SKKN một số biện pháp chỉ đạo giáo viên mầm non làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHĨA HƯNG (TÊN CƠ QUAN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN) TRƯỜNG MẦM NON XÃ NGHĨA MINH BÁO CÁO SÁNGKIẾN KIẾN HỒ SƠ SÁNG “Một số biện pháp đạo giáo viên mầm non làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo” (Tên sáng kiến) Tác giả: Trịnh Thị Minh Ngọc Trình chun mơn: Đại học sư phạm mầm non Tác độ giả: Chức vụ: Hiệu trưởng Trình độ chuyên môn: Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Minh Chức vụ: Nơi công tác: Nghĩa Minh, ngày 20 tháng năm 2021 THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN THÔNG TIN CHUNG 1.Tên sáng kiến: “Một số biện pháp đạo giáo viên mầm non làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý chuyên môn trường mầm non Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 20 tháng năm 2020 đến ngày 20 tháng năm 2021 Tác giả: Họ tên: Trịnh Thị Minh Ngọc Năm sinh: 1968 Nơi thường trú: Nghĩa Minh- Nghĩa Hưng- Nam Định Trình đợ chuyên môn : Đại học sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường Mầm non xã Nghĩa Minh Điện thoại: 0944169382 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 85% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Mầm non xã Nghĩa Minh Địa chỉ: Xã Nghĩa Minh- Nghĩa Hưng- Nam Định Điện thoại: 0944169382 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA SÁNG KIẾN: Giáo dục mầm non cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Nhiệm vụ Giáo dục mầm non ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ từ tháng tuổi đến tuổi Mục tiêu Giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Phương pháp Giáo dục mầm non chủ yếu thông qua việc tổ chức hoạt đợng vui chơi để giúp trẻ phát triển tồn diện Vui chơi hoạt động chủ đạo trường, lớp mầm non Để thực hoạt động vui chơi phải có đồ dùng đồ chơi Chính đồ dùng đồ chơi cần thiết đối với trẻ, có tác dụng, ý nghĩa to lớn sâu sắc Đồ chơi giúp trẻ em tìm hiểu, khám phá giới xung quanh, giúp làm quen với đặc điểm, tính chất nhiều đồ vật, biết công dụng chúng sinh hoạt lao đợng người, cịn phương tiện giúp trẻ phát mối quan hệ người với người xã hội, biết gia nhập vào mới quan hệ Hoạt đợng với đồ chơi vừa làm thỏa mãn nhu cầu vui chơi, vừa làm cho đôi bàn tay khéo léo, đôi chân dẻo dai, thể mềm mại, hình dáng phát triển cân đới hài hịa, vừa chuẩn bị cho trẻ vào học tiểu học vừa tham gia tớt vào cuộc sống xã hội sau Nhu cầu sử dụng cần nhiều, điều kiện trường, lớp nơng thơn có hạn, nguồn ngun vật liệu phế thải, tái sử dụng dễ kiếm, dễ tìm nhiều Việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động một việc làm có ý nghĩa, vừa tiết kiệm tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng đồ chơi cho trẻ, mà hiệu sử dụng lại cao đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho công tác vệ sinh môi trường Là hiệu trưởng trường Mầm non, nhận thấy tầm quan trọng đồ dùng đồ chơi tự làm, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Từ lý trên, đưa “ Một số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo” làm báo cáo sáng kiến kinh nghiệm đạo năm học 2020- 2021 trường mầm non xã Nghĩa Minh II MÔ TẢ GIẢI PHÁP KĨ THUẬT: Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Trường mầm non xã Nghĩa Minh một trường tốp đầu ngành giáo dục Mầm non huyện Luôn quan tâm sát Phòng giáo dục đào tạo Nghĩa Hưng, Đảng uỷ, HĐND, UBND, ban ngành đoàn thể, nhà hảo tâm ngồi xã, ủng hợ tạo điều kiện sở vật chất tinh thần Trường có 10 phịng học kiên cớ đủ cho 10 nhóm, lớp; có đầy đủ bàn ghế quy cách; đồ dùng đồ chơi nhóm, lớp đáp ứng từ 92 - 100%, nhiên kỹ mỹ thuật xuống cấp Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên có 30 đồng chí, trình đợ chun mơn chuẩn trở lên đạt 87%, trình đợ chuẩn là: 11/30 đ/c = 37%, trình đợ chuẩn 15/30 đ/c = 50 %; trình đợ chưa đạt chuẩn 4/30 đ/c =13% (hiện theo học để đạt chuẩn) Đội ngũ nhà trường xếp, phân công đứng lớp phù hợp với trình đợ, lực giáo viên Đợi ngũ giáo viên nhiệt tình, u nghề mến trẻ hết lịng nghiệp giáo dục mầm non, giàu kinh nghiệm nghề nghiệp, động, sáng tạo, khéo tay, chịu khó thu thập nguyên vật liệu, phế liệu sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho trẻ Tuy nhiên, thực tế trường gặp nhiều khó khăn: Địa phương xã khó khăn điều kiện ngân sách, chủ yếu nguồn hoạt động nhà trường phụ thuộc ngân sách nhà nước cấp, nguồn học phí để lại; dân sớ đợ tuổi so xã lân cận thấp (tồn xã có 5.000 nhận khẩu) Cơng tác xã hợi hóa khó khăn năm gần nguồn xã hợi hóa ưu tiên xã làm nông thôn mới, nông thôn nâng cao, nông thôn kiểu mẫu Đa số nhân dân sống nghề nông nghiệp làm công nhân giầy da Do điều kiện kinh tế bận rộn công việc nên quan tâm mua sắm đồ dùng, đồ chơi cho cá nhân trẻ hoạt đợng cịn hạn chế; Kinh phí nhà trường cho việc mua đồ chơi, nguyên vật liệu hạn hẹp nhu cầu đồ dùng đồ chơi cho trẻ ngày tăng Giáo viên phải thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ ngày, thời gian bớ trí để nghiên cứu làm đồ dùng, đồ chơi khơng nhiều; một số giáo viên tiếp thu, tự học hỏi, tự học…còn hạn chế Nên việc làm đồ dùng đồ chơi theo ngun tắc, có tính giáo dục tính thẩm mỹ chưa cao, chưa đảm bảo sớ lượng, chất lượng, chưa phong phú, đa dạng chủng loại, kích thước chưa đáp ứng tính tị mị, khám phá, ham hiểu biết, hứng thú trẻ hiệu sử dụng Khi làm giáo viên cịn phải tính tốn nhiều đến chi phí Việc đạo giáo viên thực làm đồ dùng đồ chơi nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn Trước khó khăn thực làm công tác khảo sát việc thực làm đồ dùng đồ chơi giáo viên việc tham gia cô làm; kết sau: KHẢO SÁT CÔNG TÁC GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI: GV có kỹ làm/ sớ GV tham gia làm ĐDĐC Số lượng GV 20/26 Số lượng ĐDĐC Đảm bảo tính Đảm bảo tính Đảm bảo giáo dục thẩm mỹ tính sáng tạo làm Tỷ lệ Sớ lượng % (bộ) 77 102 Số GV % Số GV % 20/26 77 14/26 54 Số % GV 14/26 54 KHẢO SÁT TRẺ THAM GIA LÀM CÙNG CƠ: Sớ lượng trẻ tham gia Trẻ hiểu kiến thức Trẻ có kỹ làm ĐDĐC làm ĐDĐC ĐDĐC Số trẻ 85/215 % 39,5 Số trẻ 52/215 % 24,1 Số trẻ 52/215 % 24,1 Từ kết khảo sát trên, suy nghĩ phải làm để khắc phục nâng cao hứng thú, kiến thức, kỹ năng, tính sáng tạo, tính thẩm mỹ cho giáo viên, giúp giáo viên tích cực làm đồ dùng đồ chơi hướng dẫn trẻ tham gia làm, cách yêu cầu giáo viên khảo sát thực tế nhu cầu trường lớp mình, để có kế hoạch chuẩn bị điều kiện thực làm đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề, phù hợp với độ tuổi, biết cách sử dụng nguyên vật liệu có hiệu quả, tạo điều kiện thu hút quan tâm phụ huynh học sinh ủng hộ giáo viên thực kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo giúp cho trẻ có đồ dùng đồ chơi trực quan hoạt động hàng ngày Mô tả giải pháp sau có sáng kiến: Từ thực tế tơi thấy cần có giải pháp phù hợp để cải tiến công tác đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo hiệu hơn; là: 2.1 Xây dựng kế hoạch đạo làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo sở thực kế hoạch năm học: Trên sở thực kế hoạch năm học xây dựng kế hoạch đạo phát động giáo viên đứng lớp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Khi triển khai kế hoạch, giáo viên đứng lớp đăng ký kế hoạch tham gia làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo năm học; kế hoạch hàng tháng giáo viên đăng ký cụ thể; ví dụ: Mỗi chủ đề mợt giáo viên tới thiểu phải làm - bộ đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề thực hiện, phục vụ cho việc giảng dạy cô hoạt động trẻ nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục theo chủ đề Ban giám hiệu tổng hợp, thống với tổ chuyên môn để tổ chức triển khai đến giáo viên trường triển khai thực Phải đầy đủ chủng loại đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu sưu tầm, vận động phụ huynh học sinh ủng hộ nguyên vật liệu phế thải tái chế để làm Đồ dùng đồ chơi sáng tạo vừa đồ chơi cho hoạt động chơi - tập có chủ định đới với nhà trẻ, hoạt đợng học có chủ định đới với trẻ mẫu giáo, vừa chơi hoạt đợng góc, chơi ngồi trời, trang trí lớp theo chủ đề thực hàng tháng năm học Kết làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo giáo viên kết một tiêu chí đưa vào đánh giá xếp loại thi đua hàng tháng Kế hoạch đưa giáo viên nhóm lớp ủng hợ nhiệt tình tích cực đăng ký thực hiện; BGH động viên giáo viên xây dựng ý tưởng, sáng tạo làm mang tính thẩm mỹ cao, gây hứng thú cho trẻ, phù hợp với chủ đề đợ tuổi lớp thực hiện, đem lại hiệu cao cho việc giảng dạy hoạt đợng trẻ 2.2 Cùng giáo viên tìm hiểu nguồn tài liệu, tư liệu cấp cấp phát; tìm hiểu qua Internet; tham quan học tập kinh nghiệm trường bạn: * Cùng giáo viên tìm hiểu tài liệu, tư liệu cấp cấp phát: - Tài liệu "Hướng dẫn làm đồ dùng đồ chơi nguyên vật liệu dễ tìm": Khi thiết kế đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu dễ tìm phải nắm bắt nguyên tắc sau: + Đảm bảo tính sư phạm: Có tác dụng hình thành, củng cớ khái niệm tốn, khám phá khoa học, hấp dẫn, kích thích tính tị mị trẻ, trẻ thao tác với đồ chơi nhiều trị chơi + Đảm bảo tính phù hợp: Màu sắc kích thước phù hợp, an tồn khơng đợng hại, khơng nguy hiểm + Đảm bảo tính phổ biến: Ngun liệu dễ tìm sử dụng phù hợp vào nợi dung giáo dục + Đảm bảo tính sáng tạo: Từ mợt loại vật liệu tạo thành nhiều đồ chơi khác nhau, có ý tưởng khai thác sử dụng - Tài liệu: "Hướng dẫn tạo hình nguyên vật liệu thiên nhiên": + Hướng dẫn lợi dụng nguồn nguyên vật liệu từ thiên nhiên: Hoa, lá, hột hạt, vỏ cây, sỏi đá, mo cau, vỏ trứng, … để tạo nhiều sản phẩm tạo hình hấp dẫn thú vị - Và nguồn sách hướng dẫn khác… * Cùng giáo viên tìm hiểu tài liệu, tư liệu qua Internet: Tham khảo, sưu tầm sách, báo, sách có hướng dẫn cách làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo nguyên vật liệu dành cho trẻ mầm non để giáo viên tham khảo thêm từ xây dựng ý tưởng sáng tạo giúp cho việc làm đồ chơi giáo viên thuận lợi * Tổ chức cho giáo viên tham quan học tập kinh nghiệm trường bạn cụm chuyên môn, trường có nhiều kinh nghiệm làm đồ dùng chơi sáng tạo, trường mầm non xã Nghĩa Thịnh, trường mầm non xã Hoàng Nam, trường mầm non xã Nghĩa Đồng: Qua thăm quan trao đổi, thảo luận giúp giáo viên có nhiều kinh nghiệm việc làm nhiều loại đồ chơi khác nhau, đa dạng, phong phú sáng tạo… 2.3 Chỉ đạo giáo viên vận động, tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh thu gom nguyên vật liệu có sẵn lúc nơi để tái chế làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo: Tơi hướng dẫn giáo viên: Ḿn có nguồn nguyên vật liệu dễ kiếm, dễ tìm, rẻ tiền, tiết kiệm kinh phí, đa dạng dồi để làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, giáo viên phải kết hợp với phụ huynh để tích luỹ nguyên vật liệu phế thải môi trường sớng có Qua đón trả trẻ, qua buổi họp phụ huynh, giáo viên nhóm lớp tích cực tun truyền, vận đợng, trao đổi với phụ huynh kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cho hoạt động giáo dục cô hoạt động trẻ, cô cần làm đồ dùng đồ chơi nào? cho chủ đề gì? Cần phụ huynh cung cấp nguyên vật liệu phế thải gì? Cần phụ huynh ủng hợ tích cực, cô giáo cần giới thiệu sản phẩm tự tay cô trẻ tạo trưng bày góc chơi trông ngộ nghĩnh, đẹp mắt sử dụng hoạt động trẻ Với trẻ: Hàng ngày cô giáo nên nhắc nhở nhớ thu gom hộp sữa, hộp thạch rau câu, lọ C… sau ăn xong mang đến lớp với hai tác dụng: Thứ làm sạch, bảo vệ môi trường; thứ hai giúp có ngun liệu hướng dẫn cô làm đồ dùng đồ chơi Với cách huy đợng giáo viên có nhiều nguyên liệu để làm đồ dùng đồ chơi Đồng thời góp phần tạo cho mơi trường nói chung mơi trường học tập trẻ nói riêng xanh, sạch, đẹp Nguồn nguyên liệu để làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo dễ kiếm, dễ tìm, sẵn có, khơng tớn kém, phong phú đặc biệt tạo nhiều hội để sáng tạo Để vận động, tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh trẻ hỗ trợ việc tìm kiếm nguyên vật liệu sẵn có, trước hết tơi đạo đồng chí giáo viên cần phải định hướng một số nguyên vật liệu cần thiết sẵn có địa phương, dễ sưu tầm: Ví dụ: Đồ vỏ hợp nước ́ng, can đựng loại nước sinh hoạt gia đình nhựa; vỏ ốc, vỏ hến, vỏ trai, cọng rơm, hộp giấy, lọ keo dán; loại vỏ hộp, giấy cứng, hạt lúa, ngô, hạt nhãn, hạt bưởi, vỏ hộp sữa, đá sỏi nhỏ, vỏ hộp sữa chua, hộp dầu gội đầu, hộp kem, phấn, kem đánh nhựa, lõi giấy vệ sinh, sữa tắm, lon bia, hộp rau câu, que kem, hay nguyên vật liệu thiên nhiên tươi, khơ ngồi vườn, ngồi đồng rơm, bẹ ngơ, lõi ngơ, cói, hợt hạt…… Tất nguồn vật liệu kể gia đình trẻ phong phú đa dạng làm nhiều loại đồ dùng đồ chơi hữu ích Trên sở giáo viên hướng dẫn phụ huynh trẻ cách sưu tầm, lựa chọn thu nhặt bảo quản nguyên vật liệu sưu tầm mang đến cho giáo đón trả trẻ Khi có nguyên vật liệu giáo viên thu lượm được; giáo viên cần làm vệ sinh, khử khuẩn, phơi khơ … Khi có nguồn ngun liệu giáo viên cần xây dựng ý tưởng sáng tạo dựa kế hoạch xây dựng cho chủ đề, hoạt đợng, góc chơi, để làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Qua việc làm ý nghĩa thiết thực bồi dưỡng kỹ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho đội ngũ giáo viên mầm non hiệu quả, đặc biệt ý thức tuyên truyền với người xung quanh, với trẻ phụ huynh học sinh trách nhiệm bảo vệ mơi trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện 2.4 Tổ chức trẻ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo: Để tạo sản phẩm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, sở nội dung kế hoạch theo tháng, theo chủ đề Tôi gợi ý trước hết giáo viên cần có định hướng phần việc giáo viên làm, phần việc giúp trẻ kết hợp cô để hoàn thành sản phẩm; đồ chơi trẻ tự làm lựa chọn cách hướng dẫn phù hợp với trẻ Phần việc cần huy động phụ huynh tham gia giúp cô giáo Giáo viên tận dụng nguồn nguyên vật liệu phế thải từ hỗ trợ phụ huynh học sinh, học sinh tự sưu tầm để tận dụng Với đôi bàn tay khéo léo, giáo viên sáng tạo sản phẩm đồ dùng đồ chơi sáng tạo đáp 10 ứng tính thẩm mỹ, tính giáo dục tính sáng tạo để phục vụ cho hoạt đợng trẻ Hình ảnh: Những sản phẩm đồ dùng, đồ chơi làm từ vỏ chai, hộp nhựa; vỏ hộp sữa nguyên vật liệu khác: Hình ảnh: Những sản phẩm đồ dùng, đồ chơi làm từ xốp; cũ, len sợi nguyên vật liệu khác : 11 12 Hình ảnh: Những sản phẩm đồ dùng, đồ chơi làm từ que kem dùng, vệ sinh sử dụng làm tranh ghép dùng sơn vẽ tranh mẹt tre nứa : Giáo viên tận dụng nguyên vật liệu có thiên nhiên hướng dẫn trẻ cô sáng tạo đồ chơi: 13 Giáo viên tuyên truyền vận động phụ huynh phối hợp cô giáo để tạo môi trường hoạt động cho trẻ phong phú đa dạng: 14 Kết cho thấy với nỗ lực kết hợp với đôi bàn tay khéo léo giáo, góc chơi chủ đề hoạt động hàng ngày nhóm lớp cho thấy: Đồ dùng đồ chơi cô tạo nên sinh động, ngộ nghĩnh đáng yêu, nhiều màu sắc, hợp sở thích trẻ Chất liệu làm đồ dùng đẹp, bền, giá thành thấp tiết kiệm, hiệu sử dụng cao Được cô sử dụng, tận dụng hiệu 2.5 Kiểm tra, đánh giá giáo viên tận dụng sử dụng đồ dùng đồ chơi qua tổ chức cho trẻ hoạt động Để đánh giá giáo viên có tận dụng sử dụng đồ dùng đồ chơi sáng tạo qua tổ chức cho trẻ hoạt động hay không Mỗi chủ đề lên kế hoạch Ban giám hiệu nhà trường kiểm tra theo kế hoạch hay kiểm tra đột xuất, giáo viên; kiểm tra thông qua hoạt đợng chơi - tập có chủ định đới với nhà trẻ, hoạt đợng học có chủ định đới với mẫu giáo, hoạt đợng góc, hoạt đợng dạo chơi ngồi trời, hoạt đợng chơi ngồi trời, hoạt đợng chiều… để đánh giá kết giảng dạy đánh giá giáo viên có tận dụng sử dụng đồ dùng đồ chơi qua tổ chức cho trẻ hoạt đợng có thực chất hiệu hay khơng Cũng từ làm xếp loại thi đua giáo viên theo hàng tháng Từ thực tế kiểm tra, dự giờ, đánh giá nhóm lớp tơi nhận thấy việc giáo viên tích cực làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo giúp cho trẻ hoạt đợng hứng thú tích cực ý tập trung Mỗi hoạt động chơi, hoạt đợng chơi tập có chủ định (đới với nhà trẻ), hoạt đợng học có chủ định (đới với mẫu giáo) có đủ đồ dùng giúp trẻ say sưa khám phá mợt cách tích cực, khơng nhàm chán Nhờ chất lượng dạy học đạt chất lượng hiệu nhiều 2.6 Tổ chức hội thi đồ dùng đồ chơi sáng tạo: Tổ chức hội thi đồ dùng đồ chơi sáng tạo nhằm đánh giá, tổng kết lại thành lao động sáng tạo miệt mài giáo viên trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, dịp cho cán bộ giáo viên thể tài năng, sáng tạo, niềm say mê nghiên cứu khoa học Là nơi để giao lưu, trao đổi kinh nghiệm cách làm đồ dùng dạy học, qua khơi dậy nhân rợng phong trào tự làm đồ dùng dạy học toàn trường Từ mà tơi phới kết hợp với 15 đồn thể nhà trường lên kế hoạch phát đợng năm học tổ chức tối thiểu một lần, tối đa hai lần; phát động phong trào lấy thành tích chào mừng ngày ngày Hợi, ngày lễ năm; như: Ngày Nhà Giáo Việt Nam 20/11, ngày 8/3 Qua hội thi đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho thấy mợt loại đồ dùng mang tính thẩm mỹ, tính giáo dục tính sáng tạo riêng để phục vụ cho hoạt động trẻ Song qua thể khéo léo, kiên trì, u nghề mến trẻ giáo viên nhà trường Ở hội thi giáo viên trưng bày sản phẩm mà cho đẹp, có ý nghĩa mang đến hội thi Ban tổ chức thành lập ban giám khảo đại diện cho BGH, BCH Cơng Đồn, BCH Đồn Thanh niên thớng chấm thi theo tiêu chí: Sử dụng nguyên vật liệu: 10 điểm - Về số lượng: 10 điểm, giáo dục: 10 điểm - Về thẩm mỹ: 10 điểm, - Về giá trị sử dụng (Tính sáng tạo): 10 điểm Hình ảnh: Trưng bày sản phẩm tự làm giáo viên hội thi đồ dùng đồ chơi tự làm cấp trường: 16 Bằng nỗ lực cộng với khả bàn tay khéo léo, sáng tạo cô giáo mang đến hội thi bộ đồ chơi sáng tạo đẹp mắt, hấp dẫn thật có giá trị, sinh đợng, an toàn thân thiện gần gũi với trẻ mầm non, hiệu sử dụng cao, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non Thực có ý nghĩa đặc biệt đáp ứng yêu cầu việc thực chương trình giáo dục mầm non III HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI: Hiệu kinh tế: Vị trí vai trị đồ dùng đồ chơi giống cuốc cày đối với người nơng dân, máy móc đới với người cơng nhân, phịng thí nghiệm đới với nhà khoa học Đáp ứng yêu cầu tính trực quan dạy học khuyến khích phong trào tự làm đồ dùng dạy học nhà trường với mục đích sử dụng phương tiện trực quan vào công tác giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy học Giáo viên làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo với nguyên vật liệu có sẵn địa phương, vật liệu phế thải sinh hoạt hàng ngày, tiết kiệm nhiều tiền mua sắm vật liệu; đồng thời bổ sung đồ dùng thiếu, hạn chế nguồn kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trường hàng năm lớn Mỗi lớp tiết kiệm khoảng từ 9-10 triệu đồng/năm học; tổng toàn trường tiết kiệm khoảng 90-100 triệu chi phí cho 10 nhóm lớp/năm học Hiệu mặt xã hội: a Giá trị làm lợi cho môi trường: Việc thu gom phế liệu làm nguyên liệu để làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo, hành đợng có ý nghĩa cần thiết, giúp cho phong trào phân loại rác thải sinh hoạt cợng đồng hiệu quả, góp phần lan tỏa phong trào xây dựng nông thôn kiểu mẫu xã Nghĩa Minh Và góp phần giúp cho môi trường sống ngày lành, đẹp hơn, tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên cho đất nước, giảm thiểu tối đa nguy hại cho người b Giá trị làm lợi cho an tồn lao đợng: 17 Việc phân loại thu gom phế liệu hợ gia đình, ủng hợ cho giáo viên làm đồ dùng đồ chơi giúp cho phụ huynh nhân dân giảm việc vận chuyển cho công nhân thu gom, tập trung địa điểm tập kết đem xử lý tiếp c Giá trị làm lợi khác: Trẻ nhỏ cần nhiều hội để học khám phá thông qua việc chúng chơi hàng ngày Chơi cách học phù hợp ḿn trẻ tìm tịi khám phá cho thân chúng, giúp trẻ thao tác, hoạt động, trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân Qua chơi trẻ phát triển hiểu biết, có kỹ nhiều tình h́ng khác Vai trị đồ chơi với trẻ em yếu tố thúc đẩy trẻ em thực nhiều hành động thao tác khác có tác dụng rèn luyện thể lực, để đảm bảo phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ có tác dụng đến việc hình thành phát triển nhân cách trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện Kết cho thấy: Việc đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo thu so với chưa tổ chức đạo: KHẢO SÁT CÔNG TÁC GIÁO VIÊN LÀM ĐỒ DÙNG, ĐỒ CHƠI: GV có kỹ làm/ sớ GV Sớ lượng ĐDĐC tham gia làm ĐDĐC Số lượng Tỷ lệ % GV 26/26 làm Sớ lượng (bợ) Đảm bảo tính Đảm bảo tính Đảm bảo giáo dục thẩm mỹ tính sáng tạo Số GV % Số GV Số % % GV 100 176 26/26 100 26/26 100 KHẢO SÁT TRẺ THAM GIA LÀM CÙNG CƠ: 26/26 100 Sớ lượng trẻ tham gia Trẻ hiểu kiến thức Trẻ có kỹ làm ĐDĐC làm ĐDĐC ĐDĐC Số trẻ 150/215 % 72 Số trẻ 112/215 % 52 Số trẻ 112/215 % 52 IV CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP HOẶC VI PHẠM BẢN QUYỀN Tôi xin cam đoan nội dung sáng kiến kinh nghiệm áp thực tiễn công tác quản lý hoạt đợng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non xã 18 Nghĩa Minh mà thực Có thể áp dụng trường mầm non cụm, huyện Tôi cam đoan không chép hay vi phạm quyền CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Trịnh Thị Minh Ngọc 19 ... trọng đồ dùng đồ chơi tự làm, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Từ lý trên, đưa “ Một số biện pháp đạo giáo viên làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo? ?? làm. .. động giáo viên đứng lớp làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Khi triển khai kế hoạch, giáo viên đứng lớp đăng ký kế hoạch tham gia làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo năm học; kế hoạch hàng tháng giáo viên. .. cho chủ đề, hoạt đợng, góc chơi, để làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo Qua việc làm ý nghĩa thiết thực bồi dưỡng kỹ làm đồ dùng đồ chơi sáng tạo cho đội ngũ giáo viên mầm non hiệu quả, đặc biệt ý thức