỳ đại hội trước, Đại hội XIII xác định rõ: đề cao vị trí, vai trị trách nhiệm xã hội đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục Đây điểm mới, đồng thời xác định rõ vai trò, trách nhiệm đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục Theo đó, giáo viên, cán quản lý giáo dục không thực vai trị, trách nhiệm việc giáo dục, đào tạo, truyền thụ kiến thức, kỹ người học phạm vị nhà trường, mà họ cịn phải thể vị trí, vai trị xã hội, yếu tố để thực phương châm giáo dục ta là: “Học đôi với hành; lý luận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Tại Đại hội XIII, đảng ta xác định mục tiêu đổi giáo dục đào tạo là: mục tiêu giáo dục đào tạo “đào tạo người theo hướng có đạo đức, kỷ luật, kỷ cương, ý thức trách nhiệm công dân, xã hội; có kỹ sống, kỹ làm việc, ngoại ngữ, công nghệ thông tin, công nghệ số, tư sáng tạo hội nhập quốc tế (công dân toàn cầu)”1 Đây lực cần thiết để người đáp ứng yêu cầu kinh tế số, xã hội số, hội nhập quốc tế khơng gian tồn cầu Do Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XIII, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia Sự thật, Hà Nội, 2021, tr 232-233 vậy, mục tiêu giáo dục phải trọng phát triển toàn diện, hài hoà nhân cách, tài đức, kết hợp dạy chữ, dạy nghề với dạy người, đặc biệt coi trọng phát triển kỹ sống, kỹ làm việc, lực ngoại ngữ công nghệ thơng tin người học để người học học tập, làm việc môi trường quốc tế Và để đảm bảo tính khả thi đổi phương pháp giáo dục, vai trò kiến tạo giáo viên thể tổ chức, hướng dẫn hoạt động học tập mơi trường thân thiện tình có vấn đề nhằm khuyến khích người học tích cực tham gia, khơi gợi khuyến khích người học tự khẳng định nhu cầu lực thân, đồng thời rèn cho người học thói quen khả tự học, sáng tạo vận dụng hiệu kiến thức, kỹ tích luỹ Đây sở để ngành giáo dục nước ta nói chung, giáo dục nghề nói riêng tiếp tục đổi mới, phát triển đại, hội nhập nhằm đáp ứng yêu cầu kinh tế xã hội Phần 3: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Cao đẳng Nghề Việt Nam –Singapore Kính thưa quý vị đại biểu, thưa quý thầy cô Mỗi kỳ đại hội bước đánh dấu lớn mạnh trưởng thành trường thân yêu Những chủ trương, giải pháp đắn qua kỳ đại hội góp phần lớn quan trọng phát triển Nhà trường; điều thể thông qua chất lượng lớp lớp hệ học sinh ngày trưởng thành có vị trí ngày nâng cao thị trường lao động Để đáp ứng mục tiêu “đổi nội dung, chương trình học phương pháp dạy học, đào tạo phát triển nhân lực; đổi công tác quản lý, cải cách hành khơng ngừng nâng cao suất lao động chất lượng đào tạo, khẳng định thương hiệu uy tín Trường xu cạnh tranh, hội nhập phát triển giai đoạn mới” việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên Nhà trường vấn đề có tính vừa cấp bách, vừa lâu dài điều kiện Kính thưa quý thầy cô! Đại hội Đảng trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapo diễn thành công tốt đẹp vào ngày 18 tháng năm 2020 Trong phần báo cáo đại hội khẳng định nhiệm kỳ 2015-2020, Đảng lãnh đạo Nhà trường hoàn thành thắng lợi nội dung tiêu Nghị đại hội lần thứ VI, tiêu biểu công tác tuyển sinh, đào tạo giới thiệu việc làm, gắn kết chặt chẽ nhà trường với doanh nghiệp công tác xây dựng tổ chức, cán bộ, đảng viên Về đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường có ý thức trị tốt, phẩm chất đạo đức nghề nghiệp sáng; phần lớn tận tuỵ với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, chủ động, sáng tạo tâm tự bồi dưỡng nâng cao lực để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Đại đa số giảng viên đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo 100% giáo viên qua đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm; trình độ tin học ngoại ngữ đội ngũ giảng viên nâng lên, đặc biệt đối tượng giảng viên Công tác đánh giá phân loại giảng viên có nhiều đổi mới, bước đầu phát huy tính tích cực, tạo động lực khuyến khích đội ngũ giảng viên phấn đấu vươn lên Bên cạnh mặt đạt đại hội hạn chế, khuyết điểm tồn nhiệm kỳ qua liên quan đến công tác giáo dục đào tạo Nhà trường, như: Trong năm gần đây, cịn có số giáo viên thiếu tu dưỡng, rèn luyện, vi phạm đạo đức nghề nghiệp, làm ảnh hưởng đến uy tín ngành giáo dục, giảm lịng tin nhân dân học sinh Công tác tuyển dụng, sử dụng quản lý đội ngũ giáo viên cịn nhiều khó khăn, bất cập Năng lực trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm, trình độ tin học, ngoại ngữ phận giáo viên hạn chế; chưa thực đổi phương pháp giảng dạy, cịn có giáo viên yếu chun mơn, nghiệp vụ, ngun nhân dẫn tới tình trạng giáo viên gặp khó khăn việc tiếp cận với phương pháp giảng dạy tiên tiến Chưa ban hành kịp thời tiêu chí đánh giá, thiếu tiêu chí cụ thể, định lượng nên việc đánh giá chưa thật xác, khách quan, chưa phản ánh thực chất đội ngũ Nhiều quy định chế độ, sách đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng giáo viên khơng cịn phù hợp song chậm bổ sung, sửa đổi; đời sống số giảng viên nhà trường cịn khó khăn.” Vì vậy, nhiệm kỳ tới cần tập trung lãnh đạo để nâng cao nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác giảng dạy đội ngũ cán bộ, giảng viên Nhà trường Đây vấn đề riêng Nhà trường mà vấn đề mang tính cấp thiết nước, cụ thể hóa nêu lên Nghị đại hội đảng toàn quốc lần thứ XIII Một số giải pháp chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục theo tinh thần Nghị Đại hội XIII Đảng Nghị đại hội Đảng lần thứ VII Nhà trường Kính thưa quý thầy cô Nghị Đại hội XIII Đảng nhấn mạnh: “sắp xếp, đổi hệ thống sở đào tạo sư phạm, thực đồng chế, sách giải pháp để cải thiện mức sống, nâng cao trình độ chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Đây quan điểm, định hướng mục tiêu phấn đấu trình xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường Nghị đại hội Đảng Nhà trường lần thứ VII xác định “mục tiêu đổi nội dung, chương trình học phương pháp dạy học, đào tạo phát triển nhân lực; đổi công tác quản lý, cải cách hành khơng ngừng nâng cao suất lao động chất lượng đào tạo, khẳng định thương hiệu uy tín Trường xu cạnh tranh, hội nhập phát triển giai đoạn Phấn đấu tập thể Trường phịng/ khoa hồn thành tiêu đào tạo giao đạt kiểm định chất lượng Giáo dục nghề nghiệp” Để thực tốt chủ trương vấn đề cốt lõi trọng tâm phải nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên cần tiến hành đồng số giải pháp sau đây: - Một là, tiếp tục rà soát, thống kê, dự báo nhu cầu đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với mơ hình giáo dục nghề nhà trường, bậc học, chí mơn học, để có số liệu xác nhu cầu đội ngũ, qua có chủ trương, sách đào tạo, bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục đảm bảo cân đối, hợp lý Tăng cường liên kết, phối hợp đào tạo trường sư phạm, khoa sư phạm sở đào tạo bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục Đồng thời có kế hoạch sử dụng nguồn nhân lực sau đào tạo cách chặt chẽ, tránh lãng phí Thứ hai, đội ngũ giảng viên nhà trường cần phải bồi dưỡng, nâng cao trình độ, lực chun mơn biện pháp tập huấn nâng cao trình độ chun mơn, sử dụng công nghệ thông tin phục vụ dạy học, ứng dụng hình thức tiên tiến vào cơng tác bồi dưỡng giảng viên, đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học, bồi dưỡng theo hướng nghiên cứu nâng cao trình độ ngoại ngữ Cụ thể: bồi dưỡng cho giảng viên chủ động tham gia hình thức đào tạo tiên tiến, đào tạo trực tuyến, để vừa nâng cao trình độ, vừa tiếp cận mơ hình dạy học mới, qua giúp họ bổ sung kiến thức, đa dạng hóa hình thức giảng dạy Trong thời gian tới, mơ hình giảng dạy trực tuyến ứng dụng đào tạo, E-learning; B-learning; hội thảo truyền hình,hội thiết thiết bị dạy nghề tạo điều kiện cho giảng viên sáng tạo Đồng thời, cần nhân rộng mơ hình liên kết nhà trường - nhà quản lý - nhà doanh nghiệp để sở mối liên kết giảng viên tham gia trực tiếp vào trình thực hành làm việc doanh nghiệp, doanh nghiệp cử nhân viên có trình độ tay nghề cao tham gia trình đào tạo Như vậy, giảng viên có điều kiện đổi mới, sáng tạo, gắn lý luận với thực tiễn Bên cạnh đó, cần đẩy mạnh cơng tác bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học cho đội ngũ giảng viên để họ ứng dụng phương pháp đại vào công tác giảng dạy Để đáp ứng yêu cầu nhân lực cho kinh tế số, kinh tế sáng tạo, đòi hỏi phải thay đổi hình thức phương pháp giáo dục đào tạo với ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thơng tin giáo dục Khi đó, nhà trường, tất liệu người học từ mã số, điểm số, thông tin cá nhân số hóa nơi lưu trữ dễ dàng kết nối với Người dạy “vứt” tài liệu lên “mây” (Cloud), tất người tranh luận “mây” mà đảm bảo riêng tư, hiệu tính đồng Ngồi ra, với ứng dụng khoa học cơng nghệ người học đâu truy cập vào thư viện điện tử thông qua tài khoản nhà trường quản lý để tự học, tự nghiên cứu Như vậy, khơng thể tồn mơ hình thư viện truyền thống mà trường phải xây dựng thư viện điện tử Những mơ hình giảng dạy đào tạo trực tuyến không cần lớp học, không cần giáo viên đứng lớp, người học hướng dẫn học qua mạng Những lớp học ảo, thầy giáo ảo, thiết bị ảo có tính mơ phỏng, giảng số hóa chia sẻ qua tảng Facebook, YouTube, Zalo, Zoom trở thành xu phát triển hoạt động giáo dục đào tạo tương lai Khi đó, kiến thức khơng thể bó hẹp độc quyền người hay phạm vi tổ chức Người dạy có nhiều hội để tiếp cận, tích lũy, chắt lọc mới, hay, từ truyền thụ lại cho người học, giúp họ có nhiều hội để trở thành cơng dân tồn cầu - người lao động tương lai có khả làm việc môi trường sáng tạo có tính cạnh tranh Thứ ba: cần trọng phát triển lực giảng dạy, bao gồm nội dung cụ thể xây dựng chương trình giảng dạy cấp độ môn học; xác định mục tiêu học tập môn học đơn vị học tập sinh viên; xác định nội dung phù hợp để đạt tới mục tiêu đề ra; xác định phương pháp học tập giảng dạy phù hợp nhằm chuyển tải nội dung đạt tới mục tiêu; xác định phương pháp đánh giá phù hợp để động viên người học, đánh giá trình độ người học Nâng cao lực sử dụng phương pháp giảng dạy tích cực, phù hợp với chuyên mơn thân như: giảng dạy tình huống, thảo luận nhóm, khám phá, mơ phỏng, dự án Rèn luyện lực truyền đạt; lực giải vấn đề định; lực quản lý xung đột đàm phán; lực không ngừng học tập phát triển thân; lực sử dụng thiết bị, phương tiện đại giảng dạy (quản lý tài nguyên, liệu internet, sử dụng thành thạo phương tiện công nghệ phục vụ trình dạy học ) Thứ tư, Nhà trường cần bước hoàn thiện tiêu chuẩn đạo đức nhà giáo thường xuyên trau dồi phẩm chất trị Mỗi giảng viên phải tự học tập rèn luyện để có lực chun mơn cao, nắm bắt thành tựu khoa học công nghệ để kịp thời ứng dụng vào công tác giảng dạy; có khả sử dụng thành thạo ngoại ngữ, mà chủ yếu quan trọng tiếng Anh; có lực nghiên cứu khoa học lĩnh vực chun mơn Đồng thời, quan chức cần xây dựng hoàn thiện tiêu chí lực riêng biệt cho đội ngũ giảng viên đại học Trên sở đó, sở đào tạo đại học xây dựng chiến lược phát triển đội ngũ giảng viên cho phù hợp với nhu cầu đơn vị thông qua nhiều hình thức đào tạo Kính thưa q thầy cơ: Nghề nhà giáo nghề đặc biệt "Dưới ánh sáng mặt trời khơng có nghề vinh quang nghề dạy học", chế độ xã hội nào, nhà giáo xã hội trân trọng tin cậy Vị nhà giáo tôn vinh xứng đáng; lẽ "Nhà giáo hình mẫu đạo lý, trí tuệ, nhân cách mà xã hội gửi gắm niềm tin" Nhà giáo người chuyển tải văn minh nhân loại cho hệ học trò Nhà giáo dạy học trò biết "Lễ" sau biết "Văn" Nhà giáo ngày “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” "Sản phẩm lao động nhà giáo không sản phẩm cụ thể mà tài sản vô giá đạo lý, nhân cách trí tuệ học trị" Trường Cao đẳng nghề Việt Nam – Singapore trung tâm đào tạo nghề có uy tín chất lượng tỉnh Bình Dương khu vực Đơng Nam nước, cán bộ, giảng viên ln tự hào nghiệp giáo dục đào tạo nhà trường, ý thức rõ trách nhiệm thân để không ngừng nỗ lực, trau dồi tri thức, kinh nghiệm giảng dạy, phấn đấu vươn lên góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên, tạo nên vị uy tín nhà trường Đồng thời, bối cảnh hội nhập đổi giáo dục nghề nghiệp, vai trò nhà giáo lại khẳng định, nâng cao Xây dựng, phát triển đội ngũ nhà giáo giáo dục nghề nghiệp coi khâu đột phá nâng cao chất lượng đào tạo Do đó, nhiều biện pháp khác để tiếp tục xây dựng đội ngũ nhà giáo vững mạnh, sạch, có chất lượng cao, bảo đảm nhà giáo lực lượng định tới chất lượng đào tạo giáo dục nghề nghiệp nhà trường nói riêng nước nói chung Bài dự thi tơi đến hết, cuối xin kính chúc sức khỏe Ban giám khảo, quý vị đại biểu toàn thể quý thầy cô ... viên nghiệp xây dựng phát triển đất nước Phần 2: Nội dung xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên văn kiện đại hội lần thứ XIII Đảng Phần 3: Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên Trường Cao. .. cấp thi? ??t nước, cụ thể hóa nêu lên Nghị đại hội đảng toàn quốc lần thứ XIII Một số giải pháp chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục theo tinh thần Nghị Đại hội XIII Đảng Nghị đại. .. hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo theo tinh thần Nghị 29 Nghị Đại hội XII Đảng Thì Nghị Đại hội XIII nay, vấn đề có toàn diện hơn, coi việc chăm lo xây dựng đội ngũ giáo viên, cán