Đang tải... (xem toàn văn)
Trang 1 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHAN VĂN THẾ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ LA
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHAN VĂN THẾ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ LANG TỈNH CAO BẰNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2021 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM PHAN VĂN THẾ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ LANG TỈNH CAO BẰNG Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN HOÀNG TINH THÁI NGUYÊN - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng số liệu và các kết quả nghiên cứu trong luận văn này là hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với các luận văn khác Thông tin trích dẫn trong luận văn đã đƣợc ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tôi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm TÁC GIẢ LUẬN VĂN Phan Văn Thế i LỜI CẢM ƠN Trong suốt quá trình học tập và hoàn thành luận văn này, tôi đã nhận đƣợc sự giúp đỡ tận tình của các thầy cô giáo, đồng nghiệp và các bạn Trƣớc hết, tôi xin đƣợc bày tỏ sự biết ơn sâu sắc đến TS Trần Hoàng Tinh, ngƣời đã tận tâm, trực tiếp hƣớng dẫn và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập và quá trình nghiên cứu luận văn Tôi cũng xin gửi lời cảm ơn đến các thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Thái Nguyên đã trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K27 Tôi chân thành cảm ơn sự giúp đỡ nhiệt tình, tạo mọi điều kiện của các đồng chí trong Ban Giám hiệu, các thầy giáo, cô giáo các trƣờng Trung học cơ sở huyện Hạ Lang, tỉnh Cao Bằng đã tạo điều kiện thuận lợi và nhiệt tình giúp đỡ tác giả có đƣợc các thông tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu của mình Mặc dù bản thân đã cố gắng nhƣng luận văn cũng không thể tránh khỏi một số thiếu sót Tác giả rất mong nhận đƣợc sự đóng góp ý kiến từ các nhà khoa học, thầy cô, đồng nghiệp và bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Thái nguyên, tháng 12 năm 2021 Tác giả Phan Văn Thế ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v DANH MỤC BIỂU ĐỒ vi MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 4 Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu 3 5 Giả thuyết khoa học 3 6 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 4 7 Phƣơng pháp nghiên cứu 4 8 Cấu trúc của luận văn 5 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 6 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 6 1.1.1 Trên thế giới 6 1.1.2 Ở Việt Nam 9 1.2 Một số khái niệm cơ bản 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Bồi dƣỡng, bồi dƣỡng cho giáo viên 14 1.2.3 Công nghệ thông tin, ứng dụng công nghệ thông tin 15 1.2.4 Năng lực, năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 17 1.2.5 Quản lý bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 19 1.3 Bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở 21 iii 1.3.1 Mục tiêu bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở 21 1.3.2 Nội dung bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở 23 1.3.3 Hình thức bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở 24 1.3.4 Phƣơng pháp bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở 25 1.3.5 Các điều kiện để thực hiện hoạt động bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở 26 1.3.6 Đánh giá kết quả bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở 28 1.4 Quản lý bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở 28 1.4.1 Quản lý hoạt động xác định nhu cầu bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở 29 1.4.2 Lập kế hoạch bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở 30 1.4.3 Tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở 31 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở 32 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến kết quả quản lý bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở 33 1.5.1 Chủ trƣơng, chính sách của Đảng và Nhà nƣớc trong việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên thông qua hoạt động bồi dƣỡng 33 1.5.2 Tác động từ sự phát triển của khoa học - công nghệ hiện đại 35 1.5.3 Nhận thức, trình độ của giáo viên và cán bộ quản lý 35 1.5.4 Điều kiện cơ sở vật chất, phƣơng tiện kỹ thuật, tài liệu và nguồn lực phục vụ hoạt động bồi dƣỡng 37 1.5.5 Đội ngũ giảng viên/báo cáo viên viên tham gia giảng dạy, bồi dƣỡng 38 Tiểu kết chƣơng 1 39 iv Chƣơng 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ LANG TỈNH CAO BẰNG 40 2.1 Khái quát về huyện Hạ Lang tỉnh Cao Bằng 40 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội huyện Hạ Lang tỉnh Cao Bằng 40 2.1.2 Tình hình giáo dục và đào tạo huyện Hạ Lang 41 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Đối tƣợng khảo sát và số lƣợng 43 2.2.3 Nội dung khảo sát 43 2.2.4 Bộ công cụ và mẫu khảo sát 44 2.2.5 Phƣơng pháp khảo sát 44 2.2.6 Phƣơng pháp xử lý số liệu 45 2.3 Kết quả khảo sát 46 2.3.1 Thực trạng bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Hạ Lang, tỉnh Cao Bằng 46 2.3.2 Thực trạng quản lý bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Hạ Lang tỉnh Cao Bằng 58 2.3.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Hạ Lang tỉnh Cao Bằng 66 2.4 Đánh giá chung về quản lý bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Hạ Lang tỉnh Cao Bằng 68 2.4.1 Ƣu điểm 68 2.4.2 Hạn chế 69 2.4.3 Nguyên nhân của hạn chế 70 Tiểu kết chƣơng 2 71 v Chƣơng 3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CHO GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HẠ LANG TỈNH CAO BẰNG 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ 73 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Hạ Lang tỉnh Cao Bằng 74 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của hoạt động bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy ở trƣờng trung học cơ sở huyện Hạ Lang 74 3.2.2 Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở các trƣờng trung học cơ sở huyện Hạ Lang phù hợp với bối cảnh thực tiễn 76 3.2.3 Chỉ đạo đổi mới nội dung, phƣơng pháp, hình thức bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở huyện Hạ Lang 80 3.2.4 Đổi mới phƣơng thức kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở huyện Hạ Lang 83 3.2.5 Huy động các điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị kỹ thuật phục vụ bồi dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học cho giáo viên ở trƣờng trung học cơ sở huyện Hạ Lang 87 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp 91 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 91 vi 3.4.2 Đối tƣợng khảo nghiệm 91 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 91 3.4.4 Phƣơng pháp khảo nghiệm 91 3.4.5 Phƣơng pháp xử lý số liệu 91 3.4.6 Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp 92 Tiểu kết chƣơng 3 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 98 1 Kết luận 98 2 Khuyến nghị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC vii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán bộ quản lý CNTT Công nghệ thông tin GD&ĐT Giáo dục và đào tạo Giáo viên GV Trung học cơ sở THCS Trung học phổ thông THPT iv