Giáo án chủ đề ngữ văn 8 kì 2 soạn 5 hoạt động theo cv 3280 năm 2020 mới nhất

Giáo án chủ đề tích hợp Ngữ văn 8 kì 2 theo cv 3280. Giáo án chủ đề tích hợp Văn nghị luận môn Ngữ văn 8 kì 2

CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP NGỮ VĂN HỌC KÌ CHỦ ĐỀ: CÂU HỎI TU TỪ TRONG VĂN BẢN TRỮ TÌNH A CƠ SỞ LỰA CHỌN CHỦ ĐỀ - Căn vào “Công văn 3280/BGD ĐT-GDTrH việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp THCS, THPT, ngày 27 tháng năm 2020 để xây dựng chủ đề tích hợp văn – tiếng Việt - làm văn học kì I để xây dựng nên chủ đề: Câu hỏi tu từ văn trữ tình - Qua việc xây dựng chủ đề, góp phần giúp học sinh hình thành mối quan hệ gắn kết gữa phần văn bản-tiếng việt-tập làm văn, giúp cho em học tốt mơn Ngữ văn, qua giúp em học sinh hiểu được: + Hiểu cảm nhận nét đặc sắc nội dung nghệ thuật số thơ số nhà thơ yêu nước tiến cách mạng Việt Nam phong trào thơ giai đoạn 1930-1945 + Hiểu nét đặc sắc cảu thơ: Khí phách cảu ngưởi chiến sĩ yêu nước, nỗi chán ghét thực tại, niềm khao khát tự do, cảm hứng lãng mạn, lịng u nước thầm kín, trân trọng truyền thống văn hóa nỗi cảm thương lớp nhà nho không hợp thời + Biết số đổi thể loại, đề tài, cảm hứng, kết hợp truyền thống đại thơ ca Việt Nam giai đoạn 1930-1945 + Củng cố nâng cao kiến thức kiểu câu nghi vấn: Nhớ đặc điểm, hình thức, chức năng, nhận biết phân tích giá trị biểu đạt kiểu câu nghi vấn - Hình thành cho học sinh kĩ năng: nghe – nói – đọc - viết thành thạo, sử dụng thành thạo câu văn, từ ngữ liên kết với để tạo nên văn hoàn chỉnh, văn tạo nên phải có bố cục rõ ràng, mạch lạc - Tích hợp kiến thức liên mơn tạo hứng thú học tập cho học sinh Các em có nhìn hồn chỉnh thấy mối liên hệ mơn học Từ có ý thức tìm tịi, học hỏi vận dụng kiến thức học vào địi sống sinh động B CÁC NỘI DUNG TÍCH HỢP THÀNH CHỦ ĐỀ, THỜI GIAN DỰ KIẾN: Tuần 19 20 Tiết Bài dạy 73 Nhớ rừng 74 Nhớ rừng (tt) 75 Ông đồ 76 Ông đồ (tt) 77 Câu nghi vấn 78 Câu nghi vấn (tt) Ghi C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ 1.Kiến thức: Qua chủ đề “ Câu hỏi tu từ văn trữ tình ” học sinh nắm số đặc điểm văn trữ tình thể qua văn bản, tiết học: Nhớ rừng, ông đồ, câu nghi vấn, câu nghi vấn (tt) - Cảm nhận niềm khao khát tự mãnh liệt tâm yêu nước diễn tả sâu sắc qua lời hổ bị nhốt vườn bách thú - Hiểu giá trị đặc sắc nghệ thuật, bút pháp lãng mạn truyền cảm nhà thơ, từ rung động với niềm khao khát tự mãnh liệt, nỗi chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường, giả dối-tâm trạng đầy bi ai, phẫn uất nhân vật trữ tình - Cảm nhận tình cảnh tàn tạ ơng đồ đồng thời thấy lịng thương cảm niềm hoài cổ nhà thơ thể qua lói viết bình dị, gợi cảm - Củng cố nâng cao kiến thức câu nghi vấn 2.Kỹ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm thể thơ tám chữ liền vần, tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm - Nhận diện sử dụng câu nghi vấn - Tích hợp, liên hệ thực tế sống, xã hội tâm hồn niên Việt Nam năm 30 kỉ XX Phẩm chất: - Giáo dục HS tình yêu, trân trọng nét văn hoá cổ truyền đẹp dân tộc - Yêu tự do, hoà bình Biết trân trọng tự hồ bình ơng cha đem lại đánh đổi xương máu - Có ý thức giữ gìn sáng Tiếng Việt Nội dung tích hợp * Tích hợp liên mơn: Giáo dục cơng dân, mĩ thuật vào tìm hiểu, khai thác, bổ sung kiến thức phát huy vốn hiểu biết văn hoá dân tộc, làm phong phú làm sáng tỏ thêm chương trình khóa Phát triển phẩm chất, lực: a Phát triển phẩm chất Yêu nước - Yêu thiên nhiên, di sản, người - Tự hào bảo vệ thiên nhiên, di sản, người Nhân - Yêu người, yêu đẹp, yêu thiện - Tôn trọng khác biệt người văn hóa - Sẵn sàng học hỏi, hòa nhập giúp đỡ người Chăm Trung thực: Thật thà, thẳng Trách nhiệm: Bảo vệ thân, gia đình, nhà trường b Hình thàng lực - Năng lực chung: + Năng lực tự chủ tự học: + Năng lực giao tiếp hợp tác: + Năng lực giải vấn đề sáng tạo: - Năng lực chuyên biệt + Năng lực biết làm làm thành thạo công việc, lực sáng tạo khẳng định thân + Năng lực phân tích ngơn ngữ ,giao tiếp + Năng lực làm tâp ,lắng nghe ,ghi tích cực + Năng lực làm việc độc lập , trình bày ý kiến cá nhân + Năng lực giải tình huống, lực phát hiện, thể kiến, giao tiếp, lực biết làm thành thạo công việc giao, lực thích ứng với hồn cảnh D BẢNG MƠ TẢ CÁC MỰC ĐỘ Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng thấp Nhận biết tác giả, tác phẩm Hiểu phong trào thơ Nhận biết văn giai đoạn 1930-1945 Trình bày suy nghĩ quan điểm, tư tưởng hình ảnh thực tế văn đoạn văn Hiểu tâm trạng hổ vườn bách thú, tác giải dùng biện pháp nghệ thuật ẩn dụ để nói nỗi đau Từ chủ đề cụ người dân thể: Việt Nam bố cục chủ nước Nhận diện thể thơ mới: thơ chữ thơ chữ Vận dụng cao Tìm hiểu thêm văn có chủ đề để thấy rõ nội dung phản ánh Nghiên cứu, phân tích trình bày kết hợp với nội dung phần tiếng việt tập làm văn để tạo lập lên văn có tính liên Nhận diện bút pháp lãng mạn để nói lên tình cảm thái độ tác giả Nhận biết đặc điểm, hình thức câu nghi vấn đề đó, kết, chủ chủ đề, có Nỗi nhớ phép bố cục rõ ràng hổ chốn rừng liên kết văn mạch lạc xanh hùng vỹ, bản, chủ đề tiếng than người Tạo lập văn bản, Việt Nam trình bày suy nghĩ, nuối tiếc thời Trong nỗi nhớ cảm nhận vàng son dân hổ có thân để tạo lập nên tộc tranh thiên văn có nhiên núi rừng đầy đủ bố cục Niềm ngao ngán hùng vĩ thơ phần, thực lời mộng, tràn trề, nhắn gửi thống hùng vỹ thiết hổ Hình ảnh ơng đồ mùa xn năm xưa Hình ảnh ơng đồ mùa xn Qua hình ảnh ơng đồ, nhà thơ thể nỗi tiếc nuối giá trị cổ truyền dân tộc bị tàn phai Vận dụng kiến thức, nội dung từ văn văn học, phần tiếng Viêt để viết đoạn văn có sử dụng câu nghi vấn để nói lên tâm trạng cảm xúc tác giả Các chức câu nghi vấn E CHUẨN BỊ I ĐỒ DÙNG DẠY HỌC, Giáo viên: - Giáo án, giảng điện tử - Phiếu học tập - Chuẩn bị tài liệu phong trào thơ giai đoạn 1930-1945 Học sinh - Đọc bài, soạn - Sưu tầm tài liệu có liên quan đến chủ đề - Thực hướng dẫ khác theo yêu cầu giáo viên II PHƯƠNG PHÁP, PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC Phương pháp, kĩ thuật dạy học - Phương pháp: gợi mở, thảo luận nhóm, thảo luận theo cặp đôi, nêu vấn đề, giải vấn đề, bình giảng, thuyết trình - Kĩ thuật: động não, tia chớp, trình bày phút, kĩ thuật khăn trải bàn, kĩ thuật hỏi chuyên gia, đọc tích cực, viết tích cực, Phương tiện dạy học Sgk, máy tính có kết nối mạng TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Tuần: NHỚ RỪNG Tiết: Thế Lữ VĂN BẢN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức Ngày soạn: Ngày dạy: - Biết đọc – hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào Thơ - Thấy só biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể thơ - Chiều sâu tư tưởng thầm kín lớp hệ trẻ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự Kĩ - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Phẩm chất: - u tự do, hồ bình Biết trân trọng tự hồ bình ơng cha đem lại đánh đổi xương máu Kiến thức tích hợp - Tích hợp Tiếng Việt, Tập làm văn - Tích hợp lịch sử: XH Việt Nam đầu TK XX Định hướng phát triển lực a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học II – CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên: - Soạn bài, tư liệu tác giả, tác phẩm (Chân dung nhà thơ, tư liệu đời, nghiệp, lời bình, lời đánh giá thơ - Hướng dẫn HS sưu tầm mạng nhà thơ phong trào Thơ Chuẩn bị học sinh - Soạn bài, tìm hiểu tư liệu tác giả, tác phẩm theo hướng dẫn GV III – TIỂN TRÌNH DẠY HỌC * Bước 1: Ổn định tổ chức * Bước 2: Kiểm tra cũ Kiểm tra việc chuẩn bị sách đồ dùng hs học sinh * Bước 3: tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt * GV cho HS quan sát tranh hổ vườn bách thú Hình thành kĩ q/sát nhận xét, thuyết trình Kĩ quan sát nhận xét, thuyết trình - Nêu yêu cầu: Những hình ảnh gợi cho em liên hệ vấn đề gì? Em hiểu gí v/đề đó? - Nghe, suy nghĩ, trao đổi - HS trình bày, dẫn vào - Từ phần trình bày HS, dẫn vào HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Hiểu giá trị nội dung nghệ thuật - PPDH: Khai thác kênh chữ, vấn đáp, tái thơng tin, giải thích - Kĩ thuật: Động não, trình bày phút - Thời gian: Hoạt động thầy Gv cho hs đọc thích * sgk/5 H: Em nêu vài nét tác giả Thế Lữ ? Hoạt động trò Hs đọc I ĐỌC – HIỂU CHÚ THÍCH - Trả lời theo thích 1.Tác giả: (1907-1989), tên thật Nguyễn Thứ Lễ, quê Bắc Ninh Ông nhà thơ tiêu biểu phong trào Thơ (1932 1945), người cắm cờ cho thắng lợi phong trào thơ với hồn thơ dồi dào, đầy lãng mạn GV: Sau 1930, số thi sĩ du học theo lối “Tây học” phê phán thơ cũ, đặc biệt thơ Đường luật để làm theo lối phóng khống, tự bộc lộ cảm xúc mà khơng bị trói buộc khn sáo, niêm luật H: Em hiểu Thơ mới? GV: Là thơ sáng tác theo lối tự số câu, số chữ không hạn định, cảm xúc mạnh mẽ, phóng khống, Thơ gắn với Xn Diệu, Lưu Trọng Lư, Thế Lữ ? Em biết thơ Nhớ rừng? Chuẩn KTKN cần đạt 2.Tác phẩm: a Xuất xứ -Là thơ tiêu biểu Thế Lữ, tác phẩm - Suy nghĩ trả lời theo cách góp phần mở đường cho hiểu thắng lợi Thơ + Tự + Số câu, số chữ không hạn định - Giới thiệu thơ b Từ khó GV: Cần đọc xác, thể cảm xúc phù hợp với đoạn, - Tìm hiểu thích lúc bực tức, căm hờn, - HS nghe hướng dẫn cách lúc tiếc nhớ có đọc hào hùng - Đọc GV: Chú ý thích 1, 3, - Nhận xét cách đọc - Đây sáng tạo độc đáo dựa sở GV đọc đoạn, gọi HS kế thừa thơ chữ đọc tiếp - HS trả lời - HS đọc - HS trả lời, HS khác nhận xét bổ sung +Đoạn 1: chủ yếu tâm trạng hổ ? Bố cục thơ chia làm phần? Nội dung phần ? +Đoạn 4: chủ yếu thể nhìn hổ thực cảnh vườn bách thú c Bố cục - Bố cục: đoạn: + Đoạn 1,4: nỗi căm hờn, niềm uất hận hổ vườn bách thú + Đoạn 2,3: Nỗi nhớ , nuối tiếc thời oanh liệt hổ ? Bài thơ làm theo thể thơ nào? Vì sao? + Đoạn 5: Khao khát giấc mộng ngàn (khát vọng tự do) Gv nhấn mạnh: có hai cảnh tương phản: cảnh vườn bách d Thể loại ptbđ 10 Tuần: Tiết: QUÊ HƯƠNG Tế Hanh Ngày soạn: Ngày dạy: VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức: - Biết đọc - hiểu tác phẩm thơ lãng mạn để bổ sung thêm kiến thức tác giả, tác phẩm phong trào thơ - Hiểu tình yêu quê hương đằm thắm sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác giả thơ - Vận dụng vào cảm thụ văn học Kĩ năng: - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ - Phân tích chi tiết miêu tả, biểu cảm đặc sắc thơ Phẩm chất: : Yêu quê hương đất nước, giữu gìn phát huy vẻ đẹp quê hương đất nước Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương, đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ 56 II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên SGK, SGV, chuẩn kiến thức - kĩ năng, giáo án Chuẩn bị học sinh: -Đọc soạn theo câu hỏi SGK III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Bước 1: Ổn định tổ chức (1') * Bước 2: Kiểm tra cũ (3-5') Đọc thơ nhớ rừng cho biết hình ảnh hổ tự hình ảnh hổ bị giam cầm có khác nhau? * Bước 3: Bài HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh - Phương pháp: nêu vấn đề, Thuyết trình - Kỹ thuật : Động não - Thời gian: 1’ Hoạt động trò Hoạt động thầy * Nêu yêu cầu: Hãy giới thiệu vài nét đặc sắc quê hương em - Từ phần trình bày HS, dẫn vào Quê hương ta sinh lớn lên Mỗi có q hương Q hương thật thiêng liêng cao quý đáng trân trọng đặc biệt với người xa quê tình cảm thắm thiết sâu đậm Tế Hanh người 57 Hình thành kĩ q/sát nhận xét, thuyết trình - Nghe, suy nghĩ, trao đổi - HS trình bày, dẫn vào Chuẩn KTKN cần đạt Kĩ quan sát nhận xét, thuyết trình xa q lịng ln nhớ vế q với bao kỉ niệm, tình cảm gắn bó thiết tha Tình cảm thể ntn tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC - Mục tiêu: Nắm giá trị nội dung nghệ thuật văn - Phương pháp: Thuyết trình, nêu vấn đề, thảo luận nhóm, cá nhân - Kỹ thuật : Động não, tia chớp - Thời gian: 40 Hoạt động thầy Hoạt động trị Gv cho hs đọc thích *sgk/17 - HS dựa vào thích trả lời Trình bày hiểu biết em tác giả, tác phẩm ? - HS khác nhận xét bổ sung GV: nhận xét bổ sung: Con sông Trà Bồng chảy êm đềm xanh suốt mùa, dịng sơng lượn vịng ơm trọn làng biển quê - Nghe, tiếp thu Chuẩn KTKN cần đạt I ĐỌC – HIỂU CHÚ THÍCH 1.Tác giả - Tế Hanh (19212009), tên khai sinh Trần Tế Hanh, quê xã Bình Dương, huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Tế Hanh nhà thơ quê hương - TH rời quê hương Huế học năm 1936 bắt đầu làm thơ 1939 Tác phẩm Tế Hanh nhà thơ quê hương, gắn bó tha thiết với làng quê Ngay từ a Xuất xứ - Quê hương (1939) 58 sáng tác đầu tay tuổi hoa niên, hồn thơ lãng mạn ông gắn bó tha thiết, sâu nặng với quê hương, với làng chài ven biển, nơi ông sinh lớn lên Mảng thơ thành công ông mảng viết đề tài quê hương Bài thơ “Quê hương”là thơ viết sáng tác mở đầu đầy ý nghĩa, thơ thuộc phòng trào Thơ b Chú thích GV hướng dẫn đọc : đọc nhẹ nhàng, thể tình cảm tác giả quê hương Chủ yếu ngắt nhịp 3/5 số - HS nghe hướng dẫn câu ngắt nhịp 5/3, 3/2/3, 4/4 cách đọc GV đọc mẫu thơ - Nghe đọc cảm nhận Gọi Hs đọc, HS khác nhận - HS đọc văn xét Cho Hs tìm hiểu số thích khó H: Bài thơ chia phần? Nội dung phần? H: Bài thơ làm theo thể thơ nào, cách gieo vần ? - Thể thơ: tự chữ Bài thơ có nhiều khổ, số dịng khổ khơng đồng đều, gieo vần linh hoạt tiếng c Bố cục: - HS nêu bố cục thơ nêu nội dung phần phần - Bố cục: phần + câu đầu : giới 59 d Thể loại ptbđ cuối dòng thơ thiệu làng +Câu 3- : cảnh dân chài bơi thuyền đánh cá - Mạch cảm xúc: Giới thệu chung ->Tái cụ thể quê hương ->Bộc lộ tình cảm, +Câu 9-17 : cảnh cảm xúc thuyền bến - Thể thơ: chữ, gieo vần ôm vần liền + câu cuối : nỗi nhớ làng quê - HS nêu thể thơ II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN ? Hai câu đầu, tác giả giới thiệu quê mình? Em nhận xét cách giới thiệu tác giả? - HS đọc câu đầu - HS trả lời trước lớp 1.Giới thiệu chung quê hương  Hai câu thơ giới thiệu vị trí địa lí nghề nghiệp làng quê - Nghề nghiệp Nghề làng nghề chài lưới Làng bao bọc nước sông làng biển (chim bay dọc biển, cách biển nửa ngày sông) Cái hay ->HS khác nhận xét làng chài đảo bổ sung trời nước không gian bát ngát sơng biển, cịn thời gian tính “ngày sông” Cách giới thiệu tự nhiên giản dị mộc mạc lời tâm sự, vừa nêu rõ nghề truyền thống vừa nêu rõ vị trí làng Cách giới thiệu độc - Nghe, tiếp thu 60 - Địa lí => lời thơ bình dị, tự nhiên, tác giả giới thiệu chung làng q làng chài ven biển đáo cách tính độ dài khoảng cách không gian thời gian thuyền sông ? Theo dõi khổ hai, cho thấy người dân chài khơi đánh cá khung cảnh ntn? - HS thảo luận theo nhóm bàn trả lời ? Trong khung cảnh ấy, bật lên hình ảnh nào? Khi trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng Dân trai tráng bơi thuyền đánh cá - Thiên nhiên: trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng -> khung cảnh đẹp trời, dấu hiệu bình yên tốt đẹp - Báo hiệu ngày biển bình, thời tiết tốt, thuận lợi cho việc khơi - Chiếc thuyền nhẹ hăng tuấn mã ? Tác giả sử dụng nghệ thuật việc miêu tả thuyền? Phân tích tác dụng? Cảnh dân chài khơi đánh cá - Con người: trai tráng Phăng mái chèo - Con thuyền: nhẹ, mạnh mẽ vượt trường hăng tuấn giang mã, phăng mái chèo - Các nhóm khác nhận xét bổ sung - Chỉ phân tích biện pháp nghệ thuật 61 -> NT: so sánh, sd động từ -> NT so sánh, động từ mạnh diễn tả khí dũng mãnh ? Bên cạnh hình ảnh con thuyền khơi, thuyền, cịn hình ảnh làm toát lên sức bật? sống mạnh mẽ, vẻ đẹp hùng tráng ? Hãy phân tích hay đầy hấp dẫn hai câu thơ? Hình ảnh thuyền tác giả liên tưởng, so sánh đầy ấn tượng Con thuyền so sánh với tuấn mã, ngựa đẹp, khoẻ phi nhanh bàn tay điều khiển trai tráng làng chài chứa đựng niềm say mê, hào hứng người dân làng chài.Hình ảnh so sánh kết hợp loạt từ ngữ giàu chất tạo hình:hăng, phăng, vượt diễn tả khí mạnh mẽ, vẻđẹp hùng tráng đầy ấn tượng thuyền người dân lao động - Cánh buồm giương to mảnh hồn làng Rướn thân trắng bao la -> bút pháp lãng mạn, nghệ thuật so ánh, nhân hóa, ẩn dụ -> cánh buồm trắng căng gió biển khơi quen thuộc trở nên lớn lao, thiêng liêng, thơ mộng trở thành biểu tượng miền q làng chài ln tràn đầy sức sống Hình ảnh cánh buồm no gió so sánh độc đáo Cánh buồm vật hữu hình so sánh với - Phân tích “mảnh hồn làng”, vơ hình, trừu tượng khiến cho hình ảnh cánh buồm trở nên bay bổng, lãng mạn Hình ảnh 62 Cánh buồm: giương to mảnh hồn làng, rướn thân thâu góp gió (Nghệ thuật: so sánh, nhân hố, liên tưởng độc đáo kết hợp việc sử dụng ĐT, TT gợi tả ) -> khí mạnh mẽ , vóc dáng khoẻ khoắn vẻ đẹp hùng tráng, đầy ấn tượng thuyền cánh buồm trắng no gió trở - Nghe, tiếp thu nên lớn lao, thiêng liêng, thơ mộng, trở thành biểu tượng đẹp người dân làng chài Có thể nói câu thơ sáng, bình dị, giàu sức gợi khắc hoạ thành công khung cảnh lao động hăng say, phấn chấn, hào hùng người dân làng chài ? Cả đoạn thơ dựng lên tranh thiên nhiên lao động ntn? - HS khái quát trả lời trước lớp - Phát hình ảnh thơ ? Cảnh đồn thuyền trở miêu tả qua chi tiết nào? - Cảm nhận - Nghe, ghi - Miêu tả hình ảnh người dân chài thuyền - Phân tích, cảm ? Em nhận xét tranh nhận lao động ấy? => Cảnh dân chài bơi thuyền đánh cá cảnh tượng đẹp: thiên nhiên người với vẻ đẹp đầy sức sống, đầy hứa hẹn Cảnh thuyền cá bến a Cảnh đón thuyền - Khơng khí: ồn ào, 63 tấp nập - Cá đầy thuyền, tươi ngon ? Bốn câu sau miêu tả gì? ? Hình ảnh người dân chài miêu tả ntn? Phân tích hình ảnh thơ đó? HS trao đổi, thảo luận, tìm chi tiết văn suy nghĩ trả lời - Ngày hôm sau ồn ào… dân làng tấp nập Nhờ ơn trời -> Bức tranh lao động náo nhiệt, đầy ắp niềm vui, sống =>Một sống lao động bình dị với nhiều niềm vui nỗi lo âu b Hình ảnh người dân đánh cá - Con người: da ngăm rám nắng, thân hình nồng thở vị xa xăm ? Trong câu Chiếc thuyền im sử dụng nghệ thuật gì? Em cảm nhận hai câu thơ ntn? - Phát nghệ thuật Tác giả không thấy thuyền nằm im bến mà thấy mệt mỏi say sưa thuyền cảm thấy thuyền lắng nghe chất muối thấm dần thớ vỏ Cũng người dân chài, thuyền thấm đậm vị mặn mòi biển khơi ? Qua tìm hiểu ba khổ thơ - Phân tích -> Hình ảnh thơ vừa chân thực vừa lãng mạn -> khắc họa vẻ đẹp giản dị, khoẻ khoắn, thơ mộng người dân chài lưới: nước da ngăm nhuộm nắng, nhuộm gió, 64 * Hình ảnh thuyền: - Con thuyền: im bến mỏi trở nằm, nghe chất muối thấm dần thớ vỏ -> NT nhân hoá -> đầu em thấy tranh miền biển lên ntn? thân hình vạm vỡ thấm đậm vị mặn GV bình thêm: Một tranh mịi biển khơi đẹp có hình ảnh thiên nhiên, hình ảnh người ln đan xen, hịa quyện Con người gắn bó với biển, u biển thực thể - Miêu tả người dân chài thuyền, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? Tác dụng BPNT đó? - Khái quát - Nghệ thuật: + Miêu tả vừa chân thực vừa lãng mạn kết hợp nhân hoá ->Những người biển dạn dày nắng gió biển khơi khiến thể khoẻ mạnh, rắn rỏi cịn nóng hổi vị mặn mòi biển lúc trở 65 Con thuyền trở nên có hồn, tâm hồn tinh tế Người dân chài mang vẻ đẹp sống nồng nhiệt biển Gọi HS đọc khổi + Phép nhân hoá ? Nhớ quê, tác giả nhớ khiến thuyền gì? Nỗi nhớ có độc thể sống, đáo? phần sống lao ? Khổ thơ sử dụng biện pháp động làng chài, gắn nghệ thuật nào? Phân tích tác bó mật thiết với sống người nơi dụng biện pháp nghệ thuật đó? Nỗi nhớ làng q - Nay xa cách lịng tơi ln tưởng nhớ Màu nước xanh cá bạc buồm vôi Thống thuyền rẽ sóng chạy khơi Tơi thấy nhớ mùi nồng mặn ? Qua nói lên tình cảm tác giả quê hương? Mùi nồng mặn vừa -> Điệp từ nhớ -> nhấn mạnh nỗi nhớ quê tác giả - nỗi nhớ thật độc đáo Đó nỗi nhớ màu sắc, cảnh vật, nhớ hình dáng thuyền, nỗi nhớ kết đọng lại mùi vị đặc trưng làng chài “mùi nồng mặn” 66 - Xa quê - nhớ: màu nước xanh, cá bạc, buồm vôi, thuyền rẽ sóng khơi, mùi nồng mặn ->những hình ảnh thân thuộc, gắn bó, mang hương vị riêng đầy quyến rũ miền biển nồng nàn lại vừa mặn mà đằm thắm Đó mùi vị riêng làng biển cảm nhận lòng người xa quê Đây nỗi nhớ quê cụ thể, thắm thiết thể gắn bó thuỷ chung tác giả với quê hương cho dù xa cách Để tái hình ảnh q hương đẹp, tươi sáng chứng tỏ tác giả người nào? ? Nhắc lại nét đặc bật NT thơ? Bài thơ trình bày phương thức biểu đạt nào? ? Qua thơ em cảm nhận tình yêu quê hương tác giả ? có nắng, có gió, có vị muối, có tình q sâu nặng => Tác giả gắn bó sâu sắc với quê hương, quê hương ln sống lịng tác giả - Nghe, tiếp thu HS bộc lộ suy nghĩ: Tác giả có tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, gắn bó sâu nặng với người, sống làng quê Nghệ thuật - Lời thơ bình dị, gợi cảm, tinh tế - Hình ảnh thơ độc đáo, sáng tạo với phép tu từ so sánh, nhân hoá, ẩn dụ 67 Nội dung: - Bài thơ vẽ lên tranh tươi sáng, sinh động làng quê miền biển, bật hình ảnh khỏe khoắn, đầy sức sống người dân chài sinh hoạt lao động làng chài - Thể tình cảm yêu quê hương sáng, tha thiết nhà thơ ->HS khác nhận xét bổ sung - Nghe, ghi - HS thảo luận theo nhóm bàn trả lời - Các nhóm khác nhận xét bổ sung III Ghi nhớ/sgk/18 - Nghe, ghi HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - Mục tiêu: + Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập thực hành + Rèn kỹ làm việc độc lập hợp tác - Thời gian: 7- 10 phút - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm - Kỹ thuật: Động não, đồ tư 68 Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN cần đạt IV Luyện tập ? Đọc diễn cảm thơ ? ? H.ả thơ mà em thích nhất? Vì sao? ? Em hát hát: Quê hương ? ? Sưu tầm số câu thơ, đoạn thơ tình cảm quê hương? - HS đọc thơ - Đọc diễn cảm thơ - HS trả lời trước lớp ->HS khác nhận xét bổ sung - Sưu tầm số câu thơ, đoạn thơ tình cảm quê hương - Sưu tầm câu thơ, đoạn thơ quê hương HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG - Mục tiêu: + Học sinh vận dụng kiến thức để làm tập vận dụng, liên hệ thực tiễn + Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác + Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc + Kỹ thuật: Động não, hợp tác + Thời gian: phút Hoạt động thầy Cảm nhận câu thơ em cho hay Hoạt động trò - HS thực 69 Chuẩn KTKN cần đạt …………… HOẠT ĐỘNG 5: TÌM THỊI MỞ RỘNG - Mục tiêu: + Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức + Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo - Phương pháp: Dự án - Kỹ thuật: Giao việc - Thời gian: phút Hoạt động thầy HS nhà tìm tham khảo hai thơ Quê hương Đỗ Trung Quân Giang Nam Hoạt động trò - HS thực Chuẩn KTKN cần đạt …………… * Bước Giao bài, hướng dẫn học chuẩn bị nhà (2’) Bài cũ: - Đọc thuộc lòng thơ Bài mới: - Soạn: “Khi tu hú” 70 ... 75 Ông đồ 76 Ông đồ (tt) 77 Câu nghi vấn 78 Câu nghi vấn (tt) Ghi C MỤC TIÊU CỦA CHỦ ĐỀ 1.Kiến thức: Qua chủ đề “ Câu hỏi tu từ văn trữ tình ” học sinh nắm số đặc điểm văn trữ tình thể qua văn. .. Bước 3: tổ chức dạy học HOẠT ĐỘNG : KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý - Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Kĩ thuật: Động não - Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Chuẩn KTKN... hợp tác, sáng tạo sử dụng - Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc - Kỹ thuật: Động não, hợp tác - Thời gian: phút Hoạt động thầy Hoạt động trò Gv giao tập - Hs : Viết đoạn văn cảm nhận