Đang tải... (xem toàn văn)
Ở Tiểu học môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt quan trọng. Nó đặt nền tảng, cơ sở giúp học sinh học tập tất cả các môn học khác. Mục tiêu của môn Tiếng Việt trong chương trình tiểu học mới là hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết ) để học tập và giao tiếp trong môi trường hoạt động của lứa tuổi. Mục tiêu đó đã đặt ra cho những người thầy, người cô phải luôn suy nghĩ, tìm tòi để có phương pháp dạy học môn Tiếng Việt sao cho đạt hiệu quả cao nhất. Qua nhiều năm đứng trên bục giảng, tôi nhận thấy hầu như tất cả giáo viên đều rất coi trọng môn Tiếng Việt, dành rất nhiều thời gian cho môn học nhưng chất lượng môn Tiếng Việt vẫn chưa đạt như mong muốn. Một trong những nguyên nhân đó là do hiệu quả phân môn Luyện từ và câu chưa cao, đặc biệt phần mở rộng vốn từ cho học sinh.
Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm để dạy tốt phân môn LTVC lớp dạng : Mở rộng vốn từ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Ở Tiểu học môn Tiếng Việt có vị trí đặc biệt quan trọng Nó đặt tảng, sở giúp học sinh học tập tất môn học khác Mục tiêu môn Tiếng Việt chương trình tiểu học hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng Tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết ) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Mục tiêu đặt cho người thầy, người phải ln suy nghĩ, tìm tịi để có phương pháp dạy học mơn Tiếng Việt cho đạt hiệu cao Qua nhiều năm đứng bục giảng, nhận thấy tất giáo viên coi trọng môn Tiếng Việt, dành nhiều thời gian cho môn học chất lượng môn Tiếng Việt chưa đạt mong muốn Một nguyên nhân hiệu phân môn Luyện từ câu chưa cao, đặc biệt phần mở rộng vốn từ cho học sinh Làm để dạy học tốt phân môn luyện từ câu góp phần nâng cao chất lượng mơn Tiếng Việt ? Đây trăn trở nhiều thầy trực tiếp đứng lớp, ln tìm tịi nghiên cứu tìm biện pháp thích hợp nâng cao chất lượng giảng dạy Mặt khác, Luyện từ câu phân môn sách Tiếng Việt lớp thường đánh giá khô khan, trừu tượng phân môn Tiếng Việt, em “chán” môn Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy nội dung phân môn luyện từ câu phù hợp với lực nhận thức em Nếu người giáo viên có phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, tổ chức hướng dẫn hoạt động cách linh hoạt, nhẹ nhàng, em hứng thú, chủ động nắm kiến thức Ngược lại, giáo viên “ngán” dạy phân môn mà tổ chức dạy đơn điệu, phương pháp áp đặt học sinh khó tiếp thu, “sợ” học, em có học lực trung bình yếu Ngồi nội dung Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp Luyện từ câu giáo viên thường xem nhẹ phần mở rộng vốn từ, học sinh khơng biết giáo viên tìm giúp nên em thường thụ động dẫn đến vốn từ nghèo nàn, việc dùng từ viết văn chưa hay ảnh hưởng chung đến chất lượng môn Tiếng Việt Sau xin nêu vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn luyện từ câu lớp mà rút trình giảng dạy II ĐẶC ĐIỂM , TÌNH HÌNH: Thuận lợi : - Trường thường xuyên tổ chức thao giảng, dự tổ chức triển khai học tập nghiêm túc chuyên đề đổi phương pháp dạy học, giáo dục môi trường, giáo dục kĩ sống giúp giáo viên học tập, trao đổi rút kinh nghiệm nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy - Là lớp hai buổi, có thời gian rèn thêm vào buổi chiều Sĩ số HS 25 HS Các em có đủ sách giáo khoa, sách tập, đông học sinh có từ điển tiếng Việt - Bản thân cố gắng trao dồi kiến thức, rèn kĩ nghiệp vụ, nhiệt tình, ý học hỏi, tích góp kinh nghiệm thân đồng nghiệp, thích nghiên cứu dạy Luyện từ câu có hiệu Khó khăn : - Trình độ HS lớp khơng đồng Các em khơng thích học phân môn luyện từ câu Theo khảo sát đầu năm u thích phân mơn mơn Tiếng Việt số học sinh thích học luyện từ câu chiếm 15% - HS vùng xa, kinh nghiệm sống ít, vốn từ cịn nghèo, HS nhút nhát, rụt rè III NỘI DUNG : Phạm vi nghiên cứu : Các luyện từ câu Mở rộng vốn từ học kì I lớp Nghiên cứu số kiến thức cần thiết: Để có kế hoạch học tốt, người giáo viên tự tin, chủ động bục giảng, hướng dẫn, tổ chức tốt hoạt động làm tập người giáo viên cần : Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp Nghiên cứu nắm vững mục tiêu môn học, mục tiêu cần đạt tiết, tập Đây việc phải làm dạy hàng ngày nhiều giáo viên xem sơ sài, dạy theo trình tự tập sách khoa mà chưa ý đến mục tiêu cần đạt Qua nghiên cứu, xác định mục tiêu phần mở rộng vốn từ lớp sau: - Cung cấp thêm từ ngữ theo chủ điểm - Nắm nghĩa từ, yếu tố Hán Việt, số thành ngữ, tục ngữ thông dụng - Rèn luyện sử dụng từ, sử dụng thành ngữ, tục ngữ - Giáo dục học sinh u thích giữ gìn sáng tiếng Việt Đó mục tiêu chung, cịn xác định mục tiêu dạy giáo viên cần vào tài liệu Chuẩn kiến thức, kĩ năng; tài liệu hướng dẫn tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường, thực tế lớp học để xác định mục tiêu cần đạt Ví dụ : Với Mở rộng vốn từ Nhân hậu – Đoàn kết tiết PPCT thứ tuần Tôi xác định mục tiêu cụ thể sau: - HS biết thêm số từ ngữ( gồm thành ngữ, tục ngữ từ Hán Việt thông dụng) chủ điểm học : Thương người thể thương thân - Nắm tiếng “nhân” theo hai nghĩa khác nhau: người, lòng thương người - HS khá, giỏi : Nêu ý nghĩa câu tục ngữ tập - Giáo dục bảo vệ mơi trường : Giáo dục tính hướng thiện cho học sinh biết sống nhân hậu biết đoàn kết với người Như theo mục tiêu chung Mở rộng vốn từ, học sinh phải nắm nghĩa yếu tố Hán Việt nên để đạt mục tiêu người giáo viên cần nghiên cứu bổ trợ thêm kiến thức cho thân vốn từ Hán Việt: mở rộng vốn từ, nắm đặc điểm cấu tạo, ngữ nghĩa từ Khi có kiến thức vững phần giáo viên tự tin, không bị phụ thuộc vào đáp án sách giáo viên Vì thực tế dạy cho thấy dạy cho học sinh nắm ngữ nghĩa yếu tố nắm ngữ nghĩa phần lớn từ vựng tiếng Việt Ví dụ : GV giúp học sinh hiểu nghĩa từ tố trung ( lòng, Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp dạ) hiểu nghĩa nhiều từ ghép khác trung thành, trung hậu, trung kiên, trung nghĩa) Ngoài để thuận lợi hơn, giáo viên cần cần sử dụng thêm loại từ điển : Từ điển Hán Việt, từ điển thành ngữ, tục ngữ Hán Việt, từ điển tiếng Việt, …… Từ năm học 2010-2011, Bộ Giáo dục đào tạo ban hành tài liệu Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học cho tất lớp Ở trường, tham gia tập huấn chuyên đề Bản thân tự nhận thức việc cần thiết phải giáo dục kĩ sống cho học sinh Phân môn Luyện từ câu sách giáo khoa Tiếng Việt lớp thể sách Giáo dục kĩ sống môn học tiểu học – lớp có vài khơng phải mà giáo viên giáo dục kĩ sống mà cần thực học khai thác số kĩ sống có nội dung lúc hướng dẫn tổ chức hoạt động nhằm tăng cường thực hành luyện tập kĩ sống cho học sinh Tuy nhiên giáo viên cần phải nhớ tích hợp giáo dục kĩ sống không làm nặng nề, tải nội dung học ngược lại giúp học sinh nhẹ nhàng thoải mái, thiết thực có hiệu VD: Khi dạy Mở rộng vốn từ Trung thực- Tự trọng tiết PPCT 12 tuần 6, SGK trang 62,63 xác định giáo dục kĩ sống cho học sinh sau: - Kĩ trao đổi, thảo luận - Kĩ nhận xét, bình luận ( nhận xét nhân vật bạn Minh) - Kĩ tự nhận thức thân tính trung thực, tự trọng Mặc dù dạy học tích hợp trước có Tuy nhiên dạy học tích hợp nhấn mạnh, mở rộng phát huy nâng lên thành lí luận, đan xen tiết học Như ví dụ trên, sau tập giáo viên cho học sinh nhận xét bạn Minh Qua luyện tập kĩ nhận xét, bình luận, giáo dục thái độ học tập điều hay bạn Vì vậy, ngồi việc tích hợp kĩ nghe, nói, đọc, viết giáo viên cần ý điều nhằm đảm bảo phát triển toàn diện cho học sinh Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp Một điều giáo viên cần nắm vững phải nắm nội dung phân môn Luyện từ câu nói chung phần mở rộng vốn từ nói riêng Trong học kì I SGK Tiếng việt 4, mở rộng vốn từ có tiết nằm chủ điểm: Thương người thể thương thân( tiết MRVT Nhân hậu- Đoàn kết) Măng mọc thẳng( tiết MRVT Trung thực- Tự trọng) Trên đôi cánh ước mơ( tiết MRVT Ước mơ) Có chí nên( tiết MRVT Ý chí- Nghị lực) Tiếng sáo diều ( tiết MRVT Đồ chơi – Trị chơi) Vì nội dung SGK xây dựng theo quan điểm tích hợp Các phân mơn Tập đọc, Chính tả, Kể chuyện, Luyện từ câu, Tập làm văn tập hợp quanh chủ điểm Nắm vững điều giúp giáo viên dạy mở rộng vốn từ theo chủ điểm cho học sinh tốt Ví dụ : Mở rộng vốn từ Ước mơ tuần 9, SGK trang 87- 88 hướng dẫn học sinh làm tập 4: Nêu ví dụ minh họa loại ước mơ nói trên( ước mơ đánh giá cao, ước mơ đánh giá không cao, ước mơ đánh giá thấp), lớp tôi, học sinh khá, giỏi dễ dàng tìm ví dụ học sinh trung bình, yếu gặp khó khăn Tuy nhiên tơi hướng dẫn em nhớ lại tìm ví dụ nhân vật mà em học tập đọc chủ điểm như: ước mơ bạn nhỏ Nếu có phép lạ, ước mơ bạn Lái Đơi giày ba ta màu xanh,…Sau đặt câu hỏi gợi ý giúp học sinh nhận đâu ước mơ đánh giá cao, ước mơ đánh giá thấp…Như theo cách hướng dẫn này, học sinh trung bình, yếu tìm nhiều ví dụ minh họa tập Tạo hứng thú cho học sinh: Trong dạy học, tạo hứng thú cho học sinh quan trọng Nó gần định hiệu việc dạy học Luyện từ câu đánh giá khô khan phân môn Tiếng Việt Vì tạo hứng thú cho học sinh lại quan trọng Khi học sinh có hứng thú, em tự giác, chủ động học tập dạy diễn nhẹ nhàng, học sinh chủ động nắm kĩ năng, kiến thức Để tạo hứng thú cho học sinh, tơi thường tạo cho em khơng khí sẵn sàng học tập hoạt động sau : Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp Giới thiệu : Đây bước quan trọng Đó khơng đơn giản nêu mục đích, yêu cầu tiết học mà cịn bước tạo khơng khí sơi nổi, thu hút em vào học Có thể giới thiệu nhiều cách : liên hệ kiến thức chủ điểm học trò chơi, hỏi đáp… Ví dụ: Khi giới thiệu bài luyện từ câu tuần : Mở rộng vốn từ : Ước mơ Tôi giới thiệu sau : Cho lớp chơi trị chơi “ Đốn chữ” GV chia lớp thành hai đội, mở đĩa cho HS nghe hát Ước mơ có gợi ý : Tên hát nội dung chủ điểm mà học Yêu cầu học sinh đốn Đội giải chữ đội giành chiến thắng, tuyên dương Đội đoán sai phải hát chung Sau GV giới thiệu: Tiết Luyện từ câu hôm mở rộng vốn từ, thành ngữ thuộc chủ điểm Theo cách giới thiệu trên, tạo hứng thú cho em sẵn sàng tiết học mà ca từ hát góp phần gợi ý thơng tin cho học sinh làm tập tiết học VD khác : Sử dụng phương pháp hỏi đáp giới thiệu Mở rộng vốn từ Trung thực - Tự trọng tuần SGK trang 48-49 GV đặt câu hỏi : Cậu bé Chôm truyện Những hạt thóc giống có đức tính đáng q ?( trung thực) Vậy theo em trung thực gì? Cịn tự trọng, em hiểu tự trọng? (HS nêu ý kiến như: tôn trọng/ …) GV: Để giúp em biết thêm nhiều từ, nắm nghĩa cách dùng từ ngữ theo chủ điểm Trung thực- Tự trọng Hôm Mở rộng vốn từ theo chủ điểm Rõ ràng cách giới thiệu tạo khơng khí học tập, thu hút ý học sinh Để thu hút học sinh vào học, giới thiệu tổ chức , hướng dẫn làm tập tơi ln tạo khơng khí học tập để khơi gợi hứng thú học sinh Ví dụ: Khi tổ chức làm tập tiết LTVC tuần trang 33 SGK TV lớp tập : Tôi hướng dẫn cách làm tương tự trị chơi Rung chng vàng, cách làm sau: Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp - Bước 1: Cho học sinh nắm yêu cầu - Bước : Phổ biến cách làm : Học sinh suy nghĩ, viết vào bảng từ thích hợp ngoặc để hoàn chỉnh câu thành ngữ Sau thời gian quy định HS dơ bảng Em sai bị loại đứng sang bên phải hát làm động tác gây cười cho lớp quay lại “ sàn thi đấu” - Bước 3: Cho HS làm GV chốt lời giải Sau đọc thuộc câu thành ngữ hồn chỉnh a, Hiền bụt ( đất ) b, Lành đất ( bụt ) c, Dữ cọp d, Thương chị em gái VD khác BT2 trang 17, tiết luyện từ câu Mở rộng vốn từ : Nhân hậu- Đồn kết tuần tơi dùng thẻ từ ghi từ cho nhân dân, nhân hậu, nhân ái, công nhân, nhân loại, nhân đức, nhân từ, nhân tài Sau tổ chức làm theo nhóm đơi, trình bày kết hình thức thi đua Giáo viên chia đội Mỗi đội cử học sinh lên thi đua gắn thẻ từ vào cột chia bảng Đội làm nhanh, làm đội thắng Từ có tiếng nhân có nghĩa “người” nhân dân, cơng nhân, nhân loại, nhân tài Từ có tiếng nhân có nghĩa “lòng thương người” nhân hậu, nhân ái, nhân đức, nhân từ Ngoài để tạo hứng thú học tập cho học sinh, người giáo viên cần phải biết vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật động não, kĩ thuật “ Cơng đoạn” Đối với kĩ thuật chia nhóm, GV nên sử dụng nhiều cách khác để gây hứng thú đồng thời tạo hội cho em học hỏi, giao lưu với nhiều bạn khác lớp GV chia nhóm theo số điểm danh, theo màu sắc, theo tên loại trái em u thích,….u cầu học sinh có số điểm danh, màu, loại trái u thích vào nhóm Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp Kĩ thuật “ Công đoạn” kĩ thuật dạy học tích cực ứng dụng vào dạy học nhận thấy hiệu với tập tìm từ Với kĩ thuật này, GV chia lớp thành nhóm, giao cho nhóm nhiệm vụ khác Ví dụ : nhóm làm câu a, nhóm câu b, nhóm câu c, nhóm câu d,… Sau nhóm làm việc ghi kết vào giấy A0 xong, nhóm luân chuyển giấy A0 ghi kết làm việc cho Cụ thể nhóm chuyển cho nhóm 2, nhóm chuyển cho nhóm 3, nhóm chuyển cho nhóm 4, nhóm chuyển cho nhóm 1…Các nhóm đọc bổ sung cho Sau lại tiếp tục luân chuyển kết cho nhóm nhận kết từ nhóm khác để góp ý Cứ nhóm nhận lại tờ giấy A0 nhóm với ý kiến nhóm khác Từng nhóm xem, xử lí ý kiến bạn để hồn thiện kết nhóm Sau hồn thiện xong, nhóm treo kết lên bảng Ví dụ : Bài tập trang 17 SGK tiết Luyện từ câu Mở rộng vốn từ Nhân hậu- Đoàn kết GV chia nhóm, nhóm làm câu a, nhóm làm câu b, nhóm làm câu c, nhóm làm câu d Chẳng hạn câu a, nhóm tìm từ thể lịng nhân hậu, tình cảm yêu thương đồng loại : tình thân ái, yêu quý, xót thương Sau chuyển sang nhóm 2, nhóm bổ sung thêm từ: cảm thông, đồng cảm tiếp tục chuyển sang nhóm 3, nhóm bổ sung thêm từ nhân ái, chuyển sang nhóm 4, nhóm bổ sung tiếp từ tha thứ Cuối chuyển nhóm Nhóm xem hồn thiện lại sau dán bảng trình bày Tương tự trên, nhóm khác làm nhóm mình, bổ sung cho nhóm khác Theo cách tổ chức này, em thích thú quan trọng đảm bảo cho học sinh làm tất phần tập Tóm lại Luyện từ câu đánh giá môn học khô nên việc gây hứng thú học sinh quan trọng Tuy nhiên phải lúc học mà chơi , không biến học thành chơi Một số điều cần quan tâm: a, Hướng dẫn học sinh tìm từ theo chủ điểm, giải nghĩa từ cách có hiệu quả: Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp Đối với mở rộng vốn từ bước quan trọng để tạo hiệu cho dạy cách hướng dẫn học sinh tìm từ, hiểu nghĩa từ Giáo viên phải hướng dẫn để tránh tình trạng học sinh khơng tìm giáo viên cung cấp Cách làm dẫn đến học sinh thụ động, khơng tích cực học Đối với tập tìm từ ngữ theo nghĩa, giáo viên phải hướng dẫn học sinh nắm yêu cầu mẫu tập, gợi ý cho em dựa vào Tập đọc, Chính tả học chủ điểm để tìm từ Hoặc có điều kiện, giáo viên cho học sinh xem đoạn đĩa hình có nội dung theo chủ điểm để giúp em tìm từ dễ Ví dụ hướng dẫn học sinh làm tập Mở rộng vốn từ Nhân hậu- Đồn kết trang 17: Tìm từ ngữ: a, Thể lịng nhân hậu, tình cảm yêu thương đồng loại b, Trái nghĩa với nhân hậu yêu thương c, Thể tinh thần đùm bọc giúp đỡ đồng loại d, Trái nghĩa với đùm bọc giúp đỡ Với tập này, tùy theo trình độ học sinh lớp, lớp có số học sinh trung bình nhiều, GV gợi ý HS dựa vào Tập đọc Dế Mèn bênh vực kẻ yếu…, Chính tả Mười năm cõng bạn học để tìm từ theo yêu cầu tập; cho học sinh xem trích đoạn đĩa hình cảnh cứu trợ, ủng hộ đồng bào gặp thiên tai, ủng hộ người nghèo… để giúp em liên hệ tìm từ dễ Ngồi ra, giáo viên hướng dẫn tìm từ qua tranh SGK Cách vừa thu hút ý vừa giúp học sinh nhớ tốt Ví dụ dạy Mở rộng vốn từ Đồ chơi- Trò chơi tuần 15 trang 147-148 SGK, GV hướng dẫn em quan sát tranh SGK( phóng to) để tìm từ ngữ tên đồ chơi, trò chơi Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp Tranh 1: Từ đồ chơi: diều- Trò chơi: thả diều Tranh 2: Từ đồ chơi: đầu sư tử, đàn gió, đèn ơng sao- Trị chơi: rước đèn Tranh 3: Từ đồ chơi: dây thừng, búp bê, xếp hình nhà cửa, nồi xoong, – Trị chơi: nhảy dây, cho bé ăn bột, xếp hình nhà cửa, nấu ăn Tranh 4: Từ đồ chơi: máy vi tính, xếp hình – Trị chơi: Trị chơi điện tử, lắp ghép hình Tranh 5: Từ đồ chơi: dây thừng, chạng ná – Trò chơi: kéo co, bắn chim.( Lưu ý GV cần giáo dục HS khơng chơi trị chơi bắn chim vừa nguy hiểm, vừa có hại đến mơi trường) Tranh 6: khăn bịt mắt – Trị chơi: bịt mắt bắt dê Tóm lại, qua việc hướng dẫn quan sát tranh, giáo viên giúp học sinh tìm từ tốt Đối với tập tìm từ theo hình thức cấu tạo, xác định nghĩa từ, nghĩa thành ngữ, tục ngữ Ngoài việc động viên học sinh huy động trí nhớ để tìm từ cách có hiệu cách hướng dẫn học sinh sử dụng từ điển tiếng Việt Ví dụ hướng dẫn học sinh làm tập tiết Mở rộng vốn từ Nhân hậu- Đoàn kết SGK trang 33: Tìm từ : a, Chứa tiếng hiền M: dịu hiền, hiền lành b, Chứa tiếng ác M: ác, ác nghiệt Giáo viên hướng dẫn tìm từ từ điển: Khi tìm từ bắt đầu tiếng hiền em mở từ điển tìm chữ h, vần iên Học sinh tìm từ như: hiền đức, hiền hậu, hiền thảo,…Khi tìm từ bắt đầu tiếng ác, em mở trang bắt đầu chữ a, tìm vần ác Học sinh tìm từ ác độc, ác ôn, ác hại,… Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 10 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp Hoặc với tập tiết Luyện từ câu Mở rộng vốn : Trung thực – Tự trọng SGK trang 49: Dòng sau nêu nghĩa từ tự trọng ? a, Tin vào thân b, Quyết định lấy cơng việc c, Coi trọng giữ gìn phẩm giá d, Đánh giá cao coi thường người khác Học sinh sử dụng từ điển tiếng Việt tìm nghĩa từ tự trọng, đối chiếu với nghĩa ghi dòng a, b, c, d để tìm lời giải HS xác định lời giải câu c: Coi trọng giữ gìn phẩm giá Hoặc ví dụ làm tập tiết Mở rộng vốn từ: Ước mơ :Em hiểu thành ngữ nào? a, Cầu ước thấy b, Ước c, Ước trái mùa d, Đứng núi trông núi Học sinh sử dụng từ điển thành ngữ, tục ngữ Việt Nam để làm tập tốt Chẳng hạn câu c nghĩa là: Ước điều không phù hợp, trái với lẽ phải Lưu ý : Để học sinh làm tốt dạng tập này, giáo viên cần động viên em mua từ điển học sinh từ đầu năm học, hướng dẫn sử dụng từ điển Tuy nhiên tùy theo điều kiện lớp, giáo viên phơ tơ vài trang từ điển cung cấp cho học sinh Ngoài để tiết kiệm thời gian lớp, giáo viên nên yêu cầu học sinh chuẩn bị nhà Ngoài cần hướng dẫn học sinh tự chuẩn bị sổ tay để ghi từ ngữ học sau b Chú ý bồi dưỡng đối tượng học sinh khá, giỏi; nâng cao chất lượng đại trà: Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh khá, giỏi, học sinh trung bình có học sinh yếu Các tập sách giáo khoa theo yêu cầu Chuẩn kiến thức, kĩ đối tượng học sinh phải đạt Ngồi ra, lớp hai buổi có thời gian rèn luyện thêm Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 11 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp vào buổi chiều Nên thân thấy cần phải có tập dành cho học sinh khá, giỏi, bước nâng cao chất lượng học sinh trung bình yếu Ví dụ : Bài Mở rộng vốn từ ý chí- Nghị lực Sau học buổi sáng, em làm tập SGK Đến buổi chiều, cho em rèn luyện thêm tập sau: Bài tập 1: Chọn từ thích hợp từ sau để điền vào ô trống: ý chí, chí, chí hướng, chí thân a, Nam người bạn … b, Hai người niên yêu nước theo đuổi một…… c, ……… Bác Hồ ……của toàn thể nhân dân Việt Nam d, Khơng có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển …… làm nên Lời giải : a: chí thân; b : chí hướng; c: ý chí; d : Quyết chí Bài tập 2: Trong câu tục ngữ đây, câu khơng nói ý chí, nghị lực: a, Có chí nên b, Thua keo này, bày keo khác c, Có bột gột nên hồ d, Có cơng mài sắt, có ngày nên kim e, Có đến, có học hay g, Thắng khơng kiêu, bại khơng nản Lời giải: c, Có bột gột nên hồ Như hai tập này, mục tiêu giáo viên đề với Bài tập dành cho học sinh toàn lớp, tập dành cho học sinh khá, giỏi Hoặc ví dụ khác học xong Mở rộng vốn từ Nhân hậu- Đồn kết tuần 3, buổi chiều tơi cho học sinh làm thêm tập sau: Em viết đoạn văn ngắn kể người có lịng nhân hậu, có dùng thành ngữ, tục ngữ học Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 12 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp Với tập này, học sinh khá, giỏi làm Tuy nhiên với học sinh trung bình yếu cịn lúng túng, không yêu cầu em dùng thành ngữ, tục ngữ vào bài viết, tơi cịn hướng dẫn em sử dụng từ ngữ thuộc chủ điểm học gợi ý câu hỏi: Người em định kể ai? Người có lịng nhân hậu nào? … Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy việc quan tâm đến đối tượng học sinh việc làm quan trọng, thiếu trình giảng dạy, lớp bán trú, hai buổi / ngày Với tập rèn luyện thêm vào buổi chiều phát huy khả học tập em học sinh khá, giỏi, nâng cao chất lượng học sinh đại trà Bên cạnh cịn rèn cho em tính chăm chỉ, khơng chịu dừng lại biết Về việc tập để em rèn luyện, giáo viên cần theo tình hình thực tế lớp mình, tham khảo thêm sách như: Tiếng Việt nâng cao lớp , Bồi dưỡng học sinh giỏi Tiếng Việt nhà xuất Giáo Dục c Gắn kiến thức học với thực tế: Kiến thức tiếng Việt vốn bắt nguồn từ đời sống thực tế, dạy, giáo viên liên hệ thực tế để học sinh tìm kiến thức em làm tập tốt hơn, hứng thú Ngược lại sau hoạt động bài, giáo viên cần liên hệ thực tế để giáo dục em vận dụng điều học vào sống Có vậy, em cảm thấy kiến thức học thật gần gũi, u thích mơn học Ví dụ: Bài Mở rộng vốn từ nhân hậu, đoàn kết tuần ví dụ nói, dạy vào thời điểm miền Trung nước ta chịu ảnh hưởng bão, lũ giáo viên cho học sinh xem băng hình, phóng cảnh bà chống chọi với thiên tai,và cảnh khắp nơi tổ chức quyên góp, ủng hộ giúp học sinh tìm từ đặt câu theo từ ngữ dễ Ngồi ra, từ việc liên hệ thực tế đó, giáo viên làm xúc động học sinh, khắc sâu, giáo dục tinh thần tương thân tương ái, sống nhân hậu đoàn kết, em biết vận dụng vào sống việc làm cụ thể : ủng hộ lũ lụt, ủng hộ bạn nghèo đồ dùng học Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 13 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp tập, giúp đỡ người tàn tật, giúp đỡ bạn lớp, trường có hồn cảnh khó khăn,… Ví dụ khác: Mở rộng vốn từ: Ý chí- Nghị lực tuần 13, Bài tập 3: Viết đoạn văn ngắn nói người có ý chí, nghị lực nên vượt qua nhiều thử thách, đạt được thành công Với tập này, giáo viên liên hệ ngồi việc viết nhân vật mà em học, xem báo, đài em viết bạn lớp, trường người thân em Và thực tế dạy này, nhiều học sinh lớp chọn viết bạn lớp người thân Khi mời đọc bài, sửa trước lớp, em ngạc nhiên, thích thú Tôi chọn làm tốt kể người gần gũi xung quanh để giáo dục, nêu gương trước lớp Vì nhân vật người cụ thể mà em biết, thấy, có tính giáo dục tốt Minh họa làm học sinh: Tình út gia đình đơng Gia đình bạn nghèo Ba mẹ bạn già yếu Quảng đường từ nhà đến trường xa, lại phải học xe đạp cũ, thường bị hư Tình cịn mắc chứng bệnh đau khớp nên bạn khổ sở mùa lạnh Khó khăn chưa lúc bạn lùi bước Nhờ lớp cô giáo động viên, bạn tâm học hành Thành tích bạn cao, học sinh giỏi đứng đầu lớp Bạn Phạm Văn Tình lớp em gương ý chí, nghị lực đáng học tập (Bài làm em Nguyễn Thúy Hòa- Học sinh lớp 4A2, trường TH Phước Sang) IV KẾT QUẢ : Khi áp dụng biện pháp vào việc giảng dạy phân môn Luyện từ câu, thu nhận số kết sau : - Các em yêu thích học phần mở rộng vốn từ - Tự tin, mạnh dạn học tập giao tiếp - Tỉ lệ học sinh dùng từ xác, từ hay tăng lên, kĩ viết văn có tiến nhiều V KẾT LUẬN : Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 14 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp Để nâng cao chất lượng môn Tiếng Việt, trước hết giáo viên không xem nhẹ phân môn môn Tiếng Việt, mảng kiến thức nào, lập kế hoạch học ý phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực để thu hút học sinh chủ động nắm kiến thức Phải tôn trọng nghiêm túc thực giáo dục, giảng dạy theo nguyên tắc từ đơn giản đến nâng cao, khắc sâu, quan tâm tất đối tượng học sinh Bên cạnh đó, khơng ngừng học tập nâng cao trình độ kiến thức, tích lũy kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp phải ln tích cực tìm tịi áp dụng vào công việc dạy học nhằm đạt kết cao Trên kinh nghiệm mà tơi rút q trình giảng dạy, mong đóng góp ý kiến thầy cô Phước sang ngày tháng năm 2011 Người viết Nguyễn Thị Ngọc Lan Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 15 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp MỤC LỤC Trang I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI………………………………………… II ĐẶC ĐIỂM, TÌNH HÌNH……………………………………………….2 III NỘI DUNG……………………………………………… Nghiên cứu số kiến thức cần thiết………………………………………2 Tạo hứng thú cho học sinh………………………………………………… Một số điều cần quan tâm……………………………………… a Hướng dẫn học sinh tìm từ theo chủ điểm, giải nghĩa từ cách có hiệu quả………………………… b Chú ý bồi dưỡng đối tượng học sinh khá, giỏi; nâng cao chất lượng đại trà………………………………………………………………………………11 c Gắn kiến thức học với thực tế… .13 IV KẾT QUẢ…………………………………………………………… 14 V KẾT LUẬN…………………………………………………………… 14 NHẬN XÉT CỦA BGH TRƯỜNG Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 16 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… NHẬN XÉT CỦA PHÒNG GIÁO DỤC Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 17 Một vài kinh nghiệm để dạy học tốt phân môn Luyện từ câu lớp …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Người viết : Nguyễn Thị Ngọc Lan Trang 18 ... thân( tiết MRVT Nhân hậu- Đoàn kết) Măng mọc thẳng( tiết MRVT Trung thực- Tự trọng) Trên đôi cánh ước mơ( tiết MRVT Ước mơ) Có chí nên( tiết MRVT Ý chí- Nghị lực) Tiếng sáo diều ( tiết MRVT Đồ chơi