Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở trên địa bàn huyện ninh sơn, tỉnh ninh thuận

1 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Văn Đệ Kết nghiên cứu nêu luận văn hồn tồn trung thực chưa có cơng bố cơng trình khác rri r _ • ? Tác giả Lê Bá Thông LỜI CẢM ƠN Luận văn với đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận” hoàn thành theo chương trình đào tạo thạc sĩ chuyên ngành Quản lý giáo dục Đại học Quy Nhơn Nhân dịp luận văn hoàn thành, em xin bày tỏ lòng biết ơn đến Ban lãnh đạo trường Đại học Quy Nhơn, q thầy giáo tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho em suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt em xin chân thành cảm ơn PGS.TS.NGƯT Nguyễn Văn Đệ, người trực tiếp hướng dẫn em nghiên cứu khoa học ln theo sát em suốt q trình để em hoàn thành luận văn Em xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo Ninh Sơn, Văn phòng Ủy ban nhân dân huyện Ninh Sơn, Ban giám hiệu, quý thầy cô giáo 08 trường THCS địa bàn huyện Ninh Sơn, bạn bè đồng nghiệp gia đình giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi để em học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù thân nỗ lực có nhiều cố gắng, song chắn luận văn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Kính mong nhận bảo chân tình từ q thầy giáo, giáo ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, tháng năm 2017 rri r _ • ? Tác giả Lê Bá Thông MỤC LỤC •• Trang 2.4.1 Thực trạng quản lý điều kiện cần thiết cho hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học sở địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh TT Chữ viết tắt Nội dung đầy đủ BD Bồi dưỡng BDGV BDTX Bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng thường xuyên CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất ĐNGV GD Đội ngũ giáo viên Giáo dục GD&ĐT GV Giáo dục Đào tạo Giáo viên 10 HT Hiệu trưởng 11 Nxb Nhà xuất 12 NCKH 13 PPDH Nghiên cứu khoa học Phương pháp dạy học 14 PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú 15 QL Quản lý 16 TB 17 THCS Trung bình Trung học sở 18 THPT 19 TW Trung học phổ thông Trung ương 20 UBND Ủy ban nhân dân DANH MỤC BẢNG Trang DANH MỤC SƠ ĐỒ Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngày phát triển giáo dục thừa nhận tiền đề quan trọng phát triển tất lĩnh vực trị - kinh tế - an ninh quốc phịng, mục tiêu giáo dục phải xem mục tiêu hàng đầu phát triển Trong lí luận thực tiễn, ĐNGV ln xem lực lượng cốt cán nghiệp GD&ĐT, nhân tố chủ đạo định việc nâng cao chất lượng giáo dục Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII xác định: “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” Do đó, cần phải “Thực chương trình bồi dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng chuẩn hóa, nâng cao phẩm chất lực cho ĐNGV” [2] Trong nhiều năm qua, Đảng Nhà nước ta có nhiều sách, chủ trương, đường lối thể quan tâm hàng đầu đến công tác nâng cao chất lượng ĐNGV Và điểm nhấn quan trọng quan điểm đạo Đảng ta Nghị số 29-NQ/TW ngày 07 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đổi bản, tồn diện GD&ĐT, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Nghị nêu rõ: “Đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức lực nghề nghiệp” [3] Ngày 08/8/2011 Bộ GD&ĐT ban hành Thông tư số 31/2011/TTBGDĐT Chương trình bồi dưỡng thường xuyên GV THCS áp dụng nước với mục đích: “Nâng cao mức độ đáp ứng GV THCS với yêu cầu phát triển giáo dục THCS yêu cầu chuẩn nghề nghiệp GV THCS” Theo chương trình này, GV THCS bồi dưỡng kiến thức 120 tiết/năm học với 02 khối kiến thức: Khối kiến thức bắt buộc khối kiến thức tự chọn với nhiều nội dung mơ đun phong phú, đa dạng để GV lựa chọn vấn đề cần thiết chuyên mơn [8] Ngành giáo dục nước ta có nhiều chuyển biến tích cực, gặt hái kết đáng ghi nhận thời gian gần đây, đặc biệt hoạt động đổi nội dung, phương pháp giảng dạy, bước phát triển ĐNGV số lượng chất lượng, góp phần đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng phục vụ công xây dựng đất nước Tuy vậy, ĐNGV nói chung GV THCS nói riêng cịn bất cập cấu, trình độ tay nghề, lực sư phạm, vậy, ĐNGV chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Cùng với giáo dục nước, ngành GD&ĐT tỉnh Ninh Thuận có bước đột phá mạng lưới trường lớp củng cố, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ công tác giáo dục trường học tăng cường theo hướng chuẩn hóa, đại; số trường lớp xây dựng theo chuẩn quốc gia ngày tăng; chất lượng GD&ĐT có tiến rõ rệt Song, tồn yếu kém, bất cập quy mô, cấu hiệu GD&ĐT, chưa đáp ứng đòi hỏi ngày cao phát triển Nằm hệ thống GD&ĐT tỉnh Ninh Thuận nên ngành GD&ĐT huyện Ninh Sơn có đầy đủ ưu điểm nêu Bên cạnh ưu điểm tồn số hạn chế, yếu riêng địa bàn miền núi như: chất lượng đại trà thấp so với yêu cầu, chất lượng mũi nhọn khiêm tốn, chất lượng dạy học giáo dục trường địa bàn có chênh lệch lớn, số đơn vị có tỷ lệ học sinh giỏi khiêm tốn Nguyên nhân rơi vào trường hợp như: số GV chưa có trách nhiệm cao, chưa thực tâm huyết với nghề, chưa thực đổi phương pháp dạy học phù hợp, chưa BD nâng cao nghiệp vụ sư phạm thường xuyên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi Chính việc quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGV THCS địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận việc làm quan trọng, thiết thực mang ý nghĩa thực tiễn cao, góp phần đẩy mạnh chất lượng giáo dục, phát huy nội lực đáp ứng ngày tốt nhiệm vụ mà ngành giáo dục nhân dân mong đợi Từ lý trên, chọn vấn đề “Quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung học sở địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khảo sát thực tiễn, từ đề tài đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV THCS địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV, góp phần phát triển giáo dục huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận giai đoạn Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học sở 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trung học sở địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận Giả thuyết khoa học Những năm gần đây, hoạt động bồi dưỡng ĐNGV THCS địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận cấp quan tâm đạt số kết định việc chuẩn hóa, nâng cao chất lượng ĐNGV; nhiên, công tác quản lý HĐBD tồn tại, hạn chế, chưa thực đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng GD&ĐT giai đoạn Nếu đề xuất thực biện pháp quản lý hoạt động GV THCS có tính khoa học, áp dụng đồng hợp lý góp phần nâng cao chất lượng ĐNGV THCS huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận, qua nâng cao chất lượng giáo dục THCS địa bàn huyện 10 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu, hệ thống hóa sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động bồi dưỡng GV THCS - Khảo sát đánh giá thực trạng hoạt động bồi dưỡng quản lý hoạt động bồi dưỡng GV THCS địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng GV THCS địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGV THCS trường địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận 6.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu, khảo sát 08 trường THCS công lập địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận năm học 2014 - 2015, 2015 2016 học kỳ năm học 2016 - 2017; qua đề xuất số biện pháp Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu văn bản, Nghị Đảng, Nhà nước ngành GD&ĐT có liên quan đến đề tài - Sưu tầm, đọc, phân tích, tổng hợp tài liệu ngồi nước (sách, báo, tạp chí, luận án, luận văn đề tài nghiên cứu) liên quan đến vấn đề nghiên cứu, sở hệ thống, khái quát hóa vấn đề lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp quan sát Bằng việc quan sát trực tiếp (xem xét hoạt động quản lý phòng GD&ĐT, Hiệu trưởng công tác quản lý bồi dưỡng cho ĐNGV THCS) 7.2.2 Phương pháp điều tra - Điều tra thu thập số liệu, thông tin phiếu hỏi, phiếu vấn thực trạng quản lý HĐBD cho ĐNGV THCS địa bàn huyện Ninh [8] Bộ Giáo dục đào tạo (2011), Thông tư số 31/2011/TT-BGDĐT ngày 08 tháng năm 2011 việc Ban hành Chương trình bồi dưỡng thường xuyên giáo viên trung học sở [9] Bộ Giáo dục Đào tạo, Hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2014-2015, 2015-2016, 2016-2017 [10] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Quản lý đội ngũ, Giáo trình cao học quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội [11] Chính phủ Việt Nam (2005), Đề án nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục, Hà Nội [12] Chính phủ Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển giáo dục 2011- 2020, Hà Nội [13] Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [14] Nguyễn Văn Đệ (2009), Những đòi hỏi phẩm chất - lực giáo viên không gian giáo dục hội nhập, Tạp chí Giáo dục số 225, kỳ tháng 11, tr1-4 [15] Nguyễn Văn Đệ (Chủ biên) - Phạm Minh Hùng (2013), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam [16] Nguyễn Văn Đệ, Nguyễn Thanh Sang (2016), Nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Thới Bình, tỉnh Cà Mau, Tạp chí khoa học Đại học Đồng Tháp, số 21, 8-2016 [17] Phạm Tất Dong (2012), Xây dựng xã hội học tập Việt Nam, Nxb Dân trí, Hà Nội [18] Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo đội ngũ nhân lực điều kiện mới, Chương trình Khoa học công nghệ cấp Nhà nước, mã số KX07-14, Hà Nội [19] Phạm Minh Giản (2013), Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông tỉnh Đồng sông Cửu Long, Nxb Giáo dục Việt Nam [20] Mạc Thị Việt Hà (2008), Một số sách phát triển nghề nghiệp giáo viên Nhật Bản, Tạp chí giáo dục số 204 - 12/2008 [21] Mạc Thị Việt Hà (2008), Một số sách phát triển nghề nghiệp giáo viên Hàn Quốc, Tạp chí giáo dục số 195 - 8/2008 [22] Phạm Minh Hạc (2010), Một số vấn đề giáo dục Việt Nam đầu kỷ XXI, Nxb Giáo dục, Hà Nội [23] Harold Koontz, Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1994), Những vấn đề cốt yếu quản lý, Nxb khoa học kỹ thuật Hà Nội [24] Trần Bá Hoành (2002), Bồi dưỡng chỗ bồi dưỡng thường xuyên, Tạp chí giáo dục, tháng 11 [25] Hội đồng Quốc gia đạo biên soạn Từ điển bách khoa Việt Nam (1995), Tự điển bách khoa Việt Nam, Nxb Tự điển Bách khoa Việt Nam [26] Vũ Thị Thu Huyền, Giáo dục Singapore: thành công bắt nguồn từ đội ngũ giáo viên, Trường Cán quản lý giáo dục, địa chỉ: http://www.iemh.edu.vn/tt_giao-duc-singapore-thanh-cong-bat-nguontu-doi-ng.html, [Truy cập 12/4/2017] [27] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Giáo dục, Hà Nội [28] Trần Kiểm (2014), Những vấn đề Khoa học quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm [29] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên), Quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 2015 [30] Phùng Đình Mẫn (2011), Giải pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục từ xa giai đoạn nay, Tạp chí Khoa học - Đại học Huế [31] Hồ Chí Minh tồn tập, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1995 [32] Hoàng Phê (Chủ biên), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Từ điển Bách khoa, 2010 [33] Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận, Báo cáo tổng kết năm học 2014 - 2015, 2015-2016, Báo cáo Sơ kết HKI năm học 2016 - 2017 [34] Bùi Việt Phú - Lê Quang Sơn (2013), Xu phát triển giáo dục, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [35] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường cán quản lý Trung ương I, Hà Nội [36] Quốc hội nước Việt Nam, Luật giáo dục năm 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [37] Sở Giáo dục Đào tạo Ninh Thuận, Báo cáo tổng kết năm học 2014 - 2015; 2015 - 2016 [38] Phan Minh Tiến (2007), Giáo trình giáo dục giá trị, Nxb Đại học Sư phạm [39] Wikipedia - Bách khoa toàn https://vi.wikipedia.org, [Truy cập 10/4/2017] thư mở, Địa chỉ: PHỤ LỤC •• PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT Về thực trạng hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận (Dành cho giáo viên) Kính thưa q Thầy/Cơ! Để có khách quan, toàn diện cho việc xác định giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGV THCS địa bàn huyện, xin Thầy/ Cơ vui lịng cung cấp thơng tin tham gia góp ý kiến cách đánh dấu (X) vào ô trống ghi câu trả lời ngắn số vấn đề nêu Chúng xin cam kết thông tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! A NỘI DUNG KHẢO SÁT Câu Theo quý Thầy/Cô, hoạt động bồi dưỡng giáo viên là: □ Rất cần thiết □ Cần thiết □ Ít cần thiết □ Không cần thiết Câu Hiện nay, quý Thầy/Cô có nhu cầu bồi dưỡng nào? □ Bồi dưỡng chuẩn hóa □ Bồi dưỡng thay sách giáo khoa □ Bồi dưỡng thường xuyên □ Bồi dưỡng chuẩn Câu Quý Thầy/Cô bồi dưỡng theo nội dung sau hiệu nào? Tăng cường lực sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng CNTT dạy học Tăng cường lực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tăng cường lực nghiên cứu khoa học Tăng cường lực làm công tác giáo viên chủ nhiệm lớp Phát triển lực tổ chức hoạt động giáo dục, hoạt động trị - xã hội Không hiệu Nâng cao lực lập kế hoạch dạy học giáo dục Ít hiệu Hiệu Nâng cao lực tư vấn chăm sóc cho học sinh Rất hiệu Hiệu thực Không thực Nâng cao lực hiểu biết môi trường đối tượng giáo dục Không thường xuyên Nội dung bồi dưỡng Thường xuyên TT Rất thường xuyên Mức độ thực Câu Q Thầy/Cơ đánh giá hình thức bồi dưỡng thực hiệu sao? Bồi dưỡng tập trung theo kế hoạch Phòng, Sở Bồi dưỡng chỗ (trường tự tổ chức) Bồi dưỡng từ xa GV tự bồi dưỡng theo chương trình BDTX Khơng hiệu Ít hiệu Hiệu Rất hiệu Hiệu thực Không thực Khơng thường xun Hình thức bồi dưỡng Thường xuyên TT Rất thường xuyên Mức độ thực Câu Quý Thầy/Cô bồi dưỡng phương pháp sau hiệu sao? Thuyết trình Khơng hiệu Ít hiệu Hiệu Rất hiệu Hiệu thực Không thực Không thường xuyên Phương pháp bồi dưỡng Thường xuyên TT Rất thường xuyên Mức độ thực Hợp tác Tự học, tự nghiên cứu Thông qua hoạt động thực tiễn (dự giờ, thực chuyên đề ) Phương pháp khác (chuyên gia, thông qua phương tiện thơng đại chúng, Elearning, ) Khơng hiệu Ít hiệu Hiệu Rất hiệu Hiệu thực Không thực Không thường xuyên Phương pháp bồi dưỡng Thường xuyên TT Rất thường xuyên Mức độ thực B THÔNG TIN VỀ NGƯỜI TRẢ LỜI -Họ tên: -Độ tuổi: □ Dưới 30 -Giới tính: □ Từ 30 - 35 □Từ 36 - 45 □ Trên 45 □ Nam □ Nữ -Chức vụ: □ Hiệu trưởng □ P.Hiệu trưởng □ TTCM □ Giáo viên -Trình độ ngoại ngữ: Tiếng □ A□ B□ C -Tin học: □ A□ B□ C PHỤ LỤC Xin chân thành cảm ơn hợp tác q Thầy/Cơ! Chữ kí xác nhận thơng tin người trả lời PHIẾU KHẢO SÁT Về thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên địa bàn huyện Ninh Sơn, tỉnh Ninh Thuận (Dành cho CBQL giáo viên) Kính thưa q Thầy/Cơ! Để có khách quan, tồn diện cho việc xác định giải pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng ĐNGV THCS địa bàn huyện, xin Thầy/ Cơ vui lịng cung cấp thơng tin tham gia góp ý kiến cách đánh dấu (X) vào trống ghi câu trả lời ngắn số vấn đề nêu Chúng xin cam kết thông tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu Xin chân thành cảm ơn! A NỘI DUNG KHẢO SÁT Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết mức độ thực công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên nhà trường hiệu sao? (Bằng cách đánh dấu X vào ô tương ứng) -