Báo cáo biện pháp giáo dục hiệu quả thi giáo viên giỏi môn Ngữ văn thuyết trình biện pháp thi giáo viên giỏi môn Ngữ văn, đề tài sử dụng trò chơi trong dạy học môn Ngữ văn THCS
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN TRƯỜNG THCS - BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY “Tổ chức trị chơi góp phần nâng cao hứng thú hiệu dạy học môn Ngữ văn lớp 7” Họ tên: Tổ : Năm học 2020-2021 I PHẦN MỞ ĐẦU Vai trò biện pháp học sinh - Để thực mục tiêu dạy học theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học góp phần tạo người tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động chiếm lĩnh tri thức việc vận dụng phương pháp dạy học coi vấn đề “sống còn”, “then chốt” cho vấn đề - Phương pháp trò chơi phương pháp học sinh đón nhận tích cực nhất, tạo nên bầu khơng khí lớp học sơi nổi, học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo hoạt động chiếm lĩnh tri thức Thực tế đơn vị ý nghĩa vấn đề nghiên cứu Việc vận dụng phương pháp trò chơi bên cạnh thành tựu - học sơi nổi, tích cực, khả tiếp nhận tri thức tốt Bên cạnh cịn tồn khơng vấn đề như: - Việc vận dụng cịn mang tính chất đối phó, chưa thường xuyên Phương pháp cách thức vận dụng chưa đem lại hiệu cao Các trò chơi nghèo nàn, chưa thu hút tham gia tích cực học sinh Học sinh nhút nhát, ngại tham gia trị chơi, trị chơi chưa có nối kết, làm rõ đơn vị kiến thức trọng tâm học - Giải pháp xây dựng có ý nghĩa: + Thứ nhất: Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh tiết học, học, học + Thứ 2: Thay đổi khơng khí lớp học, thay đổi cách học tập thụ động: truyền thụ tri thức chiều trước học sinh giáo viên + Thứ 3: Tri thức tiết học học sinh tiếp nhận dễ dàng hơn, từ mục tiêu phương diện: Kiến thức, kỹ năng, thái độ thực + Thứ 4: Tạo niềm hứng thú, đam mê học tập cho học sinh với môn + Thứ 5: Giải pháp kênh tham khảo hữu ích cho giáo viên tham gia giảng dạy môn với mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học môn II NỘI DUNG CỦA GIẢI PHÁP Nội dung giải pháp Giáo viên cần nắm khái niệm, mục tiêu, ích lợi dạng trị chơi học tập trò chơi a Khái niệm Là trị chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh, thơng qua trị chơi giúp học sinh chiễm lĩnh tri thức củng cố kiến thức, luyện tập kĩ b Mục tiêu tổ chức trò chơi tiết học, học - Thực mục tiêu mặt kiến thức: Khắc sâu kiến thức học để mở hệ thống kiến thức - Thực mục tiêu mặt kỹ năng: Hình thành cho học sinh kỹ như: Kỹ giao tiếp, kỹ hoạt động tương tác cá nhân đội chơi, kỹ trao đổi thơng tin, trình bày tiếp nhận thơng tin, kỹ tìm kiếm thơng tin, kỹ làm việc có trách nhiệm mơi trường hợp tác, kỹ phối kết hợp hành động - Thực mục tiêu thái độ: Tổ chức trị chơi dạy học mơn góp phần rèn: Ý thức hợp tác công việc, ý thức tự chịu trách nhiệm nhóm, ý thức tơn trọng thành lao động người khác, ý thức người khác hướng tới mục đích hoạt động chung c Các dạng trò chơi Các trò chơi dạy học mơn Ngữ văn đa dạng, chia làm loại: trò chơi vận động, trị chơi ứng dụng cơng nghệ thơng tin, trị chơi đòi hỏi khiếu hát múa… 1.2 Nắm số nguyên tắc tổ chức trò chơi tiết dạy, dạy a Trò chơi phù hợp với đơn vị kiến thức, thời lượng tiết học Trò chơi cần sử dụng với đơn vị kiến thức coi trọng tâm học, tiết học Lưu ý việc tổ chức trò chơi cần ý tới thời gian tham gia chơi (không nên dài) Ví dụ: Khi dạy bài: Từ láy – Văn tập I Trò chơi Biệt đội cứu hỏa Thời điểm, - Trong hoạt động luyện tập thời gian - Thời gian: phút chơi Luật chơi Có ngơi nhà thành phố cháy, dập tắt đám cháy cách chọn hình tương ứng với bước cứu hỏa vượt qua câu hỏi đưa Cách thức Giáo viên tổ chức cho học sinh hoạt động tiến hành lớp, với việc đưa câu hỏi liên quan đến kiến thức phần từ láy? (Ví dụ: Điền tiếng láy vào dấu …- …ló; …thấp…; nhức…) b Sử dụng trị chơi dạy học môn Ngữ văn cần đảm bảo tiến trình việc tổ chức trị chơi, cần phổ biến luật chơi trò chơi cách rõ ràng Việc đảm bảo tiến trình quan trọng, góp phần nâng cao hiệu việc vận dụng trị chơi Vậy tiến trình việc vận dụng trị chơi thể nào? Việc phổ biến luật chơi yêu cầu thiếu tổ chức cho học sinh tham gia trò chơi Hiệu lệnh, cách chuyển giao nhiệm vụ giáo viên phải thực rõ ràng Nắm bắt yêu cầu, nhiệm vụ mình, học sinh thực tham gia chơi hiệu c Nắm luật chơi trng trò chơi, biết cách phát huy ưu điểm, hạn chế trò chơi a Về luật chơi Cần rõ ràng cách chơi, thời gian chơi, yêu cầu người tham gia chơi b Về mặt tích cực hạn chế tổ chức trò chơi d Cần có chuẩn bị kỹ lưỡng yếu tố để việc tổ chức trị chơi thực có hiệu - Thứ nhất: Chuẩn bị trò chơi, câu hỏi, kế hoạch, cách thức chơi - Thứ 2: Chuẩn bị phương tiện dạy học kèm theo - Thứ 3: Dự kiến tình xảy trình tổ chức trị chơi - Thứ 4: Học sinh cần chuẩn bị tâm lý, chuẩn bị kiến thức để tham gia trò chơi 1.3 Nâng cao hiệu việc sử dụng phương pháp trị chơi thơng qua việc phối kết hợp linh hoạt với phương pháp dạy học tích cực khác (Phụ lục – kèm theo) 1.4 Sử dụng trò chơi hoạt động học (Phụ lục 2- kèm theo) Sử dụng trò chơi để khắc sâu, làm bật nội dung hoạt động học như: Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng 1.5 Đa dạng hóa trị chơi dạy học mơn Ngữ văn (Bản phụ lục – kèm theo) - Phần này, tơi giới thiệu số trị chơi tơi thường áp dụng trình giảng dạy mơn Ngữ văn Trong tơi chia dạng trị chơi như: - Trị chơi có sử dụng cơng nghệ thơng in (có theo lập trình có sẵn) như: Giải cứu rừng xanh, giải cứu thú cưng, giải cứu đại dương (biển xanh); trò chơi kiến tổ, trò chơi giải chữ, trị chơi ếch xanh mưu trí, khỉ qua sơng - Trị chơi vận động: Trị chơi nhóm nhanh (hoặc Ai nhanh hơn, giỏi hơn), trị chơi tìm bạn, trị chơi nghe nhìn để ghi nhớ - Trò chơi liên quan tới khiếu: Trò chơi chuyền hoa Cách thức thực Vận dụng giải pháp vào tiết học, học môn Ngữ văn Kiểm tra, đánh giá hiệu giải pháp Quá trình thực giải pháp thân Để thực giải pháp, thực theo quy trình sau: - Thứ nhất: Nghiên cứu, tìm hiểu phương pháp trị chơi, nghiên cứu đối tượng học tập học, hệ thống kiến thức học - Thứ 2: Lựa chọn thiết kế trò chơi phù hợp với đơn vị kiến thức, phù hợp với đối tượng tham gia học tập - Thứ 3: Áp dụng vào giảng dạy lớp, đánh giá hiệu việc vận dụng III ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Cách thức thu thập số liệu Sử dụng phiếu điều tra, điều tra thông tin trước sau tác động thái độ tham gia trò chơi, hiểu biết trò chơi khảo sát kết học tập trước sau tác động thông qua kiểm tra Cách thức phân tích, đánh giá kết Dựa vào bảng điều tra số liệu trước sau tác động để phân tích biến chuyển yếu tố Sự thay đổi yếu tố minh chứng hiệu áp dụng giải pháp Hiệu giải pháp 3.1 Hiệu chung + Giáo viên giảng dạy thấy hiệu việc vận dụng phương pháp trò chơi vào trình dạy học + Tạo hấp dẫn, thu hút ý phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh + Thực mục tiêu tiết học, môn học + Học sinh hứng thú, đam mê với môn văn 3.2 Hiệu cụ thể qua số, số liệu a Bảng thang đo hiểu biết học sinh phương pháp trò chơi Thái độ Trước sau tác động Em có nắm luật chơi số trị chơi Trước Em có thực quy trình số trị chơi Trước Trong học, giáo viên hướng dẫn lớp thực tổ chức trò chơi nào? Trước Rất tốt Tốt Bình thườn g Khơn g tốt Khơng biết chút Sau Sau Sau Tổng số ý kiến Bảng thang đo thái độ môn Ngữ văn Thái độ Rất đồng ý Đồng ý Bình thườn g Khôn g đồng ý Rất không đồng ý Phương pháp trị chơi có gây hứng thú cho em khơng? Với tiết học có sử dụng phương pháp trị chơi, em thấy hiểu khơng? Em tích cực tham gia vào hoạt động dạy học Khi chủ động chiếm lĩnh tri thức, em có thấy u mơn Ngữ văn khơng? Tổng số ý kiến a Khảo sát kết học tập môn Ngữ văn trước tác động sau tác động Năm học 2020 – 2021 (Kì I) (Trước tác động) Tổng số Giỏi S L % Khá SL % TB SL Yếu % SL Kém % SL % Năm học 2020 – 2021 (Kì II) (Sau tác động) Tổng số Giỏi SL % Khá SL % TB SL % Yếu SL % Kém SL % Một số hình ảnh học sinh tham gia trò chơi Những yếu tố cần thiết áp dụng giải pháp Sau vận dụng, rút học: Muốn vận dụng giải pháp thực có hiệu q trình giảng dạy, người giáo viên cần: - Nghiên cứu kỹ đối tượng học sinh, tình hình giáo dục nhà trường, lớp học, khả tham gia hoạt động học sinh - Lên kế hoạch điều chỉnh giải pháp cho phù hợp thông qua việc xây dựng kế hoạch dạy học Có thể điều chỉnh trình vận dụng - Đa dạng hóa trị chơi, chủ động xây dựng thêm trị chơi nảy sinh trình dạy học III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Có thể nói việc vận dụng phương pháp trị chơi vào úa trình giảng dạy môn thực đem lại hiệu cao Nó tác động tới đam mê, hứng thú học sinh, đồng thời ảnh hưởng trực tiếp tới khả làm chủ chiếm lĩnh tri thức em Việc vận dụng đa dạng hóa trị chơi dạy học mơn khắc phục biểu trì trệ dạy học mơn nâng cao hứng thú, khiến học trở nên sôi Kiến nghị, đề xuất - Đối với tổ chun mơn: Tích cực tổ chức buổi trao đổi, thảo luận việc vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực (trong có việc vận dụng phương pháp trị chơi) theo hướng - Tổ chức chuyên đề việc vận dụng phương pháp trò chơi cho giáo viên học hỏi, mở rộng - Tăng cường tư thêm trang trang thiết bị, sở vật chất cho giáo viên máy tính, hệ thống máy chiếu, bảng tương tác lớp học, tài liệu, sách tham khảo để việc vận dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực hiệu … ngày tháng 10 năm 2020 GIÁO VIÊN 10 ... mơn + Thứ 5: Giải pháp cịn kênh tham khảo hữu ích cho giáo viên tham gia giảng dạy môn với mục tiêu nâng cao chất lượng dạy học môn II NỘI DUNG CỦA GIẢI PHÁP Nội dung giải pháp Giáo viên cần nắm... động, sáng tạo học sinh + Thực mục tiêu tiết học, môn học + Học sinh hứng thú, đam mê với môn văn 3.2 Hiệu cụ thể qua số, số liệu a Bảng thang đo hiểu biết học sinh phương pháp trò chơi Thái độ... nhanh hơn, giỏi hơn), trị chơi tìm bạn, trị chơi nghe nhìn để ghi nhớ - Trị chơi liên quan tới khiếu: Trò chơi chuyền hoa Cách thức thực Vận dụng giải pháp vào tiết học, học môn Ngữ văn Kiểm tra,