Trang 1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN TUẤN HẢI QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC Trang 2 LỜI CAM ĐOAN Tôi
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN TUẤN HẢI QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ HOÀI NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Người hướng dẫn: 1 PGS.TS TRẦN QUỐC TUẤN 2 TS NGUYỄN LÊ HÀ LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình này là kết quả nghiên cứu của riêng tôi Các số liệu, kết quả nêu trong Đề án là trung thực và chưa được công bố trong bất cứ một công trình nghiên cứu nào Tác giả đề án Nguyễn Tuấn Hải LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành tôi xin bày tỏ lòng cảm ơn đến lãnh đạo Nhà trường, Phòng Sau đại học, quý thầy cô giáo Trường Đại học Quy Nhơn đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi được học tập, nghiên cứu nâng cao trình độ, hoàn thiện bản thân nhằm đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao của ngành giáo dục nói riêng cũng như của đất nước nói chung Xin chân thành cảm ơn các nhà giáo, các nhà khoa học đã tận tình giảng dạy Xin cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục và Đào tạo thị xã Hoài Nhơn, cán bộ quản lý, quý thầy cô là đồng nghiệp ở các trường THCS trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định đã động viên, tạo mọi điều kiện giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và cho đến khi hoàn thành đề án Đặc biệt tôi xin chân thành cảm ơn nhà giáo PGS.TS Trần Quốc Tuấn, TS Nguyễn Lê Hà, hai thầy đã hết sức quan tâm, tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tôi hoàn thành Đề án tốt nghiệp Thạc sỹ này Những nội dung học tập được ở trường, kiến thức có được từ sự truyền đạt của các nhà giáo, thông qua tài liệu và được thầy giáo hướng dẫn nghiên cứu đã giúp tôi nâng cao nhận thức để hoàn thiện đề tài “Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh ở các trường THCS thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định” Dù đã có rất nhiều cố gắng, song Đề án chắc chắn không thể tránh khỏi những thiếu sót và hạn chế Kính mong nhận được sự chia sẻ và những ý kiến đóng góp quý báu của quý thầy, cô và các anh, chị đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Bình Định, tháng 8 năm 2023 Người viết Nguyễn Tuấn Hải MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Mục tiêu nghiên cứu 2 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3 4 Nhiệm vụ nghiên cứu 3 5 Phương pháp nghiên cứu 4 6 Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài 5 7 Cấu trúc đề án 5 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆTHÔNG TIN TRONG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 6 1.1 Khái lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 6 1.2 Các khái niệm chính của đề tài 9 1.2.1 Khái niệm năng lực, tự học, năng lực tự học 9 1.2.2 Khái niệm ứng dụng công nghệ thông tin 10 1.2.3 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 11 1.2.4 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 13 1.3 Lý luận về ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh trung học cơ sở 13 1.3.1 Dạy học theo định hướng phát triển năng lực 13 1.3.2 Phát triển năng lực tự học cho học sinh trung học cơ sở 14 1.3.3 Mục tiêu và nội dung ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học 17 1.4 Lý luận về quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh trung học cơ sở 22 1.4.1 Mục tiêu quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh 22 1.4.2 Nội dung quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh 22 1.4.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến quá trình quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh trung học cơ sở 31 Tiểu kết chương 1 33 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ HOÀI NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 34 2.1 Khái quát quá trình khảo sát thực trạng 34 2.1.1 Mục đích khảo sát 34 2.1.2 Địa bàn và đối tượng khảo sát 34 2.1.3 Nội dung khảo sát 34 2.1.4 Công cụ khảo sát 35 2.2 Khái quát về đặc điểm kinh tế - xã hội và tình hình giáo dục trung học cơ sở thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 39 2.2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội 39 2.2.2 Tình hình giáo dục và giáo dục trung học cơ sở 40 2.3 Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh các trường trung học cơ sở thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng các hình thức ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học 42 2.3.2 Thực trạng về khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của giáo viên để phát triển năng lực tự học 43 2.3.3 Thực trạng về mức độ ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học của giáo viên để hướng dẫn học sinh tự học 44 2.3.4 Thực trạng trình độ công nghệ thông tin cán bộ quản lý và giáo viên các trường trung học cơ sở thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 45 2.3.5 Thực trạng về năng lực tự học của học sinh ở các trường trung học cơ sở thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 46 2.3.6 Thực trạng mục đích sử dụng máy tính, khai thác mạng máy tính và thái độ tham gia học tập đối với các hình thức giảng dạy của học sinh 47 2.3.7 Thực trạng cơ sở vật chất để ứng dụng công nghệ thông tin ở các trường trung học cơ sở thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 48 2.4 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh các trường trung học cơ sở ở thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 51 2.4.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh 51 2.4.2 Thực trạng tổ chức quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh 53 2.4.3 Thực trạng chỉ đạo quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh 54 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh 55 2.4.5 Thực trạng thực hiện các biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 57 2.5 Đánh giá chung về thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh các trường trung học cơ sở thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 60 2.5.1 Thuận lợi và khó khăn 60 2.5.2 Thành tựu và hạn chế 61 2.5.3 Nguyên nhân của hạn chế 64 Tiểu kết chương 2 66 Chương 3 67 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THỊ XÃ HOÀI NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH 67 3.1 Nguyên tắc xác lập các biện pháp 67 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 67 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 67 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 68 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quả 68 3.2 Các biện pháp quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh ở các trường trung học cơ sở thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh 69 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh 71 3.2.3 Tăng cường quản lý cơ sở vật chất, đầu tư phương tiện dạy học hiện đại phục vụ cho việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS 73 3.2.4 Bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng cho cán bộ quản lý và giáo viên về ứng dụng công nghệ thông tin theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh 77 3.2.5 Kiểm tra và đánh giá việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh 80 3.2.6 Xây dựng cơ chế, tạo động lực kích thích việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học theo hướng phát triển năng lực tự học cho học sinh của giáo viên 83 3.3 Khảo nghiệm sự cần thiết và khả thi của các biện pháp đề xuất 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 90 1 Kết luận 90 2 Kiến nghị 92 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán bộ quản lý CNH,HĐH : Công nghiệp hoá, Hiện đại hoá CNTT : Công nghệ thông tin CNTT&TT : Công nghệ thông tin và truyền thông CSVC : Cơ sở vật chất GD&ĐT : Giáo dục và Đào tạo GV : Giáo viên HĐTH : Hoạt động tự học HS : Học sinh HT : Hiệu trưởng ICT : Công nghệ thông tin và Truyền thông KHCN : Khoa học công nghệ NXB : Nhà xuất bản NLTH : Năng lực tự học PHT : Phó hiệu trưởng PPDH : Phương pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục SGK : Sách giáo khoa TBDH : Thiết bị dạy học THCS : Trung học cơ sở TPCM : Tổ phó chuyên môn TT : Tổ trưởng XHCN : Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Số liệu trường, lớp, HS trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn năm học 2022-2023 40 Bảng 2.2: Nhận thức của CBQL về tầm quan trọng của các hình thức ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS 42 Bảng 2.3: Nhận thức của GV về tầm quan trọng của các hình thức ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS 43 Bảng 2.4: Khả năng ứng dụng CNTT của giáo viên để phát triển NLTH 43 Bảng 2.5: Mức độ ứng dụng CNTT trong dạy học của GV để hướng dẫn HS tự học 44 Bảng 2.6 Trình độ tin học của CBQL các trường THCS thị xã Hoài Nhơn 45 Bảng 2.7 Trình độ tin học của GV các trường THCS thị xã Hoài Nhơn 46 Bảng 2.8: Năng lực ứng dụng CNTT trong hoạt động tự học của HS các trường THCS thị xã Hoài Nhơn 46 Bảng 2.9: Kết quả khảo sát mục đích sử dụng máy tính, khai thác mạng máy tính của học sinh các trường THCS thị xã Hoài Nhơn 47 Bảng 2.10: Tình hình CSVC phục vụ ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS các trường THCS ở thị xã Hoài Nhơn 51 Bảng 2.11: Đánh giá thực trạng xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở các trường THCS thuộc thị xã Hoài Nhơn 52 Bảng 2.12: Đánh giá thực trạng tổ chức quản lý ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho HS ở các trường THCS thị xã Hoài Nhơn 53 Bảng 2.13: Đánh giá thực trạng chỉ đạo ứng dụng CNTT trong dạy học theo hướng phát triển NLTH cho học sinh ở các trường THCS thị xã