tiểu luận cán bộ quản lý giáo dục quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường mầm non hướng dương quận tân phú năm học 2017 2018

Trang 1

“đ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AK ớ

TRUONG CAN BO QUAN LY GIAO DUC TP.HO CHÍ MINH

TAI LIEU CUOI KHOA

Lớp bồi dưỡng Cán bộ quan ly trường mâm non

THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜN G MAM NON HUONG DUONG QUAN TAN PHU

NAM HOC 2017-2018

Hoc vién: Bui Tuyét Nhung

Tên tiêu luận

QUẢN LÝ ỨNG DỤNG CƠNG N GHE

Đơn vị cơng tác: Trường MN Hướng Dương Q Tân Phú

Tp Hồ Chí Minh, tháng 8/2017 ⁄

Trang 2

LOI CAM ON

Kính thưa quý thầy cô trường Cán bộ quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí

Minh!

Lời đầu tiên em xin gởi lời cám ơn sâu sắc đến quý thầy cô đã truyền đạt cho em những kiến thức quý báu và bổ ích về công tác quản lý trường mâm non Khóa học đã giúp em hiểu rõ hơn về công việc, chức trách, nhiệm vụ của người quản lý Thông qua khóa học em nhận thây mình trưởng thành hơn, kiến thức được mở mang hơn và biết một số phương pháp, cách thức xử lý các tình huống trong quản lý để phù hợp với giai đoạncông nghiệp hóa, hiện đại hóa ngày nay

Em rất mong được sự đóng góp chân tình của quý thây cơ để em hồn thành tốt khoá học này

Trang 3

MUC LUC NOI DUNG TRANG 1 Lý do chọn chủ đề tiểu luận: I 1.1 Ly do phap ly 1 1.2 Lý do về lý luận: Ị 1.3 Lý do thực tiễn: 2

2 Phân tích tình hình thực tế về nội dung tiểu luận ở trường Mam non 3 Hướng Dương quận Tân Phú

2.1 Khái quát về trường học đang công tác: 3 2.2 Thực trạng quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tại 3 trường Mầm non Hướng Dương quận Tân Phú năm học 2017 -2018

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức dé đối mới/nâng 6 cao chất lượng hoạt động về chủ đề lựa chọn ở trường Mầm non Hướng

Dương quận Tân Phú

2.3.1 Điểm mạnh 6

2.3.2 Điêm yên 6

2.3.3 Cơ hội 6

2.3.4 Thách thức 7

2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của đơn vị về quản lý ứng 7 dụng công nghệ thông tin trong day hoc:

Trang 4

Tiểu luận: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tại

trường Mâm non Hướng Dương quận Tán Phú năm học 20)I7 — 2018

1 Lý do chọn chủ đề tiểu luận:

1.1 Lý do pháp lý

Quyết định số 81/2001/QĐ- TTg của thủ tướng chính phủ ngày 24 tháng 5 năm 2001 về việc phê duyệt chương trình hành động triển khai Chỉ thị số 58 — CT/TW của Bộ Chính trị về đây mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin trong sự nghiệp cơng nghiệp hố và hiện đại hoá giai đoạn 2001 -2005 đã giao nhiệm vụ trọng tâm cho ngành giáo dục là “xây dựng và giám sát việc triển khai kế hoạch đào tạo nguồn nhân lực trong đó có kế hoạch cử cán bộ, chuyên gia và sinh viên đi đào tạo về công nghệ thông tin tại các nước tiên tiến; triển khai mạnh chương trình giảng dạy và ứng dụng tin học trong giáo dục và đào tạo các cấp”

Chỉ thị số 29/2001/CT-BGDĐT ngày 30 tháng 7 năm 2001 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ửng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005 nêu rõ: “công nghệ thông tin và đa dạng phương tiện sẽ tạo ra những thay đối lớn trong hệ thống quản lý giáo dục, trong chuyên tải nội dung chương trình đến người học, thúc đây cuộc cách mạng về phương pháp dạy và học”

Nhận rõ vai trò quan trọng của công nghệ thông tin trong sự phát triển của đất nước, Chỉ thị sỐ 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo, ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 đã chỉ rõ: “Phát triển nguồn nhân lực công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục là một nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển công nghệ thông tin của đất

nước”

Công văn số 4622/BGDĐT-CNTT ngày 20 tháng 9 năm 2016 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ công nghệ thông tin năm học 2016 — 2017 như: “Ứng dụng CNTT trong quản lý, chỉ đạo, điều hành” và “Ứng dụng CNTT đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học”

1.2 Lý do về lý luận:

“ Công nghệ thông tin là tập hợp các phương pháp khoa học, các phương tiện và công cụ kỹ thuật hiện đại — chủ yếu là kỹ thuật máy tính và viễn thông — nhằm tổ chức khai thác và sử dụng có hiệu quả các nguồn tài nguyên thông tin rất phong phú và tiềm năng trong mọi lịnh vực hoạt động của con người và xã hội” (Theo Nghị quyết 49/CP về phát triển công nghệ thông tin của Chính phủ Việt Nam)

“ Công nghệ thông tin và truyền thông là tập hợp đa dạng các công cụ và tài nguyên công nghệ được sử dụng để truyền thông, kiến tạo, phổ biến, lưu trữ và quản lý thông tin Nó bao gồm công nghệ truyền thông (phát thanh, truyền hình) và điện thoại, các công nghệ kỹ thuật sô mới như máy tính và internet Tất cả được coi là những công cụ tiềm năng mạnh mẽ có khả năng tạo ra những thay đối và cải

Trang 5

trường Mâm non Hướng Dương quận Tân Phú năm học 2017 - 201 ở

cách cho giáo dục” (Trần Minh Tiến (2006), Công nghệ thông tin và truyền thông (LCT) trong giáo dục, Nxb Bưu điện)

Từ những khái niệm trên cho thấy công nghệ thông tin rất quan trọng trong sự phát triển xã hội và đặc biệt là ngành giáo dục

Ứng dụng công nghệ thông tin hiện nay được coi là công cụ để người giáo viên đôi mới phương, pháp dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy Hoạt động này là hoạt động trọng yêu của nhà trường nên phải có sự tác động của người quản lý nhà trường

Sự tác động của người quản lý vào việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học tại trường giúp cho người giáo viên trong nhà trường xác định rõ được mục tiêu, thực hiện được hệ thông các biện pháp do Hiệu trưởng đề ra Nó đòi hỏi hiệu trưởng phải xây dựng được kế hoạch, phân bố hợp lý nguồn lực của nhà trường, chi đạo kịp thời và coi trọng công tác kiểm tra Ngoài ra, hiệu trưởng còn phụ chú trọng đến việc xây dựng các quy định, tạo động lực cho giáo viên thực hiện

1.3 Lý do thực tiễn:

Những năm gần đây với yêu cầu và lộ trình phương pháp dạy học lấy người học làm trung tâm và kiểm tra đánh giá năng lực của giáo viên thì công tác quản lý việc dạy học của hiệu trưởng đang đứng trước một thử thách mới, do đó việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học là một vẫn đề cấp thiết trong mỗi cơ sở giáo dục mâm non

Tuy nhiên trong quá trình triển khai công nghệ thông tin trong dạy học đã có một số hạn chế, tồn tại như: giáo viên chưa thành thạo trong việc ứng dụng công

nghệ thông tin vào dạy học, chưa biết tìm nguồn tài liệu trên mạng, hệ thống mạng

yêu và chưa mạnh dạn dạy học trên powerpoint, bảng tương tác

Căn cứ vào chỉ đạo của cấp trên và tình hình thực tế tại trường tôi nhận thấy cần đây mạnh việc quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Nhằm nâng cao năng lực quản lý và đáp ứng nhu câu ngày càng cao của xã hội

Trong năm học qua thực hiện chủ trương đây mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường, xem công nghệ thông tin như là phương tiện hỗ trợ đặc lực cho đổi mới phương pháp dạy học Đội ngũ giáo viên trường đã có nhiều cố gắng để ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tuy nhiên việc ứng dụng còn chậm, mang tính tự phát, chưa đáp ứng được nhu cầu mong muốn Hơn nữa, việc ứng dụng công nghệ thông tin còn chịu sự tác động, cách thức quản lý của Hiệu trưởng như chỉ mới dừng lại ở mức chủ trương hoặc thực hiện không thường xuyên, chưa sâu rộng, chưa trở thành hoạt động quan trọng của nhà trường

Từ những cơ sở lý luận và thực tiễn trên cần phải có biện pháp quản lý cụ thể tác động đến hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin của đội ngũ giáo viên, trong dạy học, tạo động lực tìm ra cách thức tô chức ứng dụng công nghệ thông tin một cách khoa học và hữu hiệu Từ đó, nâng cao hiệu quả chất lượng quản lý và chất lượng dạy học

Trang 6

trường Mâm non Hướng Dương quận Tân Phú năm học 2017 — 2018

tin vào dạy học tại trường Mâm non Hướng Dương quận Tân Phú năm học

2017 — 2018”

2 Phân tích tình hình thực tế về nội dung tiễu luận ở trường Mầm non

Hướng Dương quận Tân Phú

2.1 Khái quát về trường học đang công tác:

d/ Đặc điễm tình hình:

- _ Tên đơn vị: Trường Mầm non Hướng Dương

- _ Địa chỉ: 562/1 Luỹ Bán Bích, Phường Hoà Thạnh, Quận Tân Phú - - Điện thoại: 08.22.531.036

- Email: cCOhuongduong.tanphuhcm@moet.edu.vn

- Qué trinh thanh lập, địa điểm và trụ sở:

Trường Mầm non Hướng Dương quận Tân Phú được thành lập từ tháng 4 năm 2016 Trên cơ sở trường được xây dựng mới Năm học 2016 -2017 trường được chính thức hoạt động với quy mô trường mầm non công lập

- Những đặc điểm của đơn vị:

Tổng số Cán bộ - Giáo viên — Nhân viên là 53 người Trong đó: Ban giám

hiệu: 3; Giáo viên 37; Công nhân viên: 13

Tổng số nhóm lớp: 13 Nhà trẻ: 3 nhóm; Mẫu giáo: 10 lớp

Tổng số: 474 cháu Nhà trẻ: 112 cháu; Mẫu giáo: 362 cháu

- Co sé vat chat hiện có:

Trường được xây dựng kiên có I trệt 2 lầu đảm bảo yêu cầu chăm Sóc giáo dục trẻ Diện tích ,huôn viên 7144,6 mổ; diện tích sân chơi 13430 m?; diện tích phòng học 1368 mỶ ( diện tích 76 m2/ phòng): ti 16 2,28 m7/ 1 tré

Số phòng hoạt động 37 phòng (trong đó phòng học của trẻ là 18 phòng), các phòng học đều có đủ ánh sáng, thoáng, sạch, được trang bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phù hợp lứa tuổi

b/ Chức năng, nhiệm vụ: Chức năng nhiệm vụ được giao

Trường Mầm non Hướng Dương được phân công thực hiện nhiệm vụ t6 chức các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi mầm non theo chương trình giáo dục mầm non mới do Bộ giáo dục và đào tạo ban hành

Nhà trẻ: 19 -> 36 tháng

Mẫu giáo: 3 -> 5 tuổi

2.2 Thực trạng quản lý ung dụng công nghệ thông tỉn vào dạy học tại trường Mâm non Hướng Dương quận Tân Phú năm học 2017 -2018

Ngay từ đầu năm học, Ban giám hiệu và toàn thể cán bộ, giáo viên đã xác định việc ứng dụng CNTT trong nhà trường là một phương tiện hữu ích cần thiết để phục vụ nâng cao chất lượng giảng dạy Trường luôn thường xuyên thực hiện chủ

Trang 7

Tiểu luận: Quản lÿ ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tại

trường Mam non Hướng IDương quận Tân Phú năm học 2017 - 2018

đề “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong giảng dạy”, quản lý soạn giáo án qua phân mềm Mindjet MindManager, tạo facebook đăng tải tin tức của trường và quản lý nhân sự bằng phần mềm EPMIS, kết nối mạng cho toàn đơn vị, đưa tiêu chí ứng dụng CNTT vào giảng dạy là một trong những tiêu chí đánh giá viên chức cuôi năm Hiện nay, 100% giáo viên của nhà trường đều có hòm thư điện tử (Email) cá nhân và thư viện bài giảng, tư liệu chuyên môn đầy đủ, phong phú phục vụ hiệu quả cho công tác giảng dạy 90% giáo viên của trường sử dụng bài giảng điện tử trong các hoạt động giáo dục và thường xuyên tổ chức trao đổi nghiệp vụ, dự giờ để đánh giá mức độ ứng dụng CNTT, đồng thời tiếp tục giữ vững, phát huy ứng dụng CNTT của trường, tìm ra những hạn chế còn tồn tại cần khắc phục

Tuy nhiên để ứng dụng CNTT trong giảng dạy đạt hiệu quả, đáp ứng nhu

cầu xã hội, Ban giám hiệu cần:

+ Thường xuyên khuyến khích đội ngũ giáo viên có kiến thức tin học tô chức các đợt tập huấn ngay tại trường cho cán bộ, giáo viên với nội dung thiết thực, sát thực tế giảng dạy như: Soạn bài giảng điện tử bằng phần mềm Powerpoint, khai thác thông tin trên mạng Internet, thư viện bài giảng và trang Web cá nhân, sử dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học, sử dụng phần mềm quản lý trường học, sưu tầm, ghi đĩa chứa các phần mêm hỗ trợ dạy học cho cán bộ giáo viên góp phân nâng cao đáng kể trình độ về CNTT cho các giáo viên toàn trường

+ Luôn quan tâm đến công tác tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về ứng dụng CNTT trong giảng dạy Hàng năm đều cử cán bộ, giáo viên tham gia các lớp tập huấn do Phòng và Sở giáo dục — Đào tạo tô chức, sau đó về truyền đạt kinh nghiệm cho các giáo viên khác, để các giáo viên cùng nắm được kiến thức mới

Trường đã tạo lập website: để cán bộ giáo viên truy cập chia sẻ tài liệu, sản phẩm soạn giảng và trao đổi kinh nghiệm khi không có điều kiện trao đổi trực tiếp: hoặc còn có thê trao đổi với các dong nghiép khac trong quan Không chỉ có các đơn vị, mỗi giáo viên cũng có thé tạo lập một trang web của riêng mình để chia sẻ những tài nguyên và kinh nghiệm giảng dạy với các đồng nghiệp khác Đây là một hình thức ứng dụng CNTT mới mẻ và hiệu quả trong việc nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với xu thế chung của xã hội và nâng tầm giáo viên để trở thành các giáo viên điện tử

Việc soạn giáo án trên Mindet MindManager đã đem lại hiệu quả cao, công tác quản lý việc dạy học được kiểm tra trên hệ thống, tạo điều kiện cho giáo viên giảm tải việc soạn giáo án trên giấy và lưu, chỉnh sửa dễ dàng; giáo viên có thể tham gia thảo luận vê chuyên môn, giảm bớt ap lực hội họp tốn nhiều thời gian; nâng cao được khả năng sử dụng internet cho giáo viên Giáo viên thực hiện tốt các tiết dạy hằng ngày và chuẩn bị tiết thi tay nghề, chuyên đề theo hướng đổi mới phương pháp dạy học lẫy trẻ làm trung tâm và áp dụng thực tế vào quá trình giảng

dạy

Trang 8

Tiểu luận: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào day hoc tai

trường Mâm non Hướng Dương quận Tân Phú năm học 2017 - 2018

Dựa vào kê hoạch năm học, Phó hiệu trưởng triển khai tập huân kĩ năng sử dụng công nghệ thông tin cho giáo viên Giáo viên tham khảo tài liệu trên mạng, trao đối với đồng nghiệp và thảo luận với các thành viên trong tổ/nhóm

Giáo viên có thể tự tạo facebook cho lớp, tham gia các khoá học bồi dưỡng trên mạng

Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên, đây mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu quả và yêu cầu mang tính tất yếu của ứng dụng CNTT trong đổi mới phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai các văn bản chỉ đạo của Bộ, ngành vê ứng dụng CN TT trong dạy học; qua các buổi sinh hoạt chuyên môn tỗ khối, hội thảo chuyên dé; dự giờ thăm lớp và qua việc triển khai các cuộc thi có ứng dung CNTT do nganh tÔ chức Phát động sâu Tộng thành phong trào và đề ra yêu cầu cụ thể về các hoạt động ứng dung ( CNTT đối với mỗi giáo viên để chính họ qua áp dụng thấy được hiệu quả và sự cần thiết của việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy, đặc biệt là đối với đổi mới phương pháp dạy học

Nâng cao trình độ tin học cho đội ngũ, tạo điều kiện cho giáo viên tham gia học tập Bồ trí sắp xếp để cán bộ giáo viên được tham dự đầy đủ các lớp tập huấn, bồi dưỡng CNTT do ngành tổ chức

Đầu tư trang thiết bị tin học, nâng cấp mạng Internet để cán bộ giáo viên có điều kiện truy cập, khai thác sử dụng Internet tìm kiếm thông tin, tư liệu giảng dạy

Bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng CNTT: Muốn ung dung CNTT vào giảng dạy hiệu quả thì ngoài những hiểu biết căn bản về nguyên lý hoạt động của máy tính và các phương tiện hỗ trợ, đòi hỏi giáo viên cần phải có kỹ năng thành thạo Nhà trường luôn chú trọng bồi dưỡng kĩ năng ứng dụng CNTTT cho giáo viên thông qua nhiều hoạt động, như: Tổ chức các lớp bồi dưỡng kỹ năng sử dụng máy tính và sử dụng các phần mém soạn giảng, hướng dẫn cách lấy thông tin, các bước soạn một bài trình chiếu, các phần mêm thông dụng, cách chuyển đôi các loại phông chữ, cách sử dụng một sô phương tiện như máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi về kinh nghiệm ứng dụng CN TT trong giảng dạy Định hướng cho giáo viên luôn có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu quả, bộ phận chuyên môn nghiên cứu chọn lọc photo phat cho giáo viên (bằng cách làm này nhà trường sẽ có nhiều tài liệu hay, dễ dàng cho giáo viên sử dụng như: tài liệu hướng dẫn soạn giáo án powerpoint, hướng dẫn sử dụng máy chiếu, hướng dẫn thiết kế bài ¡ giảng điện tử, ) Động viên giáo viên tích cực tự học tập, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, luôn câu tiến, thường xuyên trao đối với đồng nghiệp; lãnh đạo nhà trường phải là bộ phận kết nối, là trung tâm tạo ra một môi trường học hỏi chuyên môn tích cực Giúp giáo viên tham gia các cuộc thi ứng dụng CNTT do ngành, trường tổ chức Bởi vì khi “tham gia bất cứ cuộc thi nào cũng đòi hỏi người dự phải có sự đầu tư nhiều hơn về thời

gian, công sức, chất xám và cả việc phải học hỏi ở những người giỏi hơn Như vậy, việc rèn kỹ năng, tự học và học hỏi đồng nghiệp đều được đây mạnh Đề làm được điều đó, Ban giám hiệu đặc biệt là các phó hiệu trưởng, các tÔ trưởng chuyên môn phải luôn quan tâm sâu sát, đi đầu guong mẫu, cùng học hỏi- cùng làm VỚI ĐiáO viên thì mới hiểu được họ yếu ở điểm nào, gặp khó khăn ở khâu nào, cần giúp đỡ

Trang 9

Tiểu luận: Quản ly ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tại

trường Mầm non Hướng Dương quận Tân Phú năm học 2017 2018

gi? N6i đi đôi với làm luôn được coi là biện pháp hữu hiệu nhất để thúc đây phong trào phát triển

Để việc tham gia có chất lượng, nhà trường lên kế hoạch cụ thể từ khâu chọn cử giáo viên, tổ chức tập huấn, trao đổi kinh nghiệm, động viên tạo điều kiện về cơ sở vật chất, trang thiết bị cho giáo viên

Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xây dựng và nhân rộng các mô hình tốt, tổ chức các diễn đàn, hội thảo để chia sẻ và phô biến kinh nghiệm ứng dụng CNTT trong việc quản lý nhà trường, hỗ trợ dạy và học Khuyến khích sử dụng giáo án điện tử trong nhà trường

Việc triển khai ứng dụng công nghệ thông tin đã giúp giáo viên hứng thú hơn trong công việc dạy học, việc quản lý hỗồ sơ số sách của giáo viên cũng dễ dàng hơn Giáo viên được tiếp cận với cái mới nhanh hơn nâng cao nhận thức và kĩ năng sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin; xây dựng cơ chế quản lý chặt chẽ và thực hiện tốt việc dân chủ hoá trong nhà trường

2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách flrức để đổi méi/nang cao chat lượng hoạt động về chủ dé lựa chọn ở trường Mâm non Hướng Duong quan Tan Phi

2.3.1 Diém manh

Công tác quản lý nhân sự, chuyên môn dễ dàng hơn thông qua việc ứng dụng

công nghệ thông tin

Việc áp dụng các phần mềm vào quản lý, hoạt động giảng dạy giúp nâng cao hiệu quả hoạt động của trường

Việc lưu trữ hồ sơ, hoạt động của giáo viên cũng dễ dàng, thuận lợi hơn

2.3.2 Điểm yẫu

Ban giám hiệu chưa đầu tư nâng cấp hệ thông mạng, cập nhật các phần mềm, tìm các phương pháp hiệu quả tối ưu trong việc ứng dụng công nghệ thông tin cho giáo viên

Còn áp đặt giáo viên trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, chưa có những quy định và chế độ động viên khuyến khích giáo viên thực hiện tốt việc tng dung CNTT

Công tác kiểm tra còn hời hợt, chưa có kế hoạch cụ thể 2.3.3 Cơ hội

Được sự quan tâm chỉ đạo của lãnh đạo phòng giáo dục và có đầy đủ các văn bản pháp lý về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học

Trang 10

trường Mâm non Hướng Dương quận Tân Phú năm học 2017 2018 2.3.4 Thách thức

Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông vào dạy học bước đầu đã gặt hái nhiều kết quả khả quan Nhưng vẫn có một số khó khăn và thách thức từ các vấn đề nảy sinh từ thực tiễn như:

+ Kinh phí cho việc ứng dụng CNTT ngày càng ít; cấp trên không hoặc ít tổ chức bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên về CNTT

+ Một số chỉ đạo còn chung chung không rõ hướng thực hiện của lãnh đạo Phòng; chưa có chuẩn đánh giá tiết dạy có ứng dụng CNTT

2.4 Kinh nghiệm thực tớnhững việc đã làm của đơn vị vỀ quản lý ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Tình huỗng 1:

Ban giám hiệu mời chuyên gia hướng dẫn phần mềm Activlnspire cho giáo viên Nhưng trong quá trình sử dụng giáo viên còn lúng túng vì gặp sự cố máy bị đứng màn hình Mắt thời gian trong khi hoạt động

Phân tích tình huống:

Khi sử dụng do giáo viên thao tác nhanh quá dẫn đến tình trạng chương trình đọc không kịp nên bị đứng vì vậy khi sử dụng các ứng dụng công nghệ thông tin, giáo viên không nên thao tác một lúc nhiều ứng dụng sẽ dễ bị đứng máy

Tinh huong 2:

Giáo viên áp dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học mà không chọn lựa hoạt động, như hoạt động âm nhạc: dạy hát bài “ Ba thương con”, giáo viên cũng trình chiếu powerpoint mặc dù chỉ có một like hình tiêu đề của tiết dạy

Giáo viên lạm dụng công nghệ thông tin, chưa hiểu rõ về tác dụng của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy Ban giám hiệu cần họp chuyên môn để giáo viên nắm khi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phải tuỳ theo hoạt động để khai thác triệt để tác dụng của công nghệ thông tin

Tình huỗng 3:

Ban giám hiệu có đường link kết nối với máy tính của giáo viên từng lớp và Ban giám hiệu dễ dàng kiểm tra kế hoạch của giáo viên từng lớp trên cây Minjet MindManager Ngoài ra, có thê biết được giáo viên có dạy học theo đúng kế hoạch vạch ra không? Có lần, một giáo viên do gia đình có việc, không chuẩn bị trước hoạt động dạy, thấy Phó hiệu trưởng đi qua liền lên đại một hoạt động để đối phó, sau đó Phó hiệu trưởng xem kế hoạch thấy thực hiện không đúng kế hoạch đã đề ra

Giáo viên tô chức hoạt động dạy học nhưng thực hiện không đúng kế hoạch đề ra Sau khi giáo viên thực hiện xong hoạt động có thể điều chỉnh lại kế hoạch qua ngày khác dễ dàng không phải viết lại kế hoạch bằng tay như trước kia

Trang 11

trường Mâm non Hướng Dương que Tân Phú năm học 2017 — 2018

3 Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong công việc được giao ở trường Mâm non Hưởng Dương quận Tân Phú

Nội dung Mục tiêu cần | Người | Điều Cách thức | Dự kiến | Biện pháp

A +2 dat thực kiện thực | thực hiện | khó khăn | khắc phục

gu hiện/phố | hiện và rủi ro

¡ hợp

1 Hiệu -Đểcókhả |-lHệu |-Tham |-Tự - Nam - Học hỏi

trình độ dụng CNTT sách, chưa gia, nghiên

CNTT vao giang bao, tai nhanh, cứu và dạy liệu, chính xác | thực hành đồng dé mit ra nghiép những - Thời aa gian nghiệm hữu ích nhất - Tận dụng, tranh thủ các thời gian rảnh roi

2 Hiệu - Cụ thể,rõ | Hiệu - Ban - Hiệu - Giáo - Tham

dựng kế hiện suốt Phó hiệu | hoạch dungké |thờigian | kiến giáo

tin trong dạy môn gop y công nghệ | cần sử

Trang 12

giá công thực từnglớp |sốthành | thuyết

doan, t6 | hiện để dễ dàng | viên từ phục

trưởng cho Ban chối tham

chuyên chỉ đạo gia

môn kiểm tra,

đánh giá

4 Chỉ đạo tổ |-Cụthể,rõ |- Phó - Xây - Tổ - Kế hoạch | - Tham

chuyên môn | ràng, đảm hiệu dựng vào | trưởng không phù | khảo ý

xây dựng kế | bảo thực hiện | trưởng/T | tháng chuyên hợp - Chỉ | kiến Ban

môn trên |họcvàđúng | môn,T 6 hoạch gởi | khả thi Thao

V ên độ đê ra | viên vác tô viê (

ere : quan triét | tri chi tiéu,

aise đên việc ứng ý kiên Tô các nội đóngSỐP |hếtđược | thời gian 1

A 3 - Nghiên

dụng công trưởng thu dung văn Nea

nghé théng thập ý kiến | pan cứu kĩ văn

tin trong điêu chỉnh : bản

trường học cho phù

hợp và ban hành kế hoạch

3.Đưaviệc |-Giáoviên | - Phó -Trong | - Quy định | - Giáo - Đôn đốc,

ứng dụng thực hiện hiệu suốt năm |giáoviên | viêntham | kiểm tra,

quy chê hoạt động giao an |hệthông | cao, chưa dẫn giáo chuyên môn và lên mạng trực | thảo luận viên hứng

z cA kK 2 `

các tiết | tuyên, thảo | và đưa ra i bon va thi tay 3 luận về các ý kiên ~ | Phát huy há nghé, chuyén dong gop | H& tac

hogt Tee | atid dung cua

động, kinh: viên chưa | việc ứng chuyên nghiệm đầu tư vào | dụng công đê qua các việứng | nghệ

Trang 13

trường Mâm non Hướng lương quận Tân Phú năm học 2017 - 2018 giảng dạy | nghệ trong dạy trưởng/tổ | Tons - Vận

trưởng giảng day | dono

6 Tập huấn, |-Giáo viên | - Pho -Gio |-Cửgiáo |- Giáo - Tổ chức

vi tính và tính và giditin |/2017 |việứng | gia dang dé

internet cho internet đặc học, ĐiáO | _ Chị trả dụng cong |_w 6i dung khuyến

giáo viên biệt là các "de viên kinhnhí | D2 pm ene a8 tập huan Ans tnd khich giao ba as giáo viên còn đho thông tin chưađáp | Viên tích

yêu tin học người tập |-Sắpxếp |ứng được | CHC tham

huấn thờigian | yêu cầu - cho giao | của giáo - Đầu tư, viên tập viên biên soạn huấn, bồi tài liệu và dưỡng về có thâm

ứng dụng định trước công nghệ khi tập

thông tin huấn

lượng kithuật |tháng7 | ViẾnn to đường máy tính | _ chị phí | nâng cấp truyền

lấy từ đường Internet

quỹ bảo | truyền

trì, sửa Internet

chữa cơ

SỞ vật

chất

8 Moi -Gido vién |-Hiéu |-Thời |Tậphuấn |- Giáo - Động

chuyên gia năm được trudng/ | gian: tại trường | viên ngại | viên

hướngdẫn | phương pháp | Chuyên ápdụng |khuyến

Trang 14

trường Mâm non Hướng lương quận Tân Phú năm hoc 2017 — 2018

phân mêm khi sử dụng | gia vi Thang 8 |-Dautu | phương khích giáo

cho giáo bà phần mềm : viên Livers 8 tuong tac | _ tinh do | gia ` 5 0 vién ActivInspire Hic bang cach gido vién | - Néu

thi tay nghề | hoạt động tưởng |tưứng | báo, tài động khuyến

nghệ thông | cơng nghệ đồn,tổ | nghệ mônhoặc | vì đầutư | viên lên

tỉn lấy trẻ thông tin trưởng thông tin |quađồng | chưatốt | tiết tốt làm trung phát huy chuyên | ở nhà, nghiệp về -'F ben

tâm được hứng môn, gid nghi | các mẹo thưởng

thú tíchcực | giáo trưakhi | ứng dụng giáo viên của trẻ viên có giáo | công nghệ đat tốt

viên trực | thông tin trong kì

tre trong hi giảng dạy - Ban giám hiệu, tô trưởng tham gia đánh giá chất lượng tiết dạy - Trao đổi, thảo luận rút kinh nghiệm trong sinh hoạt chuyên môn

10.Kiémtra |-Kiémtra |- Phó -Kiém | - Đánh giá | - Tổ - Ban giám

sản phẩm các thảo luận | hiệu tra qua | qua thi đua | trưởng hiệu kiểm

sinh hoạt và những bài |trưởng/ | từng giai | của tổ chấm nội | tra cuối

Trang 15

tuyến của chuyên từng tổ

sinh hoạt tổ | môn

rút kinh qua các buổi |trưởng, | tháng lại các chuyên các ưu

giáo án, tiệt đoàn, tô hoach và | thưc hiên các diém

day trưởng sition In ghi ém chưa dong

Rut kinh chuyen tradanh | túc trong ng nghiệm cho | 198 giá đầy | sinh hoạt chuyền

năm học sau đủ chuyên tung môn, lên chuyên đề và thi tay nghề - Rút kinh nghiệm những giáo viên thực hiện chưa tốt 4 Kết luận và kiến nghị 4.1 Kết luận

Công nghệ thông tin hiện nay được sử dụng rộng rãi, pho bién trong tat ca lĩnh vực trong đời sống xã hội Tốc độ phát triển vũ bão của công nghệ làm cho việc luân chuyền thông tin trở nên cực kì nhanh chóng và vai trò của thông tin ngày càng trở nên quan trọng Công nghệ thông tin giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập, chia sẻ kiến thức và thông tin, giúp cho việc học tập hiệu quả thông qua việc mở rộng tiếp cận thúc đây hiệu quả, nâng cao chất lượng học tập và giảng dạy Do đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong lĩnh vực giáo dục nói chung và công tác quản lý nói riêng đang ngày càng trở nên cần thiết Việc sử dụng công nghệ thông tin đã tạo một động lực mới mẽ, hiện đại trong việc trong hoạt động quản lý và dạy học của nhà trường giúp nhà trường ngày một đi lên và đạt được nhiều kết quả cao

Trang 16

soạn thảo, lẫy tư liệu, hoặc thiết kế được dễ dàng Việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý và giảng dạy ban đầu là một bài toán khó với các nhà quản lý, nhưng qua một thời gian không dài, kết quả đã cho thấy hiệu quả tích cực khi CNTT mang lại cho cả đội ngũ thầy và trò không gian mới nhiều hứng thú trong lớp học Với sự hỗ trợ của máy tính và một sô phân mêm dạy học cùng các thiết bị đi kèm, giáo viên có thể tô chức tiết học một cách sinh động, các bài giảng không chỉ mang hơi thở cuộc sống hiện đại gần gũi hơn với học sinh mà còn giúp cả người đạy và người học được tiếp xúc với các phương tiện hiện đại, làm giàu thêm vôn kinh ngiệm hiểu biết của mình Không lạm dụng công nghệ nêu chúng không tác động tích cực đến quá trình công tác giáo dục Đề đội ngũ đạt chuẩn về trình độ, kỹ năng sử dụng tin học, mạng Internet thì điều kiện tiên quyết là việc khai thác CNTT phải đảm bảo các yêu cầu phục vụ thiết thực, sát đáng trong công việc, không lạm dụng quá vào công việc khác như vui chơi, giải trí, lang thang, du ngoạn trên mạng

4.2 Kiến nghị

Sở Giáo dục và Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh tiếp tục chỉ đạo về việc ứng

dụng công nghệ thông tin trong trường học

Tuyên dương khen ngợi, nhân rộng những gương điển hình có ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

Huy động nguồn kinh phí từ xã hội hoá nang cấp các thiết bị máy tính, cài đặt các phần mềm tiện ích, kinh phí đường truyền mạng, bảng tương tác

Trang 17

Tiểu luận: Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học tai

TÀI LIỆU THAM KHẢO

- Tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý trường mam non Module 4: Quan ly nhà trường — Tập 2 Chuyên đề 15: Ứng dụng công nghệ thông tin và truyền thông trong trường mâm non

ˆ Quyết định của thủ tướng chính phủ số 81/2001/QD -TTG ngay24 thang

5 năm 2001 về việc phê duyệt chương trình hành động triển khai chỉ thi so 58 — CT/TW của bộ chính trị về đây mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin trong sự nghiệp cơng nghiệp hố và hiện đại hoá giai đoạn 2001 -2005

- Chỉ thị số 29/2001/CT BGD&ĐT ngày 30 tháng 7 năm 2001 của Bộ GD&ĐT về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005

- Chỉ thị số 53/2008/CT-BGD ĐT ngày 30 tháng 9 năm 2008 của Bộ trưởng

Bộ Giáo dục và Đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo, ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012

Trang 18

PHIẾU ĐĂNG KÝ _

CỨU THUC TE VA VIET TIEU LUẬN

SP Kauypek Be NARA - Ngay sinh: 04] A/AIA

- Lớp bồi Ses CBQL: Truong MN K17 - Khoa: (2016-2017)

- Lên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh):

= Ge rally Ain nettle Diéboig €Quan (®aồ A8)wZ

1= ALA pAb M6 AAuưi à nhe esse

- Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận: 3 tuần, từ 21/7 đến 11/8/17

- Đề tài tiểu luận (HV đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên đề khác nhau và làm đề

tài được duyệU:

ĐỀ TÀI 1: hag đE „25

se fi Ay Án rd a hii ‘os Ti 0 ley hu

aed Mlenn 002 7th aq dog Queh | (Gen Cage bon nam is

he “7 an ẽ 6h

CC ee ars

DE TAI2: @huyer de (3

= *atiy cldag 72: soli, ied Sx, eaten Hees madd Aba VÌ Q12 (UY ke ¬ftdrủo, Rdg Quan (Coy BAS wae ANE POLK RUL