skkn một số biện pháp chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non

1 MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài: Như biết đất nước ta thời kỳ phát triển, thời kỳ cơng nghiệp hố - đại hoá đất nước Để đáp ứng với yêu cầu thời đại địi hỏi người phải lực tốt, sức khoẻ tốt Để có thể lực phát triển, có sức khoẻ tốt người phải sống mơi trường sạch, lành mạnh để có mơi trường khơng bị nhiễm việc bảo vệ mơi trường vấn đề quan trọng Hiện môi trường giới Việt Nam bị ô nhiễm nặng nề, gia tăng dân số q nhanh, thị hố nhiều nơi, khí thải công trường nhà máy, tàn phá người để đốt rừng, phá nương làm rẫy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều mà khơng có biện pháp xử lý tốt Nhân tố người yếu tố làm cho tình trạng ô nhiễm gia tăng trầm trọng người nhân tố bảo vệ môi trường cải thiện môi trường sống Môi trường sống người vũ trụ bao la, hệ mặt trời trái đất phận có ảnh hưởng trực tiếp rõ nét Môi trường thân thiện bao gồm nhân tố thiên nhiên, đất nước, khơng khí, ánh sáng .tồn khách quan ý muốn người Môi trường nhân tạo gồm nhân tố vật lý, sinh học, xã hội người tạo nên chịu chi phối người Những vấn đề mơi trường tồn tại, xen lẫn tương tác chặt chẽ vào Vấn đề môi trường bị ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống, sức khoẻ, sống người Vì giáo dục bảo môi trường vấn đề cấp bách có tính tồn cầu vấn đề có tính xã hội sâu sắc cần giáo dục cho người từ tuổi thơ, từ lứa tuổi mầm non Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng, Nhà nước, Bộ giáo dục đào tạo ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Giáo dục môi trường cho trẻ lứa tuổi mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu mơi trường sống thân nói riêng người nói chung, có hiểu biết mơi trường, có thái độ, kỹ hành vi tốt việc bảo vệ môi trường, biết cách sống tích cực với mơi trường, nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể chất trí tuệ cho trẻ Mục đích giáo dục ý thức bảo vệ môi trường nhằm vận dụng kiến thức kỹ thực tiễn trẻ góp phần giữ gìn, bảo vệ mơi trường giữ gìn thân thể, chăm sóc vật nuôi trồng, tiết kiệm điện nước, lau chùi đồ dùng ,đồ chơi giữ gìn vệ sinh lớp học, thu gom rác thải Nhận thấy vấn đề giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non vơ quan trọng Phó hiệu trưởng nhà trường đạo cho chuyên môn giáo viên trường Mầm non Hoằng Phúc đưa giáo dục bảo vệ môi trường lồng ghép vào chương trình chăm sóc giáo dục trẻ để giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua tác phẩm văn học thơ, hát, hoạt động khác hoạt động tạo hình, hoạt động khám phá khoa học,hoạt động lao động, hoạt động vui chơi v.v nhằm giúp trẻ có hiểu biết ban đầu ý thức bảo vệ mơi trường Từ trẻ có hành vi phù hợp với môi trường Xuất phát từ lý chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo tại trường mầm non Hoằng Phúc” Để viết lên kinh nghiệm việc quản lý đạo giáo viên để giúp trường cịn gặp khó khăn việc đạo giáo viên thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non 1.2.Mục đích nghiên cứu: Trên sở nghiên cứu vấn đề lý luận thực trạng công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Hoằng Phúc, đề xuất số kinh nghiệm, biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hoằng Phúc 1.4 phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu lý luận: nghiên cứu văn pháp quy, quy định quy định ngành có liên quan đến cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non, xây dựng sở lý luận cho việc nghiên cứu đề tài Phương pháp thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp toán học thống kê Phương pháp tổng kết, đúc rút kinh nghiệm thông qua hoạt động thân đồng nghiệp NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm: Đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non Trẻ em độ tuổi mầm non thích hoạt động, thích tiếp xúc với thiên nhiên sống xung quanh, dễ hấp thị hình thành nề nếp, thói quen, thái độ ứng xử có văn hóa, gần gũi với mơi trường sống xung quanh, yếu tố thuận lợi cho giáo dục bảo vệ môi trường Kỹ của trẻ mầm non Trẻ em độ tuổi mầm non có khả tiếp nhận kiến thức, hình thành kỹ ban đầu đơn giản, với cách dạy học phù hợp tâm lý, nhận thức trẻ khả đặc trưng là: Quan sát, phân tích, so sánh phân nhóm, phân loại vật tượng gần gũi xung quanh theo dấu hiệu màu sắc, hình dạng, kích thước, tiếng kêu, thức ăn, nơi sống Nhận biết mối quan hệ người thiên nhiên, động vật, thực vật điều kiện sống chúng Phát triển mạnh giác quan nhạy cảm Nhận quan hệ không gian thời gian cịn hạn chế Thích nhận xét đặt câu hỏi cho người lớn.Thích tìm hiểu khám phá vật tượng lạ thiên nhiên, sống xã hội xung quanh Học tập trẻ dạng đơn giản, tri thức trẻ lĩnh hội tri thức tiền khoa học, lượm lặt đời sống hàng ngày lúc, nơi cách tự nhiên, Trẻ học thông qua hoạt động, chia sẻ với người lớn bạn bè Lao động trẻ dạng sơ đẳng, lao động tự phục vụ, chăm sóc thiên nhiên, vệ sinh môi trường, lao động phương tiện quan trọng để hình thành ý thức bảo vệ thiên nhiên bảo vệ môi trường Vai trò của giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non Vai trị giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non quan trọng có ý nghĩa to lớn, góp phần đặt móng ban đầu cho việc hình thành nhân cách người Vì tơi thấy cần phải khuyến khích kịp thời tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào hoạt động quan sát, tìm hiểu, khám phá mơi trường, đáp ứng tính tị mị, nhu cầu tìm tịi hiểu biết trẻ Qua giúp trẻ hiểu biết mơi trường, rèn luyện kỹ giữ gìn bảo vệ mơi trường có thái độ hành vi thân thiện, gần gũi với môi trường mong muốn tham gia cải thiện môi trường Giáo dục tốt bảo vệ môi trường trường mầm non trang bị kiên thức cho hệ tương lai, hành trang theo em suốt đời Đó ước mơ, hành động cụ thể đề giúp cho môi trường mãi xanh tươi 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Thuận lợi: Trường Mầm non Hoằng Phúc quan tâm cấp lãnh đạo,các ban ngành đoàn thể địa phương lãnh đạo cấp Có đội ngũ giáo viên nhiệt tình, động, u nghề mến trẻ ln có tâm huyết với nghề, ham học hỏi Đa số phụ huynh quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ,thường xuyên quan tâm giúp đỡ nhà trường hoạt động để nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Là trường chuẩn Quốc gia mức độ I, trường có khn viên rộng rãi thống mát, mơi trường xanh đẹp, có đầy đủ phịng học, phòng chức phục vụ hoạt động, giáo dục cháu môi trường thiên nhiên, môi trường hoạt động ngồi trời lớp b Khó khăn: Nhà trường thực chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường từ năm học 2008 -2009 đến Tuy nhiên, giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm việc lồng ghép đưa vào hoạt động chưa linh hoạt, hợp lý nên dẫn đến kết chưa cao, có học lồng ghép vào nhiều dẫn đến trẻ nhàm chán Đa số cha mẹ trẻ làm nghề nơng nghiệp nên có thời gian dài cho con, số trẻ chưa có thói quen bỏ rác vào nơi quy định Hay nhiều lúc trẻ chạy cách vô tư chưa biết nhặt rác chân để bỏ vào thùng, vệ sinh, rửa tay chưa biết khố vịi nước lại cịn để lãng phí nước… Phương tiện phục vụ cho việc giáo dục môi trường chưa đầu tư nhiều như: Thùng rác chưa có đủ quy cách, đồ dùng dụng cụ vệ sinh thiếu * Kết khảo sát trẻ về nội dung giáo dục bảo vệ môi trường ( Thời điểm tháng 9/ 2016) TT Các hành vi đánh giá Tổng số trẻ được đánh giá Kết Đạt Số lượng Chưa Đạt Chưa đạt đạt Tỉ lệ Số Tỉ lệ % lượng % Biết chăm sóc bảo vệ 220 trẻ 100 45,4% 120 54,6% cối, vật ni Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh 220 trẻ 95 43,2% 125 56,8% công cộng vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ 220trẻ 110 50% 110 50% chơi nơi quy định Phân biệt hành 220 trẻ 100 45,4% 120 54,6% vi đúng, hành vi sai với môi trường Biết tiết kiệm điện, nước 220 trẻ 95 43,2% 125 56,8% sử dụng tắt sử dụng Nhắn nhủ người không 220 trẻ 90 41% 130 59% xả rác bừa bãi Từ thực trạng suy nghĩ trăn trở xem phải làm làm để nâng cao kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đồng thời nhắc nhở phụ huynh chung tay, góp sức giáo viên nhà trường việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường, sống cho tương lai em sau Để thống việc thực nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường tơi nghiên cứu tìm giải pháp biện pháp để đạo giáo viên thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trường Mầm non 2.3 Các giải pháp: 2.3 Xây dựng kế hoạch Để làm tốt công tác trọng tâm năm học, kế hoạch xây dựng hàng tháng biện pháp cụ thể, để thực biện pháp, tiêu nhằm hồn thành cơng việc đạt hiệu cao Khơng thể thiếu công tác tuyên truyền trao đổi thông tin gia đình nhà trường, tơi nhận thấy điểm mạnh điểm yếu vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường xanh – – đẹp Do vậy, đầu năm xây dựng kế hoạch đạo giáo viên, nhân viên nhà trường thực công tác bảo vệ môi trường với nhiệm vụ sau Nâng cao nhận thức trách nhiệm cho cán bộ, giáo viên, nhân viên phụ huynh học sinh từ có ý thức bảo vệ mơi trường sẽ, văn minh Vệ sinh trường, lớp đẹp Thực nội dung GDBVMT cho trẻ qua việc lồng ghép vào hoạt động ngày trường Tổ chức hoạt động giáo dục thiết thực có ý nghĩa hấp dẫn trẻ Xây dựng nếp sống lành mạnh,ý thức bảo vệ MT cho trẻ Gương mẫu việc thực bảo vệ MT (về hành vi thái độ) Phối hợp với BGH nhà trường, gia đình cộng đồng việc BVMT GD trẻ BVMT Phối hợp GDBVMT với gia đình cộng đồng (tổ chức HĐ để gia đình tham gia giữ gìn vệ sinh trường lớp làng xóm, phố xá…) 2.3.2 Học tập và nâng cao lực quản lý và chun mơn nghiệp vụ Bản thân phó hiệu trưởng đầu hoạt động, đặc biệt lĩnh vực chuyên môn, tham gia lớp bồi dưỡng phòng nhà trường tổ chức, học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Học hỏi bạn bè đồng nghiệp trao đổi kinh nghiệm khơng dấu dốt Từ nâng cao lực quản lý chun mơn nghiệp vụ Đối với giáo viên: Nhà trường trọng để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, đầu năm học xây dựng kế hoạch bồi dưỡng tổ chức chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, mở hội thảo giúp giáo viên nâng cao kiến cơng tác chăm sóc giỏo dc tr 100% cán giáo viên có ý thøc tÝch cùc viƯc tù häc, tù rÌn luyện qua nghiên cứu học tập, qua tài liệu, tập san, chơng trình thực nhiệm qua băng đĩa ng dng cơng nghệ thơng tin hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ việc làm quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường mầm non Trẻ quan sát hình ảnh màn hình Muốn làm điều trước hết giáo viên phải biết sử dụng thành thạo máy vi tính Phần lớn giáo viên chưa có điều kiện để tiếp xúc làm quen với máy vi tính Ngồi vào buổi sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, tạo điều kiện cho giáo viên làm quen tiếp xúc với máy tính thơng qua hoạt động dạy học Nhờ mà năm học 2016-2017 chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường nâng lên cách đáng kể Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Bằng hình ảnh đẹp, hấp dẫn giáo viên cho trẻ quan sát hình lơi trẻ hứng thú vào hoạt động bảo vệ mơi trường cách tích cực Để có phương tiện làm việc phát động phong trào tiết kiệm qun góp kinh phó để mua máy vi tính cho giáo viên chưa có 2.3.3.Cơng tác tham mưu xây dựng sở vật chất Để có mơi trường khơng bị nhiễm sở vật chất khn viên trường học phải sẽ, thống đãng Bởi vậy, từ ngày hè tham mưu với lãnh đạo địa phương làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục với bậc phụ huynh đầu tư kinh phí để xây dựng sửa chữa trường lớp, khuôn viên nhà trường cụ thể là: Xây dựng môi trường giáo dục lớp sẽ, khoa học, lớp có góc tuyên truyền mơn học có hình ảnh, thơ, câu truyện giáo dục bảo vệ môi trường cho phụ huynh cho trẻ Sân chơi cải tạo làm bồn hoa, cảnh, vườn rau trồng xếp khoa học không trồng nhiều loại bồn để giúp cho hoạt động quan sát thiên nhiên trẻ cô giáo lồng ghép vào giáo dục môi trường việc chăm sóc bảo vệ Hệ thống cống rãnh nhà trường phía sau bếp bậc phụ huynh hỗ trợ kinh phí làm tồn nắp đậy để tránh có mùi bốc lên vào mùa hè Để giáo viên cháu có thói quen việc vứt rác nơi quy định, tơi cho mua lớp thùng rác có nắp đậy để phía sau lớp để hàng ngày cô quét dọn lớp trẻ gặp vỏ bánh kẹo, vỏ bim bim trẻ tự bỏ vào thùng rác vào cuối buổi hàng ngày cô giáo đưa thùng rác lớn trường để đổ Nhà trường hợp đồng đổ rác với công ty môi trường xã, hàng tuần buổi xe rác đến trường để đổ rác bẩn vào xe chung xã Do vậy, vấn để rác thải thường xuyên chuyển khơng có tình trạng để tồn đọng lâu ngày trường Các dụng cụ vệ sinh trường trang thiết bị phục vụ cho công tác vệ sinh giáo dục môi trường nhà trường mua sắm đầy đủ Trường mầm non Hoằng Phúc 2.3.4 Giáo dục bảo vệ môi trường thông qua các hoạt động chăm sócGiáo dục Tơi với ban giám hiệu tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch giáo dục bảo vệ môi trường thông qua hoạt động, xây dựng nội dung hoạt động cần phải tuân theo nội dung sau: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường phải liên quan với nội dung giáo dục, chăm sóc sức khoẻ trẻ Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường đưa vào hoạt động có hệ thống, phù hợp với trẻ, không trùng lặp,không gây tải ảnh hưởng tới việc tổ chức hoạt động Những trạng môi trường cô giáo nêu phải gần gũi, khơng xa lạ với trẻ Cơ nêu trường địa phương thật cụ thể Khi xác định nguyên tắc đạo giáo viên lồng ghép hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường vào hoạt động ngày Ví dụ: Hoạt động đón trẻ, trị chuyện trẻ để hỏi mơi trường từ nhà đến trường có khói bụi xe ô tô, xe máy để giáo dục trẻ giữ gìn thân thể cách đeo trang để tránh hít phải khói bụi … Hoạt động học tập: Cho trẻ khám phá môi trường xung quanh cho trẻ quan sát hình chiếu nhiễm sông nước thải bẩn chảy làm ảnh hưởng sức khoẻ người, giáo dục trẻ làm sử dụng thấy có nước bẩn chậu rửa mặt ,rửa tay hàng ngày v v Hoạt động lao động: Lao động tự phục vụ, giáo dục trẻ tự phục vụ tốt việc làm có lợi cho môi trường như: Trẻ đại tiện, tiểu tiện chỗ, xong biết vặn vòi nước chảy để xả, dùng xong biết vặn vịi khơng để nước chảy lãng phí nhằm tiết kiệm điện vv Lao động chăm sóc vật ni trồng như: tưới nước, nhổ cỏ cho cây, cho rau.v.v Giáo dục trẻ lao động vệ sinh môi trường như: Lau chùi đồ chơi, xếp gọn gàng, ngăn nắp, nhặt rác, nhặt lá, thu gom sân trường bỏ vào thùng rác chung trường… lồng ghép vào tất hoạt động ngày Hình ảnh các cháu nhặt lá và thu gom rác thải sân trường 2.3.5.Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Khi xây dựng kế hoạch chuyên môn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường yêu cầu giáo viên phải giúp trẻ có số hiểu biết sau: Hiểu biết mơi trường mầm non gồm: Các phịng nhóm, sân vườn, cống rãnh, đồ dùng lớp, đồ dùng cá nhân cô trẻ Trẻ biết phân biệt môi trường môi trường bẩn trường mầm non gia đình: Mơi trường sạch: Là ngăn nắp, đủ ánh sáng, không bụi, không khói, khơng nấm mốc, khơng tiếng ồn, có nhiều xanh Môi trường bị ô nhiễm: Các đồ dùng xếp không năn nắp, bụi bẩn,rác thải, nước thải sinh hoạt, tiếng ồn hoá chất xác động vật, phân người động vật Thơng qua hiểu biết trẻ có hành vi phù hợp với mơi trường như: Bỏ rác nơi quy định, không khạc nhổ bừa bãi Biết xếp đồ dùng cá nhân : giầy, dép, ba lô, đồ chơi, đồ dùng học tập… nơi quy định gọn gàng, ngăn nắp Gi dục trẻ khơng vẽ bậy lên tường,lên bàn, lên ghế, khơng nói chuyện ăn cơm, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa lau tay vào khăn Ăn xong giúp cô xếp lau chùi bàn ghế, để bát thìa nơi quy định Trẻ biết số biện pháp phịng tránh mơi trường bị nhiễm Trẻ biết rửa tay trước ăn cơm, ăn chín uống sơi, đeo trang ngồi đường, ngửi thấy mùi lạ khơng ăn, khơng uống loại nước có nhiều phẩm màu, khơng chơi loại đồ chơi độc hại ( hoá chất, đồ dễ vỡ) Chỉ đạo giáo viên lồng nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thông qua chủ đề cho phù hợp.Ví dụ: Chủ đề: Trường mầm non của bé Chỉ đạo giáo viên việc cung cấp cho trẻ kiến thức chủ đề, yêu cầu trẻ có ý thức giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, không hái hoa bẻ cành xung quanh trường lớp Thông qua chủ đề trẻ biết cô xếp đồ chơi, làm đồ chơi trang trí lớp, lau chùi bàn ghế, trồng thêm xanh góc thiên nhiên Chủ đề: Bản thân bé: Chỉ đạo giáo viên giáo dục trẻ biết lợi ích việc giữ gìn vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường sức khoẻ người Trẻ có hành vi thói quen tốt ăn uống: mời cô, mời bạn, không ăn q vặt ngồi đường… Nhận biết ký hiệu thơng thường: Nhà vệ sinh nam nữ, thùng đựng rác biết tránh số vật dụng, nơi nguy hiểm thân: dao, kéo, ổ cắm điện, ao, hồ… Chủ đề : Gia đình thân yêu của bé Chỉ đạo giáo viên giúp trẻ thấy thay đổi môi trường xung quanh nhà trẻ, nhận biết mơi trường sạch, mơi trường bẩn gia đình Biết quý trọng giữ gìn đồ dùng gia đình, cất đồ dùng, đồ chơi chỗ, bỏ rác nơi quy định, khơng khạc nhỗ bừa bãi… có ý thức điều nên làm như: Khố vịi nước khơng sử dụng, tắt điện khỏi phịng Chủ đề: Thế giới thực vật: Chỉ đạo giáo viên giáo dục trẻ biết trình phát triển ích lợi xanh với môi trường sống biết chặt phá rừng bừa bãi làm cho môi trường ô nhiễm, thiên tai xẩy nhiều nghiêm trọng ảnh hưởng tới đời sống người Qua chủ đề giáo viên giúp trẻ biết phát triển xanh, tận dụng nguồn nguyên liệu từ thiên nhiên làm số đồ chơi như: trâu, chong chóng, đồng hồ, vỏ khơ, khô cắt dán, xé dán thành tranh tạo hình sinh động, đẹp mắt Chủ đề: Thể giới động vật : Thực chủ đề “Động vật sống nước” đạo giáo viên giáo dục trẻ bảo vệ nguồn nước, giữ nguồn nước để loài động vật nước sống, phát triển phong phú cung cấp nhu cầu cho đời sống người Đồng thời cho trẻ biết số việc làm nên khơng nên làm nguồn nước (vì nước cần thiết cho cối, cho sống người để ăn uống sinh hoạt…) Vì phải bảo vệ nguồn nước không vứt rác xuống ao hồ sông suối mà thu gom vào thùng rác Chủ đề giao thông: Chỉ đạo giáo viên giúp trẻ hiểu số đồ dùng nguy hiểm, số quy định đơn giản để đảm bảo an tồn tham gia giao thơng Các hành vi văn minh tham gia giao thông Cho trẻ xem video hình ảnh phương tiện giao thông gây ô nhiễm môi trường Người xe máy khơng đội mũ bảo hiểm,ngồi xe thị đầu qua cửa sổ, người ngồi sau đứng lên xe đạp, xe máy, xe khơng đeo kính trang, người đi vỉa hè, luật giao thông, trẻ em đá bóng lịng đường hình ảnh người xe máy đeo trang, đeo kính đội mũ bảo hiểm Thơng qua hình ảnh giáo viên phải cho trẻ nói lên hành vi đúng, sai giáo dục trẻ đường biết bịt trang, đội mũ bảo hiểm tránh tai nạn, bố mẹ đưa đến trường phải để xe quy định, không cho xe vào sân trường khói bụi làm nhiễm môi trường…Trẻ biết nhận đẹp việc giữ gìn đồ dùng, phương tiện lại gia đình sẽ, gọn gàng, ngăn nắp Việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua tất chủ đề năm học Các bé chơi ở góc xây dựng và góc học tập *Lồng ghép giáo dục thông qua hoạt động ngoài trời Chỉ đạo giáo viên tổ chức cho trẻ dạo chơi, tham quan, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ quan sát mơi trường bên ngồi Để trẻ khám phá tìm hiểu đám ứng nhu cầu tị mị tính ham hiểu biết trẻ Ví dụ: Cho trẻ quan sát sân trường đầy rụng, phương tiện chạy đường xá khỏi, bụi bay…Giáo viên dẫn trẻ vào việc thật gần gũi để trẻ thấy phong phú đa dạng, sống động mơi trường bên ngồi, qua giáo dục trẻ biết yêu thiên nhiên gần gũi thân thiện với môi trường, mong muốn tham gia bảo vệ mơi trường, rèn trẻ có kĩ giữ gìn bảo vệ mơi trường Trong q trình tổ chức hoạt động trời, phần lồng ghép hình ảnh cụ thể sinh động Có thể cho trẻ xem số hình ảnh dụng xuống sân trường, xe đường xả khói, bay bụi … nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường, cho trẻ thấy mơi trường bẩn Qua giáo dục trẻ phải làm gì? Từ giáo viên thường xuyên củng cố kiến thức bảo vệ môi trường nhà trường, gia đình, xã hội * Lồng ghép giáo dục thơng qua hoạt động góc: Chỉ đạo giáo viên lồng ghép giáo dục trẻ qua hoạt động góc hoạt động góc mang tính tích hợp cao giáo dục trẻ, thơng qua trị chơi phân vai, trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: Trồng cây, chăm sóc cây, nhặt rác… xung quanh khu vực lớp, giáo viên hướng dẫn cho trẻ đóng vai bác sĩ đa khoa khám chữa bệnh cho người, ý giữ gìn vệ sinh phịng khám, xử lý rác thải y tế… Trong trị chơi gia đình: giáo viên giáo dục trẻ phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nhà sẽ, quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp mua đồ dùng gia đình giữ gìn khơng rơi vỡ, qt mạng nhện… trước ăn phải rửa tay… Trị chơi nấu ăn: giáo tập cho trẻ làm ăn đơn giản, làm xong ý vệ sinh nhà bếp dụng cụ vừa làm góc hoạt động khác giáo viên phải lồng giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường cho trẻ Thông qua tổ chức ăn, ngủ trẻ Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, đáp ứng sinh lý, trẻ vui vẻ thoải mái như: Giáo viên rèn cho trẻ hoạt động lao động kê bàn ghế ngắn, biết lấy đĩa đựng cơm rơi vãi đĩa đựng khăn ướt lau tay Trước ăn xếp hàng để rửa tay xà phịng theo quy trình Khi ăn giáo dục trẻ nhai kỹ,ăn hết suất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn tạo thói quen văn minh lịch ăn.ăn xong biết xếp bát , thìa vào nơi qui định cách gọn gàng, sau trẻ biết tự lau miệng lấy nước uống, giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng nước, Chỉ đạo giáo viên thường xuyên nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, xong để dép lên giá xếp ngắn theo tổ, trẻ tự lấy gối ngủ Tóm lại: Trẻ có ý thức gọn gàng, ngăn nắp có ý thức xây dựng bảo vệ môi trường chung Thông qua hoạt động dạo, thăm thông qua hoạt động lao động ngoại khoá, hoạt động nêu gương hoạt động lễ hội lúc nơi Tất lồng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Trong thời đại công nghệ thông tin, tất các lớp có chiếu, ti vi Do vậy, yêu cầu giáo viên sưu tầm tài liệu nói mơi trường để trình chiếu cho trẻ xem vào đón, trả trẻ hình ảnh như: Tệ nạn chặt phá rừng,lũ lụt, thiên tai,dịch cúm gia cầm, đốt phá lấy củi…Rồi hình ảnh trẻ em tắm bẩn Bên cạnh giáo viên cịn sưu tầm hình ảnh mang tính giáo dục như: Trẻ tích cực diệt muỗi ,rửa tay vịi nước, rửa mặt sẽ…hình ảnh bé tắt quạt, ti vi để tiết kiệm điện, quét rác đổ vào thùng, bé tưới xanh cô, bé ngồi xe đeo trang đội mũ bảo hiểm Qua hình ảnh giáo viên giúp trẻ khắc sâu kiến thức giáo dục môi trường cho trẻ Hình ảnh các bé giờ ngủ và giờ ăn 2.3.6 Tận dụng các nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Phát động giáo viên toàn trường tận dụng nguyên vật liệu, phế thải làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ để thực học hoạt động góc Mỗi chủ đề phát động giáo viên làm đồ chơi khác 10 Giáo viên huy động trẻ đem đồ phế thải từ gia đình như: vỏ chai nước khống, vỏ chai nước rửa chén, vỏ chai nước lau sàn, vỏ hộp sữa chua,v v đem đến lớp để làm đồ chơi Giáo viên hướng dẫn trẻ làm đồ chơi hoạt động góc, hoạt động chiều lúc, nơi thành sản phẩm đồ dùng, đồ chơi phong phú, hấp dẫn, phục vụ cho hoạt động học chơi trẻ góp phần nâng cao chất lượng học trẻ qua giúp trẻ biết cách sử dụng rác thải, phân loại rác thải vật liệu có ích,và hình thành trẻ thói quen bảo vệ môi trường Hình ảnh cô giáo hướng dẫn trẻ làm đờ chơi giờ hoạt đợng góc Ngồi ra, nhà trường tổ chức cho giáo viên thi làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải vào đầu tháng 11 để lấy thành tích chào mừng ngày Nhà giáo Việt nam 20/11.Thông qua hội thi giúp giáo viên có ý thức việc làm đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải.Đây việc làm thiết thực vừa bảo vệ môi trường vừa có đồ dùng đồ chơi phong phú lạ mắt giúp trẻ hứng thú hoạt động học tập hoạt động vui chơi Trong hội thi nhà trường chọn được:1 giải đ/c Lê Thị Tuấn, giải nhì đ/c Lê Thị HoaB Lê Thị Tâm Long , giải ba đ/c Đỗ Thị Sự Đinh Thị Thạch Thơng qua hội thi khuyến khích tất giáo viên tích cực làm đồ dùng,đồ chơi Nhất đồ dùng, đồ chơi làm từ nguyên vật liệu phế thải,vừa góp phần bảo vệ mơi trường vừa tiết kiệm tiền mua sắm đồ dùng đồ chơi cho nhà trường Năm học 2015- 2016 Phòng giáo dục đào tạo Hoằng Hóa tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi Trường mầm non Hoằng Phúc đạt giải Ba Huyện.Trong có đồ chơi chủ đề phương tiện giao thông giáo viên tận dụng vỏ hộp nước rửa bát vỏ cuộn chỉ, bìa cát tông, ống nước, que kem, làm thành phương tiện giao thông biển báo giao thông sáng tạo đẹp mắt nhiều trường học tập cách làm Hình ảnh đồ chơi tự tạo 2.3.7 Làm tốt cơng tác tun trùn Cơng tác tun truyền nói biện pháp quan trọng giáo dục bảo vệ mơi trường Chính làm tốt công tác tuyên truyền không giúp phụ huynh hiểu đúng,hiểu sâu mơi trường mà cịn giúp cho lãnh đạo địa phương ,các ban ngành đoàn thể đánh gía tầm quan trọng mơi trường đời sống cộng đồng đời sống thân người Từ có quan tâm,đầu tư cho nhà trường giúp nhà trường thực tốt nhiệm vụ giao Ngồi tơi cịn viết tun truyền mơi trường lên loa truyền địa phương nói hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường, công tác tun truyền cịn tổ chức thơng qua họp phụ 11 huynh, nói lên tầm quan trọng mơi trường hình thức giáo dục trẻ để trẻ có hành vi phù hợp với mơi trường Từ phụ huynh thấy tầm quan trọng môi trường kết hợp với nhà trường có biện pháp thích hợp để giáo dục trẻ tham gia bảo vệ môi trường trẻ nhà, trường nơi đâu Cũng công tác tuyên truyền,tôi đạo cho lớp xây dựng góc tuyên truyền, góc tuyên truyền phải nói lên nội dung giáo dục bảo vệ môi trường kết hợp với nội dung giáo dục khác để phụ huynh biết hoạt động ngày trường, để từ có nhận thức ngành học mầm non Bên cạnh đón, trả trẻ giáo viên thường phải tuyên truyền trao đổi với phụ huynh để kêu gọi họ chung tay với nhà trường, với cô giáo giáo dục trẻ để trẻ có hành vi phù hợp với môi trường đồng thời kêu gọi phụ huynh phân loại rác thải nhà tận dụng phế thải như: Vỏ chai rửa bát, vỏ hộp sữa chua, vỏ chai nước để trẻ mang đến lớp cô tạo đồ dùng,đồ chơi có ích phục vụ cho học,giờ chơi trẻ Trong năm học 2016- 2017 nhà trường tổ chức hội thi “ Bé khoẻ- Bé khéo tay” với 20 trẻ 5-6 tuổi tham gia Từ kiến thức học từ rèn luyện cô giáo ,các cháu làm tranh tạo hình từ mảnh giấy vụn,vỏ cây,lá khô để xé dán,cắt dán thành tranh sinh động có hồn,hoặc có cháu dùng vỏ hộp sữa chua,xốp vụn làm thành vật ngộ nghĩnh vv Thông qua hội thi nhằm tuyên truyền đến bậc phụ huynh cấp lãnh đạo thấy việc làm chất lượng giáo dục trẻ nhà trường,qua hội thi nhằm kêu gọi ủng hộ giúp đỡ địa phương bậc phụ huynh quan tâm đến ngành học mầm non Ngoài nhà trường tổ chức hội thi giáo viên giỏi trường để kiểm tra lại nắm bắt giáo viên thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường, giáo viên thực tốt nên phát huy,giáo viên lúng túng cách tổ chức tơi trực tiếp góp ý cho giáo viên thực cho hợp lý, phù hợp Hội thi làm đồ chơi 2.3 Kiểm tra thường xuyên, đột xuất ở các khối lớp Ngay từ đầu năm học xây dựng kế hoạch kiểm tra việc giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường nhóm lớp nhiều hình thức, kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất Kiểm tra 100% giáo viên; giáo viên kiểm tra lần/năm Việc kiểm tra đột xuất số nội dung: Kiểm tra việc thực chương trình, kiểm tra hồ sơ, giáo án, Kiểm tra kỹ trẻ Việc kiểm tra tiến hành hoạt động cô trẻ, lồng ghép chuyên đề bảo vệ môi trường vào hoạt động học, hoạt động góc, hoạt động 12 ngồi trời hoạt động khác Tổng số số nhóm lớp kiểm tra nhóm lớp loại tốt lớp, lớp Qua kiểm tra, uốn nắn số sai lệch giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục nói chung việc lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động nơi riêng Từ có biện pháp đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, xây dựng kế hoạch bối dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt 2.4 Hiệu của sáng kiến kinh nghiệm Bảng khảo sát kết giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo ( thời điểm tháng 4/ 2017) TT Các hành vi đánh giá Tổng Kết số trẻ được Đạt Chưa Đạt Chưa đánh đạt đạt giá Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ lượng % lượng % Biết chăm sóc bảo vệ cối, vật ni Biết giữ gìn trật tự, vệ sinh cơng cộng vệ sinh trường lớp Biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Phân biệt hành vi đúng, hành vi sai với môi trường Biết tiết kiệm điện, nước sử dụng tắt sử dụng Nhắn nhủ người không xả rác bừa bãi 220 trẻ 202 91% 18 9% 220 trẻ 205 93% 15 27% 220trẻ 200 90% 20 10% 220 trẻ 201 91,3% 19 8,7% 220 trẻ 200 90% 20 10% 220 trẻ 200 90% 20 10% Bằng kinh nghiệm đạo sử dụng biện pháp trên, trường mầm non đạt số kết sau: * Đối với giáo viên; 100% giáo viên biết cách lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường vào với nội dung chăm sóc,giáo dục bảo vệ mơi trường vào với nội dung chăm sóc giáo dục trẻ cách linh hoạt đạt hiệu Đa số giáo viên biết tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng,đồ chơi cho trẻ giáo dục trẻ biết cách làm đồ chơi, 100% giáo viên có ý thức việc bảo vệ mơi trường lớp như; thường xuyên quyét dọn, lau chùi đồ dùng đồ chơi cho trẻ, giặt giũ đồ 13 dùng, dụng cụ bán trú cho trẻ để tạo mơi trường sẽ, thơng thống khơng có mùi Cùng với nhà trường làm tốt cơng tác tuyên truyền với phụ huynh qua góc tuyên truyền trực tiếp trao đổi để phụ huynh chung tay góp sức bảo vệ mơi trường trường học để giành vỏ chai nước rửa bát, dầu gội vv đưa cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trẻ * Đối với trẻ: Cùng với biện pháp đạo thân phương pháp giáo dục giáo viên cháu có hành vi tốt bảo vệ mơi trường như; Trẻ có kỹ sống, trẻ nói năng, ứng sử, giao tiếp với người thân thiện, có ý thức với hành vi bảo vệ môi trường Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động bảo vệ môi trường, cách hào hứng, tự nguyện Trẻ yêu thích hứng thú mong muốn làm cơng việc phù hợp liên quan đến bảo vệ môi trường ngồi lớp học sẽ, thống mát Trẻ có ý thức bảo vệ môi trường chung: Không vứt rác bừa bãi, khơng bẻ cây, hái hoa, biết chăm sóc cây, thường xuyên nhặt rác vệ sinh sân trường, vệ sinh nơi quy định, biết tiết kiệm điện nước…Trẻ tự ý thức hành vi mình: Tự rửa tay trước ăn cơm, lau miệng ăn xong… biết nhắc nhở bạn không vứt rác bừa bãi Trẻ có thái độ gần gũi với mơi trường tự nhiên, môi trường xã hội, yêu quý chăm sóc bảo vệ cỏ hoa gia đình, nhà trường khắp nơi, yêu quý chăm sóc bảo vệ vật ni gần gũi, q trọng bảo vệ đồ dùng đồ chơi, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi bị bụi bẩn, thích tham gia vào việc trồng giáo trường Trẻ có thói quen hành vi văn minh lịch giao tiếp, ứng sử Đã phát huy tính tích cực trẻ trẻ trải nghiệm với môi trường tự nhiên môi trường xã hội Trẻ biết động viên bố mẹ tham gia như: Nhắc bố mẹ không xe máy, xe đạp vào sân trường làm bụi bẩn sân trường, nhắc bố mẹ thu gom phế liệu, vỏ lọ dầu gội để làm đồ dùng, đồ chơi trang trí góc tun truyền Trẻ tự phát triển ngơn ngữ mạch lạc, rõ ràng lưu lốt đủ câu giao tiếp, đàm thoại Tự có hành vi thái độ mong muốn bảo vệ môi trường cách rõ rệt * Đối với phụ huynh học sinh Tham gia đầy đủ hội nghị cha mẹ trẻ, tham gia trồng, chăm sóc vườn rau sạch, vườn sân trường Tuyên truyền nội dung giáo dục bảo vệ môi trường đến cộng đồng Phụ huynh phấn khởi yên tâm thấy em có ý thức bảo vệ mơi trường, khơng trường mà cịn gia đình nên đóng góp tranh ảnh có nội dung mơi trường, vỏ hộp rửa bát, dầu gội …cho giáo viên cháu làm đồ dùng, đồ chơi Bản thân bậc phụ huynh có ý 14 thức cao trách nhiệm cao nhiều việc bảo vệ mơi trường ngồi trường mầm non không vứt rác bừa bãi sân trường, không mang đồ ăn nhà đến trường như; bim bim, bánh, kẹo … KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Trong trình đạo giáo viên thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để đạt kết cao việc người quản lý phải tích cực tham mưu với lãnh đạo địa phương, bậc phụ huynh đầu tư xây dựng sở vật chất tạo khuôn viên, môi trường, trường lớp học thơng thống, rộng rãi cho trẻ thực Nắm vững nguyên tắc tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường để đạo giáo viên lồng ghép vào với nội dung giáo dục cho phù hợp với chủ đề,chủ điểm, phù hợp với môn học,với hoạt động ngày trẻ Thường xuyên kiểm tra dự thăm lớp để nắm bắt tình hình thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cô trẻ cách dự đột xuất, dự có báo trước, kiểm tra giáo án, kiểm tra hồ sơ trẻ, kiểm tra trực tiếp trẻ Khuyến khích giáo viên, học sinh bậc phụ huynh sưu tầm nguyên vật liệu phế thải để tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi thiết thực phục vụ cho hoạt động học tập hoạt động vui chơi trẻ Phát động giáo viên sưu tầm bóng mát,các loại cảnh… để tạo nên môi trường học tập xanh-sạch,đẹp hưởng ứng vận động “ Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực” ngành tổ chức Giáo viên phải nhận thức đầy đủ, đắn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môi trường phát triển trẻ Vì địi hỏi giáo viên phải nghiên cứu hiểu đặc điểm tâm sinh lý trẻ để từ có biện pháp tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường,mọi lúc nơi không ngại khó,ngại khổ, ngại bẩn… Tích cực tìm tịi, sáng tạo áp dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy để áp dụng nội dung chuyên đề cách phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế trường, lớp Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin, giảng điện tử sưu tầm băng hình chất lượng cao để lưu giữ sử dụng tiết học hoạt động Bên cạnh giáo viên nhà trường cịn phải làm tốt cơng tác tuyên truyền đến cấp lãnh đạo,các ngành đoàn thể,phụ huynh học sinh toàn thể nhân dân giúp họ hiểu sâu, hiểu mơi trường từ họ chung tay với nhà trường,với cô giáo giáo dục hệ trẻ trẻ lứa tuổi 15 mầm non để hình thành trẻ thói quen tốt, hành vi phù hợp với môi trường 3.2 Kiến nghị Đối với phòng giáo dục và đào tạo: Mở lớp chuyên đề, tập huấn cho giáo viên rèn luyện thêm kỹ giáo dục bảo vệ môi trường Mở lớp tập huấn giáo dục bảo vệ môi trường cho giáo viên tìm hiểu tăng thêm kiến thức Đầu tư thêm kinh phí cho ngành học mầm non hỗ trợ thêm trang thiết bị có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường như: Đĩa DVD, tập san… nạn phá rừng, rác thải, khí thải, khói bụi… Phát động phong trào sáng tác thơ ca, truyện kể, trò chơi, câu đố… hội thi giáo viên, hội thi cháu, hội giảng có nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Đối với UBND xã Hoằng Phúc : Cần quan tâm sâu sắc đến ngành học mầm non, tuyên truyền thông tin đại chúng, buổi họp giao ban với trường ban ngành đoàn thể tìm giải pháp tốt tránh tình trạng gây nhiễm đồng thời có biện pháp sử lý phân loại rác thải kịp thời Đầu tư xây dựng sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đồ chơi tạo khuôn viên trường xanh- –đẹp tạo môi trường cho trẻ hoạt động học tập vui chơi sẽ, khoa học Đối với phụ huynh học sinh: Cần phối kết hợp với nhà trường quan tâm đến việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường Đóng góp kinh phí hỗ trợ nhà trường xây dựng sở vật chất tạo môi trường xanh- –đẹp cho trẻ hoạt động Đối với giáo viên: Phải có trách nhiệm tuyên truyền phối kết hợp với phụ huynh nhân dân có ý thức bảo vệ mơi trường như: Sử dụng loại thuốc trừ sâu, thuốc bảo vệ thực vật, sử dụng xong phải có túi đựng thu gom chai lọ để nơi quy định Phát động phong trào trồng xanh, tạo môi trường xanhsạch-đẹp cho trường, lớp Thường xuyên khơi thông cống rãnh, vệ sinh gốc cây, mái hiên bố trí lớp học khoa học, gọn gàng phù hợp với chủ đề Trên kinh nghiệm q trình đạo giáo viên thực tốt cơng tác nội dung giáo dục bảo vệ môi trường có kết thành cơng Trong q trình thực cịn có thiếu xót nên mong đóng góp ý kiến hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện đạt kết cao Tôi xin chân thành cảm ơn! 16 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Lê Thị Mai Hoằng Phúc, ngày 10 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SKKN Hoàng Thị Sen 17 ... bảo vệ môi trường, sống cho tương lai em sau Để thống việc thực nội dung giáo dục bảo vệ môi trường nghiên cứu tìm giải pháp biện pháp để đạo giáo viên thực tốt nội dung giáo dục bảo vệ môi trường. .. biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo. .. hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Khi xây dựng kế hoạch chuyên môn nội dung giáo dục bảo vệ môi trường yêu cầu giáo viên phải giúp trẻ có số hiểu biết sau: Hiểu biết môi trường mầm non