Quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh các trường trung học cơ sở trên địa bàn huyện vĩnh thạnh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN LÊ XUÂN THÀNH QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS PHÙNG ĐÌNH MẪN LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Lê Xuân Thành LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận đƣợc động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp cha mẹ học sinh Tôi xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo trƣờng Đại học Quy Nhơn, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Phòng Đào tạo Sau đại học trƣờng Đại học Quy Nhơn Các giảng viên tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt với tình cảm chân thành kính trọng nhất, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc với PGS.TS Phùng Đình Mẫn, ngƣời hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, bảo, hƣớng dẫn tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Lãnh đạo Phòng GD&ĐT Vĩnh Thạnh, Cán quản lý, đội ngũ giáo viên, cán Đoàn-Đội trƣờng THCS địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định nhiệt tình cộng tác, cung cấp thơng tin, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu hoàn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, hạn chế, tơi mong nhận đƣợc lời dẫn, góp ý chân thành quý thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn đƣợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Bình Định, ngày 27 tháng năm 2021 Tác giả luận văn Lê Xuân Thành MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc đề tài CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 KHÁI QUÁT LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN 12 1.2.1 Kỹ sống 12 1.2.2 Giáo dục kỹ sống 13 1.2.3 Quản lý 13 1.2.4 Quản lý nhà trƣờng 14 1.2.5 Quản lý công tác GDKNS 15 1.3 NHỮNG VẤN ĐỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 18 1.3.1 Mục tiêu GDKNS cho HS THCS 18 1.3.2 Nội dung GDKNS cho HS trƣờng THCS 18 1.3.3 Phƣơng pháp hình thức tổ chức GDKNS cho HS THCS 19 1.3.4 Kiểm tra đánh giá kết GDKNS cho HS THCS 21 1.3.5 Công tác phối hợp lực lƣợng tham gia GDKNS 22 1.4 QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 23 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác GDKNS cho HS THCS 23 1.4.2 Nội dung quản lý công tác GDKNS cho HS THCS 23 1.4.3 Phƣơng thức quản lý công tác GDKNS cho HS THCS 23 1.4.4 Tổ chức thực kế hoạch GDKNS cho HS THCS 28 1.4.5 Chỉ đạo thực kế hoạch GDKNS 29 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá việc thực GDKNS trƣờng THCS 30 1.4.7 Quản lý điều kiện CSVC phục vụ công tác GDKNS 31 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 32 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 32 1.5.2 Các yếu tố khách quan 35 KẾT LUẬN CHƢƠNG 37 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 38 2.1 KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 38 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 38 2.1.2 Nội dung khảo sát 38 2.1.3 Đối tƣợng khảo sát 38 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát cách xử lý số liệu 39 2.2 KHÁI QUÁT VỀ KINH TẾ, XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 39 2.2.1 Tình hình kinh tế, xã hội huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 39 2.2.2 Tình hình GD THCS huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 41 2.3 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 46 2.3.1 Nhận thức ý nghĩa công tác GDKNS cho HS 46 2.3.2 Thực trạng công tác GDKNS cho HS trƣờng THCS huyện Vĩnh Thạnh 48 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức công tác GDKNS cho HS 53 2.3.4 Kết GDKNS cho HS trƣờng THCS huyện Vĩnh Thạnh 55 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 57 2.4.1 Thực trạng quản lý kế hoạch, nội dung, chƣơng trình, hình thức GDKNS 57 2.4.2 Thực trạng việc quản lý đội ngũ thực GDKNS 60 2.4.3 Thực trạng quản lý phối hợp LLGD điều kiện hỗ trợ việc tổ chức GDKNS 62 2.4.4 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá việc thực công tác GDKNS 67 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 69 2.5.1 Ƣu điểm 69 2.5.2 Hạn chế 69 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 70 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 76 3.1 CƠ SỞ ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 76 3.1.1 Định hƣớng Đảng, sách pháp luật Nhà nƣớc đổi GD&ĐT 76 3.1.2 Các văn hƣớng dẫn, đạo Bộ, ngành, địa phƣơng GDKNS cho HS 77 3.2 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 77 3.2.1 Bảo đảm tính mục tiêu 77 3.2.2 Bảo đảm tính thực tiễn 78 3.2.3 Bảo đảm tính hệ thống 78 3.2.4 Bảo đảm tính khả thi 79 3.3 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 79 3.3.1 Nâng cao nhận thức, bồi dƣỡng lực cho đội ngũ thực công tác GDKNS 79 3.3.2 Xây dựng kế hoạch tổ chức quản lý công tác GDKNS cho phù hợp đặc điểm HS, hoàn cảnh điều kiện thực tế 82 3.3.3 Chỉ đạo GV thực hiệu việc tích hợp GDKNS vào môn học thông qua hoạt động GD nhà trƣờng 86 3.3.4 Tăng cƣờng điều kiện CSVC tài phục vụ công tác GDKNS 95 3.3.5 Quản lý việc phối hợp đồng nhà trƣờng, gia đình xã hội nhằm nâng cao hiệu công tác GDKNS 97 3.3.6 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá thi đua khen thƣởng việc GDKNS 101 3.4 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP 104 3.5 KHẢO NGHIỆM TÍNH CẤP THIẾT, KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 106 3.5.1 Tính cấp thiết 106 3.5.2 Tính khả thi 107 KẾT LUẬN CHƢƠNG 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 KẾT LUẬN 110 1.1 Về lý luận 110 1.2 Về thực tiễn 110 KHUYẾN NGHỊ 111 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 111 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Bình Định 111 2.3 Đối với Phịng GD&ĐT huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 112 2.4 Đối với trƣờng THCS địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 112 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 PHỤ LỤC 117 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BCH Ban Chấp hành CNH,HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CB Cán CBQL Cán quản lý CBGV Cán giáo viên CSVC Cơ sở vật chất CMHS Cha mẹ học sinh GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDKNS Giáo dục kỹ sống GDNGLL Giáo dục lên lớp HĐGDNGLL Hoạt động giáo dục lên lớp HS Học sinh KNS Kỹ sống LLGD Lực lƣợng giáo dục NGLL Ngoài lên lớp SL Số lƣợng TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TH&THCS Tiểu học trung học sở THCS&THPT Trung học sở trung học phổ thông TTCM Tổ trƣởng chuyên môn TL Tỷ lệ TNTP Thiếu niên tiền phong TNCS Thanh niên cộng sản UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa ... Cơ sở lý luận quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng trung học sở Chƣơng 2: Thực trạng quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn huyện Vĩnh Thạnh,. .. Thạnh, tỉnh Bình Định Chƣơng 3: Biện pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trƣờng trung học sở địa bàn huyện Vĩnh Thạnh, tỉnh Bình Định 6 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO... Kết GDKNS cho HS trƣờng THCS huyện Vĩnh Thạnh 55 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VĨNH THẠNH, TỈNH BÌNH ĐỊNH