Bài viết trình bày kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tại thời điểm năm 2020. Trên cơ sở đó đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên nhằm góp phần cải thiện hiệu quả quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên.
TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 04(28), THÁNG 12 – 2020 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH MANAGEMENT OF TRAINING BEHAVIORAL CULTURE FOR STUDENTS IN HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF PEDAGOGY TRẦN TUẤN CẢNH Học viên cao học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, k40.609.010@hcmup.edu.vn THÔNG TIN Ngày nhận: 10/12/2020 Ngày nhận lại: 15/12/2020 Duyệt đăng: 21/12/2020 Mã số: TCKH-S04T12-B47-2020 ISSN: 2354 – 0788 Từ khóa: quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên, văn hóa ứng xử Key words: management of training behavioral culture for students, behavioral culture TÓM TẮT Quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh nhiệm vụ quản lý quan trọng nhằm thực mục tiêu giáo dục toàn diện nhân cách nhà giáo tương lai Bài viết trình bày kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thời điểm năm 2020 Trên sở đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên nhằm góp phần cải thiện hiệu quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên ABSTRACT Management of training behavioral culture for students in Ho Chi Minh City University of Pedagogy is an important management task in order to achieve the goal of comprehensively educating the future teacher's personality This article presents the results of the survey on the current state of the management of training behavioral culture for students in Ho Chi Minh City University of Pedagogy in 2020 On that basis, the author proposes measures for managing training behavioral culture for students in order to contribute to improving the efficiency of management of training behavioral culture for students môn” Giáo dục đào tạo nhà trường sư phạm không trọng đào tạo sinh viên giỏi chun mơn, nghiệp vụ mà cịn phải giáo dục đạo đức, văn hóa ứng xử nghề nghiệp Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học ĐẶT VẤN ĐỀ Albert Einstein - nhà bác học vĩ đại thời đại, nói rằng: “Nhà trường phải ln ln tạo cho học trị cá tính cân đối, khơng nên biến chúng thành nhà chuyên 63 TRẦN TUẤN CẢNH giai đoạn 2018-2025” với mục tiêu “Tăng cường xây dựng văn hóa ứng xử trường học nhằm xây dựng văn hóa trường học lành mạnh, thân thiện; tạo chuyển biến ứng xử văn hóa cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên để phát triển lực, hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa; nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; góp phần xây dựng người Việt Nam: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đồn kết, cần cù, sáng tạo” [2] Hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử phận hoạt động giáo dục nói chung, giữ vai trị quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách người học nói chung, sinh viên đại học sư phạm nói riêng Hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên nhằm giúp cho sinh viên có nhận thức đắn chuẩn mực, có khả phân biệt đúng, sai; khơi dậy sinh viên rung động, xúc cảm giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, hành vi ứng xử phù hợp với chuẩn mực xã hội; hình thành cho sinh viên hành vi ứng xử lịch, văn minh thân, thân sinh viên, mối quan hệ xã hội, môi trường tự nhiên học tập, công việc; góp phần xây dựng người Việt Nam: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đồn kết, cần cù, sáng tạo [1, 3] Nhận thức rõ vị trí tầm quan trọng hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên, nhiều năm qua Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ln quan tâm thực tích cực hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Tuy nhiên, cơng tác quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên chưa đảm bảo tính hệ thống, tính logic theo chức quản lý, hiệu thực chức quản lý hạn chế bất cập Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh sở đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HOÁ ỨN XỬ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nghiên cứu thực chủ yếu qua phương pháp điều tra bảng hỏi, phương pháp hỗ trợ vấn sâu phương pháp xử lý số liệu Mẫu khảo sát bảng hỏi tiến hành 134 giảng viên cán quản lý Khoa trực thuộc Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh khảo sát theo chức quản lý với mức độ thực hiện: Rất thường xun/ Thường xun/ Ít khi/ Khơng thực Kết thống kê qui ước theo thang định khoảng mức độ ứng với điểm 1- Điểm trung bình qui định theo biên liên tục: 1,0 - 1,75: Khơng thực hiện; 1,76 - 2,5: Ít khi; 2,51-3,25: Thường xuyên; 3,26 - 4,00: Rất thường xuyên 2.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Bảng cho thấy cơng tác lập kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh giảng viên, cán quản lý đánh giá mức “Khơng thực hiện” với điểm trung bình = 1,72 Trao đổi với cán quản lý 01 cho “Khoa không lập kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên, Nhà trường chưa có kế hoạch chung để phổ biến cho Khoa thực hiện”; cán quản lý 02 cho “Nhà trường chưa có kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử riêng, chưa có hướng dẫn cụ thể cho Khoa thực hiện, hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên tự cán quản lý, giảng viên nhận thức mà giáo dục cho sinh viên” Việc lập kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh chưa triển 64 TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 04(28), THÁNG 12 – 2020 khai thực hiện, chưa có kế hoạch giáo dục chung cho toàn trường, điều dẫn đến hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên thiếu tính thống nhất, liên thông đồng tâm phát triển, chưa thể tính chun mơn, khoa học quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trên thực tế, hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh khơng tổ chức cách độc lập hoạt động khác hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên thực thơng qua hình thức khác hoạt động dạy học, hoạt động đoàn thể, hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường nên cơng tác quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thực gián tiếp thơng qua việc quản lý hoạt động Bảng Đánh giá lập kế hoạch hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên TT NỘI DUNG Nghiên cứu đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018 - 2025” văn hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo Phân tích, đánh giá thực trạng văn hóa ứng xử sinh viên hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử trường Xác định mục tiêu, nhiệm vụ, xây dựng nội dung giáo dục văn hóa ứng xử cụ thể sở bám sát đề án trạng giáo dục văn hóa ứng xử trường Xây dựng phương thức thực giáo dục văn hóa ứng xử Xây dựng, chỉnh sửa kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Thống kế hoạch, nội dung, phương thức giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên phù hợp với mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục định hướng Xây dựng lộ trình thực Điểm trung bình chung ĐTB ĐLC TH 1,63 0,85 1,73 0,74 1,77 0,77 1,77 1,83 0,77 0,83 1,73 0,74 1,60 0,81 1,72 mức “Khơng thực hiện” với điểm trung bình < 1,76 Số liệu độ lệch chuẩn bảng cho thấy đa số ý kiến tập trung Việc tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh cịn tự phát Nhiều biện pháp chức tổ chức thực kế hoạch “Khơng thực hiện” “Ít khi” Điều xuất phát từ việc nhà trường chưa có kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử chung phạm vi tồn trường chưa có hướng dẫn, đạo Khoa lập kế hoạch hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Cán quản lý 01 cán quản lý 02 đồng ý kiến cho “Khoa có thực hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên, tổ chức thực lồng ghép hoạt động giáo dục chung Khoa, khơng có Ban đạo riêng thực hoạt động này” 2.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Bảng cho thấy thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên đánh giá mức “Khơng thực hiện”, với điểm trung bình chung 1,68 Trong đó, hoạt động đánh giá mức độ thực “Ít khi”, xếp thứ hạng cao “Ban hành văn đạo hướng dẫn thực kế hoạch: qui ước chế độ báo cáo, kiểm tra, đánh giá, xếp loại, khen thưởng, kỷ luật trình thực kế hoạch” (điểm trung bình=1,90; độ lệch chuẩn=0,92; thứ hạng=1) “Tạo điều kiện thuận lợi lực lượng triển khai hoạt động giáo dục kế hoạch duyệt” (điểm trung bình=1,90; độ lệch chuẩn=0,96; thứ hạng=1) Các hoạt động lại đánh giá 65 TRẦN TUẤN CẢNH Bảng Đánh giá tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên TT NỘI DUNG Thành lập Ban đạo thực kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử đề Phổ biến kế hoạch thống phân công nhiệm vụ thực cách cụ thể cho thành viên Hướng dẫn đơn vị lập kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên cách cụ thể đảm bảo thống mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ giáo dục chung trường duyệt kế hoạch đơn vị Hướng dẫn đơn vị xây dựng lực lượng giáo dục nòng cốt việc giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Chỉ đạo đơn vị phối hợp với lực lượng giáo dục nịng cốt thảo luận, góp ý, thống kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên; Ban đạo duyệt kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên đơn vị Ban hành văn đạo hướng dẫn thực kế hoạch: qui ước chế độ báo cáo, kiểm tra, đánh giá, xếp loại, khen thưởng, kỷ luật trình thực kế hoạch Phối hợp lực lượng giáo dục khác nhà trường để triển khai hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Tạo điều kiện thuận lợi lực lượng triển khai hoạt động giáo dục kế hoạch duyệt Điểm trung bình chung ĐTB 1,53 ĐLC 0,78 TH 1,73 0,74 1,60 0,86 1,50 0,78 1,53 0,78 1,70 0,75 1,90 0,92 1,73 0,83 1,90 0,96 1,68 thực hiện” với điểm trung bình = 1,65 Tất hoạt động công tác đạo đánh giá mức “Không thực hiện” với điểm trung bình hoạt động nhỏ 1,76 Số liệu độ lệch chuẩn bảng cho thấy đa số ý kiến tập trung 2.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh (Bảng 3) đánh giá mức “Không Bảng Đánh giá đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên TT NỘI DUNG Ban đạo theo dõi, đơn đốc, giám sát, đánh giá q trình thực kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Tổ chức buổi họp định kỳ, nghe báo cáo kết thực lực lượng giáo dục nhà trường Đưa đạo cụ thể giai đoạn, nhằm điều chỉnh kịp thời sai sót, điều chỉnh hoạt động giáo dục khơng phù hợp Khuyến khích, động viên lực lượng giáo dục q trình thực nhiệm vụ thơng qua sách sách tiền lương, tiền thưởng, tiền phúc lợi Tuyên dương cá nhân, đơn vị thực tích cực, nghiêm túc q trình triển khai kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Điểm trung bình chung 66 ĐTB ĐLC TH 1,53 0,57 1,67 0,67 1,70 0,75 1,70 0,75 1,67 0,61 1,65 TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 04(28), THÁNG 12 – 2020 Hoạt động đạo thực kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh “Khơng thực hiện” Tuy chưa có kế hoạch hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử, chưa có Ban đạo thực kế hoạch thực tế cán quản lý khoa trường đạo thực hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên theo khoa Cụ thể, công tác đạo thực thông qua buổi họp giao ban đầu năm học, đầu tháng, buổi họp chuyên môn Khoa, cán quản lý nhắc nhở giảng viên thực giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên hoạt động giảng dạy, hoạt động ngoại khóa, bên cạnh đề xuất số biện pháp nhằm điều chỉnh hành vi sinh viên Qua vấn, cán quản lý 01 cho “Việc đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Khoa Ban chủ nhiệm khoa chủ động thực thông qua buổi họp giao ban, họp chuyên môn Khoa”, cán quản lý 02 cho “Ở cấp Khoa Ban chủ nhiệm khoa ln quan tâm đến việc giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên nên buổi họp chuyên môn, Ban chủ nhiệm Khoa ln động viên, khuyến khích Thầy, Cơ thực tốt nhiệm vụ giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên” Với kết khảo sát, kết vấn cho thấy, công tác đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh khơng thực hiện, Khoa ln có quan tâm, nhận thức đặc biệt vấn đề giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên, ln có nhắc nhở, động viên giảng viên thực công tác giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên 2.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Điều cho thấy nhà trường “Không thực hiện” việc kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên mà giao cho phận chức Phịng cơng tác sinh viên, Đoàn niên khoa trường thực Bảng Đánh giá kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên TT NỘI DUNG Phân công lực lượng chuyên trách việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp kiểm tra đánh giá kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Chỉ đạo lực lượng chuyên trách xây dựng kế hoạch tiến hành kiểm tra đánh giá theo tiến trình thời gian năm học Góp ý, điều chỉnh trình lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá lực lượng chuyên trách Xây dựng tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm tra, đánh giá kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Triển khai thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên đơn vị theo nhiệm vụ phân công Tổ chức tổng kết, báo cáo kết kiểm tra, đánh giá ban kiểm tra Đưa biện pháp phù hợp, rút học kinh nghiệm cho năm sau Điểm trung bình 67 ĐTB ĐLC TH 1,60 0,62 1,63 0,76 1,70 0,75 1,73 0,83 1,67 0,71 1,67 0,73 1,73 0,83 1,63 0,67 1,66 TRẦN TUẤN CẢNH Trao đổi vấn đề này, cán quản lý 01 cho “Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Khoa cố vấn học tập hướng dẫn thực lớp sinh viên, lồng ghép đánh giá, xếp loại rèn luyện sinh viên” Kết cho thấy việc kiểm tra, đánh giá kết thực kế hoạch hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên đánh giá mức “Khơng thực hiện” với điểm trung bình = 1,66 Trong đó, tất hoạt động cơng tác kiểm tra, đánh giá đánh giá mức “Không thực hiện” với điểm trung bình hoạt động nhỏ 1,76 ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VĂN HÓA ỨNG XỬ CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Bồi dưỡng nhận thức hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên: Nhận thức hành động có mối quan hệ biện chứng với nhau, nhận thức dẫn đến hành động Do đó, để việc quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên thực thuận lợi, hiệu địi hỏi sinh viên, nhân viên, giảng viên cán quản lý phải có nhận thức đắn hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Xây dựng kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên phù hợp với mục tiêu giáo dục điều kiện thực tế nhà trường: Điều giúp cho việc triển khai hoạt động giáo dục theo qui trình khoa học logic theo mục tiêu, nội dung, nhiệm vụ, phương hướng giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên dài hạn, năm học, học kỳ, đảm bảo vừa có tính hợp lý vừa có tính khả thi Tổ chức, đạo triển khai kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên vào thực tiễn nhà trường: Biện pháp nhằm thiết lập máy vận hành, giúp cho việc đảm bảo hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử áp dụng vào thực tế cách hiệu thông qua hoạt động đào tạo, làm cho nội dung môn học, ý nghĩa môn học tách rời mục tiêu giáo dục văn hóa ứng xử sinh viên Tổ chức xây dựng thực Bộ qui tắc văn hóa ứng xử nhà trường đại học sư phạm: Biện pháp nhằm điều chỉnh cách ứng xử thành viên nhà trường theo chuẩn mực đạo đức xã hội phong mỹ tục dân tộc điều kiện thực tiễn nhà trường; Ngăn ngừa, xử lý kịp thời, hiệu hành vi tiêu cực, thiếu tính giáo dục nhà trường Đổi hoạt động kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên: Mục đích biện pháp nhằm đánh giá tình hình kết triển khai việc thực kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên đơn vị; Giúp đơn vị tháo gỡ khó khăn, vướng mắc; Đồng thời rà sốt mục tiêu kế hoạch tìm giải pháp cụ thể, phù hợp để triển khai có hiệu hoạt động kế hoạch năm Đảm bảo điều kiện thực việc giáo dục văn hóa ứng xử nhà trường: Biện pháp nhằm tạo điều kiện thuận lợi để đạt mục tiêu giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên, có đủ điều kiện để phát huy vai trị hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử thông qua hoạt động đa dạng, phong phú, có chất lượng, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường cách toàn diện KẾT LUẬN Giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh đạt số ưu điểm đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhận thức đắn, ý thức trách nhiệm thân việc giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên, nội dung giáo dục phù hợp với Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025”, phù hợp với sắc dân tộc, đặc thù ngành giáo dục 68 TẠP CHÍ KHOA HỌC QUẢN LÝ GIÁO DỤC SỐ 04(28), THÁNG 12 – 2020 Tuy nhiên, việc quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh chưa thực hiệu nhà trường chưa xây dựng kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử chung, chưa xây dựng máy thực kế hoạch, thiếu đạo kiểm tra, đánh giá kết giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên nhà trường Việc quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên chưa đảm bảo tính khoa học, tính hệ thống theo qui trình quản lý nên chưa thực phát huy hiệu giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2014), Nghị 33-NQ/TW xây dựng phát triển văn hóa, người Việt Nam, đáp ứng yêu cầu phát triển bền vững đất nước, Hà Nội [2] Chính phủ nước Cộng hồ Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2018), Quyết định 1299/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018-2025, Hà Nội [3] Trần Thị Hương, Hồ Văn Liên, Võ Thị Hồng Trước, Nguyễn Đắc Thanh (2014), Giáo trình Giáo dục học phổ thơng, Nxb Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 69 ... giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Bảng cho thấy cơng tác lập kế hoạch giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ. .. dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí. .. động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh sở đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử cho sinh viên Trường Đại học Sư