Quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn ở các trường trung học cơ sở tại thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ THU HỒNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã ngành: 60.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN Bình Định – Năm 2017 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu ghi luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố công trình khác./ Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Hồng LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc nhất, tơi xin trân trọng cảm ơn: Lãnh đạo trường Đại học Quy Nhơn, Thầy giáo, Cô giáo khoa Tâm lýGiáo dục Công tác xã hội trường Đại học Quy Nhơn; PGS.TS Phùng Đình Mẫn, người thầy - người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo, hướng dẫn tơi hồn thành nghiên cứu đề tài luận văn Phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn; Ban giám hiệu, q Thầy giáo, Cơ giáo trường THCS Lê Hồng Phong số trường THCS địa bàn thành phố Quy Nhơn tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, hỗ trợ, cung cấp số liệu trình thực luận văn Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Mặc dù cố gắng, khả hạn chế nên chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy giáo, Cơ giáo bạn đồng nghiệp dẫn, góp ý để luận văn hồn thiện hơn./ Bình Định, tháng7 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu Hồng MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU 1 lý chọn đề tài mục đích nghiên cứu 3 khách thể đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu giả thuyết khoa học nhiệm vụ nghiên cứu phương pháp nghiên cứu cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Quản lý nhà trường 10 1.2.4 Quản lý đội ngũ TTCM 12 1.3 CÁC CHỨC NĂNG CỦA QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG 13 1.3.1 Chức kế hoạch hóa 13 1.3.2 Chức tổ chức 14 1.3.3 Chức đạo 14 1.3.4 Chức kiểm tra 15 1.4 TỔ CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG THCS 16 1.4.1 Vị trí, cấu tổ chức tổ chuyên môn 16 1.4.2 Nhiệm vụ tổ chuyên môn 16 1.4.3 Vai trò tổ chuyên môn 17 1.5 TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG THCS 18 1.5.1 Vị trí, vai trị tổ trưởng chuyên môn: 18 1.5.2 Phẩm chất lực cần thiết tổ trưởng chuyên môn 18 1.5.3 Nhiệm vụ quyền hạn TTCM 23 1.6 QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 27 1.6.1 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn Hiệu trưởng trường THCS 27 1.6.2 Sự cần thiết việc quản lý đội ngũ TTCM trường THCS 30 1.6.3 Nội dung quản lý đội ngũ TTCM trường THCS 30 1.6.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý đội ngũ TTCM trường THCS 34 TIỂU KẾT CHƯƠNG 35 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS TẠI THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 36 2.1.KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ -XÃ HỘI GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ QUY NHƠN 36 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội thành phố Quy Nhơn 36 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 36 2.2.THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ QUY NHƠN 44 2.2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 44 2.2.2 Thực trạng đội ngũ TTCM trường THCS thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 46 2.2.3 Thực trạng công tác quản lý đội ngũ TTCM trường THCS thành phố quy Nhơn, tỉnh Bình Định 55 2.2.4 Quản lý điều kiện hỗ trợ việc thực nhiệm vụ TTCM 60 2.2.5 Quy chế làm việc Hiệu trưởng TTCM 62 2.3 ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TTCM Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 65 2.3.1 Thuận lợi 65 2.3.2 Khó khăn 66 TIỂU KẾT CHƯƠNG 67 Chương CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 68 3.1 CƠ SỞ XÁC LẬP CÁC BIỆN PHÁP 68 3.1.1 Quan điểm Đảng Nhà nước phát triển giáo dục: 68 3.1.2 Quan điểm Đảng tỉnh Bình Định giáo dục địa phương 70 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 70 3.2.1 Xây dựng qui hoạch, bổ nhiệm đội ngũ TTCM 70 3.2.2 Nhóm biện pháp nâng cao phẩm chất lực cho đội ngũ TTCM 74 3.2.3 Nhóm biện pháp quản lý việc thực nhiệm vụ TTCM 78 3.2.4 Nhóm biện pháp quản lý điều kiện hỗ trợ việc thực nhiệm vụ TTCM 87 3.2.5 Nhóm biện pháp quản lý việc thiết lập vận hành hệ thống thông tin Hiệu trưởng TTCM 92 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 94 3.4 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP 95 TIỂU KẾT CHƯƠNG 98 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 99 Kết luận 99 Khuyến nghị 100 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC 105 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu Bộ GD-ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa GDĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVDG Giáo viên dạy giỏi HS Học sinh PGS Phó giáo sư THCS Trung học sở TTCM Tổ trưởng chuyên môn TS Tiến sỹ DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU VÀ SƠ ĐỒ Sơ đồ 1.1 Mơ hình quản lý Sơ đồ 1.2 Quan hệ chức quản lý 16 Bảng 2.1 Số lượng học sinh ngành học, cấp học 38 Bảng 2.2 Tổng hợp kết HS trúng tuyển vào lớp 10 công lập năm học 2016- 2017 40 Bảng 2.3 Số lượng BGH, TTCM, GV trường khảo sát 45 Bảng 2.4 Số lượng, trình độ đào tạo, thâm niên công tác độ tuổi TTCM 47 Bảng 2.5 Kết khảo sát tiêu chuẩn cần ý bổ nhiệm TTCM 51 Bảng 2.6 Kết điều tra yêu cầu trình độ đào tạo TTCM 52 Bảng 2.7 Kết khảo sát u cầu trình độ trị nghiệp vụ quản lý TTCM 53 Bảng 2.8 Kết khảo sát thâm niên giảng dạy phù hợp để bố nhiệm TTCM 54 Bảng 2.9 Kết khảo sát hình thức bổ nhiệm TTCM 56 Bảng 2.10 Kết khảo sát công tác quản lý việc thực nhiệm vụ TTCM 58 Bảng 2.11.Kết khảo sát xây dựng chế phối hợp TTCM đoàn thể nhà trường 61 Bảng 2.12 Kết khảo sát hình thức phân cơng giảng dạy giáo viên 62 Bảng 2.13 Kết khảo sát quy chế giao ban, báo cáo Hiệu trưởng TTCM 63 Bảng 2.14 Kết khảo sát công tác kiểm tra Hiệu trưởng hoạt động TTCM 64 Bảng 3.1 Tổng hợp ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp 96 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong trình phát triển đất nước, năm qua, nghiệp giáo dục nước ta đạt thành tựu to lớn: quy mô mở rộng, đa dạng hố loại hình giáo dục, số lượng trường học tăng mạnh cấp học, bậc học vùng, miền Cơ sở vật chất trường, lớp ngày đầu tư nâng cấp, trình độ dân trí ngày nâng cao, trình độ kiến thức học sinh phổ thông bước phát triển vững có nhiều tiến bộ, chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến tích cực Tuy vậy, Giáo dục Đào tạo (GDĐT) cịn có tồn tại, yếu kém, có yếu cơng tác quản lý giáo dục Trong kết luận Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương (khóa IX), ngành giáo dục địa phương giao nhiệm vụ: “ Xây dựng kế hoạch đào tạo, đào tạo lại đội ngũ giáo viên (GV) cán quản lý” Bộ Giáo dục - Đào tạo (Bộ GD-ĐT) yêu cầu Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương, cấp quản lý giáo dục, sở giáo dục toàn ngành triển khai công tác bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý giáo dục thường kỳ hàng năm nhằm nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ theo hướng cập nhật, đại hóa phù hợp với thực tiễn phát triển giáo dục Việt Nam để đáp ứng yêu cầu đổi mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 nêu rõ "đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ GV cán quản lý khâu then chốt" Từ nội dung Chiến lược, khẳng định rằng, Đảng xác định tiếp tục đẩy mạnh đổi giáo dục tầm cao mới, mạnh mẽ hơn, liệt triệt để hơn, nhằm tạo chuyển biến mới, thật hiệu thiết thực chất lượng giáo dục 104 [29] Phạm Viết Nhụ (2001), Hệ thống thông tin quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GDĐT, Hà Nội [30] Phòng GD&ĐT thành phố Quy Nhơn (2015), báo cáo tổng kết năm học 2014-2015 phương hướng nhiệm vụ năm học 2015-2016 [31] Phòng GD&ĐT thành phố Quy Nhơn (2016), báo cáo tổng kết năm học 2015-2016 phương hướng nhiệm vụ năm học 2016-2017 [32] Nguyễn Ngọc Quang (1992), Những khái niệm quản lý giáo dục, Hà Nội [33] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý GDĐT II, TP.Hồ Chí Minh [34] Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam (2004), Hiến Pháp nước cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 (sửa đổi), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [35] Quốc Hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật giáo dục, NXB Lao động-Xã hội, Hà Nội [36] Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục học đại, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội [37] Thái Duy Tuyên (2003), Những vấn đề chung quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm [38] Nguyễn Kiên Trường nhóm dịch giả (2004), Lãnh đạo & quản lý nhà trường hiệu quả, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [39] Uỷ ban nhân dân tỉnh Bình Định (2012), Quyết định số: 531/QĐUBND, ngày 28 tháng năm 2012 UBND tỉnh Bình Định phê duyệt Quy hoạch phát triển nhân lực tỉnh Bình Định giai đoạn 2011 – 2020 [40] Phạm Viết Vượng (1996), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Tài liệu dùng cho trường ĐHSP CĐSP, Hà Nội 105 PHỤ LỤC Số hiệu Tên Phụ lục Phiếu trưng cầu ý kiến công tác quản lý đội ngũ TTCM dành cho BGH trường THCS Phiếu trưng cầu ý kiến công tác quản lý đội ngũ TTCM dành cho TTCM trường THCS Phiếu trưng cầu ý kiến công tác quản lý đội ngũ TTCM dành cho giáo viên trường THCS Phiếu hỏi ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp dành cho BGH, TTCM giáo viên trường THCS Trang i iv vii x i PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TTCM (Dành cho BGH trường THCS) Để giúp tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THCS việc nâng cao chất lượng giáo dục, kính đề nghị quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng câu hỏi Thầy (Cô) cho phù hợp viết chữ vào chỗ… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy (cô)! I Xin quý Thầy (Cô) cho biết số yêu cầu người TTCM: Về trình độ trị: A Cao cấp B Trung cấp C Sơ cấp Về trình độ chun mơn: A Thạc sỹ B Đại học C Cao đẳng Về nghiệp vụ quản lý: A Bồi dưỡng dài hạn B Bồi dưỡng ngắn hạn C Không cần thiết Thâm niên giảng dạy giáo viên năm đủ để bổ nhiệm TTCM Thâm niên giảng dạy (năm) 15 * Nguyên nhân : - Đủ kinh nghiệm việc quản lý tổ chun mơn  - Có nhiều kinh nghiệm chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy  - Năng động, sáng tạo nhạy bén với kiến thức mới:  - Lý khác ( Xin bổ sung ) : II Xin quý Thầy (Cô) cho biết số ý kiến sau: Khi bổ nhiệm TTCM, hình thức sau phù hợp? A HT tự tìm hiểu định ii B Lấy phiếu tín nhiệm tổ, HT định C BGH thống nhất, thông qua cấp ủy, HT định D Hình thức khác……………………………………………………… Khi bổ nhiệm TTCM cần ý đến tiêu chuẩn sau (xếp theo thứ tự mức ưu tiên từ đến 10)? Mức độ ưu tiên TT Nội dung tiêu chuẩn 10 Có quan điểm lập trường trị vững vàng, hiểu biết chấp 01 hành tốt chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Ngành Có ý thức tổ chức kỷ luật tinh 02 thần trách nhiệm cơng việc Có lịng u nghề, có phong cách mơ phạm; Sống sáng, 03 khiêm tốn, giản dị, chan hòa, gần gũi sẵn sàng giúp đỡ người Có trình độ chun mơn vững 04 vàng, giáo viên cốt cán chun mơn tổ Có lực giảng dạy tốt, tích 05 cực việc đổi phương pháp giảng dạy Có lực quản lý hoạt 06 động tổ chun mơn Có ý thức học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ có 07 phương pháp để bồi dưỡng chuyên mơn, nghiệp vụ cho tổ viên Có tinh thần đồn kết, quan hệ 08 tốt với người, đồng nghiệp tín nhiệm Có lực giáo tiếp sư phạm, 09 lực xử lý tình Có sức khỏe để đảm đương 10 nhiệm vụ iii Khi phân công giảng dạy giáo viên, Hiệu trưởng nên: A Trực tiếp phân công B Trao đổi với TTCM, Hiệu trưởng định C Giao cho TTCM D Ý kiến khác …………………………………… Chế độ giao ban Hiệu trưởng TTCM nên tiến hành: A Hàng tuần C Hàng tháng B Hai lần/tháng D Đột xuất E.Ý kiến khác…………………………………………………………… Trong công tác kiểm tra TTCM, Hiệu trưởng nên: A Kiểm tra đột xuất C Kết hợp hai hình thức B Kiểm tra định kỳ D Không kiểm tra E Ý kiến khác…………………………………………………… Có cần thiết xây dựng mối quan hệ TTCM với Đoàn thể nhà trường? A Rất cần thiết B Cần thiết C Ít cần thiết D Khơng cần thiết Trong công tác quản lý đội ngũ TTCM, Thầy (cơ) gặp thuận lợi, khó khăn nào? A Thuận lợi:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………… B Khó khăn:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………… B Thầy (cơ) khắc phục khó khăn nào? ………………………………………………………………………… Để quản lý Đội ngũ TTCM có hiệu quả, Thầy (Cơ) có đề xuất gì? ………………………………………………………………… ……… Quy Nhơn, ngày…….tháng…….năm 2017 iv PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TTCM (Dành cho TTCM trường THCS) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THCS việc nâng cao chất lượng giáo dục, kính đề nghị quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng câu hỏi Thầy (Cô) cho phù hợp viết chữ vào chỗ… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy (cô)! I Xin quý Thầy (Cô) cho biết số yêu cầu người TTCM: 1.Về trình độ trị: A Cao cấp B Trung cấp C Sơ cấp Về trình độ chun mơn: A Thạc sỹ B Đại học C Cao đẳng Về nghiệp vụ quản lý: A Bồi dưỡng dài hạn B Bồi dưỡng ngắn hạn C Không cần thiết Thâm niên giảng dạy giáo viên năm đủ để bổ nhiệm TTCM Thâm niên giảng dạy (năm) 15 * Nguyên nhân : - Đủ kinh nghiệm việc quản lý tổ chun mơn  - Có nhiều kinh nghiệm chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy  - Năng động, sáng tạo nhạy bén với kiến thức mới:  - Lý khác ( Xin bổ sung ) : II Xin quý Thầy (Cô) cho biết số ý kiến sau: Khi bổ nhiệm TTCM, hình thức sau phù hợp? A HT tự tìm hiểu định v B Lấy phiếu tín nhiệm tổ, HT định C BGH thống nhất, thông qua cấp ủy, HT định D Hình thức khác……………………………………………………… Khi bổ nhiệm TTCM cần ý đến tiêu chuẩn sau (xếp theo thứ tự mức ưu tiên từ đến 10)? Mức độ ưu tiên TT Nội dung tiêu chuẩn 10 Có quan điểm lập trường trị vững vàng, hiểu biết chấp 01 hành tốt chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Ngành Có ý thức tổ chức kỷ luật tinh 02 thần trách nhiệm cơng việc Có lịng u nghề, có phong cách mô phạm; Sống sáng, khiêm 03 tốn, giản dị, chan hòa, gần gũi sẵn sàng giúp đỡ người Có trình độ chun mơn vững 04 vàng, giáo viên cốt cán chun mơn tổ Có lực giảng dạy tốt, tích 05 cực việc đổi phương pháp giảng dạy Có lực quản lý hoạt 06 động tổ chun mơn Có ý thức học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ có 07 phương pháp để bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho tổ viên Có tinh thần đoàn kết, quan hệ 08 tốt với người, đồng nghiệp tín nhiệm Có lực giáo tiếp sư phạm, 09 lực xử lý tình Có sức khỏe để đảm đương 10 nhiệm vụ vi Khi phân công giảng dạy giáo viên, Hiệu trưởng nên: A Trực tiếp phân công B Trao đổi với TTCM, Hiệu trưởng định C Giao cho TTCM D Ý kiến khác ………………………………………………………… Chế độ giao ban Hiệu trưởng TTCM nên tiến hành: A Hàng tuần C Hàng tháng B Hai lần/tháng D Đột xuất E.Ý kiến khác…………………………………………………………… Trong công tác kiểm tra TTCM, Hiệu trưởng nên: A Kiểm tra đột xuất C Kết hợp hai hình thức B Kiểm tra định kỳ D Không kiểm tra E Ý kiến khác……………………………………………………… Có cần thiết xây dựng mối quan hệ TTCM với Đoàn thể nhà trường? A Rất cần thiết B Cần thiết C Ít cần thiết D Không cần thiết Trong công tác quản lý đội ngũ TTCM, Thầy (Cơ) gặp thuận lợi, khó khăn nào? C Thuận lợi:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………… B Khó khăn:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………… D Thầy (Cơ) khắc phục khó khăn nào? ………………………………………………………………………… Để quản lý Đội ngũ TTCM có hiệu quả, Thầy (Cơ) có đề xuất gì? ………………………………………………………………………… Quy Nhơn, ngày…….tháng…….năm 2017 vii PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TTCM (Dành cho giáo viên trường THCS) Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng cơng tác quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THCS việc nâng cao chất lượng giáo dục, kính đề nghị quý Thầy (Cô) cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng câu hỏi Thầy (Cô) cho phù hợp viết chữ vào chỗ… Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy (cô)! I Xin quý Thầy (Cô) cho biết số u cầu người TTCM: 1.Về trình độ trị: A Cao cấp B Trung cấp C Sơ cấp Về trình độ chun mơn: A Thạc sỹ B Đại học C Cao đẳng Về nghiệp vụ quản lý: A Bồi dưỡng dài hạn B Bồi dưỡng ngắn hạn C Không cần thiết Thâm niên giảng dạy giáo viên năm đủ để bổ nhiệm TTCM Thâm niên giảng dạy (năm) 15 * Nguyên nhân : - Đủ kinh nghiệm việc quản lý tổ chun mơn  - Có nhiều kinh nghiệm chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy  - Năng động, sáng tạo nhạy bén với kiến thức mới:  - Lý khác ( Xin bổ sung ) : II Xin quý Thầy (Cô) cho biết số ý kiến sau: Khi bổ nhiệm TTCM, hình thức sau phù hợp? A HT tự tìm hiểu định viii B Lấy phiếu tín nhiệm tổ, HT định C BGH thống nhất, thông qua cấp ủy, HT định D Hình thức khác……………………………………………………… Khi bổ nhiệm TTCM cần ý đến tiêu chuẩn sau (xếp theo thứ tự mức ưu tiên từ đến 10)? Mức độ ưu tiên TT Nội dung tiêu chuẩn 10 Có quan điểm lập trường trị vững vàng, hiểu biết chấp 01 hành tốt chủ trương, sách Đảng, Nhà nước Ngành Có ý thức tổ chức kỷ luật tinh 02 thần trách nhiệm cơng việc Có lịng u nghề, có phong cách mô phạm; Sống sáng, 03 khiêm tốn, giản dị, chan hòa, gần gũi sẵn sàng giúp đỡ người Có trình độ chun mơn vững 04 vàng, giáo viên cốt cán chuyên môn tổ Có lực giảng dạy tốt, tích 05 cực việc đổi phương pháp giảng dạy Có lực quản lý hoạt 06 động tổ chuyên môn Có ý thức học hỏi nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ có 07 phương pháp để bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho tổ viên Có tinh thần đoàn kết, quan hệ 08 tốt với người, đồng nghiệp tín nhiệm Có lực giáo tiếp sư phạm, 09 lực xử lý tình Có sức khỏe để đảm đương 10 nhiệm vụ ix Khi phân công giảng dạy giáo viên, Hiệu trưởng nên: A Trực tiếp phân công B Trao đổi với TTCM, Hiệu trưởng định C Giao cho TTCM D Ý kiến khác ………………………………………………………… Chế độ giao ban Hiệu trưởng TTCM nên tiến hành: A Hàng tuần C Hàng tháng B Hai lần/tháng D Đột xuất E.Ý kiến khác…………………………………………………………… Trong công tác kiểm tra TTCM, Hiệu trưởng nên: A Kiểm tra đột xuất C Kết hợp hai hình thức B Kiểm tra định kỳ D Không kiểm tra E Ý kiến khác…………………………………………………… Có cần thiết xây dựng mối quan hệ TTCM với Đoàn thể nhà trường? A Rất cần thiết B Cần thiết C Ít cần thiết D Không cần thiết Trong công tác quản lý đội ngũ TTCM, Thầy (Cơ) gặp thuận lợi, khó khăn nào? E Thuận lợi:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………… B Khó khăn:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………… F Thầy (Cơ) khắc phục khó khăn nào? ………………………………………………………………………… Để quản lý Đội ngũ TTCM có hiệu quả, Thầy (Cơ) có đề xuất gì? ………………………………………………………………………… Quy Nhơn, ngày…….tháng…….năm 2017 x PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho BGH, TTCM, giáo viên trường THCS) Qua nghiên cứu sở lý luận, khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ TTCM Hiệu trưởng trường THCS nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, kính đề nghị q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp (Nếu đồng ý với nội dung nào, xin quý Thầy (Cô) đánh dấu X vào ô tương ứng) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Thầy (Cơ)! Tính cần thiết Tính khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Khơng TT Nhóm biện pháp Cần Khả cần cần cần khả khả khả thiết thi thiết thiết thiết thi thi thi Nhóm biện pháp tuyển chọn bổ nhiệm TTCM: - Xây dựng tiêu chí chuẩn mực 01 người TTCM - Giới thiệu nhân - Lấy phiếu tín nhiệm tổ chun mơn -Trao đổi tập thể cấp ủy, BGH -Hiệu trưởng định Nhóm biện pháp bồi dưỡng nâng xi 02 03 cao phẩm chất lực cho đội ngũ TTCM: - Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức - Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ - Bồi dưỡng lực quản lý Nhóm biện pháp quản lý việc thực nhiệm vụ TTCM - Quản lý việc xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn - Quản lý việc thực quy chế chun mơn, chương trình nội dung dạy học giáo viên - Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá việc thực nhiệm vụ giáo viên - Quản lý việc bồi dưỡng xii 04 05 chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên - Quản lý việc sinh hoạt theo định kỳ, thực công tác thi đua khen thưởng Nhóm biện pháp tổ chức điều kiện hỗ trợ để thực nhiệm vụ - Tăng cường CSVC thiết bị trường học - Xây dựng chế độ, sách động viên khuyến khích đội ngũ TTCM - Xây dựng chế phối hợp TTCM tổ chức đoàn thể nhà trường Nhóm biện pháp Nhóm biện pháp xây dựng quy chế làm việc Hiệu trưởng TTCM: - Phân công trách xiii nhiệm cho TTCM việc đạo chuyên môn tổ - Chế độ giao ban Hiệu trưởng TTCM - Công tác kiểm tra Hiệu trưởng TTCM - Theo Thầy (Cô) thực nhóm biện pháp gặp thuận lợi, khó khăn nào? A.Thuận lợi:…………………………………………………………… ………………………………………………………………………… …………………………………………… B Khó khăn:………………………………………………………… Ngoài biện pháp trên, Thầy (Cơ) có đề xuất, bổ sung, điều chỉnh biện pháp nào? ………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………… ………………………………… Quy Nhơn, ngày…….tháng…….năm 2017 ... quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng trường trung học sở thành phố Hà Tĩnh” Tác giả Võ Thị Mỹ Dung – Học viện quản lý giáo dục; “Biện pháp quản lý đội ngũ tổ trưởng chuyên môn Hiệu trưởng. .. hội thành phố Quy Nhơn 36 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 36 2.2.THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ QUY. .. sát thực trạng quản lý đội ngũ TTCM trường THCS chương đề tài 36 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRƯỜNG THCS TẠI THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 2.1 KHÁI