Quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia trên địa bàn thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ LINH QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS Phùng Đình Mẫn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố cơng trình Tác giả Nguyễn Thị Linh LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến tồn thể q Thầy giáo, Cơ giáo nhiệt tình giảng dạy, hướng dẫn chia sẻ kinh nghiệm cho suốt thời gian qua Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa khoa học xã hội nhân văn, Phòng Đào tạo Sau đại học, trường Đại học Quy Nhơn, Phòng Giáo dục Đào tạo Quy Nhơn trường Mầm non công lập địa bàn thành phố Quy Nhơn giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS.Phùng Đình Mẫn, người hướng dẫn khoa học, tận tình giúp đỡ dẫn cho suốt thời gian xây dựng hoàn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn gia đình, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, động viên giúp đỡ nhiều trình học tập làm luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận dẫn góp ý quý Thầy, Cô Hội đồng khoa học đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Quy Nhơn, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Linh MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn: Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.2 Các khái niệm liên quan đề tài 1.2.1 Quản lý; Quản lý giáo dục; Quản lý nhà trường 1.2.2 Khái niệm chuẩn; Chuẩn quốc gia 13 1.3.Tầm quan trọng, ý nghĩa, mục tiêu, sở pháp lí, tiêu chuẩn xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 14 1.3.1.Tầm quan trọng 14 1.3.2 Ý nghĩa 15 1.3.3 Mục tiêu 16 1.3.4 Cơ sở pháp lý việc xây dựng quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia 16 1.3.5 Nội dung xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia 16 1.4 Nội dung quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 24 1.4.1 Lập kế hoạch xây dựng trường MN ĐCQG 24 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch xây dựng trường Mn ĐCQG 25 1.4.3.Chỉ đạo thực kế hoạch xây dựng trường Mn ĐCQG 26 1.4.4 Kiểm tra đánh giá công tác xây dựng trường chuẩn quốc gia 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng trường MN ĐCQG 27 1.5.1 Cơ chế sách nhà nước xây dựng trường MN ĐCQG 27 1.5.2 Trình độ, lực, phẩm chất Hiệu trưởng 28 1.5.3 Đội ngũ giáo viên 28 1.5.4 Số lượng trẻ tuyển vào trường 29 1.5.5 Các điều kiện, phương tiện, sở vật chất, nguồn kinh phí dành cho xây dựng trường chuẩn quốc gia 29 1.5.6 Các lực lượng xã hội 29 1.5.7 Công tác đạo, kiểm tra, đánh giá cấp 30 Tiểu kết chương 31 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 33 2.1 Khái quát kinh tế - xã hội, Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định ảnh hưởng đến quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 33 2.1.1 Đặc điểm kinh tế- xã hội thành phố Quy Nhơn 33 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục Đào tạo địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 35 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 37 2.2.3 Đối tượng khảo sát 38 2.2.4 Phương pháp khảo sát xử lý số liệu 38 2.3 Thực trạng giáo dục mầm non theo tiêu chuẩn trường mầm non đạt chuẩn quốc gia địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 40 2.3.1 Thực trạng xây dựng trường Mn ĐCQG địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 40 2.3.2.Tổ chức quản lý nhà tường 42 2.3.3 Xây dựng đội ngũ giáo viên 44 2.3.4 Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ 47 2.3.5 Quy mô trường, lớp, sở vật chất thiết bị - đồ dùng đồ chơi 50 2.3.6.Thực xã hội hóa giáo dục 52 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 53 2.4.1 Thực trạng công tác quản lý lập kế hoạch xây dựng trường MN ĐCQG 53 2.4.2 Thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên nhân viên trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 55 2.4.3 Thực trạng công tác quản lý chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 59 2.4.4 Thực trạng cơng tác quản lý thực xã hội hóa giáo dục trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 61 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 62 2.4.6 Thực trạng quản lý yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 64 2.5 Đánh giá tổng quát quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 67 2.5.1 Ưu điểm 67 2.5.2 Hạn chế 69 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 70 Tiểu kết chương 72 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 73 3.1 Các nguyên tắc xác lập biện pháp 73 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 73 3.1.2 Bảo đảm tính pháp lý tính khoa học 73 3.1.3 Bảo đảm tính thực tiễn 74 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 74 3.1.5 Đảm bảo tính đồng 75 3.2 Các biện pháp quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 75 3.2.1 Biện pháp 1: Chú trọng công tác lập kế hoạch xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 75 3.2.2 Biện pháp 2: Bồi dưỡng, nâng cao chât lượng đội ngũ cán quản lí, giáo viên nhân viên trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 78 3.2.3 Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường đảm bảo tiêu chuẩn trường MN ĐCQG 85 3.2.4 Biện pháp 4: Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục việc xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 92 3.2.5.Biện pháp 5: Đổi phương pháp quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 98 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 101 3.4 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 103 3.4.1 Quá trình khảo nghiệm 103 3.4.2 Kết khảo nghiệm tính câp thiết tính khả thi biện pháp 103 Tiểu kết chương 106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 1.1 Về lý luận 108 1.2 Về thực tiễn 108 Khuyến nghị 109 2.1 Đối với UBND tỉnh Bình Định 109 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 110 2.3 Đối với huyện, thị xã, thành phố 110 2.4 Đối với Phòng giáo dục đào tạo 111 2.5 Đối với cán quản lý trường mầm non 111 2.6 Đối với Hội cha mẹ học sinh 111 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý QLGD : Quản lý giáo dục UBND : Ủy ban nhân dân CB, GV, NV : Cán bộ, giáo viên, nhân viên GV, NV : Giáo viên, nhân viên ĐCQG : Đạt chuẩn quốc gia MN ĐCQG : Mầm non đạt chuẩn quốc gia CSVC : Cơ sở vật chất CSGD : Chăm sóc, giáo dục VSATTP : Vệ sinh an toàn thực phẩm TBDH : Thiết bị dạy học TBĐDĐC : Thiết bị đồ dùng đồ chơi ĐDĐC : Đồ dùng đồ chơi GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo BGD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non HĐND : Hội đồng nhân dân XHH : Xã hội hóa XHHGD : Xã hội hóa giáo dục THCS : Trung học sở TH : Tiểu học CNTT : Công nghệ thơng tin CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa- đại hóa DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG Trang Bảng 2.1 Ý nghĩa giá trị trung bình 39 Bảng 2.2 Bảng thống kê trường MN ĐCQG chưa ĐCQG địa bàn thành phố Quy Nhơn 41 Bảng 2.3 Khảo sát trình độ trị, chuyên môn cán quản lý trường mầm non công lập thành phố Quy Nhơn 42 Bảng 2.4 Kết khảo sát đánh giá tiêu chuẩn cán QLGD 43 Bảng 2.5 Kết khảo sát trình độ chuyên môn, kết xếp loại giáo viên mầm non trường mầm non công lập thành phố Quy Nhơn năm 2018 – 2019 45 Bảng 2.6 Kết khảo sát đánh giá cán QLGD tiêu chuẩn 46 Bảng 2.7 Thống kê kết chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ qua hai năm học 2017-2018; 2018-2019 47 Bảng 2.8 Kết khảo sát đánh giá cán QLGD tiêu chuẩn 49 Bảng 2.9 Quy mô phát triển GDMN công lập qua hainăm học: 2017-2018 2018-2019 50 Bảng 2.10 Kinh phí đầu tư sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi 50 Bảng 2.11 Kết khảo sát đánh giá cán QLGD tiêu chuẩn 51 Bảng 2.12 Kết đánh giá cán QLGD tiêu chuẩn 52 Bảng 2.13 Kết đánh giá thực trạng công tác quản lý lập kế hoạch xây dựng trường MN ĐCQG 53 Bảng 2.14 Kết khảo sát thực trạng nhận thức CBQL GV, NV tầm quan trọng công tác quản lí bồi dưỡng đội ngũ GV, NV trường MN ĐCQG 55 Bảng 2.15 Kết khảo sát thực trạng công tác xây dựng đội ngũ giáo viên nhân viên trường MN ĐCQG 56 Bảng 2.16 Kết khảo sát thực trạng cơng tác quản lý chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường MN ĐCQG 59 114 vấn đề lý luận thực tiến”, Viện chiến lược chương trình giáo dục, Hà nội [21] Trần Kiểm (2004),“Khoa học quản lý giáo dục”, NXB Giáo dục, Hà Nội [22] Trần Kiểm (2007),”Tiếp cận đại quản lý giáo dục”, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [23] Trần Kiểm(2008), “ Những vấn đề Khoa học quản lý giáo dục”, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [24] M.I.Kôndacôp, Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQL, Giáo dục Viện khoa học Giáo dục [25] Harold Koontz (1992), “Những vấn đề cốt yếu quản lý”, NXB Khoa học, kỹ thuật [26] Phan Văn Kha (2011), “Đổi bản, toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa , đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế”,Tạp chí KHGD số 74, tháng 11/2011 [27] Đặng Bá Lãm (2005), Quản lý nhà nước giáo dục lý luận thực tiễn, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [28] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam(2005), “Luật giáo dục”, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [29] Thủ tướng Chính phủ (2011), Quyết định 60/2011/QĐ-TTg việc quy định số sách phát triển giáo dục mầm non giai đoạn 20112015 [30] Phịng GD&ĐT Bình Định (2016), Báo cáo tổng kết xây dựng trường Chuẩn quốc gia giai đoạn 2010-2015 kế hoạc thực giai đoạn 2016-2020, ngày 24 tháng 02 năm 2016, Phòng GD&ĐT thành phố Quy Nhơn [31] Văn Tân (1977), Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học- xã hội, Hà Nội 115 [32] Đỗ Hoàng Toàn (1995), Lý thuyết quản lý, Trường Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội (1) [33] Trần Đình Tuấn (2013) Khoa học quản lý giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [34] Nguyễn Ánh Tuyết (2004) Giáo dục Mầm non, vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [35] Hoàng Minh Thao, Hà Thế Truyền (2003), Quản lý giáo dục mầm non,NXB Hà Nội [36] Uỷ ban nhân dân thành phố Quy Nhơn (2010), Quyết định việc ban hành đề án xây dựng trường học đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 20102015, Quyết định số 107 ngày 27 tháng năm 2010 UBND thành phố Quy Nhơn Phụ lục số PHIẾU ĐIỀU TRA TRƯỜNG MẦM NON CHUẨN QUỐC GIA (Dành cho cán quản lý trường Mầm non cơng lập thành phố Quy Nhơn,tỉnh Bình Định) Để có sở đề xuất biện pháp quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, kính đề nghị thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi trường thầy/cô công tác, cách đánh dấu (x) vào ô trống điền số liệu, tỉ lệ, điền thêm ý kiến vào nơi có dấu (…) mà thầy/cơ cho phù hợp Rất cám ơn giúp đỡ nhiệt tình đóng góp ý kiến q thầy/cơ Câu Thầy/cơ cho biết công tác tổ chức quản lý trường thầy/cô nào? 1.1 Về thực nhiệm vụ quản lý - Kế hoạch phát triển nhà trường: Tốt ; Khá ; Đạt ; Chưa đạt  - Thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ: Tốt; Khá; Đạt ; Chưa đạt  Đạt  ; Chưa đạt  Đạt  ; Chưa đạt  - Lưu trữ đầy đủ khoa học hồ sở trẻ: Tốt ; Khá  ; - Công tác quản lý tài chính, đất đai, CSVC: Tốt ; Khá  ; - Đảm bảo an ninh, an toàn cho GV cháu: Tốt ; Khá ; Đạt  ; Chưa đạt  Đạt ; Chưa đạt  - QL mua sắm sử dụng hiệu CSVC: Tốt ; Khá ; 1.2 Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng - Trình độ đào tạo HT (PHT): ĐH ; CĐ  ; THSP ; Khác  - Số năm giảng dạy HT (hoặc PHT): Dưới năm  ; Trên năm  - Số năm làm công tác QL HT (hoặc PHT): Dưới năm ; Trên năm  - Nắm nội dung, chương trình: Tốt ; Khá ; Đạt ; Chưa đạt  Đạt ; Chưa đạt  Trung cấp; Sơ cấp  - Năng lực tổ chức QL trường học: Tốt ; Khá ; - Trình độ lý luận trị: Cử nhân ; Cao cấp ; - Trình độ QL: Đã qua lớp QLGD ; Chưa qua lớp QLGD  1.3 Các tổ chức hội đồng nhà trường - Tổng số Đảng viên: ……………….…; Đảng viên CBQL: ……….………… - Chi bộ: Độc lập ; Ghép  - Các tổ chức: Cơng Đồn, Đồn Thanh niên…………………………………… Có đầy đủ: ; Chưa đầy đủ:  1.4 Quán triệt lãnh đạo Đảng, quyền - Chấp hành Nghị Đảng: Tốt ; Khá  ; Đạt  ; Chưa đạt  Đạt  ; Chưa đạt  Đạt ; Chưa đạt  - Tham mưu với cấp: Tốt ; Khá  ; - Chấp hành đạo Phòng, Sở: Tốt ; Khá ; - Việc thực quy chế dân chủ: Tốt ; Khá  ; Đạt  ; Chưa đạt  Đạt ; Chưa đạt  - Thực chế độ báo cáo: Tốt ; Khá ; * Nhận xét chung Theo thầy/cô, câu 1, tiêu chí khó thực nhất: Mục 1.1 ; Mục 1.2 ; Mục 1.3 ; Mục 1.4 Những đề xuất kiến nghị (nếu có): Câu 2: Theo thầy/cơ, trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên trường nay? 2.1 Số lượng trình độ đào tạo - Tổng số GV: ……….; Số GV đạt chuẩn: ………., Số GV chuẩn: - Tỷ lệ GV/lớp: … ….; Tỷ lệ GV đạt chuẩn: …….; Tỷ lệ GV chuẩn: 2.2 Trình độ chun mơn nghiệp vụ - Số GV đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp trường: ………… ….; Tỷ lệ: … … - Số GV đạt danh hiệu GV dạy giỏi cấp thị xã trở lên: ……….; Tỷ lệ: ….…… - Số GV yếu chuyên môn: ………………………………….; Tỷ lệ: ……… - Số GV biết sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy: ….; Tỷ lệ: 2.3 Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ - Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tạo điều kiện cho giáo viên nâng cao trình độ: Tốt ; Khá ; Đạt ; Chưa đạt  Chưa đạt  - Kết bồi dưỡng thường xuyên năm gần theo tỷ lệ: Tốt ; Khá ; Đạt ; - Kết đánh giá GV theo chuẩn nghề nghiệp GV mầm non năm gần theo tỷ lệ: Tốt ; Khá ; Đạt ; Chưa đạt  - Kết đánh giá Hiệu trưởng (hoặc PHT) Phòng GD&ĐT năm gần theo tỷ lệ: Tốt ; Khá ; Đạt ; Chưa đạt  2.4 Hoạt động chuyên môn - Lịch báo giảng, chuẩn bị soạn tổ khối giáo viên: Tốt ; Khá ; Đạt ; Chưa đạt  Đạt ; Chưa đạt  - Tổ chức hoạt động chuyên môn: Tốt ; Khá ; * Nhận xét chung Theo thầy/cơ, câu 2, tiêu chí khó thực nhất: Mục 2.1 ; Mục 2.2 ; Mục 2.3 ; Mục 2.4  Những đề xuất kiến nghị (nếu có): Câu 3: Xin cho biết tình hình sở vật chất thầy/cô công tác nay? 3.1 Khuôn viên, sân chơi, bãi tập - Diện tích khn viên trường: ……………….… m2; đạt …………… m2/trẻ - Diện tích sân chơi:……………………………… m2; đạt …………… m2/trẻ - Cây xanh thảm cỏ: Có ; khơng có  3.2 Phịng học, phòng chức năng, thư viện - Tổng số cháu/Tổng số lớp: …… … ; Bình quân số cháu/ lớp: ………… … - Tổng số phòng học/ lớp…………… ; Tỷ lệ phịng học/ lớp………………… - Diện tích phịng học/ phịng:………… m2/phòng; đạt ………… …… m2/trẻ - Bếp chiều theo quy định trường đạt chuẩn: Chưa có ; có  - Phịng giáo dục nghệ thuật: Chưa có ; có  - Các phòng chức khác theo quy định trường đạt chuẩn: Có đủ ; Cịn thiếu ; Khơng có  3.3 Phương tiện, thiết bị giáo dục - Thiết bị, đồ chơi bên : Chưa có ; Còn thiếu ; Đủ  - Thiết bị, đồ chơi ngồi trời : Chưa có  ; Cịn thiếu ; Đủ  - Bàn ghế trẻ : Đủ ; - Các loại tủ, đồ dùng cá nhân trẻ: Đủ ; Chưa đủ  Đủ ; - Tất phòng học đủ ánh sáng: Chưa đủ  Chưa đủ  3.4 Điều kiện vệ sinh, an tồn: Có ; - Cơng trình nước sạch: Chưa có  - Có cơng trình vệ sinh nam riêng, nữ riêng cho cháu: Có ; Chưa có  - Có cơng trình vệ sinh giáo viên: Có ; Chưa có  - Cổng trường : Có ; Chưa có  - Tường rào bao quanh : Có ; Chưa có  * Nhận xét chung Theo thầy/cơ, câu 3, tiêu chí khó thực nhất: Mục 3.2 ; Mục 3.1; Mục 3.3 ; Mục 3.4  Những đề xuất kiến nghị (nếu có): Câu 4: Xin thầy/cô nhận định việc thực cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mà thầy/cô công tác? 4.1 Phối hợp tổ chức Đại hội giáo dục cấp sở: Có tổ chức  chưa tổ chức  4.2 Hoạt động Hội CMHS: Tốt ; Khá tốt ; Chưa tốt , Chưa hoạt động  4.3 Tổ chức tuyên truyền, huy động tham gia nhiều nguồn lực xã hội: Tốt ; Khá tốt ; Chưa tốt , Chưa hoạt động  4.4 Huy động sở vật chất, phương tiện dạy học: Tốt ; Khá tốt ; * Nhận xét chung Chưa tốt , Chưa hoạt động  Theo thầy/cơ, câu 4, tiêu chí khó thực nhất: Mục 4.1; Mục 4.2 ; Mục 4.3 ; Mục 4.4  Những đề xuất kiến nghị (nếu có): Câu 5: Thầy/cô nhận định nêu số thông tin hoạt động chất lượng giáo dục trường mà thầy/cô công tác? 5.1 Mức độ dạy chương trình, kế hoạch: Tốt ; Khá ; TB 5.2 Tỷ lệ huy động trẻ độ tuổi học 5.3 Huy động trẻ tuổi ………………… ; tỷ lệ đạt………… …………… 5.4 Tỷ lệ trẻ hồn thành chương trình mầm non 5.5 Tổ chức hoạt động chăm sóc, giáo dục thể chất, ý thức bảo vệ môi trường: Tốt ; Khá ; Đạt ; Chưa đạt  Đạt ; Chưa đạt  5.6 Giáo dục kỹ sống: Tốt ; Khá ; * Nhận xét chung Theo thầy/cơ, câu 5, tiêu chí khó thực nhất: Mục 5.1 ; Mục 5.2 ; Mục 5.5 ; Mục 5.6  Mục 5.3 ; Mục 5.4  Những đề xuất kiến nghị (nếu có): Câu 6: Thầy/cô đánh giá trạng quản lý xây dựng trường chuẩn trường mà thầy/cô công tác theo mức độ: tốt; khá; đạt; chưa đạt Mức độ STT Nội dung Tốt Khá Đạt Nội dung quản lý xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia Thực nội dung quản lý sở vật chất Thực nội dung quản lý chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Thực nội dung quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Thực nội dung quản lý xây dựng đội ngũ giáo viên Thực nội dung quản lý tổ chức quản lý Phương pháp quản lý sử dụng Phương pháp hành - pháp luật Phương pháp giáo dục - tâm lý Phương pháp kích thích Nhận thức Nhận thức cấp quyền, đoàn thể XH Nhận thức Hội cha mẹ trẻ Nhận thức CBQL giáo dục Nhận thức tổ chức đoàn thể nhà trường Nhận thức đội ngũ giáo viên Xin chân thành cám ơn giúp đỡ nhiệt tình q thầy/cơ , ngày tháng … năm .… Chưa đạt Phụ lục 2- PHIẾU KHẢO SÁT ( Dùng cho đội ngũ giáo viên, nhân viên trường mầm non công lập thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định ) Để phục vụ cơng tác nghiên cứu “ Quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia địa bàn thành phố Quy nhơn, tỉnh Bình Định” thời gian tới, kính đề nghị q thầy (cơ) vui lịng trả lời nội dung trường quý thầy( cô) công tác , cách đánh dấu(x) vào nội dung thích hợp mà thầy (cơ) cho hợp lý Câu 1: Q thầy/cơ vui lịng đánh giá kết cơng tác lập kế hoạch xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia ( ĐCQG) trường thầy/cô công tác? S Nội dung TT Tốt 1Lập kế hoạch xây dựng trường MN ĐCQG năm học 2Xây dựng kế hoạch trường MN ĐCQG năm 3Nội dung kế hoạch mang tính khả thi, cụ thể hóa tiêu chuẩn xây dựng trường MN ĐCQG 4Các mục tiêu kế hoạch thể tầm nhìn dài hạn 5Huy động lực lượng nhà trường tham gia xây dựng kế hoạch 6Biện pháp thực kế hoạch phù hợp với thực tiễn nhà trường Kết thực Khá TB Yếu Câu 2: Quý thầy/cô vui lòng đánh giá tầm quan trọng việc bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ CBQL, GV, NV đạt chuẩn theo quy định trường MN ĐCQG? a Rất quan trọng b Quan trọng c Ít quan trọng d.Khơng quan trọng Câu Q thầy/cơ vui lịng đánh giá kết công tác xây dựng đội ngũ giáo viên nhân viên trường thầy/cô công tác? STT Nội dung Kết thực T Tốt Khá Yếu bình Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ GV, NV học tập nâng cao kiến thức chuyên môn vượt chuẩn Tổ chức cho GV, NV tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn trao đổi chia sẻ kinh nghiệm Tổ chức hội thi để bồi dưỡng, rèn luyện nghiệp vụ, lực cho đội ngũ GV, NV để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Giáo dục tư tưởng, trị, đạo đức cho đội ngũ GV, NV Câu Q thầy/cơ vui lịng đánh giá kết cơng tác quản lý chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trường thầy/cô công tác? Kết thực STT Nội dung Xây dựng thực kế hoạch CSGD trẻ theo quy định Bộ GD&ĐT Đổi phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động CSGD trẻ, tổ chức hoạt động theo chủ đề Theo dõi, đánh giá phát triển trẻ hàng ngày, theo giai đoạn Công tác huy động trẻ độ tuổi học Tổ chức hoạt động GD thể chất, ý thức bảo vệ môi trường Tốt Khá T bình Yếu Kiểm tra, giám sát, đánh giá công tác CSNDtrẻ theo nội dung, nhiệm vụ cụ thể nhiều hình thức khác Câu Q thầy/ vui lịng đánh giá kết thực cơng tác xã hội hóa giáo dục xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia trường thầy/cô công tác? S Nội dung TT Tính cần thiết Tốt Khá T.bình Yếu 1Hoạt động Ban đại diện cha mẹ trẻ trường 2Tuyên truyền, huy động nhiều nguồn lực xã hội tự nguyện tham gia 3Huy động sở vật chất, phương tiện dạy học 4Thực cơng khai tài nguồn đóng góp Câu Q thầy/cơ vui lịng đánh giá kết cơng tác kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng trường MN ĐCQG trường mà quý thầy /cô công tác? S Nội dung TT Tốt 1Xây dựng kế hoạch- nội dung kiểm tra, báo cáo theo định kỳ 2Lựa chọn lực lượng kiểm tra có trình độ, có uy tín Kết thực 3Thực kiểm tra, đánh giá với nhiều hình thức khác ( trực tiếp, khảo sát, trao đổi, quan sát, dự giờ) GV,NV, trẻ thực nhiệm vụ 4Thực quy trình kiểm tra, đánh giá Lưu giữ hồ sơ, thông tin cách khoa học Khá Tr.bình Yếu 5Tổng kết rút kinh, điều chỉnh kế hoạch sau lần đợt kiểm tra phù hợp với chuẩn tình hình thực tế điều kiện nhà trường Câu Quý thầy/cô vui lòng đánh giá mức độ cần thiết yếu tố ảnh hưởng hoạt động xây dựng trường MN ĐCQG trường mà quý thầy/cô công tác? S Nội dung TT Rất ảnh hưởng Cơ chế sách nhà nước xây dựng trường MN ĐCQG Điều kiện kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương Số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên Số lượng trẻ tuyển vào trường Mức độ ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh Khơng hưởng ảnh hưởng Các điều kiện, phương tiện, CSVC, nguồn kinh phí đầu tư xây dựng trường MN ĐCQG Cơng tác đạo kiểm tra, đánh giá cấp Sự phối kết hợp lực lượng việc quản lý xây dựng trường chuẩn quốc gia Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy/cô ., ngày tháng … năm .… Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM NHẬN THỨC VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường mầm noncơng lập thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định) Để biết tính cấp thiết tính khả thi biện pháp “ Quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” thời gian tới kính mong q thầy/cơ vui lịng đánh giá mức độ cấp thiết khả thi công tác quản lý xây dựng trường MN ĐCQG trường quý thầy/cô công tác theo bảng đây? S Biện pháp TT Rất cấp thiêt Chú trọng công tác lập kế hoạch xây dựng trường MN ĐCQG Phát triển đội ngũ cán quản lí, giáo viên nhân viên MN ĐCQG Tính cấp thiết Nâng cao chất lượng hoạt động chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường đảm bảo tiêu chuẩn trường MN ĐCQG Đẩy mạnh công tác Cấp Ít Khơng thiết cấp cấp thiết thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả Ít Khơng thi khả khả thi thi xã hội hóa giáo dục việc xây dựng trường MN ĐCQG Đổi phương pháp quản lý xây trường MN ĐCQG Xin chân thành cám ơn giúp đỡ nhiệt tình q thầy/cơ ngày .tháng … năm …… ... pháp lý việc xây dựng quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia 16 1.3.5 Nội dung xây dựng trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia 16 1.4 Nội dung quản lý xây dựng trường mầm non đạt. .. hưởng đến quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 64 2.5 Đánh giá tổng quát quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định ... cứu Quản lý xây dựng trường MN ĐCQG địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 4 Giả thuyết khoa học Trên địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định cơng tác quản lý, xây dựng trường MN ĐCQG đạt