Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở các trường tiểu học huyện hoài ân, tỉnh bình định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN TRẦN NGỌC HỒNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CƠNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HỒI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐÁP ỨNG U CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Cu : Quả dục Mã số: 814 01.14 N gườ hướn g dẫ n: PGS.TS TRẦN XUÂN BÁCH LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Xuân Bách Các nội dung nghiên cứu, kết luận văn nghiên cứu tôi, trung thực chưa cơng bố hình thức Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngoài luận văn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích rõ nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm nội dung luận văn TÁC GIẢ LUẬN VĂN Trầ N ọc H LỜI CẢM ƠN Tôi xin chân thành cảm ơn đến quý Thầy, Cô Ban lãnh đạo Trường Đại học Quy Nhơn; quý Thầy, Cô Khoa Khoa học Xã Hội Nhân văn; quý Thầy, Cô trực tiếp giảng dạy tận tình, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Đặc biệt tơi bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Xuân Bách tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, hỗ trợ động viên q trình thực hồn chỉnh đề tài Tơi xin chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo chun viên Phịng GD&ĐT Hồi Ân, tỉnh Bình Định; đồng chí lãnh đạo giáo viên trường tiểu học địa bàn huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định, bạn đồng nghiệp người thân nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Trong q trình thực đề tài, thân cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót cần điều chỉnh Kính mong q Thầy, Cơ bạn đồng nghiệp tận tình dẫn, đóng góp ý kiến để luận văn thêm hồn thiện Kính chúc quý Thầy, Cô quý đồng nghiệp, bạn bè dồi sức khỏe, hạnh phúc thành đạt Xin chân thành cảm ơn! TÁC GIẢ Trầ N ọc H MỤC LỤC •• LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, HÌNH VÀ BẢNG BIỂU QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bả sao) STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 C hữ viết tắt CBQL CSVC CLGD CNTT CM CMHS DH DHTC ĐDDH ĐPT GD GD&ĐT GDPT GV GADHTC HS HTTCDH KT-XH PPDH PTDH PMDH PTKTDH QL QLGD QTDH TBDH Nghĩa đầy đủ Cán quản lý Cơ sở vật chất Chất lượng giáo dục Công nghệ thông tin Chuyên môn Cha mẹ học sinh Dạy học Dạy học tích cực Đồ dùng dạy học Đa phương tiện Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục phổ thơng Giáo viên Giáo án dạy học tích cực Học sinh Hình thức tổ chức dạy học Kinh tế - xã hội Phương pháp dạy học Phương tiện dạy học Phần mềm dạy học Phương tiện kĩ thuật dạy học Quản lý Quản lý giáo dục Qúa trình dạy học Thiết bị dạy học 27 28 29 30 TTCM THCS THPT UBND Tổ trưởng chuyên môn Trung học sở Trung học phổ thông Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.13 Ý kiến đánh giá CBQL, GV nguyên nhân khách quan DANH MỤC CÁC HÌNH, BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU L d c ọ đề t Hiện nay, giới phát triển với tốc độ nhanh, đặc biệt khoa học cơng nghệ Trong đó, cơng nghệ thơng tin lên ngành khoa học ứng dụng phát triển nhất, với tốc độ cao lan tỏa mạnh mẽ Điều ảnh hưởng sâu sắc đến hoạt động đời sống xã hội tất quốc gia, địi hỏi người phải có nhiều kĩ đặc thù thái độ tích cực để tiếp nhận làm chủ tri thức cách sáng tạo Để tiếp thu lượng tri thức khổng lồ ngày tăng thời gian ngắn học tập nhà trường phương pháp dạy học truyền thống theo kiểu ghi nhớ - tái khơng cịn phù hợp Vì vậy, đổi nội dung dạy học dạy học theo hướng đại hóa, cơng nghệ hóa tất yếu Chính phủ ngành Giáo dục Đào tạo xem ứng dụng CNTT DH khâu đột phá quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục Quyết định 749/QĐ-TTg ngày 03/6/2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030 nêu rõ: “Triển khai mơ hình giáo dục tích hợp khoa học - cơng nghệ - kĩ thuật - toán học nghệ thuật, kinh doanh, doanh nghiệp (giáo dục STEAM/STEAM/STEAME), đào tạo tiếng Anh kĩ sử dụng công nghệ thông tin, bảo đảm an tồn thơng tin cấp học Thực đào tạo, tập huấn hướng nghiệp để học sinh có kĩ sẵn sàng cho môi trường số” Công văn số 4003/BGDĐT ngày 07/10/2020 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2020-2021 nêu rõ “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi nội dung, phương pháp dạy, học, thi kiểm tra đánh giá tất môn học; triển khai phương thức dạy học trực tuyến.” Điều chứng tỏ việc ứng dụng CNTT GD nói chung, DH nói riêng vấn đề cấp bách cần quan tâm hàng đầu 10 Trong kỉ nguyên công nghệ, việc học tập môi trường giàu công nghệ điều kiện tốt Nếu tiếp cận sớm với môi trường học tư học tập đại HS tiểu học có nhiều hội phát triển tốt tương lai Không vậy, tiền đề tốt cho bậc học cao để hướng GD phát triển theo xu hướng đại Ngồi ra, xét góc độ phát triển DH thời gian gần đây, mà việc DH tích cực hóa hoạt động người học quan tâm hàng đầu ứng dụng CNTT vào DH điều quan trọng GV có nhiều lựa chọn việc đổi PPDH thông qua việc sử dụng cơng nghệ HS có điều kiện tốt việc tự giác, tích cực tham gia vào hoạt động học tập môi trường cơng nghệ, làm việc theo nhóm, gần gũi với thực tế nâng cao kĩ xã hội Về góc độ tâm lý lứa tuổi, HS tiểu học với tri giác cịn mang tính trực quan, ứng dụng CNTT vào dạy học với nhiều hình ảnh sinh động, giải vấn đề khó khăn việc thiết kế ĐDDH phù hợp Hơn nữa, tính tị mị thích khám phá lứa tuổi em đứng trước điều mẻ việc học với CNTT tạo động lực thúc đẩy không nhỏ việc học Nhận thức rõ tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT DH, trường tiểu học huyện Hoài Ân triển khai nhiều biện pháp nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học quản lý Việc ứng dụng CNTT DH trường tiểu học huyện Hoài Ân bước đầu đạt số kết Tuy nhiên, nhìn chung hiệu việc ứng dụng CNTT DH nhà trường nhiều hạn chế, PPDH chưa cải tiến, chất lượng DH chưa nâng lên nhiều so với yêu cầu đổi GD Có nhiều nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên, có nguyên nhân thuộc công tác quản lý Công tác bồi dưỡng GV kĩ việc ứng dụng CNTT DH nhà trường chưa quan Tăng cường đầu tư mua sắm phương tiện dạy học đại, xây dựng phòng học đa phương tiện Đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác kiểm tra đánh giá kết học tập HS Thường xuyên kiểm tra đánh giá kết ứng dụng CNTT dạy học GV Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô! PHIẾU TỔNG HỢP Ý KIẾN THEO PHỤ LỤC Phiếu thăm dò ý kiến dành cho Cán Quản lý Tác giả gửi 25 phiếu trưng cầu ý kiến (theo phụ lục 1), xin ý kiến 25 CBQL 12 trường tiểu học địa bàn huyện Hồi Ân, có 12 hiệu trưởng 13 phó hiệu trưởng nhạn đủ nội dung hỏi Kết ý kiến tổng hợp thể theo tỉ lệ phần trăm (%) điểm trung bình sau: Câu 4: Thâm niên quản lý tính tới thời điểm quý thầy (cô): - Dưới năm: - Từ năm đến 10 năm: 4/25 (16,0%) - Từ 10 năm đến 15 năm: 7/25 (28,0%) - Từ 15 năm trở lên: 13/25 (52,0%) Câu Trình độ Ngoại ngữ Tin học quý thầy (cô): TT 01 Trình Cơ Trình Trình Trình độ bả độ A độ B độ C Ngoại ngữ 02 Tin học 15 (8,0%) (60,0% ) 18 (72,0% ) (32,0%) (8,0%) (12,0%) Cao đẳ Đại Sau TrĐ ọc ĐH Khác 0 0 1 (4,0% ) (4,0%) Việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào dạy học trường thầy (cô) quản lý thực từ năm học nào? - Trước năm học 2007 - 2008: (8%) - Từ năm học 2007 - 2008: (20%) - Sau năm học 2007 - 2008: 15 (60%) - Gần (cách năm): (12%) Câu Ý kiến quý thầy (cô) mức độ cần thiết việc ứng dụng CNTT dạy học trường mà quý thầy (cô) quản lý? - Rất cần thiết: (16,0%) - Cần thiết: - Ít cần thiết: 18(72,0%) (12,0%) - Khơng cần thiết:0 Câu Đội ngũ giáo viên trường mà quý thầy (cô) quản lý ứng dụng CNTT dạy học thông qua việc làm nào? - Soạn giáo án máy vi tính để giảng dạy: 25 (100%) - Sử dụng phần mềm dạy học để soạn giáo án điện tử: (8,0%) - Trao đổi, hướng dẫn học sinh qua email, blog: (4,0%) - Tìm kiếm thơng tin, hình ảnh phục vụ cho giảng dạy: - Các ứng dụng khác: (32,0%) Câu Đội ngũ giáo viên trường mà quý thầy (cô) quản lý sử dụng phần mềm dạy học để soạn giảng? - Soạn giảng phần mềm PowerPoint: 25(100%) - Soạn giảng phần mềm Microsoft Office:2 (8,0%) - Soạn giảng phần mềmViolet: 1(4,0%) - Soạn giảng phần mềm Lecture Maker: - Các phần mềm dạy học khác: Câu 10 Đội ngũ giáo viên trường mà quý thầy (cô) quản lý soạn giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT nào? - Thường xuyên, cho tất tiết dạy: - Thỉnh thoảng, số tiết số môn: 12 (100%) - Chỉ soạn số tiết dạy thao giảng có người dự giờ, kiểm tra: 25 (100%) - Chưa soạn: Câu 11 Đội ngũ giáo viên trường mà quý thầy (cô) quản lý thường truy cập internet để làm gì? - Tìm kiếm giáo án, giảng mẫu: (4,0%) - Tìm kiếm tư liệu, hình ảnh để bổ sung vào giáo án mình: (8,0%) - Tìm kiếm đề kiểm tra, đánh giá học sinh: (16,0) - Chỉ để xem tin tức: 15 (60%) Câu 12 Theo quý thầy (cô), giáo viên gặp phải khó khăn soạn giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT ? - Trình độ kĩ tin học cịn yếu: 16 (64,0%) - Chưa hướng dẫn sử dụng phần mềm để hỗ trợ soạn giảng: 15 (60,0%) - Thiếu máy móc, phần mềm hỗ trợ: 13 (52,0%) - Những khó khăn khác: Khơng có nhiều thời gian để đầu tư Câu 13 Theo quý thầy (cô), giáo viên gặp phải khó khăn việc sử dụng phương tiện dạy học đại ? - Chưa tập huấn cách sử dụng PTDH đại: 15 (60%) - Khâu chuẩn bị, lắp đặt, kết nối nhiều thời gian: 20 (80%) - Sợ hỏng thiết bị, không xử lý gặp cố xảy ra: (8,0%) - Những khó khăn khác: Câu 14 Nhà trường mà quý thầy (cơ) quản lý làm việc để giúp đội ngũ giáo viên trường ứng dụng CNTT dạy học? - Triển khai, quán triệt văn đạo nhà trường cấp ứng dụng CNTT dạy học: 25 (100%) - Tổ chức tập huấn cho giáo viên soạn giảng giáo án dạy học tích cực, có ứng dụng CNTT: (20%) - Trang bị máy móc, CSVC dạy học, xây dựng phòng học đa phương tiện: (12%) - Những việc làm khác: Câu 15 Theo quý thầy (cô), nhà trường gặp phải khó khăn việc xây dựng phòng học đa phương tiện ? - Thiếu phịng học để bố trí: 12 (48%) - Thiếu kinh phí để mua sắm phương tiện dạy học đại: 25 (100%) - Nhu cầu sử dụng giáo viên chưa nhiều: - Những khó khăn khác: Câu 16 Thầy (cơ) vui lịng tự đánh giá mức độ thực ứng dụng CNTT dạy học trường quý thầy (cô) quản lý: Nội dung Triển khai CT, NQ Đảng, Nhà nước ứng dụng CNTT DH Nhận thức đội ngũ CBQL, GV việc ứng dụng CNTT dạy học Sử dụng phòng học đa phương tiện phương tiện dạy học đại Sử dụng phần mềm dạy học truy cập Internet để khai thác tài liệu dạy học Thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT Đã thực hiện, mức độ Tốt Khá TB Yếu Chưa thực 7 14 0 15 3 12 18 Câu 17 Thầy (cô) vui lịng tự đánh giá cơng tác quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường quý thầy (cô) quản lý: Nội dung Đã thực hiện, mức độ Tốt Khá TB Yếu Chưa thực Quản lý xây dựng sử dụng phòng học đa phương tiện 2 14 2 Quản lý sử dụng PMDH truy cập Internet hiệu 14 Quản lý việc thiết kế xây dựng GADHTC có ứng dụng CNTT Câu 18 Thầy (cơ) vui lịng cho biết ngun nhân chưa làm tốt việc ứng dụng CNTT dạy học đơn vị quý thầy (cô) quản lý: TT Nội dung 1.1 Nhận thức chưa đầy đủ: bảo thủ, ngại đổi 1.2 Trình độ tin học CBQL, GV hạn chế 1.3 Chưa quan tâm tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kĩ tin học cho CB, GV 1.4 Chưa quan tâm bồi dưỡng, hướng Chủ dẫn GV sử dụng PMDH, truy cập internet quan soạn GADHTC có ứng dụng CNTT 1.5 Chưa thực tốt việc lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT dạy học 1.6 Chưa có biện pháp để kích thích giáo viên việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học 2.1 Chỉ đạo từ cấp chưa rõ ràng, thiếu hướng dẫn, quy định cụ thể 2.2 Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học chưa đáp ứng Khác 2.3 Khả tài nhà trường h chưa đáp ứng được, công tác huy động xã quan hội hóa GD cịn khó khăn 2.4 u cầu đổi dạy học ngày cao, lực của CBQL, GV chưa đáp ứng Các nguyên nhân khác, có (ghi bên dưới) Hồn tồn đồng ý Đồng ý Tạm chấp nhận Không đồng ý 12 12 4 12 14 16 4 12 0 14 16 0 14 14 10 Không PHIẾU TỔNG HỢP Ý KIẾN THEO PHỤ LỤC Phiếu thăm dò ý kiến dành cho Giáo viên giảng dạy Tác giả gửi 349 phiếu trưng cầu ý kiến (theo phụ lục 2), xin ý kiến 349 GV 12 trường tiểu học địa bàn huyện Hoài Ân nhận đủ nội dung hỏi Kết ý kiến tổng hợp thể theo tỉ lệ phần trăm (%) điểm trung bình sau: Câu Thâm niên dạy học: - Dưới năm: 24/349 (6,9%) - Từ năm đến 10 năm: 68/349 (19,5%) - Từ 10 năm đến 15 năm: 98/349 (28,1%) - Từ 15 năm trở lên: 159/349 (45,6%) Câu Trình độ Ngoại ngữ Tin học q thầy (cơ): TT 01 02 Trình độ Ngoại ngữ Tin học Cơ Trình độ A Trình Trình Cao độ B độ C đẳng Đại ọc (8,0%) 15 (4,3%) 18 (72,0% ) 260 (74,5% ) (12,0%) 65 (18,6%) (4,0% ) (1,4% ) (4,0%) (1,1%) Sau TrĐ ĐH Khác 0 0 Câu Thầy (cơ) vui lịng cho biết bắt đầu ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) vào dạy học từ năm học nào? - Trước năm học 2007 17 (4,9%) 2008: - Từ năm học 2007 - 2008: 59 (16,9%) - Sau năm học 2007 - 2008: 213 (61%) - Gần (cách năm): 60 (17,2%) Câu Ý kiến quý thầy (cô) mức độ cần thiết việc ứng dụng CNTT dạy học trường mà quý thầy (cô) giảng dạy? - Rất cần thiết: 22 (6,3%) - Cần thiết: - Ít cần thiết: - Không cần thiết: 12 (3,4%) 315 (90,3%) Câu Thầy (cơ) vui lịng cho biết ứng dụng CNTT dạy học thông qua việc làm nào? - Soạn giáo án máy vi tính để giảng dạy: 349 (100%) - Sử dụng phần mềm dạy học để soạn giáo án điện tử: 27 (7,7%) - Trao đổi, hướng dẫn học sinh qua email, blog: 13 (3,7%) - Tìm kiếm thơng tin, hình ảnh phục vụ cho giảng dạy: - Các ứng dụng khác: 123 (35,2%) Câu Thầy (cơ) vui lịng cho biết sử dụng phần mềm dạy học để soạn giảng? - Soạn giảng phần mềm PowerPoint: 27 (7,7%) - Soạn giảng phần mềm Microsoft Office: - Soạn giảng phần mềmViolet: (0,6%) (1,2%) - Soạn giảng phần mềm Lecture Maker: - Các phần mềm dạy học khác: Câu Thầy (cơ) vui lịng cho biết soạn giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT nào? - Thường xuyên, cho tất tiết dạy: - Thỉnh thoảng, số tiết số môn: 69 (19,8%) - Chỉ soạn số tiết dạy thao giảng có người dự giờ, kiểm tra: 32 (9,2%) - Chưa soạn: 280 (80,2%) 10.Thầy (cơ) vui lịng cho biết thường truy cập internet để làm gì? - Tìm kiếm giáo án, giảng mẫu: 72/349 (20,6%) - Tìm kiếm tư liệu, hình ảnh để bổ sung vào giáo án mình: 17 (4,9) - Tìm kiếm đề kiểm tra, đánh giá học sinh: 34 (9,7%) - Chỉ để xem tin tức: 226 (64,8%) 11.Theo quý thầy (cô), giáo viên gặp phải khó khăn soạn giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT ? - Trình độ kĩ tin học yếu: 187 (53,6%) - Chưa hướng dẫn sử dụng phần mềm để hỗ trợ soạn giảng: 286 (81,9%) - Thiếu máy móc, phần mềm hỗ trợ: 175 (50,1%) - Những khó khăn khác: Phải nhiều thời gian 12.Theo quý thầy (cô), giáo viên gặp phải khó khăn việc sử dụng phương tiện dạy học đại ? - Chưa tập huấn cách sử dụng PTDH đại: 212 (60,7%) - Khâu chuẩn bị, lắp đặt, kết nối nhiều thời gian: 310 (88,8%) - Sợ hỏng thiết bị, không xử lý gặp cố xảy ra: 13 (0,9%) - Những khó khăn khác: Khơng có nhiều thời gian để tiếp cận, sử dụng 13.Nhà trường mà quý thầy (cô) giảng dạy làm việc để giúp đội ngũ giáo viên trường ứng dụng CNTT dạy học? - Triển khai, quán triệt văn đạo nhà trường cấp ứng dụng CNTT dạy học: 280 (80,2%) - Tổ chức tập huấn cho giáo viên soạn giảng giáo án dạy học tích cực, có ứng dụng CNTT: 69 (19,8%) - Trang bị máy móc, CSVC, xây dựng phịng học đa phương tiện: 52 (14,9%) - Những việc làm khác: 14.Theo quý thầy (cô), nhà trường gặp phải khó khăn việc xây dựng phịng học đa phương tiện ? - Thiếu phịng học để bố trí: 105 (30,1%) - Thiếu kinh phí để mua sắm phương tiện dạy học đại: 315 (90,3%) - Nhu cầu sử dụng giáo viên chưa nhiều: 11 (3,2%) - Những khó khăn khác: 15.Thầy (cơ) vui lịng tự đánh giá mức độ thực ứng dụng CNTT dạy học trường quý thầy (cô) giảng dạy? Chưa Đã thực hiện, mức độ Nội dung thưc Tốt Khá TB Yếu 82 113 95 59 257 80 12 0 22 28 101 198 42 48 101 158 32 28 101 188 Triển khai CT, NQ Đảng, Nhà nước ứng dụng CNTT DH Nhận thức đội ngũ CBQL, GV việc ứng dụng CNTT dạy học Sử dụng phòng học đa phương tiện phương tiện dạy học đại Sử dụng phần mềm dạy học truy cập Internet để khai thác tài liệu dạy học Thiết kế sử dụng giáo án dạy học tích cực có ứng dụng CNTT 16 Thầy (cơ) vui lịng tự đánh giá cơng tác quản lý ứng dụng CNTT dạy học trường quý thầy (cô) giảng dạy: Đã thực hiện, mức độ Nội dung Quản lý xây dựng sử dụng phòng học đa phương tiện Quản lý sử dụng PMDH truy cập Internet hiệu Chưa thưc Tốt Khá TB Yếu 12 28 101 208 17 33 101 198 27 43 91 188 Quản lý việc thiết kế xây dựng GADHTC có ứng dụng CNTT 17 Thầy (cơ) vui lịng cho biết nguyên nhân chưa làm tốt việc ứng dụng CNTT dạy học trường quý thầy (cô) giảng dạy? Hoàn TT Nội dung toàn Tạm Đồng ý đồng ý 1.1 Nhận thức chưa đầy đủ: bảo thủ, ngại đổi 1.2 Trình độ tin học CBQL, GV cịn hạn chế 1.3 Chưa quan tâm tổ chức bồi dưỡng kiến thức, kĩ tin học cho CB, GV 1.4 Chưa quan tâm bồi dưỡng, hướng Chủ dẫn GV sử dụng PMDH, truy cập internet quan soạn GADHTC có ứng dụng CNTT chấp nhận Khơng đồng ý 12 30 96 211 112 128 61 48 132 148 41 28 159 158 21 11 169 148 21 11 92 128 61 68 37 43 81 188 204 128 11 52 58 81 158 17 33 91 208 1.5 Chưa thực tốt việc lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT dạy học 1.6 Chưa có biện pháp để kích thích giáo viên việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT dạy học 2.1 Chỉ đạo từ cấp chưa rõ ràng, thiếu hướng dẫn, quy định cụ thể 2.2 Cơ sở vật chất, phương tiện dạy học chưa đáp ứng Khác 2.3 Khả tài nhà trường h chưa đáp ứng được, công tác huy động xã quan hội hóa GD cịn khó khăn 2.4 Yêu cầu đổi dạy học ngày cao, lực của CBQL, GV chưa đáp ứng Các nguyên nhân khác, có (ghi bên dưới) Không PHIẾU TỔNG HỢP Ý KIẾN THEO PHỤ LỤC Phiếu thăm dò ý kiến dành cho học sinh tiểu học Tác giả gửi 345 phiếu trưng cầu ý kiến (theo phụ lục 3), hỏi ý kiến 345 HS 12 trường tiểu học địa bàn huyện Hoài Ân nhận đủ nội dung hỏi Kết ý kiến tổng hợp thể theo số lượng tỉ lệ phần trăm (%) sau: Câu Theo em, tiết dạy học có điểm so với tiết học khác mà em học? - Giáo viên không sử dụng đồ dùng dạy học: - Giáo sử dụng số đồ dùng dạy học truyền thống: 12 (3,5%) - Giáo viên có ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học: 316 (91,6%) - Khơng có điểm so với tiết học khác: 17 (4,9%) Theo em, tiết dạy học đem lại kết nào? - Sinh động, lôi học sinh tham gia cách tích cực, hiệu quả: 325 (94,2%) - Giảm việc giảng giải làm thay học sinh từ giáo viên: 210 (60,9%) - Lớp học tập trung học sinh hứng thú học tập: 332 (96,2%) - Lớp học bị phân tán, học sinh thiếu tập trung vào nhiệm vụ học tập: (1,2%) Em tiếp thu kiến thức qua tiết học nào? - Rất tốt: 235 (68,1%) - Tốt: 96 (27,8%) - Tạm 14 (4,1%) - Chưa tốt Em mong muốn điều tiết học mình? - Giáo viên giảng giải, thuyết trình, hướng dẫn mà khơng cần sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học: 16 (4,6%) - Giáo viên cần sử dụng số đồ dùng dạy học truyền thống để hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động: 13 (3,8%) - Giáo viên cần sử dụng số đồ dùng dạy học truyền thống đại, có ứng dụng cơng nghệ thơng tin để hướng dẫn học sinh học tập: 285 (82,6%) - Học sinh thực hành, tương tác đồ dùng, phương tiện dạy học: 178 (51,6%) Em có thích tiết học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin khơng? - Rất thích: 292 (84,6%) - Thích: 53 (15,4%) - Có được, khơng có được: - Khơng thích: ... quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định Chương 3: Biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình. .. Ân, tỉnh Bình Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục? ?? Mục đíc cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý ứng dụng CNTT DH trường tiểu học, đề xuất biện pháp quản lý ứng dụng CNTT DH trường tiểu. .. tài ? ?Quản lý ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định đáp ứng u cầu đổi giáo dục? ??được tiến hành nghiên cứu cần thiết, có tính ứng dụng thực tiễn 1.2 CÁC