MỘT số BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG tổ CHỨC HOẠT ĐỘNG học CHO TRẺ 5 6 TUỔI

sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức hoạt động học cho trẻ 56 tuổi là sáng kiến kinh nghiệm được đánh giá cao trong hội đồng chấm thi. Là sáng kiến có nhiều ý tưởng mới, hình ảnh minh họa nhiều

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “ MỘT SỐ BIỆN PHÁP ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC CHO TRẺ 5- TUỔI” Mở đầu 1.1.Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non giai đoạn hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non mắt xích việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực công nghệ thông tin đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Trẻ mầm non giai đoạn phát triển mạnh thể chất tinh thần, trí tuệ Lúc trẻ tị mị, thích tìm tịi khám phá thứ xung quanh Nhưng thời điểm trẻ lại cịn non nớt chưa thể tự tìm hiểu vấn đề mà chưa có hướng dẫn người lớn Trên thực tế trẻ có thời gian trường với giáo 8-9 tiếng ngày, nên trẻ chịu ảnh hưởng nhiều giáo Trẻ lại thích xem phim hoạt hình với hình ảnh ngộ nghĩnh màu sắc sặc sỡ, linh hoạt, sinh động nhân vật tạo cho trẻ thích thú, trẻ tập trung ý, hoạt động đạt kết cao Hiện trường mầm non có điều kiện đầu tư, trang bị ti vi đa năng, đầu video, máy vi tính nối mạng internet, bảng tương tác thông minh tạo điều kiện cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Nhằm đáp ứng yêu cầu trên, đòi hỏi giáo viên không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ đặc biệt kiến thức nghiên cứu phần mềm ứng dụng, từ áp dụng vào việc giảng dạy, nhằm tạo hứng thú kích thích tị mị khám phá trẻ chủ động hoạt động nhiều để khám phá nội dung giảng Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non nói chung trẻ mầu giáo lớn nói riêng, vừa thực nguyên lý giáo dục "Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" cách dễ dàng Là giáo viên Mầm Non nhận thấy việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy có ý nghĩa có tác dụng to lớn giáo dục nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ…Mặt khác, ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn giúp trẻ hứng thú học tập, vui chơi vận dụng hiểu biết khả trẻ vào hoạt động ngày Điều làm tơi suy nghĩ cố gắng tìm tịi biện pháp soạn giáo án điện tử, sáng tác trò chơi điện tử, sưu tầm trò chơi vận dụng vào hoạt động ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái Để trẻ ngày hứng thú tìm hiểu, khám phá tự tin định chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động học cho trẻ 5-6 tuổi”, với mong muốn đưa hình thức lạ, hấp dẫn tới trẻ, để trẻ tiếp thu cách dễ dàng đạt hiệu tốt trẻ lớp tơi có hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động, trẻ có kỹ việc sử dụng máy tính 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi chọn đề tài “Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động học cho trẻ 5-6 tuổi” nhằm giúp trẻ học tốt tất môn học, giúp trẻ trải nghiệm, phát huy nâng cao tính tích cực, động, sáng tạo, mạnh dạn, tự tin Trẻ có hội bộc lộ khả hoạt động sử dụng tin học vào tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non tạo điều lạ kích thích tị mị trẻ, kích thích trẻ tích cực hoạt động, ham học hỏi Nâng cao tập trung ý trẻ gây hứng thú thu hút trẻ, trẻ dễ tiếp thu, dễ nhớ, nhẹ nhàng lĩnh hội kiến thức, để trẻ phát triển toàn diện tạo sở bước đầu vững cho tương lai trẻ Bên cạnh cịn nhằm thúc đẩy, nâng cao hiệu giáo dục nhà trường nói riêng nâng cao chất lượng đổi giáo dục nói chung 1.3 Đối tượng nghiên cứu 29 trẻ lớp A4 ( -6 tuổi) trường mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát Phương pháp đàm thoại Phương pháp giảng giải Phương pháp phân tích Phương pháp đánh giá Phương pháp phối hợp phụ huynh Phương pháp thực hành ( phương pháp chủ đạo) Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận Việc ta nhận thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy ngành mầm non hồn tồn có ích mang lại hiệu thiết thực việc phát triển tư duy, kỹ sống nhiều mặt khác trẻ mầm non Một giáo án tích hợp cơng nghệ thơng tin (sử dụng máy chiếu, chương trình hỗ trợ power point, flash, ) cho trẻ có nhìn trực quan, sinh động học VD: Trẻ xem hình vẽ, đoạn phim mơ tả tượng, hay xem website nói chủ đề học (điều giáo án thông thường có) Hơn ngày ứng dụng tin học vào đời sống ngày rộng rãi nên việc ứng dụng tin học vào giảng dạy cần thiết khuyến khích nhiều Phương pháp dạy học công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú đạt hiệu cao trình dạy học đa giác quan cho trẻ Giáo viên mầm non chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thông, Internet,…Nguồn tài nguyên vô phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim…sống động tự nhiên tác động tích cực đến phát triển trí tuệ trẻ mầm non ảnh hưởng đến trình hình thành nhân cách tồn diện trẻ Trẻ hứng thú tiếp cận với chúng nhiên lịng u thích cháu cịn nhiều mức độ khác Và việc trẻ hứng thú, ham thích say mê với cơng nghệ thơng tin cịn phụ thuộc vào hồn cảnh sống, điều kiện gia đình, giáo dục người lớn xung quanh Vì công nghệ thông tin phương tiện phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển thể chất có tác động mạnh đến tự tin trẻ bước vào trường phổ thông Cho trẻ ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trường Mầm Non diễn linh hoạt theo hai hình thức chính: hình thức hoạt động chung hoạt động khác Việc lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen tiếp cận dựa đặc điểm tình hình trẻ buộc người giáo viên phải lựa chọn hình thức cho phù hợp với trẻ để trẻ dễ dàng tiếp thu Qua ta thấy cần thiết việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy lựa chọn hình thức cho trẻ làm quen với công nghệ thông tin yếu tố tạo tiền đề cho thành công sau 2.2 Thực trạng *Thuận lợi Được quan tâm Phòng Giáo dục đào tạo ,cùng với quan tâm Ban giám hiệu nhà Trường thường xuyên quan tâm bồi dưỡng nâng cao, chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên,trang bị có đầy đủ sở vật chất phương tiện công nghệ, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi phục vụ giảng dạy như: Mỗi lớp ti vi đa năng, phòng học kitmas Trẻ học chuyên cần, trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp Ban giám hiệu sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy Bản thân thường xuyên tham dự buổi thao giảng, dự giờ, thi giáo viên giỏi cấp, hội giảng, chuyên đề có ứng dụng cơng nghệ thơng tin trường, phịng giáo dục tổ chức có nhiều thuận lợi cơng tác dạy học *Khó khăn Kinh phí đầu tư thiết bị công nghệ thông tin nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non lớn Vì khơng phải trường mầm non đủ kinh phí để đầu tư sở hạ tầng cơng nghệ thông tin cho giáo viên mầm non Đối với Trường mầm non Quảng Trường có phịng học kitmas chưa có máy tính cho trẻ học thực hành, lớp có ti vi đa khơng có máy vi tính lớp Tuy máy tính điện tử mang lại nhiều tiện ích cho việc giảng dạy giáo viên mầm non công cụ đại khơng thể hỗ trợ thay hồn tồn cho phương pháp trực quan khác người giáo viên Đơi lúc máy móc nên gây số tình bất lợi cho tiến trình giảng điện, máy bị treo, bị virus…và có cố người giáo viên khó hồn tồn chủ động điều khiển tiến trình giảng theo ý muốn Kiến thức kỹ công nghệ thông tin giáo viên mầm non hạn chế Việc kết nối sử dụng khai thác tiện ích cơng nghệ mạng máy tính mạng Internet chưa thực cách triệt để có chiều sâu, trường chưa lắp đặt mạng đến tất lớp học Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi đầu tư mua sắm đồ dùng dạy học đại hạn chế chưa đáp ứng yêu cầu để thực ứng dụng công nghệ thong tin giảng dạy Giáo viên thực tìm kiếm phần mềm để dạy học chưa thành thạo Phụ huynh phần lớn lao động nông thôn, thu nhập cịn thấp nên chưa có kinh phí để mua sắm thiết bị đồ dùng học tập Một số phụ huynh làm ăn xa gửi lại cho ông bà nên việc quan tâm đến việc học tập có phần hạn chế Một số trẻ chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp Vì việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy đạt kết chưa cao Từ thực trạng nêu trên, bên cạnh thuận lợi khó khăn mà CNTT mang lại lịng u trẻ, u nghề ln thơi thúc tơi làm điều để góp phần nhỏ bé vào cơng việc “trồng người” đất nước *Số liệu điều tra trước thực đề tài: Qua điều tra thực tế trẻ lớp kỹ trẻ việc sử dụng máy vi tính hiệu tiếp thu tỉ lệ trẻ đạt mục tiêu tiết dạy Tơi có bảng khảo sát trước thực đề tài sau: Đạt Mức độ nội dung khảo sát 1.Trẻ dược tiếp xúc với máy vi tính 2.Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động 3.Trẻ tiếp thu hiệu quả, đạt mục tiêu tiết dạy Số Lượng Tỷ lệ % 11,5% Chưa đạt Số Tỷ lệ Lượng % 26 88,5% 20,6% 23 79,4% 11 38% 18 62% 4.Trẻ có kỹ thao tác lệnh 0% 29 100 % máy tính Muốn khắc phục dược hạn chế nêu thân bắt đầu thực nghiên cứu số hình thức giải pháp biện pháp sau: 2.3 Những biện pháp sử dụng 3.1 Biện pháp 1: Giúp trẻ làm quen với công nghệ thông tin Để ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động đạt kết cao cho trẻ định hướng máy tính trước hết tơi giúp trẻ làm quen với công nghệ thông tin Tôi tiến hành số phương pháp : *Nắm đặc điểm tâm sinh lý trẻ Đa số ba mẹ trẻ làm cơng ty, khơng phải gia đình trẻ có máy vi tính nên trẻ tiếp xúc với máy vi tính Bên cạnh tay trẻ yếu nên việc gõ bàn phím cịn gặp nhiều khó khăn, sử dụng chuột thực số câu lệnh đơn giản nhấp chuột lần trẻ chưa thực Mắt trẻ yếu nên thời gian tiếp xúc với máy tính ngắn khơng qúa 30 phút đồng thời giáo viên không quên nhắc trẻ khoảng cách tư ngồi trước máy tính Dựa vào đặc điểm trẻ, hứng thú học, chơi máy tính, người giáo viên cần phải chọn lọc tài liệu trò chơi cho phù hợp lại vừa kích thích trẻ hoạt động *Phối hợp phụ huynh Tuy đa phần lớp tơi gia đình bé khơng có máy vi tính hồn cảnh gia đình cịn khó khăn bên cạnh có vài gia đình bé có máy vi tính bé: Thu Ngân, Trung Kiên, Bảo Châu… Tơi tìm hiểu trao đổi với phụ huynh mạnh dạn cho bé làm quen với máy vi tính sử dụng số lệnh bản, đa phần phụ huynh e ngại việc cho trẻ tiếp xúc với máy sớm sợ bé phá lung tung, giải thích động viên họ phối hợp tơi Từ phụ huynh mạnh dạn cho trẻ làm quen với máy hướng dẫn bé sử dụng số lệnh Ngồi tơi cịn trao đổi với phụ huynh số trò chơi đĩa phù hợp với trẻ như: bé vui học chữ, bé tập tơ màu, Kidsmart…khuyến khích phụ huynh mua đĩa cho cháu chơi *Cô trực tiếp hướng dẫn trẻ Vào thời gian rỗi , Tôi với giáo viên lớp hướng dẫn trẻ cách tắt mở giới thiệu qua cho trẻ biết phận máy tính gồm: hình, chuột, bàn phím,… Sau tơi làm chậm số thao tác cho trẻ xem như: khởi động máy, cách rê chuột, nhấp chuột chọn biểu tượng, chương trình… Rồi tơi chọn bé nhanh nhẹn lên làm thử thao tác VD:Tơi mời bé Thu Ngân chơi trị chơi “ơ cửa bí mật” tơi hướng dẫn bé chọn cửa, tơi cầm tay bé hướng dẫn bé rê chuột nhấp chuột vào ô cửa bé chọn ban đầu bé lúng túng việc rê chuột đến biểu tượng khó mà nhấp liên tục nên tơi bé nhấp vào nhấn Enter, sau cho bé tự làm lại vài lần bé thực (Hình ảnh: Cơ hướng dẫn trẻ sử dụng máy vi tính) 2.3.2 Biện pháp 2: Lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng Không phải đề tài ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng Tùy theo mục tiêu mà ta đề để phát triển cho trẻ mà ta lựa chọn phương tiện chuyển tải đến trẻ cho phù hơp Một số giáo viên cho việc đưa vài hình ảnh hoạt động mơi trường xung quanh hay hình ảnh câu chuyện lên hình máy tính cho trẻ xem ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Chính nhầm lẫn khiến cho lựa chọn nhiều đề tài không phù hợp hoạt động không mang lại hiệu Trước tiên ta phải làm rõ việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng không đơn giáo án điện tử thiết kế chương trình PowerPoint mà cịn bao gồm nhiều phương tiện cơng nghệ thơng tin khác tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì việc lựa chọn đề tài phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy vô phong phú đa dạng Tuy nhiên lựa chọn đề tài ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng phải theo số tiêu chí định để tránh việc lựa chọn đề tài không phù hợp hoạt động không mang lại hiệu tiêu chí mà tơi đưa sau tiêu chí mà tơi rút kết sau q trình thực chun đề ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng 1.Chọn đề tài mang mục đích cho trẻ nhận thay đổi vật tượng Nhận biết tượng thiên nhiên 2.Chọn đề tài mà hoạt động chủ yếu tập trị chơi (dưới dạng game) nhằm kích thích hứng thú ơn luyện kiến thức cho trẻ 3.Chọn đề tài cần có nhiều âm kèm hình ảnh cho trẻ trực quang sinh động 4.Chọn đề tài mà yêu cầu cần cung cấp cho trẻ hình ảnh thật, sống động 5.Hạn chế chọn đề tài khó tìm tư liệu hình ảnh, phim nhạc 6.Khơng chọn hoạt động mang tính chất minh họa hình ảnh mà khơng mang tính tích hợp họat động khác - Sau đề tài ứng dụng cơng nghệ thộng tin vào b giảng mà thiết kế lẫn tổ chức suốt trình thực chuyên đề đến 1.bài giảng Elearning: Bé biết nước (5-6 tuổi) 2.truyện: Giọt nước tí xíu (5-6 tuổi) 3.làm quen chữ h, k, b, d, đ (5-6 tuổi) 4.Tập tô chư cái: s, x, I, t, c, l, m, n, g, y, u, ư, h, k… 3.3 Biện pháp 3: ứng dụng công nghệ thông tin qua hoạt động chung Thời gian hoạt động chung lớp thường: 30-35phút, kéo dài thêm phút Vì hoạt động tơi sử dụng nhiều hình thức khác để gây hứng thú cho trẻ, giúp trẻ nhanh chóng hiểu, nhận biết, khám phá Trong hoạt động sử sụng đồ dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, vật thật… Đồ dùng trực quan yếu tố thiếu việc dạy trẻ, trẻ lĩnh hội kiến thức trực tiếp tri giác đối tượng Đồ dùng trực quan đẹp, hấp dẫn thu hút trẻ Nắm bắt điều cho trẻ hoạt động học tập có số đề tài, ta trực tiếp cho trẻ quan sát vật thật ( quan sát số vật sống rừng, tìm hiểu lồi chim…) muốn đảm bảo tiết dạy sinh động , trẻ hứng thú, hoạt động tích cực tơi lên mạng Internet tìm tư liệu phục vụ tiết dạy *Qua hoạt động khám phá khoa học: Môi trường xung quanh trẻ vơ rộng lớn khó hiểu, trẻ lại tị mị hiếu động, trẻ ln đặt vơ vàn câu hỏi: Nó gì? Nó nào? Vì lại vậy? Do việc tổ chức cho trẻ khám phá môi trườờ̀ng xung quanh cần linh hoạt, hệ thống, khoa học hình ảnh sặc sỡ, rõ nét âm “thật” giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng, trẻ thỏa mãn thắc mắc Trên thực tế có nhiều hoạt động làm quen với mơi trường xung quanh, giáo viên khơng thể có đủ điều kiện cho trẻ cầm nắm hay quan sát trực tiếp Ví dụ: Khi dạy trẻ tìm hiểu số vật sống rừng: trẻ cần phải biết tên gọi, hình dáng, phận, thức ăn, nơi sống, tiếng kêu, thói quen thú Nếu sử dụng tranh hạn chế không mang lại hiệu trẻ hoạt động tích cực Hiểu điều tơi tìm tư liệu xây dựng tiết dạy Powerpoint Trẻ hứng thú quan sát sư tử, đặc biệt trẻ tập trung ý xem sư tử chạy đuổi bắt nai, sư tử gầm… Để trẻ không thụ động học tập ngồi xem nghe, tơi thường gọi trẻ, dùng câu hỏi kích thích tư trẻ phát triển cho trẻ lên sử dụng máy nhấp chuột để tìm hiểu vật khác, hay lên chơi trị chơi “Tìm thức ăn cho tôi”, trẻ phải nhấp chuột vào thức ăn mà vật thường ăn (sư tử ăn thịt vật, khỉ ăn chuối, voi ăn mía cây…) (Hình ảnh khám phá khoa hoc: số vật sống rừng) (Hình ảnh khám phá khoa hoc: Nối vật với thức ăn chúng) Ví dụ: Với dạy Khám phá khoa học phương tiện giao thông đường thủy chủ đề “Phương tiện giao thơng” tơi soạn hình ảnh thuyền buồm, thuyền gỗ, thuyền thúng… lên máy vi tính, hình ảnh có từ kèm theo Khi dạy đến phương tiện hình ảnh xuất kèm theo từ, phương tiện trẻ học nhấp chuột vào phương tiện chuyển màu Khi giới thiệu thuyền thúng hiệu ứng chuyển màu xuất dạng font to, phân tích thuyền buồm so sánh phương tiện nhấp nháy, nét giống xuất có màu giống (Hình ảnh khám phá khoa hoc: phương tiện giao thơng) Ví dụ: Với khám phá khoa học “Bé biết nước” Tôi thiết kế theo giảng Elearning Qua giảng trẻ thích thú qua tập trắc nhiệm kết hợp với hình ảnh video tuần hoàn nước tác dụng nước với người Qua giảng Elearning nước trẻ thích thú đươc vừa chơi vừa học (Bài tập trắc nhiệm câu hỏi có lựa chọn) (Bài tập trắc nhiệm câu hỏi ghép đôi) *Qua hoạt động làm quen văn học: Ngoài việc cho trẻ làm quen với rối rối tay, rối que, rối dẹt… sa bàn nhân vật câu chuyện Tơi cịn thiết kế sử dụng số giáo án điện tử Sử dụng phần mềm power point tạo hiệu ứng cho nhân vật cử động, chén âm thanh, lời kể nhân vật trình chiếu máy chiếu khiến trẻ hứng thú Như câu chuyện: Chú gà trơng kiêu căng, chàng rùa, giọt nước tí xíu, tích hồ gươm….khiến trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động, học đạt kết cao (Câu chuyện: Sự tích hồ gươm) *Qua hoạt động làm quen với chữ viết: Với năm học trước chưa công nghệ thông tin chưa phát triển việc cho trẻ làm quen với chữ khiến giáo viên nhiều thời gian cho việc chuẩn thẻ chữ, đồ dùng trẻ học Mà không gây hứng thú cho trẻ kết cao việc giảng dạy Để tạo cho trẻ thích thú dễ học dễ nhớ làm quen chữ hướng dẫn trẻ tập tô chữ Tôi sử dung thiết kế số giảng cho trẻ làm quen chữ có ứng dụng cơng nghệ thơng tin như: Thiết kế trò chơi chữ trò chơi: Trò chơi: Xếp chữ theo quy luật Cách chơi: Trẻ tìm chữ cái xếp chữ theo quy luật xếp Trị chơi: Bánh xe quay Cách chơi: Trẻ chia thành hai đội chơi đội quay bánh xe Khi bánh xe bánh xe dừng lại chữ trẻ phải tìm hình ảnh có chứa chữ Trị chơi: Ơ chữ bí mật Cách chơi: Trẻ lật ô số Sau ô số có hình ảnh trẻ phải trả lời hình ảnh có chứa chữ cài học Trị chơi: Ai đốn giỏi Cách chơi:Trẻ có giây trẻ quan sát ô chữ Sau giây có bị chữ nhiệm vụ trẻ phải tìm chữ Với tập tô chữ Tôi sử dụng phần mềm plast để thiết kế số giảng tập tô s, x, g, y… Do đặc điểm trường Mầm Non nơi làm việc điều kiện vật chất phục vụ số luợng trẻ đơng cịn khó khăn hạn chế Nhà trường mua cho lớp tivi đa năng, cịn thân mua máy laptop để phục vụ công tác giảng dạy, với tinh thần nhiệt huyết yêu nghề mến trẻ gắng khắc phục khó khăn dù có máy laptop trẻ tiếp xúc với máy (chia theo nhóm trẻ lên làm quen với máy) Việc giảng dạy ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, sử dụng đồ dùng trực quan máy vi tính cịn mang lại cho trẻ hứng thú kích thích trẻ tham gia vào hoạt động máy vi tính hình ảnh xuất hay kèm theo hiệu ứng lạ hấp dẫn theo ý muốn giáo viện, trẻ tập trung ý trước điều lạ, tiết học đạt hiệu Qua ví dụ minh họa trên, tơi thấy việc ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động học hình thức giúp người giáo viên đạt mục đích hoạt động Ngoài tùy theo nội dung nội dungvà chủ đề mà giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động phù hợp nhằm tạo cho trẻ trạng thái thật thoải mái, gần gũi với sống thực, “học mà chơi, chơi mà học” Điều mang lại cho trẻ sức hấp dẫn lạ, làm trẻ hứng thú nhiều, tiếp thu học tốt nhanh Trẻ tích cực hoạt động khơng cịn nói chuyện học, kích thích tư trẻ phát triển 2.3.4 Biện pháp 4: ứng dung công nghệ thơng tin qua hoạt động khác Với chương trình giáo dục mầm non đổi phương pháp giáo dục phương pháp dạy tích hợp nhiều nội dung lồng ghép hoạt động học Việc cho trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin không tiến hành qua thơ, truyện mà cịn dạy thơng qua hoạt động học khác như: Tạo hình, Âm nhạc, mơn Khám phá khoa học … Như vậy, cho trẻ tiếp cận với thông tin ứng dụng thông tin qua hoạt động học hình thức để giúp trẻ nắm đựơc kĩ cần thiết bước vào trường phổ thơng Bên cạnh việc cho trẻ ứng dụng cơng nghệ thơng tin lúc nơi thông qua hoạt động khác hoạt động chiều, hoạt động vui chơi tạo môi trường cho trẻ làm quen giúp trẻ ngày tự tin, mạnh dạn tìm hiểu khám phá không phần quan trọng * Cho trẻ làm quen công nghệ thông tin qua hoạt động chiều Theo lịch sinh hoạt ngày trẻ vào lúc 3h trẻ hoạt động chiều, việc dạy trẻ theo chương trình phân phối, Tơi cịn hướng dẫn trẻ thao tác sử dụng máy vi tính như: nhấp chuột, mở loa, xóa (delete), quay lại (Back), nhấp đơi chuột…hay chơi trị chơi máy vi tính : Làm cho hoa đào nở (Excel), đưa thú chuồng, chọn giày cho bạn (đĩa Kidsmart)… trẻ thích (Hình ảnh: Trẻ chơi trị chơi chữ cái) *Cho trẻ làm quen công nghệ thông tin qua hoạt động vui chơi Vào giời hoạt động vui chơi hướng dẫn trẻ cho trẻ chơi trò chơi từ phần mềm kristmart, số trị chơi phát triển trí tuệ Để kích thích hứng thú trẻ, thu hút bé tơi mua đĩa “Bé vui học chữ”, “Bé tập tô màu” cài vào máy cháu chơi, thông qua việc cháu chơi tô màu, cháu phải sử dụng lệnh biết cách sử dụng chuột thành thạo hơn, qua trị chơi nhỏ tơi cịn hướng dẫn bé thêm số lệnh như: back (trở về), xóa hay lưu tranh sau tơ màu…) Qua trị chơi cháu biết cách rê chuột nhanh, xác hơn, chí có cháu biết nhấp chuột liên tục Ngồi ra, qua trị chơi cịn phát triển mặt thẩm mỹ cho trẻ Tôi ý đến trẻ yếu cho trẻ chơi với trẻ biết, nắm vững để trẻ tự học lẫn Sau khoảng vài tuần lớp tương đối biết thực số lệnh mạnh dạn sử dụng máy Sau thời gian cho bé làm quen với máy vi tính, tơi thấy bé mạnh dạn thích thú (Hình ảnh trò chơi từ phần mềm kristmart) * Qua đón -trả trẻ Trong trả trẻ, chờ phụ huynh đến đón Tơi sử dụng máy vi tính để mở nhạc thiếu nhi, phim hoạt hình cho trẻ nghe Vì có máy nên khơng thể cho tất trẻ thực lúc vào lúc đón trẻ, trả trẻ, tơi với giáo viên đứng lớp với hướng dẫn cho trẻ chơi số trò chơi cho bé nắm số thao tác việc sử dụng máy tính (Hình ảnh: Các bé chơi số trò chơi máy vi tính) 2.3.5.Biện pháp 5: ứng dụng cơng nghệ thông tin qua việc tuyên truyền phối hợp với phụ huynh Hiện trước tình hình trẻ em ham chơi game làm cho phụ huynh e ngại việc cho trẻ tiếp xúc với máy vi tính sớm Họ lo sợ cho trẻ trẻ biết sử dụng máy vi tính q sớm trẻ ham chơi game trẻ mê mẫn với trị chơi mà ngồi hồi máy có hại đến sức khỏe trẻ Mắt trẻ yếu nên thời gian tiếp xúc với máy ngắn không 30 phút không quên nắm rõ khoảng cách trẻ ngồi so với máy vi tính Nếu khơng nhắc nhở trẻ ngồi khoảng cách tránh việc để trẻ ngồi máy tùy thích ảnh hưởng đến sức khỏe dễ dẫn đến cận thị Do tập huấn công nghệ thông tin chương trình Kidsmart nên tơi ứng dụng vào giảng dạy, bên cạnh với lịng nhiệt huyết tuổi trẻ công việc thường xuyên lên mạng Internet, tiệm vi tính tìm tài liệu học hỏi kinh nghiệm anh chị làm bên công nghệ thông tin Những Tài liệu đĩa trị chơi, chương trình giúp trẻ phát triển tư dowload từ mạng thường chia với đồng nghiệp phụ huynh phụ huynh mang USB đến lớp coppy để nhà trẻ luyện tập thêm Sau trình nghiên cứu thực đề tài thấy trẻ lớp thích hứng thú tham gia vào hoạt động có liên quan 2.4 Hiệu sáng kiến Như vậy, qua năm sâu thực nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt số kết tiến hành đề tài số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động học cho trẻ – tuổi tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ điều cho kết sau * Về phía giáo viên Giáo viên mạnh dạn, tự tin, khơng ngại khó khơng ngừng sáng tạo Tự thiết kế cho giảng điện tử, giáo viên tự tích luỹ nhiều kinh nghiệm quý báu nhờ trình tự học hỏi Việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giúp tiết kiệm thời gian kinh phí cho việc làm đồ dùng với giáo viên mầm non lượng cơng việc nhiều, phải tìm biện pháp, phương pháp để giảm bớt thời gian lượng công việc, hiệu chất lượng giáo dục ln đảm bảo việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy cần thiết hiệu cao *Về phía trẻ Qua việc giúp trẻ tiếp cận tin học, tơi thấy cháu lớp tơi khơng hồn tồn thục với máy vi tính cháu trường có phịng máy chương trình dạy tin học riêng đa số cháu khơng cịn bỡ ngỡ, rụt rè sử dụng máy ban đầu, mà cháu mạnh dạn với việc sử dụng máy, 100% cháu thực máy vi tính, 20% cháu thục với số lệnh Với việc sử dụng phần mềm tin học kết hợp đồ dùng đồ chơi sẵn có, tự tạo lớp tổ chức cho trẻ hoạt động hấp dẫn, thu hút tập trung ý trẻ 97% trẻ tích cực tham gia hoạt động 100% trẻ hứng thú thích tham gia vào tiết học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin Các học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin đạt kết cao 95% Trẻ đạt mục đích yêu cầu tiết day Từ việc ứng dụng tơi khơng sử dụng cho riêng mà tơi chép tư liệu cho chị em đồng nghiệp, để chị em có máy vi tính ứng dụng tiết dạy làm tư liệu sau Bảng kết so sánh có đối chứng Đạt Mức độ nội dung khảo sát 1.Trẻ dược tiếp xúc với máy vi tính 2.Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động 3.Trẻ tiếp thu hiệu quả, đạt mục tiêu tiết dạy Số Lượng 29 Tỷ lệ % 100% Chưa đạt Số Tỷ lệ Lượng % 0% 29 100% 0% 27 93% 7% 4.Trẻ có kỹ thao tác lệnh 21 72,4% 27,6% máy tính Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Nếu việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học khoa học kiến thức truyền thụ cho trẻ đầy đủ, đa dạng phong phú; Giáo viên có điều kiện sưu tầm đồ dùng dạy học linh hoạt, hấp dẫn gây ý, trẻ hứng thú học chắn đem lại kết cao q trình giáo dục trẻ; Ngồi phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giảng dạy trẻ cơng nghệ thơng tin đại huy đơng đóng góp tun truyền cao hơn, dễ dàng Việc cho trẻ tiếp cận sử dụng máy vi tính việc cần thiết để giúp trẻ tiếp cận gần với phát triển công nghệ thông tin ngày làm tiền đề cho việc học tập tin học trẻ Việc ứng dụng phương tiện công nghệ giảng dạy cần thiết bổ ích giúp giáo viên nhiều việc giảng dạy đem lại hiệu cao việc tiếp thu kiến thức trẻ giảm bớt thời gian việc làm đồ dùng, ngồi tư liệu cịn sử dụng lâu dài nhân rộng Muốn trẻ thực tốt công nghệ thông tin vào hoạt động, điều kiện phải giáo sử dụng máy tính thành thạo chưa đủ mà phải biết thiết kế giáo án điện tử cho hoạt động học, biết tìm tư liệu giáo dục mạng để vận dụng hình ảnh sống động đưa vào giáo án, để trình chiếu có hiệu quả, khơng lạm dụng cơng nghệ nhiều đưa hình ảnh phụ nhiều để trẻ khơng tập trung vào nội dung Giáo viên phải biết lồng ghép nội dung ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với thời gian, điều kiện thực tế lớp cách linh hoạt Việc thực dạy học công nghệ thông tin giáo dục mầm non tạo môi trường dạy học tương tác cao, sống động, hứng thú đạt hiệu cao trình dạy học đa giác quan cho trẻ Nội dung, tư liệu giảng giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực, phong phú Trong giảng điện tử trẻ làm quen với tượng tự nhiên xã hội mà trẻ bắt gặp thực tế Giáo viên mầm non chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên giáo dục qua mạng thông tin truyền thơng, Internet,…nguồn tài ngun vơ phong phú với hình ảnh, âm thanh, văn bản, phim…sống động tự nhiên tác động tích cực đến phát triển trí tuệ trẻ mầm non ảnh hưởng đến trình hình thành nhân cách tồn diện trẻ Tiết kiệm thời gian cho giáo viên chi phí cho trường mầm non Qua trải nghiệm trẻ tiếp cận với công nghệ thông tin mở cho giáo viên nhiều nhiều kết tốt trình giảng dạy 3.2 Kiến nghị * Đối với nhà trường Nhà trường nên mua phần mềm trò chơi học tập hướng dẫn chi tiết cho giáo viên sử dụng Nhà trường nên nối mạng internet, tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi Cần tổ chức nhiều tiết dạy mẫu có ứng dụng cơng nghệ thơng tin phần mềm trò chơi học tập để giáo viên học hỏi *Đối với phòng giáo dục đào tạo Phòng giáo dục tổ chức tập huấn hướng dẫn cách soạn giáo án điện tử để giáo viên học hỏi kinh nghiệm chuyên môn kinh nghiệm giảng dạy Trên “một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động học cho trẻ - tuổi” tơi, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để ngày thực đề tài tốt Xin chân thành cảm ơn! Xác nhận thủ trưởng đơn vị , ngày tháng năm Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép.Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Người viết TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách tâm lý học lứa tuổi (Bộ GD&ĐT) Các trang web giáo dục trẻ mầm non Tài liệu hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục trẻ theo lứa tuổi Hướng dẫn thực chăm sóc giáo dục trẻ lứa tuổi 5-6 tuổi Bài giảng ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục mầm non Một số phần mềm tin học giẳng dạy Các trang web goodgole Violet, giaovien.net, mamnon.edu.vn… ... đề tài ? ?Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động học cho trẻ 5- 6 tuổi? ?? nhằm giúp trẻ học tốt tất môn học, giúp trẻ trải nghiệm, phát huy nâng cao tính tích cực, động, sáng... tiến hành đề tài số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động học cho trẻ – tuổi tơi tìm biện pháp tích cực phù hợp để nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ điều cho kết sau * Về... 1: Giúp trẻ làm quen với công nghệ thông tin Để ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động đạt kết cao cho trẻ định hướng máy tính trước hết tơi giúp trẻ làm quen với công nghệ thông tin Tôi