Quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm ở các trường tiểu học thành phố quy nhơn, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN CAO THỊ HỒNG THẮM QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC ••• THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8140114 Người hướng dẫn: PGS.TS PHAN MINH TIẾN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Cao Thị Hồng Thắm LỜI CÁM ƠN Với lịng kính trọng tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến trường Đại học Quy Nhơn tạo điều kiện cho tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Các thầy, cô khoa Khoa học xã hội trường Đại học Quy Nhơn thầy, cô trường, viện nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt cám ơn PGS.TS Phan Minh Tiến người hướng dẫn khoa học tận tình bảo kiến thức truyền đạt kinh nghiệm suốt trình nghiên cứu, giúp tác giả tự tin hoàn thành luận văn Tác giả xin cám ơn Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Quy Nhơn quý thầy hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, thầy giáo trường Tiểu học thành phố Quy Nhơn, Tỉnh Bình Định bạn bè tạo điều kiện giúp đỡ, cung cấp tư liệu, đóng góp ý kiến cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Vì điều kiện thời gian phạm vi nghiên cứu đề tài có hạn nên luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong thầy bạn đồng nghiệp đóng góp, giúp đỡ để tác giả tiếp tục hồn thiện luận văn Tác giả luận văn Cao Thị Hồng Thắm MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ••' DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU 1.1 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 1.2.4 1.2.5 PHỤ LỤC 1.2.6 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) 1.2.7 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT 1.2.8 • • ' 1.2.9 KÝ HIỆU VIẾT TẮT 1.2.11 CBQL 1.2.10 NỘI DUNG 1.2.12 Cán quản lý Cán bộ, giáo viên, nhân 1.2.13 CBGV- NV 1.2.15 CNH - HĐH 1.2.17 GD&ĐT 1.2.14 viên 1.2.16 hóa 1.2.18 1.2.19 HS 1.2.20 Học sinh 1.2.21 HT 1.2.22 Hiệu trưởng 1.2.23 NXB 1.2.24 Nhà xuất 1.2.25 QL 1.2.26 Quản lý 1.2.27 TH 1.2.28 Tiểu học 1.2.29 TT 1.2.30 Tập thể 1.2.31 TTSP 1.2.32 Tập thể sư phạm UBND 1.2.34 Ủy ban nhân dân 1.2.33 1.2.35 Công nghiệp hóa - đại Giáo dục Đào tạo 1.2.36 1.2.37 1.2.39 Số hiệu 1.2.38 1.2.41 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 1.2.44 1.2.42 1.2.45 Bảng 2.2 độ phát triển TT 1.2.47 1.2.48 TTSP 1.2.51 Bảng 2.3 1.2.50 Bảng 2.4 1.2.53 Bảng 2.5 1.2.56 Bảng 2.6 1.2.59 Bảng 2.7 Tên bảng Kết chất lượng giáo dục cấp TH Đánh giá đội ngũ CB, GV, NV trình 1.2.40 Trang 1.2.43 45 1.2.46 50 Tổng hợp ý kiến đánh giá cấu tổ chức 1.2.49 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng bầu 1.2.52 khơng khí tâm lý tích cực, dư luận lành mạnh 1.2.54 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng ý thức, thái độ tích cực, trách nhiệm cao thân TTSP 1.2.57 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng, ý thức trách nhiệm CB, GV, NV chuẩn mực giá trị cốt lỗi nhà trường 1.2.60 Tổng hợp ý kiến đánh giá thực trạng điều 52 54 1.2.55 56 1.2.58 58 1.2.61 60 1.2.65 Bảng 2.8 kiện đảm bảo hoạt động TTSP 1.2.63 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác lập kế hoạch xây dựng 1.2.66 1.2.64 1.2.67 1.2.68 Bảng 2.9 xây dựng TTSP HT 1.2.62 1.2.69 Bảng 2.10 1.2.72 Bảng 2.11 1.2.75 Bảng 2.12 1.2.70 TTSP ýHT Tổng hợp kiến đánh giá công tác tổ chức Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác đạo thực xây dựng TTSP HT 1.2.73 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá công tác xây dựng TTSP HT 1.2.76 Tổng hợp ý kiến đánh giá mức độ ảnh 1.2.78 hưởng yếu tố đến công tác xây dựng TTSP 1.2.79 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính Bảng 3.1 khả thi biện pháp 62 64 1.2.71 65 1.2.74 66 1.2.77 67 1.2.80 104 1.2.81 1.2.82 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.2.83 Tập thể đơn vị tảng xã hội, tổ chức chặt chẽ hoạt động cho tiến xã hội, phát triển tập thể có ảnh hưởng mang tính định đến phát triển cá nhân, tổ chức Điều khiển phát triển tập thể nhiệm vụ quan trọng người lãnh đạo Trình độ phát triển tập thể ảnh hưởng mạnh mẽ đến hiệu cơng việc, tạo dựng mơi trường làm việc tích cực cho thành viên tập thể 1.2.84 Trong trường học, tập thể sư phạm (TTSP) lực lượng chủ yếu đóng vai trị quan trọng việc tổ chức hoạt động nhà trường, nơi thực đường lối, chủ trương Đảng Nhà nước GD&ĐT Trong đó, lao động người thầy (cơ) giáo, TTSP có ảnh hưởng to lớn Makarenkơ cho “ Sự tồn tập thể nhà sư phạm phải lớn tập thể học sinh, truyền thống tập thể thầy giáo phải sâu sắc hơn, đẹp đẽ tập thể học sinh, nguyên tắc quan trọng giáo dục muốn cơng tác giáo dục có hiệu quả” [7] Vì vậy, cơng tác xây dựng, phát triển TTSP nhiệm vụ quan trọng nhà trường 1.2.85 Trong thời đại ngày nay, GD&ĐT đóng vai trò quan trọng phát triển quốc gia Nghị Đại hội Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ XI khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt” 1.2.86 Tiếp tục thực chủ trương đổi bản, toàn diện GD&ĐT mà Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI (NQ 29-NQ/TW) đề ra, Đại hội Đảng lần thứ XII tiếp tục đề phương hướng: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển GD&ĐT nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát triển GD&ĐT phải gắn với nhu cầu phát triển KT - XH, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học, công nghệ; phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu GD&ĐT; phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Để thực thành cơng Nghị 29-NQ/TW, nhà trường cần phải có TTSP vững mạnh, đồn kết, có đủ lực chuyên môn, nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức nhằm khắc phục hạn chế, bất cập từ tạo chuyển biến mạnh mẽ để phát triển nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.2.87 Trong công tác quản lý, việc xây dựng TTSP vững mạnh yếu tố nhà trường TTSP mơi trường có đủ điều kiện thuận lợi để cán giáo viên, nhân viên phát triển toàn diện phẩm chất lực mình, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, làm cho nhà trường không ngừng phát triển 1.2.88 Trong năm qua công tác xây dựng TTSP hiệu trưởng trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định quan tâm, trọng Tuy nhiên, việc xây dựng TTSP chủ yếu dựa sở kinh nghiệm nên cơng tác cịn nhiều hạn chế, chưa phát huy hiệu Mặt khác, với phát triển nhanh quy mô, số lượng trường lớp làm cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ hóa, có nhiều khoảng cách chênh lệch độ tuổi, trình độ chun mơn nghiệp vụ, tư tưởng nhận thức khác TTSP nên việc xây dựng TTSP đồng thuận, thống tư tưởng, thái độ hành động gặp khó khăn định 1.2.89 Từ thực tế trên, việc xây dựng TTSP trường TH yêu cầu cấp thiết công tác quản lý Hiệu trưởng nhà trường Với mong muốn nâng cao hiệu công tác xây dựng TTSP trường TH nói chung trường TH thành phố Quy Nhơn nói riêng, chúng tơi nghiên cứu đề tài 1.2.90 “Quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” Mục đích nghiên cứu 1.2.91 Trên sở nghiên cứu lý luận, thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý xây dựng TTSP trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phát triển trường TH, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 1.2.92 Quá trình xây dựng TTSP trường TH 3.2 Đối tượng nghiên cứu 1.2.93 Quản lý công tác xây dựng TTSP Hiệu trưởng trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học 1.2.94 Trong năm qua, công tác xây dựng TTSP trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định trọng đạt kết định song cịn hạn chế, bất cập Điều nhiều ngun nhân, có ngun nhân thuộc cơng tác quản lý cấp quản lý trường TH Nếu xác lập sở lý luận, đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý xây dựng TTSP khoa học hợp lý khả thi, góp phần nâng cao chất lượng GD & ĐT trường TH Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý xây dựng TTSP trường TH 5.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng TTSP quản lý công tác xây dựng TTSP trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình 10 Định 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý xây dựng TTSP trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Phạm vi nghiên cứu 1.2.95 Đề tài triển khai nghiên cứu 16 trường TH địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định Phương pháp nghiên cứu 7.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận: 1.2.96 Sử dụng phương pháp: phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu, hệ thống hóa tài liệu nhằm xây dựng sở lý luận đề tài nghiên cứu 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 1.2.97 Sử dụng phương pháp: quan sát khoa học, điều tra phiếu hỏi, vấn, lấy ý kiến chuyên gia, khảo sát, tổng kết kinh nghiệm nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng việc quản lý xây dựng TTSP trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định 7.3 Phương pháp thống kê toán học: 1.2.98 Nhằm xử lý kết điều tra, phân tích kết nghiên cứu Cấu trúc luận văn 1.2.99 Luận văn cấu trúc gồm phần: 1.2.100 + Phần thứ nhất: Mở đầu 1.2.101 + Phần thứ hai: Nội dung nghiên cứu, gồm chương - Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý xây dựng tập thể sư phạm trường TH - Chương 2:Thực trạng quản lý xây dựng tập thể sư phạm trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định - Chương 3: Các biện pháp quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm 570 571 Pl141 ĐIỀU TRA PHIẾU (Dành cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường tiểu học) 572 Xin quý thầy/cô/anh/chị cho biết ý kiến đánh giá tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác xây dựng tập thể sư phạm trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định mà chúng tơi nêu cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn 573 * Ghi chú: -Rất cấp thiết: RCT; Ít cấp thiết: ICT; 574 -Cấp thiết: CT; Không cấp thiết: KCT; 575 576 577 ST T -Rất khả thi: RKT; Khả thi: KT; -Ít khả thi: IKT; Khơng khả thi: KKT 579 578 Biện pháp 592 Nâng cao nhận thức 591.về cần thiết việc xây dựng thể sư phạm cho đội ngũ tập CBQL, GV-NV trường 593 TH 602.603 Hoàn thiện cấu tổ chức chế hoạt động 612.613 Xây dựng bầu khơng tâm lí tích cực, tạo dư khí luận lành mạnh 623 Tăng cường công tác 622.bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ, lực CMNV cho 633.634 Nâng cao ý thức trách nhiệm thái độ trách, tich cực 645 Xây dựng hệ thống 644.chuẩn mực, giá trị cốt lỗi kế hoạch chiến lược nhà trường 654.655 Tăng cường đàm bảo kiện hoạt động cho tập điều thể sư phạm 664.665 Phối hợp chặt chẽ với tổ chức lực lượng 674 675 tác xây dựng tập thể sư phạm 684.685 Giữ gìn phát huy giá trị truyền thống tốt đẹp nhà trường 694 Tính cấp thiết 580 Tính khả thi 583 584 585 586 587 588 589 590 RCT KCT RKT KT KK CT ICT IKT 594 595.596 597 598 599.600 601 604 605.606 607 608 609.610 611 614 615.616 617 618 619.620 621 625 626.627 628 629 630.631 632 636 637.638 639 640 641.642 643 646 647.648 649 650 651.652 653 656 657.658 659 660 661.662 663 666 667.668 669 670 671.672 673 676 677.678 679 680 681.682 683 686 687.688 689 690 691.692 693 695 Pl142 Thầy/ Cô/Anh/Chị để xây dựng tập thể *Ngoài biện pháp trên, theo sư phạm cần áp dụng thêm biện pháp cho phù hợp với điều kiện nhà trường tiểu học nay? 696 *Xin Thầy/Cô/Anh/Chị cho biết số thông tin cá nhân: 697 Chức vụ đảm nhiệm: 698 Đơn vị công tác: 699 Trình độ đào tạo: 700 Số năm công tác ngành giáo dục: 701 Xin chân thành cảm ơn cộng tác Thầy/Cô/Anh/Chị! 702 703 STT Pl143 giá cấu tổ chức TTSP Bảng 2.3 Tổng hợp ý kiến đánh 705 704 Đối NỘI DUNG 706 tượng 720 747 774 801 721 Mức độ phù hợp cấu tổ chức máy nhà trường 748 Mức độ phù hợp phân công, giao việc cho thành viên tập thể NV 775 Mức độ phù hợp 776 CBQL quy chế hoạt động 785 phối hợp tổ GV 794 chức, phận NV Mức độ phù hợp 803 CBQL số lượng cấu, 812 GV độ tuổi tập thể 821 802 828 829 STT 722 CBQL 731 GV 740 NV 749 CBQL 758 GV 767 830 NỘI DUNG 831 Đối tượng 845 Trạng thái lạc quan, CBQL 854 tin tưởng vào công việc GV thành viên 863 NV 872 870.871 Mức độ tự nguyện, CBQL 881 trí, tự giác gắn kết GV tập thể thành viên 890 897.898 Mọi người đoàn kết, thân ái, giúp đỡ công tác sống 925 TT có dư luận lành 924.mạnh, kịp thời điều chỉnh hành vi ý thức thành viên 951.952 Sự tiếp xúc thoải mái thành viên, kỷ luật tự giác 978.979 Xác định trách nhiệm cá nhân đắn 1005 1006 Sự nhận xét, phê bình mang tính xây dựng Rất PH BT Ít PH 708 X Không 713 723 27 732 33 741 10 750 24 759 56 768 724 7733 109 742 17 751 10 760 82 769 725 726 718 727 0734 0735 736 16 745 743 2744 752 753 754 763 761 762 16 772 770 771 23 28 777 27 786 20 795 804 17 813 27 822 778 7787 122 796 805 17 814 115 823 719 728 737 746 755 764 773 779 780 781 782 790 791 788 789 11 798 799 800 797 806 807 808 809 816 817 818 815 18 825 826 827 824 mạnh 27 3TTSP dư NV luận lành 843.844 707 Mức độ (Số liệu ) 712 714 715 716 717 832 Mức độ (Số liệu ) 837 838 839 840 841 Rất Khá TB Yếu X 842 846 10 855 20 864 847 17 856 118 865 848 7857 15 866 849 850 851 859 860 858 7867 868 869 25 3 14 12 873 10 882 27 891 NV 899 3900 CBQL 908 10 909 GV 917 22 918 NV 926 2927 CBQL 935 3936 GV 944 18 945 NV 953 3954 CBQL 962 7963 GV 971 36 972 NV 3981 980 CBQL 989 7990 GV 998 11 999 NV 31008 1007 CBQL 1016 10 1017 GV 1025 27 1026 NV Tốt 833 874 17 883 67 892 18 901 14 910 116 919 15 928 18 937 96 946 13 955 3964 60 973 18 982 14 991 104 1000 19 1009 14 1018 62 1027 875 7884 62 893 10 902 7911 18 920 10 929 10 938 37 947 13 956 17 965 47 974 11 983 10 992 40 1001 10 1010 71019 56 1028 876 877 878 886 887 885 4894 895 896 1903 904 905 3912 913 914 4921 922 923 5930 931 932 3939 940 941 9948 949 950 3957 958 959 7966 967 968 17 975 976 977 985 986 984 3993 994 995 1002.1003.1004 1012.1013 1011 31020 1021 1022 11 1031 1029 1030 Pl144 1035 1036 1037 1038 1034 1032 1033 Khơng có tượng CBQL 1043 41044 “chảy máu chất xám” GV 1052 41053 NV 31062 1060 Những người 1061 1059 đến nhanh chóng hịa nhập, CBQL 1070 71071 người chuyển GV 1079 16 1080 bất mãn NV 1088 41089 1086 1087 Nội dung khác CBQL 1097 10 1098 10 GV 1106 117 1107 1113 NV 23 1108 1039.1040 1048.1049 53 1057.1058 1055 15 1056 12 1064 1065.1066.1067 71073 1074.1075.1076 32 1083.1084.1085 1082 11 1092.1093.1094 1091 1100.1101.1102.1103 1111.1112 1109 1110 15 12 13 1045 10 1046 71047 88 1054 15 1063 20 1072 112 1081 17 1090 16 1099 1114 1115 STT 1116 NỘI DUNG 1130 Công tác học tập 1129 để nâng cao trình độ, lực nghề nghiệp thành viên 1157 Ý thức rèn luyện, 1156 tu dưỡng đạo đức để gương sáng cho học sinh noi theo 1184 Công tác giảng dạy giáo dục học sinh 1183 tình thương u, cơng trách nhiệm nhà giáo 1211 Công tác cải tiến phương pháp giảng dạy, 1210 làm việc để nâng cao kết học tập học sinh Plđối với 145 thân tập thể sư phạm 1119 1118 Mức độ Đối 1123 1124 1125 1126.1127 X 1128 tượng Rất tốt 1133 Tốt 1134 Khá 1135 TB Yếu1136.1137 1131 1132 CBQL 1145.1146 1140 31141 10 1142 14 1143 71144 GV 1154.1155 1149 11 1150 86 1151 48 1152 15 1153 NV 17 19 1163.1164 1158 1159 1160 1161 1162 CBQL 1172.1173 1167 10 1168 13 1169 71170 41171 GV 1181.1182 1176 26 1177 66 1178 54 1179 14 1180 1117 NV 18 NV 23 1214 24 1223 102 1232 1215 71224 32 1233 22 1185 1186 CBQL 1194 31195 GV 28 1203 1204 1212 1213 CBQL 1221 31222 GV 26 1230 1231 NV 1187 27 1196 108 1205 1188 41197 24 1206 1189.1190.1191 1198.1199.1200 1207.1208.1209 1216.1217.1218 1225.1226.1227 1234.1235.1236 1244.1245 1243 41252 1253.1254 28 1262.1263 1261 1270.1271.1272 1279.1280.1281 1289.1290 1288 ngành đơn vị NV 20 1298.1299 1293 1294 1295 1296 1297 1291 1292 Nội dung khác CBQL 1307.1308 1302 41303 91304 14 1305 71306 GV 16 106 21 17 1315.1316.1317 1311 1312 1313 1314 mực 21 cốt lõi nhà trường 1318 bộ, giáo viên, nhân viên NV chuẩn giá trị 1323 1322 Mức độ 1319 1321 Đ 1320 NỘI DUNG X ối tượng 1327 1328 1329 1330 1331 STT 1332 1238 Công tác nghiên 1239 1240 1237 1248 31249 cứu khoa học viết CBQL GV sáng kiến 1257 81258 NV 11267 1265 Các thành viên 1266 1264 TT tuân thủ CBQL 1275 31276 nội quy, quy chế GV 1284 17 1285 1334 Mỗi thành viên 1333 hiểu rõ chuẩn mực 1241 10 1250 62 1259 14 1268 20 1277 102 1286 Rất 1242 17 1251 62 1260 14 1269 11 1278 41 1287 Tốt Khá TB Yếu 1338.1339 1340 1341 1335 C 1336 1337 BQL 1348 1349 1350 1344 10 1345 24 1346 1347 GV 36 98 26 1357 1358 1359 1353 1354 1355 1356 NV 15 12 1365.1366 1367 1368 1362 C 1363 1364 BQL 1375 1376 1377 1371 31372 31 1373 1374 GV 27 98 35 1384 1385 1386 1380 1381 1382 1383 giá trị cốt lõi mà nhà trường thực 1361 Mỗi thành viên biết điều chỉnh hành vi 1360 phù hợp với chuẩn mực giá trị cốt lõi mà tập 13 NV thể khẳng định 1390 1388 Mỗi thành viên thực 1389 C 1391 1387 BQL 34 giáo dục chuẩn 1399 1398 1400 mực hệ giá trị cho học GV 1407 1408 120 1409 sinh NV 15 14 1392.1393 1394 1395 1402 1403 1404 1401 40 1411 1412 1413 1410 15 Pl146 C 1417 1415 Mỗi thành viên làm 1416 1418 BQL 31 1414 việc tinh thần Dân chủ 1426 1425 1427 - Kỷ cương - Tình thươngGV 1434 1435 111 1436 Trách nhiệm 1441 1442 Nội dung khác 1468 NV 15 1444 1443 C 1445 BQL 1452 G 1453 27 1454 V 1461 1462 106 1463 NV 30 1419 31428 49 1437 1420 1421 1422 1429 1430 1431 1438 1439 1440 15 1447 1448 1449 1456 1457 1458 1465 1466 1467 1446 71455 52 1464 Pl1469 147 TTSP 1470 STT 1471 NỘI DUNG 1474 1473 Mức độ X ối tượng 1478 1479 1480 1481 1482 1483 1472 Đ Rất 1485 Nhà trường thực 1486 C 1487 BQL 24 đầy đủ chế độ 1495 1496 1484 sách, đảm bảo GV 78 1504 1505 Tốt Khá T.B Yếu 1491 1492 1488 1489.1490 10 1499 1500 1501 1497.1498 73 1510 1506 91507.1508 1509 quyền lợi vật chất tinh 12 10 NV thần cho GV- NV 1514 1517 1518 1519 1512 Cơ sở vật chất, 1513 C 1515.1516 BQL 27 71525 1526 1511 trang bị nhà trường 1523 1527 1528 1522 1524 đầy đủ, đáp ứng yêu cầu GV 104 56 1537 1531 1532 1533 1534.1535 1536 GV- NV NV 12 14 1545 1546 1539 Viễn cảnh tương 1540 C 1541 1542 1543.1544 BQL 27 1538 lai chiến lược phát 1553 1554 1555 1549 1550 1551.1552 triển nhà trường GV 93 58 1563 1564 1558 1559 1560 1561 1562 tin tưởng NV 1568 11 12 1572 1573 1566 Các thành viên 1567 C 1569 1570.1571 BQL 34 1579 1580 1565 tập thể nêu cao tinh 1581 1582 1576 1577 1578 thần đồn kết, phê bình GV 104 49 1591 1585 1586 1587 1588.1589 1590 tự phê bình NV 1592 1593 Nội dung khác 19 10 1594 C 1595 1596.1597 BQL 21 1606 11 1603 1604 1605 GV 112 1615 44 1612 1613 1614 NV 13 11 1598 1599 1600 1607 1608 1609 1616 1617 1618 Pl148 Bảng 2.8 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác lập kế hoạch xây dựng TTSP 1619 Hiệu trưởng trường TH 1620 STT 1621 NỘI DUNG 1622 Đ ối Tượng 1624 1623 Mức độ 1628 1629 1630 1631 1632 X 1633 Rất Tốt Khá 20 T.B Yếu 1639.1640 1641.1642 1635 Quán triệt đường 1636 C 1637 1638 BQL G 1646 17 17 lối, quan điểm, chủ trương, 1645 1649 1650.1651 1647 1648 1634 phương hướng phát triển V 33 87 40 1658 1659.1660 1654 N 1655 1656.1657 GD&ĐT Đảng Nhà nước cho tập thể 1662 Kịp thời nắm bắt 1661 phân tích thực trạng tập thể sư phạm, địa phương để đề kế hoạch 1689 Biết lựa chọn 1688 giải pháp thực tối ưu phù hợp tình hình tập thể V 1668.1669 1663 C 1664 1665 1666.1667 BQL G 1673 27 1675 1676 1677.1678 1672 1674 V 116 35 1685 1686.1687 1681 N 1682 1683 1684 V 16 14 1695.1696 1690 C 1691 1692 1693.1694 BQL G 1700 10 24 1704.1705 1699 1701 1702 1703 V N 1709 13 115 32 1712 1713.1714 1708 1710.1711 V 22 1720.1721 1722.1723 1717 C 1718 1719 1716 Kế hoạch đảm bảo 1715 BQL G 1727 27 71728.1729 1730 1731.1732 1726 tính tập trung dân chủ V 91 42 27 1739 1740.1741 1735 N 1736 1737 1738 V 14 12 Pl149 Bảng 2.9 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác tổ chức xây dựng TTSP Hiệu 1742 trưởng 1743 STT 1744 NỘI DUNG 1745 Đ ối Tượng 1758 Nâng cao ý thức 1759 C BQL G 1757.trách nhiệm CB GV- 1768 NV tầm quan trọng V N 1777 tập thể sư phạm tích 1784 1811 1838 V 1785 Lựa chọn, phân 1786 BQL công người phù hợp 1795 V với lực, sở trường 1804 V 1812 Xây dựng mối 1813 BQL quan hệ cá nhân 1822 tổ chức, tạo gắn kết V 1831 C G N C G N tập thể sư phạm V 1839 Huy động 1840 C BQL G nguồn lực 1849 nhà trường để thực V N 1858 kế hoạch V 1747 1746 Mức độ 1751 1752 1753 1754 1755 X 1756 Rất Tốt Khá T.B Yếu 1765 1760 1761 1762.1763 1764 27 1772 1773 1774 1769 1770 1771 13 111 36 1782 1783 1778 1779 1780 1781 12 1792 1787 1788 1789.1790 1791 13 21 1799 1800 1801 1796 1797 1798 56 86 18 1808 1809 1810 1805 1806 1807 11815.121816.1817 1818 1819 1814 17 1826 1827 1828 1823 1824 1825 40 861833 34 1836 1837 1832 1834 1835 10 1846 1841 1842 1843.1844 1845 13 21 1853 1854 1855 1850 1851 1852 42 71 47 1862 1863 1864 1859 1860 1861 Pl150 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác đạo thực xây dựng TTSP 1865 hiệu trưởng 1866 STT 1867 NỘI DUNG 1868 Đ ối Tượng 1869 Mức độ 1870 1874 1875 1876 1877 1878 1879 Rất Tốt Khá T.B Yếu 1886.1887.1888 1881 Qui trình rõ ràng 1882 C 1883 1884.1885 BQL G 1892 20 1894 1880 thời gian, nhân lực, 1891 1895.1896.1897 1893 vật lực, tài để thực V N 1901 124 1903 28 1905.1906 1900 1902 1904 kế hoạch V 18 10 1913.1914.1915 1908 Phát giải 1909 C 1910 1911 1912 BQL G 1919 13 17 1907 kịp thời sai 1918 1922.1923.1924 1920 1921 lệch, thiếu sót thực V N 1928 15 108 1930 37 1932.1933 1927 1929 1931 mục tiêu hoạt động 1935 Đôn đốc, động 1934 viên, khuyến khích thành viên tập thể tham gia hoạt động 1962 Xác định viễn 1961 cảnh tương lai tập thể tạo niềm tin để người thực mục tiêu đặt 1988 1989 STT 1990 NỘI DUNG V 16 13 1936 C 1937 1938 1939.1940.1941.1942 BQL G 1946 13 21 1948 1949.1950.1951 1945 1947 V N 1955 35 98 28 1959.1960 1954 1956 1957 1958 V 16 10 1967.1968.1969 1963 C 1964 1965.1966 BQL 10 20 1976.1977.1978 1972 G 1973 1974 1975 V N 1982 31 91 38 1986.1987 1981 1983 1984 1985 V 1991 Đ ối Tượng 2004 Thiết lập tiêu chí 2005 2003.đánh giá cụ thể, khoa 2014 BQL học, khách quan khả V 2023 thi V 2031 Tạo điều kiện 2032 BQL cho cá nhân, 2041 2030 phận tự kiểm tra, đánh giá hiệu công việc trước tập thể đánh 2058 Phối hợp lực 2057.lượng kiểm tra đánh giá kế hoạch xây dựng tập thể sư phạm 2085 Tổng kết, rút 2084.kinh nghiệm tùy giai đoạn công 2111.việc 15 12 dựng TTSP hiệu trưởng V 2050 V 1992 Mức độ 1993 1997 1998 1999 2000 2001 2002 Rất Tốt Khá T.B 14 11 Yếu 2008.2009 2010.2011 C 2006 2007 27 2016 2018 2019.2020 G 2015 2017 75 73 12 2028.2029 N 2024 2025 2026 2027 14 11 2035 2036 2037.2038 C 2033 2034 27 2043 2045 2046.2047 G 2042 2044 75 73 12 2055.2056 N 2051 2052 2053 2054 2062.2063 2064.2065 2059 C 2060 2061 BQL 27 2072 2073.2074 2068 G 2069 2070 2071 V N 2078 80 2079 71 2080 2077 2081 2082.2083 V 16 2089 2090 2091.2092 2086 C 2087 2088 BQL G 2096 27 2097 2099 2100.2101 2095 2098 V 75 73 12 2104 N 2105 2106 2107 2108 2109.2110 V 17 Pl151 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác đạo thực xây dựng TTSP 2112 Bảng 2.12 Tổng hợp ý kiến đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố đến công tác xây dựng TTSP 2113 STT 2114 CÁC YẾU TỐ 2115 Đ ối Tượng Rất AH BT Ít Khơng 2134 2135 2136.2137 2131 2132 2133 2144 2145.2146 công tác xây dựng tập 2140 G 2141 2142 2143 2153 2154.2155 2150 2149 2151 2152 thể sư phạm tích cực 2129.2130 Sự nhận thức 2117 2118 2116 Mức độ 2122 2123 2124 2125 2126 X 2128 CBQL, GV - NV 2156.2157 Sắp xếp cấu máy tổ chức nhà trường 2183.2184 Tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cá 2210.2211 Ý thức tổ chức kỷ luật thành viên tập thể 2237.2238 Ý thức, trách nhiệm thái độ CBQL, GV - NV 2264.2265 Những hệ thống chuẩn mực giá trị cốt lõi tập thể 2291.2292 Việc xác định tầm nhìn sứ mệnh cho tập thể 2318.2319 Các luồng dư luận tập thể NV 2158 2167 G 2176 2185 2194 G 2203 NV 2212 2221 G 2230 NV 2239 2248 G 2257 NV 2266 2275 G 2284 NV 2293 2302 G 2311 2320 2329 G 2338 2345.2346 Thực kịp 2347 thời chế độ khen 2356 G thưởng, kỷ luật, động 2365 viên khuyến khích NV thành viên TT 2372.2373 Công tác kiểm 2374 10 tra đánh giá mặt 2383 G 2392 hoạt động cá NV nhân tập thể 2399 2400 Thực dân 2401 2410 G 22 2159 2168 2177 2186 2195 2204 2161 2162 2163.2164 2160 2170 2171 2172.2173 2169 2181.2182 2178 2179 2180 2188 2189 2190.2191 2187 2198 2199.2200 2196 2197 2208.2209 2205 2206 2207 15 16 2213 2222 2231 15 2240 2249 2258 16 2267 2276 2285 12 2294 2303 2312 2321 2330 2339 2348 2357 2366 2214 2223 2232 16 2241 2250 2259 15 2268 2277 2286 19 2295 2304 2313 2322 2331 2340 2349 2358 2367 2215 2216 2217.2218 2226.2227 2224 2225 2234 2235.2236 2233 2242 2243 2244.2245 2253.2254 2251 2252 2262.2263 2260 2261 2269 2270 2271.2272 2280.2281 2278 2279 2288 2289.2290 2287 2296 2297 2298.2299 2306 2307.2308 2305 2316.2317 2314 2315 2323 2324 2325.2326 2334.2335 2332 2333 2342 2343.2344 2341 2350 2351 2352.2353 2361.2362 2359 2360 2370.2371 2368 2369 20 11 2377 2378 2379.2380 2375 2376 2388.2389 2384 2385 2386 2387 2396 2397.2398 2393 2394 2395 13 17 2404 2405 2406.2407 2402 2403 2415.2416 2411 2412 2413 2414 Pl152 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác đạo thực xây dựng TTSP 11 2419 NV 2426.2427 Mối quan hệ 2428 12 cá nhân tổ chức 2437 G 2446 nhà trường NV 2453 2454 Các điều kiện 2455 2462 2420 26 2429 2438 2447 11 2456 2421 2430 2439 2448 19 2457 2424.2425 2422 2423 2431 2432 2433.2434 2441 2442.2443 2440 2451.2452 2449 2450 2458 2459 2460.2461 Pl153 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác đạo thực xây dựng TTSP 2463 2464 chất nhà trường 2481 2482 Phong cách lãnh 14 S Biện pháp 2509 2531 Nâng cao nhận thức cần thiết việc xây dựng tập thể sư phạm cho đội ngũ 2530 CBQL, 2532 GV2558 Hoàn thiện cấu tổ 2557 chức chế hoạt động 2584 Xây dựng bầu khơng khí tâm 2583 lí tích cực, tạo dư luận lành 2610 Tăng cường công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng để nâng cao trình 2609 độ, lực 2611 CMNV 2638 Nâng cao ý thức trách, trách nhiệm thái 2637 độ tich cực CB, GV, NV 2664 Xây dựng hệ thống chuẩn mực, giá trị cốt lỗi kế 2663 hoạch chiến lược nhà 2689 2690 Tăng 2469 2470.2471 G 2466 2467 2468 2478 2479.2480 N 2475 2476 2477 2486 2487 2488.2489 C 2484 2485 2495 2496 2497.2498 2505 2506.2507 2512 2513 TÍNH CẤP 2514.2515 TÍNH KHẢ THI 2516 Đối THIẾT 2520 2521 2522.2523.X 2525 2526 2527 2528.X tượng R CT CT ICT K RK KT IKT K 2536 2537 2538 2542 2543 2533 2534.2535 2539 2540 2541 đạo hiệu trưởng 2508 2511 2465 2474 2483 2492 2501 CBQL 25 G 2493 2494 N 2502 2503 2504 23 2550 2551 2546 GVNV 2547 116 2548.2549 68 2552 102 2555 2556 2553 2554 74 16 2562 2563 2564 2569 2559 2560.2561 2565 2566 2567 2568 26 26 CBQL 2577 2582 2572 2573 2574.2575 2576 2578 2579 2580 2581 GVN V 121 62 107 67 18 2589 2590 2595 2586 2587 2588 2591 2592 2593 2594 23 11 25 CBQL 2603 2607 2608 2598 2599 2600.2601 2602 2604 2605 2606 GVN 2585 V 2613 CBQL 124 2639 CBQL 2652 GVN V 105 2617 2618 2614 2615 2616 2619 23 11 14 2630 2631 2626 2627 GVN V 61 123 2628.2629 60 2632 108 70 12 2620.2621 15 2633.2634 58 26 2644 2640 2641.2642 2643 2645 19 13 14 2656 2657 2653 2654.2655 2658 2646.2647 95 62 87 13 107 2670 2666 2667.2668 2669 2671 21 10 15 2682 2683 2678 2679 2680.2681 2684 GVN 19 23 2672.2673 CBQL 12 V 62 10 104 2648 2649 2661 2662 2659.2660 2665 120 2622 2623 2635 2636 2674 2675 2687 2688 2685.2686 67 21 2691 2696 2692.2693 2694 2695 2697 2698 2701 2699 2700 CBQL 25 25 Pl154 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác đạo thực xây dựng TTSP cường đàm bảo điều kiện hoạt động cho tập thể sư phạm 2716 Phối hợp chặt chẽ với tổ chức lực lượng công tác 2715 xây dựng tập thể sư phạm 2741 2704 2705 GVN V 108 2706.2707 75 2717 2718.2719 CBQL 25 2730 2731 GVN V 105 105 2720 2721 2722 2723 21 2734 2735 2732.2733 78 2708 2709 2710 2736 102 2711 2712 68 19 2724.2725 10 2737.2738 67 2713 2714 23 2726 2727 2739 2740 Pl155 Bảng 2.10 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác đạo thực xây dựng TTSP 2743 Giữ gìn 2744 phát huy giá trị truyền 2742 thống tốt đẹp nhà trường TTSP CBQL 2757 GVNV 2749 2745 2746 2747 2748 2750 2751 2752 21 10 15 12 2761 2762 2758 2759 2760 2763 2764 2765 120 62 10 104 67 21 2753 2754 2766 2767 ... Cơ sở lý luận quản lý xây dựng tập thể sư phạm trường TH - Chương 2:Thực trạng quản lý xây dựng tập thể sư phạm trường TH thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định - Chương 3: Các biện pháp quản lý công. .. TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG TẬP THỂ SƯ PHẠM Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ 1.2.313 1.2.314 2.1 •• QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH Khái qt vị trí địa lý, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Quy Nhơn,. .. công tác xây dựng tập thể sư phạm trường tiểu học thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định? ?? Mục đích nghiên cứu 1.2.91 Trên sở nghiên cứu lý luận, thực tiễn, đề xuất biện pháp quản lý xây dựng TTSP trường